教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案應(yīng)該具有一定的靈活性，以適應(yīng)教學(xué)中的實(shí)際變化。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為你的教學(xué)提供一些新的思路和創(chuàng)意。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇一
這節(jié)課上了兩次。第一次試講很不成功，整節(jié)課拖拖拉拉，到最后只有匆匆結(jié)束。經(jīng)過反復(fù)思考，修改了一些內(nèi)容，第二天正式上課，雖說不上成功，但也算是把事先安排的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來了。經(jīng)歷了和張老師討論教案，自己試講，向吳老師征求意見，直到最后上出一節(jié)“有進(jìn)步”的課，自己感覺真是收獲不少。
那天聽課后，張老師笑說寫反思不是寫認(rèn)錯(cuò)書，要對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)。還真是應(yīng)該這樣，除了不斷的反省自己的缺點(diǎn)，還要不斷的提升自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣的反思對(duì)自己才是最有效的，也能讓自己進(jìn)步的更快。
先說說自己還存在的問題。
一、對(duì)教材的挖掘還不夠深。
總是存在這樣的問題。為什么每次自己都想不到，但是張老師總是能一點(diǎn)就破呢？我想問題還是在自己設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一心只想把本節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)到位，重難點(diǎn)一一突破，以求最終能夠順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣做似乎已經(jīng)很完善了，但卻忽略了一個(gè)很重要的問題――知識(shí)體系的連貫性。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，只停留在了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和挖掘都不夠深刻。如果這節(jié)課在教學(xué)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”上再深刻的解析一下，將會(huì)有更好的效果，而且為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)退位減法時(shí)打下理論基礎(chǔ)。
二、教態(tài)語態(tài)還要更生動(dòng)。
講話時(shí)老是一樣的腔調(diào)，很容易讓學(xué)生疲倦，缺乏吸引力。其實(shí)我自己一直都知道這個(gè)缺點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中我也時(shí)刻在提醒自己，但始終感覺放不開，特別是有其他老師聽課的時(shí)候。在課堂上老師就是應(yīng)該像演員一樣盡情表演，用語言和形態(tài)來不斷刺激和吸引學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，和老師一起做一起學(xué)。在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的情感態(tài)度和師生之間的融洽關(guān)系。一個(gè)好老師應(yīng)該是吸引學(xué)生的，相反學(xué)生喜歡老師也會(huì)喜歡上老師的'課堂。
找了兩個(gè)大問題，也有了自己的改進(jìn)方向，再說說這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。
我想，最大的閃光之處應(yīng)該是很好的呈現(xiàn)了復(fù)習(xí)課“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。開課先由學(xué)生回憶歸納知識(shí)點(diǎn)，再逐一進(jìn)行解決，最后又通過綜合練習(xí)總合知識(shí)。這節(jié)復(fù)習(xí)課讓我第一次這么深刻的認(rèn)識(shí)了復(fù)習(xí)課，了解了復(fù)習(xí)課的上法，不僅為學(xué)生，也為自己上了深刻的一課。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解11～20都有哪些數(shù)。
2．經(jīng)歷將生活經(jīng)驗(yàn)抽象為、的過程，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、呈現(xiàn)兩組糖塊圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師左手拿一捆（10根）小棒，右手不斷變化小棒根數(shù)，讓學(xué)生說出一共有多少根和數(shù)的組成。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，同學(xué)們看老師兩只手中一共拿著多少根小棒？
學(xué)生說：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。
師：15里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
生：1個(gè)十，5個(gè)一。
二、猜數(shù)活動(dòng)。
由上面的活動(dòng)引出教材小棒圖，說出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己猜的結(jié)果，并說已說是怎樣想的。讓學(xué)生充分交流自己想法。
小黑板（出示圖）。
師：兔博士告訴大家這些小棒最多是20根，猜一猜紙片蓋住的小棒可能是幾根？
學(xué)生可能說到：
l紙片蓋住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
l蓋住的可能一根也沒有，10根加上0根，再加上1根是11根。
l紙片蓋住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。
三、數(shù)的比較。
1．用小黑板出示兩組糖塊圖讓學(xué)生觀察。說一說各有多少塊，是怎么數(shù)的.。
師：（掛出小黑板）同學(xué)們看一看，小黑板上畫的是什么？各有多少塊？先估一下，再數(shù)。
學(xué)生估計(jì)數(shù)，教師板書出結(jié)果。紅紅：15塊。聰聰：18塊。
2．提出誰多？誰少？的問題，讓學(xué)生用不同語言進(jìn)行描述。
師：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖，說一說，誰的糖多，誰的糖少？
學(xué)生可能說：紅紅少，聰聰多。
教師要指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并用不同的方式進(jìn)行描述。
師：紅紅少，聰聰多說得完整一點(diǎn)怎么說呢？
生：紅紅的糖比聰聰?shù)奶嵌唷?BR> 師：不錯(cuò)！紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說呢？
生：聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。
3．用符號(hào)表示15和18的關(guān)系。
在充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹用表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系.
學(xué)生說：用手勢(shì)表示都可以。教師板書:1518。
師：15小于18還可以怎樣說？
生：18大于15。
師：說得對(duì)！用什么符號(hào)表示呢？自己試一試。
學(xué)生寫完后交流。
教師板書：1815。
四、嘗試應(yīng)用。
1．讓學(xué)生把答案直接寫在書上。
師：你會(huì)用表示其它兩個(gè)數(shù)的大小嗎？看教材74頁的幾組數(shù)，自己試著做一做。
2．交流學(xué)生填的結(jié)果，說一說自己是怎樣比的，要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成自己的比較方法。
師：大家匯報(bào)一下填的結(jié)果，說一說自己是怎樣想的？
學(xué)生會(huì)有不同的想法只要有道理就要給予肯定。如：1012。
生1：因?yàn)?2在10后面,所以1012.
生2：因?yàn)?0就是1個(gè)十(一捆小棒),12是1個(gè)十還有兩個(gè)一。
五、課堂練習(xí)。
第1題，要求學(xué)生先猜、后數(shù)，然后進(jìn)行大小比較。
師：大家先猜一猜有多少，再數(shù)一數(shù)?？纯茨悴碌慕Y(jié)果與實(shí)際數(shù)的是不是一樣，然后比較出兩個(gè)數(shù)的大小。
2．練一練第2題，提出寫出比10大比17小的數(shù)的要求，先讓學(xué)生試著寫然后再交流。
師：同學(xué)們會(huì)用自己的方法比較數(shù)的大小了，現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求：你能寫出比10大比17小的數(shù)嗎？試一試。
學(xué)生寫數(shù)教師巡視，了解寫的結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)游戲。
先由教師和同學(xué)示范，對(duì)猜數(shù)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，再分組開展游戲。
師：現(xiàn)在我們小組一起來做猜數(shù)游戲，方法是：一個(gè)人說出自己想好的數(shù)，可以告訴一些條件，其他人猜這個(gè)同學(xué)想的數(shù)，誰猜的次數(shù)最少，誰就獲勝?，F(xiàn)在我先和同伴做一次。
師：我想好一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)比10大，比20小，你們猜我想的是哪個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能猜出各種結(jié)果，教師在與學(xué)生對(duì)話中進(jìn)行猜數(shù)方法的引導(dǎo)。如：生：13;。
師：小了。
生：15。
師：還小。
生：18。
師：大了點(diǎn)。
生：17。
師：還大。
生：那就只有16了。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇三
2.掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師：你們看誰來了？（小熊）小熊是森林里的郵遞員，最近森林里造了一批新房子，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了，你們?cè)敢鈳椭⌒軉?？我們來看看這座新房子一共有幾間房？每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來告訴小熊：
小兔住在第幾間房？
小羊住在第幾間房？
小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠。
2（1）.師：喲，小熊今天包里的信還沒送呢，你們?cè)敢鈳退鼇硭蛦幔?BR> （出示信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來送信，要求邊送邊說：“信送到第幾扇門里”）。
（2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒收到信？”
（3）.“好，讓我來考考小朋友，剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的？”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來看看，小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇四
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
體會(huì)加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
課件、小棒、圓片
小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”
請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空?qǐng)小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學(xué)習(xí)加法計(jì)算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號(hào)，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計(jì)算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片，又變出了什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話說說信息，并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。
請(qǐng)?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?BR> 同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)方式：
提問法談話法。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法。
擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 我們先來觀察左上圖，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？
兩個(gè)人說一說，用手勢(shì)比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1――5。并請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中用1――5表示的物體。
2、認(rèn)識(shí)1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請(qǐng)你拿出1根小棒。
3、認(rèn)識(shí)2。
（教學(xué)方法同上）。
4、認(rèn)識(shí)3。
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
5、認(rèn)識(shí)4、5。
（教學(xué)方法同上）。
6、了解數(shù)序。
數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1―5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。
說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、2……5，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）。
8、指導(dǎo)書寫。
這幾個(gè)數(shù)字分別像什么？1像小棍2像鴨子3像耳朵4像小旗5像秤鉤。
再用手比劃，再看看紅色的數(shù)字在什么位置，寫在哪個(gè)格里？
老師示范寫，學(xué)生用筆描一描，學(xué)著虛線的數(shù)字寫一寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)。
看圖：這是在哪里？數(shù)一數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)。
2、連一連。
明確步驟，提醒學(xué)生把圖與相對(duì)應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
3、看圖，先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。
提示：先畫圓點(diǎn)再寫數(shù)。學(xué)生試做，發(fā)現(xiàn)問題糾正。
觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題。
圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。
四、小結(jié)。
說說你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)。
1、2、3、4、5各寫一行。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇六
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)數(shù)及認(rèn)數(shù)，能手口一致點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教具：小動(dòng)物5只；禮物圖5份；6以內(nèi)數(shù)字卡；大口袋6只；蛋糕一只
感知復(fù)習(xí)——操作探索——游戲鞏固——活動(dòng)延伸
2、小豬要過幾歲生日了？6支蠟燭，過6歲生日
小動(dòng)物們給小豬過生日了，送了許多禮物給小豬。
小貓送小豬禮物的時(shí)候會(huì)說些什么話？祝你生日快樂小豬說“：謝謝”。
2）“汪汪汪”是小狗來了，小狗送了什么禮物呢？數(shù)量是多少？找相應(yīng)數(shù)字。請(qǐng)幼兒扮演小狗，給小豬送生日禮物。
3、小猴、小羊、小兔也來了，幼兒觀察送了什么禮物？數(shù)量是多少？
1、小動(dòng)物給小豬送了許多禮物，我們也給小豬送禮物。我們把禮物放在小籃子里，籃子上有數(shù)字和點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友根據(jù)數(shù)字和點(diǎn)子放進(jìn)相同數(shù)量的禮物。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、提醒幼兒認(rèn)清數(shù)字和點(diǎn)子，能手口一致點(diǎn)數(shù)；能力弱的幼兒多給予幫助和指導(dǎo)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解操作情況給小豬送了什么禮物，送了多少。
5、小豬請(qǐng)老師把小朋友送的禮物先收一下，師生整理好籃子。
1、小豬他在想什么呢？讓我來問問他，他想請(qǐng)小朋友幫助他招待小動(dòng)物。他為小動(dòng)物準(zhǔn)備了許多好吃的東西。小動(dòng)物胸前有個(gè)大口袋，口袋上有個(gè)數(shù)字寶寶，怎么給小動(dòng)物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，該送給誰吃。如果這個(gè)小動(dòng)物口袋上的數(shù)字和食物數(shù)量一樣，就放進(jìn)大口袋中。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)
3、檢查幼兒操作情況。
1、小豬謝謝小朋友幫他招待了小動(dòng)物，他也要送給小朋友每人一張印有漂亮印章的小卡片，你們看看自己的卡片上有幾個(gè)印章。
2、為小豬慶祝生日，唱生日歌。
因?yàn)槲伊私庾约喊嘤變旱臄?shù)學(xué)能力，所以上課前我做好充分準(zhǔn)備，制作了比較多的教學(xué)用具，運(yùn)用的圖片都是生活化的小動(dòng)物，每一張都是自己先畫后塑封做成的。教學(xué)中整體主線以故事情節(jié)為主，從“小動(dòng)物送禮物——小豬請(qǐng)客——游戲”每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對(duì)我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
本課為京版教材第一冊(cè)的內(nèi)容。
教學(xué)方式：
提問法談話法。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的`數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法。
擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 我們先來觀察左上圖，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？
兩個(gè)人說一說，用手勢(shì)比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1——5。并請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中用1——5表示的物體。
2、認(rèn)識(shí)1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請(qǐng)你拿出1根小棒。
3、認(rèn)識(shí)2。
（教學(xué)方法同上）。
4、認(rèn)識(shí)3。
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
5、認(rèn)識(shí)4、5。
（教學(xué)方法同上）。
6、了解數(shù)序。
數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。
說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、25，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇九
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張。
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1－6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張。
6、故事《住賓館》。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十
一、在教學(xué)中，教學(xué)用語：“擺”出11根小棒并不是非常好，用“數(shù)”出11根小幫更能讓學(xué)生在操作中直觀體會(huì)數(shù)字是怎樣按順序出現(xiàn)的?？梢姅?shù)學(xué)的語言是多么精妙，作為教師應(yīng)該逐字逐句推敲自己語言的`精準(zhǔn)性。
二、數(shù)的順序的教學(xué)中形式應(yīng)多變。我已經(jīng)通過教師范數(shù)、學(xué)生數(shù)、師生對(duì)數(shù)、生生對(duì)數(shù)、學(xué)生上臺(tái)體會(huì)等各種形式進(jìn)行教學(xué)。但是在數(shù)的過程中，什么時(shí)候用什么樣的數(shù)的方法最合適，這是還需要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷探索和改正，這樣才能讓教學(xué)有收有放，更加流暢、生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)課堂，這是我需要不斷努力的方向。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十二
b組：游戲：有趣的數(shù)字
教學(xué)形式：小集中活動(dòng)
根據(jù)幼兒的能力水平和教材的`難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。
漂亮的摸盒一個(gè)。
b組：1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套，擬人化數(shù)字卡片一套，由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張，畫有1——10個(gè)物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：出示數(shù)卡，認(rèn)讀數(shù)字1——10。并請(qǐng)幼兒說一說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤侥芸吹綌?shù)字，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、促思：電話機(jī)上有哪幾個(gè)數(shù)字？請(qǐng)幼兒找一找這部電話上少了哪三個(gè)數(shù)字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、導(dǎo)學(xué)：游戲：摸盒找數(shù)字。每個(gè)幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡，答對(duì)者再摸一張。游戲可反復(fù)進(jìn)行，以此完成教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動(dòng)情況，了解幼兒思維方法及其在活動(dòng)中遇到的困難，適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
4、活動(dòng)小結(jié)（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數(shù)字？先請(qǐng)幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請(qǐng)幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字，幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點(diǎn)區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數(shù)字的不同，強(qiáng)調(diào)1在前，0在后。
3、認(rèn)識(shí)擬人化的數(shù)字，幫助幼兒形象記憶每個(gè)數(shù)字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字，提高幼兒的辨別能力?！鞍堰@些數(shù)字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾？這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么？”引導(dǎo)幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動(dòng)小結(jié)（略）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十三
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！闭伊嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，他們給我的建議是：不要花哨要實(shí)用；不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽過的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，覺得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
二、活動(dòng)過程中的思考。
（一）復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成。
1、師：春天到了，花園里開滿了五顏六色的花，我們一起去摘花吧！不過花園里的叔叔說要答對(duì)題目猜可以去，讓我們認(rèn)真聽題目吧！
2、進(jìn)行游戲：出手指。
（思考：在課前，我思考了很多，如：座汽車游戲、按票座位游戲，但是考慮到活動(dòng)是全班幼兒一起參與的，一個(gè)人數(shù)比較多，再一個(gè)開始的有些總覺得不用太復(fù)雜，只要簡單能見效果就行，于是就選擇了簡單的游戲：出手指。在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲還是太過于簡單了，如果再增加一點(diǎn)趣味性就更好了）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十四
：能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。
：海洋背景圖一張；小魚貼板共六個(gè)；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個(gè)；碗一個(gè)；木珠若干；小玩具若干。
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。
海洋里要舉行音樂舞會(huì)，與媽媽帶小魚來參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。
二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。
1．幼兒表演。
（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（4）請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無論排成什么樣的隊(duì)形，魚的數(shù)目不變。
2．茶杯配茶盤。
（1）我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問："茶杯和茶盤一樣多嗎？"。
（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問："想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？"在將茶杯一一放在茶盤里。
（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。
（4）總結(jié):雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。
3．將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問："這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎？"如不一樣重新在做。
4．請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。
1．用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。
2．室外游戲--春風(fēng)吹。
（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。
（2）教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說說："我們組是x個(gè)人。
在活動(dòng)過程中，以幼兒操作在前，通過幼兒交流討論后，教師再提升小結(jié)的原則，建立幼兒初步的守恒概念?！毒V要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)以幼兒為主體，寓教于樂，以《綱要》理念作指導(dǎo)，本活動(dòng)滲透了語言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行交流討論，并對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)獲得的反饋信息，調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度，合理分配時(shí)間，組織好師幼互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展，在活動(dòng)結(jié)束前，根據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)因材施教，力爭讓幼兒有不同的發(fā)展。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇一
這節(jié)課上了兩次。第一次試講很不成功，整節(jié)課拖拖拉拉，到最后只有匆匆結(jié)束。經(jīng)過反復(fù)思考，修改了一些內(nèi)容，第二天正式上課，雖說不上成功，但也算是把事先安排的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來了。經(jīng)歷了和張老師討論教案，自己試講，向吳老師征求意見，直到最后上出一節(jié)“有進(jìn)步”的課，自己感覺真是收獲不少。
那天聽課后，張老師笑說寫反思不是寫認(rèn)錯(cuò)書，要對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)。還真是應(yīng)該這樣，除了不斷的反省自己的缺點(diǎn)，還要不斷的提升自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣的反思對(duì)自己才是最有效的，也能讓自己進(jìn)步的更快。
先說說自己還存在的問題。
一、對(duì)教材的挖掘還不夠深。
總是存在這樣的問題。為什么每次自己都想不到，但是張老師總是能一點(diǎn)就破呢？我想問題還是在自己設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一心只想把本節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)到位，重難點(diǎn)一一突破，以求最終能夠順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣做似乎已經(jīng)很完善了，但卻忽略了一個(gè)很重要的問題――知識(shí)體系的連貫性。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，只停留在了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和挖掘都不夠深刻。如果這節(jié)課在教學(xué)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”上再深刻的解析一下，將會(huì)有更好的效果，而且為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)退位減法時(shí)打下理論基礎(chǔ)。
二、教態(tài)語態(tài)還要更生動(dòng)。
講話時(shí)老是一樣的腔調(diào)，很容易讓學(xué)生疲倦，缺乏吸引力。其實(shí)我自己一直都知道這個(gè)缺點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中我也時(shí)刻在提醒自己，但始終感覺放不開，特別是有其他老師聽課的時(shí)候。在課堂上老師就是應(yīng)該像演員一樣盡情表演，用語言和形態(tài)來不斷刺激和吸引學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，和老師一起做一起學(xué)。在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的情感態(tài)度和師生之間的融洽關(guān)系。一個(gè)好老師應(yīng)該是吸引學(xué)生的，相反學(xué)生喜歡老師也會(huì)喜歡上老師的'課堂。
找了兩個(gè)大問題，也有了自己的改進(jìn)方向，再說說這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。
我想，最大的閃光之處應(yīng)該是很好的呈現(xiàn)了復(fù)習(xí)課“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。開課先由學(xué)生回憶歸納知識(shí)點(diǎn)，再逐一進(jìn)行解決，最后又通過綜合練習(xí)總合知識(shí)。這節(jié)復(fù)習(xí)課讓我第一次這么深刻的認(rèn)識(shí)了復(fù)習(xí)課，了解了復(fù)習(xí)課的上法，不僅為學(xué)生，也為自己上了深刻的一課。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解11～20都有哪些數(shù)。
2．經(jīng)歷將生活經(jīng)驗(yàn)抽象為、的過程，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、呈現(xiàn)兩組糖塊圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師左手拿一捆（10根）小棒，右手不斷變化小棒根數(shù)，讓學(xué)生說出一共有多少根和數(shù)的組成。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，同學(xué)們看老師兩只手中一共拿著多少根小棒？
學(xué)生說：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。
師：15里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
生：1個(gè)十，5個(gè)一。
二、猜數(shù)活動(dòng)。
由上面的活動(dòng)引出教材小棒圖，說出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己猜的結(jié)果，并說已說是怎樣想的。讓學(xué)生充分交流自己想法。
小黑板（出示圖）。
師：兔博士告訴大家這些小棒最多是20根，猜一猜紙片蓋住的小棒可能是幾根？
學(xué)生可能說到：
l紙片蓋住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
l蓋住的可能一根也沒有，10根加上0根，再加上1根是11根。
l紙片蓋住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。
三、數(shù)的比較。
1．用小黑板出示兩組糖塊圖讓學(xué)生觀察。說一說各有多少塊，是怎么數(shù)的.。
師：（掛出小黑板）同學(xué)們看一看，小黑板上畫的是什么？各有多少塊？先估一下，再數(shù)。
學(xué)生估計(jì)數(shù)，教師板書出結(jié)果。紅紅：15塊。聰聰：18塊。
2．提出誰多？誰少？的問題，讓學(xué)生用不同語言進(jìn)行描述。
師：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖，說一說，誰的糖多，誰的糖少？
學(xué)生可能說：紅紅少，聰聰多。
教師要指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并用不同的方式進(jìn)行描述。
師：紅紅少，聰聰多說得完整一點(diǎn)怎么說呢？
生：紅紅的糖比聰聰?shù)奶嵌唷?BR> 師：不錯(cuò)！紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說呢？
生：聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。
3．用符號(hào)表示15和18的關(guān)系。
在充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹用表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系.
學(xué)生說：用手勢(shì)表示都可以。教師板書:1518。
師：15小于18還可以怎樣說？
生：18大于15。
師：說得對(duì)！用什么符號(hào)表示呢？自己試一試。
學(xué)生寫完后交流。
教師板書：1815。
四、嘗試應(yīng)用。
1．讓學(xué)生把答案直接寫在書上。
師：你會(huì)用表示其它兩個(gè)數(shù)的大小嗎？看教材74頁的幾組數(shù)，自己試著做一做。
2．交流學(xué)生填的結(jié)果，說一說自己是怎樣比的，要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成自己的比較方法。
師：大家匯報(bào)一下填的結(jié)果，說一說自己是怎樣想的？
學(xué)生會(huì)有不同的想法只要有道理就要給予肯定。如：1012。
生1：因?yàn)?2在10后面,所以1012.
生2：因?yàn)?0就是1個(gè)十(一捆小棒),12是1個(gè)十還有兩個(gè)一。
五、課堂練習(xí)。
第1題，要求學(xué)生先猜、后數(shù)，然后進(jìn)行大小比較。
師：大家先猜一猜有多少，再數(shù)一數(shù)?？纯茨悴碌慕Y(jié)果與實(shí)際數(shù)的是不是一樣，然后比較出兩個(gè)數(shù)的大小。
2．練一練第2題，提出寫出比10大比17小的數(shù)的要求，先讓學(xué)生試著寫然后再交流。
師：同學(xué)們會(huì)用自己的方法比較數(shù)的大小了，現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求：你能寫出比10大比17小的數(shù)嗎？試一試。
學(xué)生寫數(shù)教師巡視，了解寫的結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)游戲。
先由教師和同學(xué)示范，對(duì)猜數(shù)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，再分組開展游戲。
師：現(xiàn)在我們小組一起來做猜數(shù)游戲，方法是：一個(gè)人說出自己想好的數(shù)，可以告訴一些條件，其他人猜這個(gè)同學(xué)想的數(shù)，誰猜的次數(shù)最少，誰就獲勝?，F(xiàn)在我先和同伴做一次。
師：我想好一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)比10大，比20小，你們猜我想的是哪個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能猜出各種結(jié)果，教師在與學(xué)生對(duì)話中進(jìn)行猜數(shù)方法的引導(dǎo)。如：生：13;。
師：小了。
生：15。
師：還小。
生：18。
師：大了點(diǎn)。
生：17。
師：還大。
生：那就只有16了。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇三
2.掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師：你們看誰來了？（小熊）小熊是森林里的郵遞員，最近森林里造了一批新房子，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了，你們?cè)敢鈳椭⌒軉?？我們來看看這座新房子一共有幾間房？每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來告訴小熊：
小兔住在第幾間房？
小羊住在第幾間房？
小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠。
2（1）.師：喲，小熊今天包里的信還沒送呢，你們?cè)敢鈳退鼇硭蛦幔?BR> （出示信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來送信，要求邊送邊說：“信送到第幾扇門里”）。
（2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒收到信？”
（3）.“好，讓我來考考小朋友，剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的？”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來看看，小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇四
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
體會(huì)加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
課件、小棒、圓片
小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”
請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空?qǐng)小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學(xué)習(xí)加法計(jì)算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號(hào)，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計(jì)算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片，又變出了什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話說說信息，并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。
請(qǐng)?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?BR> 同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)方式：
提問法談話法。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法。
擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 我們先來觀察左上圖，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？
兩個(gè)人說一說，用手勢(shì)比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1――5。并請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中用1――5表示的物體。
2、認(rèn)識(shí)1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請(qǐng)你拿出1根小棒。
3、認(rèn)識(shí)2。
（教學(xué)方法同上）。
4、認(rèn)識(shí)3。
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
5、認(rèn)識(shí)4、5。
（教學(xué)方法同上）。
6、了解數(shù)序。
數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1―5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。
說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、2……5，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）。
8、指導(dǎo)書寫。
這幾個(gè)數(shù)字分別像什么？1像小棍2像鴨子3像耳朵4像小旗5像秤鉤。
再用手比劃，再看看紅色的數(shù)字在什么位置，寫在哪個(gè)格里？
老師示范寫，學(xué)生用筆描一描，學(xué)著虛線的數(shù)字寫一寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)。
看圖：這是在哪里？數(shù)一數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)。
2、連一連。
明確步驟，提醒學(xué)生把圖與相對(duì)應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
3、看圖，先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。
提示：先畫圓點(diǎn)再寫數(shù)。學(xué)生試做，發(fā)現(xiàn)問題糾正。
觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題。
圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。
四、小結(jié)。
說說你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)。
1、2、3、4、5各寫一行。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇六
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)數(shù)及認(rèn)數(shù)，能手口一致點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教具：小動(dòng)物5只；禮物圖5份；6以內(nèi)數(shù)字卡；大口袋6只；蛋糕一只
感知復(fù)習(xí)——操作探索——游戲鞏固——活動(dòng)延伸
2、小豬要過幾歲生日了？6支蠟燭，過6歲生日
小動(dòng)物們給小豬過生日了，送了許多禮物給小豬。
小貓送小豬禮物的時(shí)候會(huì)說些什么話？祝你生日快樂小豬說“：謝謝”。
2）“汪汪汪”是小狗來了，小狗送了什么禮物呢？數(shù)量是多少？找相應(yīng)數(shù)字。請(qǐng)幼兒扮演小狗，給小豬送生日禮物。
3、小猴、小羊、小兔也來了，幼兒觀察送了什么禮物？數(shù)量是多少？
1、小動(dòng)物給小豬送了許多禮物，我們也給小豬送禮物。我們把禮物放在小籃子里，籃子上有數(shù)字和點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友根據(jù)數(shù)字和點(diǎn)子放進(jìn)相同數(shù)量的禮物。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、提醒幼兒認(rèn)清數(shù)字和點(diǎn)子，能手口一致點(diǎn)數(shù)；能力弱的幼兒多給予幫助和指導(dǎo)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解操作情況給小豬送了什么禮物，送了多少。
5、小豬請(qǐng)老師把小朋友送的禮物先收一下，師生整理好籃子。
1、小豬他在想什么呢？讓我來問問他，他想請(qǐng)小朋友幫助他招待小動(dòng)物。他為小動(dòng)物準(zhǔn)備了許多好吃的東西。小動(dòng)物胸前有個(gè)大口袋，口袋上有個(gè)數(shù)字寶寶，怎么給小動(dòng)物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，該送給誰吃。如果這個(gè)小動(dòng)物口袋上的數(shù)字和食物數(shù)量一樣，就放進(jìn)大口袋中。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)
3、檢查幼兒操作情況。
1、小豬謝謝小朋友幫他招待了小動(dòng)物，他也要送給小朋友每人一張印有漂亮印章的小卡片，你們看看自己的卡片上有幾個(gè)印章。
2、為小豬慶祝生日，唱生日歌。
因?yàn)槲伊私庾约喊嘤變旱臄?shù)學(xué)能力，所以上課前我做好充分準(zhǔn)備，制作了比較多的教學(xué)用具，運(yùn)用的圖片都是生活化的小動(dòng)物，每一張都是自己先畫后塑封做成的。教學(xué)中整體主線以故事情節(jié)為主，從“小動(dòng)物送禮物——小豬請(qǐng)客——游戲”每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對(duì)我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
本課為京版教材第一冊(cè)的內(nèi)容。
教學(xué)方式：
提問法談話法。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的`數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法。
擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 我們先來觀察左上圖，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？
兩個(gè)人說一說，用手勢(shì)比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1——5。并請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中用1——5表示的物體。
2、認(rèn)識(shí)1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請(qǐng)你拿出1根小棒。
3、認(rèn)識(shí)2。
（教學(xué)方法同上）。
4、認(rèn)識(shí)3。
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
5、認(rèn)識(shí)4、5。
（教學(xué)方法同上）。
6、了解數(shù)序。
數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。
說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、25，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇九
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張。
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1－6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張。
6、故事《住賓館》。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十
一、在教學(xué)中，教學(xué)用語：“擺”出11根小棒并不是非常好，用“數(shù)”出11根小幫更能讓學(xué)生在操作中直觀體會(huì)數(shù)字是怎樣按順序出現(xiàn)的?？梢姅?shù)學(xué)的語言是多么精妙，作為教師應(yīng)該逐字逐句推敲自己語言的`精準(zhǔn)性。
二、數(shù)的順序的教學(xué)中形式應(yīng)多變。我已經(jīng)通過教師范數(shù)、學(xué)生數(shù)、師生對(duì)數(shù)、生生對(duì)數(shù)、學(xué)生上臺(tái)體會(huì)等各種形式進(jìn)行教學(xué)。但是在數(shù)的過程中，什么時(shí)候用什么樣的數(shù)的方法最合適，這是還需要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷探索和改正，這樣才能讓教學(xué)有收有放，更加流暢、生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)課堂，這是我需要不斷努力的方向。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十二
b組：游戲：有趣的數(shù)字
教學(xué)形式：小集中活動(dòng)
根據(jù)幼兒的能力水平和教材的`難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。
漂亮的摸盒一個(gè)。
b組：1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套，擬人化數(shù)字卡片一套，由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張，畫有1——10個(gè)物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：出示數(shù)卡，認(rèn)讀數(shù)字1——10。并請(qǐng)幼兒說一說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤侥芸吹綌?shù)字，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、促思：電話機(jī)上有哪幾個(gè)數(shù)字？請(qǐng)幼兒找一找這部電話上少了哪三個(gè)數(shù)字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、導(dǎo)學(xué)：游戲：摸盒找數(shù)字。每個(gè)幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡，答對(duì)者再摸一張。游戲可反復(fù)進(jìn)行，以此完成教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動(dòng)情況，了解幼兒思維方法及其在活動(dòng)中遇到的困難，適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
4、活動(dòng)小結(jié)（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數(shù)字？先請(qǐng)幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請(qǐng)幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字，幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點(diǎn)區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數(shù)字的不同，強(qiáng)調(diào)1在前，0在后。
3、認(rèn)識(shí)擬人化的數(shù)字，幫助幼兒形象記憶每個(gè)數(shù)字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字，提高幼兒的辨別能力?！鞍堰@些數(shù)字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾？這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么？”引導(dǎo)幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動(dòng)小結(jié)（略）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十三
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！闭伊嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，他們給我的建議是：不要花哨要實(shí)用；不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽過的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，覺得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
二、活動(dòng)過程中的思考。
（一）復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成。
1、師：春天到了，花園里開滿了五顏六色的花，我們一起去摘花吧！不過花園里的叔叔說要答對(duì)題目猜可以去，讓我們認(rèn)真聽題目吧！
2、進(jìn)行游戲：出手指。
（思考：在課前，我思考了很多，如：座汽車游戲、按票座位游戲，但是考慮到活動(dòng)是全班幼兒一起參與的，一個(gè)人數(shù)比較多，再一個(gè)開始的有些總覺得不用太復(fù)雜，只要簡單能見效果就行，于是就選擇了簡單的游戲：出手指。在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲還是太過于簡單了，如果再增加一點(diǎn)趣味性就更好了）。
以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇十四
：能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。
：海洋背景圖一張；小魚貼板共六個(gè)；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個(gè)；碗一個(gè)；木珠若干；小玩具若干。
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。
海洋里要舉行音樂舞會(huì)，與媽媽帶小魚來參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。
二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。
1．幼兒表演。
（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
（4）請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無論排成什么樣的隊(duì)形，魚的數(shù)目不變。
2．茶杯配茶盤。
（1）我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問："茶杯和茶盤一樣多嗎？"。
（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問："想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？"在將茶杯一一放在茶盤里。
（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。
（4）總結(jié):雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。
3．將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問："這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎？"如不一樣重新在做。
4．請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。
1．用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。
2．室外游戲--春風(fēng)吹。
（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。
（2）教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說說："我們組是x個(gè)人。
在活動(dòng)過程中，以幼兒操作在前，通過幼兒交流討論后，教師再提升小結(jié)的原則，建立幼兒初步的守恒概念?！毒V要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)以幼兒為主體，寓教于樂，以《綱要》理念作指導(dǎo)，本活動(dòng)滲透了語言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行交流討論，并對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)獲得的反饋信息，調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度，合理分配時(shí)間，組織好師幼互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展，在活動(dòng)結(jié)束前，根據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)因材施教，力爭讓幼兒有不同的發(fā)展。