一個好的教案可以使教學更加有條理。教案應包括預習、講授、練習、鞏固等環(huán)節(jié)，使教學過程更加完整。這里為大家提供一些教案的參考資料，希望可以為你的教學工作提供一些幫助。
長城語文教案篇一
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------t王口、射口。
城臺-------互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習。
1、根據課文內容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關長城的書籍。
長城語文教案篇二
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
長城語文教案篇三
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2課時。
課前預習：
1、預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。
2、初步了解課文的主要內容。
第一課時。
一、了解預習情況。
1、檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。
2、交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序。
1、學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2、讀后交流，梳理文章脈絡。
三、重點感悟，加深體驗。
（一）感悟長城的雄偉氣魄。
1、自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2、通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。
3、指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結構特點。
1、默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結構特點。
2、感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。
1、輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2、品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3、指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感。
1、畫面欣賞：《長城風光》。
2、抒發(fā)情感，贊美長城。
第二課時（簡案）。
課前準備：搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。
一、回讀全文二、指導書寫生字。
1、引導學生觀察要求會寫的字。重點指導“嘉、隔、慧”三個字的書寫。
2、練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。
三、拓展延伸展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。
四、小練筆：贊美長城。
長城語文教案篇四
教學目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導學生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點}。
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的`。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻――很寬。
近景：高大堅固垛子――t王口、射口。
城臺――互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
長城語文教案篇五
教學目的：
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學重點：
理清條理，掌握內容。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學習生字詞。
（1）、出示課件1，讀準字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
（1）、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見課件）。
（1）、長城的遠景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
（4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
（3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的`指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
（1）長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
（2）這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結全文。
1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習。
教學反思。
1、復習引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
長城語文教案篇六
【學習作者與時代背景】：
作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日，上海被日寇占領。次年5月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領香港后，被日軍以抗日罪名下獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。
時代背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往?！緦W習目標】：
研學目標：圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣)，明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地，思考作者撫摸大地的目的，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。
語文目標：通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀)，深入理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運用及其表達效果，培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言，培養(yǎng)學生初步寫作詩歌的能力。
【自主學習】。
任務一：自主閱讀(完成以下任務)。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務二：自主閱讀(完成以下任務)。
1、有感情誦讀，體會詩歌的感情基調，劃分詩歌節(jié)奏。
例如：我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥……。
二、研學問題(合作學習)。
【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用?——誦讀詩詞(要求：結合詩歌題目，仔細閱讀研學導航中的“時代背景”，結合詩歌答題技巧答題)。
【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題)。
【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達的?這些詞語有什么特點?由此產生了怎樣的表達效果?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題，感悟詩人情感)。
【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，體會詩人對苦難祖國的深切關注)。
【問題5】“遼遠的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，緊扣關鍵詞答題，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀)。
三、研學練習(獨立完成)。
【練習1】這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談談你的理解。
(方法提示：可從詞性、修辭、句式、內容感情、詩歌韻格等角度進行品析。)。
例1：“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細膩地表現(xiàn)出來。
長城語文教案篇七
一，通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
二，學習由遠及近，由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
三，學會本課的生字，新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦一，二自然段。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情。
兩課時。
電腦課件。
第二課時。
一，圖文對照，理解課文內容。
二，理解重點詞，而后理解句子。
三，增強學生的民族自豪感和愛國之情。
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
通過擂臺賽的方式激發(fā)學生的'學習興趣，以學生自學為主，教師點撥為輔。
一，導入新課：（公布擂臺賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學生分為a和b兩組。
請同學們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因為你們既是提問者又是被問者。
你們想出了什么問題，請說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內容？你怎么知道？
2）遠看長城，它的形狀是什么樣子？
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的什么特點？
5）請有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內容？觀察點有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學聽。
勞動人民的血汗和智慧凝結成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達作者什么樣的思想感情？
個人才能展示。
請你從中國地圖上找一找山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國那些省市？
三，復習鞏固：
依照板書，總結中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設計：
長城語文教案篇八
教學目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，四年級語文上冊：《長城》教學設計。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習。
1、根據課文內容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關長城的書籍。
長城語文教案篇九
《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
２、了解長城史今，理解長城構造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網址時進行的相關鏈接。
能力目標：
１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網上資料的搜集與整理，提高計算機及網絡的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的`民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調動了學生學習的熱情，網上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
本節(jié)課我大膽的將計算機網絡教學與小學語文教學結合起來，根據本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內容，首先他得有一定的計算機網絡實際操作基礎，會瀏覽網頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調控者與指導者。指導學生如何在網絡中更好的進行語文課的學習，諧調各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
長城語文教案篇十
（一）學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀。
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城？
生：遠看。
6、指名讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。
長城語文教案篇十一
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯(lián)系生活經驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉變的過程。聯(lián)系生活經驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2 學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內容。
請大家根據閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。
1 學生自讀、討論。
2 學生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
長城語文教案篇十二
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城語文教案篇十三
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城語文教案篇十四
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內容填空。
仿寫第三自然段。
長城語文教案篇十五
由收集的有關長城故事導入。
二、看圖，感受長城
投影出示長城的遠近圖畫。
三、初讀課文，感知內容
我會讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會說，說我知道的課文內容
１、質疑：
關于詞句理解和疑難問題的質疑。
２、我知道我來說：
說我對此語的理解，句意的理解。
３、說我知道長城的作用，或相關的長城故事傳說。
五、我想象，我能說
１、配樂讀文（第四自然段）。
２、學生邊聽邊想象長城修筑時的情景。
３、引導學生說自己想象到的畫面。
六、教師小結
七、作業(yè)
長城語文教案篇十六
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
復印好練習設計
討論、探究對文章內容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
長城語文教案篇十七
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
長城語文教案篇十八
一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一、反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容，體會詩人的情感為教學重點。
二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學的難點。
兩課時。
第一課時。
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）。
席慕容（略）。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）。
明確：夢回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的.心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。
靈活機動。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我。
在我最美麗的時刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長在你必經的路旁。
陽光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當你走近請你細聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當你終于無視地走過。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
長城語文教案篇十九
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城語文教案篇二十
2、了解對聯(lián)的常識。
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
長城語文教案篇二十一
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城語文教案篇一
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------t王口、射口。
城臺-------互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習。
1、根據課文內容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關長城的書籍。
長城語文教案篇二
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
長城語文教案篇三
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2課時。
課前預習：
1、預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。
2、初步了解課文的主要內容。
第一課時。
一、了解預習情況。
1、檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。
2、交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序。
1、學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2、讀后交流，梳理文章脈絡。
三、重點感悟，加深體驗。
（一）感悟長城的雄偉氣魄。
1、自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2、通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。
3、指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結構特點。
1、默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結構特點。
2、感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。
1、輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2、品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3、指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感。
1、畫面欣賞：《長城風光》。
2、抒發(fā)情感，贊美長城。
第二課時（簡案）。
課前準備：搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。
一、回讀全文二、指導書寫生字。
1、引導學生觀察要求會寫的字。重點指導“嘉、隔、慧”三個字的書寫。
2、練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。
三、拓展延伸展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。
四、小練筆：贊美長城。
長城語文教案篇四
教學目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導學生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點}。
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的`。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻――很寬。
近景：高大堅固垛子――t王口、射口。
城臺――互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
長城語文教案篇五
教學目的：
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學重點：
理清條理，掌握內容。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學習生字詞。
（1）、出示課件1，讀準字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
（1）、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見課件）。
（1）、長城的遠景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
（4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
（3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的`指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
（1）長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
（2）這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結全文。
1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習。
教學反思。
1、復習引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
長城語文教案篇六
【學習作者與時代背景】：
作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日，上海被日寇占領。次年5月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領香港后，被日軍以抗日罪名下獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。
時代背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往?！緦W習目標】：
研學目標：圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣)，明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地，思考作者撫摸大地的目的，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。
語文目標：通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀)，深入理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運用及其表達效果，培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言，培養(yǎng)學生初步寫作詩歌的能力。
【自主學習】。
任務一：自主閱讀(完成以下任務)。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務二：自主閱讀(完成以下任務)。
1、有感情誦讀，體會詩歌的感情基調，劃分詩歌節(jié)奏。
例如：我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥……。
二、研學問題(合作學習)。
【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用?——誦讀詩詞(要求：結合詩歌題目，仔細閱讀研學導航中的“時代背景”，結合詩歌答題技巧答題)。
【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題)。
【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達的?這些詞語有什么特點?由此產生了怎樣的表達效果?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題，感悟詩人情感)。
【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，體會詩人對苦難祖國的深切關注)。
【問題5】“遼遠的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，緊扣關鍵詞答題，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀)。
三、研學練習(獨立完成)。
【練習1】這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談談你的理解。
(方法提示：可從詞性、修辭、句式、內容感情、詩歌韻格等角度進行品析。)。
例1：“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細膩地表現(xiàn)出來。
長城語文教案篇七
一，通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
二，學習由遠及近，由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
三，學會本課的生字，新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦一，二自然段。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情。
兩課時。
電腦課件。
第二課時。
一，圖文對照，理解課文內容。
二，理解重點詞，而后理解句子。
三，增強學生的民族自豪感和愛國之情。
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
通過擂臺賽的方式激發(fā)學生的'學習興趣，以學生自學為主，教師點撥為輔。
一，導入新課：（公布擂臺賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學生分為a和b兩組。
請同學們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因為你們既是提問者又是被問者。
你們想出了什么問題，請說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內容？你怎么知道？
2）遠看長城，它的形狀是什么樣子？
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的什么特點？
5）請有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內容？觀察點有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學聽。
勞動人民的血汗和智慧凝結成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達作者什么樣的思想感情？
個人才能展示。
請你從中國地圖上找一找山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國那些省市？
三，復習鞏固：
依照板書，總結中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設計：
長城語文教案篇八
教學目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，四年級語文上冊：《長城》教學設計。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難。
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習。
1、根據課文內容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關長城的書籍。
長城語文教案篇九
《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
２、了解長城史今，理解長城構造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網址時進行的相關鏈接。
能力目標：
１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網上資料的搜集與整理，提高計算機及網絡的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的`民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調動了學生學習的熱情，網上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
本節(jié)課我大膽的將計算機網絡教學與小學語文教學結合起來，根據本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內容，首先他得有一定的計算機網絡實際操作基礎，會瀏覽網頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調控者與指導者。指導學生如何在網絡中更好的進行語文課的學習，諧調各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
長城語文教案篇十
（一）學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀。
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城？
生：遠看。
6、指名讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。
長城語文教案篇十一
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯(lián)系生活經驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉變的過程。聯(lián)系生活經驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2 學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內容。
請大家根據閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。
1 學生自讀、討論。
2 學生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
長城語文教案篇十二
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城語文教案篇十三
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城語文教案篇十四
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內容填空。
仿寫第三自然段。
長城語文教案篇十五
由收集的有關長城故事導入。
二、看圖，感受長城
投影出示長城的遠近圖畫。
三、初讀課文，感知內容
我會讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會說，說我知道的課文內容
１、質疑：
關于詞句理解和疑難問題的質疑。
２、我知道我來說：
說我對此語的理解，句意的理解。
３、說我知道長城的作用，或相關的長城故事傳說。
五、我想象，我能說
１、配樂讀文（第四自然段）。
２、學生邊聽邊想象長城修筑時的情景。
３、引導學生說自己想象到的畫面。
六、教師小結
七、作業(yè)
長城語文教案篇十六
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內涵。
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
復印好練習設計
討論、探究對文章內容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
長城語文教案篇十七
教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
（1）、萬里長城的構造。
（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備：復印好練習設計。
教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程：
（一）、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容：專題長城。
教學目標：培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備：投影儀。
教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。
教學過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據。
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容：專題長城。
教學目標：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備：課前指導學生根據要求搜集材料，寫好文章。
教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
長城語文教案篇十八
一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一、反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容，體會詩人的情感為教學重點。
二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學的難點。
兩課時。
第一課時。
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）。
席慕容（略）。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）。
明確：夢回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的.心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。
靈活機動。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我。
在我最美麗的時刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長在你必經的路旁。
陽光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當你走近請你細聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當你終于無視地走過。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
長城語文教案篇十九
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城語文教案篇二十
2、了解對聯(lián)的常識。
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
長城語文教案篇二十一
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。