教案是根據(jù)教學目標和學生特點，有針對性地安排教學內容和教學方法。教案需要根據(jù)課程標準和教學要求進行設計。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
紀念劉和君教案篇一
一、導入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
(2)交流資料，紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“五一?勞動節(jié)”、“?五四?青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
(1)以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子;。
學校新教學樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
紀念劉和君教案篇二
1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點。
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數(shù)二課時。
教學過程。
第一課時。
復習議論文的相關知識。
一、論點：概念及提出的方式。
二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)。
三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式;。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()。
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系?學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?BR> 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分。
思考問題，學生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1.探究、練習一。
2.選用隨堂練習。
第二課時。
一、復習舊課。
讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
三、繼續(xù)學習第四部分。
1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?BR> (“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。
(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?BR> (“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)。
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?BR> (“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)。
2.學生當堂背誦最后一段。
四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。
板書設計：國際主義精神。
毫不利己專門利人的精神。
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產(chǎn)主義精神。
(中心論點)毫無自私自利之心的精神。
(夾敘夾議)。
紀念劉和君教案篇三
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
教學難點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。
教學過程：
一課時。
一、觀看錄像片激情導入。
師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂?？（學生依據(jù)畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）。
師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）。
（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。）
師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。
（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。）
（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。）
（讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。）。
師：（小結）通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢……”）。
（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。）。
師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
（學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。）。
師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學習文章品讀感悟。
1、學習《冼星海和他的“風”》。
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容？你從課文中了解了哪一個紀念日？
（學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）。
師：文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
（學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。）。
師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。
（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）。
師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？
（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。）。
師：（小結）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
2、學習《登上地球之巔》。
（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。）。
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。
（學生通過畫出數(shù)字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。）。
師：（小結）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?BR> 師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。）。
五、活動與練筆拓展延伸。
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。
（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。）。
2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（教材第58頁）。
（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。）。
師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。）。
4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。
5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）。
6、學習“金鑰匙“的修改方法。
7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
板書設計：
紀念日。
五一、五四、國際護士節(jié)。
世界無煙日、世界紅十字日。
節(jié)水日、植樹節(jié)。
點評：在這一單元的學習中，教師結合當?shù)氐膶嶋H情況，結合教材特點，根據(jù)學生的意愿和能力整體設計了一系列的學習活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀念日的認識與了解。然后，通過學習兩篇范文以及制作“紀念日資料集”、設計“某項活動紀念章”、舉行“臨近紀念日的紀念活動”等，提升了大家對紀念日的理解與感受，激發(fā)了對紀念對象的崇敬之情，樹立了強烈的紀念意識，形成了紀念的氛圍，也給學生提供了自主學習、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結了自己的收獲。
教師如何發(fā)揮好引導作用，怎樣使活動目標集中，重點突出，有針對性，還值得進一步的思考。
紀念劉和君教案篇四
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段?？纯凑l讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒?。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。——喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡。——你怎么知道它們也喜歡?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲。——是啊，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇五
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”
師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。”
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現(xiàn)作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現(xiàn)在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念劉和君教案篇六
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影。
課時：
一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇七
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句?！俺躏@身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經(jīng)過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇八
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統(tǒng)一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的?！?BR> 明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼薄ⅰ安粦劇?、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。
討論、點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
討論、點撥：緣由指反動統(tǒng)治者不但用武力兇殘地鎮(zhèn)壓、屠殺人民，而且還進行嚴酷的思想箝制。末一句指出了當時擺在中國面前的兩條道路：一種是默無聲息地忍受，走向滅亡；另一種是沉默到極點便會爆發(fā)，人民會起來反抗。實際上此處是作者號召爆發(fā)，號召反抗。
討論、點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當?shù)臅r候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。（解說：此處歷來有爭論，教師可以讓學生互相爭論，廓開思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應予以肯定。）。
6．試闡述文中關于煤的比喻。
討論、點撥：人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進一小步，但請愿時的流血是不能推動歷史前進的。作者雖然不同意徒手請愿的做法，但他認為，烈士的鮮血是不會白流的，作者引陶潛的詩，說明倘若我們這些活著的人能永遠紀念死者，記住這慘案的教訓，那么，烈士的鮮血就并不白流。
7怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？
“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的.斗爭。這是作者.寫作本文的主要意圖所在。
8、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？
不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。
9“有限的幾個生命……不算什么的”含義。
一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。――此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
四、.總結。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓進行了沉痛的.總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
紀念劉和君教案篇九
端午節(jié)劃龍舟吃粽子是為了紀念屈原，可是為什么要紀念屈原呢?下面為大家分享紀念屈原的端午節(jié)教案范文，希望對大家有所幫助!
1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解端午節(jié)的來歷，指導一些特殊的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
1.掛圖：有關端午的圖片。
，粽子;香袋;長命縷;雄黃酒;龍舟圖片。
3.建議家長事先為幼兒講述端午節(jié)的有關風俗。
幼：粽子，龍舟(船)，香袋、、、、、、
幼：水/酒、、、、、、
師：圖片中的東西一起復述一遍
你見過這些東西嗎?在哪里見到的?
幼：見過。家里，商店里、、、、、、
幼：端午節(jié)
師：老師聽到好多小朋友說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢?
幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。
幼：6月6日(公歷) 五月初五(農(nóng)歷)(給幼兒分析公歷，農(nóng)歷)
師：每年的五月初五是端午節(jié)，小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?
幼：屈原、、、、、、
(教師講故事、、、、、、完)
師：端午節(jié)和誰有關?
幼：屈原
師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰?
幼：屈原
幼：人好，死了，愛國家、、、、、、(表達了人們對屈原怎樣的感情)
幼：很偉大、、、、、、
師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的?
幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。
師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去傷害屈原的身體。
師：人們對屈原好不好啊?
幼：好
師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農(nóng)歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、?、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。
師：現(xiàn)在小朋友們清楚了沒有，端午節(jié)是怎么來的啊?
幼：紀念屈原。
師：在什么時候?
幼：農(nóng)歷五月初五
師：我們都要干什些什么事呢?
幼：賽龍舟，包粽子、、、
師：我們現(xiàn)在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。
紀念劉和君教案篇十
魯迅。
教學目標：
1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當哭”等詞語意義。
2、學會采用勾摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡，理清全文思路。
3、提高理解句子含義以及表達作用的能力。
4、訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。
5、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
課時安排。
3課時。
第一課時。
教學要點：
1、檢查學生預習情況，完成字詞訓練。
2、引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡。
教學過程：
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
二、學生聽錄音。
三、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
四、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的.最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
五、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
教學要點：理清局部思路，揣摩重點語句。
教學過程：
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗――頗為懷疑――尸骸為證――聽到污蔑――呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r間為順序的。
4、背誦。
三、在。
紀念劉和君教案篇十一
這篇文章已經(jīng)學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F(xiàn)在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現(xiàn)代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經(jīng)驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇十二
教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學時數(shù)兩課時。
教學步驟第一課時。
一、預習檢查總結疑惑。
聽寫字詞[來源:學科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導入展示目標。
1導入：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
紀念劉和君教案篇十三
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯(lián)系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
紀念劉和君教案篇十四
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統(tǒng)，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇一
一、導入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
(2)交流資料，紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“五一?勞動節(jié)”、“?五四?青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
(1)以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子;。
學校新教學樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
紀念劉和君教案篇二
1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點。
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數(shù)二課時。
教學過程。
第一課時。
復習議論文的相關知識。
一、論點：概念及提出的方式。
二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)。
三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式;。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()。
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系?學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?BR> 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分。
思考問題，學生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1.探究、練習一。
2.選用隨堂練習。
第二課時。
一、復習舊課。
讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
三、繼續(xù)學習第四部分。
1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?BR> (“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。
(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?BR> (“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)。
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?BR> (“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)。
2.學生當堂背誦最后一段。
四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。
板書設計：國際主義精神。
毫不利己專門利人的精神。
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產(chǎn)主義精神。
(中心論點)毫無自私自利之心的精神。
(夾敘夾議)。
紀念劉和君教案篇三
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
教學難點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。
教學過程：
一課時。
一、觀看錄像片激情導入。
師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂?？（學生依據(jù)畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）。
師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）。
（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。）
師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。
（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。）
（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。）
（讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。）。
師：（小結）通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢……”）。
（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。）。
師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
（學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。）。
師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學習文章品讀感悟。
1、學習《冼星海和他的“風”》。
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容？你從課文中了解了哪一個紀念日？
（學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）。
師：文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
（學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。）。
師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。
（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）。
師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？
（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。）。
師：（小結）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
2、學習《登上地球之巔》。
（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。）。
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。
（學生通過畫出數(shù)字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。）。
師：（小結）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?BR> 師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。）。
五、活動與練筆拓展延伸。
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。
（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。）。
2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（教材第58頁）。
（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。）。
師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。）。
4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。
5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）。
6、學習“金鑰匙“的修改方法。
7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
板書設計：
紀念日。
五一、五四、國際護士節(jié)。
世界無煙日、世界紅十字日。
節(jié)水日、植樹節(jié)。
點評：在這一單元的學習中，教師結合當?shù)氐膶嶋H情況，結合教材特點，根據(jù)學生的意愿和能力整體設計了一系列的學習活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀念日的認識與了解。然后，通過學習兩篇范文以及制作“紀念日資料集”、設計“某項活動紀念章”、舉行“臨近紀念日的紀念活動”等，提升了大家對紀念日的理解與感受，激發(fā)了對紀念對象的崇敬之情，樹立了強烈的紀念意識，形成了紀念的氛圍，也給學生提供了自主學習、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結了自己的收獲。
教師如何發(fā)揮好引導作用，怎樣使活動目標集中，重點突出，有針對性，還值得進一步的思考。
紀念劉和君教案篇四
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段?？纯凑l讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒?。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。——喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡。——你怎么知道它們也喜歡?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲。——是啊，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇五
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”
師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。”
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現(xiàn)作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現(xiàn)在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念劉和君教案篇六
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影。
課時：
一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇七
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句?！俺躏@身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經(jīng)過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇八
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統(tǒng)一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的?！?BR> 明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼薄ⅰ安粦劇?、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。
討論、點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
討論、點撥：緣由指反動統(tǒng)治者不但用武力兇殘地鎮(zhèn)壓、屠殺人民，而且還進行嚴酷的思想箝制。末一句指出了當時擺在中國面前的兩條道路：一種是默無聲息地忍受，走向滅亡；另一種是沉默到極點便會爆發(fā)，人民會起來反抗。實際上此處是作者號召爆發(fā)，號召反抗。
討論、點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當?shù)臅r候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。（解說：此處歷來有爭論，教師可以讓學生互相爭論，廓開思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應予以肯定。）。
6．試闡述文中關于煤的比喻。
討論、點撥：人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進一小步，但請愿時的流血是不能推動歷史前進的。作者雖然不同意徒手請愿的做法，但他認為，烈士的鮮血是不會白流的，作者引陶潛的詩，說明倘若我們這些活著的人能永遠紀念死者，記住這慘案的教訓，那么，烈士的鮮血就并不白流。
7怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？
“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的.斗爭。這是作者.寫作本文的主要意圖所在。
8、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？
不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。
9“有限的幾個生命……不算什么的”含義。
一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。――此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
四、.總結。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓進行了沉痛的.總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
紀念劉和君教案篇九
端午節(jié)劃龍舟吃粽子是為了紀念屈原，可是為什么要紀念屈原呢?下面為大家分享紀念屈原的端午節(jié)教案范文，希望對大家有所幫助!
1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解端午節(jié)的來歷，指導一些特殊的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
1.掛圖：有關端午的圖片。
，粽子;香袋;長命縷;雄黃酒;龍舟圖片。
3.建議家長事先為幼兒講述端午節(jié)的有關風俗。
幼：粽子，龍舟(船)，香袋、、、、、、
幼：水/酒、、、、、、
師：圖片中的東西一起復述一遍
你見過這些東西嗎?在哪里見到的?
幼：見過。家里，商店里、、、、、、
幼：端午節(jié)
師：老師聽到好多小朋友說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢?
幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。
幼：6月6日(公歷) 五月初五(農(nóng)歷)(給幼兒分析公歷，農(nóng)歷)
師：每年的五月初五是端午節(jié)，小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?
幼：屈原、、、、、、
(教師講故事、、、、、、完)
師：端午節(jié)和誰有關?
幼：屈原
師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰?
幼：屈原
幼：人好，死了，愛國家、、、、、、(表達了人們對屈原怎樣的感情)
幼：很偉大、、、、、、
師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的?
幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。
師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去傷害屈原的身體。
師：人們對屈原好不好啊?
幼：好
師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農(nóng)歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、?、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。
師：現(xiàn)在小朋友們清楚了沒有，端午節(jié)是怎么來的啊?
幼：紀念屈原。
師：在什么時候?
幼：農(nóng)歷五月初五
師：我們都要干什些什么事呢?
幼：賽龍舟，包粽子、、、
師：我們現(xiàn)在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。
紀念劉和君教案篇十
魯迅。
教學目標：
1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當哭”等詞語意義。
2、學會采用勾摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡，理清全文思路。
3、提高理解句子含義以及表達作用的能力。
4、訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。
5、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
課時安排。
3課時。
第一課時。
教學要點：
1、檢查學生預習情況，完成字詞訓練。
2、引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡。
教學過程：
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
二、學生聽錄音。
三、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
四、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的.最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
五、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
教學要點：理清局部思路，揣摩重點語句。
教學過程：
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗――頗為懷疑――尸骸為證――聽到污蔑――呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r間為順序的。
4、背誦。
三、在。
紀念劉和君教案篇十一
這篇文章已經(jīng)學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F(xiàn)在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現(xiàn)代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經(jīng)驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇十二
教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學時數(shù)兩課時。
教學步驟第一課時。
一、預習檢查總結疑惑。
聽寫字詞[來源:學科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導入展示目標。
1導入：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
紀念劉和君教案篇十三
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯(lián)系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
紀念劉和君教案篇十四
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統(tǒng)，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。