教案要符合教學目標和學習需求，能夠幫助學生達成預期的學習效果。在編寫教案時，要明確教學目標，確保教學過程和教學目標的一致性。教案的評價和反饋是教師不斷提高教學質量的重要手段。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇一
2，課時：1。
3，學生課前準備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品。
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學生字新詞，讀準生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學課文，思考學案中的問題。
五、讓學生提出自學中遇到的問題。
教學課題。
知識和技能方面：
解中國新詩中朦朧詩的特點，理解詩中的意象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。過程和方法方面：
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、在誦讀過程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面：
激發(fā)愛國、為國獻身的精神。教材分析。
(一)直觀展示法。
利用現(xiàn)代技術手段，將詩歌中涉及的圖景設置成圖片，可以幫助學生更直觀地把握詩歌內容。
(二)研究性學習法。
1、學生通過聽歌曲，聽錄音，結合老師簡介的作者的基本情況，領會其內涵。?
(三)仿寫法。
將小說里學到的句式整齊的句子用在小作文練習中，提高語言運用能力。
教學過程。
教學要點：
有感情地誦讀這首詩，把握詩中富有特征的意象。
教學過程：
一、從美妙的歌聲，導入新課。
2.這首歌同學們聽過嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習。
抽查一位同學，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學糾正錯誤，然后教師強調易錯字詞，齊讀兩遍進行鞏固。
三、合作探究。
教師引入：熱愛祖國是一個永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進舒婷感受一下他們這一代人的愛國情懷。
(一)研讀第一段。
1作者寫了哪些意象。
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——。
2、是如何描寫這些意象的。
3、這些意象表達了作者什么感情。
明確：深沉、悲痛的感情。
(二)研讀第二段。
1、本小節(jié)表達了作者什么感情。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二
教學目標1.熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩歌的意象，領會其象征意義。
3.培養(yǎng)學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領悟詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。
教學重點1.誦讀詩歌，品味語言。
筆名：舒婷朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。
【背景】。
舒婷初中還未畢業(yè)，就去福建上杭山村插隊，1972年底回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日。這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦和深情。
【文章思路】。
第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉折時期的祖國形象新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”
【知識鏈接】。
現(xiàn)代朦朧詩有什么特點?
70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩人，以新穎獨特的表達方式引起了詩壇的矚目他們大膽開拓詩歌的藝術領域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情他們強調詩人的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律;他們的一些詩作選擇奇特的形象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂，故我們叫這樣的詩是“朦朧詩”
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇三
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇四
教學目標：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感，愛護祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學生的知識面。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的良好學習習慣；培養(yǎng)學生積極參與課堂交流、主動探究的良好學習習慣。
教學重點：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學難點：
認識我國的鄰國及它們的位置。
教學方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗。
教學用具：
中國地圖、圖片、相關資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
同學們，北京奧運會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標志著我國的政治、經濟等方面的進步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴?。?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。
二、學習新知。
1.引導學生讀教材第二頁的內容，思考中國地域的特點。
從文字中你知道了什么？
學生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導學生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點，并標出其名稱。
學生認真讀圖、做標記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海。
組織學生以小組為單位，認真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學生隨意問任何同學，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習。
三、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，學生說說自己的收獲和感受。
教師總結本節(jié)課內容，布置下節(jié)課課前準備內容。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現(xiàn)是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮踢@首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想。關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇六
這是你女兒第一次給您寫信，相信你收到信，肯定也會像我一樣，既興奮又歡喜吧！
我有好多話想對您說，現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
我知道母親您一直在忙碌著，也未能停住腳步坐下來和您的兒女們好好地吃一頓飯。
xxxx年10月1日，新中國成立了。記得在那之前，慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們，您不怕勞苦，努力地支撐著，終于熬到頭了，并且國家現(xiàn)在已經越來越興旺發(fā)達。而您的頭上已經有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對歷史的無奈。因為曾經的您遭到過一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經是深受其害，可是你也沒有放棄與匪徒斗爭，并且贏得了勝利，建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國~我們共同的家園！
當我知道這些時，看到您頭上的白發(fā)，都為之而感到心酸了，也引起了您女兒因為匪徒的暴行而憤懣和不滿，與此同時，也讓我因為有您這樣的`母親而感到無比的自豪。不管什么時候，你始終都是亞洲的巨龍，永遠改變不了您的身份。母親，您雖年高但品德卻沒有誰能及得上您。并且您的兒女們會永遠真摯地愛著您。您相信自己的兒女，所以兒女都沒辜負您所望，都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
如今已是20xx年了，從新中國成立到現(xiàn)在，整整60年了。我的祖**親啊，您辛苦了！在此，您的兒女們對您說一句最真摯的話語：生日快樂！
也許您已經因忙碌而忘記了自己的生日，但我們都在為您記著。因為您在那60年中的奮斗，永遠銘刻在我們心中。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇七
活動目標：
1、重點：初步學習詩歌，理解詩歌內容。
2、能看圖標，有感情的朗誦詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
活動準備：
圖標：大、中、小、相關掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導入活動，幫助幼兒了解圖標的內容。
（1）小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？
（2）（大班）教師出示圖標“大”。
（3）去年呢？（中班）教師出示圖標“中”。
（4）你們剛進幼兒園時呢？（小班）教師出示圖標“小”。
（5）從小長這么大，你最愛誰？
（6）你最喜歡什么？
2、初步了解詩歌內容。
（1）我也認識一個和你們一樣大的小朋友，我們聽聽看他最愛誰？
（2）最喜歡什么？
（3）教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
3、教師有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標。
（1）媽媽問我什么？小班的時候我是怎么說的？
（2）爸爸問我什么？中班的時候我是怎么說的？
（3）現(xiàn)在我上大班了？我是怎么回答的?
4、邊看圖標邊有感情的朗誦詩歌。
5、難點：幼兒分角色朗誦。
（1）這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜歡哪一段？為什么？
6、幼兒分角色朗誦詩歌。
南京市半山園小學附屬幼兒園。
耿海莉。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇八
活動目標：
1、理解詩歌內容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。
2、能用完整的語句，表達自己對祖國的認識。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
老師自己設計的圖標。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標：大。
去年呢？（中班）教師出示圖標：中。
從小長這么大，你最愛誰？你最喜歡什么？
二、初步了解詩歌內容。
我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰？最喜歡什么？
提問：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標。
第一段：媽媽問了什么？小班的時候我是怎么說的？
第二段：爸爸問了什么？中班的時候我是怎么說的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標，便有感情的朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國小班的時候，媽媽問我：你最愛誰？你最喜歡什么？我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時候，爸爸問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點點頭，說我長大了。
活動反思：
大班上學期的幼兒已經積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經驗。他們已經具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關鍵詞，聽出大概意思。還會憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內容，猜測詩歌大意，有一定的完整表達能力。大班小朋友對于自己最愛誰？“愛”這個詞他們已經很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對于在他們看來遙遠的祖國，讓他們發(fā)自內心的說愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國，正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前，我們上了社會課《祖國的標志》。課中已經涉及了我們的祖國有什么？我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經積累了一定關于祖國的認識經驗。但是對于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個情感變化的過程讓他們體驗這種情感變換，以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國，最喜歡……”來增強孩子對祖國的認識，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇九
活動目標：
1、能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2、能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導入活。
(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”
(2)從小到大，你最愛誰?
(3)你喜歡什么?
2、初步了解詩歌內容。
“你們聽到了什么?”
3、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么?
第二段，爸爸問了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
4、邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌。
5、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十
活動目標：
1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1.以談話的形式導入活。
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌。
5.幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十一
1．知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。
2．能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。
3．情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。
分析詩歌意象運用的特點。
引導學生結合詩人的經歷把握詩歌的象征意義。
比較法、啟發(fā)法。
設計思想：
本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發(fā)引導，引導他們讀更多的詩歌作品。
一、導入：
1．你知道現(xiàn)代詩與當代詩怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發(fā)展狀況。
2．朦朧詩人強調詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1．引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內容風格的區(qū)別。
2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3．學生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導。
三、分析詩歌：
1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里，它們可能會象征著什么？請結合詩歌內容具體分析。
明確：“老水車”、“礦燈”會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照?！暗舅搿?、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船?！坝贋笔呛訛?，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國??！”災難深重的祖國、貧困的祖國??！這呼喊是痛苦的呼喊。
2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會怎樣把握下面內容呢？
明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節(jié)詩作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們?！啊鎳?！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
3．詩歌的第三節(jié)運用了哪些意象？表達了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國?。 边@是為祖國的覺醒振興的呼喊！
難點：“蛛網(wǎng)”是纖細的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。
4．詩歌的用意表達在這里已經很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩文具體分析。
明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固?！懊糟薄ⅰ吧钏肌?、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。
5．請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。
6．小結，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區(qū)別。
明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩的特點。
四、擴展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。
五、作業(yè)：
1．對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。
六、板書設計：
舒婷。
意象新穎。
象征豐富。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十二
1．課標中對本節(jié)內容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強學生誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中加強積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。本節(jié)內容的知識體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會詩情，感受詩美，加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內容的功能和價值：通過欣賞這些詩歌，使學生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓練的極好范本。
2．由于學生對時代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。要充分激發(fā)學生的思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。
3．學生認知障礙點：對詩歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意向的分析，教師可用討論點撥法。
知識與能力：
１、識記、理解生字詞。
２、反復誦讀，理解課文內容。
３、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩，品味語感。
１、以誦讀加深對課文的理解，并由此進入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關鍵語句，發(fā)揮想象，細心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的'情感歷程，分析詩歌主題。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學難點：
（１）探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。
（２）準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
一、激趣導入：
二、整體感知，梳理結構：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結：
九、布置作業(yè)。
師：同學們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達愛國之情、報國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學生體會作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法？應以怎樣的感情基調來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心。
學過本文，你最想說點什么。
小結本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個或多個）完成一首詩歌，表達你對祖國的摯愛深情。
學生匯報。心中充滿激情，產生強烈讀文欲望。
仔細聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會意象之美。
學生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓練，表達愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進一步明確內容要點，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本。
感受詩歌先抑后揚之美。感知文章內容，體會作者情感。
感受寫法之美。
進一步體會作者選取的意象。明確寫作手法，訓練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會情感美和人格美。
學以致用，升華情感。
讀寫結合，提升能力。
談出自己的情感體驗和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點，形成整體收獲。
積累運用，鞏固提高。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十三
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
1、詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
2、通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集愛國主義為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣?學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗)及這些意象的修飾語(破舊、熏黑、干癟)。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語?有怎樣的表達效果?
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的'歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感?同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
(形成板書)。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的凡是教，目的在達到不教。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
2、學生個別朗讀，學生點評。
3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。
4、配樂朗誦，提升情感。
設計意圖：學生在上一環(huán)節(jié)的基礎上，這一環(huán)節(jié)通過小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學生的主動性和合作探究的精神，讓學生在讀中體會詩歌的意境之美、情感之真。
六、體驗反思。
學情反饋：總結這節(jié)課你學到了哪些知識?感悟到了什么?分享你的快樂。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結。通過反思，深化學生對教材的理解和認識，提高對事物的分析、思辯能力，同時也養(yǎng)成及時總結的學習習慣。
七、作業(yè)延伸。
1、背誦全詩。
2、試以某一意想為核心，寫一首小詩，主題健康向上。
3、用課內學到的知識，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。
要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。
設計意圖：引導學生從課內走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學生正確的價值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會提高學生作業(yè)的興趣和學習的效率，真正實現(xiàn)作業(yè)在課堂教學中承上啟下的作用。
【板書設計】。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十四
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
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祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。
要充分激發(fā)學生的想象聯(lián)想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。
（一）知識目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標。
1、理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
（三）德育目標。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
1、誦讀感悟法通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。
3、討論點撥法用于對詩歌主題的分析。
多媒體cai。課件、投影儀、錄音機。
1課時。
教學過程。
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
設計（一）：
同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經歷了文革浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
（板書文題、作者）。
設計（二）：
同學們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十六
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十七
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十八
愛祖國教育是一個常教常新的'內容。隨著年齡的增長，幼兒知識面的擴展他們對祖國的認識越來越多，對祖國的情感也日益加強。為此，我設計了此活動，旨在通過詩歌幫助幼兒進一步增強對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強自己已經長大的自豪感情。
二、活動目標。
1、能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達自己對祖國的認識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動重點能理解詩歌內容，學會朗誦。
活動難點看圖標有感情地朗誦詩歌。
三、活動。
掛圖。
四、活動過程。
一、以談話方式，引導活動。
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標）去年呢？（中班），你們剛剛進幼兒園的時候呢？（小班指小圖標）。
2、師：從小長這么大，你最喜歡誰？你最喜歡什么？
3、師小結：哦，我們每個人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌。
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來聽聽他是怎么說的。（師講述兒歌）。
提問：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么？我又是怎么回答的？我們再來聽一遍。
提問：小班的時候，媽媽問了我什么？我又是怎么說的？
中班的時候，爸爸問了我什么？我又是怎么說的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結：把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》。
三、邊看圖標，變朗誦。
1、師：下面我們就完整地來講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十九
１、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
２、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
２、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
１、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
２、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
１、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
２、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
３、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
４、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十
１、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
２、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
３、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
２、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
３、訓練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D換為畫意。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
２、理解詩人復雜熱烈的情感。
３、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
２、學生自由朗讀體會感情。
３、配樂齊讀。
六、課文分析。
１、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于１９７９年，當時以林彪為首的幫派被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
２、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十一
1、賞析詩歌內容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點。
2、把握情感變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
賞析詩歌內容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點。
把握情感變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
1、經歷了“xxx”浩劫的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？
詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我”與祖國一起經受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。
2、這首詩是使用第幾人稱寫的？如何理解詩中的“我”這一形象？
本詩是以第一人稱創(chuàng)作的，詩人以自己的口吻向詩中的祖國“你”表達了深沉的關心和強烈的歷史責任感。其中“我是……”的句式經過反復運用，突出“我”和祖國共同經歷艱難困苦，共同面對風雨滄桑，“我”和祖國不離不棄、生死與共、血脈相連。詩中“我”是那個時代與祖國同命運、共患難，心系祖國的青年的典型，經過xxx，面對新的歷史機遇，將義不容辭地擔負起復興祖國的歷史重任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。
四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人看到祖國黎明到來的欣喜之情；第四句表現(xiàn)了詩人愿把自己的一切獻給祖國?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“xxx”浩劫造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈之光的折射引發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來，把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。
4、這首詩讀來情感強烈，除了體現(xiàn)在意象的使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？
（1）作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中，使得情感表達更加濃烈。
（2）詩的每一節(jié)，都用“祖國啊”作為結尾，這是反復手法的運用，而這種運用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內心的痛苦和希望；第三節(jié)的“祖國啊”是信息的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴的誓詞，傾吐了獻身祖國的熱望。四個“祖國啊”，反復吟詠，將感情逐層推進，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。
詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍有著頑強的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ?，是‘飛天’袖間千百年來未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅的希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。
2、詩中“迷惘”“深思”“沸騰”僅僅是詩人的情感歷程嗎？請結合中國的歷史談談你的看法。
這不僅僅是走過“xxx”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括?？v觀歷史，多少中華兒女為貧窮落后的祖國“迷惘”“深思”，為新生的、騰飛的祖國而“沸騰”、奉獻、犧牲。
閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十二
教學目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
教學準備：
物質準備：
媒體課件：
世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1。請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的'地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！
2。引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1。培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里??？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人。
（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的`代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇一
2，課時：1。
3，學生課前準備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品。
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學生字新詞，讀準生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學課文，思考學案中的問題。
五、讓學生提出自學中遇到的問題。
教學課題。
知識和技能方面：
解中國新詩中朦朧詩的特點，理解詩中的意象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。過程和方法方面：
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、在誦讀過程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面：
激發(fā)愛國、為國獻身的精神。教材分析。
(一)直觀展示法。
利用現(xiàn)代技術手段，將詩歌中涉及的圖景設置成圖片，可以幫助學生更直觀地把握詩歌內容。
(二)研究性學習法。
1、學生通過聽歌曲，聽錄音，結合老師簡介的作者的基本情況，領會其內涵。?
(三)仿寫法。
將小說里學到的句式整齊的句子用在小作文練習中，提高語言運用能力。
教學過程。
教學要點：
有感情地誦讀這首詩，把握詩中富有特征的意象。
教學過程：
一、從美妙的歌聲，導入新課。
2.這首歌同學們聽過嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習。
抽查一位同學，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學糾正錯誤，然后教師強調易錯字詞，齊讀兩遍進行鞏固。
三、合作探究。
教師引入：熱愛祖國是一個永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進舒婷感受一下他們這一代人的愛國情懷。
(一)研讀第一段。
1作者寫了哪些意象。
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——。
2、是如何描寫這些意象的。
3、這些意象表達了作者什么感情。
明確：深沉、悲痛的感情。
(二)研讀第二段。
1、本小節(jié)表達了作者什么感情。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二
教學目標1.熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩歌的意象，領會其象征意義。
3.培養(yǎng)學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領悟詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。
教學重點1.誦讀詩歌，品味語言。
筆名：舒婷朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。
【背景】。
舒婷初中還未畢業(yè)，就去福建上杭山村插隊，1972年底回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日。這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦和深情。
【文章思路】。
第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉折時期的祖國形象新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”
【知識鏈接】。
現(xiàn)代朦朧詩有什么特點?
70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩人，以新穎獨特的表達方式引起了詩壇的矚目他們大膽開拓詩歌的藝術領域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情他們強調詩人的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律;他們的一些詩作選擇奇特的形象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂，故我們叫這樣的詩是“朦朧詩”
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇三
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇四
教學目標：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感，愛護祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學生的知識面。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的良好學習習慣；培養(yǎng)學生積極參與課堂交流、主動探究的良好學習習慣。
教學重點：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學難點：
認識我國的鄰國及它們的位置。
教學方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗。
教學用具：
中國地圖、圖片、相關資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
同學們，北京奧運會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標志著我國的政治、經濟等方面的進步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴?。?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。
二、學習新知。
1.引導學生讀教材第二頁的內容，思考中國地域的特點。
從文字中你知道了什么？
學生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導學生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點，并標出其名稱。
學生認真讀圖、做標記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海。
組織學生以小組為單位，認真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學生隨意問任何同學，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習。
三、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，學生說說自己的收獲和感受。
教師總結本節(jié)課內容，布置下節(jié)課課前準備內容。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應脫離情感這條主線，要引導學生領會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，但不應貼標簽式地空洞說教，其目標實現(xiàn)是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮踢@首詩時應注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想。關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇六
這是你女兒第一次給您寫信，相信你收到信，肯定也會像我一樣，既興奮又歡喜吧！
我有好多話想對您說，現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
我知道母親您一直在忙碌著，也未能停住腳步坐下來和您的兒女們好好地吃一頓飯。
xxxx年10月1日，新中國成立了。記得在那之前，慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們，您不怕勞苦，努力地支撐著，終于熬到頭了，并且國家現(xiàn)在已經越來越興旺發(fā)達。而您的頭上已經有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對歷史的無奈。因為曾經的您遭到過一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經是深受其害，可是你也沒有放棄與匪徒斗爭，并且贏得了勝利，建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國~我們共同的家園！
當我知道這些時，看到您頭上的白發(fā)，都為之而感到心酸了，也引起了您女兒因為匪徒的暴行而憤懣和不滿，與此同時，也讓我因為有您這樣的`母親而感到無比的自豪。不管什么時候，你始終都是亞洲的巨龍，永遠改變不了您的身份。母親，您雖年高但品德卻沒有誰能及得上您。并且您的兒女們會永遠真摯地愛著您。您相信自己的兒女，所以兒女都沒辜負您所望，都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
如今已是20xx年了，從新中國成立到現(xiàn)在，整整60年了。我的祖**親啊，您辛苦了！在此，您的兒女們對您說一句最真摯的話語：生日快樂！
也許您已經因忙碌而忘記了自己的生日，但我們都在為您記著。因為您在那60年中的奮斗，永遠銘刻在我們心中。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇七
活動目標：
1、重點：初步學習詩歌，理解詩歌內容。
2、能看圖標，有感情的朗誦詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
活動準備：
圖標：大、中、小、相關掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導入活動，幫助幼兒了解圖標的內容。
（1）小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？
（2）（大班）教師出示圖標“大”。
（3）去年呢？（中班）教師出示圖標“中”。
（4）你們剛進幼兒園時呢？（小班）教師出示圖標“小”。
（5）從小長這么大，你最愛誰？
（6）你最喜歡什么？
2、初步了解詩歌內容。
（1）我也認識一個和你們一樣大的小朋友，我們聽聽看他最愛誰？
（2）最喜歡什么？
（3）教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
3、教師有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標。
（1）媽媽問我什么？小班的時候我是怎么說的？
（2）爸爸問我什么？中班的時候我是怎么說的？
（3）現(xiàn)在我上大班了？我是怎么回答的?
4、邊看圖標邊有感情的朗誦詩歌。
5、難點：幼兒分角色朗誦。
（1）這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜歡哪一段？為什么？
6、幼兒分角色朗誦詩歌。
南京市半山園小學附屬幼兒園。
耿海莉。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇八
活動目標：
1、理解詩歌內容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。
2、能用完整的語句，表達自己對祖國的認識。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
老師自己設計的圖標。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標：大。
去年呢？（中班）教師出示圖標：中。
從小長這么大，你最愛誰？你最喜歡什么？
二、初步了解詩歌內容。
我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰？最喜歡什么？
提問：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標。
第一段：媽媽問了什么？小班的時候我是怎么說的？
第二段：爸爸問了什么？中班的時候我是怎么說的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標，便有感情的朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國小班的時候，媽媽問我：你最愛誰？你最喜歡什么？我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時候，爸爸問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點點頭，說我長大了。
活動反思：
大班上學期的幼兒已經積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經驗。他們已經具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關鍵詞，聽出大概意思。還會憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內容，猜測詩歌大意，有一定的完整表達能力。大班小朋友對于自己最愛誰？“愛”這個詞他們已經很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對于在他們看來遙遠的祖國，讓他們發(fā)自內心的說愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國，正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前，我們上了社會課《祖國的標志》。課中已經涉及了我們的祖國有什么？我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經積累了一定關于祖國的認識經驗。但是對于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個情感變化的過程讓他們體驗這種情感變換，以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國，最喜歡……”來增強孩子對祖國的認識，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇九
活動目標：
1、能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2、能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導入活。
(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”
(2)從小到大，你最愛誰?
(3)你喜歡什么?
2、初步了解詩歌內容。
“你們聽到了什么?”
3、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么?
第二段，爸爸問了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
4、邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌。
5、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十
活動目標：
1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1.以談話的形式導入活。
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌。
5.幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十一
1．知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。
2．能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。
3．情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。
分析詩歌意象運用的特點。
引導學生結合詩人的經歷把握詩歌的象征意義。
比較法、啟發(fā)法。
設計思想：
本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發(fā)引導，引導他們讀更多的詩歌作品。
一、導入：
1．你知道現(xiàn)代詩與當代詩怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發(fā)展狀況。
2．朦朧詩人強調詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1．引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內容風格的區(qū)別。
2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3．學生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導。
三、分析詩歌：
1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里，它們可能會象征著什么？請結合詩歌內容具體分析。
明確：“老水車”、“礦燈”會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照?！暗舅搿?、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船?！坝贋笔呛訛?，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國??！”災難深重的祖國、貧困的祖國??！這呼喊是痛苦的呼喊。
2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會怎樣把握下面內容呢？
明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節(jié)詩作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們?！啊鎳?！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
3．詩歌的第三節(jié)運用了哪些意象？表達了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國?。 边@是為祖國的覺醒振興的呼喊！
難點：“蛛網(wǎng)”是纖細的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。
4．詩歌的用意表達在這里已經很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩文具體分析。
明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固?！懊糟薄ⅰ吧钏肌?、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。
5．請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。
6．小結，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區(qū)別。
明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩的特點。
四、擴展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。
五、作業(yè)：
1．對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。
六、板書設計：
舒婷。
意象新穎。
象征豐富。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十二
1．課標中對本節(jié)內容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強學生誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中加強積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。本節(jié)內容的知識體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會詩情，感受詩美，加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內容的功能和價值：通過欣賞這些詩歌，使學生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓練的極好范本。
2．由于學生對時代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。要充分激發(fā)學生的思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。
3．學生認知障礙點：對詩歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意向的分析，教師可用討論點撥法。
知識與能力：
１、識記、理解生字詞。
２、反復誦讀，理解課文內容。
３、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩，品味語感。
１、以誦讀加深對課文的理解，并由此進入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關鍵語句，發(fā)揮想象，細心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的'情感歷程，分析詩歌主題。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學難點：
（１）探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。
（２）準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
一、激趣導入：
二、整體感知，梳理結構：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結：
九、布置作業(yè)。
師：同學們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達愛國之情、報國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學生體會作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法？應以怎樣的感情基調來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心。
學過本文，你最想說點什么。
小結本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個或多個）完成一首詩歌，表達你對祖國的摯愛深情。
學生匯報。心中充滿激情，產生強烈讀文欲望。
仔細聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會意象之美。
學生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓練，表達愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進一步明確內容要點，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本。
感受詩歌先抑后揚之美。感知文章內容，體會作者情感。
感受寫法之美。
進一步體會作者選取的意象。明確寫作手法，訓練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會情感美和人格美。
學以致用，升華情感。
讀寫結合，提升能力。
談出自己的情感體驗和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點，形成整體收獲。
積累運用，鞏固提高。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十三
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
1、詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
2、通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集愛國主義為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣?學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗)及這些意象的修飾語(破舊、熏黑、干癟)。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語?有怎樣的表達效果?
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的'歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感?同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
(形成板書)。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的凡是教，目的在達到不教。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
2、學生個別朗讀，學生點評。
3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。
4、配樂朗誦，提升情感。
設計意圖：學生在上一環(huán)節(jié)的基礎上，這一環(huán)節(jié)通過小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學生的主動性和合作探究的精神，讓學生在讀中體會詩歌的意境之美、情感之真。
六、體驗反思。
學情反饋：總結這節(jié)課你學到了哪些知識?感悟到了什么?分享你的快樂。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結。通過反思，深化學生對教材的理解和認識，提高對事物的分析、思辯能力，同時也養(yǎng)成及時總結的學習習慣。
七、作業(yè)延伸。
1、背誦全詩。
2、試以某一意想為核心，寫一首小詩，主題健康向上。
3、用課內學到的知識，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。
要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。
設計意圖：引導學生從課內走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學生正確的價值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會提高學生作業(yè)的興趣和學習的效率，真正實現(xiàn)作業(yè)在課堂教學中承上啟下的作用。
【板書設計】。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十四
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
2、引入課題。
3、談話：同學們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導學生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學生反饋（美麗、英雄、強大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內容，體會情感，教師相機指導、點撥，并引導學生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學們，你們能說說最近有關祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學們，祖國太可愛了，讓我們全體起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
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祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十五
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。
要充分激發(fā)學生的想象聯(lián)想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。
（一）知識目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標。
1、理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
（三）德育目標。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
1、誦讀感悟法通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。
3、討論點撥法用于對詩歌主題的分析。
多媒體cai。課件、投影儀、錄音機。
1課時。
教學過程。
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
設計（一）：
同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經歷了文革浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
（板書文題、作者）。
設計（二）：
同學們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十六
1、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
3、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教學重點】。
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
3、訓練朗讀能力。
【教學方法】。
誦讀法。
【媒體設計】。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D換為畫意。
【教學設計步驟】。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復雜熱烈的情感。
3、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
2、學生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析。
1、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
2、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十七
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
2、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
3、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
4、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十八
愛祖國教育是一個常教常新的'內容。隨著年齡的增長，幼兒知識面的擴展他們對祖國的認識越來越多，對祖國的情感也日益加強。為此，我設計了此活動，旨在通過詩歌幫助幼兒進一步增強對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強自己已經長大的自豪感情。
二、活動目標。
1、能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達自己對祖國的認識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動重點能理解詩歌內容，學會朗誦。
活動難點看圖標有感情地朗誦詩歌。
三、活動。
掛圖。
四、活動過程。
一、以談話方式，引導活動。
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標）去年呢？（中班），你們剛剛進幼兒園的時候呢？（小班指小圖標）。
2、師：從小長這么大，你最喜歡誰？你最喜歡什么？
3、師小結：哦，我們每個人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌。
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來聽聽他是怎么說的。（師講述兒歌）。
提問：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么？我又是怎么回答的？我們再來聽一遍。
提問：小班的時候，媽媽問了我什么？我又是怎么說的？
中班的時候，爸爸問了我什么？我又是怎么說的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結：把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》。
三、邊看圖標，變朗誦。
1、師：下面我們就完整地來講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇十九
１、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
２、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習。
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。
２、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
１、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
２、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
１、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
２、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
３、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
４、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十
１、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
２、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。
３、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
２、把握詩中蘊涵和象征的社會內容。
３、訓練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D換為畫意。
二、導入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩”。
三、關于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學習目標（電腦顯示）。
１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
２、理解詩人復雜熱烈的情感。
３、訓練朗讀能力。
五、誦讀感知。
１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
２、學生自由朗讀體會感情。
３、配樂齊讀。
六、課文分析。
１、具體研習，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于１９７９年，當時以林彪為首的幫派被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產黨領導下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。
讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
２、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構成了中國詩歌史上一道亮麗的風景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?BR> 陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學習欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十一
1、賞析詩歌內容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點。
2、把握情感變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
賞析詩歌內容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點。
把握情感變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
1、經歷了“xxx”浩劫的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？
詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我”與祖國一起經受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。
2、這首詩是使用第幾人稱寫的？如何理解詩中的“我”這一形象？
本詩是以第一人稱創(chuàng)作的，詩人以自己的口吻向詩中的祖國“你”表達了深沉的關心和強烈的歷史責任感。其中“我是……”的句式經過反復運用，突出“我”和祖國共同經歷艱難困苦，共同面對風雨滄桑，“我”和祖國不離不棄、生死與共、血脈相連。詩中“我”是那個時代與祖國同命運、共患難，心系祖國的青年的典型，經過xxx，面對新的歷史機遇，將義不容辭地擔負起復興祖國的歷史重任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。
四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人看到祖國黎明到來的欣喜之情；第四句表現(xiàn)了詩人愿把自己的一切獻給祖國?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“xxx”浩劫造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈之光的折射引發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來，把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。
4、這首詩讀來情感強烈，除了體現(xiàn)在意象的使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？
（1）作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中，使得情感表達更加濃烈。
（2）詩的每一節(jié)，都用“祖國啊”作為結尾，這是反復手法的運用，而這種運用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內心的痛苦和希望；第三節(jié)的“祖國啊”是信息的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴的誓詞，傾吐了獻身祖國的熱望。四個“祖國啊”，反復吟詠，將感情逐層推進，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。
詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍有著頑強的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ?，是‘飛天’袖間千百年來未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅的希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。
2、詩中“迷惘”“深思”“沸騰”僅僅是詩人的情感歷程嗎？請結合中國的歷史談談你的看法。
這不僅僅是走過“xxx”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括?？v觀歷史，多少中華兒女為貧窮落后的祖國“迷惘”“深思”，為新生的、騰飛的祖國而“沸騰”、奉獻、犧牲。
閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點。
祖國啊我親愛的祖國教案教學設計篇二十二
教學目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
教學準備：
物質準備：
媒體課件：
世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1。請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的'地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！
2。引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1。培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里??？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人。
（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的`代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。