混合運(yùn)算的教案(匯總16篇)

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    編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價能力,同時要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識點、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計有趣、生動的教學(xué)活動。編寫教案要注意語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強(qiáng)。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。這些范文中的教學(xué)設(shè)計不僅注重知識傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
    混合運(yùn)算的教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步掌握沒有括號的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    2、掌握脫式計算的書寫要求,并會正確地進(jìn)行脫式計算。
    3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點:
    正確進(jìn)行計算。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、投影片。
    教學(xué)步驟:
    一、鋪墊孕伏。
    1、口算。
    2、計算。
    24+8-63×6÷9。
    訂正時,讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的。
    教師小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。
    二、探究新知。
    我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。
    1、教學(xué)例1。
    教師提問:觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?
    引導(dǎo)學(xué)生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運(yùn)算。
    教師講述:用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果,還設(shè)計算的部分要照抄下來,接著對齊上面的“=”,在下一行寫“=”,在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。(邊說邊板演)。
    教師板書:
    =35+5。
    =40。
    (2)學(xué)生試算:
    指定兩名學(xué)生板演。訂正時再強(qiáng)調(diào)書寫格式。
    2、教學(xué)例2。
    (1)板書:6×3+5050-6×3。
    教師提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師說明:在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。
    觀察左邊的算式,引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運(yùn)算。然后明確再算什么。
    觀察右邊的算式。引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線,表示要先做乘法運(yùn)算。
    強(qiáng)調(diào):沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。
    讓學(xué)生試著計算,指定兩名學(xué)生板演。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則。
    勾畫出法則并齊讀,然后指名復(fù)述。
    (3)反饋練習(xí)。
    完成例2下面的“做一做”。
    19+5×37×8-29。
    提問:在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?
    學(xué)生計算,指定兩名學(xué)生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。
    3、教學(xué)例3。
    (1)板書54÷6-77+54÷6。
    提問:觀察這兩個算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師說明:在沒有括號的算式里,有除法和加、減法都要先算除法。
    引導(dǎo)學(xué)生明確:左邊的算式,先算除法運(yùn)算,再算減法運(yùn)算。
    右邊的算式,也是先算除法運(yùn)算,再算加法運(yùn)算。
    啟發(fā)學(xué)生試算,指定兩名學(xué)生板演。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則。
    (3)反饋練習(xí):
    45÷5-836+49÷7。
    先讓學(xué)生說一說:有除法和加、減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,然后再計算。
    4、師生小結(jié)。
    在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法。有除法和加、減法,要先算除法。
    三、全課小結(jié)。
    師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
    隨堂練習(xí)。
    1、根據(jù)算式,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    25-9+3663÷9×5。
    =()+()=()×()。
    =()=()。
    46-7×442÷6+39。
    =()-()=()+()。
    =()=()。
    2、下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
    =36÷6=8÷8。
    =6=1。
    15-6×215÷3+2。
    =9×2=5+2。
    =18=7。
    3、計算。
    布置作業(yè)。
    68+4×349÷7×6。
    混合運(yùn)算的教案篇二
    p.39、40。
    這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實際問題的過程中認(rèn)識中括號,理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)輝正確地計算。例題安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動。第一層次,從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨立解答,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次,告訴學(xué)生要先懸出美術(shù)組的人數(shù),列綜合算式時,就要用到中括號,引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式,并按順序完成計算。第三層次,引導(dǎo)概括含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。
    讓學(xué)生掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程認(rèn)識中括號,理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,感受知識之間的聯(lián)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
    掛圖。
    檢查回家做的計算作業(yè)。
    (感覺學(xué)生的計算不是很好,昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題,出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù),三道四位數(shù)除兩位數(shù)。)要求同桌互相交換,用計算器檢查計算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。
    一、教學(xué)例題。
    1、出示例題,讓學(xué)生看圖后說說圖的意思,老師整理成。
    合唱組:84人。
    航模組:男生8人,女生6人。
    美術(shù)組:是航模組的2倍。
    看信息,分別讓學(xué)生說說航模組、美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)怎么列式。
    板書問題:合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?
    問:解決這個問題用到哪個基本關(guān)系式?
    板書:合美=幾倍。
    (結(jié)合黑板上的算式,讓學(xué)生說說它的`運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義,不是我們想要的。)。
    那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢?要實現(xiàn)這個想法,得請中括號來幫忙。
    老師添上中括號,說清楚它的寫法。
    指導(dǎo)讀:84[(8+6)2]。
    先指名結(jié)合每一步算式的意義說,再指出:同樣是括號,先算小括號里的,再算中括號里的,其他不變。
    4、學(xué)生練習(xí),完成書上的例題。
    二、鞏固練習(xí)。
    指名板演,結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題,強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。
    2、第3題。
    看圖后,請學(xué)生說清楚該題的信息,并說說列式的時候是怎么想的?
    三、學(xué)生自己閱讀,了解你知道嗎?
    四、學(xué)生作業(yè)。
    完成p.40剩下的練習(xí)。
    混合運(yùn)算的教案篇三
    1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問題,會想策略明晰數(shù)量關(guān)系。
    2、結(jié)合具體情境體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會正確計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。
    3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡單實際問題,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。
    畫圖分析數(shù)量關(guān)系,解決(分?jǐn)?shù)乘除法)簡單實際問題。
    一、出示情境圖、獨立解決。
    師:請看情境圖,你是怎么想的.呢?獨立思考1分鐘,將你思考的過程寫在草稿本上(2分鐘),開始。
    二、小組討論、明晰思路。
    師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會在全班分享。
    1、你們組的解題思路是什么?
    2、你們組還有什么困惑?
    3、最想給大家分享的感悟是什么?
    三、全班交流、解決問題。
    1.對于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序你有什么想說的?計算時有沒有什么好方法?
    2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節(jié)課的反思與評價。
    四、完成書上練習(xí),鞏固檢測。
    混合運(yùn)算的教案篇四
    重點分析:“不帶括號的同級運(yùn)算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握,會按照從左往右的順序口算,并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
    難點分析:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序計算,也能列出簡單的綜合算式,但是很少見到乘除混合算式,在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序,但是不是非常透徹,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道,同級運(yùn)算按照從左到右的順序計算,但也有個學(xué)生不是非常清楚。
    教學(xué)方法:直觀演示法,情景教學(xué)法,講授法
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)乘法口訣
    你從題目中獲得了哪些信息?
    需要解決的問題是…
    知識講解(難點突破)
    1、探索新知我們要怎么列式計算呢?
    可以先求出中午走了之后剩下的人,再求下午的總?cè)藬?shù)。
    第一步:53—24=29
    第二步:29+38=67
    2、還什么更簡單的方法嗎?
    可以列綜合算式。
    53—24+38=67
    為了便于看出運(yùn)算順序,可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。
    4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    一道題中有加法和減法,要按從左往右的順序計算。
    5、我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,那下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計算呢?
    15÷3×5
    應(yīng)該是先算除法再算乘法。
    6、計算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    一道題中有乘法和除法,要按從左往右的順序計算。
    課堂練習(xí)(難點鞏固)請列式計算下面算式。
    48-8+17=
    24÷4×5=
    小結(jié):
    在沒有小括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。
    混合運(yùn)算的教案篇五
    2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。
    使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計算。
    幫助學(xué)生利用知識的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    一、口算引入
    1、計算:140×3+280 400—400÷8
    以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時,按從左到右的順序計算;當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。
    學(xué)生練習(xí),指名板演。
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
    板書:不帶括號的混和運(yùn)算。
    二、教學(xué)新課
    1、學(xué)習(xí)例題。
    學(xué)生列式:12×3+15×4或15×4+12×3
    (2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。
    (3)師:在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除,后算加減。學(xué)生在書上完成。
    2、試一試:150+120÷6×5。
    學(xué)生在書上獨立完成,指明說一說是怎樣計算的?
    通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答,你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計算。
    三、鞏固練習(xí)
    1、“想想做做”1。
    學(xué)生獨立完成,展示個別學(xué)生作業(yè)。
    注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確:在沒有括號的三步混合運(yùn)算式題里,要先算乘除后算加減法。
    2、說出運(yùn)算順序,并口算出計算結(jié)果。
    48÷4+2×4
    48÷4+20÷4
    48-4+2×4
    48+4+2×4
    3、“想想做做”5。
    學(xué)生先列式解答,再交流、匯報思考過程和解題方法。
    四、課堂小結(jié)
    五、布置作業(yè)
    “想想做做”6。
    混合運(yùn)算的教案篇六
    1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。
    2、提高學(xué)生的估算水平。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    能正確熟練的`進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
    主題圖、投影片。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備:
    1、口算:8+9+1=2+4-3=9+6-5=。
    18-4+2=20-7-9=14-7+5=。
    16+3-9=7+6-4=15+3-8=。
    2、計算下面各題。
    5597302658100。
    ————————————————————————。
    二、探究新知:
    1、出示主題圖:車上原有56人。到站后上車的有19人,又下車27人。
    想一想:現(xiàn)在車上的人比56多還是少?
    小組討論,指名列式計算:
    5629567556-8=48(人)。
    -27+19+19–27。
    ————————————。
    29487548。
    2、練一練:
    用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
    一、課堂作業(yè):
    1、計算下面各題。
    2、看誰算的又對又快。
    二、課堂:100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行,計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
    三、板書設(shè)計:
    5629567556-8=48(人)。
    -27+19+19–27。
    ————————————。
    29487548。
    混合運(yùn)算的教案篇七
    1、結(jié)合具體情境理解三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確的進(jìn)行計算。
    2、經(jīng)歷探究、交流的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    按順序正確計算。
    情境圖、課件。
    一、情境引入。
    從圖畫中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    學(xué)生先想一想,然后在小組內(nèi)說一說。
    設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識來源于生活,在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,感受數(shù)學(xué)知識與生活的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、出示問題。
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示下面的問題。
    (1)小麗一家已經(jīng)走了多少米?
    (2)小強(qiáng)一家已經(jīng)走了多少米?
    (3)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米?
    (4)老爺爺還要走多少米才能走完10000米?
    2、解決問題。
    (1)教師:上面哪個問題可以一步算出來?哪個問題不能一步解決?
    學(xué)生思考回答。
    學(xué)生獨立解決前兩個問題。
    板書算式。
    52×47=2444(米)。
    50×47=2350(米)。
    設(shè)計意圖:一步計算的問題是學(xué)生能夠獨立進(jìn)行解決的問題,讓學(xué)生獨立解決,既進(jìn)一步感知有關(guān)路程的數(shù)量關(guān)系,又為下面解決復(fù)合型題目做好準(zhǔn)備,降低解決問題的難度。
    (2)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米?
    這個問題該怎么解決呢?學(xué)生先獨立思考,然后小組內(nèi)說說自己的想法,嘗試列出算式。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的算法。
    根據(jù)題目,看算式說說每一步計算的意義。
    觀察算式:說一說,每個算式的運(yùn)算順序,根據(jù)題目的'數(shù)量關(guān)系理解:混合式題中有減有乘,要先算乘再算減,有括號的要先算括號里面的。像上面的算式:52×47-50×47減號兩邊的乘法可以同時進(jìn)行計算。
    設(shè)計意圖:由一步計算問題到復(fù)合問題的解決,讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解數(shù)量關(guān)系,在具體問題中明確混合運(yùn)算的計算順序。
    (3)解決“老爺爺還要走多少米才能走完10000米?”的問題。
    學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)說一說自己的想法。
    學(xué)生嘗試解決,出示不同的算式。
    70×30=2100(米)。
    60×30=1800(米)。
    =6100(米)。
    10000-(70×30+60×30)。
    10000-(70+60)×30。
    =10000-(2100+1800)。
    =6100(米)=6100(米)。
    觀察上面的算式,說說每一步計算的含義?要先算什么,再算什么?
    同桌間相互說一說。小結(jié)運(yùn)算順序,明確:在括號中如果有加有乘,也要先算乘再算加,括號里的運(yùn)算計算完之后再把括號去掉。
    設(shè)計意圖:混合運(yùn)算的計算順序要在具體的生活情境中讓學(xué)生理解,這里借助具體問題,讓情境中理解多步混合運(yùn)算的計算順序,特別是括號中有兩三步運(yùn)算的該怎么計算,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
    三、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題。
    分組完成:學(xué)生分為兩組,先說說運(yùn)算順序,然后獨立進(jìn)行計算,指名板書訂正。
    2、自主練習(xí)第2題。
    比賽練習(xí),訂正交流,說說自己是怎么計算的。
    3、自主練習(xí)第3題。
    獨立思考解題,訂正交流時說說每步計算的含義,然后說說還提出了什么數(shù)學(xué)問題。
    設(shè)計意圖:自主練習(xí)較好的檢測了學(xué)生對新知識的理解和計算能力,同時,通過學(xué)生自主解決問題,發(fā)展了學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么?學(xué)生互相說一說。
    混合運(yùn)算的教案篇八
    1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計算。
    2、通過小組交流、合作,體驗混合運(yùn)算計算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
    3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程中,進(jìn)行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣
    (一) 談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計算,你們已經(jīng)知道怎樣準(zhǔn)確計算萬以內(nèi)的兩個數(shù)的加減法,說一說怎樣筆算萬以內(nèi)兩個數(shù)的加減法。
    同學(xué)們,你們通過回家問爸爸、媽媽,知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(學(xué)生回答)
    小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。
    點擊課件,出示情境圖,放《?;丶铱纯础返母枨?BR>    (二)觀察情境圖,提出問題
    圖上畫的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答:小紅去了姥姥家。 學(xué)生提出的問題可能有:
    1、姥姥的一身衣服需要多少錢?
    2、買一件上衣和一雙鞋子一共需要多少錢?
    3、買一條褲子和一雙鞋子一共需要多少錢?
    4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少錢?
    5、姥姥的褲子比姥爺?shù)男淤F多少錢?
    6、買三件衣服用了多少元?
    7、給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? 小組討論,班內(nèi)集體訂正。.
    二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
    (一) 活動一:買三件衣服用了多少元錢?
    師:把前5個問題放進(jìn)問題口袋,先解決第6個問題。
    1、你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決?
    2、小組內(nèi)交流。
    3、誰愿意展示你們的算法? (學(xué)生板前展示)
    班內(nèi)交流。
    4、學(xué)生說算法,教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有:
    (1) 估算:112+103+88≈300(元)
    (2)列綜合算式計算:
    112+103+88=303(元)
    (3)用豎式計算
    112
    + 103
    215
    215
    + 88
    303
    5、師:你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。 重點指導(dǎo)學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。
    (二)活動二:給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?
    1、先放手讓學(xué)生獨立完成,同桌交流算法。
    2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。
    (三)活動三:總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗證。
    1、小結(jié):觀察算式的特點:沒有括號,只有加減法,怎么算? ( 從左往右挨著算:先算前兩個數(shù),用這個得數(shù)再加上或減去第三個數(shù) )
    結(jié)論:沒有括號的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:從左往右按順序計算。
    2、誰愿意展示你們的算法? (學(xué)生板前展示)
    班內(nèi)交流。
    3、學(xué)生說算法,教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有:
    (1) 估算:112+103+88≈300(元)
    (2)列綜合算式計算:
    112+103+88=303(元)
    (3)用豎式計算
    112
    + 103
    215
    215
    + 88
    303
    5、師:你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。 重點指導(dǎo)學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。
    (四)活動四:給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?
    1、先放手讓學(xué)生獨立完成,同桌交流算法。
    2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。
    (五)活動五:總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗證。
    1、小結(jié):觀察算式的特點:沒有括號,只有加減法,怎么算? ( 從左往右挨著算:先算前兩個數(shù),用這個得數(shù)再加上或減去第三個數(shù) )
    結(jié)論:沒有括號的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:從左往右按順序計算。
    2、猜一猜:連減應(yīng)該怎樣計算呢?
    三、實踐運(yùn)用 發(fā)展能力
    (一)以自主練習(xí)題為題材設(shè)計闖關(guān)活動。
    1、第一關(guān):變魔術(shù)。
    小紅來到姥姥家,跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲。看, 我有三張魔術(shù)圖片,每張圖片上有兩道題。 分組做,每組兩道。姥爺說,這些題,哪個小組做對了,就獎勵那個組每人一個優(yōu)勝小星。趕緊做吧。
    2、第二關(guān):助人為樂。
    一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。走哪條路近?請幫他算一算。
    (二)對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié),教師以評為主。
    四、歸納總結(jié) 鞏固新知
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    混合運(yùn)算的教案篇九
    使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計算,提高計算能力。
    掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計算
    教學(xué)內(nèi)容
    備注
    一、 復(fù)習(xí)舊知
    二、教學(xué)新課
    三、鞏固練習(xí)
    三、課堂小結(jié)
    五、作業(yè)
    1、口算練習(xí)九第1題
    問:分?jǐn)?shù)除法要怎樣算?
    2、引入新課
    這節(jié)課,就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。
    1、教學(xué)例5
    出示例5
    問:先算什么?再算什么?
    指出:按照分?jǐn)?shù)除法的計算法則,除以一個數(shù),等于乘這個數(shù)的倒數(shù),所以分?jǐn)?shù)連除,要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計算。改寫成連乘后,能約分的要先約分,然后相乘。
    2、教學(xué)例6
    問:這道題要先算什么,再算什么?
    3、小結(jié)
    根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí),你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計算嗎?
    指出:在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里,凡是遇到除以一個數(shù),都可以改寫成乘這個數(shù)的倒數(shù)。這樣,我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計算。
    1、做練一練第1題
    2、做練一練第2題
    3、做練一練第3題第一行
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計算?
    練習(xí)九第2題第一、二行,第3題第二行。
    這節(jié)課的例題對學(xué)生而言很簡單,但是練習(xí)九的第3題解方程對學(xué)生有一定的難度,所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實際情況,把大部分的時間花在解方程上比較合理。
    混合運(yùn)算的教案篇十
    本單元主要學(xué)習(xí)兩步計算的四則混合運(yùn)算,它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),內(nèi)容具體涉及加減、乘除、乘加、乘減、除加、除減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運(yùn)算。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了其中加減、乘除這一部分,這節(jié)課在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)教學(xué),以解決問題為線索來學(xué)習(xí)計算。旨在提高學(xué)生的計算能力,為今后更為復(fù)雜的計算學(xué)習(xí)奠定知道和思維基礎(chǔ)。
    本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。學(xué)習(xí)乘法(除法)與加法(減法)的兩步混合運(yùn)算順序是教學(xué)的重點和關(guān)鍵,教學(xué)中應(yīng)注意突出重點,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。
    1.結(jié)合具體練習(xí),使學(xué)生掌握含有不同級混合運(yùn)算的計算順序,會進(jìn)行脫式計算
    2.通過多種多樣的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。
    掌握既有乘除,又有加減的混合運(yùn)算的計算順序。
    提高學(xué)生的計算能力。
    看—說—算—查
    一、激趣導(dǎo)入(約3分鐘)
    1.說出各題的運(yùn)算順序,再計算。
    10+4+30= 2×4×7=
    15+5-10= 6÷3×2=
    2.在沒有括號的算式里,只有加減法運(yùn)算或只有乘除法運(yùn)算時,我們要按( )順序進(jìn)行計算。
    二、自主學(xué)習(xí)(約7分鐘)
    1. 課件出示教材第48頁例2中的情境圖。
    2.請大家仔細(xì)觀察,說說你從圖中獲得了哪些信息?
    3.根據(jù)這些信息,你能回答蹺蹺板樂園一共有多少人這個問題嗎?同桌討論,然后說一說。
    4.想一想,先算什么?再算什么?怎樣列式計算呢?
    5.嘗試列綜合算式:4×3+7
    三、合作交流(約10分鐘)
    1.4×3+7這道題你會用脫式進(jìn)行計算嗎?
    2.指名板演,全班齊練,評價。
    3.7+4×3這道題你會用脫式進(jìn)行計算嗎?請大家試著算一算。
    4.算完后,在小組里互相說一說自已計算的順序,先算什么,再算什么。
    5.小組內(nèi)交流。
    7.比較7+4×3的運(yùn)算順序和4×3+7的運(yùn)算順序,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    8.師生共同歸納小結(jié)。
    一個算式中,含有除加、除減計算時和乘加、乘減混合運(yùn)算的計算方法一樣,先算除法,后算加(減)法。
    四、精講點撥(約8分鐘)
    在沒有括號的算式里,既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,再算加減法。
    五、測評總結(jié)(約12分鐘)
    1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
    (1)下面各題第一步先算什么?把他圈出來。
    20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2
    (2)完成第50頁第5題。
    2.全課總結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么樣的混合運(yùn)算?運(yùn)算順序有什么特點?
    3.作業(yè)布置:課本50頁4、6題
    混合運(yùn)算的教案篇十一
    1、先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。
    1又1/252又2/73/817/20。
    1又5/124又3/43又7/9。
    2、口算。
    4.2+1又3/101又3/4-0.10.7+1/43又3/5-3.6。
    1又1/2-1.52.5-7/100.5+1/31/3-0.2。
    (1)指名口答。
    (2)師生共同回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算時的一般考慮方法。
    混合運(yùn)算的教案篇十二
    老師:同學(xué)們做了不少題了,有點累了吧,為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽,好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽,遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。
    混合運(yùn)算的教案篇十三
    1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按運(yùn)算順序正確計算;了解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)計算中同樣適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算。
    2、使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步提高運(yùn)算能力,能靈活運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì),選擇簡便合理的運(yùn)算方法;培養(yǎng)觀察、比較和概括等思維能力。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性,養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢驗、有錯即改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。
    一、引入新課
    1、口算練習(xí)。
    直接寫出得數(shù)。集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。
    2、出示例1
    引導(dǎo):同學(xué)們,這兩個物品你認(rèn)識嗎?(中國結(jié))你從主題圖中知道了哪些條件,要求什么問題?能列出綜合算式嗎?學(xué)生獨立完成。集體交流,讓說說是怎么列式的,并且是怎樣想的。
    板書算式:2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18
    3、揭示:這兩個含有分?jǐn)?shù)的算式既有乘法又有加法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
    二、學(xué)習(xí)新知
    1、嘗試計算,認(rèn)識運(yùn)算順序
    引導(dǎo):這兩道算式各是先求的什么?你能計算出得數(shù)嗎?
    學(xué)生獨立計算,指名兩人板演
    交流:2/5×18+3/5×18,你先算的什么運(yùn)算?乘法算出的結(jié)果表示什么?
    說明:先算小中國結(jié)和大中國結(jié)各用彩繩多少米,也就是先算這個算式中的乘法,這兩步乘法可以同時計算脫式。
    提問:(2/5+3/5)×18先算什么呢?先算的是哪個數(shù)量?
    說明:先算兩種中國結(jié)各做一個要用彩繩多少米,也就是先算括號里的
    2、小結(jié)運(yùn)算順序。
    提問:通過這兩題的計算,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算可以怎么算呢?
    小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算順序相同這里有乘法和加法,先算乘法,再算加法;有小括號的先算小括號里的。
    3、明確運(yùn)算律。
    提問:比較解決例1的兩種不同解法,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?
    如果讓你選擇算法,你喜歡哪種算法?為什么?
    通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。根據(jù)運(yùn)算律,可以使一些計算簡便。
    三、鞏固練習(xí)
    1、做“練一練”第1題。
    提問:這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說一說。
    提問:在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時,你認(rèn)為要注意些什么?
    2、做“練一練”第2題
    學(xué)生獨立計算,指名板演。集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。小結(jié):簡便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點,看能不能運(yùn)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)使計算簡便。有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或規(guī)律簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算。
    3、做練習(xí)十二第3題。
    讓學(xué)生獨立練習(xí),指名四人板演。
    交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?
    四、全課總結(jié)
    五、布置作業(yè)。
    混合運(yùn)算的教案篇十四
    (一)使學(xué)生學(xué)會較難的三步混合運(yùn)算式題,并在一道式題中有兩步的二級運(yùn)算.。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.。
    重點:掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計算.。
    難點:掌握有小括號的混合運(yùn)算順序,脫式過程中不出現(xiàn)遺漏和不等式.。
    口算:(卡片)。
    8+2×79×3+2×318÷3-4。
    81÷9×216+3×456÷8-2。
    7×6-1038-5×53×9÷3。
    24÷4×3100÷4-2020-20÷5。
    最后一道口算題“100÷5×3”請說明運(yùn)算順序.(先算100÷5等于20,再乘以3)。
    出示例1:計算74+100÷5×3。
    出示例1:計算74+100÷5×3審題,根據(jù)下面問題進(jìn)行思考:(投影)。
    (1)這道題包括幾級運(yùn)算?
    (2)應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算?
    (3)先算什么?再算什么?最后算什么?
    在個人獨立思考的基礎(chǔ)上,同桌同學(xué)討論一下,然后在自己作業(yè)本上試做.(個別同學(xué)寫在玻璃片上)。
    訂正時,請講出計算過程.。
    74+100÷5×3。
    =74+20×3。
    =74+60。
    =134。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師給予具體指導(dǎo).。
    口算:500-400÷4。
    (500-400)÷4。
    比較這兩題有什么不同?(運(yùn)算順序不同)為什么?(第2題加了小括號,改變了運(yùn)算順序)。
    出示例2:
    計算(440-280)×(300-260)。
    師:這道題有兩個小括號我們應(yīng)該怎樣計算呢?(有人寫在玻璃片上)。
    讓學(xué)生自己嘗試,可能會出現(xiàn)下面兩種情況.。
    (1)(440-280)×(300-260)(2)(440-280)×(300-260)。
    =160×(300-260)=160×40。
    =160×40=6400。
    =6400。
    訂正時,引導(dǎo)學(xué)生討論.。
    師:同學(xué)們在脫式計算時,有以上兩種脫式計算形式.(1)題是一步一步脫式計算,
    通過討論師生共同總結(jié)得出“兩個小括號同時進(jìn)行計算比較簡便”的結(jié)論.。
    (440-280)×(300-260)。
    =160×40。
    =6400。
    (1)65-6×4÷2。
    (2)38+56÷7×3。
    (3)(59+21)×(96÷8)。
    (4)(220-100)÷(15×2)。
    訂正時,請說一說每題的運(yùn)算順序.。
    (1)700-8×5×4。
    (2)840÷6÷7+630。
    (3)(15×40-360)÷6。
    (4)(26+19)×(49÷7)。
    (1)45+55÷5-20(2)130+60-90×2。
    =100÷5-20=190-90×2。
    =20-20=100×2。
    =0=200。
    ()()。
    (3)48+20÷4×5(4)320-15×4+40。
    =48+20÷20=320-60+40。
    =48+1=200-100。
    =49??=200。
    ()()。
    (1)96÷8=12(2)12+24=36。
    12+18=3036÷9=4。
    84-30=544×5=20。
    列式:________列式:________。
    (1)12×6+8÷4=20。
    (2)12×6+8÷4=42。
    (3)12×6+8÷4=96。
    師生共同總結(jié)。
    2.________________________________。
    在四則運(yùn)算中,加法和減法叫做第一級運(yùn)算,乘法和除法叫做第二級運(yùn)算.含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式,通常稱為混合運(yùn)算.加、減、乘、除的混合運(yùn)算也叫做四則混合運(yùn)算.在四則混合運(yùn)算中,規(guī)定的計算先后次序,稱為運(yùn)算順序.?dāng)?shù)學(xué)上規(guī)定的四則運(yùn)算順序如下:
    混合運(yùn)算的教案篇十五
    老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯,不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢?下面來幾道口算試一試你們的“功力”
    (放課件2,練習(xí)1)。請一位同學(xué)說出答案。
    [設(shè)計意圖:結(jié)合我校開展的計算課題研究,
    復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運(yùn)算,由淺入深,先激發(fā)。
    學(xué)習(xí)興趣。]。
    混合運(yùn)算的教案篇十六
    使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    備注。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、計算。
    2、投影片反饋、評講。
    二、引入新課,揭示課題。
    1、改變復(fù)習(xí)題(2)的運(yùn)算符號后出示:
    7又7/8-4又5/12+2又1/6。
    審題:與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別?
    (連加,連減,加減混合)。
    2、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》,出示課題。
    三、教學(xué)新知。
    教師提示:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。
    (在沒有括號的算式里,只有加減法,要從左往右依次演算;在括號里面的。)。
    (1)嘗試計算。
    (2)投影反饋:
    解法1:7又7/8-4又5/12+2又1/6。
    =7又21/24-4又10/24+2又4/24。
    =5又15/24=5又5/8。
    解法2:7又7/8-4又5/12+2又1/6。
    =7又21/24-4又10/24+2又1/6。
    =3又11/24+2又1/6。
    =3又11/24+2又4/24。
    =5又15/24=5又5/8。
    (3)小結(jié):
    加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法,做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點,運(yùn)用合理方法進(jìn)行計算。
    分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)家家混合運(yùn)算的順序相同。沒有括號的混合運(yùn)算可以從左往右依次演算,也可一次通分,同步計算。要注意計算結(jié)果能約分的要約分,是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)。
    (4)試一試:
    7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/15。
    (1)把例添上小括號為:
    7又7/8-(4又5/12+2又1/6)。
    (2)嘗試練習(xí)。
    (3)反饋:
    說說運(yùn)算順序及運(yùn)算方法。
    (在有括號的算式里,先算括號里面的)。
    (4)再嘗試?yán)?。
    計算:2又1/5-(1又3/4-5/12)。
    (5)投影反饋。
    (6)講評。
    計算過程中,可約分時要及時約分,可使計算簡便。
    (7)小結(jié):
    帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,要先算括號里面的,計算過程中,可約分時要及時約分,可使計算簡便。
    四、鞏固練習(xí):
    1、對照練習(xí):
    7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-(2又5/9+3又1/6)。
    2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+(3又3/10-2又1/3)。
    在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合計算題時,也必須認(rèn)真審題,弄清運(yùn)算順序。
    2、改錯:
    5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11。
    =5又1/2-3=5又5/11+1又5/11。
    =2又1/2=6又10/11。
    五、課堂小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    1、p.139(1-3左8題)。
    2、《作業(yè)本》。