總結是對過去的經(jīng)驗和教訓的總結，有助于今后的改進和發(fā)展?？偨Y應該突出重點，對關鍵的信息和經(jīng)驗進行概括和提煉。以下范文中的案例和經(jīng)驗，可以幫助讀者更好地理解總結的重要性和意義。
實踐性論文篇一
隨著社會的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實踐應用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學培養(yǎng)模式對實踐教學存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構建校企合作模式是目前工商管理人才實踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實踐教學都是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實習的機會和資源十分有限，而且學校實訓的組織和安排流于形式，無法達到實踐教學的真正目標，因此人才培養(yǎng)質量很難保證。針對目前工商管理專業(yè)頂崗實習實訓中存在的問題，學校必須要認清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強校企合作模式教學的構建和實施，從而有效提高學生頂崗實習實訓的培養(yǎng)效果。
一、對校企合作中頂崗實習實訓模式的理解分析。
工商管理專業(yè)頂崗實習實訓模式是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學生提供實習崗位和實訓培養(yǎng)。首先，學生要通過專業(yè)課程學習，具備和掌握了相關的專業(yè)知識和技能，在此基礎上，學生通過校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實習單位，在實習單位進行一學期或一學年的頂崗實訓。在此期間，學校要及時關注學生實習實訓動向，并從帶隊教師或實習單位了解學生的工作情況。頂崗實習實訓是校企合作辦學的有效結合模式，對于提升學生實踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實習實訓教學存在的問題。
1.頂崗實習實訓教學目標不明確。
學生對工商管理實踐教學的目標并不明確，因此對頂崗實習實訓的理解較為淺顯。一方面，一些學生甚至認為頂崗實習無非是走個過場，混個實習學分即可。其次，有些學生不適應實習環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實習工作中去。最后，部分頂崗實習與本專業(yè)不對口，導致學生無法將在校期間所學理論知識應用到實習實訓工作中來，從而影響了學生實習實訓的積極性和應用性。
2.頂崗實習實訓教學組織不力。
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實習組織中，很多學生從事的實習工作與工商管理專業(yè)毫無關聯(lián)，脫離了專業(yè)知識實踐的初衷，以至于學生經(jīng)過實習后并無收獲的困境。其次，頂崗實習的崗位相對固定，學生在實習期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學生全面提高綜合管理素質的要求。最后，學校對學生頂崗實習工作安排多趨向于較為簡單的基層工作，學生無從涉入企業(yè)的整體運營管理機制。教學組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實習實訓教學形同虛設。
3.頂崗實習實訓教學管理有待提高。
實踐性論文篇二
論文摘要：文章結合作者多年來高校校史研究、編纂的經(jīng)歷，認為高校檔案在高校校史文化的傳播過程中發(fā)揮著信息源泉、參考佐證、載體平臺及文化黏合劑等方面的重要作用。
近年來，編史修志在很多高校中興起，高等學校校史文化研究與利用日益引起社會的強烈關注，成為高校促進文化認同、強化教風學風建設、傳播自身優(yōu)秀文化、提升學校知名度的重要途徑與手段。高校檔案承載著高校的發(fā)展歷程和進步軌跡，是對高校運行歷史的真實反映，對于高校文化生態(tài)的建設及其優(yōu)秀歷史文化的傳承、傳播與擴散具有重要的價值。高校檔案在校史文化傳播中所具有的價值是由其特有的社會功能決定的，具體表現(xiàn)為:。
一、傳播校史文化的信息源泉。
近年來，我國高校受規(guī)模擴張和大的社會環(huán)境的影響，不同程度地存在著盲目攀比、目光短淺等功利化傾向，一味追求人員數(shù)量增長、教學規(guī)模擴大和硬件設施建設，而忽視了自身文化內涵的構建和精神價值的固守，導致高校人文精神的失落與價值理性的缺失，對高校的長遠發(fā)展造成了非常不利的影響。要扭轉這種局面，方法之一就是要在反思現(xiàn)有教育制度與教育事業(yè)追求目標的基礎上，進行高校校園文化的挖掘與重構，找出高校安身立命的精髓所在，進而框定社會轉型時期我國大學運作的理想與模式。為此，或可從豐富博大的校史文化資源寶庫中尋找、挖掘出相應的答案。
高校檔案作為高校發(fā)展的客觀記錄，不僅是高校校史文化的具體表現(xiàn)，同時也是高校校園文化的重要組成部分。系統(tǒng)、完整的高校檔案不僅忠實地記錄并再現(xiàn)了高校發(fā)展的全貌和過程，而且它還具有傳承高校歷史、承載高校文化的作用。高校檔案積淀著高校歷代學者和教育者以及學生、學友的文化創(chuàng)造和文化傳播成果，能夠在高校校史文化的傳播過程中充當資源寶庫和信息源泉，為高校校史文化的擴散、傳承提供源源不斷的資源信息。所以對高校而言，檔案是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。如果沒有檔案，也就失去了連續(xù)、全面地直接記錄和積累高校文化的原載體。在日益重視文化建設和歷史淵源的當今社會，很多高校都把檔案保存的多少，檔案館事業(yè)的發(fā)展作為衡量高校文化豐富與否的重要標準。高校檔案作為巨大的信息源泉，不僅起著傳承、延續(xù)繼而積淀高校文化的作用，借助高校檔案，進行校史文化的輸出與傳播，還可凸顯學校的輝煌歷程和發(fā)展歷程，彰顯高校文化的獨特魅力?？梢哉f，正是由于豐富浩瀚的校史檔案，為體裁多樣、汗牛充棟的校史校志的出現(xiàn)提供了有力的信息支撐。尤其值得注意的是，作為一種文化現(xiàn)象，由于其特殊性，高校檔案的這種信息源的作用并不會因時間的推移和使用次數(shù)的增加而減弱，反之，會因為利用主體的不斷增加，傳播渠道的不斷擴展以及利用主體根據(jù)自身需要對檔案信息的價值判斷和擴充而不斷得到增值，進而實現(xiàn)高校檔案價值的拓展與延伸。
二、還原校史面貌的重要憑證。
高校檔案是一種文化事項，它不僅忠實地記錄了高校發(fā)展的歷史和進程，還能為高校的進步與發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。校史文化傳播從本質上來講也是一種信息傳播現(xiàn)象。因此，不可避免地會遭遇其他信息傳播一樣普遍存在的信息失真問題，這極大地困擾著高校的文化建設，干擾了高校文化信息的正常傳播與擴散。高校檔案作為高校校史文化的歷史記錄，其原始記錄性和憑證性的特征，使之具有圖書、報刊等其他文獻所不具有的可靠性和權威性，從而成為研究高校歷史與發(fā)展的最重要的參考依據(jù)，對于校史文化傳播中的訛傳或者錯誤現(xiàn)象能起到很好的糾正、矯枉作用。
眾所周知，由于時代的風云際會，上世紀上、中葉一度成為云南大學歷史上最為輝煌的時期。近代國內眾多知名學者都曾到云南大學講學傳知，造就了云南大學發(fā)展歷史上濃墨重彩的華章。這些學者在云南大學任教或從事過其他活動的先進事跡，是我校一筆巨大而又寶貴的精神財富，對于云南大學今天乃至以后的進步有著不可估量的意義。因此很有必要加以厘清、保存并公諸世人。從現(xiàn)實來看，由于時代的變遷、歲月的更迭，當事人對事件的記憶逐漸模糊，或由于當事人的離世而導致歷史事件的失傳與失真，外人已經(jīng)難以知曉并驗證其原貌，很多事跡已經(jīng)湮沒在歷史的塵煙中，給后人造成了很大困惑。這時，就要云大人以積極、求真的態(tài)度，通過利用歷史的原始記錄及其真實、負責人的傳播活動，傳播事實和有關信息，使社會各界了解那段塵封歷史的本來面目。為此，近年來，筆者通過查閱云南大學檔案館、云南省檔案館以及昆明市檔案館等機構收藏的有關云南大學的校史檔案，對這些事件一一進行還原與闡釋。例如王元在其編著的《華羅庚》(光明出版社，1994)一書中談及1930年代時任云大校長的熊慶來欲聘請華羅庚到云大任教，華羅庚因科研任務重而婉拒熊之邀請。但筆者通過查閱檔案，發(fā)現(xiàn)了華羅庚當時在云大領工資的原始憑證及聘書存根，從而還原了歷史的本來面貌，消解了因時代變遷而造成的歷史迷惑。如此等，一方面有力地豐富了云南大學歷史文化的內涵，同時也有效地傳播了云南大學輝煌的'歷史和宏博的校園文化。
三、傳播校史文化的媒介平臺。
所謂傳播媒介，系指連接傳播主體和受眾、維系二者之問關系并保持信息流通順暢的工具和手段。從某種意義上說，校史文化的積累、沉淀與傳播主要是借助于文字及其載體構成的文獻的傳播實現(xiàn)的。校史文化傳播的實質就是校史文化以文獻作為媒介在時空中的傳遞、交換和共享的過程，即文獻及其內容在時空中的遷移和擴散的過程。校史文化的傳播“既要在空間領域實現(xiàn)共時性傳播，又要在時間范圍內實現(xiàn)歷時陛遺傳”。時間的不可逆性使得古人今人由于時間的阻隔而不能直接交流，必得借助一定的載體或媒介才能實現(xiàn)信息知識的縱向傳播。高校檔案就是這樣一種媒介，它能將記錄下來的高校的物質文明和精神文明的歷史和現(xiàn)狀世代相傳，使高校在歷史上的文化遺產(chǎn)不斷得到繼承和發(fā)展。
在信息社會，文化傳播媒介很多，如報紙、雜志、電視、廣播、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等，相較于這些傳播方式，檔案是產(chǎn)生時間最早，延續(xù)歷史最久的傳播媒介，在人類社會發(fā)展的進程中一直起著非常重要的作用。檔案是文化傳播的一種重要媒介，不僅具有貯存人類文化的功能，還有傳播文化的功能。高校檔案既是高校校史文化的表現(xiàn)形式和重要載體，同時也可承擔溝通高校歷史文化與社會公眾的作用，成為學校內部、學校與社會溝通，連接現(xiàn)在和未來的紐帶和橋梁。在此背景下，充分開發(fā)利用高校檔案中的文化信息，可以借此穿越時空，突破時代的限制，讓高校員工、學生以及社會民眾充分接觸、認識并學習高校輝煌的歷史和優(yōu)秀的教學、治學傳統(tǒng)，提高高校內部人員對所在高校優(yōu)秀傳統(tǒng)的認同和守護，盡最大努力維護高校的價值目標與終極追求，使其優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)與時俱進并得到發(fā)揚光大。讓人們在對高校檔案的利用、閱讀與審視中，聆聽高校歷史前進的腳步，感受其發(fā)展的不竭動力與曲折歷程，增強師生員工的認同感和榮譽度，從而獲得知識的增長、心靈的悸動和情感的認同。筆者近年來利用云大校史檔案編纂的《云南大學志(1-10卷)》、《云南大學史料叢書》等，取得了良好的社會反響和傳播效應，即體現(xiàn)出高校檔案在校史文化傳播中這一獨特的價值。
四、高校文化交流的黏合劑。
這里的文化交流主要是指高校之間以及高校文化與社會其他亞文化群體的碰撞與互動?？疾烊祟愇幕l(fā)展的歷史，在每一個歷史時期，人類社會都存在多種不同特質的文明區(qū)域和文化空間，不同文化圈的文化叢各自向周圍擴散，當它們相遇時，就不可避免地發(fā)生文化的沖突與融合。“沖突時，各種異質文化借助大規(guī)模的文獻生產(chǎn)、復制、傳播來宣傳自己、發(fā)展自己。不同區(qū)域文明通過文獻的交流與傳播互相影響、互相滲透，最終融合為統(tǒng)一的社會文明。作為社會文化大系統(tǒng)下的子系統(tǒng)，高校文化同樣服從于這一文化發(fā)展規(guī)律，其傳播過程自然伴隨著不同高校文化的交流與碰撞。
某一高校通過對其他高校文化群體乃至社會文化群體的傳播、擴散，完成與外來文化的對話與審視，進而對異己文化進行滲透、產(chǎn)生影響，同時，吸收、借鑒外來文化尤其是其他高校文化的精華部分來補充自身的不足，促進自我的發(fā)展與完善，使自身能隨社會與時代的進步不斷保持活力與張力。這樣的互動互涉過程，隱含著高校文化與其他文化體系的融化與涵化，進而出現(xiàn)高校文化與其他高校文化及社會文化共生共榮、互相促進的良性局面。我們不難發(fā)現(xiàn)，在與外來文化的交流、碰撞中，各高?？偸前凑兆陨淼慕?jīng)驗和價值觀，對外來文化進行界定和認識，并選擇性地吸收、借鑒其優(yōu)秀部分來豐富自我、壯大自我。這一對外來文化動態(tài)審視、選擇的過程，自然離不開高校檔案所記錄文化信息的有力支持。在此過程中，高校檔案不僅是文化交流的媒介，也起到了信息黏合劑的作用。它打破了時空限制，使不同地域、不同時間的文化系統(tǒng)實現(xiàn)了對話和交流，促進后來文化對歷史文化以及同一時代不同地區(qū)文化、不同校園文化的學習與融合，從而整合形成新的文化因子和體系，推動高校文化與社會文化的進步。從這一角度講，正是檔案信息的傳播、擴展，改變并塑造了高校的文化面貌。
實踐性論文篇三
［摘要］酒店管理概論是酒店管理專業(yè)的核心基礎課程。該課程的開設對酒店管理專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程具有重要的引導作用。在我國酒店管理的高等教育中，傳統(tǒng)的酒店管理概論主要是一種以理論授課為基礎的教學方式，實踐性教學較少列入到該課程的整體教學計劃中。實踐性教學在酒店管理概論應用上的難點突出反映在專業(yè)理論教學和實踐性教學的有機結合上。完善現(xiàn)有的校企合作機制和促進校企雙方目標的一致性依然是我國酒店管理專業(yè)高等教育亟待解決的重要難題。
［關鍵詞］實踐性教學;高等教育;酒店管理;質量提高。
酒店管理概論是酒店管理專業(yè)的核心基礎課程。該課程的設立對酒店管理專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程，如前廳管理、客房管理、餐飲管理具有重要的引導作用。在我國的酒店管理高等教育中，傳統(tǒng)的酒店管理概論主要是一種以理論為授課基礎的教學方式，實踐性的教學內容較少進入到該課程的整體教學計劃之中。教學模式依舊停留在理論基礎上，缺乏感性的認識，且學習目標單一，學生學習的積極性很難提升，教學效果受到很大制約。本文旨在探索如何就酒店管理概論課程引入實踐性的教學內容，進一步完善酒店管理專業(yè)的教學與實踐機制的有機結合，豐富并提高該專業(yè)課程的教學內容和質量，建立我國酒店業(yè)高素質和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系，尋找新型的酒店管理專業(yè)高等教育(下稱“酒管高教”)的改革路徑。
一、實踐性教學在酒店管理概論課程中開展存在的障礙與問題。
酒店管理專業(yè)是一門實踐性較強的應用性管理學科。實踐性教學在酒店管理的專業(yè)課程中具有非常重要的地位。實踐性教學模式不但是酒店管理專業(yè)理論探索的重要內容，也是該專業(yè)教育關注的重點。酒店管理概論作為酒店管理專業(yè)的基礎性骨干課程，如何避免由于課堂教學過于理論化導致的學生學習興趣低而影響授課效果，是目前我國酒店管理高教質量提升過程中亟待解決的問題。雖然實踐性教學在酒店管理專業(yè)課程中的重要性逐漸被廣泛認識，但如何把實踐性教學的內容和環(huán)節(jié)納入到酒店管理專業(yè)課程的整體教學體系中，仍然存在諸多的難點。實踐性教學在酒店管理概論整體結構中所占比重還沒有明確的教學大綱指引。傳統(tǒng)方法中教學歸教學，實踐歸實踐，兩者并未進行很好地融合，甚至時常被割裂開來。即使學生在實踐過程中花費較多時間，但教學效果并未明顯提升。究其原因，主要是沒有形成完整的實踐性教學體系，由于實踐性教學內容的隨機性，反而影響到酒店管理概論理論教授進度的正常開展。主要有三個方面難點:一是酒管高教過于偏重理論教學而缺乏實踐性教學;二是缺乏實踐性教學對酒店管理專業(yè)建設綜合作用的充分認識;三是很難對酒店管理專業(yè)教學實踐性教學效果進行評估。
(一)文獻綜述。
酒店管理專業(yè)實踐性教學尚沒有完整且統(tǒng)一的定義，我國還缺乏深層次的比較研究［1］，討論較多的依然還是一種體驗式教學模式。所謂體驗式教學法，一些觀點認為主要是指情境體驗法、換位體驗法、多媒體教學體驗法［2］。也有看法是指游戲法、案例分析法、角色扮演法、項目教學法、學生講課法［3］，或認為體驗式教學就是模擬現(xiàn)場法、戶外拓展訓練法、體驗交流法、社會實踐法［4］。關于體驗式教學的作用和效果，有理論提出，以體驗為理念進行的教學模式創(chuàng)新，可以使理論教學與實踐教學緊密結合，教學的方法也可以從單一化轉向多元化，尤其是教學活動從“教”轉向以“學”為中心［5］。雖然體驗式教學模式是現(xiàn)有一種比較廣泛的教學方法，但體驗式教學與實踐性教學實質上不同，效果也不一樣。廣義而言，酒店管理專業(yè)的實踐性教學可以是酒店跟班頂崗的實習體驗，或是課堂、實驗室模擬酒店實驗場景或是課堂酒店管理案例的分析等具有體驗特征的教學方式。從狹義角度看，酒店管理專業(yè)的實踐性教學就是一種在酒店實際崗位跟班頂崗的實習體驗和學習的模式。這種實踐性教學模式不但是酒店管理專業(yè)理論教學不可分割的組成內容，而且學習效果上更加接近于實踐的現(xiàn)實環(huán)節(jié)，所學的專業(yè)知識或技能可以較快地運用到實際工作中，是酒店管理專業(yè)實踐教學體系中最重要的組成部分。本文研究的酒店管理概論實踐性教學模式主要是指狹義上在酒店不同崗位實習的學習和認知的過程。
(二)運用效果分析。
以廣東外語外貿大學南國商學院旅游管理專業(yè)所開設的重點課程酒店管理概論為研究內容，結合實踐性教學方法，探索實踐性教學模式在酒店管理專業(yè)酒店管理概論課程運用中的實際效果和存在的問題，從而提升實踐性教學對酒管高教促進作用。調查對象為廣東外語外貿大學南國商學院級和級旅游管理專業(yè)本科學生。這些學生曾在至廣交易會期間在廣州文華東方酒店、廣州萬豪國際大酒店(廣州地區(qū)5星級豪華型酒店，具有綜合的國際商務、旅游接待功能)不同崗位進行實習。通過問卷調查的方式，截至月15日，共收到有效反饋問卷38份，其中紙質問卷19份，電子問卷19份。調查結果顯示，受訪的學生參與實踐性教學集中在廣州文華東方酒店(68.4%)和廣州萬豪國際大酒店(28.9%)。參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的第二學期(44.7%);其次是大三學年的第一學期(39.5%)。在調查受訪的學生中，90.9%的學生肯定了酒店實習對提高酒店管理概論的理解和正面作用，并且認為酒店實習對酒店管理概論學習應用實踐性教學具有良好的促進效果，84.2%的學生認為他們參加酒店實習的目的是提高自身專業(yè)課程的理論知識和水平。在詢問學生關于酒店實習期間是否會為他們在酒店管理概論和其他專業(yè)課的學習帶來困難時，受訪的學生反映并未如預想的那樣突出。一個原因是有較大部分學生(39.5%)的實習是在大三學年上半學期進行的，即修完酒店管理概論之后，所以學生在該課程的理論學習上沒有受到太多的影響，但這并不說明現(xiàn)有的實踐性教學模式不會對酒店管理概論的理論學習帶來干擾。例如，在詢問酒店管理概論應該在實踐性教學什么時間開設效果會更好時，大部分學生(60.5%)認為應該在酒店的實習期開始前開設，少數(shù)學生(13.2%)認為應該在酒店實習期間同時開展。調查結果顯示，學生參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的下學期(44.7%)，這個實習時間與酒店管理概論開設的學期重疊。作為實踐性教學的主要環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的酒店實習時間是否應該和酒店管理概論理論教學的'時間分開來，避免酒店實習和課堂教學同時進行對教學整體計劃可能帶來影響，學生是否在該課程理論學習的完成后再參加酒店的實習會更加有效，這些都是酒店管理概論開設需要考慮和統(tǒng)籌安排的重要內容。目前，酒店作為實踐性教學的主體，偏重需求企業(yè)內部人力資源，無法配合酒店管理專業(yè)實踐性教學計劃的安排。由于校企之間的目標不一致，加上許多酒店僅僅將實習學生視為一種低成本勞動資源或旅游旺季的勞動力補給，學生在頂崗實習中因不能適應環(huán)境而時常導致實習效果欠佳［1］。首先，酒店更多的是從自身管理和成本的角度出發(fā)，校企兩者目標的差異導致酒店管理專業(yè)的實踐性教學效果沒有達到預期。其次，酒店管理專業(yè)沒有自身參與管理的實習型教學酒店，很難按教學計劃統(tǒng)一安排酒店管理概論實踐性教學的進度。為配合實踐性教學計劃并滿足酒店對學生實習的要求，酒店管理專業(yè)在酒店管理概論的教學上不得不放棄正常的教學進度或降低課程教學上的理論要求。目前，酒店管理專業(yè)實踐性教學的難點突出反映在專業(yè)理論教學和實踐性教學的有機結合上。如果酒店實習的實踐性教學在酒店管理概論的同一學期開設，學生對實習選擇的自主性、隨機性以及校企合作酒店對實習學生選擇可能存在的偏好性(例如要求學生的儀表、身高等)，造成一部分學生可以參加酒店的實習，但無法進行正常的課堂理論學習;另一部分學生可以參加正常的課堂理論學習但又無法參加酒店的實習，導致酒店管理概論理論教學與實踐性教學的沖突。
三、促進酒店管理概論實踐性教學的對策建議。
(一)打破酒管高教偏重理論教學而對實踐性教學的束縛。
破除傳統(tǒng)思想對實踐性教學的束縛，加強實踐性教學對酒店管理專業(yè)建設綜合作用的認識。酒店管理專業(yè)實踐性教學目前還存在許多亟待解決的突出問題，但只要把握理論與實踐相結合的原則不變，通過教育與實踐不斷完善實踐性教學的各項機制和步驟，就可以找到一條符合實際的酒店管理專業(yè)高等教育改革之路。
(二)發(fā)揮好校企合作機制，校企合作方向保持一致。
按我國酒管高教的現(xiàn)狀，酒店管理專業(yè)大部分沒有參與管理的教學型酒店。如何共建有效的校企合作模式依然是酒店管理專業(yè)實踐性教學的重要內容。目前我國許多酒店管理專業(yè)雖然都已建有自己的校企實習基地，但所起到的效果依然有限。探索發(fā)揮好現(xiàn)有的校企合作機制，促進校企合作目標一致，是酒店管理專業(yè)實踐性教學能否成功的關鍵。
(三)完善酒店管理概論教學大綱與實踐性教學計劃。
將酒店的實習時間統(tǒng)一安排在該課程修完之后進行。建議酒店管理概論統(tǒng)一安排酒店管理專業(yè)大二學年第一學期開設，實踐性教學計劃安排在該課程完成后的一個較近時間進行，統(tǒng)一安排學生在酒店實習的時間為2周至4周。盡量避免因理論教學與實踐性教學間隔太長而影響該課程實踐性教學效果。
(四)建立科學和全面的酒店管理專業(yè)實踐性教學的評估體系。
實踐性教學進入酒店管理概論面臨的另一障礙即實踐性教學效果不易評估。傳統(tǒng)的實踐性教學依然比較粗獷，沒有統(tǒng)一的步驟、格式和評估標準。實踐性教學在酒店管理概論中的效果，還沒有完整的定量與定性的考核指標。酒管高教對酒店管理概論實踐性教學依然存在諸多不確定的認識或限制，這也導致該課程在實踐性教學有關的教學環(huán)節(jié)中難于開展。
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實踐性論文篇四
法學，博大精深；法律，門類龐雜。
在法學院學習的一年半來，我對法學的理解不斷加深。大一學習法理學和憲法學時，感覺法學與高中時的語文數(shù)學沒什么區(qū)別，法律無非是各種概念的集合?！胺ㄊ墙y(tǒng)治階級管理國家的工具?！边@樣的教學總讓我覺得法學是一門空洞、毫無探索價值的學科。但其實法學是一門理論性極高的社會科學，“法是統(tǒng)治階級管理國家的工具”這樣的概念在邏輯上應當是不成問題的，總有支持此學說的派別能夠自圓其說。
張明楷教授說：法律是死的，但能夠被解釋活，任何的解釋都能夠符合邏輯。因為法律的邏輯性很強，它與現(xiàn)實可能產(chǎn)生一定的脫節(jié)。任何一種學說都能夠自圓其說，但并非任何學說都與現(xiàn)實契合，這樣很容易產(chǎn)生疑惑；這一點在我學習法理和憲法時特別突出。在法理上眾說紛紜的學說，如果按照嚴格的邏輯去推理，它們都是正確的；而且對于一個剛接觸法學的學生，這些學說在實踐中究竟意味著什么，很難去明了。在大二學習民法、刑法后，我對概念的理解進一步加深，由于學科本身的原因，理論開始與實踐結合起來。
比如說，在物權變動中有有因性說和無因性說，從對法律的解釋的邏輯性上來說，兩種學說都有理有據(jù)。孫憲忠先生等人支持的的無因性說和傳統(tǒng)兼主流觀點贊成的有因性說這兩種截然相反的觀點之學理上竟讓都站得住腳。因為《物權法》第6條原則性地規(guī)定：“不動產(chǎn)物權的設立、變更、轉讓和消滅，應當依照法律登記。動產(chǎn)物權的設立和轉讓，應當依照法律規(guī)定交付。”法律只規(guī)定物權變動必須要經(jīng)過某種公示方式，不經(jīng)公示方式的，物權不發(fā)生變動。法律沒有規(guī)定：如果原因行為（債權行為）無效或被撤銷，但已經(jīng)過必要公示方式，物權是否仍然發(fā)生變動。主張無因性說的學者認為，債權行為的撤銷，不當然導致物權變動行為的無效；有因性說則相反。
應該說，在《物權法》頒布以前長期發(fā)展的通說，在法學邏輯上來講是完全有理有據(jù)的；在《物權法》頒布后也不至于絕對的崩潰。無因性說以德國潘的克頓法學為理論基礎，在法理上也站得住腳。因此，物權變動中的有因性與無因性之爭是一個復雜的的理論問題。在上學期民法《物權變動》這一部分內容的研究過程中。我們閱讀了大量文獻，分析了各種學說，仍然沒有對此作出取舍。應該說，在學習的過程中，能夠通讀文獻，是一種很好的學習方法；但通讀文獻有時并不能使我們形成自己的判斷。
其實在問題的探討中，我有一種很迫切的愿望，就是去司法實踐中看一看，在我們國家買賣合同被撤銷，但動產(chǎn)已經(jīng)交付，法院對此類訴訟的判決究竟是如何判定的。我覺得，在理論上難以出現(xiàn)有壓倒性優(yōu)勢的一方時，不妨去實踐中看一看。如果在司法實踐中法院通常的做法是：合同撤銷，即使發(fā)生交付或公示的，仍然應該回歸權利原狀態(tài)；用一個不動產(chǎn)買賣的例子說，就是買賣合同無效，雖然已經(jīng)變更登記，法院仍要責令變更登記。如果法院通常是這樣作出判決的，這在中國的實踐中已經(jīng)形成了這樣的一種物權變動模式，即我國承認有因性，那么在法律沒有作出明確規(guī)定，學理又爭執(zhí)不下的情況下，應當已實踐做為判斷理論的標準。
法律的生命不是邏輯而是經(jīng)驗，這是美國聯(lián)邦最高法院大法官霍姆斯的話。所謂經(jīng)驗，是在長期實踐中形成的思路。我們之所以要理解各種理論學說，是為了對概念的掌握，但僅僅掌握概念尚不能形成理念。各種學說的合理性在于，它在不同的社會背景下，能夠不同程度地解釋社會現(xiàn)象，因此，所有理論都是值得一看的。但如果一直陷入各種理論的交戰(zhàn)之中，不去考慮支持某種理論的現(xiàn)實依據(jù)，那就會陷入錯誤。所以，實踐是很重要的。因為在特定的社會條件下，各種理論的生存空間是不一樣的。就好像，法國的物權變動不需要公示，僅因合同的生效而發(fā)生，這樣的物權變動模式在法國沒太大問題，因為法國是一個高度重視意思自治的國家，對契約的履行尊重程度很高；但這樣的模式在中國顯然是行不通的。那么，我們雖然不能說物權意思主義這個理論沒有意義，但是我們可以斷定，它在中國是行不通的，因為無論在法律上和實踐中，這樣的模式都不可能發(fā)生并良好運作。法律的生命之所以在于經(jīng)驗，我認為主要在于經(jīng)驗能夠提供一種標準，這正要法律的目的――定分止爭。法律的制定和實施都要尊重實踐，尊重經(jīng)驗。
以上的論述都說明法律實踐的重要性，法學課程實踐性教學當然也是重要的。實踐性教學就是把學生從理論引向實踐，促成學生法律理念的形成，在邏輯之外形成一種判斷的標準。以上不僅構成實踐性教學的重要性，也很明顯地構成必要性。當然除了以上重要性外，實踐性教學還具有其他意義。
實踐能夠加深我們對理論的記憶和理解。課內學習和課外實踐都是認識過程，但很顯然，課外實踐能夠讓人獲得更直觀的印象和更明確的標準，但這一個實踐與某一理論契合時，我們當然會認為此理論是正確的，去深入探究它，而不僅僅只限于對它的了解。從功利的角度講，我們能夠以實踐的方式把理論記得更牢，這當然有利于考出一個理想的'卷面成績。
實踐性教學能夠擴展我們的視野，提出各種問題，引導我們去研究。在實踐性教學中，比如，去旁聽一個民事訴訟過程，在整個過程中肯定會出現(xiàn)許多我們不懂的問題，包括法律的解釋和規(guī)范的適用，一個是實體問題，后一個是程序問題，在旁聽過程中遇到不明白的，我們能夠以最快捷的方式發(fā)現(xiàn)癥結，補充知識。因為如果我們僅僅依靠閱讀去掌握知識，沒有考慮實際操作問題，往往要走很多彎路，要做一些無用功。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決它，是最快捷的認識方式。
實踐性教學能夠培養(yǎng)我們的實際操作能力。在民事審判實務課程當中，有模擬法庭這樣的環(huán)節(jié)，這不僅能夠豐富理論知識，更重要的是，它創(chuàng)造了司法環(huán)境，為我們提供了實踐的場所和情景。旁聽法庭審判是一種最直接地最真實地觸摸司法實踐的方式，因為，社會不會因為我們的教學而刻意制造一個所謂的典型案例，法院也不會為了教學而刻意作出某項合乎邏輯但卻違反經(jīng)驗的判決。每一個案例都有其獨特的訴訟方式和審判結果，這都能我們以后的實踐提供一種思路、一種模式。法律文書的寫作，也是一項實踐性和操作性很強的活動，如果真的能夠在一學期的民事審判實務課程中學會這些我們日后從業(yè)的必要業(yè)務要求，本身就是一種成功。
法學課程是需要實踐性教學的。實踐是法律的生命活力所在，提供判別邏輯的標準。如果大學四年都只是在法學院閉門造車，僅僅了解理論，不僅畢竟日后在實務中會被社會拋棄，恐怕連純學術也搞不成，沒有一個專家的言論會被實務人員嘲笑，那樣的專家也只能被稱作為“無知”。法律課程的實踐教學能夠在理論和實踐兩方面促進我們素質的提升。我覺得，它還有教學以外的另一種作用。
法學是一個應用型很強的社會科學，如何理解法律和運用法律關系到廣大人民的切身利益。我以為，在法學院的圍墻里學習，我們是永遠悟不出譬如“非法征收”給人民帶來的現(xiàn)實沖擊，無法明了“風險隨所有權轉移”的真正含義，感受不到“連帶責任”真正的威力。法學實踐能夠讓我們真正理解這些，在理解了之后，把我們大學生的良心和社會僅僅聯(lián)系在一起，讓我們有良心地讀書、有良心地學習法律，日后成為中國法制社會進程中的實力干將。
實踐性論文篇五
法學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)的是能夠適應司法實踐的高級應用型專業(yè)人才，刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，構建完善的實踐性教學體系是法學教師應思考的問題。
[關鍵詞]：刑事訴訟法課程；實踐性；教學模式。
傳統(tǒng)的理論灌輸型教學模式已然不能適應當今法律專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。必須有針對性地進行實踐教學內容體系、教學條件的改革與創(chuàng)新，構建完善的實踐性教學模式，才可能實現(xiàn)高職高專法律專業(yè)培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強實踐能力的法律職業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。
1、法律實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題。
長期以來，各高校都非常重視教學質量的提高，但僅局限于課堂教學方面的內容，很少注重實踐性教學環(huán)節(jié)的質量，缺少應對措施。雖然各個學校的法學培養(yǎng)目標中也都加強了對實踐環(huán)節(jié)的要求，但是，落實效果并不十分理想，有走過場的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：一是對實踐環(huán)節(jié)的內容只是規(guī)定了宏觀指導意見，即實踐環(huán)節(jié)可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實習、社會調查等形式。具體實施無法用統(tǒng)一的標準進行要求，從一定程度上影響了教學的質量和效果；二是由于各教學部門對實習經(jīng)費不加大投入，受經(jīng)費以及管理制度的限制，學生一般很難有條件接受真正的實踐訓練，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，不能完全達到實習的目的。三是教師的指導能力受到接受單位的限制，很難有針對性的進行能力的指導，此外，指導教師沒有指導報酬或報酬太低，導致教師積極性降低。四是缺乏一套科學合理、易于操作的實踐性教學模式。
2、構建完善的刑事訴訟法課程實踐性教學模式。
刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，是當務之急。由于刑事訴訟法學課程的應用性強、程序性的特征，建立一種有別于傳統(tǒng)法學實踐教學模式是培養(yǎng)出合格法律人才的路徑之一。
針對刑事訴訟法課程實踐教學環(huán)節(jié)，我們應當在課內教學和課外教學兩個方面下功夫。
2.1課內實踐教學。
2.1.1設立刑事訴訟技能訓練課程。職業(yè)技能訓練課程的設置可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)法學專業(yè)課程體系和教學內容存在理論與實際相脫節(jié)的缺陷。
刑事訴訟職業(yè)技能訓練課采用實戰(zhàn)式教學，學生扮演法官、檢察官或為代理律師、當事人等角色，讓學生分角色參與其中，熟悉刑事訴訟的整個過程。訓練可以通過模擬法庭的形式。目前，有條件的法學專業(yè)設有模擬法庭實驗室，設施齊全，法庭模擬環(huán)境比較真實。這種方式調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主動性，增強了課程的趣味性，實現(xiàn)了教學的'實效性。此外，也可以組織學生參加刑事案件的聽審活動，讓學生感受到真實的刑事訴訟程序環(huán)節(jié)。
2.1.2在教學中多采用案例教學法。選取一些和刑事訴訟法有關的典型案例來進行分析，通過這些案例教學調動學生學習的積極性和發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生如何學習去掌握刑訴法知識，提高他們對刑事訴訟法知識的認識能力、提高分析問題和解決問題的能力。
2.2課外實踐教學。
2.2.1抓好實習環(huán)節(jié)。法學專業(yè)實習是法學實踐性教學的重要形式。法學專業(yè)實習與課堂教學和其他實踐性教學形式相輔相承。為了保證實習任務按期按質按量完成，必煩做好實習的各種實質性的“硬件”準備工作。如成立實習領導小組，修訂實習大綱，制定實習計劃，確定實習范圍與實習任務，規(guī)范考勤制度，提早聯(lián)系和落實實習點，選擇經(jīng)驗豐富、嚴于律己、關心和愛護學生的教師指導實習，制定科學、公正合理的考核標準，明確考核方式，做好實習動員工作等等。
刑事訴訟法課程不同于實體法課程，因此對這門課程的實習安排最好集中在檢察院、法院、律師事務所。讓學生盡量接觸一些刑事案件的辦理，使學生達到理論與實踐相結合，進一步鞏固刑事訴訟法的理論知識，提高掌握辦理一般刑事案件的能力，通過實習熟悉刑事訴訟程序，掌握司法實踐部門的工作流程。
2.2.2加強實訓基地建設。要保障實踐性教學的順利開展，必須建立多樣化、多層次、校內外聯(lián)動的實訓基地。建設法律專業(yè)校內實訓基地是法律專業(yè)實踐教學的必備條件，除仿照法院的審判庭建立適應學習實訓的模擬審判庭外，還應包括視聽教室、法律診所、法律服務室、法律業(yè)務中心等。校外實訓基地是應用型人才培養(yǎng)的重要場所，這些場所一般應包括：法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點決定，刑事訴訟法的實訓在其基地建設及方式上，除建立法院、律所、檢察院等實訓基地外，還可以帶領學生到監(jiān)獄、看守所、勞動教養(yǎng)場所和少管場所，使其與被改造對象、犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進行親身接觸，增強其對國家司法的權威、國家機器的強制力的親身感受。
根據(jù)高職高專法律專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀，高職高專法律專業(yè)實踐性教學的改革方向應當是構建綜合實踐教學課程與分門別類法律實踐教學環(huán)節(jié)相結合的模式。具體來說，刑事訴訟法實踐性教學環(huán)節(jié)可在課內教學、校外實踐、實訓基地等采取方面一系列的改革措施。
實踐性論文篇六
英語作為一門學科也負擔著對學生進行德智體美教育的任務。人的觀念態(tài)度都是和其道德狀況有著直接的聯(lián)系的。英語教學和德育也有著一定的聯(lián)系,在英語教學中對學生進行德育,能夠在提高學生的道德水平和英語學習的水平。
1.樹立良好的學風培養(yǎng)學生良好的道德習慣。
英語學習是一個長期的過程,學生在進行學習的時候只有勤奮努力不畏艱難才能學好英語這門課程,而良好的學風和學生良好的品德狀況是學習進步的一個重要條件,所以在教學的時候,必須養(yǎng)成良好的學風,讓學生在學習的時候仔細認真,努力鉆研,能夠更好的掌握英語知識,并且品質良好、虛心好學、永不自滿對于英語的學習也是非常重要的。
2.老師應該樹立良好的榜樣。
老師對于一門課程的教學起著非常重要的作用。老師自身首先必須正確的對學生進行引導,自身的學習生活習慣必須良好,這樣在教學的時候,才能起到表率的作用。學生的模仿性和可塑性都非常的強,并且非常喜歡模仿老師。由于英語這個科目存在一定的特殊性,老師也是扮演了中西方文化橋梁的角色。老師在教學的時候應該對自己的言行進行規(guī)范,必須尊重他國的民俗習慣,熱愛自己的祖國,從而不斷地對學生進行感化,提高學生的道德水平。
3.環(huán)境必須和諧。
想要更好的在英語課堂滲透德育,就必須擁有良好的德育環(huán)境。老師在講課的時候必須讓課堂充滿尊重信任以及愛,這樣才能滿足學生對于真善美的追求,讓課堂更加和諧民主。為了達到這種要求,老師必須轉變思想,創(chuàng)建和諧的師生關系,讓教學的氛圍更加的和諧,讓學生愿意主動的參與到教學中來,在學習的過程中不斷地對其進行感情的熏陶,提高其品德素質。
4.活動的安排,在活動中進行德育。
英語作為一門語言,學習的目的是為了用其進行交際和實踐,老師應該根據(jù)實際需要組織一系列有關的活動,在活動中進行德育的滲透,老師還可以利用課堂中的對話部分讓學生起來對話,在交際的過程中讓學生學會互相關愛和禮貌文明,促進良好道德素質的養(yǎng)成。
5.合理的利用教材對學生進行德育滲透。
英語教材中很多課文都有著德育的作用,老師應該合理的對教材進行利用和挖掘,深入的對教材進行研究,并且找到合適的辦法將其和德育結合在一起,有計劃的對學生進行德育滲透。比如說在講到瀕臨滅絕的動物大熊貓的時候,老師可以讓學生對大熊貓的保護措施進行一定的討論,說出自己的觀點,并且培養(yǎng)學生保護動物的意識,讓學生通過學習知識養(yǎng)成環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習慣,在平時的學習中講道德,有利于學生愛國主義的養(yǎng)成。
三、在進行德育的時候應該堅持的原則。
1.德育的時候必須有一定的規(guī)劃性。
在英語教學中進行德育滲透必須根據(jù)英語這門科目的特點進行,發(fā)掘教材和這門科目中的德育因素,絕對不能夠使用說教的方式,這樣不但效果不好,學生學習的興趣也不會提高。老師在進行教學特別是訓練學生的語言的.時候,可以將德育思想滲透進去,把教學理念心理素質和自我的修養(yǎng)結合在一起,進行德育的時候必須有計劃、有目的、有步驟。
2.有實用性的特點。
老師在進行教學的時候滲透德育內容,必須根據(jù)學生的實際進行滲透,在教育學生的時候必須解決學生存在的問題,這樣才能讓學生愿意改正自己的錯誤,養(yǎng)成良好的習慣,德育才會有效果。德育的過程中解決學生存在的問題,也說明了德育的實用性。
3.具有一定的藝術性。
老師在進行德育的時候可以采用心理暗示的辦法,對學生進行一定的暗示,確保學生能夠通過老師的暗示不斷地努力奮進。老師在進行德育的時候,必須根據(jù)學生的需要進行,這樣學生才會愿意和老師進行情感上的交流,從而激起學生和老師的共鳴。進行德育的工作中,學生進行自我教育是非常重要的一部分。
4.德育必須有一定的針對性。
由于信息的發(fā)達,學生了解信息、獲取知識的渠道也特別多,所以學生自身的見識要遠遠廣于十年前的同齡人,學生都有自己的思想和看法。老師在進行德育教育的時候,必須尊重學生,盡量不要激起學生的逆反心理,要站在學生的角度幫學生分析問題的原因,給他們充分的尊重和理解。
四、結語。
在英語課堂上進行德育的滲透,不是非常特意的進行,而是應該在控制課堂紀律和教學進度完成的基礎上,增進師生之間的關系、活躍課堂氛圍的過程中進行,并不是什么時候都能進行德育滲透,在進行德育滲透的時候必須根據(jù)實際的情況和對象進行,這樣效果才會良好。
實踐性論文篇七
目前，較多的高校都采用理論教學和實踐教學相結合的形式，理論教學主要包括專業(yè)知識的學習以及一些專業(yè)基礎課的學習，繪圖、計算等；而實踐內容主要都包括課程設計、專業(yè)課實習等方面，這些都需要在室外進行動手操作。然而隨著高校的不斷擴招，出現(xiàn)了人才過飽和的狀態(tài)，不僅僅如此，高校內部出現(xiàn)的教室、實驗室的短缺的情況，導致，教室和實驗室的使用過于集中化，實習的時候不允許私自實習，即使是實習也要經(jīng)過層層的審批，到達實習現(xiàn)場后也不能進行實際的動手操作，只能觀看，以便來保證學生的安全。而實習的評分制度也是根據(jù)公式的計算以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)的參考進行評分。這極大的簡便實習過程；由于設計的題目過于單一化，很容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學生的積極性與主動性也被極大的打消。
二、建立高校工程造價實踐性教學平臺。
高校工程造價應該以培養(yǎng)工程造價人才為培養(yǎng)目標。要充分的利用學生在校期間的時間，培養(yǎng)他們動手實踐的能力，加強他們工程技術與實際相結合，重視各種實踐的銜接，以及實踐教學中的應用。學生在以后的應用中要注重啟迪學生的科學思維以及創(chuàng)新意識。當今時代，培養(yǎng)高校工程造價人才以項目為核心，以培養(yǎng)出具有較高的工程素質、科學素質以及文化素質的高端復合型人才為最終目標，并在以后的工作中發(fā)揮重大的作用。高校工程造價的實踐性教學是根據(jù)當今的實際情況以及社會對這種人才的需求方向進行人才的培養(yǎng)，不斷的更新實踐教學，是指按照社會的要求進行發(fā)展。高校的教師要根據(jù)學生的知識接受情況不斷的改變教學方式，在實際教學中可以較多的采用討論式你教學、參與式、案例分析式、模擬式以及小組合作式等的教學模式。在教學模式的應用中要以學生為中心，是學生自愿的參與到學習中來。全面的陪阿姨那個學生的綜合素質。目前，大多數(shù)高校主要實行學分制，我們可以將原有的實踐教學模塊進行分塊式教學，以便來構建多層次的、立體化的的實踐效果，是教學更加的生動。通過這種不斷的實踐，來培養(yǎng)學生的科學理論與實際相結合的能力，完善學生的系統(tǒng)知識體系，通過不斷的實踐，鍛煉學生的遇到困難時解決問題的方法以及思考問題的能力。在時間中要不斷的.消除學科與學科之間的分裂性，將理論、課程設計以及實踐良好的結合在一起，形成一個較大的學科群。在工程造價的管理以及啥時間全過程中，要更加注重學校與企業(yè)之間的合作，為學生實習提供一個良好的機會。
三、高校工程造價實踐性教學中采用“工學結合”的思考。
工程造價專業(yè)工作崗位具有較強的實踐性的特點，所以在實際的教學中要建立多元化教教學體系，積極調動企業(yè)參與工學結合教學模式的積極性，不斷的提高工程造價人才的素質。要想建設優(yōu)秀的教師隊伍必須以工學結合為重要基礎，不斷的分析學生的自身特點，根據(jù)不同學生的適應能力以及學習方式的不同，對學生采取不同的教學方法，使學生能夠更好的接受，不僅如此，還要在供血結合的訓練中，以高強的工作能力來考驗學生，在實踐中增強學生的合作能力以及團隊意識。通過實習，可以使學生更好地學以致用，將課堂中學到的知識與實踐相結合，以便對今后的工作有一定的了解，更好的為今后求職打下良好的基礎；實習單位也可以不斷的增加學生的實際能力，為將來的工作提供一些參考。
四、結束語。
高校工程造價時間愛你行教學在實際教學生活中起到主導作用，本文根據(jù)高校工程造價的目前狀況，以及在高校實習中以及實踐性教學中可能出現(xiàn)的問題以及解決措施進行探討。不斷的提高教學質量，積極的參與學校組織的實踐性教學，使理論與實踐相結合。成為一個綜合性的使用人才。
實踐性論文篇八
為了探討中藥學的實踐教學及教學方法，通過中藥學實踐教學的教改，以全面提升中藥學的教學效果。通過教改，提高了學生學習中藥的興趣和積極性，取得了較好的教學效果。我校實施的中藥實踐教學、教學方法，對促進中藥學教學，提高教學效果，是行之有效的。
中藥學是中醫(yī)藥重要的基礎課程，也是臨床中醫(yī)生處方用藥的素質基礎。中藥實踐教學的教改，加增強了實踐教學。提高了學生綜合素質，取得了較好的教學效果。為學生今后臨床用藥打下了堅實的基礎?，F(xiàn)以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學》教學中存在的常見問題。
(一)《中藥學》是基礎教學，學生還沒有臨床醫(yī)學知識，因而給學生掌握中藥的臨床應用帶來較大困難，也給中藥的教學帶來一定難度。
(二)中藥數(shù)量較多，僅高職《中藥學》教材就近500余味。學生在學習中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學習效果。
二、注重樹立學生學習《中藥學》專業(yè)思想素質。
教學中，教師和學生都要具備良好的專業(yè)思想素質。我們常應用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實例，使學生懂得中藥在臨床中直接關乎療效和人命的大事，積極培養(yǎng)學生學好中藥、用好中藥的專業(yè)思想素質。
三、注重培養(yǎng)學生學習《中藥學》的理論素質。
理論學習，仍然是中藥學的主題內容，如何提高學生學習中藥的理論素質，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養(yǎng)高素質、實用性人才為宗旨。教學中，遵守教學大綱，結合臨床案例重點精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補氣的參術芪等，其功效、特點為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點，用藥如用兵，掌握了藥物特點，就能準確的調用藥物。
(二)提高和保持學生的學習興趣。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂^易枯燥乏味的中藥教學，單一教法、實不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學法：將中藥飲片、圖片、活標本引入課堂;啟發(fā)教學法：啟發(fā)學生自提問題，分析解決問題;體驗教學法：分析、診治學生自身或親友的病例。
中藥學的實踐教學是很重要的。提高學生的實踐素質，是學生學好中藥的重要環(huán)節(jié)，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎：
(一)積極應用多媒體進行實踐教學：每味藥鮮活的、學生似曾認識的動植物圖片，對學生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應用中藥飲片進行實踐教學：將標準的中藥飲片實物引入課堂，讓學生課余辨識;組織學生到中藥標本館進行飲片、植物標本的強化辨識。
(三)積極利用山林植物進行實踐教學：我校地處云南高黎貢山區(qū)域，且校園環(huán)山，豐富的山林植被就是中藥實踐教學的最好資源。
(四)擇機運用體驗法進行實踐教學：對學生提出的自身或親友病例進行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調動學生的積極性和學習興趣。
(五)邀請藥檢專家進行真假中藥辨識：教學中，邀請藥檢專家進行真假中藥標本辨識，提高學生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應用學校硬件設施進行實踐教學：充分應用“中藥標本館”、“高黎貢山植物標本館”“中藥植物園”“中醫(yī)藥應用實驗室”等進行實踐教學。
(七)積極編寫輔導教材進行實踐教學：我校編寫了《中藥學學習指導》《中藥學題庫》《中藥性能鑒別》等輔導教材。提供學生課余實踐學習。
五、體會。
素質教育是以提高國民整體素質為宗旨，以學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。當今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質。論教學，學生是產(chǎn)品，教師是母模。教師高素質的教，學生高素質的學，二者匹配，相互融合，才能培養(yǎng)社會需求的實用型和創(chuàng)新型人才。
《中藥學》的實踐教學，要求教師具備較高的理論和實踐的綜合素質;也要求培養(yǎng)學生的綜合素質。我們在教改中，即注重提高教師的教學綜合素質，更注重培養(yǎng)學生學習中藥學的綜合素質。經(jīng)過一系列教改計劃的實施，確實能極大的提高學生學習中藥的興趣和積極性，活躍學習氣氛，取得了良好的教學效果。為學生學習臨床各科和今后的臨床打下堅實的中藥學基礎。
實踐性論文篇九
今年暑假我們小區(qū)的物業(yè)公司招聘大學生暑期工，我便去應聘了，并且成為了一名物業(yè)管理人員，物業(yè)服務的實踐論文。
迄今為止，中國的物業(yè)管理行業(yè)已經(jīng)走過了二十幾年的時間，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和形態(tài)。隨著經(jīng)濟體制的改革發(fā)展、城市的現(xiàn)代化、人們對居住空間的可持續(xù)發(fā)展的要求，伴隨房地產(chǎn)商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物——物業(yè)管理要得到迫切的改變，已成為一種必然的趨勢。尤其在市場經(jīng)濟的條件下，大多數(shù)人將成為物業(yè)的產(chǎn)權人和使用權人，因此，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，創(chuàng)造合理的規(guī)模效益，已經(jīng)成為現(xiàn)今物業(yè)管理的關鍵問題。在社會分工和市場細分不斷加強的總體背景下，只有針對不同的物業(yè)類型、不同的消費人群、以不同于他人的管理模式，才能樹立企業(yè)自己的一面旗幟，建立自己的經(jīng)營理念，那就是要走企業(yè)的品牌化道路。在我看來在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，品牌已不再是一種簡單的區(qū)別標志，而是企業(yè)客戶和價值的來源。物業(yè)管理是一種服務，它以物業(yè)為管理對象，以廣大業(yè)主為服務對象而定位于社會人群。由此，創(chuàng)建這種服務的品牌也不外乎三個方面：知名度、美譽度、忠誠度。
我在物業(yè)公司打工的一個月里頗有感受：
（1）、物業(yè)人員的形象不規(guī)范。包括服務人員的儀表、語言、行為形象。服務人員是第一時間與業(yè)主打交道的，因此，他們的給廣大客戶留下的形象則代表了公司的精神面貌。
（2）、規(guī)章制度不健全。主要包括對內：員工規(guī)范、崗位職責、獎罰機制；對外：管理制度、業(yè)主公約、處理程序等。
（3）、物業(yè)管理工作宣傳不到位。比如說維修基金的收取，在沒有全部收繳齊之前，不要存在時間上停滯，要無時不刻的向業(yè)主宣傳到位，其中包括采用傳單、報紙、宣傳欄的形式。
（4）、服務人員的人性化意識不強。對待業(yè)主不夠周到熱情，有的甚至發(fā)生了口角。在實踐的接觸中，服務人員對答允業(yè)主的事情不能及時的處理，比如說報修，一拖再拖使公司的誠信產(chǎn)生了嚴重的危機。
（5）、物業(yè)經(jīng)營收入單一，難以擺脫虧損的局面，社會實踐報告。
通過在實習中理論的研究和實踐的磨合，我認為以上的這些問題已經(jīng)成為物業(yè)走向品牌化、從分散型經(jīng)營到集約化發(fā)展的制約因素。如何解決這些問題，規(guī)范物業(yè)項目的運作，樹立物業(yè)的品牌形象。通過近段時間的實習，我提出自己的幾點建議和方法。
1、建立規(guī)范、高效、專業(yè)化的隊伍，作好基礎管理是關鍵。優(yōu)秀的基礎管理是作好物業(yè)工作的基點而員工素質則是優(yōu)質服務的決定性因素，也是一個物業(yè)企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的壯大的關鍵。
（1）、規(guī)范服務人員形象，加大企業(yè)宣傳力度。規(guī)范形象包括儀表、語言、行為三個方面，儀表規(guī)范要求我們的服務人員要持證上崗，統(tǒng)一著裝，佩帶明顯的標志，所使用的工具要印有企業(yè)的標識。語言形象要求服務接待人員要講普通話。行為形象要求每一個崗位的職工要工作規(guī)范，盡顯專業(yè)風采。這一點對我們的保安人員顯的十分重要，在小區(qū)里保安人員擔任著維持公共秩序的職務，所以在工作中要盡量達到軍事化的標準，例如不要出現(xiàn)走路吸煙、打鬧的場面，以免給業(yè)主造成不良的影響。物業(yè)是一種服務行業(yè)，其行為其實就是一個服務的過程，即服務傳遞過程。表情愉悅的工作人員可以平息由于服務缺陷給業(yè)主帶來的不滿和怨言。此外，服務人員的形象也是公司服務的一個有形展示，向用戶傳遞公司的良好形象。
（2）、健全與物業(yè)有關的規(guī)范規(guī)章及各種檔案保持制度。完善的規(guī)范規(guī)章可以規(guī)范員工的行為，有利于整個服務流程的再造，有利于提升企業(yè)的外部形象。所以，對內要建立員工的崗位責任制、工作內容要求并且要確保能落實下去，內部制度的設立要無時不刻的表現(xiàn)出一個絕對服務者的形象——以業(yè)主為中心，輻射每一個員工的行為。在實習中，城市花園的首問責任制就值得為其他的物業(yè)項目所借鑒，即每一個與業(yè)主接觸的服務人員都要成為服務流程上的一個點，實現(xiàn)服務無縫隙。對于外部，我們要建立裝修制度、房屋巡查制度、設備檔案管理制度等齊全的公眾制度。值得注意的是我們的一個公眾制度的建立都要依據(jù)國家的法律法規(guī)，措辭要盡可能的人性化。這樣有利于建立清晰合理的服務流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一個責任事故的發(fā)生都能找出相應的責任人，并能配合相應的獎罰激勵措施。
（3）、充分重視業(yè)主大會和業(yè)主委員會的作用，使之成為物業(yè)與業(yè)主溝通的橋梁。全體業(yè)主是整個小區(qū)物業(yè)的所有權人，而業(yè)主大會和業(yè)主委員會則是他們的代表機構和代表，也是小區(qū)重大決策的擁有者，所以物業(yè)管理人員要充分重視其作用，處理好與他們的關系。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機構，同時也是物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督者和協(xié)助者。一些重大的物業(yè)事項必須要業(yè)委會審批，否則有時物業(yè)的好的想法，可能會變成違法的行為。鑒于現(xiàn)今山海天和城市花園的業(yè)主委員會還不是健全，重大的事情盡可能的要經(jīng)過入住業(yè)主多數(shù)的同意。此外，在日常的管理服務中，要定期或不定期的召開與業(yè)主委員會或業(yè)主代表的座談會，以征詢在平時管理中的不足和缺陷，來完善自己，同時也要把對業(yè)主的合理要求和一些個別業(yè)主的不配合現(xiàn)象對業(yè)主委員會給予明示，請求其協(xié)助解決，做到雙方心中有數(shù)，必要時要達成書面協(xié)議。
實踐性論文篇十
3.1明確教學目標。區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學的目的就是讓學生掌握理論知識，能夠應用區(qū)域經(jīng)濟學理論知識來解決相關經(jīng)濟問題。對此，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學改革中，學校應根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟學課程的特點明確教學目標。在區(qū)域學實踐性教學中，要以培養(yǎng)學生自主學習能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標，有針對性地開展教學，進而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實踐的有效結合。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，理論與實踐教學是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實踐的結合，才能更好地發(fā)展學生的能力，提高教學實效。對此，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教師不僅要重視區(qū)域經(jīng)濟學理論知識的教育，同時還要加強實踐教學。在安排課程，要確保理論與實踐比例的協(xié)調，從而讓學生在實踐中應用知識，提升能力。如，學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟學課程的特點，成立校內實訓基地，為學生提供實踐操作的.場所；再如，學?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，安排學生進入企業(yè)實訓，在實訓的過程中提升學生的能力。3.3教學方法的改革。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教學實效取決于教學方法。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合區(qū)域經(jīng)濟學實踐教學的需要。對此，革新教學方法尤為重要?，F(xiàn)階段，多媒體教學、案例教學、探究式教學、項目教學法等教學方法已經(jīng)得到了廣泛的應用，這些教學方法為區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學實效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，可以應用這些教學方法來引導學生學習，培養(yǎng)學生的能力。以案例教學法為例，教師可以選擇與教學內容相匹配的經(jīng)典案例，組織學生討論，找出案例中的知識點以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學生去尋找解決方案，進而提升學生的應用能力。3.4完善教學評價。教學評價是優(yōu)化教學的重要手段，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，要想實現(xiàn)高效教學，優(yōu)化教學評價十分重要。首先，完善教學評價內容，在教學評價中，不僅要注重學生理論知識掌握情況的評價，同時也要注重學生實踐能力的評價［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學生的理論知識進行檢測；針對實踐能力，可以通過模擬情境，讓學生進行實踐操作，對學生的應用能力、實踐能力進行檢測；其次，完善教學評價方式，在師評的基礎上，推行自評、他評等方式，進而對學生進行全面的評價，方便教師有針對性地開展教學。
4結語。
綜上所述，基于社會發(fā)展對復合型人才的需要，區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學改革具有緊迫性。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐教學改革中，不僅要明確教學目標，同時還有革新教學方法，優(yōu)化教學評價體系，豐富教學內容，進而有針對性地開展教學，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。
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實踐性論文篇十一
此刻想想，其實真真正正在牧人書店那里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個時光段。而對于我來說，這三天也的確是一個“生涯”，一個令我感慨萬千的“成長生涯”。
說實話，當透過面試接到工作通知的那一陣，我就對自我打了退堂鼓，因為店長向我說明了工作規(guī)則:每一天早上要八點鐘準時到書店上班，更令我難以理解的是，我發(fā)覺我的工作是如此的簡單和無聊――大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長還規(guī)定了“三不許”:不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。
八點鐘上班就意味著我要七點鐘左右就起床，這對于放假在家一向習慣睡覺睡到自然醒的我來說，的確是一個極大的挑戰(zhàn)。每一天早上，三個鬧鐘在床鋪的不一樣方位同時響的威力好不容易把我從睡夢中揪了出來，洗刷完吃完飯在出家門的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會兒，最后最后咬咬牙踏出了家門。那個時候我才深刻地體會到廣大的勞動人民地多么的偉大。
書店的工作的確很簡單，簡單得讓我感到有點大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當我真正進入書店工作的時候，我才發(fā)覺自我的想法錯了。當我拿著一本被讀者錯誤放置了位置的書要將它放回原位置時，我一下子手足無措了――這么諾大的一個書店，這么多樓層，這么多書……我怎樣才能找到原先擺放這本書的位置啊……當讀者問到我什么什么書書店有沒有賣放在哪個地方時，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員能夠幫我解決這些尷尬的問題――每每這個時候，我都會由衷地崇拜他們，他們能夠迅速地找到書本的原先擺放位置，他們能夠準確無誤地回答讀者提出的各種問題。
記得有一次一個媽媽級的婦女走過來用普通話問我“你們那里有沒有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說了聲不好意思我不是很清楚，你問一下店長。然后她走過去問了店長同樣的問題，卻是用潮汕話問的。換而言之，她把我當“外省仔”了。當時我汗啊……一再地審視自我穿的那件紅色的工作服哪個地方像“外省仔”了。
說到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說我來牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當天下午就專程跑來書店看我，哦不，看我穿的工作服?？赐旰笏谀抢镄€不停，說不就一塊抹布嘛。當時她差點被我掐死。但是話說回來，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間務必穿著工作服”，這的確是一項我覺得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經(jīng)理教導我佯裝的，進一個單位，就要遵守那個單位的規(guī)章制度。書店要求員工務必穿工作服，作為其中的一員，自然務必遵守。于是我試著去喜歡它。之后我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，理解不能改變的。不久你會發(fā)現(xiàn)，其實，不能改變的，也未曾不美。
記得是哪個哲人還是我說過，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒有參加此次寒假社會實踐，我想我是永遠都不懂得什么是工作的辛苦，快樂，不懂得什么是社會。
大書店，就是一個小社會。小書店，就是一項大學問。
我在酷熱中迎來了作為大學生的第二個寒假，也滿懷激情地報名參加了學院的暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐潛力，在注重素質教育的這天，社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。
所以為了同一個目標，同一種信念，我加入了暑期社會實踐活動。
雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，能夠說是比較幸運，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經(jīng)過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因為我明白這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，深入學習領會了“xxxx”重要思想，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也透過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。此刻想來，一個月的打工生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
我在寒假里是進剛鐵廠做質檢工作的，那些活兒看似簡單而簡單的，身體不斷的重復著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔灥摹５还茏鍪裁?，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間，能涉及的活動其實是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，能夠想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時光里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣能夠思考，創(chuàng)新和開拓，當然首要的是看自我有沒真心的為之付出和持續(xù)一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自我動手和實踐潛力的同時，還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
或許有人會說我這個寒假沒有賺到多少錢，但是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎樣樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時光，但是在這段時光里，我們卻能夠感受到有些商家總喜歡把大學生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得應對學習，應對走出校門，應對找工作。。。。。。但是，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。應對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生就應轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會實踐潛力。
寒假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也期望這個起點能讓自我更好的融入社會，不斷地成長。
實踐性論文篇十二
《幼兒衛(wèi)生學》是幼兒師范專業(yè)學生一門必修的專業(yè)基礎課，不過傳統(tǒng)的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創(chuàng)新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的必要性。
1、教師對幼兒的保健保駕護航。
幼兒的健康是其全面健康發(fā)展的前提，也是身心充分發(fā)展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日?；顒?，才能使其歡快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關系國家民族的發(fā)展。
幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現(xiàn)“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。
二、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的措施。
1、轉變教師的教育觀念。
教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發(fā)展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發(fā)揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數(shù)，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變?yōu)橐蚤L遠的眼光來看待未來社會的發(fā)展和學生的全面發(fā)展，能夠更全面的以發(fā)展的眼光來評價學生的質量水平。
2、更新教師的教學方式。
關于《幼兒衛(wèi)生學》的教學方式，如今還是局限于教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然后在完成任務時只要能夠把教師講過的東西復述出來就可以了。這樣的教學關系就是學生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業(yè)課本身的枯燥以及學生們不愿花時間在這上面共同作用的結果。
而要轉變的教學方式就要體現(xiàn)出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變?yōu)閷W生學習的引路人，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，伙伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛煉到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現(xiàn)了他們的另一番價值，因為他們?yōu)閷W生創(chuàng)設了能讓學生積極參與的學習教育環(huán)境，激發(fā)了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢于發(fā)表意見，提升創(chuàng)新能力的空間和時間。充分激發(fā)了學生們的潛力，全面促進了個性的發(fā)展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養(yǎng)在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經(jīng)常到一線去了解幼兒園的發(fā)展情況，以便對教學更有突破和幫助。
3、改革教學教材。
目前學校使用的`教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發(fā)散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現(xiàn)行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現(xiàn)出來，這同樣是他的一大弊病。
對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的創(chuàng)新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯(lián)系到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變?yōu)橹鲃拥厝ラ喿x、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰(zhàn)的新世界。
增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯(lián)系，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業(yè)的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實習環(huán)節(jié)。
實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環(huán)節(jié)是鍛煉學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收獲相關技能的實際經(jīng)驗，加深理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作和獨立作戰(zhàn)的能力。
實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當?shù)呢熑危约按嬖诘膬r值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實習期后，就會明顯發(fā)現(xiàn)學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。
結語。
《幼兒衛(wèi)生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協(xié)力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統(tǒng)的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創(chuàng)新自己，做合格的幼兒園??！
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實踐性論文篇十三
微觀經(jīng)濟學是高校財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經(jīng)濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟學作為培養(yǎng)學生微觀經(jīng)濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經(jīng)濟學的先導性課程，也是認識微觀經(jīng)濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經(jīng)濟學的實踐性教學是十分必要的。
教學內容是根據(jù)教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現(xiàn)。中級微觀經(jīng)濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力，使得學生在學習經(jīng)濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現(xiàn)有賴于教學內容的合理設置和多個教學環(huán)節(jié)的有效配合。
（一）選擇合適的教材。
學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經(jīng)濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數(shù)學符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經(jīng)濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現(xiàn)。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。
（二）設置有效的課堂教學內容。
實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經(jīng)濟理論所包含的現(xiàn)實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的?？紤]到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據(jù)中級微觀經(jīng)濟學的課程特點在授課前做相應的調整?？梢韵葘虒W內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數(shù)理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經(jīng)有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數(shù)理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數(shù)理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經(jīng)濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經(jīng)濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產(chǎn)日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經(jīng)濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。
（三）案例式教學與課堂討論相結合。
經(jīng)濟學理論是經(jīng)濟學家從市場經(jīng)濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象去反映經(jīng)濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經(jīng)濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的`案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經(jīng)貿慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。
案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現(xiàn)實經(jīng)濟中的熱點、難點問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經(jīng)濟理論、與現(xiàn)實的連接點、實際要解決的問題等。
（四）網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經(jīng)濟學》的網(wǎng)絡教學平臺，在教學環(huán)節(jié)中設計網(wǎng)絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經(jīng)濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經(jīng)濟活動、補充書本知識、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網(wǎng)絡教學平臺的交流項目時要突出網(wǎng)絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。
（五）專家講座。
專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經(jīng)濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。
（六）撰寫專業(yè)論文。
授課老師應選取中級微觀經(jīng)濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業(yè)論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經(jīng)濟理論基礎知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業(yè)論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業(yè)相關的題目。
教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向，激發(fā)學生的學習積極性，也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據(jù)教學目標是否實現(xiàn)來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：
（一）建立科學的學生成績評價體系。
對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。
（二）多媒體設計與教學設計相結合。
利用學校的網(wǎng)絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網(wǎng)絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發(fā)現(xiàn)同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續(xù)教學效果。另一方面，在網(wǎng)絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據(jù)。
（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查。
對本專業(yè)學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現(xiàn)，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。
（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡。
通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業(yè)所設課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學習和成長經(jīng)歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學改革提供借鑒。
（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。
優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產(chǎn)，其在辦學資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經(jīng)驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。
實踐性論文篇十四
社會實踐的開展旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，實現(xiàn)學生整體、和諧地發(fā)展。理論離不開實踐，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想和良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。這學期，我校認真貫徹市教委以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，分年級、分類型地開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。
內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產(chǎn)生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點?；顒觾热菘梢允堑赖缕焚|、健康生活的，也可以是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的，還可以是動手動腦、培養(yǎng)生存能力方面的?？傊苓_到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。
確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
小學綜合實踐課，強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。例如，在教授一年級《秋天》時，可以讓學生們走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
實踐性論文篇十五
區(qū)域經(jīng)濟學課程具有很強的應用性，這種應用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟學教學中不僅要重視理論教學，同時還要重視實踐性教學。然而，就當前區(qū)域經(jīng)濟學教學來看，教師依然采用“填鴨式”的教學方法，機械式地向學生灌輸理論知識，沒有結合區(qū)域經(jīng)濟學的特殊性來開展教學，以至于學生的實踐操作能力不強，不利于學生今后的就業(yè)。基于社會發(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教師要革新教學模式，有針對性地開展教學，使學生掌握區(qū)域經(jīng)濟學理論和方法，加強學生能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十六
目前，我國很多高校的會計專業(yè)實踐教學并不是獨立的體系，只是附屬于理論教學，進而造成對實踐性教學的不全面認識，只是注重將學生的專業(yè)實踐能力提高，而缺少對職業(yè)價值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會計專業(yè)實踐教學的目標不明確還會導致課程體系中實踐性活動安排的不系統(tǒng)以及對課程安排的不合理。導致學生只是將基本的會計核算技能掌握，而對相關學科知識如企業(yè)的整體運作等的綜合應用的能力培養(yǎng)不足。會計專業(yè)的實踐性教學活動中沒有充分體現(xiàn)社會人才市場對高校會計人員的需求。
我國高校會計專業(yè)教學中一直以來都比較重視理論教學，對于實踐教學的重視不夠。而實踐教學的課時比例過低會導致學生缺乏靈活應用所學的專業(yè)知識對問題進行分析和解決，專業(yè)實踐能力差，不能順利就業(yè)。會計是一門實踐性較強的學科，不與實踐結合，會計專業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進行會計專業(yè)的教學時，應將會計專業(yè)的理論知識和會計實務操作技能相結合。而理論教學的任務是給學生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實際的知識，給技能教學提供理論基礎。且因我國會計實踐性教學在高校中還未引起足夠的重視，在會計專業(yè)的教學中，仍然重視理論課的教授，而輕視實踐性教學。會計實踐性教學的課程比例過少，使得其與會計學科的特點不適應，限制了會計實踐教學的廣度和深度。無法達到專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
實踐基地建設不足。
因高校會計專業(yè)招生的不斷擴大，高校會計專業(yè)實踐教學所用的多媒體教室不足，無法滿足會計專業(yè)實踐教學的正常需要。為加強學生對會計實際工作的了解，讓學生能夠培養(yǎng)達到勝任會計工作的實踐技能，在學生完成模擬實習后還應進行實地實習。校外實習是一種很有效的傳統(tǒng)的實踐教學方式，但因學生面臨就業(yè)壓力及市場經(jīng)濟的激烈競爭，使得學校和我國的會計事務所、企業(yè)等會計職業(yè)界的聯(lián)系不足，導致無法實現(xiàn)長期的、固定的聯(lián)系機制和合作關系，導致傳統(tǒng)的實習基地基本喪失。且因高校會計專業(yè)學生的實習的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經(jīng)營單位。在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，這些公司、企業(yè)等生產(chǎn)經(jīng)營單位是獨立的經(jīng)濟實體，可能不愿意接受學生實習，且其沒有義務為高校學生提供實習的服務。且即使是學生自己與實習單位取得了聯(lián)系，但因實習單位的會計資料可能涉及商業(yè)秘密且實習是一種短期行為，導致學生很難參與到實際的工作中。導致校外的會計實習無法達到預期的目的。且因環(huán)境因素限制、經(jīng)費過多，學校也很難建立起校內的實習基地，阻礙了高校實踐性教學的有效開展。
實踐性教學的師資力量不足。
實踐性論文篇十七
2.1理論與實踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機械式地向學生灌輸知識，不重視學生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟學的應用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟學的應用性強，單純地進行理論知識教育，學生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學生能力的發(fā)展。2.2教學方法落后。就當前區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學方法，課堂上，老師主講，學生負責聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學比較機械，不夠靈活，難以調動學生的學習積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學評價不合理。教學評價是教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學的教學評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而有針對性地加以改進，提高教學實效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學評價來看，教師依然以理論評價為主，主要是通過考試的方式來檢測學生對理論知識的掌握情況，忽略了學生的實踐操作。由于教學評價以考試為主，使得學生在學習的時候只關注課本知識，靠死記硬背的方式來應對考試，從而不利于學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇一
隨著社會的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實踐應用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學培養(yǎng)模式對實踐教學存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構建校企合作模式是目前工商管理人才實踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實踐教學都是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實習的機會和資源十分有限，而且學校實訓的組織和安排流于形式，無法達到實踐教學的真正目標，因此人才培養(yǎng)質量很難保證。針對目前工商管理專業(yè)頂崗實習實訓中存在的問題，學校必須要認清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強校企合作模式教學的構建和實施，從而有效提高學生頂崗實習實訓的培養(yǎng)效果。
一、對校企合作中頂崗實習實訓模式的理解分析。
工商管理專業(yè)頂崗實習實訓模式是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學生提供實習崗位和實訓培養(yǎng)。首先，學生要通過專業(yè)課程學習，具備和掌握了相關的專業(yè)知識和技能，在此基礎上，學生通過校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實習單位，在實習單位進行一學期或一學年的頂崗實訓。在此期間，學校要及時關注學生實習實訓動向，并從帶隊教師或實習單位了解學生的工作情況。頂崗實習實訓是校企合作辦學的有效結合模式，對于提升學生實踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實習實訓教學存在的問題。
1.頂崗實習實訓教學目標不明確。
學生對工商管理實踐教學的目標并不明確，因此對頂崗實習實訓的理解較為淺顯。一方面，一些學生甚至認為頂崗實習無非是走個過場，混個實習學分即可。其次，有些學生不適應實習環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實習工作中去。最后，部分頂崗實習與本專業(yè)不對口，導致學生無法將在校期間所學理論知識應用到實習實訓工作中來，從而影響了學生實習實訓的積極性和應用性。
2.頂崗實習實訓教學組織不力。
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實習組織中，很多學生從事的實習工作與工商管理專業(yè)毫無關聯(lián)，脫離了專業(yè)知識實踐的初衷，以至于學生經(jīng)過實習后并無收獲的困境。其次，頂崗實習的崗位相對固定，學生在實習期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學生全面提高綜合管理素質的要求。最后，學校對學生頂崗實習工作安排多趨向于較為簡單的基層工作，學生無從涉入企業(yè)的整體運營管理機制。教學組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實習實訓教學形同虛設。
3.頂崗實習實訓教學管理有待提高。
實踐性論文篇二
論文摘要：文章結合作者多年來高校校史研究、編纂的經(jīng)歷，認為高校檔案在高校校史文化的傳播過程中發(fā)揮著信息源泉、參考佐證、載體平臺及文化黏合劑等方面的重要作用。
近年來，編史修志在很多高校中興起，高等學校校史文化研究與利用日益引起社會的強烈關注，成為高校促進文化認同、強化教風學風建設、傳播自身優(yōu)秀文化、提升學校知名度的重要途徑與手段。高校檔案承載著高校的發(fā)展歷程和進步軌跡，是對高校運行歷史的真實反映，對于高校文化生態(tài)的建設及其優(yōu)秀歷史文化的傳承、傳播與擴散具有重要的價值。高校檔案在校史文化傳播中所具有的價值是由其特有的社會功能決定的，具體表現(xiàn)為:。
一、傳播校史文化的信息源泉。
近年來，我國高校受規(guī)模擴張和大的社會環(huán)境的影響，不同程度地存在著盲目攀比、目光短淺等功利化傾向，一味追求人員數(shù)量增長、教學規(guī)模擴大和硬件設施建設，而忽視了自身文化內涵的構建和精神價值的固守，導致高校人文精神的失落與價值理性的缺失，對高校的長遠發(fā)展造成了非常不利的影響。要扭轉這種局面，方法之一就是要在反思現(xiàn)有教育制度與教育事業(yè)追求目標的基礎上，進行高校校園文化的挖掘與重構，找出高校安身立命的精髓所在，進而框定社會轉型時期我國大學運作的理想與模式。為此，或可從豐富博大的校史文化資源寶庫中尋找、挖掘出相應的答案。
高校檔案作為高校發(fā)展的客觀記錄，不僅是高校校史文化的具體表現(xiàn)，同時也是高校校園文化的重要組成部分。系統(tǒng)、完整的高校檔案不僅忠實地記錄并再現(xiàn)了高校發(fā)展的全貌和過程，而且它還具有傳承高校歷史、承載高校文化的作用。高校檔案積淀著高校歷代學者和教育者以及學生、學友的文化創(chuàng)造和文化傳播成果，能夠在高校校史文化的傳播過程中充當資源寶庫和信息源泉，為高校校史文化的擴散、傳承提供源源不斷的資源信息。所以對高校而言，檔案是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。如果沒有檔案，也就失去了連續(xù)、全面地直接記錄和積累高校文化的原載體。在日益重視文化建設和歷史淵源的當今社會，很多高校都把檔案保存的多少，檔案館事業(yè)的發(fā)展作為衡量高校文化豐富與否的重要標準。高校檔案作為巨大的信息源泉，不僅起著傳承、延續(xù)繼而積淀高校文化的作用，借助高校檔案，進行校史文化的輸出與傳播，還可凸顯學校的輝煌歷程和發(fā)展歷程，彰顯高校文化的獨特魅力?？梢哉f，正是由于豐富浩瀚的校史檔案，為體裁多樣、汗牛充棟的校史校志的出現(xiàn)提供了有力的信息支撐。尤其值得注意的是，作為一種文化現(xiàn)象，由于其特殊性，高校檔案的這種信息源的作用并不會因時間的推移和使用次數(shù)的增加而減弱，反之，會因為利用主體的不斷增加，傳播渠道的不斷擴展以及利用主體根據(jù)自身需要對檔案信息的價值判斷和擴充而不斷得到增值，進而實現(xiàn)高校檔案價值的拓展與延伸。
二、還原校史面貌的重要憑證。
高校檔案是一種文化事項，它不僅忠實地記錄了高校發(fā)展的歷史和進程，還能為高校的進步與發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。校史文化傳播從本質上來講也是一種信息傳播現(xiàn)象。因此，不可避免地會遭遇其他信息傳播一樣普遍存在的信息失真問題，這極大地困擾著高校的文化建設，干擾了高校文化信息的正常傳播與擴散。高校檔案作為高校校史文化的歷史記錄，其原始記錄性和憑證性的特征，使之具有圖書、報刊等其他文獻所不具有的可靠性和權威性，從而成為研究高校歷史與發(fā)展的最重要的參考依據(jù)，對于校史文化傳播中的訛傳或者錯誤現(xiàn)象能起到很好的糾正、矯枉作用。
眾所周知，由于時代的風云際會，上世紀上、中葉一度成為云南大學歷史上最為輝煌的時期。近代國內眾多知名學者都曾到云南大學講學傳知，造就了云南大學發(fā)展歷史上濃墨重彩的華章。這些學者在云南大學任教或從事過其他活動的先進事跡，是我校一筆巨大而又寶貴的精神財富，對于云南大學今天乃至以后的進步有著不可估量的意義。因此很有必要加以厘清、保存并公諸世人。從現(xiàn)實來看，由于時代的變遷、歲月的更迭，當事人對事件的記憶逐漸模糊，或由于當事人的離世而導致歷史事件的失傳與失真，外人已經(jīng)難以知曉并驗證其原貌，很多事跡已經(jīng)湮沒在歷史的塵煙中，給后人造成了很大困惑。這時，就要云大人以積極、求真的態(tài)度，通過利用歷史的原始記錄及其真實、負責人的傳播活動，傳播事實和有關信息，使社會各界了解那段塵封歷史的本來面目。為此，近年來，筆者通過查閱云南大學檔案館、云南省檔案館以及昆明市檔案館等機構收藏的有關云南大學的校史檔案，對這些事件一一進行還原與闡釋。例如王元在其編著的《華羅庚》(光明出版社，1994)一書中談及1930年代時任云大校長的熊慶來欲聘請華羅庚到云大任教，華羅庚因科研任務重而婉拒熊之邀請。但筆者通過查閱檔案，發(fā)現(xiàn)了華羅庚當時在云大領工資的原始憑證及聘書存根，從而還原了歷史的本來面貌，消解了因時代變遷而造成的歷史迷惑。如此等，一方面有力地豐富了云南大學歷史文化的內涵，同時也有效地傳播了云南大學輝煌的'歷史和宏博的校園文化。
三、傳播校史文化的媒介平臺。
所謂傳播媒介，系指連接傳播主體和受眾、維系二者之問關系并保持信息流通順暢的工具和手段。從某種意義上說，校史文化的積累、沉淀與傳播主要是借助于文字及其載體構成的文獻的傳播實現(xiàn)的。校史文化傳播的實質就是校史文化以文獻作為媒介在時空中的傳遞、交換和共享的過程，即文獻及其內容在時空中的遷移和擴散的過程。校史文化的傳播“既要在空間領域實現(xiàn)共時性傳播，又要在時間范圍內實現(xiàn)歷時陛遺傳”。時間的不可逆性使得古人今人由于時間的阻隔而不能直接交流，必得借助一定的載體或媒介才能實現(xiàn)信息知識的縱向傳播。高校檔案就是這樣一種媒介，它能將記錄下來的高校的物質文明和精神文明的歷史和現(xiàn)狀世代相傳，使高校在歷史上的文化遺產(chǎn)不斷得到繼承和發(fā)展。
在信息社會，文化傳播媒介很多，如報紙、雜志、電視、廣播、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等，相較于這些傳播方式，檔案是產(chǎn)生時間最早，延續(xù)歷史最久的傳播媒介，在人類社會發(fā)展的進程中一直起著非常重要的作用。檔案是文化傳播的一種重要媒介，不僅具有貯存人類文化的功能，還有傳播文化的功能。高校檔案既是高校校史文化的表現(xiàn)形式和重要載體，同時也可承擔溝通高校歷史文化與社會公眾的作用，成為學校內部、學校與社會溝通，連接現(xiàn)在和未來的紐帶和橋梁。在此背景下，充分開發(fā)利用高校檔案中的文化信息，可以借此穿越時空，突破時代的限制，讓高校員工、學生以及社會民眾充分接觸、認識并學習高校輝煌的歷史和優(yōu)秀的教學、治學傳統(tǒng)，提高高校內部人員對所在高校優(yōu)秀傳統(tǒng)的認同和守護，盡最大努力維護高校的價值目標與終極追求，使其優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)與時俱進并得到發(fā)揚光大。讓人們在對高校檔案的利用、閱讀與審視中，聆聽高校歷史前進的腳步，感受其發(fā)展的不竭動力與曲折歷程，增強師生員工的認同感和榮譽度，從而獲得知識的增長、心靈的悸動和情感的認同。筆者近年來利用云大校史檔案編纂的《云南大學志(1-10卷)》、《云南大學史料叢書》等，取得了良好的社會反響和傳播效應，即體現(xiàn)出高校檔案在校史文化傳播中這一獨特的價值。
四、高校文化交流的黏合劑。
這里的文化交流主要是指高校之間以及高校文化與社會其他亞文化群體的碰撞與互動?？疾烊祟愇幕l(fā)展的歷史，在每一個歷史時期，人類社會都存在多種不同特質的文明區(qū)域和文化空間，不同文化圈的文化叢各自向周圍擴散，當它們相遇時，就不可避免地發(fā)生文化的沖突與融合。“沖突時，各種異質文化借助大規(guī)模的文獻生產(chǎn)、復制、傳播來宣傳自己、發(fā)展自己。不同區(qū)域文明通過文獻的交流與傳播互相影響、互相滲透，最終融合為統(tǒng)一的社會文明。作為社會文化大系統(tǒng)下的子系統(tǒng)，高校文化同樣服從于這一文化發(fā)展規(guī)律，其傳播過程自然伴隨著不同高校文化的交流與碰撞。
某一高校通過對其他高校文化群體乃至社會文化群體的傳播、擴散，完成與外來文化的對話與審視，進而對異己文化進行滲透、產(chǎn)生影響，同時，吸收、借鑒外來文化尤其是其他高校文化的精華部分來補充自身的不足，促進自我的發(fā)展與完善，使自身能隨社會與時代的進步不斷保持活力與張力。這樣的互動互涉過程，隱含著高校文化與其他文化體系的融化與涵化，進而出現(xiàn)高校文化與其他高校文化及社會文化共生共榮、互相促進的良性局面。我們不難發(fā)現(xiàn)，在與外來文化的交流、碰撞中，各高?？偸前凑兆陨淼慕?jīng)驗和價值觀，對外來文化進行界定和認識，并選擇性地吸收、借鑒其優(yōu)秀部分來豐富自我、壯大自我。這一對外來文化動態(tài)審視、選擇的過程，自然離不開高校檔案所記錄文化信息的有力支持。在此過程中，高校檔案不僅是文化交流的媒介，也起到了信息黏合劑的作用。它打破了時空限制，使不同地域、不同時間的文化系統(tǒng)實現(xiàn)了對話和交流，促進后來文化對歷史文化以及同一時代不同地區(qū)文化、不同校園文化的學習與融合，從而整合形成新的文化因子和體系，推動高校文化與社會文化的進步。從這一角度講，正是檔案信息的傳播、擴展，改變并塑造了高校的文化面貌。
實踐性論文篇三
［摘要］酒店管理概論是酒店管理專業(yè)的核心基礎課程。該課程的開設對酒店管理專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程具有重要的引導作用。在我國酒店管理的高等教育中，傳統(tǒng)的酒店管理概論主要是一種以理論授課為基礎的教學方式，實踐性教學較少列入到該課程的整體教學計劃中。實踐性教學在酒店管理概論應用上的難點突出反映在專業(yè)理論教學和實踐性教學的有機結合上。完善現(xiàn)有的校企合作機制和促進校企雙方目標的一致性依然是我國酒店管理專業(yè)高等教育亟待解決的重要難題。
［關鍵詞］實踐性教學;高等教育;酒店管理;質量提高。
酒店管理概論是酒店管理專業(yè)的核心基礎課程。該課程的設立對酒店管理專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程，如前廳管理、客房管理、餐飲管理具有重要的引導作用。在我國的酒店管理高等教育中，傳統(tǒng)的酒店管理概論主要是一種以理論為授課基礎的教學方式，實踐性的教學內容較少進入到該課程的整體教學計劃之中。教學模式依舊停留在理論基礎上，缺乏感性的認識，且學習目標單一，學生學習的積極性很難提升，教學效果受到很大制約。本文旨在探索如何就酒店管理概論課程引入實踐性的教學內容，進一步完善酒店管理專業(yè)的教學與實踐機制的有機結合，豐富并提高該專業(yè)課程的教學內容和質量，建立我國酒店業(yè)高素質和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系，尋找新型的酒店管理專業(yè)高等教育(下稱“酒管高教”)的改革路徑。
一、實踐性教學在酒店管理概論課程中開展存在的障礙與問題。
酒店管理專業(yè)是一門實踐性較強的應用性管理學科。實踐性教學在酒店管理的專業(yè)課程中具有非常重要的地位。實踐性教學模式不但是酒店管理專業(yè)理論探索的重要內容，也是該專業(yè)教育關注的重點。酒店管理概論作為酒店管理專業(yè)的基礎性骨干課程，如何避免由于課堂教學過于理論化導致的學生學習興趣低而影響授課效果，是目前我國酒店管理高教質量提升過程中亟待解決的問題。雖然實踐性教學在酒店管理專業(yè)課程中的重要性逐漸被廣泛認識，但如何把實踐性教學的內容和環(huán)節(jié)納入到酒店管理專業(yè)課程的整體教學體系中，仍然存在諸多的難點。實踐性教學在酒店管理概論整體結構中所占比重還沒有明確的教學大綱指引。傳統(tǒng)方法中教學歸教學，實踐歸實踐，兩者并未進行很好地融合，甚至時常被割裂開來。即使學生在實踐過程中花費較多時間，但教學效果并未明顯提升。究其原因，主要是沒有形成完整的實踐性教學體系，由于實踐性教學內容的隨機性，反而影響到酒店管理概論理論教授進度的正常開展。主要有三個方面難點:一是酒管高教過于偏重理論教學而缺乏實踐性教學;二是缺乏實踐性教學對酒店管理專業(yè)建設綜合作用的充分認識;三是很難對酒店管理專業(yè)教學實踐性教學效果進行評估。
(一)文獻綜述。
酒店管理專業(yè)實踐性教學尚沒有完整且統(tǒng)一的定義，我國還缺乏深層次的比較研究［1］，討論較多的依然還是一種體驗式教學模式。所謂體驗式教學法，一些觀點認為主要是指情境體驗法、換位體驗法、多媒體教學體驗法［2］。也有看法是指游戲法、案例分析法、角色扮演法、項目教學法、學生講課法［3］，或認為體驗式教學就是模擬現(xiàn)場法、戶外拓展訓練法、體驗交流法、社會實踐法［4］。關于體驗式教學的作用和效果，有理論提出，以體驗為理念進行的教學模式創(chuàng)新，可以使理論教學與實踐教學緊密結合，教學的方法也可以從單一化轉向多元化，尤其是教學活動從“教”轉向以“學”為中心［5］。雖然體驗式教學模式是現(xiàn)有一種比較廣泛的教學方法，但體驗式教學與實踐性教學實質上不同，效果也不一樣。廣義而言，酒店管理專業(yè)的實踐性教學可以是酒店跟班頂崗的實習體驗，或是課堂、實驗室模擬酒店實驗場景或是課堂酒店管理案例的分析等具有體驗特征的教學方式。從狹義角度看，酒店管理專業(yè)的實踐性教學就是一種在酒店實際崗位跟班頂崗的實習體驗和學習的模式。這種實踐性教學模式不但是酒店管理專業(yè)理論教學不可分割的組成內容，而且學習效果上更加接近于實踐的現(xiàn)實環(huán)節(jié)，所學的專業(yè)知識或技能可以較快地運用到實際工作中，是酒店管理專業(yè)實踐教學體系中最重要的組成部分。本文研究的酒店管理概論實踐性教學模式主要是指狹義上在酒店不同崗位實習的學習和認知的過程。
(二)運用效果分析。
以廣東外語外貿大學南國商學院旅游管理專業(yè)所開設的重點課程酒店管理概論為研究內容，結合實踐性教學方法，探索實踐性教學模式在酒店管理專業(yè)酒店管理概論課程運用中的實際效果和存在的問題，從而提升實踐性教學對酒管高教促進作用。調查對象為廣東外語外貿大學南國商學院級和級旅游管理專業(yè)本科學生。這些學生曾在至廣交易會期間在廣州文華東方酒店、廣州萬豪國際大酒店(廣州地區(qū)5星級豪華型酒店，具有綜合的國際商務、旅游接待功能)不同崗位進行實習。通過問卷調查的方式，截至月15日，共收到有效反饋問卷38份，其中紙質問卷19份，電子問卷19份。調查結果顯示，受訪的學生參與實踐性教學集中在廣州文華東方酒店(68.4%)和廣州萬豪國際大酒店(28.9%)。參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的第二學期(44.7%);其次是大三學年的第一學期(39.5%)。在調查受訪的學生中，90.9%的學生肯定了酒店實習對提高酒店管理概論的理解和正面作用，并且認為酒店實習對酒店管理概論學習應用實踐性教學具有良好的促進效果，84.2%的學生認為他們參加酒店實習的目的是提高自身專業(yè)課程的理論知識和水平。在詢問學生關于酒店實習期間是否會為他們在酒店管理概論和其他專業(yè)課的學習帶來困難時，受訪的學生反映并未如預想的那樣突出。一個原因是有較大部分學生(39.5%)的實習是在大三學年上半學期進行的，即修完酒店管理概論之后，所以學生在該課程的理論學習上沒有受到太多的影響，但這并不說明現(xiàn)有的實踐性教學模式不會對酒店管理概論的理論學習帶來干擾。例如，在詢問酒店管理概論應該在實踐性教學什么時間開設效果會更好時，大部分學生(60.5%)認為應該在酒店的實習期開始前開設，少數(shù)學生(13.2%)認為應該在酒店實習期間同時開展。調查結果顯示，學生參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的下學期(44.7%)，這個實習時間與酒店管理概論開設的學期重疊。作為實踐性教學的主要環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的酒店實習時間是否應該和酒店管理概論理論教學的'時間分開來，避免酒店實習和課堂教學同時進行對教學整體計劃可能帶來影響，學生是否在該課程理論學習的完成后再參加酒店的實習會更加有效，這些都是酒店管理概論開設需要考慮和統(tǒng)籌安排的重要內容。目前，酒店作為實踐性教學的主體，偏重需求企業(yè)內部人力資源，無法配合酒店管理專業(yè)實踐性教學計劃的安排。由于校企之間的目標不一致，加上許多酒店僅僅將實習學生視為一種低成本勞動資源或旅游旺季的勞動力補給，學生在頂崗實習中因不能適應環(huán)境而時常導致實習效果欠佳［1］。首先，酒店更多的是從自身管理和成本的角度出發(fā)，校企兩者目標的差異導致酒店管理專業(yè)的實踐性教學效果沒有達到預期。其次，酒店管理專業(yè)沒有自身參與管理的實習型教學酒店，很難按教學計劃統(tǒng)一安排酒店管理概論實踐性教學的進度。為配合實踐性教學計劃并滿足酒店對學生實習的要求，酒店管理專業(yè)在酒店管理概論的教學上不得不放棄正常的教學進度或降低課程教學上的理論要求。目前，酒店管理專業(yè)實踐性教學的難點突出反映在專業(yè)理論教學和實踐性教學的有機結合上。如果酒店實習的實踐性教學在酒店管理概論的同一學期開設，學生對實習選擇的自主性、隨機性以及校企合作酒店對實習學生選擇可能存在的偏好性(例如要求學生的儀表、身高等)，造成一部分學生可以參加酒店的實習，但無法進行正常的課堂理論學習;另一部分學生可以參加正常的課堂理論學習但又無法參加酒店的實習，導致酒店管理概論理論教學與實踐性教學的沖突。
三、促進酒店管理概論實踐性教學的對策建議。
(一)打破酒管高教偏重理論教學而對實踐性教學的束縛。
破除傳統(tǒng)思想對實踐性教學的束縛，加強實踐性教學對酒店管理專業(yè)建設綜合作用的認識。酒店管理專業(yè)實踐性教學目前還存在許多亟待解決的突出問題，但只要把握理論與實踐相結合的原則不變，通過教育與實踐不斷完善實踐性教學的各項機制和步驟，就可以找到一條符合實際的酒店管理專業(yè)高等教育改革之路。
(二)發(fā)揮好校企合作機制，校企合作方向保持一致。
按我國酒管高教的現(xiàn)狀，酒店管理專業(yè)大部分沒有參與管理的教學型酒店。如何共建有效的校企合作模式依然是酒店管理專業(yè)實踐性教學的重要內容。目前我國許多酒店管理專業(yè)雖然都已建有自己的校企實習基地，但所起到的效果依然有限。探索發(fā)揮好現(xiàn)有的校企合作機制，促進校企合作目標一致，是酒店管理專業(yè)實踐性教學能否成功的關鍵。
(三)完善酒店管理概論教學大綱與實踐性教學計劃。
將酒店的實習時間統(tǒng)一安排在該課程修完之后進行。建議酒店管理概論統(tǒng)一安排酒店管理專業(yè)大二學年第一學期開設，實踐性教學計劃安排在該課程完成后的一個較近時間進行，統(tǒng)一安排學生在酒店實習的時間為2周至4周。盡量避免因理論教學與實踐性教學間隔太長而影響該課程實踐性教學效果。
(四)建立科學和全面的酒店管理專業(yè)實踐性教學的評估體系。
實踐性教學進入酒店管理概論面臨的另一障礙即實踐性教學效果不易評估。傳統(tǒng)的實踐性教學依然比較粗獷，沒有統(tǒng)一的步驟、格式和評估標準。實踐性教學在酒店管理概論中的效果，還沒有完整的定量與定性的考核指標。酒管高教對酒店管理概論實踐性教學依然存在諸多不確定的認識或限制，這也導致該課程在實踐性教學有關的教學環(huán)節(jié)中難于開展。
［參考文獻］。
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［5］張金華．體驗式教學研究綜述［j］．黑龍江高教研究，2010(6)．。
實踐性論文篇四
法學，博大精深；法律，門類龐雜。
在法學院學習的一年半來，我對法學的理解不斷加深。大一學習法理學和憲法學時，感覺法學與高中時的語文數(shù)學沒什么區(qū)別，法律無非是各種概念的集合?！胺ㄊ墙y(tǒng)治階級管理國家的工具?！边@樣的教學總讓我覺得法學是一門空洞、毫無探索價值的學科。但其實法學是一門理論性極高的社會科學，“法是統(tǒng)治階級管理國家的工具”這樣的概念在邏輯上應當是不成問題的，總有支持此學說的派別能夠自圓其說。
張明楷教授說：法律是死的，但能夠被解釋活，任何的解釋都能夠符合邏輯。因為法律的邏輯性很強，它與現(xiàn)實可能產(chǎn)生一定的脫節(jié)。任何一種學說都能夠自圓其說，但并非任何學說都與現(xiàn)實契合，這樣很容易產(chǎn)生疑惑；這一點在我學習法理和憲法時特別突出。在法理上眾說紛紜的學說，如果按照嚴格的邏輯去推理，它們都是正確的；而且對于一個剛接觸法學的學生，這些學說在實踐中究竟意味著什么，很難去明了。在大二學習民法、刑法后，我對概念的理解進一步加深，由于學科本身的原因，理論開始與實踐結合起來。
比如說，在物權變動中有有因性說和無因性說，從對法律的解釋的邏輯性上來說，兩種學說都有理有據(jù)。孫憲忠先生等人支持的的無因性說和傳統(tǒng)兼主流觀點贊成的有因性說這兩種截然相反的觀點之學理上竟讓都站得住腳。因為《物權法》第6條原則性地規(guī)定：“不動產(chǎn)物權的設立、變更、轉讓和消滅，應當依照法律登記。動產(chǎn)物權的設立和轉讓，應當依照法律規(guī)定交付。”法律只規(guī)定物權變動必須要經(jīng)過某種公示方式，不經(jīng)公示方式的，物權不發(fā)生變動。法律沒有規(guī)定：如果原因行為（債權行為）無效或被撤銷，但已經(jīng)過必要公示方式，物權是否仍然發(fā)生變動。主張無因性說的學者認為，債權行為的撤銷，不當然導致物權變動行為的無效；有因性說則相反。
應該說，在《物權法》頒布以前長期發(fā)展的通說，在法學邏輯上來講是完全有理有據(jù)的；在《物權法》頒布后也不至于絕對的崩潰。無因性說以德國潘的克頓法學為理論基礎，在法理上也站得住腳。因此，物權變動中的有因性與無因性之爭是一個復雜的的理論問題。在上學期民法《物權變動》這一部分內容的研究過程中。我們閱讀了大量文獻，分析了各種學說，仍然沒有對此作出取舍。應該說，在學習的過程中，能夠通讀文獻，是一種很好的學習方法；但通讀文獻有時并不能使我們形成自己的判斷。
其實在問題的探討中，我有一種很迫切的愿望，就是去司法實踐中看一看，在我們國家買賣合同被撤銷，但動產(chǎn)已經(jīng)交付，法院對此類訴訟的判決究竟是如何判定的。我覺得，在理論上難以出現(xiàn)有壓倒性優(yōu)勢的一方時，不妨去實踐中看一看。如果在司法實踐中法院通常的做法是：合同撤銷，即使發(fā)生交付或公示的，仍然應該回歸權利原狀態(tài)；用一個不動產(chǎn)買賣的例子說，就是買賣合同無效，雖然已經(jīng)變更登記，法院仍要責令變更登記。如果法院通常是這樣作出判決的，這在中國的實踐中已經(jīng)形成了這樣的一種物權變動模式，即我國承認有因性，那么在法律沒有作出明確規(guī)定，學理又爭執(zhí)不下的情況下，應當已實踐做為判斷理論的標準。
法律的生命不是邏輯而是經(jīng)驗，這是美國聯(lián)邦最高法院大法官霍姆斯的話。所謂經(jīng)驗，是在長期實踐中形成的思路。我們之所以要理解各種理論學說，是為了對概念的掌握，但僅僅掌握概念尚不能形成理念。各種學說的合理性在于，它在不同的社會背景下，能夠不同程度地解釋社會現(xiàn)象，因此，所有理論都是值得一看的。但如果一直陷入各種理論的交戰(zhàn)之中，不去考慮支持某種理論的現(xiàn)實依據(jù)，那就會陷入錯誤。所以，實踐是很重要的。因為在特定的社會條件下，各種理論的生存空間是不一樣的。就好像，法國的物權變動不需要公示，僅因合同的生效而發(fā)生，這樣的物權變動模式在法國沒太大問題，因為法國是一個高度重視意思自治的國家，對契約的履行尊重程度很高；但這樣的模式在中國顯然是行不通的。那么，我們雖然不能說物權意思主義這個理論沒有意義，但是我們可以斷定，它在中國是行不通的，因為無論在法律上和實踐中，這樣的模式都不可能發(fā)生并良好運作。法律的生命之所以在于經(jīng)驗，我認為主要在于經(jīng)驗能夠提供一種標準，這正要法律的目的――定分止爭。法律的制定和實施都要尊重實踐，尊重經(jīng)驗。
以上的論述都說明法律實踐的重要性，法學課程實踐性教學當然也是重要的。實踐性教學就是把學生從理論引向實踐，促成學生法律理念的形成，在邏輯之外形成一種判斷的標準。以上不僅構成實踐性教學的重要性，也很明顯地構成必要性。當然除了以上重要性外，實踐性教學還具有其他意義。
實踐能夠加深我們對理論的記憶和理解。課內學習和課外實踐都是認識過程，但很顯然，課外實踐能夠讓人獲得更直觀的印象和更明確的標準，但這一個實踐與某一理論契合時，我們當然會認為此理論是正確的，去深入探究它，而不僅僅只限于對它的了解。從功利的角度講，我們能夠以實踐的方式把理論記得更牢，這當然有利于考出一個理想的'卷面成績。
實踐性教學能夠擴展我們的視野，提出各種問題，引導我們去研究。在實踐性教學中，比如，去旁聽一個民事訴訟過程，在整個過程中肯定會出現(xiàn)許多我們不懂的問題，包括法律的解釋和規(guī)范的適用，一個是實體問題，后一個是程序問題，在旁聽過程中遇到不明白的，我們能夠以最快捷的方式發(fā)現(xiàn)癥結，補充知識。因為如果我們僅僅依靠閱讀去掌握知識，沒有考慮實際操作問題，往往要走很多彎路，要做一些無用功。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決它，是最快捷的認識方式。
實踐性教學能夠培養(yǎng)我們的實際操作能力。在民事審判實務課程當中，有模擬法庭這樣的環(huán)節(jié)，這不僅能夠豐富理論知識，更重要的是，它創(chuàng)造了司法環(huán)境，為我們提供了實踐的場所和情景。旁聽法庭審判是一種最直接地最真實地觸摸司法實踐的方式，因為，社會不會因為我們的教學而刻意制造一個所謂的典型案例，法院也不會為了教學而刻意作出某項合乎邏輯但卻違反經(jīng)驗的判決。每一個案例都有其獨特的訴訟方式和審判結果，這都能我們以后的實踐提供一種思路、一種模式。法律文書的寫作，也是一項實踐性和操作性很強的活動，如果真的能夠在一學期的民事審判實務課程中學會這些我們日后從業(yè)的必要業(yè)務要求，本身就是一種成功。
法學課程是需要實踐性教學的。實踐是法律的生命活力所在，提供判別邏輯的標準。如果大學四年都只是在法學院閉門造車，僅僅了解理論，不僅畢竟日后在實務中會被社會拋棄，恐怕連純學術也搞不成，沒有一個專家的言論會被實務人員嘲笑，那樣的專家也只能被稱作為“無知”。法律課程的實踐教學能夠在理論和實踐兩方面促進我們素質的提升。我覺得，它還有教學以外的另一種作用。
法學是一個應用型很強的社會科學，如何理解法律和運用法律關系到廣大人民的切身利益。我以為，在法學院的圍墻里學習，我們是永遠悟不出譬如“非法征收”給人民帶來的現(xiàn)實沖擊，無法明了“風險隨所有權轉移”的真正含義，感受不到“連帶責任”真正的威力。法學實踐能夠讓我們真正理解這些，在理解了之后，把我們大學生的良心和社會僅僅聯(lián)系在一起，讓我們有良心地讀書、有良心地學習法律，日后成為中國法制社會進程中的實力干將。
實踐性論文篇五
法學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)的是能夠適應司法實踐的高級應用型專業(yè)人才，刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，構建完善的實踐性教學體系是法學教師應思考的問題。
[關鍵詞]：刑事訴訟法課程；實踐性；教學模式。
傳統(tǒng)的理論灌輸型教學模式已然不能適應當今法律專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。必須有針對性地進行實踐教學內容體系、教學條件的改革與創(chuàng)新，構建完善的實踐性教學模式，才可能實現(xiàn)高職高專法律專業(yè)培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強實踐能力的法律職業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。
1、法律實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題。
長期以來，各高校都非常重視教學質量的提高，但僅局限于課堂教學方面的內容，很少注重實踐性教學環(huán)節(jié)的質量，缺少應對措施。雖然各個學校的法學培養(yǎng)目標中也都加強了對實踐環(huán)節(jié)的要求，但是，落實效果并不十分理想，有走過場的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：一是對實踐環(huán)節(jié)的內容只是規(guī)定了宏觀指導意見，即實踐環(huán)節(jié)可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實習、社會調查等形式。具體實施無法用統(tǒng)一的標準進行要求，從一定程度上影響了教學的質量和效果；二是由于各教學部門對實習經(jīng)費不加大投入，受經(jīng)費以及管理制度的限制，學生一般很難有條件接受真正的實踐訓練，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，不能完全達到實習的目的。三是教師的指導能力受到接受單位的限制，很難有針對性的進行能力的指導，此外，指導教師沒有指導報酬或報酬太低，導致教師積極性降低。四是缺乏一套科學合理、易于操作的實踐性教學模式。
2、構建完善的刑事訴訟法課程實踐性教學模式。
刑事訴訟法課程作為法學專業(yè)的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，是當務之急。由于刑事訴訟法學課程的應用性強、程序性的特征，建立一種有別于傳統(tǒng)法學實踐教學模式是培養(yǎng)出合格法律人才的路徑之一。
針對刑事訴訟法課程實踐教學環(huán)節(jié)，我們應當在課內教學和課外教學兩個方面下功夫。
2.1課內實踐教學。
2.1.1設立刑事訴訟技能訓練課程。職業(yè)技能訓練課程的設置可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)法學專業(yè)課程體系和教學內容存在理論與實際相脫節(jié)的缺陷。
刑事訴訟職業(yè)技能訓練課采用實戰(zhàn)式教學，學生扮演法官、檢察官或為代理律師、當事人等角色，讓學生分角色參與其中，熟悉刑事訴訟的整個過程。訓練可以通過模擬法庭的形式。目前，有條件的法學專業(yè)設有模擬法庭實驗室，設施齊全，法庭模擬環(huán)境比較真實。這種方式調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主動性，增強了課程的趣味性，實現(xiàn)了教學的'實效性。此外，也可以組織學生參加刑事案件的聽審活動，讓學生感受到真實的刑事訴訟程序環(huán)節(jié)。
2.1.2在教學中多采用案例教學法。選取一些和刑事訴訟法有關的典型案例來進行分析，通過這些案例教學調動學生學習的積極性和發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生如何學習去掌握刑訴法知識，提高他們對刑事訴訟法知識的認識能力、提高分析問題和解決問題的能力。
2.2課外實踐教學。
2.2.1抓好實習環(huán)節(jié)。法學專業(yè)實習是法學實踐性教學的重要形式。法學專業(yè)實習與課堂教學和其他實踐性教學形式相輔相承。為了保證實習任務按期按質按量完成，必煩做好實習的各種實質性的“硬件”準備工作。如成立實習領導小組，修訂實習大綱，制定實習計劃，確定實習范圍與實習任務，規(guī)范考勤制度，提早聯(lián)系和落實實習點，選擇經(jīng)驗豐富、嚴于律己、關心和愛護學生的教師指導實習，制定科學、公正合理的考核標準，明確考核方式，做好實習動員工作等等。
刑事訴訟法課程不同于實體法課程，因此對這門課程的實習安排最好集中在檢察院、法院、律師事務所。讓學生盡量接觸一些刑事案件的辦理，使學生達到理論與實踐相結合，進一步鞏固刑事訴訟法的理論知識，提高掌握辦理一般刑事案件的能力，通過實習熟悉刑事訴訟程序，掌握司法實踐部門的工作流程。
2.2.2加強實訓基地建設。要保障實踐性教學的順利開展，必須建立多樣化、多層次、校內外聯(lián)動的實訓基地。建設法律專業(yè)校內實訓基地是法律專業(yè)實踐教學的必備條件，除仿照法院的審判庭建立適應學習實訓的模擬審判庭外，還應包括視聽教室、法律診所、法律服務室、法律業(yè)務中心等。校外實訓基地是應用型人才培養(yǎng)的重要場所，這些場所一般應包括：法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點決定，刑事訴訟法的實訓在其基地建設及方式上，除建立法院、律所、檢察院等實訓基地外，還可以帶領學生到監(jiān)獄、看守所、勞動教養(yǎng)場所和少管場所，使其與被改造對象、犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進行親身接觸，增強其對國家司法的權威、國家機器的強制力的親身感受。
根據(jù)高職高專法律專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀，高職高專法律專業(yè)實踐性教學的改革方向應當是構建綜合實踐教學課程與分門別類法律實踐教學環(huán)節(jié)相結合的模式。具體來說，刑事訴訟法實踐性教學環(huán)節(jié)可在課內教學、校外實踐、實訓基地等采取方面一系列的改革措施。
實踐性論文篇六
英語作為一門學科也負擔著對學生進行德智體美教育的任務。人的觀念態(tài)度都是和其道德狀況有著直接的聯(lián)系的。英語教學和德育也有著一定的聯(lián)系,在英語教學中對學生進行德育,能夠在提高學生的道德水平和英語學習的水平。
1.樹立良好的學風培養(yǎng)學生良好的道德習慣。
英語學習是一個長期的過程,學生在進行學習的時候只有勤奮努力不畏艱難才能學好英語這門課程,而良好的學風和學生良好的品德狀況是學習進步的一個重要條件,所以在教學的時候,必須養(yǎng)成良好的學風,讓學生在學習的時候仔細認真,努力鉆研,能夠更好的掌握英語知識,并且品質良好、虛心好學、永不自滿對于英語的學習也是非常重要的。
2.老師應該樹立良好的榜樣。
老師對于一門課程的教學起著非常重要的作用。老師自身首先必須正確的對學生進行引導,自身的學習生活習慣必須良好,這樣在教學的時候,才能起到表率的作用。學生的模仿性和可塑性都非常的強,并且非常喜歡模仿老師。由于英語這個科目存在一定的特殊性,老師也是扮演了中西方文化橋梁的角色。老師在教學的時候應該對自己的言行進行規(guī)范,必須尊重他國的民俗習慣,熱愛自己的祖國,從而不斷地對學生進行感化,提高學生的道德水平。
3.環(huán)境必須和諧。
想要更好的在英語課堂滲透德育,就必須擁有良好的德育環(huán)境。老師在講課的時候必須讓課堂充滿尊重信任以及愛,這樣才能滿足學生對于真善美的追求,讓課堂更加和諧民主。為了達到這種要求,老師必須轉變思想,創(chuàng)建和諧的師生關系,讓教學的氛圍更加的和諧,讓學生愿意主動的參與到教學中來,在學習的過程中不斷地對其進行感情的熏陶,提高其品德素質。
4.活動的安排,在活動中進行德育。
英語作為一門語言,學習的目的是為了用其進行交際和實踐,老師應該根據(jù)實際需要組織一系列有關的活動,在活動中進行德育的滲透,老師還可以利用課堂中的對話部分讓學生起來對話,在交際的過程中讓學生學會互相關愛和禮貌文明,促進良好道德素質的養(yǎng)成。
5.合理的利用教材對學生進行德育滲透。
英語教材中很多課文都有著德育的作用,老師應該合理的對教材進行利用和挖掘,深入的對教材進行研究,并且找到合適的辦法將其和德育結合在一起,有計劃的對學生進行德育滲透。比如說在講到瀕臨滅絕的動物大熊貓的時候,老師可以讓學生對大熊貓的保護措施進行一定的討論,說出自己的觀點,并且培養(yǎng)學生保護動物的意識,讓學生通過學習知識養(yǎng)成環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習慣,在平時的學習中講道德,有利于學生愛國主義的養(yǎng)成。
三、在進行德育的時候應該堅持的原則。
1.德育的時候必須有一定的規(guī)劃性。
在英語教學中進行德育滲透必須根據(jù)英語這門科目的特點進行,發(fā)掘教材和這門科目中的德育因素,絕對不能夠使用說教的方式,這樣不但效果不好,學生學習的興趣也不會提高。老師在進行教學特別是訓練學生的語言的.時候,可以將德育思想滲透進去,把教學理念心理素質和自我的修養(yǎng)結合在一起,進行德育的時候必須有計劃、有目的、有步驟。
2.有實用性的特點。
老師在進行教學的時候滲透德育內容,必須根據(jù)學生的實際進行滲透,在教育學生的時候必須解決學生存在的問題,這樣才能讓學生愿意改正自己的錯誤,養(yǎng)成良好的習慣,德育才會有效果。德育的過程中解決學生存在的問題,也說明了德育的實用性。
3.具有一定的藝術性。
老師在進行德育的時候可以采用心理暗示的辦法,對學生進行一定的暗示,確保學生能夠通過老師的暗示不斷地努力奮進。老師在進行德育的時候,必須根據(jù)學生的需要進行,這樣學生才會愿意和老師進行情感上的交流,從而激起學生和老師的共鳴。進行德育的工作中,學生進行自我教育是非常重要的一部分。
4.德育必須有一定的針對性。
由于信息的發(fā)達,學生了解信息、獲取知識的渠道也特別多,所以學生自身的見識要遠遠廣于十年前的同齡人,學生都有自己的思想和看法。老師在進行德育教育的時候,必須尊重學生,盡量不要激起學生的逆反心理,要站在學生的角度幫學生分析問題的原因,給他們充分的尊重和理解。
四、結語。
在英語課堂上進行德育的滲透,不是非常特意的進行,而是應該在控制課堂紀律和教學進度完成的基礎上,增進師生之間的關系、活躍課堂氛圍的過程中進行,并不是什么時候都能進行德育滲透,在進行德育滲透的時候必須根據(jù)實際的情況和對象進行,這樣效果才會良好。
實踐性論文篇七
目前，較多的高校都采用理論教學和實踐教學相結合的形式，理論教學主要包括專業(yè)知識的學習以及一些專業(yè)基礎課的學習，繪圖、計算等；而實踐內容主要都包括課程設計、專業(yè)課實習等方面，這些都需要在室外進行動手操作。然而隨著高校的不斷擴招，出現(xiàn)了人才過飽和的狀態(tài)，不僅僅如此，高校內部出現(xiàn)的教室、實驗室的短缺的情況，導致，教室和實驗室的使用過于集中化，實習的時候不允許私自實習，即使是實習也要經(jīng)過層層的審批，到達實習現(xiàn)場后也不能進行實際的動手操作，只能觀看，以便來保證學生的安全。而實習的評分制度也是根據(jù)公式的計算以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)的參考進行評分。這極大的簡便實習過程；由于設計的題目過于單一化，很容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學生的積極性與主動性也被極大的打消。
二、建立高校工程造價實踐性教學平臺。
高校工程造價應該以培養(yǎng)工程造價人才為培養(yǎng)目標。要充分的利用學生在校期間的時間，培養(yǎng)他們動手實踐的能力，加強他們工程技術與實際相結合，重視各種實踐的銜接，以及實踐教學中的應用。學生在以后的應用中要注重啟迪學生的科學思維以及創(chuàng)新意識。當今時代，培養(yǎng)高校工程造價人才以項目為核心，以培養(yǎng)出具有較高的工程素質、科學素質以及文化素質的高端復合型人才為最終目標，并在以后的工作中發(fā)揮重大的作用。高校工程造價的實踐性教學是根據(jù)當今的實際情況以及社會對這種人才的需求方向進行人才的培養(yǎng)，不斷的更新實踐教學，是指按照社會的要求進行發(fā)展。高校的教師要根據(jù)學生的知識接受情況不斷的改變教學方式，在實際教學中可以較多的采用討論式你教學、參與式、案例分析式、模擬式以及小組合作式等的教學模式。在教學模式的應用中要以學生為中心，是學生自愿的參與到學習中來。全面的陪阿姨那個學生的綜合素質。目前，大多數(shù)高校主要實行學分制，我們可以將原有的實踐教學模塊進行分塊式教學，以便來構建多層次的、立體化的的實踐效果，是教學更加的生動。通過這種不斷的實踐，來培養(yǎng)學生的科學理論與實際相結合的能力，完善學生的系統(tǒng)知識體系，通過不斷的實踐，鍛煉學生的遇到困難時解決問題的方法以及思考問題的能力。在時間中要不斷的.消除學科與學科之間的分裂性，將理論、課程設計以及實踐良好的結合在一起，形成一個較大的學科群。在工程造價的管理以及啥時間全過程中，要更加注重學校與企業(yè)之間的合作，為學生實習提供一個良好的機會。
三、高校工程造價實踐性教學中采用“工學結合”的思考。
工程造價專業(yè)工作崗位具有較強的實踐性的特點，所以在實際的教學中要建立多元化教教學體系，積極調動企業(yè)參與工學結合教學模式的積極性，不斷的提高工程造價人才的素質。要想建設優(yōu)秀的教師隊伍必須以工學結合為重要基礎，不斷的分析學生的自身特點，根據(jù)不同學生的適應能力以及學習方式的不同，對學生采取不同的教學方法，使學生能夠更好的接受，不僅如此，還要在供血結合的訓練中，以高強的工作能力來考驗學生，在實踐中增強學生的合作能力以及團隊意識。通過實習，可以使學生更好地學以致用，將課堂中學到的知識與實踐相結合，以便對今后的工作有一定的了解，更好的為今后求職打下良好的基礎；實習單位也可以不斷的增加學生的實際能力，為將來的工作提供一些參考。
四、結束語。
高校工程造價時間愛你行教學在實際教學生活中起到主導作用，本文根據(jù)高校工程造價的目前狀況，以及在高校實習中以及實踐性教學中可能出現(xiàn)的問題以及解決措施進行探討。不斷的提高教學質量，積極的參與學校組織的實踐性教學，使理論與實踐相結合。成為一個綜合性的使用人才。
實踐性論文篇八
為了探討中藥學的實踐教學及教學方法，通過中藥學實踐教學的教改，以全面提升中藥學的教學效果。通過教改，提高了學生學習中藥的興趣和積極性，取得了較好的教學效果。我校實施的中藥實踐教學、教學方法，對促進中藥學教學，提高教學效果，是行之有效的。
中藥學是中醫(yī)藥重要的基礎課程，也是臨床中醫(yī)生處方用藥的素質基礎。中藥實踐教學的教改，加增強了實踐教學。提高了學生綜合素質，取得了較好的教學效果。為學生今后臨床用藥打下了堅實的基礎?，F(xiàn)以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學》教學中存在的常見問題。
(一)《中藥學》是基礎教學，學生還沒有臨床醫(yī)學知識，因而給學生掌握中藥的臨床應用帶來較大困難，也給中藥的教學帶來一定難度。
(二)中藥數(shù)量較多，僅高職《中藥學》教材就近500余味。學生在學習中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學習效果。
二、注重樹立學生學習《中藥學》專業(yè)思想素質。
教學中，教師和學生都要具備良好的專業(yè)思想素質。我們常應用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實例，使學生懂得中藥在臨床中直接關乎療效和人命的大事，積極培養(yǎng)學生學好中藥、用好中藥的專業(yè)思想素質。
三、注重培養(yǎng)學生學習《中藥學》的理論素質。
理論學習，仍然是中藥學的主題內容，如何提高學生學習中藥的理論素質，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養(yǎng)高素質、實用性人才為宗旨。教學中，遵守教學大綱，結合臨床案例重點精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補氣的參術芪等，其功效、特點為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點，用藥如用兵，掌握了藥物特點，就能準確的調用藥物。
(二)提高和保持學生的學習興趣。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂^易枯燥乏味的中藥教學，單一教法、實不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學法：將中藥飲片、圖片、活標本引入課堂;啟發(fā)教學法：啟發(fā)學生自提問題，分析解決問題;體驗教學法：分析、診治學生自身或親友的病例。
中藥學的實踐教學是很重要的。提高學生的實踐素質，是學生學好中藥的重要環(huán)節(jié)，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎：
(一)積極應用多媒體進行實踐教學：每味藥鮮活的、學生似曾認識的動植物圖片，對學生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應用中藥飲片進行實踐教學：將標準的中藥飲片實物引入課堂，讓學生課余辨識;組織學生到中藥標本館進行飲片、植物標本的強化辨識。
(三)積極利用山林植物進行實踐教學：我校地處云南高黎貢山區(qū)域，且校園環(huán)山，豐富的山林植被就是中藥實踐教學的最好資源。
(四)擇機運用體驗法進行實踐教學：對學生提出的自身或親友病例進行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調動學生的積極性和學習興趣。
(五)邀請藥檢專家進行真假中藥辨識：教學中，邀請藥檢專家進行真假中藥標本辨識，提高學生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應用學校硬件設施進行實踐教學：充分應用“中藥標本館”、“高黎貢山植物標本館”“中藥植物園”“中醫(yī)藥應用實驗室”等進行實踐教學。
(七)積極編寫輔導教材進行實踐教學：我校編寫了《中藥學學習指導》《中藥學題庫》《中藥性能鑒別》等輔導教材。提供學生課余實踐學習。
五、體會。
素質教育是以提高國民整體素質為宗旨，以學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。當今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質。論教學，學生是產(chǎn)品，教師是母模。教師高素質的教，學生高素質的學，二者匹配，相互融合，才能培養(yǎng)社會需求的實用型和創(chuàng)新型人才。
《中藥學》的實踐教學，要求教師具備較高的理論和實踐的綜合素質;也要求培養(yǎng)學生的綜合素質。我們在教改中，即注重提高教師的教學綜合素質，更注重培養(yǎng)學生學習中藥學的綜合素質。經(jīng)過一系列教改計劃的實施，確實能極大的提高學生學習中藥的興趣和積極性，活躍學習氣氛，取得了良好的教學效果。為學生學習臨床各科和今后的臨床打下堅實的中藥學基礎。
實踐性論文篇九
今年暑假我們小區(qū)的物業(yè)公司招聘大學生暑期工，我便去應聘了，并且成為了一名物業(yè)管理人員，物業(yè)服務的實踐論文。
迄今為止，中國的物業(yè)管理行業(yè)已經(jīng)走過了二十幾年的時間，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和形態(tài)。隨著經(jīng)濟體制的改革發(fā)展、城市的現(xiàn)代化、人們對居住空間的可持續(xù)發(fā)展的要求，伴隨房地產(chǎn)商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物——物業(yè)管理要得到迫切的改變，已成為一種必然的趨勢。尤其在市場經(jīng)濟的條件下，大多數(shù)人將成為物業(yè)的產(chǎn)權人和使用權人，因此，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，創(chuàng)造合理的規(guī)模效益，已經(jīng)成為現(xiàn)今物業(yè)管理的關鍵問題。在社會分工和市場細分不斷加強的總體背景下，只有針對不同的物業(yè)類型、不同的消費人群、以不同于他人的管理模式，才能樹立企業(yè)自己的一面旗幟，建立自己的經(jīng)營理念，那就是要走企業(yè)的品牌化道路。在我看來在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，品牌已不再是一種簡單的區(qū)別標志，而是企業(yè)客戶和價值的來源。物業(yè)管理是一種服務，它以物業(yè)為管理對象，以廣大業(yè)主為服務對象而定位于社會人群。由此，創(chuàng)建這種服務的品牌也不外乎三個方面：知名度、美譽度、忠誠度。
我在物業(yè)公司打工的一個月里頗有感受：
（1）、物業(yè)人員的形象不規(guī)范。包括服務人員的儀表、語言、行為形象。服務人員是第一時間與業(yè)主打交道的，因此，他們的給廣大客戶留下的形象則代表了公司的精神面貌。
（2）、規(guī)章制度不健全。主要包括對內：員工規(guī)范、崗位職責、獎罰機制；對外：管理制度、業(yè)主公約、處理程序等。
（3）、物業(yè)管理工作宣傳不到位。比如說維修基金的收取，在沒有全部收繳齊之前，不要存在時間上停滯，要無時不刻的向業(yè)主宣傳到位，其中包括采用傳單、報紙、宣傳欄的形式。
（4）、服務人員的人性化意識不強。對待業(yè)主不夠周到熱情，有的甚至發(fā)生了口角。在實踐的接觸中，服務人員對答允業(yè)主的事情不能及時的處理，比如說報修，一拖再拖使公司的誠信產(chǎn)生了嚴重的危機。
（5）、物業(yè)經(jīng)營收入單一，難以擺脫虧損的局面，社會實踐報告。
通過在實習中理論的研究和實踐的磨合，我認為以上的這些問題已經(jīng)成為物業(yè)走向品牌化、從分散型經(jīng)營到集約化發(fā)展的制約因素。如何解決這些問題，規(guī)范物業(yè)項目的運作，樹立物業(yè)的品牌形象。通過近段時間的實習，我提出自己的幾點建議和方法。
1、建立規(guī)范、高效、專業(yè)化的隊伍，作好基礎管理是關鍵。優(yōu)秀的基礎管理是作好物業(yè)工作的基點而員工素質則是優(yōu)質服務的決定性因素，也是一個物業(yè)企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的壯大的關鍵。
（1）、規(guī)范服務人員形象，加大企業(yè)宣傳力度。規(guī)范形象包括儀表、語言、行為三個方面，儀表規(guī)范要求我們的服務人員要持證上崗，統(tǒng)一著裝，佩帶明顯的標志，所使用的工具要印有企業(yè)的標識。語言形象要求服務接待人員要講普通話。行為形象要求每一個崗位的職工要工作規(guī)范，盡顯專業(yè)風采。這一點對我們的保安人員顯的十分重要，在小區(qū)里保安人員擔任著維持公共秩序的職務，所以在工作中要盡量達到軍事化的標準，例如不要出現(xiàn)走路吸煙、打鬧的場面，以免給業(yè)主造成不良的影響。物業(yè)是一種服務行業(yè)，其行為其實就是一個服務的過程，即服務傳遞過程。表情愉悅的工作人員可以平息由于服務缺陷給業(yè)主帶來的不滿和怨言。此外，服務人員的形象也是公司服務的一個有形展示，向用戶傳遞公司的良好形象。
（2）、健全與物業(yè)有關的規(guī)范規(guī)章及各種檔案保持制度。完善的規(guī)范規(guī)章可以規(guī)范員工的行為，有利于整個服務流程的再造，有利于提升企業(yè)的外部形象。所以，對內要建立員工的崗位責任制、工作內容要求并且要確保能落實下去，內部制度的設立要無時不刻的表現(xiàn)出一個絕對服務者的形象——以業(yè)主為中心，輻射每一個員工的行為。在實習中，城市花園的首問責任制就值得為其他的物業(yè)項目所借鑒，即每一個與業(yè)主接觸的服務人員都要成為服務流程上的一個點，實現(xiàn)服務無縫隙。對于外部，我們要建立裝修制度、房屋巡查制度、設備檔案管理制度等齊全的公眾制度。值得注意的是我們的一個公眾制度的建立都要依據(jù)國家的法律法規(guī)，措辭要盡可能的人性化。這樣有利于建立清晰合理的服務流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一個責任事故的發(fā)生都能找出相應的責任人，并能配合相應的獎罰激勵措施。
（3）、充分重視業(yè)主大會和業(yè)主委員會的作用，使之成為物業(yè)與業(yè)主溝通的橋梁。全體業(yè)主是整個小區(qū)物業(yè)的所有權人，而業(yè)主大會和業(yè)主委員會則是他們的代表機構和代表，也是小區(qū)重大決策的擁有者，所以物業(yè)管理人員要充分重視其作用，處理好與他們的關系。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機構，同時也是物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督者和協(xié)助者。一些重大的物業(yè)事項必須要業(yè)委會審批，否則有時物業(yè)的好的想法，可能會變成違法的行為。鑒于現(xiàn)今山海天和城市花園的業(yè)主委員會還不是健全，重大的事情盡可能的要經(jīng)過入住業(yè)主多數(shù)的同意。此外，在日常的管理服務中，要定期或不定期的召開與業(yè)主委員會或業(yè)主代表的座談會，以征詢在平時管理中的不足和缺陷，來完善自己，同時也要把對業(yè)主的合理要求和一些個別業(yè)主的不配合現(xiàn)象對業(yè)主委員會給予明示，請求其協(xié)助解決，做到雙方心中有數(shù)，必要時要達成書面協(xié)議。
實踐性論文篇十
3.1明確教學目標。區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學的目的就是讓學生掌握理論知識，能夠應用區(qū)域經(jīng)濟學理論知識來解決相關經(jīng)濟問題。對此，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學改革中，學校應根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟學課程的特點明確教學目標。在區(qū)域學實踐性教學中，要以培養(yǎng)學生自主學習能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標，有針對性地開展教學，進而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實踐的有效結合。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，理論與實踐教學是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實踐的結合，才能更好地發(fā)展學生的能力，提高教學實效。對此，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教師不僅要重視區(qū)域經(jīng)濟學理論知識的教育，同時還要加強實踐教學。在安排課程，要確保理論與實踐比例的協(xié)調，從而讓學生在實踐中應用知識，提升能力。如，學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟學課程的特點，成立校內實訓基地，為學生提供實踐操作的.場所；再如，學?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，安排學生進入企業(yè)實訓，在實訓的過程中提升學生的能力。3.3教學方法的改革。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教學實效取決于教學方法。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合區(qū)域經(jīng)濟學實踐教學的需要。對此，革新教學方法尤為重要?，F(xiàn)階段，多媒體教學、案例教學、探究式教學、項目教學法等教學方法已經(jīng)得到了廣泛的應用，這些教學方法為區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學實效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，可以應用這些教學方法來引導學生學習，培養(yǎng)學生的能力。以案例教學法為例，教師可以選擇與教學內容相匹配的經(jīng)典案例，組織學生討論，找出案例中的知識點以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學生去尋找解決方案，進而提升學生的應用能力。3.4完善教學評價。教學評價是優(yōu)化教學的重要手段，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，要想實現(xiàn)高效教學，優(yōu)化教學評價十分重要。首先，完善教學評價內容，在教學評價中，不僅要注重學生理論知識掌握情況的評價，同時也要注重學生實踐能力的評價［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學生的理論知識進行檢測；針對實踐能力，可以通過模擬情境，讓學生進行實踐操作，對學生的應用能力、實踐能力進行檢測；其次，完善教學評價方式，在師評的基礎上，推行自評、他評等方式，進而對學生進行全面的評價，方便教師有針對性地開展教學。
4結語。
綜上所述，基于社會發(fā)展對復合型人才的需要，區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學改革具有緊迫性。在區(qū)域經(jīng)濟學實踐教學改革中，不僅要明確教學目標，同時還有革新教學方法，優(yōu)化教學評價體系，豐富教學內容，進而有針對性地開展教學，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻。
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實踐性論文篇十一
此刻想想，其實真真正正在牧人書店那里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個時光段。而對于我來說，這三天也的確是一個“生涯”，一個令我感慨萬千的“成長生涯”。
說實話，當透過面試接到工作通知的那一陣，我就對自我打了退堂鼓，因為店長向我說明了工作規(guī)則:每一天早上要八點鐘準時到書店上班，更令我難以理解的是，我發(fā)覺我的工作是如此的簡單和無聊――大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長還規(guī)定了“三不許”:不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。
八點鐘上班就意味著我要七點鐘左右就起床，這對于放假在家一向習慣睡覺睡到自然醒的我來說，的確是一個極大的挑戰(zhàn)。每一天早上，三個鬧鐘在床鋪的不一樣方位同時響的威力好不容易把我從睡夢中揪了出來，洗刷完吃完飯在出家門的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會兒，最后最后咬咬牙踏出了家門。那個時候我才深刻地體會到廣大的勞動人民地多么的偉大。
書店的工作的確很簡單，簡單得讓我感到有點大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當我真正進入書店工作的時候，我才發(fā)覺自我的想法錯了。當我拿著一本被讀者錯誤放置了位置的書要將它放回原位置時，我一下子手足無措了――這么諾大的一個書店，這么多樓層，這么多書……我怎樣才能找到原先擺放這本書的位置啊……當讀者問到我什么什么書書店有沒有賣放在哪個地方時，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員能夠幫我解決這些尷尬的問題――每每這個時候，我都會由衷地崇拜他們，他們能夠迅速地找到書本的原先擺放位置，他們能夠準確無誤地回答讀者提出的各種問題。
記得有一次一個媽媽級的婦女走過來用普通話問我“你們那里有沒有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說了聲不好意思我不是很清楚，你問一下店長。然后她走過去問了店長同樣的問題，卻是用潮汕話問的。換而言之，她把我當“外省仔”了。當時我汗啊……一再地審視自我穿的那件紅色的工作服哪個地方像“外省仔”了。
說到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說我來牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當天下午就專程跑來書店看我，哦不，看我穿的工作服?？赐旰笏谀抢镄€不停，說不就一塊抹布嘛。當時她差點被我掐死。但是話說回來，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間務必穿著工作服”，這的確是一項我覺得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經(jīng)理教導我佯裝的，進一個單位，就要遵守那個單位的規(guī)章制度。書店要求員工務必穿工作服，作為其中的一員，自然務必遵守。于是我試著去喜歡它。之后我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，理解不能改變的。不久你會發(fā)現(xiàn)，其實，不能改變的，也未曾不美。
記得是哪個哲人還是我說過，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒有參加此次寒假社會實踐，我想我是永遠都不懂得什么是工作的辛苦，快樂，不懂得什么是社會。
大書店，就是一個小社會。小書店，就是一項大學問。
我在酷熱中迎來了作為大學生的第二個寒假，也滿懷激情地報名參加了學院的暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐潛力，在注重素質教育的這天，社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。
所以為了同一個目標，同一種信念，我加入了暑期社會實踐活動。
雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，能夠說是比較幸運，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經(jīng)過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因為我明白這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，深入學習領會了“xxxx”重要思想，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也透過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。此刻想來，一個月的打工生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
我在寒假里是進剛鐵廠做質檢工作的，那些活兒看似簡單而簡單的，身體不斷的重復著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔灥摹５还茏鍪裁?，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間，能涉及的活動其實是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，能夠想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時光里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣能夠思考，創(chuàng)新和開拓，當然首要的是看自我有沒真心的為之付出和持續(xù)一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自我動手和實踐潛力的同時，還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
或許有人會說我這個寒假沒有賺到多少錢，但是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎樣樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時光，但是在這段時光里，我們卻能夠感受到有些商家總喜歡把大學生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得應對學習，應對走出校門，應對找工作。。。。。。但是，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。應對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生就應轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會實踐潛力。
寒假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也期望這個起點能讓自我更好的融入社會，不斷地成長。
實踐性論文篇十二
《幼兒衛(wèi)生學》是幼兒師范專業(yè)學生一門必修的專業(yè)基礎課，不過傳統(tǒng)的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創(chuàng)新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的必要性。
1、教師對幼兒的保健保駕護航。
幼兒的健康是其全面健康發(fā)展的前提，也是身心充分發(fā)展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日?；顒?，才能使其歡快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關系國家民族的發(fā)展。
幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現(xiàn)“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。
二、中職《幼兒衛(wèi)生學》教學改革的措施。
1、轉變教師的教育觀念。
教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發(fā)展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發(fā)揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數(shù)，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變?yōu)橐蚤L遠的眼光來看待未來社會的發(fā)展和學生的全面發(fā)展，能夠更全面的以發(fā)展的眼光來評價學生的質量水平。
2、更新教師的教學方式。
關于《幼兒衛(wèi)生學》的教學方式，如今還是局限于教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然后在完成任務時只要能夠把教師講過的東西復述出來就可以了。這樣的教學關系就是學生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業(yè)課本身的枯燥以及學生們不愿花時間在這上面共同作用的結果。
而要轉變的教學方式就要體現(xiàn)出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變?yōu)閷W生學習的引路人，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，伙伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛煉到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現(xiàn)了他們的另一番價值，因為他們?yōu)閷W生創(chuàng)設了能讓學生積極參與的學習教育環(huán)境，激發(fā)了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢于發(fā)表意見，提升創(chuàng)新能力的空間和時間。充分激發(fā)了學生們的潛力，全面促進了個性的發(fā)展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養(yǎng)在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經(jīng)常到一線去了解幼兒園的發(fā)展情況，以便對教學更有突破和幫助。
3、改革教學教材。
目前學校使用的`教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發(fā)散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現(xiàn)行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現(xiàn)出來，這同樣是他的一大弊病。
對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的創(chuàng)新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯(lián)系到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變?yōu)橹鲃拥厝ラ喿x、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰(zhàn)的新世界。
增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯(lián)系，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業(yè)的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實習環(huán)節(jié)。
實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環(huán)節(jié)是鍛煉學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收獲相關技能的實際經(jīng)驗，加深理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作和獨立作戰(zhàn)的能力。
實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當?shù)呢熑危约按嬖诘膬r值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實習期后，就會明顯發(fā)現(xiàn)學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。
結語。
《幼兒衛(wèi)生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協(xié)力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統(tǒng)的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創(chuàng)新自己，做合格的幼兒園??！
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實踐性論文篇十三
微觀經(jīng)濟學是高校財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經(jīng)濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟學作為培養(yǎng)學生微觀經(jīng)濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經(jīng)濟學的先導性課程，也是認識微觀經(jīng)濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經(jīng)濟學的實踐性教學是十分必要的。
教學內容是根據(jù)教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現(xiàn)。中級微觀經(jīng)濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力，使得學生在學習經(jīng)濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現(xiàn)有賴于教學內容的合理設置和多個教學環(huán)節(jié)的有效配合。
（一）選擇合適的教材。
學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經(jīng)濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數(shù)學符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經(jīng)濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現(xiàn)。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。
（二）設置有效的課堂教學內容。
實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經(jīng)濟理論所包含的現(xiàn)實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的?？紤]到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據(jù)中級微觀經(jīng)濟學的課程特點在授課前做相應的調整?？梢韵葘虒W內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數(shù)理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經(jīng)有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數(shù)理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數(shù)理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經(jīng)濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經(jīng)濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產(chǎn)日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經(jīng)濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。
（三）案例式教學與課堂討論相結合。
經(jīng)濟學理論是經(jīng)濟學家從市場經(jīng)濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象去反映經(jīng)濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經(jīng)濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的`案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經(jīng)貿慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。
案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現(xiàn)實經(jīng)濟中的熱點、難點問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經(jīng)濟理論、與現(xiàn)實的連接點、實際要解決的問題等。
（四）網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經(jīng)濟學》的網(wǎng)絡教學平臺，在教學環(huán)節(jié)中設計網(wǎng)絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經(jīng)濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經(jīng)濟活動、補充書本知識、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網(wǎng)絡教學平臺的交流項目時要突出網(wǎng)絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。
（五）專家講座。
專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經(jīng)濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。
（六）撰寫專業(yè)論文。
授課老師應選取中級微觀經(jīng)濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業(yè)論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經(jīng)濟理論基礎知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業(yè)論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業(yè)相關的題目。
教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向，激發(fā)學生的學習積極性，也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據(jù)教學目標是否實現(xiàn)來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：
（一）建立科學的學生成績評價體系。
對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。
（二）多媒體設計與教學設計相結合。
利用學校的網(wǎng)絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網(wǎng)絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發(fā)現(xiàn)同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續(xù)教學效果。另一方面，在網(wǎng)絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據(jù)。
（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查。
對本專業(yè)學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現(xiàn)，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。
（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡。
通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業(yè)所設課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學習和成長經(jīng)歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學改革提供借鑒。
（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。
優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產(chǎn)，其在辦學資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經(jīng)驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。
實踐性論文篇十四
社會實踐的開展旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，實現(xiàn)學生整體、和諧地發(fā)展。理論離不開實踐，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想和良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。這學期，我校認真貫徹市教委以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，分年級、分類型地開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。
內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產(chǎn)生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點?；顒觾热菘梢允堑赖缕焚|、健康生活的，也可以是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的，還可以是動手動腦、培養(yǎng)生存能力方面的?？傊苓_到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。
確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
小學綜合實踐課，強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。例如，在教授一年級《秋天》時，可以讓學生們走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
實踐性論文篇十五
區(qū)域經(jīng)濟學課程具有很強的應用性，這種應用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟學教學中不僅要重視理論教學，同時還要重視實踐性教學。然而，就當前區(qū)域經(jīng)濟學教學來看，教師依然采用“填鴨式”的教學方法，機械式地向學生灌輸理論知識，沒有結合區(qū)域經(jīng)濟學的特殊性來開展教學，以至于學生的實踐操作能力不強，不利于學生今后的就業(yè)。基于社會發(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中，教師要革新教學模式，有針對性地開展教學，使學生掌握區(qū)域經(jīng)濟學理論和方法，加強學生能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。
實踐性論文篇十六
目前，我國很多高校的會計專業(yè)實踐教學并不是獨立的體系，只是附屬于理論教學，進而造成對實踐性教學的不全面認識，只是注重將學生的專業(yè)實踐能力提高，而缺少對職業(yè)價值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會計專業(yè)實踐教學的目標不明確還會導致課程體系中實踐性活動安排的不系統(tǒng)以及對課程安排的不合理。導致學生只是將基本的會計核算技能掌握，而對相關學科知識如企業(yè)的整體運作等的綜合應用的能力培養(yǎng)不足。會計專業(yè)的實踐性教學活動中沒有充分體現(xiàn)社會人才市場對高校會計人員的需求。
我國高校會計專業(yè)教學中一直以來都比較重視理論教學，對于實踐教學的重視不夠。而實踐教學的課時比例過低會導致學生缺乏靈活應用所學的專業(yè)知識對問題進行分析和解決，專業(yè)實踐能力差，不能順利就業(yè)。會計是一門實踐性較強的學科，不與實踐結合，會計專業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進行會計專業(yè)的教學時，應將會計專業(yè)的理論知識和會計實務操作技能相結合。而理論教學的任務是給學生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實際的知識，給技能教學提供理論基礎。且因我國會計實踐性教學在高校中還未引起足夠的重視，在會計專業(yè)的教學中，仍然重視理論課的教授，而輕視實踐性教學。會計實踐性教學的課程比例過少，使得其與會計學科的特點不適應，限制了會計實踐教學的廣度和深度。無法達到專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
實踐基地建設不足。
因高校會計專業(yè)招生的不斷擴大，高校會計專業(yè)實踐教學所用的多媒體教室不足，無法滿足會計專業(yè)實踐教學的正常需要。為加強學生對會計實際工作的了解，讓學生能夠培養(yǎng)達到勝任會計工作的實踐技能，在學生完成模擬實習后還應進行實地實習。校外實習是一種很有效的傳統(tǒng)的實踐教學方式，但因學生面臨就業(yè)壓力及市場經(jīng)濟的激烈競爭，使得學校和我國的會計事務所、企業(yè)等會計職業(yè)界的聯(lián)系不足，導致無法實現(xiàn)長期的、固定的聯(lián)系機制和合作關系，導致傳統(tǒng)的實習基地基本喪失。且因高校會計專業(yè)學生的實習的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經(jīng)營單位。在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，這些公司、企業(yè)等生產(chǎn)經(jīng)營單位是獨立的經(jīng)濟實體，可能不愿意接受學生實習，且其沒有義務為高校學生提供實習的服務。且即使是學生自己與實習單位取得了聯(lián)系，但因實習單位的會計資料可能涉及商業(yè)秘密且實習是一種短期行為，導致學生很難參與到實際的工作中。導致校外的會計實習無法達到預期的目的。且因環(huán)境因素限制、經(jīng)費過多，學校也很難建立起校內的實習基地，阻礙了高校實踐性教學的有效開展。
實踐性教學的師資力量不足。
實踐性論文篇十七
2.1理論與實踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機械式地向學生灌輸知識，不重視學生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟學的應用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟學的應用性強，單純地進行理論知識教育，學生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學生能力的發(fā)展。2.2教學方法落后。就當前區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學方法，課堂上，老師主講，學生負責聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學比較機械，不夠靈活，難以調動學生的學習積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學評價不合理。教學評價是教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學的教學評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而有針對性地加以改進，提高教學實效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟學實踐性教學評價來看，教師依然以理論評價為主，主要是通過考試的方式來檢測學生對理論知識的掌握情況，忽略了學生的實踐操作。由于教學評價以考試為主，使得學生在學習的時候只關注課本知識，靠死記硬背的方式來應對考試，從而不利于學生的全面發(fā)展。