教案中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)活動，注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。通過閱讀這些教案，可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的理念和方法。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇一
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇二
1、知到梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認識。
2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇三
游戲?qū)耄耗阏f我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）。
二、新授內(nèi)容。
（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索。
小結(jié)：梯形有四條邊四個角！
操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。
小結(jié)：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！
（2）感知不同位置的梯形。
活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形。
活動二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯形。
（3）感知不同種類的梯形。
第二個任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數(shù)一數(shù)，梯形有幾個就把對應(yīng)的數(shù)字圈出來！
第四個任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？
小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結(jié)束。
結(jié)束語：生活中梯形都藏在哪里呢？放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇四
本次活動分為導(dǎo)入、新授和延伸三個板塊，導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。
在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。
延伸活動采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動結(jié)束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。
這次活動以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲融入數(shù)學(xué)活動，幼兒可以在享受游戲的同時獲得經(jīng)驗！
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇五
1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢?"(不是)"你從什么地方看出它不是圓形的呢?""我們一起來比一比。"(引導(dǎo)幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。)"那么這個圖形叫什么名字呢?"(橢圓形)"橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢?"(引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長;然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結(jié)橢圓形的特征。
"橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。"。
3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?"。
二、小組活動。
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來涂上同一種顏色。"。
2、第三、四組，給最多的點子打"x"3、第五、六組，看符號填圓點。
三、活動評價展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇六
1．結(jié)合生活經(jīng)驗，理解掌握序數(shù)的概念。
2．培養(yǎng)幼兒聽老師指令操作的常規(guī)，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教具：放大的和幼兒一樣的房子圖白色的、小動物、彩色紙。
每位幼兒一張房子4個房間的`房子圖、4扇不同顏色的墻紙、4個小動物卡片。
1．出示圖，問：這是什么？樓房。
2．這座樓房有幾層呢？集體點數(shù)。感知：第一層、第二層等的序數(shù)。
教師出示數(shù)字1、2、3、4,再數(shù)一次，在樓房另一側(cè)貼上1、2、3、4。
怎么記?。肯旅娴氖堑谝粚?，上面的是第二層。從下往上數(shù)。
第一層樓有幾個家？第二層樓有幾個家？點數(shù)。
3．加深幼兒對序數(shù)的認識。教師板書數(shù)字1、2、3、4。
提問：教師指有關(guān)房間幼兒說出是第幾層樓。
1．師：這座樓房的4個家都是白白的，我們給4個家的墻變出漂亮的顏色吧！
2．幼兒根據(jù)要求用彩色紙貼墻。鞏固對顏色的認識：藍顏色、綠顏色。
要求：第一層樓變成綠色的墻。第三層樓變成藍色顏色的墻。幼兒按要求選擇彩色紙在自己的樓房圖上擺一擺。教師幫助檢查。
3．集體觀察講述，師：第一層樓是什么顏色的家？第三層樓是什么顏色的家？
請幼兒把小動物粘貼到樓房四個家里，鼓勵幼兒用比較完整的話表達小動物的家在哪里，幫助幼兒正確掌握序數(shù)的認識。
1．師：樓房里住了小動物，老師給每個小朋友四個小動物，你來請小動物住到這四個家里去，每個家住一個小動物，用膠水把小動物貼到樓房的家里，注意貼時把小動物圖片貼在墻的中間，小動物貼正了。
2．鼓勵幼兒用語言表達小動物住哪里？
誰來介紹一下你的小兔住在第幾層的什么顏色的家里？小老鼠？蝴蝶？小雞？
3．請幼兒跟爸爸媽媽說說自己的小動物住在第幾層的家？
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇七
一、活動目標(biāo)：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點定為。
活動重點：初步了解梯形的特征。
活動難點：認識不同的梯形。
二．活動準(zhǔn)備：
為了更好的進行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
三．教法、學(xué)法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四．活動流程。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點――新授活動――鞏固活動――生活化延伸。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫――梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇八
活動目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：
一、感知梯形的特征1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進入活動室)2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
活動背景。
在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。
活動準(zhǔn)備。
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動過程。
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)。
(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃。
色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?
(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯。
形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)。
(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實物。)。
2、拼一拼，說一說，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。
(1)請幼兒拼一個小人。
我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼。
了一個女的。”我當(dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：
(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)。
(2)拼一個房子。
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)。
延伸活動。
小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。
活動后的反思：
1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種。
語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，
2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機會。以小組為。
單位進行操作活動，為幼兒創(chuàng)造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來的，各方面的能力都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認圖形。
3、數(shù)學(xué)活動中也注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。拼完讓。
幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。
4、通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
【活動設(shè)計】。
中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關(guān)事物進行比較，這也是我設(shè)計此活動的初衷。
根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。
【活動目標(biāo)】。
1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。
重點：用已知的圖形概念來判斷。
難點：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】。
教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。
學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。
【活動過程】。
一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?
1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)。
2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。(出示)。
3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?
小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。
二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。
三、幼兒自由操作。
指導(dǎo)要點：
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。
2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。
3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。
四、講述、討論。
1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?
小結(jié)：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。
2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?
3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進行判斷)。
五、延伸。
今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇九
1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
教師用具：ppt課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）。
幼兒學(xué)具：操作材料人手一套。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對圖形的興趣。
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（ppt）房子的身體由什么圖形組成的？（正方形）你是怎么知道的？房子的'門是什么形狀（三角形）？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？（圓形）。
二、觀察了解梯形特征。
1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（ppt）。
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同。
3、教師小結(jié)：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調(diào)皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）。
5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦？（哭的ppt）請小朋友幫忙蓋一間房子。
三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形。
蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形（ppt）。
四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形。
課前打印操作材料：“下面哪個是梯形，請小朋友把它圈出來”（幼兒操作材料一）。
五、幼兒操作活動。
桌子上有好多圖形，請小朋友一起用這些梯形、正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒操作材料二）。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十
1.讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動準(zhǔn)備。
1.趣味練習(xí)-韋恩圖。
3.頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個;。
活動過程。
一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。
1.今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2.現(xiàn)在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，
找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。
3.幼兒游戲。
4.你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢?我們愿不愿意幫幫他們呀?
5.出示大屏幕-小動物找家-。
提問：
(1)這是什么地方?
(2)藍藍的天空會是哪些小動物的家?為什么藍藍的天空是這些小動物的家?
(3)綠綠的草地會是哪些小動物的家?為什么綠綠的草地是這些小動物的家?
(4)青青的小河會是那些小動物的家?為什么輕輕的小河是這些小動物的家?
6.小結(jié)。
小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家;。
青青的小河是會游泳的小動物的家;綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。
二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
1.出示-蔬菜的集合。
(1)這個家里有誰?(指示幼兒集體講述)。
(2)我們給這個家取個名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。
(3)我們可不可以組成一個大家庭?為什么?同時提問那我們的家應(yīng)該取個什么名字。
(綠帶圈起來)。
(4)水果大家庭由哪些小家組成?
提問：是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
2.幼兒分組集體操作活動。
(1)這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，
給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來分的。
(2)每組請一名幼兒講述結(jié)果：
提問：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個別操作活動。
1.這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。
2.請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。
活動目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
活動準(zhǔn)備：
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程：
1.舉手回答。
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來。
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)。
2.聽口令做動作。
3.按方位說名稱。
(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：動物圖片。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右。
1、區(qū)別左右。
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)。
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)。
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十一
認識梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的`一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設(shè)計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復(fù)觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。
1。幼兒樂意參加數(shù)學(xué)操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。
2。不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3。初步感知梯形的基本特征。
活動重點：初步感知梯形的基本特征。
活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體ppt課件。
一、拼圖游戲?qū)?，?fù)習(xí)鞏固圖形。
指導(dǎo)語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準(zhǔn)備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
（一）了解梯形特征。
請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊？
根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結(jié)：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。
（二）鞏固對梯形的認識。
指導(dǎo)語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。
師幼共同檢查，復(fù)習(xí)鞏固梯形特征。
三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識。
設(shè)置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。
第一個游戲：尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。
第二個游戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。
第三個游戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對梯形基本特征的認識）。
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫生活中的梯形物品。
生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十二
1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
幼兒正方形、長方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。
播放動畫片，孩子觀看動畫片（問：動畫片里有哪些圖形呢？）
認識梯形
1、用魔術(shù)棒拼圖形（三角形、長方形、正方形等）
2、分類，說圖形名稱(目的是認識梯形)
3、說梯形的特征（梯形是什么樣的？）
4、把圖形寶寶送回家
鞏固練習(xí)
看視頻：找圖形。
給圖形涂色，展示。
反思：
1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、有針對性，目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動中孩子要達到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：
（1）認識梯形，并在生活中找一找梯形。
（2）讓孩子樂于參與活動，體驗圖形游戲活動中的快樂。
2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分，消除因細節(jié)問題影響活動的順利開展（如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等）
3、教師應(yīng)加強學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。
4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好：
（1）看動畫片，找圖形，認識梯形。
（2）用魔法棒拼圖形，說梯形特征。
（3）涂一涂，送圖形回家。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十三
活動目標(biāo)：
1、認識梯形，能按圖形特征進行歸類。
2、探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3、能大膽地表達自己的看法。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2、學(xué)具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
1、教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？
2、教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3、教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進行判斷。
（三）幼兒操作。
2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動延伸：
區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
活動反思：
學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計。梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設(shè)計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇一
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇二
1、知到梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認識。
2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇三
游戲?qū)耄耗阏f我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）。
二、新授內(nèi)容。
（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索。
小結(jié)：梯形有四條邊四個角！
操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。
小結(jié)：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！
（2）感知不同位置的梯形。
活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形。
活動二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯形。
（3）感知不同種類的梯形。
第二個任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數(shù)一數(shù)，梯形有幾個就把對應(yīng)的數(shù)字圈出來！
第四個任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？
小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結(jié)束。
結(jié)束語：生活中梯形都藏在哪里呢？放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇四
本次活動分為導(dǎo)入、新授和延伸三個板塊，導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。
在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。
延伸活動采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動結(jié)束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。
這次活動以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲融入數(shù)學(xué)活動，幼兒可以在享受游戲的同時獲得經(jīng)驗！
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇五
1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢?"(不是)"你從什么地方看出它不是圓形的呢?""我們一起來比一比。"(引導(dǎo)幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。)"那么這個圖形叫什么名字呢?"(橢圓形)"橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢?"(引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長;然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結(jié)橢圓形的特征。
"橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。"。
3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?"。
二、小組活動。
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來涂上同一種顏色。"。
2、第三、四組，給最多的點子打"x"3、第五、六組，看符號填圓點。
三、活動評價展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇六
1．結(jié)合生活經(jīng)驗，理解掌握序數(shù)的概念。
2．培養(yǎng)幼兒聽老師指令操作的常規(guī)，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教具：放大的和幼兒一樣的房子圖白色的、小動物、彩色紙。
每位幼兒一張房子4個房間的`房子圖、4扇不同顏色的墻紙、4個小動物卡片。
1．出示圖，問：這是什么？樓房。
2．這座樓房有幾層呢？集體點數(shù)。感知：第一層、第二層等的序數(shù)。
教師出示數(shù)字1、2、3、4,再數(shù)一次，在樓房另一側(cè)貼上1、2、3、4。
怎么記?。肯旅娴氖堑谝粚?，上面的是第二層。從下往上數(shù)。
第一層樓有幾個家？第二層樓有幾個家？點數(shù)。
3．加深幼兒對序數(shù)的認識。教師板書數(shù)字1、2、3、4。
提問：教師指有關(guān)房間幼兒說出是第幾層樓。
1．師：這座樓房的4個家都是白白的，我們給4個家的墻變出漂亮的顏色吧！
2．幼兒根據(jù)要求用彩色紙貼墻。鞏固對顏色的認識：藍顏色、綠顏色。
要求：第一層樓變成綠色的墻。第三層樓變成藍色顏色的墻。幼兒按要求選擇彩色紙在自己的樓房圖上擺一擺。教師幫助檢查。
3．集體觀察講述，師：第一層樓是什么顏色的家？第三層樓是什么顏色的家？
請幼兒把小動物粘貼到樓房四個家里，鼓勵幼兒用比較完整的話表達小動物的家在哪里，幫助幼兒正確掌握序數(shù)的認識。
1．師：樓房里住了小動物，老師給每個小朋友四個小動物，你來請小動物住到這四個家里去，每個家住一個小動物，用膠水把小動物貼到樓房的家里，注意貼時把小動物圖片貼在墻的中間，小動物貼正了。
2．鼓勵幼兒用語言表達小動物住哪里？
誰來介紹一下你的小兔住在第幾層的什么顏色的家里？小老鼠？蝴蝶？小雞？
3．請幼兒跟爸爸媽媽說說自己的小動物住在第幾層的家？
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇七
一、活動目標(biāo)：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點定為。
活動重點：初步了解梯形的特征。
活動難點：認識不同的梯形。
二．活動準(zhǔn)備：
為了更好的進行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
三．教法、學(xué)法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四．活動流程。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點――新授活動――鞏固活動――生活化延伸。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫――梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇八
活動目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：
一、感知梯形的特征1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進入活動室)2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
活動背景。
在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。
活動準(zhǔn)備。
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動過程。
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)。
(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃。
色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?
(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯。
形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)。
(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實物。)。
2、拼一拼，說一說，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。
(1)請幼兒拼一個小人。
我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼。
了一個女的。”我當(dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：
(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)。
(2)拼一個房子。
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)。
延伸活動。
小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。
活動后的反思：
1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種。
語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，
2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機會。以小組為。
單位進行操作活動，為幼兒創(chuàng)造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來的，各方面的能力都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認圖形。
3、數(shù)學(xué)活動中也注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。拼完讓。
幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。
4、通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
【活動設(shè)計】。
中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關(guān)事物進行比較，這也是我設(shè)計此活動的初衷。
根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。
【活動目標(biāo)】。
1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。
重點：用已知的圖形概念來判斷。
難點：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】。
教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。
學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。
【活動過程】。
一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?
1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)。
2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。(出示)。
3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?
小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。
二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。
三、幼兒自由操作。
指導(dǎo)要點：
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。
2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。
3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。
四、講述、討論。
1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?
小結(jié)：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。
2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?
3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進行判斷)。
五、延伸。
今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇九
1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
教師用具：ppt課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）。
幼兒學(xué)具：操作材料人手一套。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對圖形的興趣。
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（ppt）房子的身體由什么圖形組成的？（正方形）你是怎么知道的？房子的'門是什么形狀（三角形）？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？（圓形）。
二、觀察了解梯形特征。
1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（ppt）。
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同。
3、教師小結(jié)：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調(diào)皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）。
5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦？（哭的ppt）請小朋友幫忙蓋一間房子。
三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形。
蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形（ppt）。
四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形。
課前打印操作材料：“下面哪個是梯形，請小朋友把它圈出來”（幼兒操作材料一）。
五、幼兒操作活動。
桌子上有好多圖形，請小朋友一起用這些梯形、正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒操作材料二）。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十
1.讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動準(zhǔn)備。
1.趣味練習(xí)-韋恩圖。
3.頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個;。
活動過程。
一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。
1.今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2.現(xiàn)在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，
找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。
3.幼兒游戲。
4.你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢?我們愿不愿意幫幫他們呀?
5.出示大屏幕-小動物找家-。
提問：
(1)這是什么地方?
(2)藍藍的天空會是哪些小動物的家?為什么藍藍的天空是這些小動物的家?
(3)綠綠的草地會是哪些小動物的家?為什么綠綠的草地是這些小動物的家?
(4)青青的小河會是那些小動物的家?為什么輕輕的小河是這些小動物的家?
6.小結(jié)。
小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家;。
青青的小河是會游泳的小動物的家;綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。
二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
1.出示-蔬菜的集合。
(1)這個家里有誰?(指示幼兒集體講述)。
(2)我們給這個家取個名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。
(3)我們可不可以組成一個大家庭?為什么?同時提問那我們的家應(yīng)該取個什么名字。
(綠帶圈起來)。
(4)水果大家庭由哪些小家組成?
提問：是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
2.幼兒分組集體操作活動。
(1)這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，
給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來分的。
(2)每組請一名幼兒講述結(jié)果：
提問：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個別操作活動。
1.這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。
2.請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。
活動目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
活動準(zhǔn)備：
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程：
1.舉手回答。
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來。
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)。
2.聽口令做動作。
3.按方位說名稱。
(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：動物圖片。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右。
1、區(qū)別左右。
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)。
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)。
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十一
認識梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的`一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設(shè)計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復(fù)觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。
1。幼兒樂意參加數(shù)學(xué)操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。
2。不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3。初步感知梯形的基本特征。
活動重點：初步感知梯形的基本特征。
活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體ppt課件。
一、拼圖游戲?qū)?，?fù)習(xí)鞏固圖形。
指導(dǎo)語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準(zhǔn)備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
（一）了解梯形特征。
請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊？
根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結(jié)：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。
（二）鞏固對梯形的認識。
指導(dǎo)語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。
師幼共同檢查，復(fù)習(xí)鞏固梯形特征。
三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識。
設(shè)置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。
第一個游戲：尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。
第二個游戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。
第三個游戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對梯形基本特征的認識）。
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫生活中的梯形物品。
生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十二
1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
幼兒正方形、長方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。
播放動畫片，孩子觀看動畫片（問：動畫片里有哪些圖形呢？）
認識梯形
1、用魔術(shù)棒拼圖形（三角形、長方形、正方形等）
2、分類，說圖形名稱(目的是認識梯形)
3、說梯形的特征（梯形是什么樣的？）
4、把圖形寶寶送回家
鞏固練習(xí)
看視頻：找圖形。
給圖形涂色，展示。
反思：
1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、有針對性，目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動中孩子要達到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：
（1）認識梯形，并在生活中找一找梯形。
（2）讓孩子樂于參與活動，體驗圖形游戲活動中的快樂。
2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分，消除因細節(jié)問題影響活動的順利開展（如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等）
3、教師應(yīng)加強學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。
4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好：
（1）看動畫片，找圖形，認識梯形。
（2）用魔法棒拼圖形，說梯形特征。
（3）涂一涂，送圖形回家。
中班數(shù)學(xué)教案梯形在哪里篇十三
活動目標(biāo)：
1、認識梯形，能按圖形特征進行歸類。
2、探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3、能大膽地表達自己的看法。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2、學(xué)具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
1、教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？
2、教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3、教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進行判斷。
（三）幼兒操作。
2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動延伸：
區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
活動反思：
學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計。梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設(shè)計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。