教師編寫教案可以提高自己的教學水平，不斷優(yōu)化自己的教學方法。教案的編寫應該注重知識的滲透和跨學科的融合，促進學科間的綜合發(fā)展。這是一份專門為提高學生寫作能力而設計的教案，希望能對大家有所幫助。
小學亡羊補牢的教案篇一
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。
小學亡羊補牢的教案篇二
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。
1、自讀課文，提出自讀要求。
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開火車過關。
（3）全班齊讀。
1、起因：
（1）指生讀第1自然段。
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）。
板書關鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）ppt出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）。
3、結果：
（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學亡羊補牢的教案篇三
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標。
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
（三）情感目標。
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學生的求知欲。
小學亡羊補牢的教案篇四
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
小學亡羊補牢的教案篇五
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
小學亡羊補牢的教案篇六
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）。
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居。
4、強調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
小學亡羊補牢的教案篇七
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（2）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
（二）初讀感知。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
小學亡羊補牢的教案篇八
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
小學亡羊補牢的教案篇九
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）。
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）。
小學亡羊補牢的教案篇十
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
（二）讀懂故事：
那么，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
小學亡羊補牢的教案篇十一
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
小學亡羊補牢的教案篇十二
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內(nèi)容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：
1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
3.理解寓言內(nèi)容，結合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學法：
1.直觀法：運用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。
3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導學生自學、討論合作、交流寓意。
教學過程：將按以下幾個步驟進行：“圖文結合，理解內(nèi)容---反復朗讀，悟出道理---聯(lián)系實際，加深理解”.
學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學生在反復的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。
2.重點句子理解。因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設計，基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
1.熟讀本則寓言。
3.搜集其他寓言，準備下節(jié)課交流。
小學亡羊補牢的教案篇十三
1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
小學亡羊補牢的教案篇十四
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容，總結中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
教學內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
導入：談話，提問方式導入新課
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> （一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> 師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?BR> 師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
小學亡羊補牢的教案篇十五
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
小學亡羊補牢的教案篇十六
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的重點句型。
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的'話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容，總結中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件。
講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
一、問答導入。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。
師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事。
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“亡”有3種解釋，1.逃跑，2.死，3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋，1.養(yǎng)牲畜的圈，2.監(jiān)牢，3.結實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> （一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）。
（二）知識鞏固拓展。
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
四、小結。
小學亡羊補牢的教案篇十七
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內(nèi)容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設計：
27亡羊補牢
小學亡羊補牢的教案篇十八
（一）知識教學點：
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標：
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
（三）情感目標：
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學生的求知欲。
重、難點：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的'大趨勢。
（一）導入課題，引導質(zhì)疑：
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們。
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
啊！同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。
利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
小學亡羊補牢的教案篇一
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。
小學亡羊補牢的教案篇二
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。
1、自讀課文，提出自讀要求。
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開火車過關。
（3）全班齊讀。
1、起因：
（1）指生讀第1自然段。
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）。
板書關鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）ppt出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）。
3、結果：
（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學亡羊補牢的教案篇三
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標。
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
（三）情感目標。
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學生的求知欲。
小學亡羊補牢的教案篇四
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
小學亡羊補牢的教案篇五
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
小學亡羊補牢的教案篇六
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）。
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居。
4、強調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
小學亡羊補牢的教案篇七
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（2）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
（二）初讀感知。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
小學亡羊補牢的教案篇八
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
小學亡羊補牢的教案篇九
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）。
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）。
小學亡羊補牢的教案篇十
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
（二）讀懂故事：
那么，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
小學亡羊補牢的教案篇十一
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
小學亡羊補牢的教案篇十二
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內(nèi)容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：
1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
3.理解寓言內(nèi)容，結合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學法：
1.直觀法：運用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。
3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導學生自學、討論合作、交流寓意。
教學過程：將按以下幾個步驟進行：“圖文結合，理解內(nèi)容---反復朗讀，悟出道理---聯(lián)系實際，加深理解”.
學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學生在反復的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。
2.重點句子理解。因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設計，基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
1.熟讀本則寓言。
3.搜集其他寓言，準備下節(jié)課交流。
小學亡羊補牢的教案篇十三
1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
小學亡羊補牢的教案篇十四
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容，總結中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
教學內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
導入：談話，提問方式導入新課
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> （一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> 師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?BR> 師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
小學亡羊補牢的教案篇十五
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
小學亡羊補牢的教案篇十六
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的重點句型。
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的'話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容，總結中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件。
講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
一、問答導入。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。
師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事。
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“亡”有3種解釋，1.逃跑，2.死，3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋，1.養(yǎng)牲畜的圈，2.監(jiān)牢，3.結實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> （一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）。
（二）知識鞏固拓展。
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
四、小結。
小學亡羊補牢的教案篇十七
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內(nèi)容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設計：
27亡羊補牢
小學亡羊補牢的教案篇十八
（一）知識教學點：
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標：
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
（三）情感目標：
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學生的求知欲。
重、難點：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的'大趨勢。
（一）導入課題，引導質(zhì)疑：
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們。
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
啊！同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。
利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。