總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和尊重,也是對(duì)他人的分享和幫助。總結(jié)要具備一定的前瞻性,給出未來(lái)的發(fā)展方向。接下來(lái)是一些總結(jié)的范例,希望能夠?qū)δ膶?xiě)作有所幫助。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇一
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,這個(gè)單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”。這篇課文是作家在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上的發(fā)言稿,從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章,可以領(lǐng)悟到對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及閱讀的方法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,也有一定的閱讀體驗(yàn),但是對(duì)于閱讀興趣的強(qiáng)化和閱讀方法的掌握還需要提高,因此這篇文章對(duì)于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,本課的重難點(diǎn)為:深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
好的開(kāi)始是成功的一般,良好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入,具體導(dǎo)入語(yǔ)如下:同學(xué)們,讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,說(shuō)的是讀書(shū)的重要性;讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),說(shuō)的是閱讀的方法;書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親,說(shuō)的是要多讀書(shū)。接著評(píng)價(jià)大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。最后說(shuō),今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧!并順勢(shì)板書(shū)課題。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)文章的整體把握能力,為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動(dòng)。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。
由此明確,作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答,獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū);然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū);最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容有:作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行,主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情,把書(shū)視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”,作者的方法是:
1、首先要帶著思考去讀,對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么;
2、學(xué)會(huì)欣賞品味,還要問(wèn)自己為什么喜歡它們;
3、反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;
4、做好讀書(shū)筆記,理出自己有所收獲的清單;
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對(duì)話的.過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力,解決文章重難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)引導(dǎo)同學(xué),瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出:這篇課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特;作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨(dú)自旅行,帶一本書(shū)作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。并板書(shū):層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問(wèn),通過(guò)這篇文章,在讀書(shū)方面,你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答:作者獨(dú)自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū),可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的,我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書(shū)要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。順勢(shì)板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”,談?wù)勛约旱目捶?。通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié):這是兩種不同的讀書(shū)方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū),反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對(duì)于好書(shū)也需要精讀,兩個(gè)方法配合使用。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué),還可在最后強(qiáng)化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點(diǎn),也是課內(nèi)到課外的延伸,可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
書(shū)是:伴侶、朋友、家、故地……。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇二
書(shū)已經(jīng)成了人們必不可少的東西了。書(shū)中有很多有用的知識(shí),不管走到哪兒,它們都是最好的老師。下面是本站小編整理的《走遍天下書(shū)為侶》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一段話的理解。
3.讀"從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書(shū)"用"......因?yàn)?....."句式寫(xiě)一句話。
4.作者因?yàn)槟膸c(diǎn)原因選擇書(shū)作為自己的旅行伴侶?
2.故地指故鄉(xiāng),文中指書(shū)中的知識(shí)。
3.用心學(xué)習(xí)才能讓我們學(xué)到知識(shí),因?yàn)檫@才我們致富的道路。
4.讀一本書(shū),也許你會(huì)認(rèn)真地讀,也許你會(huì)馬馬虎虎地讀,當(dāng)然,只要你能讀多幾便,自自然然就能背下來(lái),同時(shí)也能非常好地理解這本書(shū)。
5.我是這樣理解的:因?yàn)橐槐緯?shū)的內(nèi)容可以讓我們懂得一些常人不懂得的道理,使我們不會(huì)做錯(cuò)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇三
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《走遍天下書(shū)為侶》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)難點(diǎn)。
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法。
朗讀、交流、展示教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)《走遍天下書(shū)為侶》,讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!2.齊讀課題。釋題:侶:伴侶。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2.請(qǐng)同學(xué)讀課文,正音。
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上做上批注。
三、再讀課文,理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號(hào)。
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。
3.出示關(guān)鍵句子:
二次復(fù)備。
再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō)“我怎么沒(méi)注意過(guò),光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5.有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
四、小結(jié)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話,你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比,誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。(為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)?怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?)。
二、研讀文本,探究質(zhì)疑。
1.自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
二次復(fù)備。
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書(shū)比作了朋友,每次見(jiàn)到朋友,感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書(shū)比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
c.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。”這句把看書(shū)比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書(shū)和家相比,表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。另外,作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。d.指導(dǎo)感情朗讀。
二次復(fù)備。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句。
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)b.給他換一個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō))。
c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書(shū)也是這樣,不管你看過(guò)多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過(guò)渡語(yǔ):就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。
這一趟下來(lái),都可以把書(shū)讀上一百遍,最終能背誦下來(lái)。
4.匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”
作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?!肮实亍?,指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
三、知識(shí)拓展,提升能力。
二次復(fù)備。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
作者將書(shū)比作人。書(shū),不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū),就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū),也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂(lè),特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
三、感情誦讀,體味情感。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,升華情感1.有感情地讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第七自然段。2.抄寫(xiě)生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書(shū)設(shè)計(jì):
二次復(fù)備。
教學(xué)反思:
二次復(fù)備。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇五
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,這個(gè)單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”。這篇課文是作家在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上的發(fā)言稿,從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章,可以領(lǐng)悟到對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及閱讀的方法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,也有一定的閱讀體驗(yàn),但是對(duì)于閱讀興趣的強(qiáng)化和閱讀方法的掌握還需要提高,因此這篇文章對(duì)于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,本課的重難點(diǎn)為:深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
好的開(kāi)始是成功的一般,良好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入,具體導(dǎo)入語(yǔ)如下:同學(xué)們,讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,說(shuō)的是讀書(shū)的重要性;讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),說(shuō)的是閱讀的方法;書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親,說(shuō)的是要多讀書(shū)。接著評(píng)價(jià)大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。最后說(shuō),今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧!并順勢(shì)板書(shū)課題。
(二)初步感知。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)文章的整體把握能力,為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動(dòng)。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。由此明確,作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答,獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū);然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū);最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容有:作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行,主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情,把書(shū)視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”,作者的方法是:
1、首先要帶著思考去讀,對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么;。
2、學(xué)會(huì)欣賞品味,還要問(wèn)自己為什么喜歡它們;。
3、反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好讀書(shū)筆記,理出自己有所收獲的清單;。
(三)深入研讀。
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對(duì)話的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力,解決文章重難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)引導(dǎo)同學(xué),瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出:這篇課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特;作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨(dú)自旅行,帶一本書(shū)作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。并板書(shū):層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問(wèn),通過(guò)這篇文章,在讀書(shū)方面,你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答:作者獨(dú)自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū),可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的,我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書(shū)要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。順勢(shì)板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新。
(四)鞏固提高。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”,談?wù)勛约旱目捶āMㄟ^(guò)學(xué)生的回答總結(jié):這是兩種不同的讀書(shū)方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū),反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對(duì)于好書(shū)也需要精讀,兩個(gè)方法配合使用。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué),還可在最后強(qiáng)化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點(diǎn),也是課內(nèi)到課外的延伸,可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇六
如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà),一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!币槐緯?shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇七
“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?!边@句話不長(zhǎng),卻說(shuō)清了我心中的所思所想。書(shū),常被視為良師益友,一首好書(shū)常被視為千古絕唱。“書(shū)”此字早已深住于我心扉了。
書(shū)在我心總的地位深不可測(cè)。從幼兒園開(kāi)始,我就讀了人生中的第一本書(shū)。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書(shū)結(jié)下了不解之緣。幼兒園,小學(xué)直到現(xiàn)在,教科書(shū)課外書(shū)從未于我分離過(guò)。漸漸的我才明白我與書(shū)早已融為一體,分不開(kāi),離不去。
書(shū)如清亮透明的鏡子,清清楚楚的印著歷史,見(jiàn)證著歷史的軌跡,書(shū)如女子般姣美的容顏,但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬(wàn)年,記不起的光年中,是它創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史的瑰寶。書(shū)如湛藍(lán)的晴空飄逸的云朵,書(shū)是永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰的,不論過(guò)了再久也還是會(huì)體現(xiàn)出那份不俗,那份古色古香。
中國(guó)五千年的文化歷史,一筆一劃一橫一豎,盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書(shū)的歷史,也是從文字誕生的了那一刻開(kāi)始的,而隨之誕生。數(shù)千年的歲月,轉(zhuǎn)眼即逝。數(shù)千年的文化,在歷史在長(zhǎng)河中,也不只淹沒(méi)了多少。時(shí)代天幕上璀璨的光芒,又黯淡了多少。那東邊天空離太陽(yáng)最近的啟明星就是我們對(duì)書(shū)本的熱愛(ài),崇尚。也許時(shí)光的確是一股強(qiáng)大的力量,他能洗去許多,它能磨滅許多。但它卻不是萬(wàn)能的,它不能磨滅人們對(duì)文化的崇拜。
千萬(wàn)座古城中,千作文萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第,千萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第中,千萬(wàn)位懸腕揮筆的文人墨客,也正是他們的妙筆生花,也正是他們的下筆有神,創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的千古絕唱和傳承千年的精美詩(shī)章。當(dāng)我一人面對(duì)著荒城的凄涼,面對(duì)暗淡的黃昏時(shí),我想那是我最期待的時(shí)光,那時(shí)我能獨(dú)自輕捧著一本書(shū),去細(xì)細(xì)品味,去慢慢專(zhuān)研。行千萬(wàn)里路,我便讀千萬(wàn)遍。我相信我可以從已知的書(shū)本中淘出未知的精彩篇章。
我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書(shū)我熟悉到能背,能默了,我還是不會(huì)拋棄它,因?yàn)樗俏业暮B逡?,它是我的興奮劑。在它的陶治下,我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書(shū)的世界,我更明白,我所踏入的地方是我輕易走不出的,但我不后悔,并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書(shū)的美味,知識(shí)的甜美,這份精神的食糧。
如若真要用一個(gè)詞來(lái)繪制——書(shū),這個(gè)字給我的印象,我只能真實(shí)的說(shuō),我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來(lái)來(lái)描繪。所有華美絢爛的詞句,在這一刻都顯得蒼白無(wú)力。
手不釋卷,目不轉(zhuǎn)睛,全神貫注。這一個(gè)個(gè)四字成語(yǔ)就是對(duì)那些熱愛(ài)書(shū)籍的人最真實(shí)的寫(xiě)照啊!人生,只求一個(gè)憩所,能使人平靜,使人能仔細(xì)的思考。歷游天下,暢游天下。不需要無(wú)盡的財(cái)寶,只需要一本好書(shū)。一本好書(shū)為伴,共享千萬(wàn)里的路途。
好景,好人,好書(shū),好意境。好一個(gè)共游天下的好伙伴!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇八
每讀一遍時(shí),就像回到了家中,這個(gè)家總是溫暖的,在你取得成績(jī)時(shí),它鼓勵(lì)了你;在你失敗時(shí),這個(gè)家又安慰了你,不要灰心,失敗是成功之母。
最后,作者告訴我們她自己的讀書(shū)方法,提醒我們,不要死讀書(shū),要有靈活的方法,這又為我們指明了一條讀書(shū)方法。
總之,作者寫(xiě)這一篇文章的目的是為了號(hào)召人們參加到讀書(shū)的行列中。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇九
今天,我讀了一篇課文,叫《走遍天下書(shū)為侶》,文中的作者在假設(shè)一種獨(dú)自旅行的情景中選擇了書(shū),供自己娛樂(lè)。在有的人看來(lái),一遍又一遍地讀一本書(shū),是乏味、無(wú)趣的??墒窃谧髡呖磥?lái),則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀,一遍又一遍地思考,讓我覺(jué)得很慚愧。
文中主要說(shuō)了作者在假設(shè)獨(dú)自環(huán)繞世界旅游,前提是只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),這是一件很讓人難以抉擇的事,可作者卻毫不猶豫地選擇了書(shū)。有的人會(huì)想:書(shū)那么乏味,看完了也就看完了,還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)……這真像與另一個(gè)人同船而行?!边@段。寫(xiě)了作者在反復(fù)地讀一本書(shū)的方式、方法,說(shuō)明從不同的角度去讀一本書(shū),就會(huì)常讀常新,如同與好友同船而行。
想想以前我讀書(shū)可真是囫圇吞棗,不求甚解呀!拿到一本書(shū),看完了,也就扔到一邊,不去理會(huì),不過(guò)現(xiàn)在讀了這篇課文以后,我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣,有自己的讀書(shū)方式了。我們只要像作者一樣認(rèn)真,透徹地讀書(shū),才能將書(shū)中的知識(shí)化為對(duì)自己有用的東西,真正的把它化為你自己的東西,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式去讀一本書(shū)。當(dāng)你做到了這些,你就成為了一個(gè)好讀者。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”因?yàn)樗茏屛覀冸x知識(shí)、文明、和成功的道路上更近一步。書(shū)對(duì)我們有很多好處,它能教會(huì)我們做人的道理。它是我們的良師,更是我們的好朋友。所以,我們應(yīng)該好讀書(shū),讀好書(shū)!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十
整體構(gòu)思:
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍,營(yíng)造師生同讀文本,傾聽(tīng)心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?”去讀,去想,去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū),走近書(shū),傾聽(tīng)書(shū),與書(shū)對(duì)話,書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書(shū),自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書(shū)為侶”的情趣,讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、整合單元,談話引入課題。
二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫(huà)面。
三、探究品味:只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧?
(一)找出呼吁,讀。
(二)默讀課文,勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的理解。
(三)交流理解。
1、2自然段,引讀品味。
2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過(guò)聯(lián)系生活,探究。
3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂(lè)讀好6自然段。
4、7自然段,通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化理解。
帶上各自喜愛(ài)的書(shū),繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面?
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十一
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫的回答:“我會(huì)選擇一本故事書(shū)?!碧岬今{舟旅行,也許你會(huì)想到孤獨(dú)這個(gè)詞,而一本書(shū)就是你的一個(gè)朋友。他會(huì)帶你去從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)的地方,給你找到許多好朋友,他會(huì)和你一起看美麗的風(fēng)景,教你一些好詞好句,教你認(rèn)路,以及一些其他的知識(shí)。
書(shū)就像一個(gè)路標(biāo),指引你走上生命的道路,指引你走向你最向往的未來(lái)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”???
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書(shū)為侶行天下的理由)。
4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會(huì)情感。
以書(shū)為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))。
2、“一遍又一遍”地怎么讀?
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言:
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū),就是自由的夢(mèng);讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。
·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
·比喻把書(shū)比喻為家;者將書(shū)比喻為朋友;作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀,體味情感。
1、同桌合作,有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十三
假如我坐在舟里環(huán)游世界,我會(huì)帶一本書(shū)去供自己娛樂(lè),一位名人以前說(shuō)過(guò)“人如果沒(méi)有血液,生命就會(huì)停止,人如果沒(méi)了知識(shí),頭腦就會(huì)干枯?!睍?shū),是知識(shí)的海洋,帶給我們閱讀的快樂(lè);書(shū),是智慧的城堡,讓我挖掘?qū)W習(xí)的寶藏。如果你認(rèn)真讀書(shū),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的鑰匙。書(shū),是任何東西都無(wú)能可比的。
因此我要細(xì)細(xì)咀嚼這精神食糧。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十四
如果讓我選取,我會(huì)回答:“我想帶一個(gè)哆a夢(mèng)“。
假設(shè)我有哆a夢(mèng)發(fā),我會(huì)讓它變出許多東西:一個(gè)天氣顯示屏,一個(gè)水氣球炸彈……這些東西能讓我的這次旅途變得好玩、搞笑、新奇、“不會(huì)下雨“……因此,我要帶上哆a夢(mèng)。
我快樂(lè)地與哆a夢(mèng)玩,它不會(huì)使旅途寂寞。因此,我要帶上哆a夢(mèng)夢(mèng)游遍天下!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十五
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!?BR> 一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍甚至兩百遍,最終你能背誦、默寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)此,我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍甚至兩百遍,我愿意讀到能背誦、默寫(xiě)的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)過(guò)的知識(shí)就不愿再學(xué)了吧?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩?xiě)過(guò)這個(gè)字就不愿再寫(xiě)了吧?你喜歡的書(shū)就像永恒的知識(shí),就像美妙的文字。你已經(jīng)學(xué)過(guò)這知識(shí)一百遍了,可第一百零一次再學(xué)這知識(shí)時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到這知識(shí)還有別的道理?!蹦阋呀?jīng)寫(xiě)過(guò)這字一百次了,可第一百零一次再寫(xiě)這字時(shí),你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),這字這么傳神、美妙。”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,這個(gè)故事的內(nèi)容是什么,主人公是一位怎樣的人……然后我會(huì)再腦子了里把故事編下去,并把它寫(xiě)下來(lái),回過(guò)頭來(lái)畫(huà)下我最欣賞的妙詞佳句,再品味我以前忽略的地方,還會(huì)把我想象的`畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)把妙詞佳句做一個(gè)摘抄,想象作者是什么樣的,并表演這個(gè)故事……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜歡的書(shū)就是一個(gè)親密的伙伴,也是一位慈祥的老師。從某種意義上說(shuō),它是你的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式看同一本書(shū)。
(指導(dǎo)老師:曹陳華)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十六
我會(huì)選取一只畫(huà)筆,因?yàn)檎障鄼C(jī)雖然很快的照出祖國(guó)的都好河山,但是卻沒(méi)有畫(huà)筆的生動(dòng),畫(huà)筆雖然記錄景色不快,但它卻能夠畫(huà)出茁壯成長(zhǎng)的小草,匆匆流過(guò)的小溪,奇特的山峰,而畫(huà)筆所體現(xiàn)的就是自然美,使圖畫(huà)更加的生動(dòng)搞笑。
畫(huà)筆總能給我們帶來(lái)新的感覺(jué)。所以,我愿意在一路上畫(huà)出美麗的景色。首先思考眼中的畫(huà)圖景色,并注意其中自然現(xiàn)象,然后大體勾出資料,使畫(huà)面簡(jiǎn)單的體現(xiàn)出來(lái),最后上色讓整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。
等畫(huà)都畫(huà)完了,我也老了。有時(shí)間看這些圖畫(huà)仿佛自在一次故地重游,感受自然。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十七
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一組課文中的第三課。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書(shū)為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。
見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致,語(yǔ)言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備。
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
書(shū)是:伴侶、朋友、家、故地……。
一遍又一遍的讀:首先然后最后。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十八
如果你獨(dú)自駕車(chē)環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà),一只口琴,一部照相機(jī),一盒撲克牌,還是一個(gè)百音盒……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇照相機(jī)?!?BR> 一部照相機(jī)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如你坐車(chē)周游世界,這一趟下來(lái),你可以照上百?gòu)?,甚至上萬(wàn)張相片,最終你能把見(jiàn)過(guò)的人和事記錄下來(lái)!
每個(gè)地方有每個(gè)地方的風(fēng)景,每個(gè)地方也有每個(gè)地方的風(fēng)俗,每個(gè)地方的人都有他們的'特點(diǎn),以后我打開(kāi)相冊(cè)看見(jiàn)我拍的相片,我會(huì)想起我度過(guò)的那些難忘的日子!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇一
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,這個(gè)單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”。這篇課文是作家在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上的發(fā)言稿,從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章,可以領(lǐng)悟到對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及閱讀的方法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,也有一定的閱讀體驗(yàn),但是對(duì)于閱讀興趣的強(qiáng)化和閱讀方法的掌握還需要提高,因此這篇文章對(duì)于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,本課的重難點(diǎn)為:深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
好的開(kāi)始是成功的一般,良好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入,具體導(dǎo)入語(yǔ)如下:同學(xué)們,讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,說(shuō)的是讀書(shū)的重要性;讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),說(shuō)的是閱讀的方法;書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親,說(shuō)的是要多讀書(shū)。接著評(píng)價(jià)大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。最后說(shuō),今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧!并順勢(shì)板書(shū)課題。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)文章的整體把握能力,為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動(dòng)。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。
由此明確,作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答,獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū);然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū);最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容有:作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行,主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情,把書(shū)視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”,作者的方法是:
1、首先要帶著思考去讀,對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么;
2、學(xué)會(huì)欣賞品味,還要問(wèn)自己為什么喜歡它們;
3、反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;
4、做好讀書(shū)筆記,理出自己有所收獲的清單;
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對(duì)話的.過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力,解決文章重難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)引導(dǎo)同學(xué),瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出:這篇課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特;作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨(dú)自旅行,帶一本書(shū)作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。并板書(shū):層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問(wèn),通過(guò)這篇文章,在讀書(shū)方面,你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答:作者獨(dú)自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū),可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的,我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書(shū)要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。順勢(shì)板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”,談?wù)勛约旱目捶?。通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié):這是兩種不同的讀書(shū)方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū),反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對(duì)于好書(shū)也需要精讀,兩個(gè)方法配合使用。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué),還可在最后強(qiáng)化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點(diǎn),也是課內(nèi)到課外的延伸,可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
書(shū)是:伴侶、朋友、家、故地……。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇二
書(shū)已經(jīng)成了人們必不可少的東西了。書(shū)中有很多有用的知識(shí),不管走到哪兒,它們都是最好的老師。下面是本站小編整理的《走遍天下書(shū)為侶》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一段話的理解。
3.讀"從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書(shū)"用"......因?yàn)?....."句式寫(xiě)一句話。
4.作者因?yàn)槟膸c(diǎn)原因選擇書(shū)作為自己的旅行伴侶?
2.故地指故鄉(xiāng),文中指書(shū)中的知識(shí)。
3.用心學(xué)習(xí)才能讓我們學(xué)到知識(shí),因?yàn)檫@才我們致富的道路。
4.讀一本書(shū),也許你會(huì)認(rèn)真地讀,也許你會(huì)馬馬虎虎地讀,當(dāng)然,只要你能讀多幾便,自自然然就能背下來(lái),同時(shí)也能非常好地理解這本書(shū)。
5.我是這樣理解的:因?yàn)橐槐緯?shū)的內(nèi)容可以讓我們懂得一些常人不懂得的道理,使我們不會(huì)做錯(cuò)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇三
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《走遍天下書(shū)為侶》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)難點(diǎn)。
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法。
朗讀、交流、展示教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)《走遍天下書(shū)為侶》,讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!2.齊讀課題。釋題:侶:伴侶。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2.請(qǐng)同學(xué)讀課文,正音。
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上做上批注。
三、再讀課文,理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號(hào)。
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。
3.出示關(guān)鍵句子:
二次復(fù)備。
再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō)“我怎么沒(méi)注意過(guò),光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5.有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
四、小結(jié)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話,你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比,誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。(為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)?怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?)。
二、研讀文本,探究質(zhì)疑。
1.自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
二次復(fù)備。
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書(shū)比作了朋友,每次見(jiàn)到朋友,感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書(shū)比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
c.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。”這句把看書(shū)比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書(shū)和家相比,表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。另外,作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。d.指導(dǎo)感情朗讀。
二次復(fù)備。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句。
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)b.給他換一個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō))。
c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書(shū)也是這樣,不管你看過(guò)多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過(guò)渡語(yǔ):就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。
這一趟下來(lái),都可以把書(shū)讀上一百遍,最終能背誦下來(lái)。
4.匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”
作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?!肮实亍?,指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
三、知識(shí)拓展,提升能力。
二次復(fù)備。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
作者將書(shū)比作人。書(shū),不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū),就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū),也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂(lè),特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
三、感情誦讀,體味情感。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,升華情感1.有感情地讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第七自然段。2.抄寫(xiě)生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書(shū)設(shè)計(jì):
二次復(fù)備。
教學(xué)反思:
二次復(fù)備。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇五
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,這個(gè)單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”。這篇課文是作家在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上的發(fā)言稿,從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章,可以領(lǐng)悟到對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及閱讀的方法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,也有一定的閱讀體驗(yàn),但是對(duì)于閱讀興趣的強(qiáng)化和閱讀方法的掌握還需要提高,因此這篇文章對(duì)于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,本課的重難點(diǎn)為:深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
好的開(kāi)始是成功的一般,良好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入,具體導(dǎo)入語(yǔ)如下:同學(xué)們,讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,說(shuō)的是讀書(shū)的重要性;讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),說(shuō)的是閱讀的方法;書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親,說(shuō)的是要多讀書(shū)。接著評(píng)價(jià)大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。最后說(shuō),今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧!并順勢(shì)板書(shū)課題。
(二)初步感知。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)文章的整體把握能力,為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動(dòng)。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。由此明確,作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答,獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū);然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū);最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容有:作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行,主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情,把書(shū)視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”,作者的方法是:
1、首先要帶著思考去讀,對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么;。
2、學(xué)會(huì)欣賞品味,還要問(wèn)自己為什么喜歡它們;。
3、反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好讀書(shū)筆記,理出自己有所收獲的清單;。
(三)深入研讀。
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對(duì)話的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力,解決文章重難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)引導(dǎo)同學(xué),瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出:這篇課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特;作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨(dú)自旅行,帶一本書(shū)作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。并板書(shū):層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問(wèn),通過(guò)這篇文章,在讀書(shū)方面,你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答:作者獨(dú)自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū),可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的,我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書(shū)要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。順勢(shì)板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新。
(四)鞏固提高。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”,談?wù)勛约旱目捶āMㄟ^(guò)學(xué)生的回答總結(jié):這是兩種不同的讀書(shū)方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū),反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對(duì)于好書(shū)也需要精讀,兩個(gè)方法配合使用。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué),還可在最后強(qiáng)化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點(diǎn),也是課內(nèi)到課外的延伸,可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇六
如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà),一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!币槐緯?shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇七
“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?!边@句話不長(zhǎng),卻說(shuō)清了我心中的所思所想。書(shū),常被視為良師益友,一首好書(shū)常被視為千古絕唱。“書(shū)”此字早已深住于我心扉了。
書(shū)在我心總的地位深不可測(cè)。從幼兒園開(kāi)始,我就讀了人生中的第一本書(shū)。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書(shū)結(jié)下了不解之緣。幼兒園,小學(xué)直到現(xiàn)在,教科書(shū)課外書(shū)從未于我分離過(guò)。漸漸的我才明白我與書(shū)早已融為一體,分不開(kāi),離不去。
書(shū)如清亮透明的鏡子,清清楚楚的印著歷史,見(jiàn)證著歷史的軌跡,書(shū)如女子般姣美的容顏,但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬(wàn)年,記不起的光年中,是它創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史的瑰寶。書(shū)如湛藍(lán)的晴空飄逸的云朵,書(shū)是永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰的,不論過(guò)了再久也還是會(huì)體現(xiàn)出那份不俗,那份古色古香。
中國(guó)五千年的文化歷史,一筆一劃一橫一豎,盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書(shū)的歷史,也是從文字誕生的了那一刻開(kāi)始的,而隨之誕生。數(shù)千年的歲月,轉(zhuǎn)眼即逝。數(shù)千年的文化,在歷史在長(zhǎng)河中,也不只淹沒(méi)了多少。時(shí)代天幕上璀璨的光芒,又黯淡了多少。那東邊天空離太陽(yáng)最近的啟明星就是我們對(duì)書(shū)本的熱愛(ài),崇尚。也許時(shí)光的確是一股強(qiáng)大的力量,他能洗去許多,它能磨滅許多。但它卻不是萬(wàn)能的,它不能磨滅人們對(duì)文化的崇拜。
千萬(wàn)座古城中,千作文萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第,千萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第中,千萬(wàn)位懸腕揮筆的文人墨客,也正是他們的妙筆生花,也正是他們的下筆有神,創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的千古絕唱和傳承千年的精美詩(shī)章。當(dāng)我一人面對(duì)著荒城的凄涼,面對(duì)暗淡的黃昏時(shí),我想那是我最期待的時(shí)光,那時(shí)我能獨(dú)自輕捧著一本書(shū),去細(xì)細(xì)品味,去慢慢專(zhuān)研。行千萬(wàn)里路,我便讀千萬(wàn)遍。我相信我可以從已知的書(shū)本中淘出未知的精彩篇章。
我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書(shū)我熟悉到能背,能默了,我還是不會(huì)拋棄它,因?yàn)樗俏业暮B逡?,它是我的興奮劑。在它的陶治下,我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書(shū)的世界,我更明白,我所踏入的地方是我輕易走不出的,但我不后悔,并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書(shū)的美味,知識(shí)的甜美,這份精神的食糧。
如若真要用一個(gè)詞來(lái)繪制——書(shū),這個(gè)字給我的印象,我只能真實(shí)的說(shuō),我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來(lái)來(lái)描繪。所有華美絢爛的詞句,在這一刻都顯得蒼白無(wú)力。
手不釋卷,目不轉(zhuǎn)睛,全神貫注。這一個(gè)個(gè)四字成語(yǔ)就是對(duì)那些熱愛(ài)書(shū)籍的人最真實(shí)的寫(xiě)照啊!人生,只求一個(gè)憩所,能使人平靜,使人能仔細(xì)的思考。歷游天下,暢游天下。不需要無(wú)盡的財(cái)寶,只需要一本好書(shū)。一本好書(shū)為伴,共享千萬(wàn)里的路途。
好景,好人,好書(shū),好意境。好一個(gè)共游天下的好伙伴!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇八
每讀一遍時(shí),就像回到了家中,這個(gè)家總是溫暖的,在你取得成績(jī)時(shí),它鼓勵(lì)了你;在你失敗時(shí),這個(gè)家又安慰了你,不要灰心,失敗是成功之母。
最后,作者告訴我們她自己的讀書(shū)方法,提醒我們,不要死讀書(shū),要有靈活的方法,這又為我們指明了一條讀書(shū)方法。
總之,作者寫(xiě)這一篇文章的目的是為了號(hào)召人們參加到讀書(shū)的行列中。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇九
今天,我讀了一篇課文,叫《走遍天下書(shū)為侶》,文中的作者在假設(shè)一種獨(dú)自旅行的情景中選擇了書(shū),供自己娛樂(lè)。在有的人看來(lái),一遍又一遍地讀一本書(shū),是乏味、無(wú)趣的??墒窃谧髡呖磥?lái),則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀,一遍又一遍地思考,讓我覺(jué)得很慚愧。
文中主要說(shuō)了作者在假設(shè)獨(dú)自環(huán)繞世界旅游,前提是只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),這是一件很讓人難以抉擇的事,可作者卻毫不猶豫地選擇了書(shū)。有的人會(huì)想:書(shū)那么乏味,看完了也就看完了,還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)……這真像與另一個(gè)人同船而行?!边@段。寫(xiě)了作者在反復(fù)地讀一本書(shū)的方式、方法,說(shuō)明從不同的角度去讀一本書(shū),就會(huì)常讀常新,如同與好友同船而行。
想想以前我讀書(shū)可真是囫圇吞棗,不求甚解呀!拿到一本書(shū),看完了,也就扔到一邊,不去理會(huì),不過(guò)現(xiàn)在讀了這篇課文以后,我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣,有自己的讀書(shū)方式了。我們只要像作者一樣認(rèn)真,透徹地讀書(shū),才能將書(shū)中的知識(shí)化為對(duì)自己有用的東西,真正的把它化為你自己的東西,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式去讀一本書(shū)。當(dāng)你做到了這些,你就成為了一個(gè)好讀者。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”因?yàn)樗茏屛覀冸x知識(shí)、文明、和成功的道路上更近一步。書(shū)對(duì)我們有很多好處,它能教會(huì)我們做人的道理。它是我們的良師,更是我們的好朋友。所以,我們應(yīng)該好讀書(shū),讀好書(shū)!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十
整體構(gòu)思:
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍,營(yíng)造師生同讀文本,傾聽(tīng)心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?”去讀,去想,去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū),走近書(shū),傾聽(tīng)書(shū),與書(shū)對(duì)話,書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書(shū),自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書(shū)為侶”的情趣,讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、整合單元,談話引入課題。
二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫(huà)面。
三、探究品味:只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧?
(一)找出呼吁,讀。
(二)默讀課文,勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的理解。
(三)交流理解。
1、2自然段,引讀品味。
2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過(guò)聯(lián)系生活,探究。
3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂(lè)讀好6自然段。
4、7自然段,通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化理解。
帶上各自喜愛(ài)的書(shū),繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面?
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十一
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫的回答:“我會(huì)選擇一本故事書(shū)?!碧岬今{舟旅行,也許你會(huì)想到孤獨(dú)這個(gè)詞,而一本書(shū)就是你的一個(gè)朋友。他會(huì)帶你去從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)的地方,給你找到許多好朋友,他會(huì)和你一起看美麗的風(fēng)景,教你一些好詞好句,教你認(rèn)路,以及一些其他的知識(shí)。
書(shū)就像一個(gè)路標(biāo),指引你走上生命的道路,指引你走向你最向往的未來(lái)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”???
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書(shū)為侶行天下的理由)。
4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會(huì)情感。
以書(shū)為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))。
2、“一遍又一遍”地怎么讀?
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言:
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū),就是自由的夢(mèng);讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。
·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
·比喻把書(shū)比喻為家;者將書(shū)比喻為朋友;作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀,體味情感。
1、同桌合作,有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十三
假如我坐在舟里環(huán)游世界,我會(huì)帶一本書(shū)去供自己娛樂(lè),一位名人以前說(shuō)過(guò)“人如果沒(méi)有血液,生命就會(huì)停止,人如果沒(méi)了知識(shí),頭腦就會(huì)干枯?!睍?shū),是知識(shí)的海洋,帶給我們閱讀的快樂(lè);書(shū),是智慧的城堡,讓我挖掘?qū)W習(xí)的寶藏。如果你認(rèn)真讀書(shū),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的鑰匙。書(shū),是任何東西都無(wú)能可比的。
因此我要細(xì)細(xì)咀嚼這精神食糧。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十四
如果讓我選取,我會(huì)回答:“我想帶一個(gè)哆a夢(mèng)“。
假設(shè)我有哆a夢(mèng)發(fā),我會(huì)讓它變出許多東西:一個(gè)天氣顯示屏,一個(gè)水氣球炸彈……這些東西能讓我的這次旅途變得好玩、搞笑、新奇、“不會(huì)下雨“……因此,我要帶上哆a夢(mèng)。
我快樂(lè)地與哆a夢(mèng)玩,它不會(huì)使旅途寂寞。因此,我要帶上哆a夢(mèng)夢(mèng)游遍天下!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十五
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!?BR> 一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍甚至兩百遍,最終你能背誦、默寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)此,我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍甚至兩百遍,我愿意讀到能背誦、默寫(xiě)的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)過(guò)的知識(shí)就不愿再學(xué)了吧?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩?xiě)過(guò)這個(gè)字就不愿再寫(xiě)了吧?你喜歡的書(shū)就像永恒的知識(shí),就像美妙的文字。你已經(jīng)學(xué)過(guò)這知識(shí)一百遍了,可第一百零一次再學(xué)這知識(shí)時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到這知識(shí)還有別的道理?!蹦阋呀?jīng)寫(xiě)過(guò)這字一百次了,可第一百零一次再寫(xiě)這字時(shí),你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),這字這么傳神、美妙。”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,這個(gè)故事的內(nèi)容是什么,主人公是一位怎樣的人……然后我會(huì)再腦子了里把故事編下去,并把它寫(xiě)下來(lái),回過(guò)頭來(lái)畫(huà)下我最欣賞的妙詞佳句,再品味我以前忽略的地方,還會(huì)把我想象的`畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)把妙詞佳句做一個(gè)摘抄,想象作者是什么樣的,并表演這個(gè)故事……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜歡的書(shū)就是一個(gè)親密的伙伴,也是一位慈祥的老師。從某種意義上說(shuō),它是你的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式看同一本書(shū)。
(指導(dǎo)老師:曹陳華)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十六
我會(huì)選取一只畫(huà)筆,因?yàn)檎障鄼C(jī)雖然很快的照出祖國(guó)的都好河山,但是卻沒(méi)有畫(huà)筆的生動(dòng),畫(huà)筆雖然記錄景色不快,但它卻能夠畫(huà)出茁壯成長(zhǎng)的小草,匆匆流過(guò)的小溪,奇特的山峰,而畫(huà)筆所體現(xiàn)的就是自然美,使圖畫(huà)更加的生動(dòng)搞笑。
畫(huà)筆總能給我們帶來(lái)新的感覺(jué)。所以,我愿意在一路上畫(huà)出美麗的景色。首先思考眼中的畫(huà)圖景色,并注意其中自然現(xiàn)象,然后大體勾出資料,使畫(huà)面簡(jiǎn)單的體現(xiàn)出來(lái),最后上色讓整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。
等畫(huà)都畫(huà)完了,我也老了。有時(shí)間看這些圖畫(huà)仿佛自在一次故地重游,感受自然。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十七
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一組課文中的第三課。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書(shū)為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。
見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致,語(yǔ)言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備。
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
書(shū)是:伴侶、朋友、家、故地……。
一遍又一遍的讀:首先然后最后。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十八
如果你獨(dú)自駕車(chē)環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà),一只口琴,一部照相機(jī),一盒撲克牌,還是一個(gè)百音盒……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇照相機(jī)?!?BR> 一部照相機(jī)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如你坐車(chē)周游世界,這一趟下來(lái),你可以照上百?gòu)?,甚至上萬(wàn)張相片,最終你能把見(jiàn)過(guò)的人和事記錄下來(lái)!
每個(gè)地方有每個(gè)地方的風(fēng)景,每個(gè)地方也有每個(gè)地方的風(fēng)俗,每個(gè)地方的人都有他們的'特點(diǎn),以后我打開(kāi)相冊(cè)看見(jiàn)我拍的相片,我會(huì)想起我度過(guò)的那些難忘的日子!