關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會(huì)生活中的點(diǎn)滴滋味。完美的總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和概括。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇一
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力。
多媒體課件
（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰(shuí)？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說(shuō)話訓(xùn)練：（什么時(shí)候），（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見(jiàn)了，就問(wèn)了起來(lái)：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它，對(duì)它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？有誰(shuí)能告訴嫦娥姐姐？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺(jué)得“神舟號(hào)”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語(yǔ)氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動(dòng)）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說(shuō)話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國(guó)大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動(dòng)）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用，練習(xí)對(duì)話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來(lái)散步，她看到了誰(shuí)？會(huì)和他聊些什么？（生生互動(dòng)）
（八）作業(yè)：
動(dòng)手畫一畫設(shè)計(jì)：未來(lái)的神舟號(hào)（目前，神舟9號(hào)正在研制之中，我想將來(lái)還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?BR> 我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇二
1、 認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、 能正確流利的朗讀課文。
3、 初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫生字“飛”
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、 配樂(lè)范讀
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、 檢查生字詞讀音（出示生字新詞）
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示：天 飛 在 你 來(lái)
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、 自學(xué)生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、 指導(dǎo)寫字
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天 飛 在 你 來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
說(shuō)話：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來(lái)、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇四
電影《六號(hào)出口》(exitno.6)是由林育賢執(zhí)導(dǎo)，彭于晏、阮經(jīng)天、劉荷娜等主演的劇情片，于2007年5月17日上映。電影以青少年經(jīng)常出沒(méi)的臺(tái)北西門町為背景，透過(guò)一連串少女失蹤事件為故事主軸，呈現(xiàn)出當(dāng)下青少年不為人知的生活百態(tài)。
劇情介紹。
西門町6號(hào)出口，一個(gè)什么事都可能發(fā)生的地方。范達(dá)音因?yàn)槌延⑿郾蝗俗反?，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己驚人的跳躍力，從默默無(wú)聞的顧攤少年，成為傳說(shuō)中的“西門飛俠”，他與好友vance每天下午都要進(jìn)行下午茶聚新鮮事發(fā)生了，但不是好事，一個(gè)范達(dá)音認(rèn)識(shí)的小薇失蹤了，她失蹤的同時(shí)，還有四個(gè)名校的女高中生也都在西門町失蹤了，而所有線索指向一個(gè)戴鴨舌帽的神秘老人，想要找出老人，得向西門町最大的老人勢(shì)力下手，那就是西門町老人幫，可是老人幫首領(lǐng)“仙波指”老蔣卻要與范達(dá)音先比試一場(chǎng)再來(lái)談。會(huì)，日子雖然無(wú)聊，但兩個(gè)人無(wú)聊總比一個(gè)人無(wú)聊好，他倆望著西門町6號(hào)出口前人來(lái)人往的廣場(chǎng)，總是期待有新鮮事發(fā)生。
在眾人合作下，范達(dá)音與伙伴們終于逮住神秘老人，才發(fā)現(xiàn)事情完全不是他們所想的那回事，少女失蹤原因依舊渾沌不明，而少女們卻一步步踏入了鬼門關(guān)，事情的真相，就在一塊塊內(nèi)含玫瑰花瓣的冰塊，以及那一張張看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的美少女大頭貼里。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇五
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見(jiàn)到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽(tīng)了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開(kāi)火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫名稱，再書(shū)空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來(lái)”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒(méi)見(jiàn)過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書(shū)寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
說(shuō)話：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?BR> 嫦娥姐姐聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。?BR> 好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語(yǔ)言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語(yǔ)言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽(tīng)、說(shuō)、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
人們常說(shuō)題目是文章的眼睛，好的開(kāi)頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌幫助找出沒(méi)讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過(guò)同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂(lè)在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問(wèn)句時(shí)，我抓住“問(wèn)”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問(wèn)呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無(wú)需太多的語(yǔ)言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删停麄兟?tīng)到了歡呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無(wú)聲中得到詮釋。
人們常說(shuō)：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己。”教學(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過(guò)課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽(tīng)、說(shuō)、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛(ài)國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語(yǔ)言文字，通過(guò)咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來(lái)，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說(shuō)：文中除了寫嫦娥和飛船的對(duì)話，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇八
漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開(kāi)火車的方式檢查讀。
課一開(kāi)始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉。“‘神州五號(hào)’上了天，這可是好多國(guó)家想做而做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，你覺(jué)得特別自豪，所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?！苯虒W(xué)第一自然段時(shí)，要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧?kù)o，在老師的點(diǎn)撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點(diǎn)撥：“你們離開(kāi)媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家？”學(xué)生議論開(kāi)了?！版隙鸾憬汶x家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說(shuō)她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對(duì)文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中，有些點(diǎn)撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇九
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）的一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對(duì)話的形式展開(kāi)全文，并融入神話傳說(shuō)，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累，前程無(wú)限。
教后認(rèn)真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以讀書(shū)、寫字教學(xué)為主，而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書(shū)為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識(shí)到：應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能發(fā)展學(xué)生的.讀書(shū)感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后，課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)，讓學(xué)生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時(shí)，我采用了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開(kāi)想象，既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處是：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視，應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)是在贊賞他們，從心底感到老師是在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想，但并沒(méi)有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí)，應(yīng)該滿懷激qing，立即調(diào)整自己的教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言帶動(dòng)大家的情緒，找到適合學(xué)生讀書(shū)的方法。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員，面對(duì)的是一群活生生的人，就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智，突出自己的教學(xué)特色，使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然，目前還在摸索中，但我會(huì)繼續(xù)努力的！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十
《我叫“神舟號(hào)”》是小朋友喜歡的童話，通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問(wèn)孩子“嫦娥”是誰(shuí)？大部分孩子都不知道，會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開(kāi)始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對(duì)嫦娥與神舟號(hào)有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號(hào)，告訴他們看自然段的方法。
我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是也有找錯(cuò)位置的，跑到句末去標(biāo)序號(hào)了。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來(lái)稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問(wèn)”的語(yǔ)氣，經(jīng)過(guò)多次示范，指名讀，互相評(píng)價(jià)，可連起來(lái)讀時(shí)，還是不夠好。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書(shū)寫“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書(shū)寫“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十二
《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十三
《我叫神舟號(hào)》一課比前3篇課文要長(zhǎng)得多，而且分3個(gè)自然段。針對(duì)本班大部分學(xué)生拼讀能力較差的原因，在教學(xué)本課之前，我已有了一定的思想準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備花上一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)孩子們讀好課文。但一節(jié)課上下來(lái)，我還是感覺(jué)領(lǐng)讀得很累，學(xué)生們讀得好辛苦。課堂上，漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)音頻的范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，再跟著老師一起來(lái)讀，最后以開(kāi)火車的方式檢查讀。一節(jié)課下來(lái)，大部分孩子能正確指讀了，但根本就沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)感，只能利用早讀、中午帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)朗讀。直到第三課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，才使學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，基本讓學(xué)生讀順了課文。
在開(kāi)始講讀課文時(shí)，我提問(wèn)，嫦娥姐姐喜歡飛船弟弟嗎？從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生沒(méi)人舉手。我加以提醒，小朋友，書(shū)上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見(jiàn)到飛船弟弟時(shí)候的樣子，你能從圖上看出嫦娥姐姐是喜歡飛船弟弟的嗎？經(jīng)過(guò)我的提示，有位小朋友舉起小手，站起來(lái)發(fā)表了她的看法：“老師，我能看出，因?yàn)殒隙鸾憬闶切Σ[瞇的”。接著，有人指出，嫦娥姐姐稱飛船弟弟為“小弟弟”，所以，應(yīng)該是喜歡他的。問(wèn)到這兒，我順勢(shì)引導(dǎo)，“既然這樣，當(dāng)嫦娥姐姐和飛船弟弟講話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？”“喜歡的！”接著，我請(qǐng)一位讀書(shū)的不錯(cuò)的小朋友來(lái)范讀，果然讀的不錯(cuò)，于是我再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，問(wèn)：她讀的好嗎？好在哪兒呢？學(xué)生只會(huì)說(shuō)讀得好聽(tīng)，聲音很響亮。當(dāng)問(wèn)到你知道嫦娥姐姐的家在哪里嗎？班中還是沒(méi)有一只小手。我無(wú)奈，只好讓學(xué)生反復(fù)讀第三小節(jié)，5分鐘后，才有一只小手舉了起來(lái)。
班上的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力真的很差，對(duì)于課文的理解能更差，上課舉手的學(xué)生也一直只是那么三四個(gè)孩子。平時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，有好多孩子都無(wú)法學(xué)著說(shuō)上一遍。我想，在今后的教學(xué)中，多讀多說(shuō)多練應(yīng)該是我教學(xué)的重點(diǎn)，一切都只能慢慢來(lái)吧！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十四
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?！段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（見(jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片，可以是自己動(dòng)手畫的，也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
（*這既是課外知識(shí)的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說(shuō)）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問(wèn)：嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
（*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時(shí)反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評(píng)議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽(tīng)，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問(wèn)話。
先指名讀，再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。（即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武，你們聽(tīng)了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么？學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會(huì)自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時(shí)肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：老師在用什么樣的語(yǔ)氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂(lè)分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂(lè)齊背全文。
（*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度，由易到難，同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐，一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō)，再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十五
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書(shū)上的漢字朗讀，讓他們將書(shū)放在一尺的地方，眼睛盯著書(shū)上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇一
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力。
多媒體課件
（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰(shuí)？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說(shuō)話訓(xùn)練：（什么時(shí)候），（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見(jiàn)了，就問(wèn)了起來(lái)：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它，對(duì)它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？有誰(shuí)能告訴嫦娥姐姐？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺(jué)得“神舟號(hào)”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語(yǔ)氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動(dòng)）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說(shuō)話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國(guó)大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動(dòng)）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用，練習(xí)對(duì)話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來(lái)散步，她看到了誰(shuí)？會(huì)和他聊些什么？（生生互動(dòng)）
（八）作業(yè)：
動(dòng)手畫一畫設(shè)計(jì)：未來(lái)的神舟號(hào)（目前，神舟9號(hào)正在研制之中，我想將來(lái)還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?BR> 我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇二
1、 認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、 能正確流利的朗讀課文。
3、 初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫生字“飛”
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、 配樂(lè)范讀
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、 檢查生字詞讀音（出示生字新詞）
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示：天 飛 在 你 來(lái)
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、 自學(xué)生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、 指導(dǎo)寫字
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天 飛 在 你 來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
說(shuō)話：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來(lái)、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇四
電影《六號(hào)出口》(exitno.6)是由林育賢執(zhí)導(dǎo)，彭于晏、阮經(jīng)天、劉荷娜等主演的劇情片，于2007年5月17日上映。電影以青少年經(jīng)常出沒(méi)的臺(tái)北西門町為背景，透過(guò)一連串少女失蹤事件為故事主軸，呈現(xiàn)出當(dāng)下青少年不為人知的生活百態(tài)。
劇情介紹。
西門町6號(hào)出口，一個(gè)什么事都可能發(fā)生的地方。范達(dá)音因?yàn)槌延⑿郾蝗俗反?，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己驚人的跳躍力，從默默無(wú)聞的顧攤少年，成為傳說(shuō)中的“西門飛俠”，他與好友vance每天下午都要進(jìn)行下午茶聚新鮮事發(fā)生了，但不是好事，一個(gè)范達(dá)音認(rèn)識(shí)的小薇失蹤了，她失蹤的同時(shí)，還有四個(gè)名校的女高中生也都在西門町失蹤了，而所有線索指向一個(gè)戴鴨舌帽的神秘老人，想要找出老人，得向西門町最大的老人勢(shì)力下手，那就是西門町老人幫，可是老人幫首領(lǐng)“仙波指”老蔣卻要與范達(dá)音先比試一場(chǎng)再來(lái)談。會(huì)，日子雖然無(wú)聊，但兩個(gè)人無(wú)聊總比一個(gè)人無(wú)聊好，他倆望著西門町6號(hào)出口前人來(lái)人往的廣場(chǎng)，總是期待有新鮮事發(fā)生。
在眾人合作下，范達(dá)音與伙伴們終于逮住神秘老人，才發(fā)現(xiàn)事情完全不是他們所想的那回事，少女失蹤原因依舊渾沌不明，而少女們卻一步步踏入了鬼門關(guān)，事情的真相，就在一塊塊內(nèi)含玫瑰花瓣的冰塊，以及那一張張看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的美少女大頭貼里。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇五
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見(jiàn)到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽(tīng)了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開(kāi)火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫名稱，再書(shū)空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來(lái)”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒(méi)見(jiàn)過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書(shū)寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
說(shuō)話：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?BR> 嫦娥姐姐聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。?BR> 好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語(yǔ)言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語(yǔ)言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽(tīng)、說(shuō)、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
人們常說(shuō)題目是文章的眼睛，好的開(kāi)頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌幫助找出沒(méi)讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過(guò)同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂(lè)在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問(wèn)句時(shí)，我抓住“問(wèn)”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問(wèn)呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無(wú)需太多的語(yǔ)言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删停麄兟?tīng)到了歡呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無(wú)聲中得到詮釋。
人們常說(shuō)：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己。”教學(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過(guò)課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽(tīng)、說(shuō)、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛(ài)國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語(yǔ)言文字，通過(guò)咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來(lái)，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說(shuō)：文中除了寫嫦娥和飛船的對(duì)話，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇八
漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開(kāi)火車的方式檢查讀。
課一開(kāi)始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉。“‘神州五號(hào)’上了天，這可是好多國(guó)家想做而做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，你覺(jué)得特別自豪，所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?！苯虒W(xué)第一自然段時(shí)，要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧?kù)o，在老師的點(diǎn)撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點(diǎn)撥：“你們離開(kāi)媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家？”學(xué)生議論開(kāi)了?！版隙鸾憬汶x家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說(shuō)她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對(duì)文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中，有些點(diǎn)撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇九
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）的一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對(duì)話的形式展開(kāi)全文，并融入神話傳說(shuō)，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累，前程無(wú)限。
教后認(rèn)真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以讀書(shū)、寫字教學(xué)為主，而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書(shū)為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識(shí)到：應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能發(fā)展學(xué)生的.讀書(shū)感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后，課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)，讓學(xué)生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時(shí)，我采用了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開(kāi)想象，既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處是：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視，應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)是在贊賞他們，從心底感到老師是在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想，但并沒(méi)有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí)，應(yīng)該滿懷激qing，立即調(diào)整自己的教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言帶動(dòng)大家的情緒，找到適合學(xué)生讀書(shū)的方法。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員，面對(duì)的是一群活生生的人，就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智，突出自己的教學(xué)特色，使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然，目前還在摸索中，但我會(huì)繼續(xù)努力的！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十
《我叫“神舟號(hào)”》是小朋友喜歡的童話，通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問(wèn)孩子“嫦娥”是誰(shuí)？大部分孩子都不知道，會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開(kāi)始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對(duì)嫦娥與神舟號(hào)有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號(hào)，告訴他們看自然段的方法。
我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是也有找錯(cuò)位置的，跑到句末去標(biāo)序號(hào)了。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來(lái)稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問(wèn)”的語(yǔ)氣，經(jīng)過(guò)多次示范，指名讀，互相評(píng)價(jià)，可連起來(lái)讀時(shí)，還是不夠好。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書(shū)寫“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書(shū)寫“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十二
《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十三
《我叫神舟號(hào)》一課比前3篇課文要長(zhǎng)得多，而且分3個(gè)自然段。針對(duì)本班大部分學(xué)生拼讀能力較差的原因，在教學(xué)本課之前，我已有了一定的思想準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備花上一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)孩子們讀好課文。但一節(jié)課上下來(lái)，我還是感覺(jué)領(lǐng)讀得很累，學(xué)生們讀得好辛苦。課堂上，漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)音頻的范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，再跟著老師一起來(lái)讀，最后以開(kāi)火車的方式檢查讀。一節(jié)課下來(lái)，大部分孩子能正確指讀了，但根本就沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)感，只能利用早讀、中午帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)朗讀。直到第三課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，才使學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，基本讓學(xué)生讀順了課文。
在開(kāi)始講讀課文時(shí)，我提問(wèn)，嫦娥姐姐喜歡飛船弟弟嗎？從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生沒(méi)人舉手。我加以提醒，小朋友，書(shū)上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見(jiàn)到飛船弟弟時(shí)候的樣子，你能從圖上看出嫦娥姐姐是喜歡飛船弟弟的嗎？經(jīng)過(guò)我的提示，有位小朋友舉起小手，站起來(lái)發(fā)表了她的看法：“老師，我能看出，因?yàn)殒隙鸾憬闶切Σ[瞇的”。接著，有人指出，嫦娥姐姐稱飛船弟弟為“小弟弟”，所以，應(yīng)該是喜歡他的。問(wèn)到這兒，我順勢(shì)引導(dǎo)，“既然這樣，當(dāng)嫦娥姐姐和飛船弟弟講話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？”“喜歡的！”接著，我請(qǐng)一位讀書(shū)的不錯(cuò)的小朋友來(lái)范讀，果然讀的不錯(cuò)，于是我再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，問(wèn)：她讀的好嗎？好在哪兒呢？學(xué)生只會(huì)說(shuō)讀得好聽(tīng)，聲音很響亮。當(dāng)問(wèn)到你知道嫦娥姐姐的家在哪里嗎？班中還是沒(méi)有一只小手。我無(wú)奈，只好讓學(xué)生反復(fù)讀第三小節(jié)，5分鐘后，才有一只小手舉了起來(lái)。
班上的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力真的很差，對(duì)于課文的理解能更差，上課舉手的學(xué)生也一直只是那么三四個(gè)孩子。平時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，有好多孩子都無(wú)法學(xué)著說(shuō)上一遍。我想，在今后的教學(xué)中，多讀多說(shuō)多練應(yīng)該是我教學(xué)的重點(diǎn)，一切都只能慢慢來(lái)吧！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十四
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?！段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（見(jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片，可以是自己動(dòng)手畫的，也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
（*這既是課外知識(shí)的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說(shuō)）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問(wèn)：嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
（*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時(shí)反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評(píng)議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽(tīng)，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問(wèn)話。
先指名讀，再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。（即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武，你們聽(tīng)了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么？學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會(huì)自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時(shí)肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：老師在用什么樣的語(yǔ)氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂(lè)分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂(lè)齊背全文。
（*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度，由易到難，同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐，一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō)，再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十五
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書(shū)上的漢字朗讀，讓他們將書(shū)放在一尺的地方，眼睛盯著書(shū)上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！