教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇一
感受鋼琴、大提琴的不同音色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象天鵝的形象，嘗試用語(yǔ)言、舞蹈及圖畫的形式充分表達(dá)自己的想象。
1．幼兒對(duì)天鵝在湖中游玩的情景有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
2．《天鵝》課件。
3．錄音機(jī)、磁帶。
4．頭飾、水草。
（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)
t：今天有兩位優(yōu)雅、美麗的朋友來(lái)做客，他們是誰(shuí)？（出示天鵝ppt，引出主題
t：美麗的天鵝在很美的音樂(lè)聲中干什么呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)。（初步聽(tīng)賞音樂(lè)）
t：感覺(jué)怎么樣？天鵝在干什么？（再次聽(tīng)賞，引導(dǎo)幼兒想象并用語(yǔ)言表達(dá)）
t：（繼續(xù)出示天鵝在碧波蕩漾的湖面上浮游的高雅姿態(tài)）我們邊欣賞天鵝優(yōu)雅的姿態(tài)邊聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的曲子里有哪兩個(gè)樂(lè)器？（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨大提琴和鋼琴不同音色）
（二）天鵝的故事
t：聽(tīng)著音樂(lè)把美麗天鵝的故事告訴別人。（再次聽(tīng)賞，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲編簡(jiǎn)單的故事，例如：天氣真好，太陽(yáng)照耀在藍(lán)藍(lán)的湖面上，綠綠的水草在湖中飄動(dòng)，一只白天鵝耷湖面上游泳等等，可與身邊同伴交流。）
（三）聽(tīng)樂(lè)曲即興朗誦——美麗的天鵝
t：我們聽(tīng)著音樂(lè)把自己編的故事告訴大家。（鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)講述關(guān)于自編的天鵝故事，嘗試配樂(lè)朗誦。）
（四）再次聽(tīng)賞音樂(lè)，動(dòng)作表演。
t：我們把剛才說(shuō)的`關(guān)于天鵝的故事表演出來(lái)，可以和你的好朋友一起商量，選擇道具。（再次聽(tīng)賞，鼓勵(lì)幼兒用道具邊聽(tīng)邊表演，充分感受音樂(lè)美。）
（五）再次聽(tīng)賞音樂(lè)繪畫表現(xiàn)
t：我們把天鵝的故事畫下來(lái)。（聽(tīng)著音樂(lè)，將自己對(duì)樂(lè)曲的理解用繪畫的形式表現(xiàn)。）
操作提示
老師事先可選擇一些天鵝的圖片或視頻讓幼兒觀察，這樣有利于欣賞樂(lè)曲時(shí)產(chǎn)生豐富的想象。老師準(zhǔn)備道具讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，應(yīng)根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)進(jìn)行，可直接全班一起也可先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演再小組討論再集體表演；重要的是人人參與，在愉快的情緒中感受表現(xiàn)音樂(lè)。
最后一部分繪畫表現(xiàn)環(huán)節(jié)可放到延伸活動(dòng)或者區(qū)角活動(dòng)中完成，引導(dǎo)幼兒在畫完之后向同伴講述自己畫的內(nèi)容，相互交流。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇二
1、熟悉歌曲《“六一”的歌》，進(jìn)一步用輕松，明亮的聲音表現(xiàn)歌曲歡快，活潑的情緒。
2、能大膽地創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮幼兒想象能力。
3、能大膽地領(lǐng)唱或積極參加演唱，并自編身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴。
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》、
2、律動(dòng)練習(xí)：《春雨沙沙》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、請(qǐng)幼兒跟著老師的琴聲唱一遍歌曲，要求幼兒唱準(zhǔn)十六分音符，并且要唱的歡快，有表情。（指導(dǎo)幼兒用輕松，明亮的聲音和中速演唱歌曲。）。
2、請(qǐng)幼兒為歌曲配上動(dòng)作，表演這首歌曲。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
你們的表演真美，六一節(jié)除了歌兒甜，花兒香，小朋友美外還有什么很美呢？也把它編進(jìn)“六一”的歌詞吧！
（“六一”的太陽(yáng)紅紅的，“六一”的草兒綠綠的，“六一”的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的。）。
4、請(qǐng)你也當(dāng)一次小音樂(lè)家，把你喜歡的詞也加進(jìn)來(lái)，大家一起唱好嗎？
5、參與表現(xiàn)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)來(lái)拍手?？梢哉乙粋€(gè)小組來(lái)領(lǐng)唱。其他的合唱。
師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“六一”的歌，最后讓我們一起載歌載舞，期盼“六一”的到來(lái)吧！預(yù)祝大家過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的六一兒童節(jié)！播放《“六一”的歌》，幼兒一起表演。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇三
1、 在玩土豆的游戲情境中，嘗試冥想，感知休息的節(jié)奏。
2、 能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、 復(fù)習(xí)兒歌《土豆》
1、 問(wèn):你們都喜歡蔬菜嗎？你喜歡什么蔬菜？
2、 強(qiáng)調(diào)erhua
3、通過(guò)圖片讀兒童歌曲《土豆》。（介紹ppt）
2、 音樂(lè)游戲“土豆”
第一步:說(shuō)唱“土豆”（有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲）先聽(tīng)音樂(lè)，然后試著用音樂(lè)說(shuō)唱，最后是有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲的精神。
總結(jié):精神說(shuō)唱是偉大的！
第二步:唱土豆（邊唱邊打手勢(shì)）
1、 演示手勢(shì)ppt，講解手勢(shì)的含義。
2、 讓孩子邊讀兒歌邊做手勢(shì)。
3、經(jīng)過(guò)幾次的音樂(lè)練習(xí)，我們正式突破了障礙。
第三關(guān):吃絲（初步嘗試冥想，感知休息的節(jié)奏）
1、 問(wèn):這張照片和前一張有什么不同？
2、 試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)第四層次吃絲:吃電影（鞏固冥想的方式，感知休息的.節(jié)奏）。試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)電影是在第五層被吃掉的:絲綢片被吃掉（表達(dá)絲綢和電影被冥想吃掉），伴隨著音樂(lè)一起表演，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表?，F(xiàn)在。
第六關(guān):吃土豆（小組完成兒歌），依次完成小組表演，吃蠶絲片。
擴(kuò)展活動(dòng)
（獨(dú)立試玩音樂(lè)角落的“土豆”游戲）展示“土豆”節(jié)奏圖集，激發(fā)幼兒在音樂(lè)角落嘗試新的節(jié)奏玩法。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇四
1、學(xué)習(xí)撕紙技能，鞏固認(rèn)識(shí)三角形。
2、練習(xí)使用粘貼材料，掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性。
有齒孔的彩紙、粘貼用具（雙面膠或膠水）、畫紙及彩筆、圖片一張。
一、幼兒探索撕紙。
1、請(qǐng)小朋友看看彩紙上有什么呀？（針孔）
2、針孔把這一張紙分成了兩個(gè)什么圖形？（三角形）
3、請(qǐng)你們想一個(gè)辦法把這兩個(gè)三角形分開(kāi)。（幼兒練習(xí)撕紙）
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣撕的，并演示一下。（教師小結(jié)：先折一下，再沿針孔撕。）
5、你們互相看一看手中的三角形有什么不同？（顏色不同，大小不同）
6、這些三角形能拼成什么呀？（幼兒討論，發(fā)表見(jiàn)解）你們看看動(dòng)畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來(lái)。
二、幼兒觀看圖片。
1、你們看到了什么？……
2、這些圖案是用什么圖形拼成的？（三角形、圓形）
3、如果撕不出圓形來(lái)怎么辦？（用彩筆畫）
4、請(qǐng)小朋友開(kāi)始撕紙粘貼，看誰(shuí)能做出和別人不同的圖畫來(lái)。
三、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來(lái)的紙放入小盒內(nèi)，注意桌面地面清潔。
1、指導(dǎo)能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關(guān)情節(jié)，使畫面更有內(nèi)容。
展覽講評(píng)：幼兒互評(píng)，老師講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇五
1.在熟悉音樂(lè)、模仿、討論、創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，用不同的按摩動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
2.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教師教學(xué)資源《大獨(dú)裁者》《火烈鳥(niǎo)與悠悠球》。
2.《活動(dòng)狂歡節(jié)(終曲)》音樂(lè)。
3.毛巾(幼兒人數(shù)的一半)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.欣賞卓別林扮演《大獨(dú)裁者》中理發(fā)情景的視頻，感受視頻中音樂(lè)與動(dòng)作的匹配。
(1)可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：短片里的人是什么職業(yè)?理發(fā)師除了理發(fā)還做什么?
(2)小結(jié)：短片里的人是世界著名的喜劇大師——卓別林。
2.完整欣賞音樂(lè)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)cd。
(2)啟發(fā)幼兒思考：理發(fā)師怎樣給客人按摩?
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試隨音樂(lè)探索、創(chuàng)編各種按摩動(dòng)作，(banzhuren)教師可用錘的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒做出捏、推、拍、揉、切等按摩動(dòng)作。
3.分段欣賞音樂(lè)，初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
(1)幼兒隨教師的哼唱(7—22)做自己創(chuàng)編的按摩動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，看能不能把動(dòng)作與音樂(lè)配在一起。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范，老師配以哼唱。
(3)兩人一組，在教師的哼唱下相互做按摩動(dòng)作。
4.教師把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)進(jìn)行完整的律動(dòng)表演。
5.在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
(1)教師和幼兒一同進(jìn)行按摩，共同分享表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
(2)幼兒兩兩合作按摩，進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)意圖。
《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然很快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是aba結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。
2.樂(lè)曲《雷神》。
3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了?
幼兒：閃電、打雷、下雨……。
教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒：開(kāi)心、高興……。
教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。
(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。
教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
(三)理解a段音樂(lè)，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1.教師配樂(lè)并念圖譜。
教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。
教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。)。
3.教師示范身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)。
教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作?
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(四)理解b段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作。
1.傾聽(tīng)b段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))。
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)。
3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。
教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。(教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。)。
教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。
(五)教師出示c段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作。
1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)。
3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。
(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。
教師：現(xiàn)在我們把a(bǔ)、b、c三段的音樂(lè)連起來(lái)，把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。
(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了。現(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)。
2.不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。
教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。
(八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》。
1.教師指揮，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽(tīng)呢!
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
評(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。
活動(dòng)延伸：
1.音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器，再次進(jìn)行演奏。
2.區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。
2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒(méi)有條件的地方，教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂(lè)cd、盒帶。
活動(dòng)過(guò)程。
1.觀看燈會(huì)錄象或圖片，組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。
提問(wèn)：你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”，并說(shuō)出它們的不同。
(2)出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> (3)教師示范唱，邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風(fēng)趣的感覺(jué)。
(5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸。
1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè)，根據(jù)畫面填詞演唱。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇六
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、幼兒已熟悉小老鼠的外形特征，會(huì)有節(jié)奏地朗誦兒歌《小老鼠》
2、小老鼠、小花貓指偶各一個(gè)，小花貓頭飾若干，木魚(yú)一個(gè) 3、節(jié)奏卡兩張
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)，要求動(dòng)作合拍表情自然
2、練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》1=c 要求聲音甜美，不亂喊亂叫
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)兒歌《小老鼠》
（1）、要求幼兒根據(jù)詞義創(chuàng)造性的邊念邊做動(dòng)作
（2）、請(qǐng)做得好的幼兒?jiǎn)为?dú)表演，其余幼兒模仿
2、學(xué)習(xí)新歌
（1）、教師出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了門，準(zhǔn)備偷食吃。它東看看、西瞧瞧，見(jiàn)沒(méi)有小花貓，很是得意，高興地唱起了歌… 教師范唱歌曲第一段。
（2）、教師出示小花貓指偶：正在小老鼠樂(lè)滋滋地偷吃糧食的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)“喵喵喵”幾聲，機(jī)智的小花貓不知從什么地方跳了出來(lái)。小老鼠一見(jiàn)，嚇得連滾帶爬地跑了回家…教師范唱歌曲第二段。
（3）、完整欣賞歌曲提問(wèn)：歌曲名稱？幾拍子？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？（幽默、有趣）
（5）、學(xué)習(xí)演唱歌曲，要求聽(tīng)清前奏與間奏、尾奏
（6）、表演唱：要求幼兒大膽地表演創(chuàng)造動(dòng)作 個(gè)別幼兒表演唱
3、音樂(lè)游戲《貓捉老鼠》
要求：一定要唱完“嚇得老鼠趕快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暫停游戲一次；提醒幼兒游戲時(shí)自找空間，不相互擠推。
三、結(jié)束部分
教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇七
動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。
1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的樂(lè)的學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶。
2、小雞胸飾，母雞頭飾。
3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”
一、對(duì)唱游戲。
1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶嗎？”
2、（1）學(xué)對(duì)歌詞。
師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！保?）學(xué)唱新歌。
師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們嗎？”
彈琴一起學(xué)唱。
二、游戲《小雞與大灰狼》。
1、講故事：有一只大灰狼，躲在他就來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，狼就找不到了。來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱：到媽媽身邊唱歌了。
媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?、幼兒游戲2——3遍。
1、師：“天黑了，小雞要回家了?！?、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇八
1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
3、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲《小雞小雞在哪里》。
創(chuàng)編歌詞，把創(chuàng)編的象聲詞按旋律演唱。
1、歌曲錄音磁帶及老狼的音樂(lè)磁帶。
2、 小雞胸飾，母雞頭飾。
3、 與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”
1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”
2、
（1）學(xué)對(duì)歌詞。
師：“我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?”
師：“小雞小雞在哪里？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
（2）學(xué)唱新歌。
師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎？”
彈琴一起學(xué)唱。
1、 講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，它來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，它們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找它的寶寶，它輕輕的唱：“小雞小雞在哪里。”小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。
2、 幼兒游戲2―3遍。
1、 師：“天黑了，小雞要回家了?！?BR> 2、 聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)物的叫聲都非常感興趣，并且幼兒愛(ài)模仿的天性，也在這里得到了盡情的發(fā)揮。使得整個(gè)活動(dòng)非常活躍，幼兒的參與性也極高。但是在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，沒(méi)能突出難點(diǎn)、重點(diǎn)，只是浮于表面。
小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇九
有一天在幼兒出去上廁所的時(shí)候，正好趕上開(kāi)始下雨，幼兒回來(lái)之后紛紛告訴我說(shuō)：“老師，外面下雨了?！笨粗⒆觽兣d奮的樣子，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡下雨，另外下雨天幼兒不能外出活動(dòng)，幼兒班中新入學(xué)的孩子根本坐不住，在教室里亂跑，于是我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察雨，在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成一首簡(jiǎn)單的兒歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦！》通過(guò)唱兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒更深入的了解雨，明白下雨天不能做什么？學(xué)會(huì)咚咚、咚咚的節(jié)奏。這就是此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。
1、能表達(dá)下雨天是什么樣子。
2、引導(dǎo)幼兒有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
3、明白下雨天不能做什么。
重點(diǎn)：有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
難點(diǎn)：明白下雨天不能做的事。
探索發(fā)現(xiàn)法、模仿學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法。
節(jié)奏：咚咚咚咚彩色球一筐。
2、我們注意聽(tīng)聽(tīng)窗外小雨滴落下是會(huì)發(fā)出什么聲音？
嘀嗒、沙沙、叮咚、嘩嘩。
3、我們來(lái)編一首兒歌來(lái)唱唱下雨吧！嘀嗒。
嘀嗒。
下雨啦！沙沙。
沙沙。
下雨啦！叮咚。
叮咚。
下雨啦！哇！雨越下越大。嘩嘩。
嘩嘩。
下雨啦！
指導(dǎo)幼兒分別輕輕敲打自己的頭部、肩部、胯部做出模仿下雨敲打的動(dòng)作。
手伸出頭頂一邊搖一邊往下滑，做出模仿下大雨時(shí)雨水連成一條線的動(dòng)作，練習(xí)3—5遍。
4、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨天不能做什么？
5、外出活動(dòng)。
指導(dǎo)幼兒有秩序的來(lái)到活動(dòng)區(qū)，分發(fā)每人兩個(gè)彩色小皮球，指導(dǎo)幼兒拿著球一邊唱一邊做動(dòng)作，增加活動(dòng)的難度。
本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒比較喜歡玩，令我感到驚喜的是郝晨曦小朋友竟然說(shuō)出了“下雨天路是泥的”，學(xué)校河對(duì)面確實(shí)有一天泥路。今年剛?cè)雸@的郝思煒用方言跟我說(shuō)“不去地里了”很可愛(ài)。但在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒喜歡將小彩球亂扔，有的甚至扔到空中，應(yīng)該注意，在出教室前要叮嚀好幼兒外出活動(dòng)的秩序，保證自由活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十
1、根據(jù)圖譜暗示，拍出進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，并進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
2、為圖譜中不同的角色，探索打擊樂(lè)的配器方案。
3、根據(jù)教師的即興指揮做出快速的反應(yīng)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
1、大圖譜一張，束花，樂(lè)器（小鈴、圓舞板、鈴鼓、哨子）若干，大鼓一個(gè)。
2、錄好的音樂(lè)帶、錄音機(jī)或電腦。
3、幼兒座成馬蹄形位置。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《捏面人》。
鼓勵(lì)幼兒將自己最好聽(tīng)的歌聲和最美麗的動(dòng)作展示給客人老師聽(tīng)。
教師小結(jié)：“真不錯(cuò)！今天，老師還給你們帶來(lái)了一首曲子，聽(tīng)一聽(tīng)，這首曲子講了一件什么事？”（完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍）。
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)《波基進(jìn)行曲》。
教師提問(wèn)：你認(rèn)為這首曲子講述的是什么事情呢？（幼兒展開(kāi)想象）。
教師小結(jié)：“這首曲子說(shuō)的是士兵們打勝仗回來(lái)了，來(lái)到會(huì)場(chǎng)。想想我們會(huì)用什么方式來(lái)歡迎他們呢？”（幼兒展開(kāi)想象：拍手、綢帶……）來(lái)，你們?cè)囍氖謿g迎他們！
1、播放樂(lè)曲第一段。
（1）、提問(wèn)：你是用什么節(jié)奏拍的？（個(gè)別幼兒示范）。
教師出示節(jié)奏卡××|×××‖，請(qǐng)一幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)。
（2）、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)，并出示圖譜第一段。
教師：“來(lái)，我們跟著音樂(lè)試試看！”
2、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段。
教師：“士兵們看到小朋友這么熱烈的掌聲，走得可神氣了！”那，我們?cè)鯓佑悯r花來(lái)歡迎他們呢？大家試一試！
（1）、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段，幼兒自由舞動(dòng)花束。
教師提問(wèn)：你是用怎樣的節(jié)奏來(lái)歡迎他們的？（幼兒示范）。
（2）、聽(tīng)第二段音樂(lè)，幼兒按節(jié)奏練習(xí)舉花動(dòng)作。
3、出示圖譜后半部分。
教師提問(wèn)：“她們走來(lái)的跟前面的一樣嗎？”（不一樣，是兵丫頭）?！暗齻兊墓?jié)奏是一樣的。”
（1）、聽(tīng)第三段音樂(lè)，幼兒拍節(jié)奏。
教師提問(wèn)：“樂(lè)曲中的聲音與前面的一樣嗎？”（不一樣，是口哨聲。）“我也給你們準(zhǔn)備了哨子。”
（2）、練習(xí)第三段節(jié)奏。
教師：真棒！瞧！又有一隊(duì)男士兵走來(lái)了，觀眾們看得都一起歡迎他們了，他們有的拿哨子，有的拿鮮花，有的拍手，我們也一起歡迎他們吧。
3、完整集體練習(xí)節(jié)奏。
4、分聲部練習(xí)。
（1）、教師：“好極了！這一次，我要比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
（2）、集體練習(xí)一次。
（3）、教師：“記住喲！男士兵的地方有點(diǎn)變化喲!你們可要注意了。
（4）、集體練習(xí)第二次。
三、樂(lè)器演奏。
1、樂(lè)器演奏一次。
教師小結(jié)：結(jié)束的時(shí)候，這么多樂(lè)器的聲音還不夠響，我為你們準(zhǔn)備了大鼓，什么時(shí)候加入最合適？用什么節(jié)奏？我們一起來(lái)試一試。
2、樂(lè)器演奏第二次，并加入大鼓。
3、幼兒指揮。
4、多點(diǎn)樂(lè)器演奏。
5、交換樂(lè)器演奏。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十一
提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)）：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2：仔細(xì)聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1、出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1、師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2、個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）
3、兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
出示陰影動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十二
1.欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)擬聲詞:丁丁，知止，噠噠。
2.學(xué)會(huì)用擬聲詞創(chuàng)作兒歌《快樂(lè)的雨滴》，通過(guò)唱歌、游戲等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)交流和合作的能力。
3.激發(fā)熱愛(ài)自然，關(guān)心身邊事物的情感。
（一）視聽(tīng)導(dǎo)入，激發(fā)兒童興趣
聽(tīng)雨聲，看圖。
老師:“孩子們，聽(tīng)，那是什么聲音？”“下雨的時(shí)候孩子們會(huì)做什么？”“有一只小蝴蝶和小孩子做的不一樣。我們?nèi)タ纯窗?！?BR> （二）初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)擬聲詞“丁丁丁、知止、噠噠、沙沙”
1.欣賞課件片段。
小蝴蝶在做什么？他從雨滴中聽(tīng)到了什么聲音？
引導(dǎo)孩子思考和回答。
2.完整欣賞課件，學(xué)習(xí)擬聲詞，用動(dòng)作表達(dá)。
3、(1):欣賞課件學(xué)習(xí)擬聲詞“丁丁丁、、噠噠、沙沙”，引導(dǎo)幼兒為擬聲詞創(chuàng)造動(dòng)作。
(2)尋找雨滴落下的地方。
老師:“雨滴在哪里發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音？
幼兒思考總結(jié):樹(shù)葉上，小屋上，荷花上，窗戶玻璃上。
(3)探究雨滴落下時(shí)的狀態(tài)。"
老師:雨滴落到這些地方的時(shí)候好像在做什么？
總結(jié)與討論:小朋友在玩樹(shù)葉，在房子上翻滾，和荷花玩捉迷藏，和蝴蝶打招呼。
（三）學(xué)會(huì)創(chuàng)作兒歌《快樂(lè)的雨滴》，用歌唱的形式表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
1.教師將幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè)的雨滴》。
2.師生共同以歌唱的形式表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
4.音樂(lè)游戲:在雨滴中旅行
1.老師解釋游戲的規(guī)則和方法。
2.讓一個(gè)孩子扮演雨滴的角色，四個(gè)孩子扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃的角色。
5.老師和學(xué)生一起玩。
第五，結(jié)尾部分
老師:多可愛(ài)的雨滴??！落下的聲音真好聽(tīng)，你知道嗎/自然界有很多聲音都比雨滴好聽(tīng)！讓我們一起找來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。
1.在日常生活中尋找各種天籟之音。
2.通過(guò)各種形式(看書(shū)、上網(wǎng))了解雨的形成、作用和危害。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十三
音樂(lè)課件及多媒體教室準(zhǔn)備。
幼兒與教師一起聽(tīng)伴奏朗誦歌詞。
教師用鋼琴?gòu)椬喑隹炻煌囊魳?lè)，模擬風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示。
幼兒手持樹(shù)葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時(shí)，教師用鋼琴?gòu)椬嗄M風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí)，幼兒快速地飄來(lái)飄去；風(fēng)聲慢而弱時(shí)，幼兒放慢動(dòng)作；風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作不動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉飛的`情境。
風(fēng)停時(shí)，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動(dòng)，教師可以提問(wèn)：“小樹(shù)葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx?！?BR> 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十四
《動(dòng)聽(tīng)的“花兒"》（大班民歌欣賞活動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖:
“花兒”是西北獨(dú)特的民族藝術(shù)。在一次教唱具有民歌風(fēng)格的幼兒歌曲《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“花兒”這種山歌演唱形式很感興趣。在主題活動(dòng)“我的家鄉(xiāng)——寧夏川”中，我和幼兒一起收集具有家鄉(xiāng)特色的資料，許多孩子的家長(zhǎng)從現(xiàn)場(chǎng)拍攝或從網(wǎng)上下載了關(guān)于“花兒”的圖片。孩子們紛紛讓我講“花兒”是什么意思，有的孩子還學(xué)著電視哼唱。為了使幼兒進(jìn)一步了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)，我設(shè)計(jì)了《東靠黃河西靠賀蘭山》的音樂(lè)系列活動(dòng)。讓他們通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)唱、填詞和配器等一系列活動(dòng)，在輕松愉快中了解“花兒”，并通過(guò)自制的樂(lè)器為其伴奏，加深對(duì)“花兒”的理解，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．通過(guò)欣賞民歌“花兒”，感受“花兒”曲調(diào)熱情、奔放的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編和演唱“花兒”。
3．嘗試用自制樂(lè)器——葫蘆為“花兒”伴奏，進(jìn)一步體會(huì)“花兒”旋律的特點(diǎn)。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和少數(shù)民族的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:
1．活動(dòng)前，讓幼兒觀看“花兒演唱會(huì)”光盤、家鄉(xiāng)風(fēng)景及特產(chǎn)等圖片，了解圖片內(nèi)容并相互交流。
一名?；顒?dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一：欣賞民歌“花兒”《東靠黃河西靠賀蘭山》
1．教師穿民族服裝進(jìn)入活動(dòng)室，引入課題。
師：我今天穿這么漂亮的衣服是為了給小朋友演唱一首民歌“花兒”，這首民歌的名字叫《東靠黃河西靠賀蘭山》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2．教師演唱花兒《東靠黃河西靠賀蘭山》第一遍，同時(shí)播放黃河及羊皮筏子的dv畫面。
提問(wèn)：從這首歌中，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?(幼兒講感受，教師可引出歌詞。)
3．幼兒與教師一起學(xué)唱襯腔詞：普嚕嚕嚕嚕、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、嗆啷啷啷啷啷。
4．幼兒聽(tīng)伴奏再次學(xué)唱襯腔詞，并與教師合作演唱(教師唱前面三句歌詞，到襯腔“普嚕嚕??”請(qǐng)幼兒幫唱)。
5．請(qǐng)助理教師演唱《東靠黃河西靠賀蘭山》，幼兒與教師一起唱幫腔“噢喲”。
6小結(jié)：“花兒”是少年的意思?！盎▋骸笔且环N山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北獨(dú)特的一種民歌，有對(duì)唱、領(lǐng)唱、齊唱等形式?！盎▋骸敝饕餍性谖鞅睆V大少數(shù)民族地區(qū)。
7．播放mtv，完整欣賞歌曲。
活動(dòng)二：引導(dǎo)幼兒為“花兒”填詞并演唱
1．播放mtv讓幼兒再次欣賞“花兒”《東靠黃河西靠賀蘭山》。
師：我們上一次唱了家鄉(xiāng)的黃河和山，家鄉(xiāng)還有許多的特產(chǎn)、小吃，讓我們都來(lái)夸一夸。
2．出示手抓羊肉的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片從顏色、味道、品種幾方面講一講手抓羊肉。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從顏色和味道入手創(chuàng)編，如羊肉香等。
4．教師做填詞范唱：香香的羊肉(嘛)噢喲。
5與l導(dǎo)幼兒嘗試填詞并演唱。
6．教師整理歌詞與幼兒一起演唱。(請(qǐng)一位老師伴奏)
7．小結(jié)：小朋友們剛才編的詞很有特點(diǎn)，用歌聲唱出了我們家鄉(xiāng)蘭州的美麗。
活動(dòng)三：表演“花兒”并嘗試用自制樂(lè)器伴奏
1．出示家鄉(xiāng)的特產(chǎn)葫蘆，教師簡(jiǎn)單示范演奏方法。
小朋友用葫蘆當(dāng)樂(lè)器為“花兒”伴奏。
2．請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分4組進(jìn)行表演。3個(gè)小組幼兒演唱花兒(其中一組唱詞、一組幫腔、一組襯腔)，1個(gè)小組幼兒伴奏。給部分男孩戴上小白帽。
3．幼兒分小組練習(xí)，教師指導(dǎo)后，幼兒按角色整體表演唱2遍。
4．幼兒分男女形式進(jìn)行對(duì)唱，部分幼兒繼續(xù)伴奏。
活動(dòng)延伸:
在音樂(lè)天地投放演唱“花兒”的服裝及道具，如：頭巾、扇子等，讓幼兒自己學(xué)習(xí)合作表演。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十五
1．感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2．在與同伴的游戲中記憶童謠，并感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。
圖片5張，根據(jù)童謠內(nèi)容繪畫（數(shù)字1--5）。
1．引起興趣。
幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的拍手歌，為學(xué)新內(nèi)容做鋪墊。
2．觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）教師出示五幅圖片，幼兒觀察。
教師：看看圖上有什么？它們有多個(gè)？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱和它們的數(shù)量）。
（2）幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？（引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽(tīng)。）。
（3）集體交流、創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖的討論中，用身體動(dòng)作、相互討論等方式幫助幼兒較準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。
（4）老師和小朋友一起把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一念。
3．初步學(xué)習(xí)游戲：拍花籮。
（1）請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編的情況。
（3）大家一起念童謠兩遍。
想想看，童謠怎樣記得牢？（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較容易。第一遍看圖，第二遍不看圖念）。
4．游戲：拍花籮。
（1）教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。
（2）幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲。
教師：想一想在玩游戲時(shí)怎樣才能玩得好？（提醒幼兒玩的時(shí)候兩個(gè)人童謠念慢點(diǎn)，和拍手的速度一致。）。
拍花籮。
你拍一，我拍一，
一只蝸牛爬樓梯。
你拍二，我拍二，
兩只螞蟻抬花瓣。
你拍三，我拍三，
三條鯉魚(yú)滾下山。
你拍四，我拍四，
四方的招牌，沒(méi)有字，
你拍五，我拍五，
五只小熊，打花鼓。
你拍六，我拍六，
六個(gè)老頭賣烤肉。
你拍七，我拍七，
七只狐貍抱小雞。
你拍八，我拍八，
八角章魚(yú)坐沙發(fā)。
你拍九，我拍九，
九只老虎喝醉酒。
你拍十，我拍十，
十只青蛙跳進(jìn)荷花池。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十六
1。學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的叫聲。
2．積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小豬、小羊、小鴨圖片，音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》
看，這是一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里住著許多的小動(dòng)物！咦，小動(dòng)物們?cè)趺炊闫饋?lái)了呀？原來(lái)，他們是跟我們捉迷藏呢，藏到了音樂(lè)里面去了，我們一起去把它們給找出來(lái)吧！
1。完整聽(tīng)音樂(lè)一遍。
出示小豬圖片，它是怎么樣叫的？
2。再欣賞一遍。
出示圖譜，幫助記憶。
3?？粗鴪D譜，一起演唱歌曲。
4。跟著伴奏演唱歌曲。
5。加上動(dòng)作演唱歌曲。
1。出示羊兒的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2。跟著伴奏演唱歌曲。
3。加上動(dòng)作演唱歌曲。
1。出示小鴨的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2。跟著伴奏演唱歌曲。
3。加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、鞏固歌曲
1。完整演唱歌曲。
教師指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
2。加上動(dòng)作演唱。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇一
感受鋼琴、大提琴的不同音色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象天鵝的形象，嘗試用語(yǔ)言、舞蹈及圖畫的形式充分表達(dá)自己的想象。
1．幼兒對(duì)天鵝在湖中游玩的情景有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
2．《天鵝》課件。
3．錄音機(jī)、磁帶。
4．頭飾、水草。
（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)
t：今天有兩位優(yōu)雅、美麗的朋友來(lái)做客，他們是誰(shuí)？（出示天鵝ppt，引出主題
t：美麗的天鵝在很美的音樂(lè)聲中干什么呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)。（初步聽(tīng)賞音樂(lè)）
t：感覺(jué)怎么樣？天鵝在干什么？（再次聽(tīng)賞，引導(dǎo)幼兒想象并用語(yǔ)言表達(dá)）
t：（繼續(xù)出示天鵝在碧波蕩漾的湖面上浮游的高雅姿態(tài)）我們邊欣賞天鵝優(yōu)雅的姿態(tài)邊聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的曲子里有哪兩個(gè)樂(lè)器？（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨大提琴和鋼琴不同音色）
（二）天鵝的故事
t：聽(tīng)著音樂(lè)把美麗天鵝的故事告訴別人。（再次聽(tīng)賞，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲編簡(jiǎn)單的故事，例如：天氣真好，太陽(yáng)照耀在藍(lán)藍(lán)的湖面上，綠綠的水草在湖中飄動(dòng)，一只白天鵝耷湖面上游泳等等，可與身邊同伴交流。）
（三）聽(tīng)樂(lè)曲即興朗誦——美麗的天鵝
t：我們聽(tīng)著音樂(lè)把自己編的故事告訴大家。（鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)講述關(guān)于自編的天鵝故事，嘗試配樂(lè)朗誦。）
（四）再次聽(tīng)賞音樂(lè)，動(dòng)作表演。
t：我們把剛才說(shuō)的`關(guān)于天鵝的故事表演出來(lái)，可以和你的好朋友一起商量，選擇道具。（再次聽(tīng)賞，鼓勵(lì)幼兒用道具邊聽(tīng)邊表演，充分感受音樂(lè)美。）
（五）再次聽(tīng)賞音樂(lè)繪畫表現(xiàn)
t：我們把天鵝的故事畫下來(lái)。（聽(tīng)著音樂(lè)，將自己對(duì)樂(lè)曲的理解用繪畫的形式表現(xiàn)。）
操作提示
老師事先可選擇一些天鵝的圖片或視頻讓幼兒觀察，這樣有利于欣賞樂(lè)曲時(shí)產(chǎn)生豐富的想象。老師準(zhǔn)備道具讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，應(yīng)根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)進(jìn)行，可直接全班一起也可先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演再小組討論再集體表演；重要的是人人參與，在愉快的情緒中感受表現(xiàn)音樂(lè)。
最后一部分繪畫表現(xiàn)環(huán)節(jié)可放到延伸活動(dòng)或者區(qū)角活動(dòng)中完成，引導(dǎo)幼兒在畫完之后向同伴講述自己畫的內(nèi)容，相互交流。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇二
1、熟悉歌曲《“六一”的歌》，進(jìn)一步用輕松，明亮的聲音表現(xiàn)歌曲歡快，活潑的情緒。
2、能大膽地創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮幼兒想象能力。
3、能大膽地領(lǐng)唱或積極參加演唱，并自編身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴。
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》、
2、律動(dòng)練習(xí)：《春雨沙沙》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、請(qǐng)幼兒跟著老師的琴聲唱一遍歌曲，要求幼兒唱準(zhǔn)十六分音符，并且要唱的歡快，有表情。（指導(dǎo)幼兒用輕松，明亮的聲音和中速演唱歌曲。）。
2、請(qǐng)幼兒為歌曲配上動(dòng)作，表演這首歌曲。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
你們的表演真美，六一節(jié)除了歌兒甜，花兒香，小朋友美外還有什么很美呢？也把它編進(jìn)“六一”的歌詞吧！
（“六一”的太陽(yáng)紅紅的，“六一”的草兒綠綠的，“六一”的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的。）。
4、請(qǐng)你也當(dāng)一次小音樂(lè)家，把你喜歡的詞也加進(jìn)來(lái)，大家一起唱好嗎？
5、參與表現(xiàn)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)來(lái)拍手?？梢哉乙粋€(gè)小組來(lái)領(lǐng)唱。其他的合唱。
師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“六一”的歌，最后讓我們一起載歌載舞，期盼“六一”的到來(lái)吧！預(yù)祝大家過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的六一兒童節(jié)！播放《“六一”的歌》，幼兒一起表演。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇三
1、 在玩土豆的游戲情境中，嘗試冥想，感知休息的節(jié)奏。
2、 能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、 復(fù)習(xí)兒歌《土豆》
1、 問(wèn):你們都喜歡蔬菜嗎？你喜歡什么蔬菜？
2、 強(qiáng)調(diào)erhua
3、通過(guò)圖片讀兒童歌曲《土豆》。（介紹ppt）
2、 音樂(lè)游戲“土豆”
第一步:說(shuō)唱“土豆”（有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲）先聽(tīng)音樂(lè)，然后試著用音樂(lè)說(shuō)唱，最后是有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲的精神。
總結(jié):精神說(shuō)唱是偉大的！
第二步:唱土豆（邊唱邊打手勢(shì)）
1、 演示手勢(shì)ppt，講解手勢(shì)的含義。
2、 讓孩子邊讀兒歌邊做手勢(shì)。
3、經(jīng)過(guò)幾次的音樂(lè)練習(xí)，我們正式突破了障礙。
第三關(guān):吃絲（初步嘗試冥想，感知休息的節(jié)奏）
1、 問(wèn):這張照片和前一張有什么不同？
2、 試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)第四層次吃絲:吃電影（鞏固冥想的方式，感知休息的.節(jié)奏）。試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)電影是在第五層被吃掉的:絲綢片被吃掉（表達(dá)絲綢和電影被冥想吃掉），伴隨著音樂(lè)一起表演，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表?，F(xiàn)在。
第六關(guān):吃土豆（小組完成兒歌），依次完成小組表演，吃蠶絲片。
擴(kuò)展活動(dòng)
（獨(dú)立試玩音樂(lè)角落的“土豆”游戲）展示“土豆”節(jié)奏圖集，激發(fā)幼兒在音樂(lè)角落嘗試新的節(jié)奏玩法。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇四
1、學(xué)習(xí)撕紙技能，鞏固認(rèn)識(shí)三角形。
2、練習(xí)使用粘貼材料，掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性。
有齒孔的彩紙、粘貼用具（雙面膠或膠水）、畫紙及彩筆、圖片一張。
一、幼兒探索撕紙。
1、請(qǐng)小朋友看看彩紙上有什么呀？（針孔）
2、針孔把這一張紙分成了兩個(gè)什么圖形？（三角形）
3、請(qǐng)你們想一個(gè)辦法把這兩個(gè)三角形分開(kāi)。（幼兒練習(xí)撕紙）
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣撕的，并演示一下。（教師小結(jié)：先折一下，再沿針孔撕。）
5、你們互相看一看手中的三角形有什么不同？（顏色不同，大小不同）
6、這些三角形能拼成什么呀？（幼兒討論，發(fā)表見(jiàn)解）你們看看動(dòng)畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來(lái)。
二、幼兒觀看圖片。
1、你們看到了什么？……
2、這些圖案是用什么圖形拼成的？（三角形、圓形）
3、如果撕不出圓形來(lái)怎么辦？（用彩筆畫）
4、請(qǐng)小朋友開(kāi)始撕紙粘貼，看誰(shuí)能做出和別人不同的圖畫來(lái)。
三、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來(lái)的紙放入小盒內(nèi)，注意桌面地面清潔。
1、指導(dǎo)能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關(guān)情節(jié)，使畫面更有內(nèi)容。
展覽講評(píng)：幼兒互評(píng)，老師講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇五
1.在熟悉音樂(lè)、模仿、討論、創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，用不同的按摩動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
2.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教師教學(xué)資源《大獨(dú)裁者》《火烈鳥(niǎo)與悠悠球》。
2.《活動(dòng)狂歡節(jié)(終曲)》音樂(lè)。
3.毛巾(幼兒人數(shù)的一半)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.欣賞卓別林扮演《大獨(dú)裁者》中理發(fā)情景的視頻，感受視頻中音樂(lè)與動(dòng)作的匹配。
(1)可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：短片里的人是什么職業(yè)?理發(fā)師除了理發(fā)還做什么?
(2)小結(jié)：短片里的人是世界著名的喜劇大師——卓別林。
2.完整欣賞音樂(lè)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)cd。
(2)啟發(fā)幼兒思考：理發(fā)師怎樣給客人按摩?
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試隨音樂(lè)探索、創(chuàng)編各種按摩動(dòng)作，(banzhuren)教師可用錘的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒做出捏、推、拍、揉、切等按摩動(dòng)作。
3.分段欣賞音樂(lè)，初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
(1)幼兒隨教師的哼唱(7—22)做自己創(chuàng)編的按摩動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，看能不能把動(dòng)作與音樂(lè)配在一起。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范，老師配以哼唱。
(3)兩人一組，在教師的哼唱下相互做按摩動(dòng)作。
4.教師把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)進(jìn)行完整的律動(dòng)表演。
5.在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
(1)教師和幼兒一同進(jìn)行按摩，共同分享表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
(2)幼兒兩兩合作按摩，進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)意圖。
《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然很快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是aba結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。
2.樂(lè)曲《雷神》。
3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了?
幼兒：閃電、打雷、下雨……。
教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒：開(kāi)心、高興……。
教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。
(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。
教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
(三)理解a段音樂(lè)，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1.教師配樂(lè)并念圖譜。
教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。
教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。)。
3.教師示范身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)。
教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作?
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(四)理解b段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作。
1.傾聽(tīng)b段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))。
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)。
3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。
教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。(教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。)。
教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。
(五)教師出示c段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作。
1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)。
3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。
(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。
教師：現(xiàn)在我們把a(bǔ)、b、c三段的音樂(lè)連起來(lái)，把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。
(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了。現(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)。
2.不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。
教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。
(八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》。
1.教師指揮，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽(tīng)呢!
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
評(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。
活動(dòng)延伸：
1.音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器，再次進(jìn)行演奏。
2.區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。
2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒(méi)有條件的地方，教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂(lè)cd、盒帶。
活動(dòng)過(guò)程。
1.觀看燈會(huì)錄象或圖片，組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。
提問(wèn)：你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”，并說(shuō)出它們的不同。
(2)出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> (3)教師示范唱，邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風(fēng)趣的感覺(jué)。
(5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸。
1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè)，根據(jù)畫面填詞演唱。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇六
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、幼兒已熟悉小老鼠的外形特征，會(huì)有節(jié)奏地朗誦兒歌《小老鼠》
2、小老鼠、小花貓指偶各一個(gè)，小花貓頭飾若干，木魚(yú)一個(gè) 3、節(jié)奏卡兩張
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)，要求動(dòng)作合拍表情自然
2、練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》1=c 要求聲音甜美，不亂喊亂叫
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)兒歌《小老鼠》
（1）、要求幼兒根據(jù)詞義創(chuàng)造性的邊念邊做動(dòng)作
（2）、請(qǐng)做得好的幼兒?jiǎn)为?dú)表演，其余幼兒模仿
2、學(xué)習(xí)新歌
（1）、教師出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了門，準(zhǔn)備偷食吃。它東看看、西瞧瞧，見(jiàn)沒(méi)有小花貓，很是得意，高興地唱起了歌… 教師范唱歌曲第一段。
（2）、教師出示小花貓指偶：正在小老鼠樂(lè)滋滋地偷吃糧食的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)“喵喵喵”幾聲，機(jī)智的小花貓不知從什么地方跳了出來(lái)。小老鼠一見(jiàn)，嚇得連滾帶爬地跑了回家…教師范唱歌曲第二段。
（3）、完整欣賞歌曲提問(wèn)：歌曲名稱？幾拍子？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？（幽默、有趣）
（5）、學(xué)習(xí)演唱歌曲，要求聽(tīng)清前奏與間奏、尾奏
（6）、表演唱：要求幼兒大膽地表演創(chuàng)造動(dòng)作 個(gè)別幼兒表演唱
3、音樂(lè)游戲《貓捉老鼠》
要求：一定要唱完“嚇得老鼠趕快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暫停游戲一次；提醒幼兒游戲時(shí)自找空間，不相互擠推。
三、結(jié)束部分
教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇七
動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。
1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的樂(lè)的學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶。
2、小雞胸飾，母雞頭飾。
3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”
一、對(duì)唱游戲。
1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶嗎？”
2、（1）學(xué)對(duì)歌詞。
師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！保?）學(xué)唱新歌。
師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們嗎？”
彈琴一起學(xué)唱。
二、游戲《小雞與大灰狼》。
1、講故事：有一只大灰狼，躲在他就來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，狼就找不到了。來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱：到媽媽身邊唱歌了。
媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?、幼兒游戲2——3遍。
1、師：“天黑了，小雞要回家了?！?、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇八
1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
3、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲《小雞小雞在哪里》。
創(chuàng)編歌詞，把創(chuàng)編的象聲詞按旋律演唱。
1、歌曲錄音磁帶及老狼的音樂(lè)磁帶。
2、 小雞胸飾，母雞頭飾。
3、 與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”
1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”
2、
（1）學(xué)對(duì)歌詞。
師：“我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?”
師：“小雞小雞在哪里？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
（2）學(xué)唱新歌。
師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎？”
彈琴一起學(xué)唱。
1、 講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，它來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，它們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找它的寶寶，它輕輕的唱：“小雞小雞在哪里。”小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。
2、 幼兒游戲2―3遍。
1、 師：“天黑了，小雞要回家了?！?BR> 2、 聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)物的叫聲都非常感興趣，并且幼兒愛(ài)模仿的天性，也在這里得到了盡情的發(fā)揮。使得整個(gè)活動(dòng)非常活躍，幼兒的參與性也極高。但是在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，沒(méi)能突出難點(diǎn)、重點(diǎn)，只是浮于表面。
小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇九
有一天在幼兒出去上廁所的時(shí)候，正好趕上開(kāi)始下雨，幼兒回來(lái)之后紛紛告訴我說(shuō)：“老師，外面下雨了?！笨粗⒆觽兣d奮的樣子，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡下雨，另外下雨天幼兒不能外出活動(dòng)，幼兒班中新入學(xué)的孩子根本坐不住，在教室里亂跑，于是我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察雨，在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成一首簡(jiǎn)單的兒歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦！》通過(guò)唱兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒更深入的了解雨，明白下雨天不能做什么？學(xué)會(huì)咚咚、咚咚的節(jié)奏。這就是此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。
1、能表達(dá)下雨天是什么樣子。
2、引導(dǎo)幼兒有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
3、明白下雨天不能做什么。
重點(diǎn)：有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
難點(diǎn)：明白下雨天不能做的事。
探索發(fā)現(xiàn)法、模仿學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法。
節(jié)奏：咚咚咚咚彩色球一筐。
2、我們注意聽(tīng)聽(tīng)窗外小雨滴落下是會(huì)發(fā)出什么聲音？
嘀嗒、沙沙、叮咚、嘩嘩。
3、我們來(lái)編一首兒歌來(lái)唱唱下雨吧！嘀嗒。
嘀嗒。
下雨啦！沙沙。
沙沙。
下雨啦！叮咚。
叮咚。
下雨啦！哇！雨越下越大。嘩嘩。
嘩嘩。
下雨啦！
指導(dǎo)幼兒分別輕輕敲打自己的頭部、肩部、胯部做出模仿下雨敲打的動(dòng)作。
手伸出頭頂一邊搖一邊往下滑，做出模仿下大雨時(shí)雨水連成一條線的動(dòng)作，練習(xí)3—5遍。
4、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨天不能做什么？
5、外出活動(dòng)。
指導(dǎo)幼兒有秩序的來(lái)到活動(dòng)區(qū)，分發(fā)每人兩個(gè)彩色小皮球，指導(dǎo)幼兒拿著球一邊唱一邊做動(dòng)作，增加活動(dòng)的難度。
本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒比較喜歡玩，令我感到驚喜的是郝晨曦小朋友竟然說(shuō)出了“下雨天路是泥的”，學(xué)校河對(duì)面確實(shí)有一天泥路。今年剛?cè)雸@的郝思煒用方言跟我說(shuō)“不去地里了”很可愛(ài)。但在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒喜歡將小彩球亂扔，有的甚至扔到空中，應(yīng)該注意，在出教室前要叮嚀好幼兒外出活動(dòng)的秩序，保證自由活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十
1、根據(jù)圖譜暗示，拍出進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，并進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
2、為圖譜中不同的角色，探索打擊樂(lè)的配器方案。
3、根據(jù)教師的即興指揮做出快速的反應(yīng)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
1、大圖譜一張，束花，樂(lè)器（小鈴、圓舞板、鈴鼓、哨子）若干，大鼓一個(gè)。
2、錄好的音樂(lè)帶、錄音機(jī)或電腦。
3、幼兒座成馬蹄形位置。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《捏面人》。
鼓勵(lì)幼兒將自己最好聽(tīng)的歌聲和最美麗的動(dòng)作展示給客人老師聽(tīng)。
教師小結(jié)：“真不錯(cuò)！今天，老師還給你們帶來(lái)了一首曲子，聽(tīng)一聽(tīng)，這首曲子講了一件什么事？”（完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍）。
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)《波基進(jìn)行曲》。
教師提問(wèn)：你認(rèn)為這首曲子講述的是什么事情呢？（幼兒展開(kāi)想象）。
教師小結(jié)：“這首曲子說(shuō)的是士兵們打勝仗回來(lái)了，來(lái)到會(huì)場(chǎng)。想想我們會(huì)用什么方式來(lái)歡迎他們呢？”（幼兒展開(kāi)想象：拍手、綢帶……）來(lái)，你們?cè)囍氖謿g迎他們！
1、播放樂(lè)曲第一段。
（1）、提問(wèn)：你是用什么節(jié)奏拍的？（個(gè)別幼兒示范）。
教師出示節(jié)奏卡××|×××‖，請(qǐng)一幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)。
（2）、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)，并出示圖譜第一段。
教師：“來(lái)，我們跟著音樂(lè)試試看！”
2、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段。
教師：“士兵們看到小朋友這么熱烈的掌聲，走得可神氣了！”那，我們?cè)鯓佑悯r花來(lái)歡迎他們呢？大家試一試！
（1）、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段，幼兒自由舞動(dòng)花束。
教師提問(wèn)：你是用怎樣的節(jié)奏來(lái)歡迎他們的？（幼兒示范）。
（2）、聽(tīng)第二段音樂(lè)，幼兒按節(jié)奏練習(xí)舉花動(dòng)作。
3、出示圖譜后半部分。
教師提問(wèn)：“她們走來(lái)的跟前面的一樣嗎？”（不一樣，是兵丫頭）?！暗齻兊墓?jié)奏是一樣的。”
（1）、聽(tīng)第三段音樂(lè)，幼兒拍節(jié)奏。
教師提問(wèn)：“樂(lè)曲中的聲音與前面的一樣嗎？”（不一樣，是口哨聲。）“我也給你們準(zhǔn)備了哨子。”
（2）、練習(xí)第三段節(jié)奏。
教師：真棒！瞧！又有一隊(duì)男士兵走來(lái)了，觀眾們看得都一起歡迎他們了，他們有的拿哨子，有的拿鮮花，有的拍手，我們也一起歡迎他們吧。
3、完整集體練習(xí)節(jié)奏。
4、分聲部練習(xí)。
（1）、教師：“好極了！這一次，我要比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
（2）、集體練習(xí)一次。
（3）、教師：“記住喲！男士兵的地方有點(diǎn)變化喲!你們可要注意了。
（4）、集體練習(xí)第二次。
三、樂(lè)器演奏。
1、樂(lè)器演奏一次。
教師小結(jié)：結(jié)束的時(shí)候，這么多樂(lè)器的聲音還不夠響，我為你們準(zhǔn)備了大鼓，什么時(shí)候加入最合適？用什么節(jié)奏？我們一起來(lái)試一試。
2、樂(lè)器演奏第二次，并加入大鼓。
3、幼兒指揮。
4、多點(diǎn)樂(lè)器演奏。
5、交換樂(lè)器演奏。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十一
提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)）：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2：仔細(xì)聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1、出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1、師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2、個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）
3、兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
出示陰影動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十二
1.欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)擬聲詞:丁丁，知止，噠噠。
2.學(xué)會(huì)用擬聲詞創(chuàng)作兒歌《快樂(lè)的雨滴》，通過(guò)唱歌、游戲等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)交流和合作的能力。
3.激發(fā)熱愛(ài)自然，關(guān)心身邊事物的情感。
（一）視聽(tīng)導(dǎo)入，激發(fā)兒童興趣
聽(tīng)雨聲，看圖。
老師:“孩子們，聽(tīng)，那是什么聲音？”“下雨的時(shí)候孩子們會(huì)做什么？”“有一只小蝴蝶和小孩子做的不一樣。我們?nèi)タ纯窗?！?BR> （二）初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)擬聲詞“丁丁丁、知止、噠噠、沙沙”
1.欣賞課件片段。
小蝴蝶在做什么？他從雨滴中聽(tīng)到了什么聲音？
引導(dǎo)孩子思考和回答。
2.完整欣賞課件，學(xué)習(xí)擬聲詞，用動(dòng)作表達(dá)。
3、(1):欣賞課件學(xué)習(xí)擬聲詞“丁丁丁、、噠噠、沙沙”，引導(dǎo)幼兒為擬聲詞創(chuàng)造動(dòng)作。
(2)尋找雨滴落下的地方。
老師:“雨滴在哪里發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音？
幼兒思考總結(jié):樹(shù)葉上，小屋上，荷花上，窗戶玻璃上。
(3)探究雨滴落下時(shí)的狀態(tài)。"
老師:雨滴落到這些地方的時(shí)候好像在做什么？
總結(jié)與討論:小朋友在玩樹(shù)葉，在房子上翻滾，和荷花玩捉迷藏，和蝴蝶打招呼。
（三）學(xué)會(huì)創(chuàng)作兒歌《快樂(lè)的雨滴》，用歌唱的形式表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
1.教師將幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè)的雨滴》。
2.師生共同以歌唱的形式表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
4.音樂(lè)游戲:在雨滴中旅行
1.老師解釋游戲的規(guī)則和方法。
2.讓一個(gè)孩子扮演雨滴的角色，四個(gè)孩子扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃的角色。
5.老師和學(xué)生一起玩。
第五，結(jié)尾部分
老師:多可愛(ài)的雨滴??！落下的聲音真好聽(tīng)，你知道嗎/自然界有很多聲音都比雨滴好聽(tīng)！讓我們一起找來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。
1.在日常生活中尋找各種天籟之音。
2.通過(guò)各種形式(看書(shū)、上網(wǎng))了解雨的形成、作用和危害。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十三
音樂(lè)課件及多媒體教室準(zhǔn)備。
幼兒與教師一起聽(tīng)伴奏朗誦歌詞。
教師用鋼琴?gòu)椬喑隹炻煌囊魳?lè)，模擬風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示。
幼兒手持樹(shù)葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時(shí)，教師用鋼琴?gòu)椬嗄M風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí)，幼兒快速地飄來(lái)飄去；風(fēng)聲慢而弱時(shí)，幼兒放慢動(dòng)作；風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作不動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉飛的`情境。
風(fēng)停時(shí)，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動(dòng)，教師可以提問(wèn)：“小樹(shù)葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx?！?BR> 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十四
《動(dòng)聽(tīng)的“花兒"》（大班民歌欣賞活動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖:
“花兒”是西北獨(dú)特的民族藝術(shù)。在一次教唱具有民歌風(fēng)格的幼兒歌曲《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“花兒”這種山歌演唱形式很感興趣。在主題活動(dòng)“我的家鄉(xiāng)——寧夏川”中，我和幼兒一起收集具有家鄉(xiāng)特色的資料，許多孩子的家長(zhǎng)從現(xiàn)場(chǎng)拍攝或從網(wǎng)上下載了關(guān)于“花兒”的圖片。孩子們紛紛讓我講“花兒”是什么意思，有的孩子還學(xué)著電視哼唱。為了使幼兒進(jìn)一步了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)，我設(shè)計(jì)了《東靠黃河西靠賀蘭山》的音樂(lè)系列活動(dòng)。讓他們通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)唱、填詞和配器等一系列活動(dòng)，在輕松愉快中了解“花兒”，并通過(guò)自制的樂(lè)器為其伴奏，加深對(duì)“花兒”的理解，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．通過(guò)欣賞民歌“花兒”，感受“花兒”曲調(diào)熱情、奔放的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編和演唱“花兒”。
3．嘗試用自制樂(lè)器——葫蘆為“花兒”伴奏，進(jìn)一步體會(huì)“花兒”旋律的特點(diǎn)。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和少數(shù)民族的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:
1．活動(dòng)前，讓幼兒觀看“花兒演唱會(huì)”光盤、家鄉(xiāng)風(fēng)景及特產(chǎn)等圖片，了解圖片內(nèi)容并相互交流。
一名?；顒?dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一：欣賞民歌“花兒”《東靠黃河西靠賀蘭山》
1．教師穿民族服裝進(jìn)入活動(dòng)室，引入課題。
師：我今天穿這么漂亮的衣服是為了給小朋友演唱一首民歌“花兒”，這首民歌的名字叫《東靠黃河西靠賀蘭山》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2．教師演唱花兒《東靠黃河西靠賀蘭山》第一遍，同時(shí)播放黃河及羊皮筏子的dv畫面。
提問(wèn)：從這首歌中，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?(幼兒講感受，教師可引出歌詞。)
3．幼兒與教師一起學(xué)唱襯腔詞：普嚕嚕嚕嚕、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、嗆啷啷啷啷啷。
4．幼兒聽(tīng)伴奏再次學(xué)唱襯腔詞，并與教師合作演唱(教師唱前面三句歌詞，到襯腔“普嚕嚕??”請(qǐng)幼兒幫唱)。
5．請(qǐng)助理教師演唱《東靠黃河西靠賀蘭山》，幼兒與教師一起唱幫腔“噢喲”。
6小結(jié)：“花兒”是少年的意思?！盎▋骸笔且环N山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北獨(dú)特的一種民歌，有對(duì)唱、領(lǐng)唱、齊唱等形式?！盎▋骸敝饕餍性谖鞅睆V大少數(shù)民族地區(qū)。
7．播放mtv，完整欣賞歌曲。
活動(dòng)二：引導(dǎo)幼兒為“花兒”填詞并演唱
1．播放mtv讓幼兒再次欣賞“花兒”《東靠黃河西靠賀蘭山》。
師：我們上一次唱了家鄉(xiāng)的黃河和山，家鄉(xiāng)還有許多的特產(chǎn)、小吃，讓我們都來(lái)夸一夸。
2．出示手抓羊肉的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片從顏色、味道、品種幾方面講一講手抓羊肉。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從顏色和味道入手創(chuàng)編，如羊肉香等。
4．教師做填詞范唱：香香的羊肉(嘛)噢喲。
5與l導(dǎo)幼兒嘗試填詞并演唱。
6．教師整理歌詞與幼兒一起演唱。(請(qǐng)一位老師伴奏)
7．小結(jié)：小朋友們剛才編的詞很有特點(diǎn)，用歌聲唱出了我們家鄉(xiāng)蘭州的美麗。
活動(dòng)三：表演“花兒”并嘗試用自制樂(lè)器伴奏
1．出示家鄉(xiāng)的特產(chǎn)葫蘆，教師簡(jiǎn)單示范演奏方法。
小朋友用葫蘆當(dāng)樂(lè)器為“花兒”伴奏。
2．請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分4組進(jìn)行表演。3個(gè)小組幼兒演唱花兒(其中一組唱詞、一組幫腔、一組襯腔)，1個(gè)小組幼兒伴奏。給部分男孩戴上小白帽。
3．幼兒分小組練習(xí)，教師指導(dǎo)后，幼兒按角色整體表演唱2遍。
4．幼兒分男女形式進(jìn)行對(duì)唱，部分幼兒繼續(xù)伴奏。
活動(dòng)延伸:
在音樂(lè)天地投放演唱“花兒”的服裝及道具，如：頭巾、扇子等，讓幼兒自己學(xué)習(xí)合作表演。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十五
1．感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2．在與同伴的游戲中記憶童謠，并感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。
圖片5張，根據(jù)童謠內(nèi)容繪畫（數(shù)字1--5）。
1．引起興趣。
幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的拍手歌，為學(xué)新內(nèi)容做鋪墊。
2．觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）教師出示五幅圖片，幼兒觀察。
教師：看看圖上有什么？它們有多個(gè)？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱和它們的數(shù)量）。
（2）幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？（引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽(tīng)。）。
（3）集體交流、創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖的討論中，用身體動(dòng)作、相互討論等方式幫助幼兒較準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。
（4）老師和小朋友一起把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一念。
3．初步學(xué)習(xí)游戲：拍花籮。
（1）請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編的情況。
（3）大家一起念童謠兩遍。
想想看，童謠怎樣記得牢？（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較容易。第一遍看圖，第二遍不看圖念）。
4．游戲：拍花籮。
（1）教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。
（2）幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲。
教師：想一想在玩游戲時(shí)怎樣才能玩得好？（提醒幼兒玩的時(shí)候兩個(gè)人童謠念慢點(diǎn)，和拍手的速度一致。）。
拍花籮。
你拍一，我拍一，
一只蝸牛爬樓梯。
你拍二，我拍二，
兩只螞蟻抬花瓣。
你拍三，我拍三，
三條鯉魚(yú)滾下山。
你拍四，我拍四，
四方的招牌，沒(méi)有字，
你拍五，我拍五，
五只小熊，打花鼓。
你拍六，我拍六，
六個(gè)老頭賣烤肉。
你拍七，我拍七，
七只狐貍抱小雞。
你拍八，我拍八，
八角章魚(yú)坐沙發(fā)。
你拍九，我拍九，
九只老虎喝醉酒。
你拍十，我拍十，
十只青蛙跳進(jìn)荷花池。
幼兒園音樂(lè)說(shuō)課教案篇十六
1。學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的叫聲。
2．積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小豬、小羊、小鴨圖片，音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》
看，這是一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里住著許多的小動(dòng)物！咦，小動(dòng)物們?cè)趺炊闫饋?lái)了呀？原來(lái)，他們是跟我們捉迷藏呢，藏到了音樂(lè)里面去了，我們一起去把它們給找出來(lái)吧！
1。完整聽(tīng)音樂(lè)一遍。
出示小豬圖片，它是怎么樣叫的？
2。再欣賞一遍。
出示圖譜，幫助記憶。
3?？粗鴪D譜，一起演唱歌曲。
4。跟著伴奏演唱歌曲。
5。加上動(dòng)作演唱歌曲。
1。出示羊兒的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2。跟著伴奏演唱歌曲。
3。加上動(dòng)作演唱歌曲。
1。出示小鴨的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2。跟著伴奏演唱歌曲。
3。加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、鞏固歌曲
1。完整演唱歌曲。
教師指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
2。加上動(dòng)作演唱。