總結(jié)可以激勵(lì)我們更進(jìn)一步，不斷提高自己的表現(xiàn)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和整理。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作還不太了解，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇一
還記得是在去年的那個(gè)夏天，某天非常無(wú)聊地在淘寶網(wǎng)上閑逛，非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)。據(jù)說(shuō)，這本書(shū)在美國(guó)非常暢銷(xiāo)，甚至被列為美國(guó)教師必讀書(shū)目之一。出于一種好奇，我把它買(mǎi)了回來(lái)，每天讀一點(diǎn)。如今，一年的時(shí)間過(guò)去了，書(shū)也差不多讀完了，我不得不說(shuō)，這本書(shū)給我留下來(lái)了太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
在這本書(shū)里，著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話(huà)和故事情節(jié)，告訴廣大的教師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言。他向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。
給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個(gè)章節(jié)。在這兩個(gè)章節(jié)中，吉諾特博士用若干個(gè)真實(shí)的小故事對(duì)比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度，以及它們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。由此，他指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)，面對(duì)孩子言語(yǔ)之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機(jī)等等，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，給孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
回想我的初中教學(xué)經(jīng)歷，雖然只有短短一年的時(shí)間，但幾乎每天都會(huì)碰見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)凰麄儦獾闹碧_。有幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)完成作業(yè)，屢教不改。有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)把課堂當(dāng)聊天場(chǎng)所，在英語(yǔ)課上與周邊同學(xué)聊得火熱。也有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)在課堂上見(jiàn)周公，經(jīng)常睡得直流口水。面對(duì)這樣的學(xué)生，我很無(wú)奈，覺(jué)得很挫敗。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還有點(diǎn)耐心，會(huì)笑著提醒他們要按時(shí)交作業(yè)、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。久而久之，自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來(lái)越少，也開(kāi)始像其他老師一樣嚴(yán)厲斥責(zé)他們，甚至故意在課堂上冷落他們。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的措施真的像書(shū)上說(shuō)的那樣，對(duì)這群學(xué)生毫無(wú)作用，他們以往的惡習(xí)非但沒(méi)有改善的跡象，反倒有影響班上其他同學(xué)的跡象。
記得有一次上英語(yǔ)課的時(shí)候，班上一個(gè)男生又像往常那樣開(kāi)始說(shuō)話(huà)，幾次提醒之后，他依舊我行我素，與后排的兩個(gè)女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是，這兩個(gè)女生還是班上平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子，而最近幾次上課居然也開(kāi)始分神，大多數(shù)時(shí)候是受那個(gè)男生的影響。因?yàn)樗麄?，我不得不停下?lái)，足足停了兩分鐘，但他們卻倘若不知。這下，我發(fā)飆了。我喊那男生起來(lái)，我責(zé)怪他無(wú)視課堂紀(jì)律、不尊重我，我逼迫他離開(kāi)教室。結(jié)果，他也怒了，甩門(mén)而出。當(dāng)下，我覺(jué)得又窩火，又有點(diǎn)尷尬?；仡^看講臺(tái)下的學(xué)生，我驚呆了，從他們的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？憐憫？在那一瞬間，突然想起了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》，我開(kāi)始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣，那真是太糟糕了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很恐慌，我覺(jué)得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴(yán)，一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴(yán)。
吉諾特博士在書(shū)中寫(xiě)道，有一回他遇到一個(gè)十分頑皮搗蛋的孩子，讓他頭痛不已。他找那孩子談話(huà)，卻不像其他老師那樣斥責(zé)他，而是說(shuō)：“孩子，最近有什么開(kāi)心的事情嗎？可以和我分享一下嗎？”那孩子有點(diǎn)羞愧，吉諾特博士很耐心地，像朋友一般給他建議，最后還對(duì)他說(shuō)：“你是最棒的。你肯定可以和其他同學(xué)一樣每天在進(jìn)步，對(duì)嗎？”聽(tīng)完他的話(huà)，孩子很開(kāi)心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那個(gè)孩子真的一點(diǎn)點(diǎn)地改掉自己的壞毛病，在一天天地進(jìn)步。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是吉諾特博士對(duì)學(xué)生的耐心和信任。
他用理解和鼓勵(lì)的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是通過(guò)責(zé)難和批評(píng)。孩子覺(jué)得自己受到了尊重，同時(shí)，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心和信賴(lài)，他覺(jué)得自己不能讓老師失望，所以真的開(kāi)始努力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。”教師的教育效果很大程度上取決于老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴(lài)于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意，在對(duì)話(huà)中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。與學(xué)生談話(huà)時(shí)一味的批評(píng)，甚至惡語(yǔ)相向，只會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生相互埋怨和憎恨，破壞師生的友誼，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由此可見(jiàn)談話(huà)的藝術(shù)性和重要性。
反思那段時(shí)間我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處事方法，我似乎真的缺乏的耐心和對(duì)學(xué)生的'信任，一有什么風(fēng)吹草動(dòng)，我就用眼睛瞪他們，或是直接點(diǎn)名批評(píng)。即便是有時(shí)難得有耐心找學(xué)生談話(huà)，我似乎總有點(diǎn)高高在上，語(yǔ)氣咄咄逼人，末了我還總習(xí)慣性地要學(xué)生寫(xiě)一份保證書(shū)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我不斷地告訴自己“學(xué)生不是我們的敵人，我們要理解學(xué)生，要信賴(lài)學(xué)生”，我期待能找到一點(diǎn)做擁有“最佳師表”老師的感覺(jué)。所以當(dāng)這個(gè)學(xué)期，我遇到一個(gè)男生，開(kāi)學(xué)三周后上課依舊沒(méi)有課本，上課擾亂課堂紀(jì)律，說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)。我沒(méi)有像以前那樣上課點(diǎn)名批評(píng)，下課把他拖到辦公室直接開(kāi)罵。下了課后，我拉他到一個(gè)比較僻靜的走廊，笑言要和他敘敘舊（他高一時(shí)候也是我教的）。
我問(wèn)他是否已經(jīng)適應(yīng)新的班級(jí)，是否制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來(lái)告訴他為了他，我特地跑了趟新華書(shū)城，發(fā)現(xiàn)在書(shū)城的教輔區(qū)可以買(mǎi)到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我說(shuō)：“你以前也是我教的，我覺(jué)得我們已經(jīng)配合地很默契了，希望他上課時(shí)好好發(fā)揮，把我們的默契展現(xiàn)給班上的其他同學(xué)看，給他們做榜樣?！彼麡?lè)了，他答應(yīng)一定給我這個(gè)面子。結(jié)果第二天我發(fā)現(xiàn)，他不僅真的買(mǎi)回了英語(yǔ)書(shū)，而且上課聽(tīng)得挺認(rèn)真的，聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)也比前幾天大有進(jìn)步，顯然是前個(gè)晚上做了一番努力。我想，昨天的談話(huà)起作用了，為此，我真的很欣慰很滿(mǎn)足。
總之，《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)教會(huì)了我要誠(chéng)懇地對(duì)待自己的學(xué)生，要心中有愛(ài)，有信任。要重視每一次與學(xué)生的談話(huà)，大度地對(duì)待學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，積極耐心地引導(dǎo)他們正視自己的錯(cuò)誤，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的相處，建立起相互信賴(lài)、相互尊重的良好關(guān)系，學(xué)做一名擁有最佳師表的人民教師。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二
俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)不動(dòng)筆墨，焉為讀書(shū)。所以不管什么時(shí)候，只要我打開(kāi)書(shū)，旁邊就會(huì)準(zhǔn)備筆和本子。而今天我為大家?guī)?lái)一本書(shū)《老人與?！贰?BR> 這本書(shū)講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。
桑提亞哥年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年，他的精力和反應(yīng)都不如從前，老婆死后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。
有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海，果然就捕到三條好魚(yú)。孩子每次見(jiàn)到老頭每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。
他和孩子是忘年交。老頭教會(huì)孩子捕魚(yú)，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他。村里很多打漁的人都因?yàn)槔项^捕不到魚(yú)拿他開(kāi)玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。他們打漁不僅是為了掙錢(qián)，更是把它看作共同愛(ài)好的事業(yè)。
老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。
天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子附入水中。他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。
這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架和一身的傷。
船駛進(jìn)小港老人回到窩棚，天亮后人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)比的白色魚(yú)骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。
我認(rèn)為桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿(mǎn)愛(ài)心，即使在人生的角斗場(chǎng)上失敗了，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”。“硬漢子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇三
我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。
說(shuō)良心話(huà)，哪個(gè)老師愿意成天陰著臉，看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼，天天抓幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)來(lái)訓(xùn)去？教師在進(jìn)行著這樣的教育時(shí)，他的人格也在不自覺(jué)中被扭曲；可能一開(kāi)始還自認(rèn)為自己不是折磨學(xué)生的工具，到后來(lái)就漸漸習(xí)以為常了。學(xué)生就是欠扁！學(xué)生就是犯賤，你不罵他他就不舒服。好學(xué)生是管出來(lái)的，懶學(xué)生是慣出來(lái)的。這種齷齪的言語(yǔ)，是否某天也會(huì)從我的口中一不小心就跑出來(lái)呢？如果真的變成這樣，難道是我自己愿意的嗎？肯定不是。教師如果變成這樣，那是他和學(xué)生一起在痛苦的教育中犧牲了。
痛苦的教育所要達(dá)到的理想境界是：學(xué)生個(gè)個(gè)都聽(tīng)從教導(dǎo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，行為端正。以此為理想，急功近利、以偏概全、目中無(wú)人，便造就了這種痛苦的教育。在這種教育中，學(xué)生是必須被管教的，學(xué)生是不允許犯錯(cuò)的，學(xué)生是不允許有任何私心雜念必須一心只讀圣賢書(shū)的。然而，這可能嗎？學(xué)生是人，他必須脫離他律才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自律，他必須通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)避免犯錯(cuò)，他有著自己的思想和情感，這不是老師一句不要想太多就可以不想的。違背教育規(guī)律的教育，難怪會(huì)讓老師成為折磨學(xué)生的工具，同時(shí)也讓老師受到折磨。
然而，只要你是老師，是學(xué)生，就逃不出這種教育。這就是老師和學(xué)生的無(wú)奈之處。有什么辦法嗎？有，那就是老師和學(xué)生要站在一起。站在一起，而不是相互對(duì)立；站在一起，而不是居高臨下；站在一起，而不是前拉后拽。師生理應(yīng)是站在一起的，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是利益共同體?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)中，通過(guò)很多小事例，告訴我們最佳師表與最差師表會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話(huà)，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命。在教育中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。學(xué)生生來(lái)不是要被管教的，而是應(yīng)該得到幫助；學(xué)生犯錯(cuò)以后最需要的不是批評(píng)，而是撫慰他不安的心情；不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都不要對(duì)學(xué)生的人格品性下定論也許，你已經(jīng)習(xí)以為常的一些教育行為，已經(jīng)司空見(jiàn)慣的教育用語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)的并不止你想象的那么簡(jiǎn)單。讀一讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》，讓我們的教育多點(diǎn)兒快樂(lè)，少點(diǎn)兒痛苦。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇四
在這個(gè)寒假中，我讀了一本外國(guó)名著-《老人與?！?，它是美國(guó)歷史上最耀眼的傳奇作家海明威的著作之一。
《老人與?！分v的是以老人八十四天沒(méi)有釣到一條魚(yú)，后來(lái)在一次出海中，老人終于釣到了一條大魚(yú)，可魚(yú)太大最后老人搏斗了三天才被釣上來(lái)，掛在船的邊延。但是，大魚(yú)的血液被鯊魚(yú)聞到了，十幾條鯊魚(yú)不顧一切紛紛地向吃著大魚(yú)，老人不一一擊退，最后釣上來(lái)的大魚(yú)只剩下了骨架。
“人可以被毀滅，但絕不會(huì)被打敗”。對(duì)老人而言，他打敗了大魚(yú)，但是他和那些鯊魚(yú)的比拼中老人輸了；但老人頑強(qiáng)地?fù)敉肆缩忯~(yú)，老人堅(jiān)持的態(tài)度和決心值得我學(xué)習(xí)。
在歷史中，也有很多堅(jiān)持不懈努力的人。如李時(shí)珍，他為了創(chuàng)作《本草綱目》收集了上千種藥草，走遍了中國(guó)。每收集一種藥草，就要嘗一口，記錄下每種草藥的功能。在收集的過(guò)程中，會(huì)遇到一些毒草，就免不了中毒，就是這樣通過(guò)一層層的難關(guān)，李時(shí)珍才編寫(xiě)出了《本草綱目》。
而我，嘴上說(shuō)著堅(jiān)持，但是一遇到困難就不想做，就這么半途而廢了，有時(shí)甚至還沒(méi)開(kāi)始，就擺退縮。我有必要學(xué)習(xí)老人的精神，那種堅(jiān)持不懈的精神正是我所需要的。
如果我穿越到老人那兒，我一定幫他對(duì)抗鯊魚(yú)，和他一起并肩，取得勝利的果實(shí)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇五
“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”翻開(kāi)書(shū)看完序言，我的心就被上面引用的這段話(huà)震顫了，我像作者一樣感到惶恐。我從來(lái)不曾想象自己作為一名小老師也許還有這樣的影響力。
我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》之后，給我啟發(fā)很大，而且感觸很深。那生動(dòng)而幽默的對(duì)話(huà)，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行決定著學(xué)生的一切。做老師對(duì)于我這樣的普通人來(lái)說(shuō)也許只是一份糊口的職業(yè)，面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生，我不得不說(shuō)做老師難，做好教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師。讀了此書(shū)，我收獲頗豐：書(shū)中眾多理論對(duì)我影響很大，也引起了我的許多思考?，F(xiàn)在中國(guó)的教育正處在教育的變革之中，對(duì)教師的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨(dú)生子女，因此，不論是在各方面都是很有個(gè)性的，因此，老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，教育學(xué)生要注意方式方法，每個(gè)教師教育學(xué)生都是出于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。和學(xué)生說(shuō)話(huà)要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，有教育家說(shuō)過(guò)“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。
沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》一書(shū)就是幫助我們?cè)鯓觿?chuàng)造一種和諧的情感氛圍，讓每個(gè)孩子充分相信老師，并獲得進(jìn)步。書(shū)中列舉了最佳師表和最差師表的言行，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)中，通過(guò)很多小事例，告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話(huà)，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命。在教育中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導(dǎo)語(yǔ)，一句幽默的插入語(yǔ)，一句風(fēng)趣的笑談，往往會(huì)使學(xué)生精神倍增，興趣盎然，聽(tīng)起來(lái)聚精會(huì)神，學(xué)起來(lái)津津有味，那么效果自然事半功倍。
要想成為一名好教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)清晰。課堂語(yǔ)言是教學(xué)的“佐料”，教學(xué)方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復(fù)使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無(wú)味。我們的語(yǔ)言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應(yīng)用肢體語(yǔ)言，也能形成我們獨(dú)特的“臺(tái)風(fēng)”和高超的“演技”?？傊?，教學(xué)水平的提高是沒(méi)有止境的，應(yīng)了那句話(huà)“沒(méi)有最好，只有更好”，就像書(shū)中講到的最佳師表的表現(xiàn)：“他們不相信訓(xùn)話(huà)的力量，也不對(duì)孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂(yōu)心忡忡。他們只是著手處理現(xiàn)在的事。”
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇六
今年寒假期間我細(xì)細(xì)品味了《老人與?！愤@本書(shū)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是老漁夫桑提亞哥在海上捕魚(yú)在經(jīng)過(guò)，他在海上整整經(jīng)歷了84天，但是一條魚(yú)都沒(méi)有捕到。大家都說(shuō)他運(yùn)氣不好，不吉利，就連跟他學(xué)捕魚(yú)的孩子曼諾林的爸爸媽媽都不讓曼諾林跟著他了。等到第85天，他決定去漁夫們從未敢去的深海捕魚(yú)，來(lái)證明自己的勇氣和力量。在海上，老漁夫桑提亞哥發(fā)現(xiàn)了一條比他的小船還要長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚(yú)，他克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱難的搏斗，終于在第三天早晨結(jié)束了大馬林魚(yú)的生命。在返回的途中，老人遇到了許多鯊魚(yú)的多次襲擊。他用魚(yú)叉、船槳和刀子等勇敢地反擊。當(dāng)他駕駛的小船回到港口時(shí)，那么大的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃的只剩魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊梁骨了。
老漁夫桑提亞哥說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。老舍也說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志往前趕，他便可以做出點(diǎn)事業(yè)來(lái)，事業(yè)的大小雖然不同，可是那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的”，讓我們一起記住這兩句名言吧。
小作者：邵竹適。
公眾號(hào)：優(yōu)頁(yè)作文選。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇七
“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。
一個(gè)孤寡、窮苦的老漁人圣地亞哥，在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下，獨(dú)自乘舟出海，終于捕到了一條大馬林魚(yú)，并與其搏斗周旋了兩天一夜，憑借老人全部的力量與經(jīng)驗(yàn)將大馬林魚(yú)制服。在返航途中，不幸遭遇上鯊魚(yú)，老人又同鯊魚(yú)爭(zhēng)斗，可鯊魚(yú)是一波接一波，等回到岸后，大馬林魚(yú)只剩下了一副空骨架。
合上書(shū)，我能感覺(jué)到一股力量使我的心胸豁然開(kāi)朗，那是老人的“硬漢子”精神，他有著比所有人都匱乏的物質(zhì)，卻有著比所有人都豐盈的精神。老人很脆弱，好多次都幾乎昏倒在木舟上，但老人也很強(qiáng)大，他精神的頑強(qiáng)勝于他的肉體。當(dāng)鯊魚(yú)群一點(diǎn)一點(diǎn)地蠶食大馬林魚(yú)時(shí)，老人奮力阻擋；當(dāng)回到港灣，大馬林魚(yú)僅剩下一副骨架時(shí)，老人的一切努力都付之東流，但他泰然面對(duì)，還夢(mèng)到了獅子，他到底還是一個(gè)勝者。
也許人生就是一次出海航行，可以碩果累累，也可以一無(wú)所獲，但到底是笑著離開(kāi)，還是遺憾死去，主要取決于這一路的過(guò)程，人生路上難免有坎坷、苦難，但我們應(yīng)該去闖一闖、拼一拼，結(jié)果可能輸了，但輸?shù)霉獠?，精神是滿(mǎn)足的。記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了接力跑。其中有一個(gè)班上的運(yùn)動(dòng)員都很善跑，我們輸?shù)目赡苄院艽?，但我們班的運(yùn)動(dòng)員還是很積極地訓(xùn)練。比賽前一天我的腳受了傷，疼得厲害，我怕影響我們班的成績(jī)，就想換人，但隊(duì)友都安慰鼓勵(lì)我：“都訓(xùn)練這么多天了，咬咬牙就挺過(guò)去了?！薄皼](méi)關(guān)系，輸就輸了，咱們只要努力了。、”“。。。。。”我猶豫了，但我最終沒(méi)有棄權(quán)。賽場(chǎng)上，我全神貫注，拼盡全力，看著自班人被他班人一個(gè)一個(gè)超過(guò)，越激發(fā)了我的興致，接力棒一到手，我大腦里一片空白，也忘了腳上的痛，只是拼命往前沖，最終我們獲得第二名，但我依然十分滿(mǎn)足，畢竟我曾經(jīng)拼過(guò)，沒(méi)有退卻。
我們都清楚，人生有太多磨難，所以我們必須勇敢去面對(duì)，去解決。圣地亞哥，一個(gè)老人尚有如此巨大的勇氣，而我們還年輕，更要去拼斗一番，最終可能不是贏家，但我們不能輸了精神，不能輸了志氣，我們還可以耐心再來(lái)一次，也許就在我們要放棄的，再多一份堅(jiān)持，就會(huì)成功。我們要始終不畏困難，不怕失敗，我們的內(nèi)心要駐有一“硬漢子”。
《老人與海》這本書(shū)給了我受益一生的精神財(cái)富，具有一種無(wú)可抗拒的美，“人可以被毀滅，但不可以被打敗”是對(duì)人生哲美的完美詮釋?zhuān)o我的人生指明了正確的航向。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇八
老舍先生是一個(gè)幽默大師，但他的代表作《駱駝祥子》卻是一個(gè)悲劇作品。以前我讀這部作品只是為了了解一下書(shū)中的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我以一個(gè)大學(xué)生的眼光重新欣賞了這部作品，發(fā)現(xiàn)了許多成功之處。
《駱駝祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，胡適、魯迅等作家都從不同側(cè)面寫(xiě)到了人力車(chē)夫，但他們以一個(gè)知識(shí)分子的居高臨下的觀(guān)察和道德評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)職業(yè)，對(duì)下層勞動(dòng)者給予同情或贊美。他們都沒(méi)有真正深入到一個(gè)車(chē)夫?qū)崒?shí)在在的生活和內(nèi)心中去。而老舍筆下的祥子，來(lái)自鄉(xiāng)間，帶著中國(guó)農(nóng)村破敗凋敝的大背景，也帶著農(nóng)民的樸質(zhì)和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車(chē)這一行，就成了“車(chē)迷”，一心想買(mǎi)自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他用三年時(shí)間省吃?xún)€用，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車(chē)夫。但他處在當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)環(huán)境中，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車(chē)，只回三四匹駱駝。祥子沒(méi)有灰心，他倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，拉車(chē)攢錢(qián)，可所有的積蓄又被偵探洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為了泡影。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車(chē)兩空。連遭生活的`打擊，祥子再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，厭惡拉車(chē)，厭惡勞作。生活捉弄了他，他便也開(kāi)始游戲生活。他徹底成為了城市的垃圾。老舍通過(guò)這個(gè)人物寫(xiě)出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。還將中國(guó)傳統(tǒng)的敘事方法融入外國(guó)文學(xué)的景物鋪排和心理描寫(xiě)，使祥子成為家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?BR> 該作品的另一個(gè)成功之處，是它濃郁的古都風(fēng)情，市井氣息。老舍以北京為背景，《駱駝祥子》偏重下層勞動(dòng)者的生活背景，尤其是車(chē)夫的圈子，大雜院的生活。這些北京風(fēng)情為本書(shū)增加了不可替代的藝術(shù)魅力。
讀罷這本書(shū)，感慨太多了，但沒(méi)有一個(gè)感慨使我笑得起來(lái)。時(shí)代的悲劇呀!為什么人都在走下坡路?正如老一輩革命家周恩來(lái)同志說(shuō)的：國(guó)家沒(méi)有前途，個(gè)人會(huì)有什么前途?!
《駱駝祥子》的出現(xiàn)，中國(guó)文學(xué)才真正有了把勞動(dòng)者作為主人公，感同身受地去表現(xiàn)的作品。老舍因此確立了都市平民文學(xué)第一家的地位。真不知老舍是怎樣知道那么多的北京方言，那一個(gè)個(gè)有趣的詞耐人尋味。“滿(mǎn)天打油飛”意思是到處游蕩，沒(méi)個(gè)落腳的地方。什么“不論秧了”就是不論是誰(shuí)。這就是所謂的地方色彩吧!如果我們每欣賞一部作品就能從它的內(nèi)容或手法上學(xué)到一些東西，我們必將受益匪淺。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇九
美國(guó)著名小說(shuō)家海明威寫(xiě)過(guò)一本經(jīng)久不衰的小說(shuō)《老人與海》。它講述了一位老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終于釣上一條大馬林魚(yú)這條魚(yú)是在太大，把他的船拖了三天才筋疲力盡，被他殺死綁在船的一邊，在歸程是一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。《老人與?！冯m然內(nèi)容不多，卻語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給人以警示。
故事中的雖然失敗，可他卻以一種不服輸、敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)、敢于斗爭(zhēng)的精神向我們?cè)忈屃藙倮叩囊饬x、的確，人的成敗與榮譽(yù)室重要的，但當(dāng)失敗后，他仍要努力奮斗，從失敗中吸取教訓(xùn)，人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！
美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯小時(shí)因貧苦而輟學(xué)，但他沒(méi)有屈服于命運(yùn)，而是努力上進(jìn)。他先是學(xué)習(xí)演講，幾年后，他以演講打敗了對(duì)手，成為紐約州的議員。僅管得到了成果，但他仍努力上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)文化，終于成為美國(guó)著名的政治家。
人的困難就像一座座山丘，但人的恐懼與輕言放棄就將會(huì)成為一個(gè)個(gè)放大困難的“放大鏡”。一個(gè)個(gè)“放大鏡”將原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但當(dāng)我們摘下“放大鏡”時(shí)，我們也許會(huì)感到：困難就像是一個(gè)小土坡，只要努力，便能翻越，獲得成功。但我們的放棄或許會(huì)成為讓“土坡”變?yōu)椤案呱健?。每一次地挑?zhàn)就是攀登一座座山峰，只要努力，再大的困難也能迎刃而解。
放棄與失敗是可以畫(huà)上“等號(hào)”。沒(méi)放棄了，便失敗了。加入老人在釣大馬林魚(yú)時(shí)就放棄拼搏，到了最后他也是一無(wú)所獲，雖然兩次結(jié)果相同，但它所象征的意義卻不同：一個(gè)象征著不安于命運(yùn)，努力拼搏，另一個(gè)卻象征的是安于命運(yùn)，輕言放棄，我們就要敢于拼搏。
《老人與?！方o了我無(wú)限的啟迪，教會(huì)了我人生的道理。
作者：馬春陽(yáng)。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者先用簡(jiǎn)潔的文筆向我們介紹了《老人與?！返闹饕獌?nèi)容，然后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！并且例舉了美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯困境中努力成才的故事，寫(xiě)的不錯(cuò)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十
寒假里，我閱讀了《老人與?！?，里面的故事生動(dòng)豐富，人物也描繪得活靈活現(xiàn)，我十分喜歡。
《老人與海》是美國(guó)作家海明威寫(xiě)的，里面的主人公是桑提亞哥老人和曼諾林。老人是個(gè)孤獨(dú)但英勇無(wú)畏、熱愛(ài)生活的人。盡管他已年邁力衰，歲月和命運(yùn)幾乎奪走了他的一切，但他還是充滿(mǎn)了對(duì)勝利的渴望。特別是作為“百獸之王”的獅子在其夢(mèng)境中的出現(xiàn)，與他的命運(yùn)作對(duì)比。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他，卻不能打敗他。”這是我最難忘的一句話(huà)。
曼諾林，一個(gè)懂得尊重大人意見(jiàn)的孩子。小小年紀(jì)就很乖巧，而且會(huì)關(guān)心照顧別人。老人每次打漁回來(lái)，他總是下海灘幫助老人。
桑提亞哥老人表現(xiàn)出來(lái)的是一種必勝的信念和頑強(qiáng)的性格，是一種不屈的精神。這種精神是一種在生活艱辛中看到生存意義的精神。要用有限的生命抗拒無(wú)限的困苦，在一生中展現(xiàn)自身的價(jià)值，讓人進(jìn)取。
海明威是一位富有傳奇的美國(guó)作家，他的人生是漠然的，迷茫的，最終還是用槍結(jié)束了自己的生命!
桑提亞哥老人在逆境中永遠(yuǎn)都保持著尊嚴(yán)和勇氣，體現(xiàn)出人類(lèi)不向命運(yùn)低頭、永不服輸?shù)亩窢?zhēng)精神和積極向上的樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。而我，也要學(xué)習(xí)桑提亞哥老人鍥而不舍、百折不撓的精神!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十一
老師、同學(xué)們大家好：
蒼茫的大海上，一艘漁船掛著破舊的帆，船艙里除了腥咸的海水其他什么也沒(méi)有，船尾拖著一條大魚(yú)的白色骨架，這是連續(xù)84天一無(wú)所獲后的又一次空手而歸。船頭站立著老漁夫圣地亞哥，滄桑的瘦削的臉上沒(méi)有沮喪，沒(méi)有頹廢，有的只是堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。當(dāng)我讀完《老人與?！泛?，這樣一幅畫(huà)面一遍又一遍地呈現(xiàn)在我眼前，揮之不去。
在老漁夫的身上我讀懂了什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是真正的勝利。也許在世俗的眼里，漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)檫B續(xù)84天，天天出海，卻都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑與蔑視，崇拜他的小孩兒馬洛林迫于無(wú)奈也離開(kāi)了他。當(dāng)他好不容易戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)后卻遇上了鯊魚(yú)，鯊魚(yú)無(wú)情地吞食了大馬林魚(yú)，只留給他一個(gè)魚(yú)骨架子。這是何等悲壯的失敗?。?BR> 然而在我的心里，圣地亞哥是一位堅(jiān)強(qiáng)的勇士，因?yàn)樗冀K對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。雖然他只擁有破爛的漁船，破舊的小屋和滿(mǎn)是老繭的雙手，但他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，他和小男孩談棒球，去酒館喝酒聊天，無(wú)論有沒(méi)有收獲，他仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光下海捕魚(yú)。
他這種勇于付出的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，而且我們不需要為了生活東奔西走，不需要操心家里的家務(wù)事，與漁夫圣地亞哥相比，我們的生活已經(jīng)很幸福了。所以我們不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，只因?yàn)榧议L(zhǎng)的約束，老師的批評(píng)，同學(xué)間的不愉快而煩惱，其實(shí)這些都只是少年時(shí)代小小的不滿(mǎn)意而已。既然老漁夫面對(duì)如此艱難的處境都能微笑面對(duì)，那么我們又有什么理由沮喪頹廢呢？的確，未來(lái)是成功還是失敗，是一帆風(fēng)順還是坎坷不平，我們都不得而知，只有滿(mǎn)懷熱情地去迎接明天，才能有足夠的信心去面對(duì)前進(jìn)道路上的挫折與困難。才能堅(jiān)信一次又一次失敗后一定能迎來(lái)最后的成功。
人生本來(lái)就是一種永無(wú)止境的追求，它漫長(zhǎng)，艱難且充滿(mǎn)坎坷，但只要勇敢地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，我們就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。
“人生能有幾回搏”最后漁夫圣地亞哥對(duì)我這樣說(shuō)。
搏的是今天，收獲的是明天。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十二
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)閃閃發(fā)光的字——超越極限！”作家海明威，這樣評(píng)價(jià)自己的作品《老人與?！?。
《老人與?！分v了這樣一個(gè)故事：老漁夫圣地亞哥連續(xù)四十八天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看破成失敗者。可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到一條大馬林魚(yú)，大馬林魚(yú)將他的小船在海上拖了三天三夜，終于被他殺死，綁在小船的一邊，然而在歸程中他一再遇到鯊魚(yú)的襲擊，雖然他用盡一切手段反擊，但最后回港時(shí)只剩下魚(yú)的頭，魚(yú)尾和一條骨。盡管魚(yú)肉都被鯊魚(yú)咬去了，但他始終沒(méi)有被打倒，他是一個(gè)勝利者。
看了這本書(shū)，我的心情久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人深深地打動(dòng)了我。人類(lèi)本身有自己的限度，但老漁夫一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，不斷地超越極限。不管挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗，他都是一位英雄，一位勝利者。因?yàn)?，他表現(xiàn)出了人類(lèi)最為高貴的自信和勇氣。
我要感謝這本書(shū)，感謝它讓我看到了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，感謝它讓我懂得了深刻的道理，感謝它讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后，不管遇到什么困難，只要想到故事中的這們堅(jiān)強(qiáng)的老人，我就會(huì)鼓起勇氣，充滿(mǎn)自信的去面對(duì)，不屈不撓，永不言敗。
讀書(shū)可以使我們擁有這么多知識(shí)，我讀書(shū)，我快樂(lè)！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十三
文章摘要：作文男人挺起胸膛，大聲喊：“一派胡言!700字作文”說(shuō)著叔叔也哭了。她講完了她的故事，我淚流滿(mǎn)面，心里情不自禁地想起了郁蔥的這首小詩(shī)：。，父親便開(kāi)始為我們的騎行之路做著周密的規(guī)劃？人生是多姿多彩的，就是有荊棘，那也是一種美的刺激。雖然讓我起膩，但深知這樣對(duì)我好的男人，并不是隨隨便便就能找一個(gè)的.。
這本書(shū)就是美國(guó)著名作家，海明威撰寫(xiě)的一本小說(shuō)――《老人與?！贰?BR> 海明威在《老人與?！愤@篇文章里塑造的那位老人，就是一個(gè)敢與失敗抗衡的典型的例子。
《老人與?！愤@本書(shū)了古巴一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的八十四天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這條馬林魚(yú)簡(jiǎn)直是太大了，老人從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他比老人的船還要長(zhǎng)兩英尺，馬林魚(yú)不光體型很大，而且勁兒也出乎意料的大。它拖著漁夫的小木船在這無(wú)邊無(wú)際的大海上漂流了整整兩天兩夜，老漁夫在這“漫長(zhǎng)”的兩天兩夜里也經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn)。
老人桑提亞哥費(fèi)盡了九牛二虎之力，終于把這條大魚(yú)給刺死，為了不用費(fèi)太多的勁兒，老人只好把它栓在船頭。然而就在老人高興地時(shí)候，在他面前又出現(xiàn)了幾條兇猛的大白鯊，為了不讓鯊魚(yú)把自己的“收獲”搶走，桑提亞哥只能與鯊魚(yú)展開(kāi)了殊死搏斗。結(jié)果這條大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃的不留一點(diǎn)肉末。可憐的漁夫桑提亞哥最后天回家的只剩下一副光溜溜的魚(yú)骨架和一身的重病。
桑提亞哥雖然在這八十四天之內(nèi)沒(méi)有釣到一條魚(yú)，但是他并不氣餒?！霸诘诎耸逄鞎r(shí)，他釣到了一條大馬林魚(yú)”這是不自暴自棄最終成功地表現(xiàn);“為了不讓自己捕到的大魚(yú)被一群鯊魚(yú)搶走，老漁夫只好與它們展開(kāi)殊死拼搏”這是敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn);“最后老漁夫拖回家的只剩一副光溜溜的魚(yú)骨架和一身的重傷”這是失敗的結(jié)果，即使是這樣，漁夫也沒(méi)有灰心而是在鼓勵(lì)自己。
看完了這篇文章，我似乎變了一個(gè)人：以前我只要一被別人夸，我就會(huì)很驕傲，而且從來(lái)不敢挑戰(zhàn)自己，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神。自從看完這本書(shū)，我就變得十分謙虛而且也敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做任何事都堅(jiān)持不懈。
同學(xué)們，我們一定要向這位老漁夫?qū)W習(xí)做一個(gè)有勇氣，勝不驕敗不餒的人!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十四
相信大家都讀過(guò)海明威著名的中篇小說(shuō)《老人與海》，小說(shuō)中的主人公圣地亞哥大家一定十分熟悉。他，就是一個(gè)在精神上不可戰(zhàn)勝的硬漢子。在長(zhǎng)期的，令人難以忍受的失敗中，她仍然能表現(xiàn)出令人難以想象的頑強(qiáng)毅力。
讀了小說(shuō)后，我真的是感觸良多。它使我對(duì)人生又有了另一番的思考。
比如說(shuō)在生活中遇到了一些困難，我決不會(huì)輕言放棄，相反的，我會(huì)用微笑來(lái)迎接它。這并不表示我輕蔑困難，而是一種由心而出的一種自信，一種堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
這次的期末考試，小妹沒(méi)有考好。她今年讀五年級(jí)，平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，是老師同學(xué)心中的學(xué)習(xí)能手。她的父母并沒(méi)有怎么責(zé)備她，相反的是，她自己十分的自責(zé)，看到她這么傷心，她的父母就請(qǐng)我來(lái)勸勸她。我就對(duì)她說(shuō)：“這也不是什么大事，只是你學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)小山丘。要知道有位老人八十四天，一條魚(yú)也沒(méi)逮住，仍然對(duì)自己充滿(mǎn)希望?！闭f(shuō)著，我把自己隨身帶來(lái)的《老人與?！贩旁谒拿媲?，對(duì)她說(shuō)：“讀讀這篇小說(shuō)，相信你會(huì)振作的?！睅滋旌?，她跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我已經(jīng)看完了，謝謝你給了我這本書(shū)看。”聽(tīng)她爸媽說(shuō)，她又活潑亂跳了。我想這本書(shū)的魅力可真大呀！
我初三的班主任認(rèn)為我有著與圣地亞哥一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。
沒(méi)有數(shù)學(xué)課。第二天，數(shù)學(xué)課時(shí)，我們都要焦急地等待，一會(huì)兒，只見(jiàn)班主任來(lái)了，他的一只腿還裹著紗布，他說(shuō)：“對(duì)不起，現(xiàn)在我只好坐著給你們上課了?！蓖瑢W(xué)們都鼓起了掌，深受感動(dòng)。最后中考，我們大家都考了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。我想這一切應(yīng)該都要謝謝班主任，是他堅(jiān)持給我們上課，是她在最后時(shí)鼓勵(lì)大家不要緊張。
老人（圣地亞哥）的執(zhí)著，班主任的堅(jiān)持，我想這兩者都一樣，都體現(xiàn)一種不屈不撓的勇者精神。
現(xiàn)在我經(jīng)常在想，其實(shí)，困難并不可怕，可怕的是心態(tài)，心態(tài)好了，再大的困難也不會(huì)畏懼。
良好的心態(tài)就需要一顆對(duì)生活熱愛(ài)的心，要像老人一樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大?！?。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十五
都說(shuō)“青少年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，那么老年人就該是夕陽(yáng)嘍？不，絕不是這樣！至少在海明威筆下的老人就不是這樣。
在最近的閱讀課上，我閱讀了名著《老人與?！?。文中的老人是一個(gè)普通的老漁夫，和一個(gè)男孩相依為命，窮困潦倒的他只能接受鎮(zhèn)上人的好心接濟(jì)。但他有一顆堅(jiān)韌十足的心和多年捕魚(yú)的豐富經(jīng)驗(yàn)。在一次捕魚(yú)中，他與一條巨大的金槍魚(yú)展開(kāi)了一次耗時(shí)極長(zhǎng)、過(guò)程及艱苦的捕斗，但最終他贏了，只不過(guò)魚(yú)早已被鯊魚(yú)咬光了。
初讀文章時(shí)我并不感到它吸引人。但讀到后面，我也好像與老人系在了一起，共同漂泊在無(wú)垠的海洋上、共同為了制服大魚(yú)耗費(fèi)體力、共同為了成功而喜極而泣……我與老人同呼吸、共命運(yùn)，我看到了老人那在困境中依然樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，我聽(tīng)到了老人大聲叫喊：“魚(yú)，來(lái)吧！我們盡情搏斗吧！”我感受到了他那顆非比尋常的赤子般火熱的心！
人一旦堅(jiān)強(qiáng)的久了總會(huì)累，那一跟繃得緊緊的弦也會(huì)隨之?dāng)嚅_(kāi)，人就會(huì)如一堆爛泥一樣一蹶不起。但是，人一旦學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)，即使有再大的風(fēng)浪，心中只要堅(jiān)信著“明天依舊是晴天”，這種樂(lè)觀(guān)就能化為一般力量，劈波斬浪、帶領(lǐng)我們迎向美好的明天。
我們也要如此，擁有不屈的樂(lè)觀(guān)精神，但它并不是盲目的，它是建立在我們自信的基礎(chǔ)上。比如：學(xué)習(xí)中總有困難和失敗，如果一味樂(lè)觀(guān)，反而容易是我們喪失奮斗之心，變得毫無(wú)上進(jìn)心。因此，聰明的自知就變得十分重要。
波濤四起、寒風(fēng)呼嘯，讓我們就這樣帶著堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)的心與老人一起，共同遨游大海吧！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十六
打開(kāi)窗戶(hù)，本來(lái)是想吸幾口新鮮的空氣，理一理寫(xiě)作的思路，卻看到了令人驚喜的一幕：原來(lái)2011年的第一場(chǎng)大雪又與美麗的島城不期而遇了！紅日與白雪相映，真正是“紅妝素裹，分外妖嬈”！
我獨(dú)自一人在雪地里走了一會(huì)，任憑美麗的雪花在我的頭頂綻放，忽然“失敗的英雄”這幾個(gè)字出現(xiàn)在腦海，莫名地把雪花與海明威筆下的那位“老人”聯(lián)系了起來(lái)。
我之所以稱(chēng)雪花和那位老人是“失敗的英雄”，是因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的、功利的角度去看，他們都失敗了：雪花洋洋灑灑、冰清玉潔、一往情深，但是最終還是逃脫不了被玷污、被踐踏的命運(yùn)；漁夫雖然獨(dú)力捕到了他平生見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)，卻被“鯊魚(yú)們”爭(zhēng)相食之，最后只剩下一付白白的骨架和一個(gè)“漂亮的尾巴”，但是他們都奮斗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、舞動(dòng)過(guò)、漂流過(guò)；愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，哭過(guò)、笑過(guò)，在理想主義者看來(lái)，他們都是英雄，帶有悲劇色彩的英雄！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十七
一個(gè)平凡的老人，一只簡(jiǎn)單的小船，一條普通的大馬林魚(yú)，造就了風(fēng)浪中一段不平凡的傳奇。
讀完這冊(cè)小說(shuō)，回想古巴城內(nèi)那位名叫桑地亞哥的老人。那天，他獨(dú)自一人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天中，他經(jīng)歷了前所未有的艱難考驗(yàn)，終于，他發(fā)現(xiàn)了一條巨大的馬林魚(yú)，這是他見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)，比他的小船還要長(zhǎng)。魚(yú)大勁也大，它拖著小船在海上漂流了整整兩天兩夜。老人終于將它刺死，拴在船頭，可馬林魚(yú)的血腥味招來(lái)了一大群鯊魚(yú)，老人便拿起魚(yú)釵與鯊魚(yú)做著殊死搏斗，可最終老人失敗了，馬林魚(yú)還是被吃光了，老人只拖了一幅大魚(yú)骨架上了岸。在生活面前，老人失敗了，而在精神上老人卻是個(gè)成功者，老人的精神是頑強(qiáng)而堅(jiān)不可摧的，他不僅僅代表了一個(gè)人，還代表了一段勇氣，一種力量，它教育我們的并不是人與自然的和諧，不是告訴我們別干那樣的傻事。而是告訴我們：人生的路沒(méi)有退，只有進(jìn)，項(xiàng)羽為什么能士氣大增，消滅秦軍呢？只靠一個(gè)不平凡的舉動(dòng)——破釜沉舟，切斷自己的退路，你就會(huì)一無(wú)反顧的前進(jìn)。相信自己，走自己感興趣的路，讓別人笑去吧，一個(gè)老人都能做到這點(diǎn)，何況我們這些朝氣蓬勃的少年呢？抬起頭來(lái)走好自己的人生路。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十八
“人可以被毀滅，卻不可以被打敗”是《老人與海》的主題，是的，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)講都可以體現(xiàn)這點(diǎn)。
《老人與?！返淖髡呤呛Ｃ魍?。海明威是1954年度（第五十四屆）的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人。他一向以文壇硬漢著稱(chēng)，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。獲諾貝爾獎(jiǎng)后的海明威患有多種疾病，給他身心造成極大的痛苦，沒(méi)能再創(chuàng)作出很有影響的作品，這使他精神抑郁，形成了消極悲觀(guān)的情緒，終于以自殺這種方式解脫了自己。這也是海明威“硬漢子精神”的一種追求吧。
這部小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫(xiě)的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識(shí)了一位老漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，老漁民搭救了海明威。從此，海明威和他結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年，他出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú)，但由于這條魚(yú)太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。當(dāng)時(shí)這件事就給了海明威很深的觸動(dòng)，并覺(jué)察到它是很好的小說(shuō)素材。后于1950到1951年僅用八周完成。這位老漁民即化身為小說(shuō)主人公圣地亞哥。
可見(jiàn)無(wú)論從作者本身還是選材角度都極好地體現(xiàn)主題，再來(lái)看小說(shuō)的內(nèi)容與手法。小說(shuō)描寫(xiě)一位老年古巴漁夫圣地亞哥，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗，捕獲后又與各種困難搏斗，但最終仍失去了這條魚(yú)。
海明威在《老人與?！分幸婚_(kāi)始就設(shè)了兩個(gè)懸念：老人一連84天一條魚(yú)也沒(méi)捉到，他準(zhǔn)備第85天繼續(xù)捕魚(yú)，那么，他能否捕到一條大魚(yú)？老人在感到他的力氣可能不支的情況下，認(rèn)為自己有信心有訣竅，認(rèn)為像他這樣一個(gè)“古怪”的老頭子會(huì)做好一切的，那么，他有什么樣的信心和訣竅？他的“古怪”又表現(xiàn)在哪里呢？這是讀者迫切想要知道的，這股巨大的吸引力牢牢牽著你去尋找你所想知道的一切，最后讀完作品就會(huì)得到比較圓滿(mǎn)的答案：老人第85天捕到了一條特大魚(yú)，不過(guò)最后又失去了；他的信心就是戰(zhàn)勝一切困難，取得最后的勝利；他的訣竅就是對(duì)付魚(yú)的一切有利辦法；他的“古怪”表現(xiàn)在他那堅(jiān)毅不可戰(zhàn)勝的倔強(qiáng)性格上，懸念隨著情節(jié)的發(fā)展消失了，我們對(duì)作品的總體精神也得以了解，這就是懸念設(shè)置的藝術(shù)效果。
文中較多運(yùn)用象征手法。馬洛林是“硬漢子性格”的最佳補(bǔ)充?！斑\(yùn)氣是我有了一個(gè)好老頭兒和一個(gè)好孩子，而近來(lái)作家們已經(jīng)忘記還有這些事情”，海明威在談到小說(shuō)成功的因素之時(shí)，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。由此可見(jiàn)，小男孩馬洛林在《老人與海》中起著不可或缺的作用。
大海是海明威生存環(huán)境的象征大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是圣地亞哥老人賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jī)?nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚(yú)，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫(xiě)意畫(huà)。鯊魚(yú)是惡勢(shì)力的有力代表。而馬林魚(yú)作為一種自然的壯觀(guān)偉大的象征，與孤獨(dú)的老人、飄零的船只形成對(duì)照，反射也作為它的追捕者與征服者的老人那副黑瘦的軀干中所蘊(yùn)涵的力量與光輝。在馬林魚(yú)這一象征性形象的照耀下，小說(shuō)的全部描述也就獲得了更為豐厚的意蘊(yùn)。
而小說(shuō)主要人物老漁人圣地亞哥是海明威塑造的最后一位悲劇英雄，也是他一生塑造的硬漢性格的最后總結(jié)。人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫圣地亞哥就是英雄。
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十九
這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)名叫桑提阿果的老人，他常年在海上釣大魚(yú)。有一次連續(xù)84天，他連一條小魚(yú)都沒(méi)釣到，但他一直很樂(lè)觀(guān)。
有一次出海，他釣到了一條很大的魚(yú)，但魚(yú)的血腥味招來(lái)了許多鯊魚(yú)，它們瘋狂地吃大魚(yú)的肉，老人便使出全身的力氣，與鯊魚(yú)搏斗。在漆黑的夜里，海風(fēng)吹得他渾身疼痛，他很疲憊，但他依然堅(jiān)持拿著木根去打吃大魚(yú)的鯊魚(yú)，終于把鯊魚(yú)打敗了，可大魚(yú)身上的肉卻被吃光了，老人只拖著一副大魚(yú)的骨架回去。
這就是老人與海的故事，老人遇到困難不放棄，歷盡艱難終于把鯊魚(yú)打敗了。他說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就是要打敗的，你盡可以消滅他，卻不能打敗他?！?BR> 看完以后，我的心情久久不能平靜，老人這個(gè)平常的`人都知道盡自己最大的努力與生活中的磨難斗爭(zhēng)，而我們呢，經(jīng)常被種種不起眼的小事壓倒、放棄，甚至逃避，我們應(yīng)該向老人學(xué)習(xí)他那遇到困難不放棄，不逃避的精神。如果大家遇到難題不放棄、不逃避，堅(jiān)持下去，那么學(xué)習(xí)一定會(huì)節(jié)節(jié)上升的。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十
在我看過(guò)的書(shū)籍中，《老人與海》這本名著給我留下了深刻的印象。作者的描寫(xiě)十分細(xì)致，刻畫(huà)了一位平凡而有可敬的勞動(dòng)者——桑提阿果爺爺。他的生活雖坎坷、雖困難，但他百折不撓、永不言敗。
《老人與?！吩?0年代就被介紹到了中國(guó)，中國(guó)的讀者對(duì)他并不陌生。作者海明威出生于美國(guó)的一個(gè)醫(yī)生家庭，曾做過(guò)記者。他在1923年開(kāi)始寫(xiě)作，1952年發(fā)表了《老人與?！贰＿@本書(shū)在美國(guó)文學(xué)史上留下了濃重的一筆，并在1954年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《老人與?！返膶?xiě)作素材來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故事：一位老人獨(dú)自在海上打漁，終于，他釣到了一條大魚(yú)。他把魚(yú)頭和魚(yú)的上半身綁在小船邊上，拖著它回家。但在途中，他和他的魚(yú)卻遭到了鯊魚(yú)的襲擊，雖然老人與鯊魚(yú)奮力搏斗，但鯊魚(yú)還是幾乎把老人的魚(yú)吞食完，只留了800磅左右。這雖與《老人與?！返膬?nèi)容差不多，但書(shū)中的老人卻比他更加可憐。桑提阿果爺爺?shù)募沂怯萌锥嚅L(zhǎng)的粽葉做的，家中除了一張床、一張桌子、一把椅子和泥地上安的可以用炭火燒菜的火灶之外就只有一條破舊的小船了。他常年在海上打漁，有一次出海，一個(gè)多月后仍是一無(wú)所獲，又過(guò)了一個(gè)多星期，在第四十天左右，桑提阿果爺爺終于釣到了一條大魚(yú)，但回途中遇到了一大群鯊魚(yú)的圍攻，老人使出了渾身解數(shù)卻還是無(wú)濟(jì)于事，最后只拖回去了一架魚(yú)骨。雖然老人遇到了種種困難，但他還是以最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗。”這種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵(lì)著我們每一個(gè)人。
這寥寥幾字卻讓我讀出了老人百折不撓、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。他在面對(duì)重重難關(guān)時(shí)從不輕易低頭，沒(méi)有被任何困難所壓倒。其實(shí)，人的一生也許就是這樣，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一點(diǎn)崎嶇坎坷，但我們不能輕言放棄。學(xué)學(xué)書(shū)中這位老人，只要我們勇于實(shí)踐，相信困難并沒(méi)有想象中的那么可怕。要知道，那些成功的，都是遇到困難堅(jiān)持不懈、百折不撓的人。
有一句話(huà)叫做“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！彼械某晒θ耸慷夹枰?jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，才一步步地走向成功。而那些因?yàn)橛龅搅诵⌒〉拇煺劬洼p易放棄，知難而退的人，等待他們的就只有殘酷的失敗。所以，我們應(yīng)該向桑提阿果爺爺學(xué)習(xí)，再大的困難也要坦然面對(duì)，不要驚慌失措，要迎難而上，不屈不撓。
《老人與?！分械纳Ｌ岚⒐麪敔斪屛颐靼琢撕芏嗟览?，他那種永不言敗的精神深深地印在我的心中，他是我的榜樣?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗?！边@位句話(huà)我永遠(yuǎn)銘記于心！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十一
“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。”
——題記。
輕輕合上《老人與?！罚也唤季w萬(wàn)千，心也早已陷入了那個(gè)書(shū)中所構(gòu)想的世界?！独先伺c?！愤@本書(shū)，讓我明白了什么才是真正的人生，什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。
為什么作者海明威不讓老人獲得最后的勝利呢？這樣不是更能體現(xiàn)老人的偉大嗎？老人與海的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，更象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。試問(wèn)，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢？哪怕再成功的人，也有過(guò)失敗的經(jīng)歷。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)打擊。“再出海，你就會(huì)有勝利的希望?！币?yàn)椤叭瞬皇菫槭《模粋€(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！?BR> 在生活中，我們可能會(huì)因?yàn)榭荚嚨氖Ю?，而?duì)自己失去信心；或者因?yàn)閯e人的批評(píng)，而自暴自棄。但是只要想想這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的老漁夫，他是如何面對(duì)生活的，自然就會(huì)釋然許多。老人與大海、與自然界的強(qiáng)大力量對(duì)抗，而我們現(xiàn)在只是面臨一些學(xué)習(xí)上、生活上的挫折。與老漁夫相比，真的只是小巫見(jiàn)大巫。他的手已經(jīng)布滿(mǎn)老繭，皮膚也已經(jīng)被刺眼的陽(yáng)光曬出斑點(diǎn)，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風(fēng)暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。但是，他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，他和那個(gè)小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光出海捕魚(yú)。無(wú)論有沒(méi)有收獲，他都會(huì)堅(jiān)持出海捕魚(yú)，這不只是因?yàn)樗揽坎遏~(yú)謀生，而是捕魚(yú)已經(jīng)成為了他生活的一部分，他的一種記憶。
而我們手上沒(méi)有老繭，皮膚上更沒(méi)有曬出斑點(diǎn)。夏天在家里吹冷氣，衣服是父母幫忙洗，每天放學(xué)回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實(shí)在是沒(méi)有生活的壓力，我們也沒(méi)有受到過(guò)那些真正的挫折。我們所謂的“挫折”，只是那些小小的不滿(mǎn)而已。我們不了解真正的生活，在社會(huì)中，有多少人像那個(gè)老漁夫一樣，艱難的活著，但他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。那些農(nóng)民工、修補(bǔ)匠……都是在艱苦的環(huán)境下活著。我們不應(yīng)該歧視他們，我們美好的生活，是靠他們勤勤懇懇地勞動(dòng)換來(lái)的。每個(gè)人都是社會(huì)生活中不可缺少的一部分，我們要尊敬他們、學(xué)習(xí)他們，他們就是現(xiàn)實(shí)中的“老人”，他們也是那么堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。
《老人與海》給予了我很多人生啟示。無(wú)論是與書(shū)中那個(gè)老漁夫相比，還是在現(xiàn)實(shí)生活中與那些過(guò)著艱苦生活的人相比，我們的生活已經(jīng)是很好的了，我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切挫折。跌倒了就要重新鼓起勇氣爬起來(lái)，再一次跌倒再一次爬起，永遠(yuǎn)不要失去了對(duì)生活的希望。其實(shí)失敗并不可怕?？膳碌氖亲约簩?duì)失敗屈服，一旦屈服，那么所有夢(mèng)想都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義，我覺(jué)得人生就像老人出海捕魚(yú)一樣，會(huì)出現(xiàn)那樣勇敢地去面對(duì)，即使沒(méi)有成功，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有努力而給人生留下遺憾。
只要敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，我們就能成為生活的強(qiáng)者，生命也會(huì)因堅(jiān)強(qiáng)、勇敢而變得更加燦爛！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十二
《老人與海》的作者是海明威。講述的是一位叫桑提阿果的老漁夫，獨(dú)自出海捕魚(yú)，經(jīng)過(guò)84天的努力，終于釣到大魚(yú)，又費(fèi)盡心思刺死大魚(yú)。回航途中，又遇鯊魚(yú)，盡管殊死拼搏，但最終只帶回一副空魚(yú)骨架。
這本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但通過(guò)這樸實(shí)真摯的話(huà)語(yǔ)告訴人們：“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給人打敗的，你可以消滅他，但不能打敗他。人的精神意志是永不磨滅的。老人的故事也象征人們堅(jiān)強(qiáng)不屈，用不退縮的精神。他雖然被鯊魚(yú)搶走了大魚(yú)，但他的精神卻勝過(guò)強(qiáng)大的鯊魚(yú)。他為了大魚(yú)，頑強(qiáng)拼搏，不畏強(qiáng)暴。向大家展示了人的高貴和尊嚴(yán)。老人八十四天都沒(méi)捕到魚(yú)，在別人看來(lái)是失敗的.漁夫，但他能堅(jiān)持去遠(yuǎn)方捕魚(yú)，那種“知其不可而為之”的勇于冒險(xiǎn)的高貴質(zhì)量值得我們敬佩。誰(shuí)沒(méi)有失?。康闹兄灰惺〉慕^望打不垮的信念，那成功的希望也不會(huì)遠(yuǎn)離你。
所以，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和堅(jiān)韌不拔的人生態(tài)度正是這本書(shū)吸引認(rèn)的地方。在人生中，隨時(shí)隨地可能有挫折，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，若擁有永不言敗、持之以恒的精神，即使受挫，也不會(huì)倒下。這是強(qiáng)者的作為。我們不應(yīng)該害怕失敗，失敗并不可怕，可怕的是不知如何去面對(duì)失敗。不怕失敗，越挫越勇，這樣才是我們應(yīng)該做的。還記得一次考試，我只考了68分，如同晴天霹靂，把我打了個(gè)正著。我頓時(shí)呆住了。心情一下就跌落到谷底。臉上愁云密布，郁郁寡歡。對(duì)自己失望透頂。回家后心情沮喪，沒(méi)有好好寫(xiě)作業(yè)只是草草填完。一蹶不振，只顧自己的傷心。笑容也沒(méi)有綻放在我臉上。直到過(guò)了好多天，才從情緒中走出，當(dāng)我讀了《老人與?！废胂霛O夫，再比一下自己，覺(jué)得遇到的什么都不算問(wèn)題。
所以我要積極去面對(duì)困難，在失敗后勇敢得站起來(lái)，尋找問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。把困難、失敗踩在腳下，一步步走向成功。“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他但不能打敗他。”這句話(huà)深深地藏在我的腦海里，使我明白：永不言敗，就是勝利！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇一
還記得是在去年的那個(gè)夏天，某天非常無(wú)聊地在淘寶網(wǎng)上閑逛，非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)。據(jù)說(shuō)，這本書(shū)在美國(guó)非常暢銷(xiāo)，甚至被列為美國(guó)教師必讀書(shū)目之一。出于一種好奇，我把它買(mǎi)了回來(lái)，每天讀一點(diǎn)。如今，一年的時(shí)間過(guò)去了，書(shū)也差不多讀完了，我不得不說(shuō)，這本書(shū)給我留下來(lái)了太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
在這本書(shū)里，著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話(huà)和故事情節(jié)，告訴廣大的教師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言。他向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。
給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個(gè)章節(jié)。在這兩個(gè)章節(jié)中，吉諾特博士用若干個(gè)真實(shí)的小故事對(duì)比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度，以及它們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。由此，他指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)，面對(duì)孩子言語(yǔ)之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機(jī)等等，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，給孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
回想我的初中教學(xué)經(jīng)歷，雖然只有短短一年的時(shí)間，但幾乎每天都會(huì)碰見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)凰麄儦獾闹碧_。有幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)完成作業(yè)，屢教不改。有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)把課堂當(dāng)聊天場(chǎng)所，在英語(yǔ)課上與周邊同學(xué)聊得火熱。也有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)在課堂上見(jiàn)周公，經(jīng)常睡得直流口水。面對(duì)這樣的學(xué)生，我很無(wú)奈，覺(jué)得很挫敗。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還有點(diǎn)耐心，會(huì)笑著提醒他們要按時(shí)交作業(yè)、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。久而久之，自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來(lái)越少，也開(kāi)始像其他老師一樣嚴(yán)厲斥責(zé)他們，甚至故意在課堂上冷落他們。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的措施真的像書(shū)上說(shuō)的那樣，對(duì)這群學(xué)生毫無(wú)作用，他們以往的惡習(xí)非但沒(méi)有改善的跡象，反倒有影響班上其他同學(xué)的跡象。
記得有一次上英語(yǔ)課的時(shí)候，班上一個(gè)男生又像往常那樣開(kāi)始說(shuō)話(huà)，幾次提醒之后，他依舊我行我素，與后排的兩個(gè)女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是，這兩個(gè)女生還是班上平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子，而最近幾次上課居然也開(kāi)始分神，大多數(shù)時(shí)候是受那個(gè)男生的影響。因?yàn)樗麄?，我不得不停下?lái)，足足停了兩分鐘，但他們卻倘若不知。這下，我發(fā)飆了。我喊那男生起來(lái)，我責(zé)怪他無(wú)視課堂紀(jì)律、不尊重我，我逼迫他離開(kāi)教室。結(jié)果，他也怒了，甩門(mén)而出。當(dāng)下，我覺(jué)得又窩火，又有點(diǎn)尷尬?；仡^看講臺(tái)下的學(xué)生，我驚呆了，從他們的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？憐憫？在那一瞬間，突然想起了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》，我開(kāi)始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣，那真是太糟糕了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很恐慌，我覺(jué)得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴(yán)，一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴(yán)。
吉諾特博士在書(shū)中寫(xiě)道，有一回他遇到一個(gè)十分頑皮搗蛋的孩子，讓他頭痛不已。他找那孩子談話(huà)，卻不像其他老師那樣斥責(zé)他，而是說(shuō)：“孩子，最近有什么開(kāi)心的事情嗎？可以和我分享一下嗎？”那孩子有點(diǎn)羞愧，吉諾特博士很耐心地，像朋友一般給他建議，最后還對(duì)他說(shuō)：“你是最棒的。你肯定可以和其他同學(xué)一樣每天在進(jìn)步，對(duì)嗎？”聽(tīng)完他的話(huà)，孩子很開(kāi)心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那個(gè)孩子真的一點(diǎn)點(diǎn)地改掉自己的壞毛病，在一天天地進(jìn)步。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是吉諾特博士對(duì)學(xué)生的耐心和信任。
他用理解和鼓勵(lì)的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是通過(guò)責(zé)難和批評(píng)。孩子覺(jué)得自己受到了尊重，同時(shí)，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心和信賴(lài)，他覺(jué)得自己不能讓老師失望，所以真的開(kāi)始努力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。”教師的教育效果很大程度上取決于老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴(lài)于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意，在對(duì)話(huà)中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。與學(xué)生談話(huà)時(shí)一味的批評(píng)，甚至惡語(yǔ)相向，只會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生相互埋怨和憎恨，破壞師生的友誼，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由此可見(jiàn)談話(huà)的藝術(shù)性和重要性。
反思那段時(shí)間我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處事方法，我似乎真的缺乏的耐心和對(duì)學(xué)生的'信任，一有什么風(fēng)吹草動(dòng)，我就用眼睛瞪他們，或是直接點(diǎn)名批評(píng)。即便是有時(shí)難得有耐心找學(xué)生談話(huà)，我似乎總有點(diǎn)高高在上，語(yǔ)氣咄咄逼人，末了我還總習(xí)慣性地要學(xué)生寫(xiě)一份保證書(shū)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我不斷地告訴自己“學(xué)生不是我們的敵人，我們要理解學(xué)生，要信賴(lài)學(xué)生”，我期待能找到一點(diǎn)做擁有“最佳師表”老師的感覺(jué)。所以當(dāng)這個(gè)學(xué)期，我遇到一個(gè)男生，開(kāi)學(xué)三周后上課依舊沒(méi)有課本，上課擾亂課堂紀(jì)律，說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)。我沒(méi)有像以前那樣上課點(diǎn)名批評(píng)，下課把他拖到辦公室直接開(kāi)罵。下了課后，我拉他到一個(gè)比較僻靜的走廊，笑言要和他敘敘舊（他高一時(shí)候也是我教的）。
我問(wèn)他是否已經(jīng)適應(yīng)新的班級(jí)，是否制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來(lái)告訴他為了他，我特地跑了趟新華書(shū)城，發(fā)現(xiàn)在書(shū)城的教輔區(qū)可以買(mǎi)到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我說(shuō)：“你以前也是我教的，我覺(jué)得我們已經(jīng)配合地很默契了，希望他上課時(shí)好好發(fā)揮，把我們的默契展現(xiàn)給班上的其他同學(xué)看，給他們做榜樣?！彼麡?lè)了，他答應(yīng)一定給我這個(gè)面子。結(jié)果第二天我發(fā)現(xiàn)，他不僅真的買(mǎi)回了英語(yǔ)書(shū)，而且上課聽(tīng)得挺認(rèn)真的，聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)也比前幾天大有進(jìn)步，顯然是前個(gè)晚上做了一番努力。我想，昨天的談話(huà)起作用了，為此，我真的很欣慰很滿(mǎn)足。
總之，《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)教會(huì)了我要誠(chéng)懇地對(duì)待自己的學(xué)生，要心中有愛(ài)，有信任。要重視每一次與學(xué)生的談話(huà)，大度地對(duì)待學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，積極耐心地引導(dǎo)他們正視自己的錯(cuò)誤，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的相處，建立起相互信賴(lài)、相互尊重的良好關(guān)系，學(xué)做一名擁有最佳師表的人民教師。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二
俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)不動(dòng)筆墨，焉為讀書(shū)。所以不管什么時(shí)候，只要我打開(kāi)書(shū)，旁邊就會(huì)準(zhǔn)備筆和本子。而今天我為大家?guī)?lái)一本書(shū)《老人與?！贰?BR> 這本書(shū)講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。
桑提亞哥年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年，他的精力和反應(yīng)都不如從前，老婆死后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。
有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海，果然就捕到三條好魚(yú)。孩子每次見(jiàn)到老頭每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。
他和孩子是忘年交。老頭教會(huì)孩子捕魚(yú)，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他。村里很多打漁的人都因?yàn)槔项^捕不到魚(yú)拿他開(kāi)玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。他們打漁不僅是為了掙錢(qián)，更是把它看作共同愛(ài)好的事業(yè)。
老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。
天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子附入水中。他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。
這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架和一身的傷。
船駛進(jìn)小港老人回到窩棚，天亮后人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)比的白色魚(yú)骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。
我認(rèn)為桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿(mǎn)愛(ài)心，即使在人生的角斗場(chǎng)上失敗了，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”。“硬漢子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇三
我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。
說(shuō)良心話(huà)，哪個(gè)老師愿意成天陰著臉，看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼，天天抓幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)來(lái)訓(xùn)去？教師在進(jìn)行著這樣的教育時(shí)，他的人格也在不自覺(jué)中被扭曲；可能一開(kāi)始還自認(rèn)為自己不是折磨學(xué)生的工具，到后來(lái)就漸漸習(xí)以為常了。學(xué)生就是欠扁！學(xué)生就是犯賤，你不罵他他就不舒服。好學(xué)生是管出來(lái)的，懶學(xué)生是慣出來(lái)的。這種齷齪的言語(yǔ)，是否某天也會(huì)從我的口中一不小心就跑出來(lái)呢？如果真的變成這樣，難道是我自己愿意的嗎？肯定不是。教師如果變成這樣，那是他和學(xué)生一起在痛苦的教育中犧牲了。
痛苦的教育所要達(dá)到的理想境界是：學(xué)生個(gè)個(gè)都聽(tīng)從教導(dǎo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，行為端正。以此為理想，急功近利、以偏概全、目中無(wú)人，便造就了這種痛苦的教育。在這種教育中，學(xué)生是必須被管教的，學(xué)生是不允許犯錯(cuò)的，學(xué)生是不允許有任何私心雜念必須一心只讀圣賢書(shū)的。然而，這可能嗎？學(xué)生是人，他必須脫離他律才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自律，他必須通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)避免犯錯(cuò)，他有著自己的思想和情感，這不是老師一句不要想太多就可以不想的。違背教育規(guī)律的教育，難怪會(huì)讓老師成為折磨學(xué)生的工具，同時(shí)也讓老師受到折磨。
然而，只要你是老師，是學(xué)生，就逃不出這種教育。這就是老師和學(xué)生的無(wú)奈之處。有什么辦法嗎？有，那就是老師和學(xué)生要站在一起。站在一起，而不是相互對(duì)立；站在一起，而不是居高臨下；站在一起，而不是前拉后拽。師生理應(yīng)是站在一起的，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是利益共同體?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)中，通過(guò)很多小事例，告訴我們最佳師表與最差師表會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話(huà)，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命。在教育中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。學(xué)生生來(lái)不是要被管教的，而是應(yīng)該得到幫助；學(xué)生犯錯(cuò)以后最需要的不是批評(píng)，而是撫慰他不安的心情；不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都不要對(duì)學(xué)生的人格品性下定論也許，你已經(jīng)習(xí)以為常的一些教育行為，已經(jīng)司空見(jiàn)慣的教育用語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)的并不止你想象的那么簡(jiǎn)單。讀一讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》，讓我們的教育多點(diǎn)兒快樂(lè)，少點(diǎn)兒痛苦。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇四
在這個(gè)寒假中，我讀了一本外國(guó)名著-《老人與?！?，它是美國(guó)歷史上最耀眼的傳奇作家海明威的著作之一。
《老人與?！分v的是以老人八十四天沒(méi)有釣到一條魚(yú)，后來(lái)在一次出海中，老人終于釣到了一條大魚(yú)，可魚(yú)太大最后老人搏斗了三天才被釣上來(lái)，掛在船的邊延。但是，大魚(yú)的血液被鯊魚(yú)聞到了，十幾條鯊魚(yú)不顧一切紛紛地向吃著大魚(yú)，老人不一一擊退，最后釣上來(lái)的大魚(yú)只剩下了骨架。
“人可以被毀滅，但絕不會(huì)被打敗”。對(duì)老人而言，他打敗了大魚(yú)，但是他和那些鯊魚(yú)的比拼中老人輸了；但老人頑強(qiáng)地?fù)敉肆缩忯~(yú)，老人堅(jiān)持的態(tài)度和決心值得我學(xué)習(xí)。
在歷史中，也有很多堅(jiān)持不懈努力的人。如李時(shí)珍，他為了創(chuàng)作《本草綱目》收集了上千種藥草，走遍了中國(guó)。每收集一種藥草，就要嘗一口，記錄下每種草藥的功能。在收集的過(guò)程中，會(huì)遇到一些毒草，就免不了中毒，就是這樣通過(guò)一層層的難關(guān)，李時(shí)珍才編寫(xiě)出了《本草綱目》。
而我，嘴上說(shuō)著堅(jiān)持，但是一遇到困難就不想做，就這么半途而廢了，有時(shí)甚至還沒(méi)開(kāi)始，就擺退縮。我有必要學(xué)習(xí)老人的精神，那種堅(jiān)持不懈的精神正是我所需要的。
如果我穿越到老人那兒，我一定幫他對(duì)抗鯊魚(yú)，和他一起并肩，取得勝利的果實(shí)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇五
“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”翻開(kāi)書(shū)看完序言，我的心就被上面引用的這段話(huà)震顫了，我像作者一樣感到惶恐。我從來(lái)不曾想象自己作為一名小老師也許還有這樣的影響力。
我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》之后，給我啟發(fā)很大，而且感觸很深。那生動(dòng)而幽默的對(duì)話(huà)，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行決定著學(xué)生的一切。做老師對(duì)于我這樣的普通人來(lái)說(shuō)也許只是一份糊口的職業(yè)，面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生，我不得不說(shuō)做老師難，做好教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師。讀了此書(shū)，我收獲頗豐：書(shū)中眾多理論對(duì)我影響很大，也引起了我的許多思考?，F(xiàn)在中國(guó)的教育正處在教育的變革之中，對(duì)教師的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨(dú)生子女，因此，不論是在各方面都是很有個(gè)性的，因此，老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，教育學(xué)生要注意方式方法，每個(gè)教師教育學(xué)生都是出于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。和學(xué)生說(shuō)話(huà)要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，有教育家說(shuō)過(guò)“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。
沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》一書(shū)就是幫助我們?cè)鯓觿?chuàng)造一種和諧的情感氛圍，讓每個(gè)孩子充分相信老師，并獲得進(jìn)步。書(shū)中列舉了最佳師表和最差師表的言行，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)》這本書(shū)中，通過(guò)很多小事例，告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話(huà)，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命。在教育中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導(dǎo)語(yǔ)，一句幽默的插入語(yǔ)，一句風(fēng)趣的笑談，往往會(huì)使學(xué)生精神倍增，興趣盎然，聽(tīng)起來(lái)聚精會(huì)神，學(xué)起來(lái)津津有味，那么效果自然事半功倍。
要想成為一名好教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)清晰。課堂語(yǔ)言是教學(xué)的“佐料”，教學(xué)方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復(fù)使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無(wú)味。我們的語(yǔ)言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應(yīng)用肢體語(yǔ)言，也能形成我們獨(dú)特的“臺(tái)風(fēng)”和高超的“演技”?？傊?，教學(xué)水平的提高是沒(méi)有止境的，應(yīng)了那句話(huà)“沒(méi)有最好，只有更好”，就像書(shū)中講到的最佳師表的表現(xiàn)：“他們不相信訓(xùn)話(huà)的力量，也不對(duì)孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂(yōu)心忡忡。他們只是著手處理現(xiàn)在的事。”
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇六
今年寒假期間我細(xì)細(xì)品味了《老人與?！愤@本書(shū)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是老漁夫桑提亞哥在海上捕魚(yú)在經(jīng)過(guò)，他在海上整整經(jīng)歷了84天，但是一條魚(yú)都沒(méi)有捕到。大家都說(shuō)他運(yùn)氣不好，不吉利，就連跟他學(xué)捕魚(yú)的孩子曼諾林的爸爸媽媽都不讓曼諾林跟著他了。等到第85天，他決定去漁夫們從未敢去的深海捕魚(yú)，來(lái)證明自己的勇氣和力量。在海上，老漁夫桑提亞哥發(fā)現(xiàn)了一條比他的小船還要長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚(yú)，他克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱難的搏斗，終于在第三天早晨結(jié)束了大馬林魚(yú)的生命。在返回的途中，老人遇到了許多鯊魚(yú)的多次襲擊。他用魚(yú)叉、船槳和刀子等勇敢地反擊。當(dāng)他駕駛的小船回到港口時(shí)，那么大的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃的只剩魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊梁骨了。
老漁夫桑提亞哥說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。老舍也說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志往前趕，他便可以做出點(diǎn)事業(yè)來(lái)，事業(yè)的大小雖然不同，可是那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的”，讓我們一起記住這兩句名言吧。
小作者：邵竹適。
公眾號(hào)：優(yōu)頁(yè)作文選。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇七
“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。
一個(gè)孤寡、窮苦的老漁人圣地亞哥，在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下，獨(dú)自乘舟出海，終于捕到了一條大馬林魚(yú)，并與其搏斗周旋了兩天一夜，憑借老人全部的力量與經(jīng)驗(yàn)將大馬林魚(yú)制服。在返航途中，不幸遭遇上鯊魚(yú)，老人又同鯊魚(yú)爭(zhēng)斗，可鯊魚(yú)是一波接一波，等回到岸后，大馬林魚(yú)只剩下了一副空骨架。
合上書(shū)，我能感覺(jué)到一股力量使我的心胸豁然開(kāi)朗，那是老人的“硬漢子”精神，他有著比所有人都匱乏的物質(zhì)，卻有著比所有人都豐盈的精神。老人很脆弱，好多次都幾乎昏倒在木舟上，但老人也很強(qiáng)大，他精神的頑強(qiáng)勝于他的肉體。當(dāng)鯊魚(yú)群一點(diǎn)一點(diǎn)地蠶食大馬林魚(yú)時(shí)，老人奮力阻擋；當(dāng)回到港灣，大馬林魚(yú)僅剩下一副骨架時(shí)，老人的一切努力都付之東流，但他泰然面對(duì)，還夢(mèng)到了獅子，他到底還是一個(gè)勝者。
也許人生就是一次出海航行，可以碩果累累，也可以一無(wú)所獲，但到底是笑著離開(kāi)，還是遺憾死去，主要取決于這一路的過(guò)程，人生路上難免有坎坷、苦難，但我們應(yīng)該去闖一闖、拼一拼，結(jié)果可能輸了，但輸?shù)霉獠?，精神是滿(mǎn)足的。記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了接力跑。其中有一個(gè)班上的運(yùn)動(dòng)員都很善跑，我們輸?shù)目赡苄院艽?，但我們班的運(yùn)動(dòng)員還是很積極地訓(xùn)練。比賽前一天我的腳受了傷，疼得厲害，我怕影響我們班的成績(jī)，就想換人，但隊(duì)友都安慰鼓勵(lì)我：“都訓(xùn)練這么多天了，咬咬牙就挺過(guò)去了?！薄皼](méi)關(guān)系，輸就輸了，咱們只要努力了。、”“。。。。。”我猶豫了，但我最終沒(méi)有棄權(quán)。賽場(chǎng)上，我全神貫注，拼盡全力，看著自班人被他班人一個(gè)一個(gè)超過(guò)，越激發(fā)了我的興致，接力棒一到手，我大腦里一片空白，也忘了腳上的痛，只是拼命往前沖，最終我們獲得第二名，但我依然十分滿(mǎn)足，畢竟我曾經(jīng)拼過(guò)，沒(méi)有退卻。
我們都清楚，人生有太多磨難，所以我們必須勇敢去面對(duì)，去解決。圣地亞哥，一個(gè)老人尚有如此巨大的勇氣，而我們還年輕，更要去拼斗一番，最終可能不是贏家，但我們不能輸了精神，不能輸了志氣，我們還可以耐心再來(lái)一次，也許就在我們要放棄的，再多一份堅(jiān)持，就會(huì)成功。我們要始終不畏困難，不怕失敗，我們的內(nèi)心要駐有一“硬漢子”。
《老人與海》這本書(shū)給了我受益一生的精神財(cái)富，具有一種無(wú)可抗拒的美，“人可以被毀滅，但不可以被打敗”是對(duì)人生哲美的完美詮釋?zhuān)o我的人生指明了正確的航向。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇八
老舍先生是一個(gè)幽默大師，但他的代表作《駱駝祥子》卻是一個(gè)悲劇作品。以前我讀這部作品只是為了了解一下書(shū)中的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我以一個(gè)大學(xué)生的眼光重新欣賞了這部作品，發(fā)現(xiàn)了許多成功之處。
《駱駝祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，胡適、魯迅等作家都從不同側(cè)面寫(xiě)到了人力車(chē)夫，但他們以一個(gè)知識(shí)分子的居高臨下的觀(guān)察和道德評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)職業(yè)，對(duì)下層勞動(dòng)者給予同情或贊美。他們都沒(méi)有真正深入到一個(gè)車(chē)夫?qū)崒?shí)在在的生活和內(nèi)心中去。而老舍筆下的祥子，來(lái)自鄉(xiāng)間，帶著中國(guó)農(nóng)村破敗凋敝的大背景，也帶著農(nóng)民的樸質(zhì)和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車(chē)這一行，就成了“車(chē)迷”，一心想買(mǎi)自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他用三年時(shí)間省吃?xún)€用，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車(chē)夫。但他處在當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)環(huán)境中，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車(chē)，只回三四匹駱駝。祥子沒(méi)有灰心，他倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，拉車(chē)攢錢(qián)，可所有的積蓄又被偵探洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為了泡影。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車(chē)兩空。連遭生活的`打擊，祥子再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，厭惡拉車(chē)，厭惡勞作。生活捉弄了他，他便也開(kāi)始游戲生活。他徹底成為了城市的垃圾。老舍通過(guò)這個(gè)人物寫(xiě)出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。還將中國(guó)傳統(tǒng)的敘事方法融入外國(guó)文學(xué)的景物鋪排和心理描寫(xiě)，使祥子成為家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?BR> 該作品的另一個(gè)成功之處，是它濃郁的古都風(fēng)情，市井氣息。老舍以北京為背景，《駱駝祥子》偏重下層勞動(dòng)者的生活背景，尤其是車(chē)夫的圈子，大雜院的生活。這些北京風(fēng)情為本書(shū)增加了不可替代的藝術(shù)魅力。
讀罷這本書(shū)，感慨太多了，但沒(méi)有一個(gè)感慨使我笑得起來(lái)。時(shí)代的悲劇呀!為什么人都在走下坡路?正如老一輩革命家周恩來(lái)同志說(shuō)的：國(guó)家沒(méi)有前途，個(gè)人會(huì)有什么前途?!
《駱駝祥子》的出現(xiàn)，中國(guó)文學(xué)才真正有了把勞動(dòng)者作為主人公，感同身受地去表現(xiàn)的作品。老舍因此確立了都市平民文學(xué)第一家的地位。真不知老舍是怎樣知道那么多的北京方言，那一個(gè)個(gè)有趣的詞耐人尋味。“滿(mǎn)天打油飛”意思是到處游蕩，沒(méi)個(gè)落腳的地方。什么“不論秧了”就是不論是誰(shuí)。這就是所謂的地方色彩吧!如果我們每欣賞一部作品就能從它的內(nèi)容或手法上學(xué)到一些東西，我們必將受益匪淺。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇九
美國(guó)著名小說(shuō)家海明威寫(xiě)過(guò)一本經(jīng)久不衰的小說(shuō)《老人與海》。它講述了一位老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終于釣上一條大馬林魚(yú)這條魚(yú)是在太大，把他的船拖了三天才筋疲力盡，被他殺死綁在船的一邊，在歸程是一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。《老人與?！冯m然內(nèi)容不多，卻語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給人以警示。
故事中的雖然失敗，可他卻以一種不服輸、敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)、敢于斗爭(zhēng)的精神向我們?cè)忈屃藙倮叩囊饬x、的確，人的成敗與榮譽(yù)室重要的，但當(dāng)失敗后，他仍要努力奮斗，從失敗中吸取教訓(xùn)，人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！
美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯小時(shí)因貧苦而輟學(xué)，但他沒(méi)有屈服于命運(yùn)，而是努力上進(jìn)。他先是學(xué)習(xí)演講，幾年后，他以演講打敗了對(duì)手，成為紐約州的議員。僅管得到了成果，但他仍努力上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)文化，終于成為美國(guó)著名的政治家。
人的困難就像一座座山丘，但人的恐懼與輕言放棄就將會(huì)成為一個(gè)個(gè)放大困難的“放大鏡”。一個(gè)個(gè)“放大鏡”將原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但當(dāng)我們摘下“放大鏡”時(shí)，我們也許會(huì)感到：困難就像是一個(gè)小土坡，只要努力，便能翻越，獲得成功。但我們的放棄或許會(huì)成為讓“土坡”變?yōu)椤案呱健?。每一次地挑?zhàn)就是攀登一座座山峰，只要努力，再大的困難也能迎刃而解。
放棄與失敗是可以畫(huà)上“等號(hào)”。沒(méi)放棄了，便失敗了。加入老人在釣大馬林魚(yú)時(shí)就放棄拼搏，到了最后他也是一無(wú)所獲，雖然兩次結(jié)果相同，但它所象征的意義卻不同：一個(gè)象征著不安于命運(yùn)，努力拼搏，另一個(gè)卻象征的是安于命運(yùn)，輕言放棄，我們就要敢于拼搏。
《老人與?！方o了我無(wú)限的啟迪，教會(huì)了我人生的道理。
作者：馬春陽(yáng)。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者先用簡(jiǎn)潔的文筆向我們介紹了《老人與?！返闹饕獌?nèi)容，然后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！并且例舉了美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯困境中努力成才的故事，寫(xiě)的不錯(cuò)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十
寒假里，我閱讀了《老人與?！?，里面的故事生動(dòng)豐富，人物也描繪得活靈活現(xiàn)，我十分喜歡。
《老人與海》是美國(guó)作家海明威寫(xiě)的，里面的主人公是桑提亞哥老人和曼諾林。老人是個(gè)孤獨(dú)但英勇無(wú)畏、熱愛(ài)生活的人。盡管他已年邁力衰，歲月和命運(yùn)幾乎奪走了他的一切，但他還是充滿(mǎn)了對(duì)勝利的渴望。特別是作為“百獸之王”的獅子在其夢(mèng)境中的出現(xiàn)，與他的命運(yùn)作對(duì)比。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他，卻不能打敗他。”這是我最難忘的一句話(huà)。
曼諾林，一個(gè)懂得尊重大人意見(jiàn)的孩子。小小年紀(jì)就很乖巧，而且會(huì)關(guān)心照顧別人。老人每次打漁回來(lái)，他總是下海灘幫助老人。
桑提亞哥老人表現(xiàn)出來(lái)的是一種必勝的信念和頑強(qiáng)的性格，是一種不屈的精神。這種精神是一種在生活艱辛中看到生存意義的精神。要用有限的生命抗拒無(wú)限的困苦，在一生中展現(xiàn)自身的價(jià)值，讓人進(jìn)取。
海明威是一位富有傳奇的美國(guó)作家，他的人生是漠然的，迷茫的，最終還是用槍結(jié)束了自己的生命!
桑提亞哥老人在逆境中永遠(yuǎn)都保持著尊嚴(yán)和勇氣，體現(xiàn)出人類(lèi)不向命運(yùn)低頭、永不服輸?shù)亩窢?zhēng)精神和積極向上的樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。而我，也要學(xué)習(xí)桑提亞哥老人鍥而不舍、百折不撓的精神!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十一
老師、同學(xué)們大家好：
蒼茫的大海上，一艘漁船掛著破舊的帆，船艙里除了腥咸的海水其他什么也沒(méi)有，船尾拖著一條大魚(yú)的白色骨架，這是連續(xù)84天一無(wú)所獲后的又一次空手而歸。船頭站立著老漁夫圣地亞哥，滄桑的瘦削的臉上沒(méi)有沮喪，沒(méi)有頹廢，有的只是堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。當(dāng)我讀完《老人與?！泛?，這樣一幅畫(huà)面一遍又一遍地呈現(xiàn)在我眼前，揮之不去。
在老漁夫的身上我讀懂了什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是真正的勝利。也許在世俗的眼里，漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)檫B續(xù)84天，天天出海，卻都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑與蔑視，崇拜他的小孩兒馬洛林迫于無(wú)奈也離開(kāi)了他。當(dāng)他好不容易戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)后卻遇上了鯊魚(yú)，鯊魚(yú)無(wú)情地吞食了大馬林魚(yú)，只留給他一個(gè)魚(yú)骨架子。這是何等悲壯的失敗?。?BR> 然而在我的心里，圣地亞哥是一位堅(jiān)強(qiáng)的勇士，因?yàn)樗冀K對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。雖然他只擁有破爛的漁船，破舊的小屋和滿(mǎn)是老繭的雙手，但他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，他和小男孩談棒球，去酒館喝酒聊天，無(wú)論有沒(méi)有收獲，他仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光下海捕魚(yú)。
他這種勇于付出的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，而且我們不需要為了生活東奔西走，不需要操心家里的家務(wù)事，與漁夫圣地亞哥相比，我們的生活已經(jīng)很幸福了。所以我們不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，只因?yàn)榧议L(zhǎng)的約束，老師的批評(píng)，同學(xué)間的不愉快而煩惱，其實(shí)這些都只是少年時(shí)代小小的不滿(mǎn)意而已。既然老漁夫面對(duì)如此艱難的處境都能微笑面對(duì)，那么我們又有什么理由沮喪頹廢呢？的確，未來(lái)是成功還是失敗，是一帆風(fēng)順還是坎坷不平，我們都不得而知，只有滿(mǎn)懷熱情地去迎接明天，才能有足夠的信心去面對(duì)前進(jìn)道路上的挫折與困難。才能堅(jiān)信一次又一次失敗后一定能迎來(lái)最后的成功。
人生本來(lái)就是一種永無(wú)止境的追求，它漫長(zhǎng)，艱難且充滿(mǎn)坎坷，但只要勇敢地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，我們就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。
“人生能有幾回搏”最后漁夫圣地亞哥對(duì)我這樣說(shuō)。
搏的是今天，收獲的是明天。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十二
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)閃閃發(fā)光的字——超越極限！”作家海明威，這樣評(píng)價(jià)自己的作品《老人與?！?。
《老人與?！分v了這樣一個(gè)故事：老漁夫圣地亞哥連續(xù)四十八天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看破成失敗者。可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到一條大馬林魚(yú)，大馬林魚(yú)將他的小船在海上拖了三天三夜，終于被他殺死，綁在小船的一邊，然而在歸程中他一再遇到鯊魚(yú)的襲擊，雖然他用盡一切手段反擊，但最后回港時(shí)只剩下魚(yú)的頭，魚(yú)尾和一條骨。盡管魚(yú)肉都被鯊魚(yú)咬去了，但他始終沒(méi)有被打倒，他是一個(gè)勝利者。
看了這本書(shū)，我的心情久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人深深地打動(dòng)了我。人類(lèi)本身有自己的限度，但老漁夫一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，不斷地超越極限。不管挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗，他都是一位英雄，一位勝利者。因?yàn)?，他表現(xiàn)出了人類(lèi)最為高貴的自信和勇氣。
我要感謝這本書(shū)，感謝它讓我看到了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，感謝它讓我懂得了深刻的道理，感謝它讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后，不管遇到什么困難，只要想到故事中的這們堅(jiān)強(qiáng)的老人，我就會(huì)鼓起勇氣，充滿(mǎn)自信的去面對(duì)，不屈不撓，永不言敗。
讀書(shū)可以使我們擁有這么多知識(shí)，我讀書(shū)，我快樂(lè)！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十三
文章摘要：作文男人挺起胸膛，大聲喊：“一派胡言!700字作文”說(shuō)著叔叔也哭了。她講完了她的故事，我淚流滿(mǎn)面，心里情不自禁地想起了郁蔥的這首小詩(shī)：。，父親便開(kāi)始為我們的騎行之路做著周密的規(guī)劃？人生是多姿多彩的，就是有荊棘，那也是一種美的刺激。雖然讓我起膩，但深知這樣對(duì)我好的男人，并不是隨隨便便就能找一個(gè)的.。
這本書(shū)就是美國(guó)著名作家，海明威撰寫(xiě)的一本小說(shuō)――《老人與?！贰?BR> 海明威在《老人與?！愤@篇文章里塑造的那位老人，就是一個(gè)敢與失敗抗衡的典型的例子。
《老人與?！愤@本書(shū)了古巴一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的八十四天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這條馬林魚(yú)簡(jiǎn)直是太大了，老人從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他比老人的船還要長(zhǎng)兩英尺，馬林魚(yú)不光體型很大，而且勁兒也出乎意料的大。它拖著漁夫的小木船在這無(wú)邊無(wú)際的大海上漂流了整整兩天兩夜，老漁夫在這“漫長(zhǎng)”的兩天兩夜里也經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn)。
老人桑提亞哥費(fèi)盡了九牛二虎之力，終于把這條大魚(yú)給刺死，為了不用費(fèi)太多的勁兒，老人只好把它栓在船頭。然而就在老人高興地時(shí)候，在他面前又出現(xiàn)了幾條兇猛的大白鯊，為了不讓鯊魚(yú)把自己的“收獲”搶走，桑提亞哥只能與鯊魚(yú)展開(kāi)了殊死搏斗。結(jié)果這條大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃的不留一點(diǎn)肉末。可憐的漁夫桑提亞哥最后天回家的只剩下一副光溜溜的魚(yú)骨架和一身的重病。
桑提亞哥雖然在這八十四天之內(nèi)沒(méi)有釣到一條魚(yú)，但是他并不氣餒?！霸诘诎耸逄鞎r(shí)，他釣到了一條大馬林魚(yú)”這是不自暴自棄最終成功地表現(xiàn);“為了不讓自己捕到的大魚(yú)被一群鯊魚(yú)搶走，老漁夫只好與它們展開(kāi)殊死拼搏”這是敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn);“最后老漁夫拖回家的只剩一副光溜溜的魚(yú)骨架和一身的重傷”這是失敗的結(jié)果，即使是這樣，漁夫也沒(méi)有灰心而是在鼓勵(lì)自己。
看完了這篇文章，我似乎變了一個(gè)人：以前我只要一被別人夸，我就會(huì)很驕傲，而且從來(lái)不敢挑戰(zhàn)自己，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神。自從看完這本書(shū)，我就變得十分謙虛而且也敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做任何事都堅(jiān)持不懈。
同學(xué)們，我們一定要向這位老漁夫?qū)W習(xí)做一個(gè)有勇氣，勝不驕敗不餒的人!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十四
相信大家都讀過(guò)海明威著名的中篇小說(shuō)《老人與海》，小說(shuō)中的主人公圣地亞哥大家一定十分熟悉。他，就是一個(gè)在精神上不可戰(zhàn)勝的硬漢子。在長(zhǎng)期的，令人難以忍受的失敗中，她仍然能表現(xiàn)出令人難以想象的頑強(qiáng)毅力。
讀了小說(shuō)后，我真的是感觸良多。它使我對(duì)人生又有了另一番的思考。
比如說(shuō)在生活中遇到了一些困難，我決不會(huì)輕言放棄，相反的，我會(huì)用微笑來(lái)迎接它。這并不表示我輕蔑困難，而是一種由心而出的一種自信，一種堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
這次的期末考試，小妹沒(méi)有考好。她今年讀五年級(jí)，平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，是老師同學(xué)心中的學(xué)習(xí)能手。她的父母并沒(méi)有怎么責(zé)備她，相反的是，她自己十分的自責(zé)，看到她這么傷心，她的父母就請(qǐng)我來(lái)勸勸她。我就對(duì)她說(shuō)：“這也不是什么大事，只是你學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)小山丘。要知道有位老人八十四天，一條魚(yú)也沒(méi)逮住，仍然對(duì)自己充滿(mǎn)希望?！闭f(shuō)著，我把自己隨身帶來(lái)的《老人與?！贩旁谒拿媲?，對(duì)她說(shuō)：“讀讀這篇小說(shuō)，相信你會(huì)振作的?！睅滋旌?，她跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我已經(jīng)看完了，謝謝你給了我這本書(shū)看。”聽(tīng)她爸媽說(shuō)，她又活潑亂跳了。我想這本書(shū)的魅力可真大呀！
我初三的班主任認(rèn)為我有著與圣地亞哥一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。
沒(méi)有數(shù)學(xué)課。第二天，數(shù)學(xué)課時(shí)，我們都要焦急地等待，一會(huì)兒，只見(jiàn)班主任來(lái)了，他的一只腿還裹著紗布，他說(shuō)：“對(duì)不起，現(xiàn)在我只好坐著給你們上課了?！蓖瑢W(xué)們都鼓起了掌，深受感動(dòng)。最后中考，我們大家都考了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。我想這一切應(yīng)該都要謝謝班主任，是他堅(jiān)持給我們上課，是她在最后時(shí)鼓勵(lì)大家不要緊張。
老人（圣地亞哥）的執(zhí)著，班主任的堅(jiān)持，我想這兩者都一樣，都體現(xiàn)一種不屈不撓的勇者精神。
現(xiàn)在我經(jīng)常在想，其實(shí)，困難并不可怕，可怕的是心態(tài)，心態(tài)好了，再大的困難也不會(huì)畏懼。
良好的心態(tài)就需要一顆對(duì)生活熱愛(ài)的心，要像老人一樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大?！?。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十五
都說(shuō)“青少年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，那么老年人就該是夕陽(yáng)嘍？不，絕不是這樣！至少在海明威筆下的老人就不是這樣。
在最近的閱讀課上，我閱讀了名著《老人與?！?。文中的老人是一個(gè)普通的老漁夫，和一個(gè)男孩相依為命，窮困潦倒的他只能接受鎮(zhèn)上人的好心接濟(jì)。但他有一顆堅(jiān)韌十足的心和多年捕魚(yú)的豐富經(jīng)驗(yàn)。在一次捕魚(yú)中，他與一條巨大的金槍魚(yú)展開(kāi)了一次耗時(shí)極長(zhǎng)、過(guò)程及艱苦的捕斗，但最終他贏了，只不過(guò)魚(yú)早已被鯊魚(yú)咬光了。
初讀文章時(shí)我并不感到它吸引人。但讀到后面，我也好像與老人系在了一起，共同漂泊在無(wú)垠的海洋上、共同為了制服大魚(yú)耗費(fèi)體力、共同為了成功而喜極而泣……我與老人同呼吸、共命運(yùn)，我看到了老人那在困境中依然樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，我聽(tīng)到了老人大聲叫喊：“魚(yú)，來(lái)吧！我們盡情搏斗吧！”我感受到了他那顆非比尋常的赤子般火熱的心！
人一旦堅(jiān)強(qiáng)的久了總會(huì)累，那一跟繃得緊緊的弦也會(huì)隨之?dāng)嚅_(kāi)，人就會(huì)如一堆爛泥一樣一蹶不起。但是，人一旦學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)，即使有再大的風(fēng)浪，心中只要堅(jiān)信著“明天依舊是晴天”，這種樂(lè)觀(guān)就能化為一般力量，劈波斬浪、帶領(lǐng)我們迎向美好的明天。
我們也要如此，擁有不屈的樂(lè)觀(guān)精神，但它并不是盲目的，它是建立在我們自信的基礎(chǔ)上。比如：學(xué)習(xí)中總有困難和失敗，如果一味樂(lè)觀(guān)，反而容易是我們喪失奮斗之心，變得毫無(wú)上進(jìn)心。因此，聰明的自知就變得十分重要。
波濤四起、寒風(fēng)呼嘯，讓我們就這樣帶著堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)的心與老人一起，共同遨游大海吧！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十六
打開(kāi)窗戶(hù)，本來(lái)是想吸幾口新鮮的空氣，理一理寫(xiě)作的思路，卻看到了令人驚喜的一幕：原來(lái)2011年的第一場(chǎng)大雪又與美麗的島城不期而遇了！紅日與白雪相映，真正是“紅妝素裹，分外妖嬈”！
我獨(dú)自一人在雪地里走了一會(huì)，任憑美麗的雪花在我的頭頂綻放，忽然“失敗的英雄”這幾個(gè)字出現(xiàn)在腦海，莫名地把雪花與海明威筆下的那位“老人”聯(lián)系了起來(lái)。
我之所以稱(chēng)雪花和那位老人是“失敗的英雄”，是因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的、功利的角度去看，他們都失敗了：雪花洋洋灑灑、冰清玉潔、一往情深，但是最終還是逃脫不了被玷污、被踐踏的命運(yùn)；漁夫雖然獨(dú)力捕到了他平生見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)，卻被“鯊魚(yú)們”爭(zhēng)相食之，最后只剩下一付白白的骨架和一個(gè)“漂亮的尾巴”，但是他們都奮斗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、舞動(dòng)過(guò)、漂流過(guò)；愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，哭過(guò)、笑過(guò)，在理想主義者看來(lái)，他們都是英雄，帶有悲劇色彩的英雄！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十七
一個(gè)平凡的老人，一只簡(jiǎn)單的小船，一條普通的大馬林魚(yú)，造就了風(fēng)浪中一段不平凡的傳奇。
讀完這冊(cè)小說(shuō)，回想古巴城內(nèi)那位名叫桑地亞哥的老人。那天，他獨(dú)自一人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天中，他經(jīng)歷了前所未有的艱難考驗(yàn)，終于，他發(fā)現(xiàn)了一條巨大的馬林魚(yú)，這是他見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)，比他的小船還要長(zhǎng)。魚(yú)大勁也大，它拖著小船在海上漂流了整整兩天兩夜。老人終于將它刺死，拴在船頭，可馬林魚(yú)的血腥味招來(lái)了一大群鯊魚(yú)，老人便拿起魚(yú)釵與鯊魚(yú)做著殊死搏斗，可最終老人失敗了，馬林魚(yú)還是被吃光了，老人只拖了一幅大魚(yú)骨架上了岸。在生活面前，老人失敗了，而在精神上老人卻是個(gè)成功者，老人的精神是頑強(qiáng)而堅(jiān)不可摧的，他不僅僅代表了一個(gè)人，還代表了一段勇氣，一種力量，它教育我們的并不是人與自然的和諧，不是告訴我們別干那樣的傻事。而是告訴我們：人生的路沒(méi)有退，只有進(jìn)，項(xiàng)羽為什么能士氣大增，消滅秦軍呢？只靠一個(gè)不平凡的舉動(dòng)——破釜沉舟，切斷自己的退路，你就會(huì)一無(wú)反顧的前進(jìn)。相信自己，走自己感興趣的路，讓別人笑去吧，一個(gè)老人都能做到這點(diǎn)，何況我們這些朝氣蓬勃的少年呢？抬起頭來(lái)走好自己的人生路。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十八
“人可以被毀滅，卻不可以被打敗”是《老人與海》的主題，是的，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)講都可以體現(xiàn)這點(diǎn)。
《老人與?！返淖髡呤呛Ｃ魍?。海明威是1954年度（第五十四屆）的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人。他一向以文壇硬漢著稱(chēng)，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。獲諾貝爾獎(jiǎng)后的海明威患有多種疾病，給他身心造成極大的痛苦，沒(méi)能再創(chuàng)作出很有影響的作品，這使他精神抑郁，形成了消極悲觀(guān)的情緒，終于以自殺這種方式解脫了自己。這也是海明威“硬漢子精神”的一種追求吧。
這部小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫(xiě)的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識(shí)了一位老漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，老漁民搭救了海明威。從此，海明威和他結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年，他出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú)，但由于這條魚(yú)太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。當(dāng)時(shí)這件事就給了海明威很深的觸動(dòng)，并覺(jué)察到它是很好的小說(shuō)素材。后于1950到1951年僅用八周完成。這位老漁民即化身為小說(shuō)主人公圣地亞哥。
可見(jiàn)無(wú)論從作者本身還是選材角度都極好地體現(xiàn)主題，再來(lái)看小說(shuō)的內(nèi)容與手法。小說(shuō)描寫(xiě)一位老年古巴漁夫圣地亞哥，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗，捕獲后又與各種困難搏斗，但最終仍失去了這條魚(yú)。
海明威在《老人與?！分幸婚_(kāi)始就設(shè)了兩個(gè)懸念：老人一連84天一條魚(yú)也沒(méi)捉到，他準(zhǔn)備第85天繼續(xù)捕魚(yú)，那么，他能否捕到一條大魚(yú)？老人在感到他的力氣可能不支的情況下，認(rèn)為自己有信心有訣竅，認(rèn)為像他這樣一個(gè)“古怪”的老頭子會(huì)做好一切的，那么，他有什么樣的信心和訣竅？他的“古怪”又表現(xiàn)在哪里呢？這是讀者迫切想要知道的，這股巨大的吸引力牢牢牽著你去尋找你所想知道的一切，最后讀完作品就會(huì)得到比較圓滿(mǎn)的答案：老人第85天捕到了一條特大魚(yú)，不過(guò)最后又失去了；他的信心就是戰(zhàn)勝一切困難，取得最后的勝利；他的訣竅就是對(duì)付魚(yú)的一切有利辦法；他的“古怪”表現(xiàn)在他那堅(jiān)毅不可戰(zhàn)勝的倔強(qiáng)性格上，懸念隨著情節(jié)的發(fā)展消失了，我們對(duì)作品的總體精神也得以了解，這就是懸念設(shè)置的藝術(shù)效果。
文中較多運(yùn)用象征手法。馬洛林是“硬漢子性格”的最佳補(bǔ)充?！斑\(yùn)氣是我有了一個(gè)好老頭兒和一個(gè)好孩子，而近來(lái)作家們已經(jīng)忘記還有這些事情”，海明威在談到小說(shuō)成功的因素之時(shí)，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。由此可見(jiàn)，小男孩馬洛林在《老人與海》中起著不可或缺的作用。
大海是海明威生存環(huán)境的象征大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是圣地亞哥老人賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jī)?nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚(yú)，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫(xiě)意畫(huà)。鯊魚(yú)是惡勢(shì)力的有力代表。而馬林魚(yú)作為一種自然的壯觀(guān)偉大的象征，與孤獨(dú)的老人、飄零的船只形成對(duì)照，反射也作為它的追捕者與征服者的老人那副黑瘦的軀干中所蘊(yùn)涵的力量與光輝。在馬林魚(yú)這一象征性形象的照耀下，小說(shuō)的全部描述也就獲得了更為豐厚的意蘊(yùn)。
而小說(shuō)主要人物老漁人圣地亞哥是海明威塑造的最后一位悲劇英雄，也是他一生塑造的硬漢性格的最后總結(jié)。人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫圣地亞哥就是英雄。
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十九
這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)名叫桑提阿果的老人，他常年在海上釣大魚(yú)。有一次連續(xù)84天，他連一條小魚(yú)都沒(méi)釣到，但他一直很樂(lè)觀(guān)。
有一次出海，他釣到了一條很大的魚(yú)，但魚(yú)的血腥味招來(lái)了許多鯊魚(yú)，它們瘋狂地吃大魚(yú)的肉，老人便使出全身的力氣，與鯊魚(yú)搏斗。在漆黑的夜里，海風(fēng)吹得他渾身疼痛，他很疲憊，但他依然堅(jiān)持拿著木根去打吃大魚(yú)的鯊魚(yú)，終于把鯊魚(yú)打敗了，可大魚(yú)身上的肉卻被吃光了，老人只拖著一副大魚(yú)的骨架回去。
這就是老人與海的故事，老人遇到困難不放棄，歷盡艱難終于把鯊魚(yú)打敗了。他說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就是要打敗的，你盡可以消滅他，卻不能打敗他?！?BR> 看完以后，我的心情久久不能平靜，老人這個(gè)平常的`人都知道盡自己最大的努力與生活中的磨難斗爭(zhēng)，而我們呢，經(jīng)常被種種不起眼的小事壓倒、放棄，甚至逃避，我們應(yīng)該向老人學(xué)習(xí)他那遇到困難不放棄，不逃避的精神。如果大家遇到難題不放棄、不逃避，堅(jiān)持下去，那么學(xué)習(xí)一定會(huì)節(jié)節(jié)上升的。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十
在我看過(guò)的書(shū)籍中，《老人與海》這本名著給我留下了深刻的印象。作者的描寫(xiě)十分細(xì)致，刻畫(huà)了一位平凡而有可敬的勞動(dòng)者——桑提阿果爺爺。他的生活雖坎坷、雖困難，但他百折不撓、永不言敗。
《老人與?！吩?0年代就被介紹到了中國(guó)，中國(guó)的讀者對(duì)他并不陌生。作者海明威出生于美國(guó)的一個(gè)醫(yī)生家庭，曾做過(guò)記者。他在1923年開(kāi)始寫(xiě)作，1952年發(fā)表了《老人與?！贰＿@本書(shū)在美國(guó)文學(xué)史上留下了濃重的一筆，并在1954年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《老人與?！返膶?xiě)作素材來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故事：一位老人獨(dú)自在海上打漁，終于，他釣到了一條大魚(yú)。他把魚(yú)頭和魚(yú)的上半身綁在小船邊上，拖著它回家。但在途中，他和他的魚(yú)卻遭到了鯊魚(yú)的襲擊，雖然老人與鯊魚(yú)奮力搏斗，但鯊魚(yú)還是幾乎把老人的魚(yú)吞食完，只留了800磅左右。這雖與《老人與?！返膬?nèi)容差不多，但書(shū)中的老人卻比他更加可憐。桑提阿果爺爺?shù)募沂怯萌锥嚅L(zhǎng)的粽葉做的，家中除了一張床、一張桌子、一把椅子和泥地上安的可以用炭火燒菜的火灶之外就只有一條破舊的小船了。他常年在海上打漁，有一次出海，一個(gè)多月后仍是一無(wú)所獲，又過(guò)了一個(gè)多星期，在第四十天左右，桑提阿果爺爺終于釣到了一條大魚(yú)，但回途中遇到了一大群鯊魚(yú)的圍攻，老人使出了渾身解數(shù)卻還是無(wú)濟(jì)于事，最后只拖回去了一架魚(yú)骨。雖然老人遇到了種種困難，但他還是以最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗。”這種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵(lì)著我們每一個(gè)人。
這寥寥幾字卻讓我讀出了老人百折不撓、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。他在面對(duì)重重難關(guān)時(shí)從不輕易低頭，沒(méi)有被任何困難所壓倒。其實(shí)，人的一生也許就是這樣，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一點(diǎn)崎嶇坎坷，但我們不能輕言放棄。學(xué)學(xué)書(shū)中這位老人，只要我們勇于實(shí)踐，相信困難并沒(méi)有想象中的那么可怕。要知道，那些成功的，都是遇到困難堅(jiān)持不懈、百折不撓的人。
有一句話(huà)叫做“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！彼械某晒θ耸慷夹枰?jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，才一步步地走向成功。而那些因?yàn)橛龅搅诵⌒〉拇煺劬洼p易放棄，知難而退的人，等待他們的就只有殘酷的失敗。所以，我們應(yīng)該向桑提阿果爺爺學(xué)習(xí)，再大的困難也要坦然面對(duì)，不要驚慌失措，要迎難而上，不屈不撓。
《老人與?！分械纳Ｌ岚⒐麪敔斪屛颐靼琢撕芏嗟览?，他那種永不言敗的精神深深地印在我的心中，他是我的榜樣?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗，你可以被毀滅，但是不可以被打敗?！边@位句話(huà)我永遠(yuǎn)銘記于心！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十一
“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。”
——題記。
輕輕合上《老人與?！罚也唤季w萬(wàn)千，心也早已陷入了那個(gè)書(shū)中所構(gòu)想的世界?！独先伺c?！愤@本書(shū)，讓我明白了什么才是真正的人生，什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。
為什么作者海明威不讓老人獲得最后的勝利呢？這樣不是更能體現(xiàn)老人的偉大嗎？老人與海的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，更象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。試問(wèn)，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢？哪怕再成功的人，也有過(guò)失敗的經(jīng)歷。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)打擊。“再出海，你就會(huì)有勝利的希望?！币?yàn)椤叭瞬皇菫槭《模粋€(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！?BR> 在生活中，我們可能會(huì)因?yàn)榭荚嚨氖Ю?，而?duì)自己失去信心；或者因?yàn)閯e人的批評(píng)，而自暴自棄。但是只要想想這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的老漁夫，他是如何面對(duì)生活的，自然就會(huì)釋然許多。老人與大海、與自然界的強(qiáng)大力量對(duì)抗，而我們現(xiàn)在只是面臨一些學(xué)習(xí)上、生活上的挫折。與老漁夫相比，真的只是小巫見(jiàn)大巫。他的手已經(jīng)布滿(mǎn)老繭，皮膚也已經(jīng)被刺眼的陽(yáng)光曬出斑點(diǎn)，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風(fēng)暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。但是，他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，他和那個(gè)小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光出海捕魚(yú)。無(wú)論有沒(méi)有收獲，他都會(huì)堅(jiān)持出海捕魚(yú)，這不只是因?yàn)樗揽坎遏~(yú)謀生，而是捕魚(yú)已經(jīng)成為了他生活的一部分，他的一種記憶。
而我們手上沒(méi)有老繭，皮膚上更沒(méi)有曬出斑點(diǎn)。夏天在家里吹冷氣，衣服是父母幫忙洗，每天放學(xué)回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實(shí)在是沒(méi)有生活的壓力，我們也沒(méi)有受到過(guò)那些真正的挫折。我們所謂的“挫折”，只是那些小小的不滿(mǎn)而已。我們不了解真正的生活，在社會(huì)中，有多少人像那個(gè)老漁夫一樣，艱難的活著，但他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。那些農(nóng)民工、修補(bǔ)匠……都是在艱苦的環(huán)境下活著。我們不應(yīng)該歧視他們，我們美好的生活，是靠他們勤勤懇懇地勞動(dòng)換來(lái)的。每個(gè)人都是社會(huì)生活中不可缺少的一部分，我們要尊敬他們、學(xué)習(xí)他們，他們就是現(xiàn)實(shí)中的“老人”，他們也是那么堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。
《老人與海》給予了我很多人生啟示。無(wú)論是與書(shū)中那個(gè)老漁夫相比，還是在現(xiàn)實(shí)生活中與那些過(guò)著艱苦生活的人相比，我們的生活已經(jīng)是很好的了，我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切挫折。跌倒了就要重新鼓起勇氣爬起來(lái)，再一次跌倒再一次爬起，永遠(yuǎn)不要失去了對(duì)生活的希望。其實(shí)失敗并不可怕?？膳碌氖亲约簩?duì)失敗屈服，一旦屈服，那么所有夢(mèng)想都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義，我覺(jué)得人生就像老人出海捕魚(yú)一樣，會(huì)出現(xiàn)那樣勇敢地去面對(duì)，即使沒(méi)有成功，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有努力而給人生留下遺憾。
只要敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，我們就能成為生活的強(qiáng)者，生命也會(huì)因堅(jiān)強(qiáng)、勇敢而變得更加燦爛！
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十二
《老人與海》的作者是海明威。講述的是一位叫桑提阿果的老漁夫，獨(dú)自出海捕魚(yú)，經(jīng)過(guò)84天的努力，終于釣到大魚(yú)，又費(fèi)盡心思刺死大魚(yú)。回航途中，又遇鯊魚(yú)，盡管殊死拼搏，但最終只帶回一副空魚(yú)骨架。
這本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但通過(guò)這樸實(shí)真摯的話(huà)語(yǔ)告訴人們：“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給人打敗的，你可以消滅他，但不能打敗他。人的精神意志是永不磨滅的。老人的故事也象征人們堅(jiān)強(qiáng)不屈，用不退縮的精神。他雖然被鯊魚(yú)搶走了大魚(yú)，但他的精神卻勝過(guò)強(qiáng)大的鯊魚(yú)。他為了大魚(yú)，頑強(qiáng)拼搏，不畏強(qiáng)暴。向大家展示了人的高貴和尊嚴(yán)。老人八十四天都沒(méi)捕到魚(yú)，在別人看來(lái)是失敗的.漁夫，但他能堅(jiān)持去遠(yuǎn)方捕魚(yú)，那種“知其不可而為之”的勇于冒險(xiǎn)的高貴質(zhì)量值得我們敬佩。誰(shuí)沒(méi)有失?。康闹兄灰惺〉慕^望打不垮的信念，那成功的希望也不會(huì)遠(yuǎn)離你。
所以，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和堅(jiān)韌不拔的人生態(tài)度正是這本書(shū)吸引認(rèn)的地方。在人生中，隨時(shí)隨地可能有挫折，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，若擁有永不言敗、持之以恒的精神，即使受挫，也不會(huì)倒下。這是強(qiáng)者的作為。我們不應(yīng)該害怕失敗，失敗并不可怕，可怕的是不知如何去面對(duì)失敗。不怕失敗，越挫越勇，這樣才是我們應(yīng)該做的。還記得一次考試，我只考了68分，如同晴天霹靂，把我打了個(gè)正著。我頓時(shí)呆住了。心情一下就跌落到谷底。臉上愁云密布，郁郁寡歡。對(duì)自己失望透頂。回家后心情沮喪，沒(méi)有好好寫(xiě)作業(yè)只是草草填完。一蹶不振，只顧自己的傷心。笑容也沒(méi)有綻放在我臉上。直到過(guò)了好多天，才從情緒中走出，當(dāng)我讀了《老人與?！废胂霛O夫，再比一下自己，覺(jué)得遇到的什么都不算問(wèn)題。
所以我要積極去面對(duì)困難，在失敗后勇敢得站起來(lái)，尋找問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。把困難、失敗踩在腳下，一步步走向成功。“一個(gè)人不是生下來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他但不能打敗他。”這句話(huà)深深地藏在我的腦海里，使我明白：永不言敗，就是勝利！