教案的編寫過程中要注意教材的結構和內容的整合，注重知識點的串聯(lián)和擴展。要編寫一份較為完美的教案，首先需要對教學目標和要求進行明確和準確的把握。請大家閱讀下面這些教案范例，結合自己的實際情況進行優(yōu)化和改進。
說日繞口令教案篇一
1、初步學會念繞口令，發(fā)音正確。
2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1、符合繞口令內容的圖標。
2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3、磁帶。
1、學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。
（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。
（2）出示圖標，引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。
（3）分析繞口令的特點。
繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？
小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。
（4）采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個別相結合。
說日繞口令教案篇二
1.理解繞口令內容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語速朗誦，感受說繞口令的趣味性。
圖片若干張。
一、教師通過講述故事導入活動，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結構特點。
2.教師帶領幼兒邊看圖片邊逐句學說繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領幼兒學說繞口令后半部分內容。
你們知道故事里的'小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗繞口令的趣味性。
5.分別請幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
鼓勵幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
出東門，過大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
說日繞口令教案篇三
活動目標：
1.理解繞口令內容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語速朗誦，感受說繞口令的趣味性。
活動準備：
圖片若干張。
活動過程：
一、教師通過講述故事導入活動，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結構特點。
2.教師帶領幼兒邊看圖片邊逐句學說繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領幼兒學說繞口令后半部分內容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗繞口令的趣味性。
5.分別請幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動延伸：
鼓勵幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
出東門，過大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
說日繞口令教案篇四
繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。
我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。
活動開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。
因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。
這首繞口令所表述的內容是比較形象的，為了便于孩子的'理解我也做了適當?shù)男薷摹?BR> 2、懂得同伴間要相互謙讓。
課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
一、看看說說，理解內容。
1、引發(fā)話題：
今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象。
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。
二、婷婷學學，感知體驗。
(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?
(2)老師說繞口令。
(3)你聽到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令。
2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。
3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。
三、演演練練，快樂體驗。
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導幼兒逐步加快速度。
2、結伴練習。
本次活動的目標是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。
重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動中我設計了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。
第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。
為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。
最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。
這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。
特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。
”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。
而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。
本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
說日繞口令教案篇五
活動目標：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動準備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動環(huán)節(jié)。
一、看看說說，理解內容。
1、引發(fā)話題：
今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象。
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。
二、婷婷學學，感知體驗。
(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?
(3)你聽到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令。
2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。
3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。
三、演演練練，快樂體驗。
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導幼兒逐步加快速度。
2、結伴練習。
活動反思：
本次活動的目標是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒又形以O計了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內容――聽聽學學感知體驗――演演練練快樂體驗。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。
本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
說日繞口令教案篇六
這學期，繞口令小組在學校統(tǒng)一組織安排下，將興趣活動開展得有聲有色，形式活潑多樣，學生學習熱情高漲，誦讀興趣濃厚。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、內容豐富，富有啟迪。
《小星星》吸引著學生去探索天空的奧秘，《行和?！方o學生講述了常用的交通法規(guī)，《樹子和柱子》使學生受到了愛護樹木的教育，《阿凡提騎毛驢》讓學生了解了阿凡提滑稽、可笑的特點，《爭當頂梁柱》激發(fā)了學生奮發(fā)向上的斗志，《蠶和蟬》讓學生掌握了辨別昆蟲的方法，《老鼠嗅著油豆香》告訴學生小偷小摸不會有好下場等等，一則則繞口令，不僅鍛煉了學生的語感，還豐富了學生的知識。
二、形式多樣，生動活潑。
自讀、對讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快速讀等形式多樣的誦讀，使學生喜讀、善讀、樂讀。茶余飯后，街頭巷尾，常常能聽到學生們念念有詞的誦讀繞口令的聲音。
三、展開想象，練習寫作。
一則則短短的繞口令就是一個個有趣的故事。學生根據(jù)繞口令展開想象，編寫故事，敘事抒情，不僅鍛煉了學生的想象力，還提高了學生的寫作水平。
繞口令鍛煉了學生的口頭表達能力和反應能力，使學生吐字清晰、發(fā)音準確，口齒清楚，反映靈敏。同音異調、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，通過練習，學生能把繞口令讀得準確、流利、富有韻味，同時，提高了學生唇、舌、口等器官的整體協(xié)調性。
繞口令是一項鍛煉口齒的興趣活動，希望越來越多的同學參加到此項活動中來。
說日繞口令教案篇七
1、幼兒通過看圖、觀察、討論，能簡單的編出繞口令，理解繞口令，并能口齒伶俐的說繞口令。
2、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣，感受語言美。
3、學習動詞“扛、唱、扭、撞、砸”。
（一）、圖上有誰？在干什么？
（幼兒爭先恐后回答道：“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路?！?BR> （二）、老師教大家一個新詞來描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么樣？
引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。
看圖，教師引導幼兒說出第二句。
——小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅。
（三）、教師口述：
“小豬三心二意的走路會發(fā)生什么事情呢？”激發(fā)幼兒的想象力，引出第三句。
——鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。
（四）、教師提問：“遇到這種情況大家會怎么做呢？”看看小豬的做法對不對。引出第四句——小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。
（五）、教師完整的朗讀繞口令，讓幼兒體會繞口令的韻律美和節(jié)奏感。
（六）、游戲活動：讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個動詞的動作，邊說繞口令邊做動作，進一步理解繞口令。
（七）、結束活動：學習小豬勤勞的好習慣。
教育幼兒做個愛勞動的好孩子。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我采用掛圖演示、觀察提問、談話交流、表演等方法，讓幼兒理解繞口令，并能口齒伶俐的說出繞口令，體會語言的節(jié)奏感，激發(fā)了幼兒學習的興趣。不足之處是掛圖少，幼兒沒能更好的進入角色。
說日繞口令教案篇八
一、在看看，講講，動手操作過程中，激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。
三、鍛煉口齒的靈活性。
難點：有的幼兒發(fā)音不準確對圖示不太熟悉。
一、老師給幼兒觀看圖片，讓幼兒觀察有哪些圖片。幼兒討論并說出圖片的意思。
二、出示繞口令題目圖片（羊和狼圖片）讓幼兒觀察，自己說出題目。并告訴幼兒今天的題目是羊和狼。
三、出示第一句繞口令圖示（向上的箭頭，字卡，羊的圖片）。
——————————先讓幼兒嘗試自己看圖組織語言，老師指導說出意思。（上面一頭狼）。
四、出示第二句繞口令圖示。（字卡，槍的圖片）讓幼兒自己看圖組織語言（中間一把槍）。
五、用同樣的方法出示剩下的句子圖示。（下面兩只狼，老狼想吃羊，槍打了狼）。
八、幼兒分組比賽?？磮D示加深對繞口令的印象。并指導幼兒可適當加快速度。
九、在動手操作中學習仿編動作。
說日繞口令教案篇九
小魚不來蝦蟹來;。
蝦蟹來了小魚來，
小魚來過了大魚來。
【九個酒鬼去喝酒】。
九月九，九個酒鬼去喝酒。
九個酒杯九杯酒，
九個酒鬼喝九口。
喝罷九口酒，
又倒九杯酒。
九個酒鬼端起酒，
咕咚咕咚又九口。
九杯酒，酒九口，
喝得九個酒鬼醉了酒。
【數(shù)一數(shù)】。
山頭立著一只虎，
林中跑著一只鹿。
路上走來一只豬，
草中藏著一只兔。
洞里出來一只鼠，
一二三四五，
虎鹿豬兔鼠。
說日繞口令教案篇十
1、通過繞口令，提高幼兒練習發(fā)音的興趣，達到訓練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。
2、練習發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習發(fā)ou的音，并結合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習正確使用量詞。
如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無誤地使用兩個量詞，同時還可提高幼兒敏捷地反應能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示，邊學繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學習繞口令的.全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進行手指表演：
橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學著老師用自己的兩手指進行表演，反復練習。
說日繞口令教案篇十一
1.學會繞口令、念準“劉、柳、牛、妞”等字的發(fā)音。
2.通過觀察圖片、教師提問引導、探索繞口令的結構規(guī)律、如字數(shù)相同、意思相反。
3.隨著繞口令難度的增加、愿意接受挑戰(zhàn)。
底圖、人物圖。
1.出示人物圖片。
師：今天除了有客人老師、還有兩個小朋友到我們班來、我們來看看他們是誰。
師：這個男孩子、名叫“劉小柳”、我們來和他打個招呼吧。小朋友們好。
師：還有一個女孩子、她叫牛小妞、我們也來跟她打個招呼吧。小朋友們好。
師：劉小柳和牛小妞要和你們玩游戲、誰出來了、就說誰的名字。他們的名字容易說錯、你們要集中注意哦。
劉小柳好。
劉小柳好。
牛小妞好。
牛小妞好。
劉小柳、牛小妞、劉小柳、牛小妞。
我們說整齊點。
把男孩子和女孩子的名字分清楚噢。
嗯、小朋友說的很清楚。
1.討論第一句內容。
（掀開遮布、露出前兩句內容）。
師：今天我們要學習一首繞口令、這首繞口令就叫劉小柳和牛小妞。這是第一句、這個是第二句、看一看這兩句有什么不同和相同的地方。
師：我來說前一句、你們嘗試著編下一句。路東住著劉小柳。
師：這兩條路的方向是相反的、和東相反是什么呢？
和路東相反的呢？
師：前一句一共幾個字？
后一句幾個字？
師：這個繞口令每兩句的字數(shù)是一樣的、而且路的方向是相反的。
2.討論第二句內容。
（取掉遮蓋紙、露出下兩句內容）。
師：第一句這么容易就編出來了、我們來看第二句、這一句你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
聽我念前一句、劉小柳拿著大石榴。
師：我剛才說了幾個字？
幾個字？
請小朋友編下一句、要編8個字。
師：小朋友除了拿皮球、還能用什么動作？
師：還能抱著大皮球啊、誰來把這一句完整地說一遍。
3、討論第三句。
師：前兩句我們都討論出來了、第三句有點難、你們可要注意聽哦。（揭開最后一張紙）聽的時候數(shù)一數(shù)有多少個字、還要注意聽這一句說了什么。我會連續(xù)念兩遍。
劉小柳把大石榴送給牛小妞、劉小柳把大石榴送給牛小妞。
師：一共幾個字？
師：你們可以把最后一句說給旁邊的小朋友聽一聽。
師：請xxx來說。
4.完整傾聽。
師：這首繞口令我們都討論出來了、聽我完整念一遍。（完整傾聽一遍）。
劉小柳、牛小妞。
路
叉號。
路東住著牛小妞。
西
路西。
不知道。
7個。
有皮球。
石榴。
不知道。
8個。
牛小妞拿著小皮球。
抱
12個。
牛小妞把大皮球送給劉小柳。
看到了兩個小朋友。
都有路、這兩條路是一樣嗎哪里不一樣？（是相反的）。
叉號在繞口令里代表什么？兩個叉號代表什么？
這句話應該怎么說？
我們一起數(shù)一數(shù)。
兩句話的字數(shù)是一樣的。
除了皮球還有什么。
還有石榴。
我再說一遍、你們伸出小手數(shù)一數(shù)。
這個小朋友不僅說出了8個字、還注意到和大石榴相反的小皮球。
1.集體練習。
師：我念完了、該你們念了、我們試一試吧。
師：這一遍請小朋友把難念的劉小柳和牛小妞說清楚。
2.逐步去掉圖片。
師：這首繞口令你們都會了嗎？
師：我請一個小朋友把圖片藏起一張。
（小朋友拿掉一張圖片、露出影子圖）。
師：這是什么？
師：請這個小朋友把這一句說一說。
師：我把所有的都拿走、現(xiàn)在變成影子了、你們還會念嗎？那來吧。
師：這樣都難不倒你們啊、我再請一個小朋友拿掉一張、現(xiàn)在劉小柳變成什么啦？
請這個小朋友說一說這句話。
會了。
影子/輪廓。
變成文字了。
1.兩分鐘自由練習。
師：看來你們真的.都學會了、可是繞口令不是光會說就可以了、要比誰說的又快又好。
先來聽聽我念的怎么樣。
（教師快速念）。
師：我念得怎么樣？
我給你們兩分鐘、兩個小朋友一組、互相練習、看誰能說得又快又準。
師：誰想來挑戰(zhàn)？
師：他念得怎么樣？
師：我再請一個小朋友。
好、又快又好。
我
很好。
請xx試一試。
小朋友們念的又快又好。
1.加入“六個”、“九個”
師：還有更難的要你們挑戰(zhàn)哦。圖片上有幾個空白的地方、我要在這些空白的地方填上數(shù)字、我把“六個”放在這里、這句話現(xiàn)在要怎么說。
（將“六個”、“九個”貼到底圖上）。
師：哇、繞口令變得更難更長了、我們來挑戰(zhàn)一下。
2.自己創(chuàng)編。
師：請小朋友在1到10這些數(shù)中間、想兩個容易混淆的數(shù)字。
師：我們用最快的速度把這個小朋友自己改編的繞口令念出來吧、預備齊。
：今天我們學習了一樣新本領、在繞口令里面加上難念的數(shù)字、讓繞口令變得更難。你們以后也可以試著在繞口令里面加上數(shù)字哦。
劉小柳拿著六個大石榴。
四和十。
我的意思一下子就被你看出來了。
嗯、四和十確實比較難念、容易混淆。
執(zhí)教：莊琳。
說日繞口令教案篇十二
一、教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。
2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導幼兒學習字的發(fā)音。)。
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導幼兒學習與小圖卡。
二、教師引導幼兒學習繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤里放個大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音)。
3、幼兒嘗試獨立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。
三、運用多種方式，您繞口令。
1、分組進行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。
四、引導幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導幼兒集體創(chuàng)編動作。
2、引導動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。
說日繞口令教案篇十三
寶寶包棗包。
棗包包棗棗包包。
籃球運動員練投籃。
打南邊來了兩隊籃球運動員，
一隊穿藍球衣的男運動員，
一隊穿綠球衣的女運動員。
男女運動員都來練投籃，
不怕累，不怕難，
努力練投籃。
八哥。
八哥頭上一簇纓，喜鵲身穿黑背心;。
老鴉穿著烏紗套，山雞尾巴帶花翎，
東門東家南門董家提冬瓜。
東門東家，南門董家。
東董二家，同提冬瓜。
有人說：東門東家的.冬瓜大，
誰知南門董家的冬瓜大過東門東。
家的大冬瓜。
四數(shù)字。
四和十、十和四，
四十和四十，
十四和十四。
說好四個數(shù)字，
全靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，
他的舌頭沒用力;。
誰說十四是實世，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十、四、十四、四十、四十四。
說日繞口令教案篇一
1、初步學會念繞口令，發(fā)音正確。
2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1、符合繞口令內容的圖標。
2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3、磁帶。
1、學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。
（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。
（2）出示圖標，引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。
（3）分析繞口令的特點。
繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？
小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。
（4）采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個別相結合。
說日繞口令教案篇二
1.理解繞口令內容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語速朗誦，感受說繞口令的趣味性。
圖片若干張。
一、教師通過講述故事導入活動，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結構特點。
2.教師帶領幼兒邊看圖片邊逐句學說繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領幼兒學說繞口令后半部分內容。
你們知道故事里的'小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗繞口令的趣味性。
5.分別請幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
鼓勵幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
出東門，過大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
說日繞口令教案篇三
活動目標：
1.理解繞口令內容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語速朗誦，感受說繞口令的趣味性。
活動準備：
圖片若干張。
活動過程：
一、教師通過講述故事導入活動，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結構特點。
2.教師帶領幼兒邊看圖片邊逐句學說繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領幼兒學說繞口令后半部分內容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗繞口令的趣味性。
5.分別請幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動延伸：
鼓勵幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
出東門，過大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
說日繞口令教案篇四
繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。
我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。
活動開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。
因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。
這首繞口令所表述的內容是比較形象的，為了便于孩子的'理解我也做了適當?shù)男薷摹?BR> 2、懂得同伴間要相互謙讓。
課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
一、看看說說，理解內容。
1、引發(fā)話題：
今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象。
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。
二、婷婷學學，感知體驗。
(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?
(2)老師說繞口令。
(3)你聽到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令。
2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。
3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。
三、演演練練，快樂體驗。
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導幼兒逐步加快速度。
2、結伴練習。
本次活動的目標是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。
重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動中我設計了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。
第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。
為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。
最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。
這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。
特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。
”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。
而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。
本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
說日繞口令教案篇五
活動目標：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動準備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動環(huán)節(jié)。
一、看看說說，理解內容。
1、引發(fā)話題：
今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象。
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。
二、婷婷學學，感知體驗。
(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?
(3)你聽到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令。
2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。
3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。
三、演演練練，快樂體驗。
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導幼兒逐步加快速度。
2、結伴練習。
活動反思：
本次活動的目標是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒又形以O計了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內容――聽聽學學感知體驗――演演練練快樂體驗。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。
本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
說日繞口令教案篇六
這學期，繞口令小組在學校統(tǒng)一組織安排下，將興趣活動開展得有聲有色，形式活潑多樣，學生學習熱情高漲，誦讀興趣濃厚。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、內容豐富，富有啟迪。
《小星星》吸引著學生去探索天空的奧秘，《行和?！方o學生講述了常用的交通法規(guī)，《樹子和柱子》使學生受到了愛護樹木的教育，《阿凡提騎毛驢》讓學生了解了阿凡提滑稽、可笑的特點，《爭當頂梁柱》激發(fā)了學生奮發(fā)向上的斗志，《蠶和蟬》讓學生掌握了辨別昆蟲的方法，《老鼠嗅著油豆香》告訴學生小偷小摸不會有好下場等等，一則則繞口令，不僅鍛煉了學生的語感，還豐富了學生的知識。
二、形式多樣，生動活潑。
自讀、對讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快速讀等形式多樣的誦讀，使學生喜讀、善讀、樂讀。茶余飯后，街頭巷尾，常常能聽到學生們念念有詞的誦讀繞口令的聲音。
三、展開想象，練習寫作。
一則則短短的繞口令就是一個個有趣的故事。學生根據(jù)繞口令展開想象，編寫故事，敘事抒情，不僅鍛煉了學生的想象力，還提高了學生的寫作水平。
繞口令鍛煉了學生的口頭表達能力和反應能力，使學生吐字清晰、發(fā)音準確，口齒清楚，反映靈敏。同音異調、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，通過練習，學生能把繞口令讀得準確、流利、富有韻味，同時，提高了學生唇、舌、口等器官的整體協(xié)調性。
繞口令是一項鍛煉口齒的興趣活動，希望越來越多的同學參加到此項活動中來。
說日繞口令教案篇七
1、幼兒通過看圖、觀察、討論，能簡單的編出繞口令，理解繞口令，并能口齒伶俐的說繞口令。
2、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣，感受語言美。
3、學習動詞“扛、唱、扭、撞、砸”。
（一）、圖上有誰？在干什么？
（幼兒爭先恐后回答道：“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路?！?BR> （二）、老師教大家一個新詞來描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么樣？
引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。
看圖，教師引導幼兒說出第二句。
——小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅。
（三）、教師口述：
“小豬三心二意的走路會發(fā)生什么事情呢？”激發(fā)幼兒的想象力，引出第三句。
——鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。
（四）、教師提問：“遇到這種情況大家會怎么做呢？”看看小豬的做法對不對。引出第四句——小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。
（五）、教師完整的朗讀繞口令，讓幼兒體會繞口令的韻律美和節(jié)奏感。
（六）、游戲活動：讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個動詞的動作，邊說繞口令邊做動作，進一步理解繞口令。
（七）、結束活動：學習小豬勤勞的好習慣。
教育幼兒做個愛勞動的好孩子。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我采用掛圖演示、觀察提問、談話交流、表演等方法，讓幼兒理解繞口令，并能口齒伶俐的說出繞口令，體會語言的節(jié)奏感，激發(fā)了幼兒學習的興趣。不足之處是掛圖少，幼兒沒能更好的進入角色。
說日繞口令教案篇八
一、在看看，講講，動手操作過程中，激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。
三、鍛煉口齒的靈活性。
難點：有的幼兒發(fā)音不準確對圖示不太熟悉。
一、老師給幼兒觀看圖片，讓幼兒觀察有哪些圖片。幼兒討論并說出圖片的意思。
二、出示繞口令題目圖片（羊和狼圖片）讓幼兒觀察，自己說出題目。并告訴幼兒今天的題目是羊和狼。
三、出示第一句繞口令圖示（向上的箭頭，字卡，羊的圖片）。
——————————先讓幼兒嘗試自己看圖組織語言，老師指導說出意思。（上面一頭狼）。
四、出示第二句繞口令圖示。（字卡，槍的圖片）讓幼兒自己看圖組織語言（中間一把槍）。
五、用同樣的方法出示剩下的句子圖示。（下面兩只狼，老狼想吃羊，槍打了狼）。
八、幼兒分組比賽?？磮D示加深對繞口令的印象。并指導幼兒可適當加快速度。
九、在動手操作中學習仿編動作。
說日繞口令教案篇九
小魚不來蝦蟹來;。
蝦蟹來了小魚來，
小魚來過了大魚來。
【九個酒鬼去喝酒】。
九月九，九個酒鬼去喝酒。
九個酒杯九杯酒，
九個酒鬼喝九口。
喝罷九口酒，
又倒九杯酒。
九個酒鬼端起酒，
咕咚咕咚又九口。
九杯酒，酒九口，
喝得九個酒鬼醉了酒。
【數(shù)一數(shù)】。
山頭立著一只虎，
林中跑著一只鹿。
路上走來一只豬，
草中藏著一只兔。
洞里出來一只鼠，
一二三四五，
虎鹿豬兔鼠。
說日繞口令教案篇十
1、通過繞口令，提高幼兒練習發(fā)音的興趣，達到訓練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。
2、練習發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習發(fā)ou的音，并結合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習正確使用量詞。
如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無誤地使用兩個量詞，同時還可提高幼兒敏捷地反應能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示，邊學繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學習繞口令的.全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進行手指表演：
橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學著老師用自己的兩手指進行表演，反復練習。
說日繞口令教案篇十一
1.學會繞口令、念準“劉、柳、牛、妞”等字的發(fā)音。
2.通過觀察圖片、教師提問引導、探索繞口令的結構規(guī)律、如字數(shù)相同、意思相反。
3.隨著繞口令難度的增加、愿意接受挑戰(zhàn)。
底圖、人物圖。
1.出示人物圖片。
師：今天除了有客人老師、還有兩個小朋友到我們班來、我們來看看他們是誰。
師：這個男孩子、名叫“劉小柳”、我們來和他打個招呼吧。小朋友們好。
師：還有一個女孩子、她叫牛小妞、我們也來跟她打個招呼吧。小朋友們好。
師：劉小柳和牛小妞要和你們玩游戲、誰出來了、就說誰的名字。他們的名字容易說錯、你們要集中注意哦。
劉小柳好。
劉小柳好。
牛小妞好。
牛小妞好。
劉小柳、牛小妞、劉小柳、牛小妞。
我們說整齊點。
把男孩子和女孩子的名字分清楚噢。
嗯、小朋友說的很清楚。
1.討論第一句內容。
（掀開遮布、露出前兩句內容）。
師：今天我們要學習一首繞口令、這首繞口令就叫劉小柳和牛小妞。這是第一句、這個是第二句、看一看這兩句有什么不同和相同的地方。
師：我來說前一句、你們嘗試著編下一句。路東住著劉小柳。
師：這兩條路的方向是相反的、和東相反是什么呢？
和路東相反的呢？
師：前一句一共幾個字？
后一句幾個字？
師：這個繞口令每兩句的字數(shù)是一樣的、而且路的方向是相反的。
2.討論第二句內容。
（取掉遮蓋紙、露出下兩句內容）。
師：第一句這么容易就編出來了、我們來看第二句、這一句你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
聽我念前一句、劉小柳拿著大石榴。
師：我剛才說了幾個字？
幾個字？
請小朋友編下一句、要編8個字。
師：小朋友除了拿皮球、還能用什么動作？
師：還能抱著大皮球啊、誰來把這一句完整地說一遍。
3、討論第三句。
師：前兩句我們都討論出來了、第三句有點難、你們可要注意聽哦。（揭開最后一張紙）聽的時候數(shù)一數(shù)有多少個字、還要注意聽這一句說了什么。我會連續(xù)念兩遍。
劉小柳把大石榴送給牛小妞、劉小柳把大石榴送給牛小妞。
師：一共幾個字？
師：你們可以把最后一句說給旁邊的小朋友聽一聽。
師：請xxx來說。
4.完整傾聽。
師：這首繞口令我們都討論出來了、聽我完整念一遍。（完整傾聽一遍）。
劉小柳、牛小妞。
路
叉號。
路東住著牛小妞。
西
路西。
不知道。
7個。
有皮球。
石榴。
不知道。
8個。
牛小妞拿著小皮球。
抱
12個。
牛小妞把大皮球送給劉小柳。
看到了兩個小朋友。
都有路、這兩條路是一樣嗎哪里不一樣？（是相反的）。
叉號在繞口令里代表什么？兩個叉號代表什么？
這句話應該怎么說？
我們一起數(shù)一數(shù)。
兩句話的字數(shù)是一樣的。
除了皮球還有什么。
還有石榴。
我再說一遍、你們伸出小手數(shù)一數(shù)。
這個小朋友不僅說出了8個字、還注意到和大石榴相反的小皮球。
1.集體練習。
師：我念完了、該你們念了、我們試一試吧。
師：這一遍請小朋友把難念的劉小柳和牛小妞說清楚。
2.逐步去掉圖片。
師：這首繞口令你們都會了嗎？
師：我請一個小朋友把圖片藏起一張。
（小朋友拿掉一張圖片、露出影子圖）。
師：這是什么？
師：請這個小朋友把這一句說一說。
師：我把所有的都拿走、現(xiàn)在變成影子了、你們還會念嗎？那來吧。
師：這樣都難不倒你們啊、我再請一個小朋友拿掉一張、現(xiàn)在劉小柳變成什么啦？
請這個小朋友說一說這句話。
會了。
影子/輪廓。
變成文字了。
1.兩分鐘自由練習。
師：看來你們真的.都學會了、可是繞口令不是光會說就可以了、要比誰說的又快又好。
先來聽聽我念的怎么樣。
（教師快速念）。
師：我念得怎么樣？
我給你們兩分鐘、兩個小朋友一組、互相練習、看誰能說得又快又準。
師：誰想來挑戰(zhàn)？
師：他念得怎么樣？
師：我再請一個小朋友。
好、又快又好。
我
很好。
請xx試一試。
小朋友們念的又快又好。
1.加入“六個”、“九個”
師：還有更難的要你們挑戰(zhàn)哦。圖片上有幾個空白的地方、我要在這些空白的地方填上數(shù)字、我把“六個”放在這里、這句話現(xiàn)在要怎么說。
（將“六個”、“九個”貼到底圖上）。
師：哇、繞口令變得更難更長了、我們來挑戰(zhàn)一下。
2.自己創(chuàng)編。
師：請小朋友在1到10這些數(shù)中間、想兩個容易混淆的數(shù)字。
師：我們用最快的速度把這個小朋友自己改編的繞口令念出來吧、預備齊。
：今天我們學習了一樣新本領、在繞口令里面加上難念的數(shù)字、讓繞口令變得更難。你們以后也可以試著在繞口令里面加上數(shù)字哦。
劉小柳拿著六個大石榴。
四和十。
我的意思一下子就被你看出來了。
嗯、四和十確實比較難念、容易混淆。
執(zhí)教：莊琳。
說日繞口令教案篇十二
一、教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。
2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導幼兒學習字的發(fā)音。)。
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導幼兒學習與小圖卡。
二、教師引導幼兒學習繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤里放個大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音)。
3、幼兒嘗試獨立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。
三、運用多種方式，您繞口令。
1、分組進行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。
四、引導幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導幼兒集體創(chuàng)編動作。
2、引導動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。
說日繞口令教案篇十三
寶寶包棗包。
棗包包棗棗包包。
籃球運動員練投籃。
打南邊來了兩隊籃球運動員，
一隊穿藍球衣的男運動員，
一隊穿綠球衣的女運動員。
男女運動員都來練投籃，
不怕累，不怕難，
努力練投籃。
八哥。
八哥頭上一簇纓，喜鵲身穿黑背心;。
老鴉穿著烏紗套，山雞尾巴帶花翎，
東門東家南門董家提冬瓜。
東門東家，南門董家。
東董二家，同提冬瓜。
有人說：東門東家的.冬瓜大，
誰知南門董家的冬瓜大過東門東。
家的大冬瓜。
四數(shù)字。
四和十、十和四，
四十和四十，
十四和十四。
說好四個數(shù)字，
全靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，
他的舌頭沒用力;。
誰說十四是實世，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十、四、十四、四十、四十四。