教案的編寫需要綜合考慮教材、學生和教學環(huán)境等因素。教案的編寫要關注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。教案的集體評審和改進是提高教學質量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
紫竹調教案篇一
（葉子）。
２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？
（讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。）。
３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？
（放錄像，教師范讀。）。
４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？
（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）。
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
（指導朗讀）。
５、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。
紫竹調教案篇二
我國有著豐富的傳統(tǒng)民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發(fā)孩子的愛國熱情。結合現(xiàn)在孩子學樂器熱，特設計此活動。希望以點帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛國主義教育。
1．學習聽辨民族樂器―古箏的音色，簡單了解古箏的知識。
2．體驗樂曲濃郁的江南韻味。
3．初步感知民族音樂，萌發(fā)熱愛民族文化的情感。
1．《紫竹調》錄音（獨奏與合奏）。
2．古箏一架。
3．圖片四幅：高樓大廈熱鬧的馬路江南田園風光江南水鄉(xiāng)秀麗景色。
4，錄像(1)熱鬧的街口(2)江南美景、（3）合奏《紫竹調》。
1．欣賞民樂《紫竹調》幼兒可以閉著眼睛欣賞。
2．了解“民族樂器”、“民族音樂”的概念。
（1）“你覺得這段樂曲好聽嗎?”“那你知道這么好聽的樂曲是用什么樂器演奏的嗎?”(古箏)“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲?！?BR> (2)出示古箏，了解它的簡單知識。
“有誰知道古箏是哪個國家的樂器?”(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經出現(xiàn)了，它是我們民族自己的樂器，我們叫它民族樂器?！?BR> (3)熟悉古箏音色。
“古箏的音色特別好聽，現(xiàn)在，你可以過來彈一彈，聽聽它發(fā)出的聲音?！?BR> (4)“民族音樂”的概念。
“你知道民族樂器演奏出來的音樂叫什么音樂?”民族音樂簡稱民樂，“剛才我們欣賞的就是民樂《紫竹調》。”
3．欣賞樂曲第二遍(老師彈)。
(1)提問：你聽了感覺怎樣?
小結：這是一首抒情、緩慢、優(yōu)美的樂曲。
(2)出示四幅圖，教師簡單介紹圖片內容。
“這四幅圖中，有二幅表現(xiàn)的就是樂曲的內容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來?！?BR> 4．欣賞樂曲第三遍。
(1)自由討論。
(2)幼兒回答。
(3)“接著請你邊聽音樂邊來看兩段錄像，看看到底適合什么內容?！?BR> 提問：這下你知道了嗎?再次肯定錄像與圖片內容。
民樂《紫竹調》優(yōu)美動聽，正是描繪了江南鄉(xiāng)村秀麗的景色，給人―種清新、愉快和美好的感覺。
5．欣賞合奏曲《紫竹調》。
“民間音樂中還有很多好聽的樂曲，我們下次再來欣賞好不好?”
紫竹調教案篇三
1、教師講一段簡短的故事，引導幼兒借助故事清潔完整欣賞樂曲，感受樂曲的旋律、節(jié)奏和情緒。
2、幼兒跟隨教師練習采茶的各種動作。
3、引導幼兒根據后半段音樂漸輕的特點，想一想：采茶姑娘最后有沒有撲到蝴蝶？
4、啟發(fā)幼兒圍繞故事清潔想象采茶姑娘撲蝶的動作并進行創(chuàng)編，如：看見蝴蝶時高興的情緒、神情、撲蝶時輕柔的動作，蝴蝶飛走時焦急的神態(tài)，追逐蝴蝶時活潑地跳來跳去的情景。
5、啟發(fā)幼兒分角色創(chuàng)編動作結伴表演，如：有的幼兒當蝴蝶，有的當采茶姑娘，兩兩相對表演，也可幾個幼兒共同圍成圈，先采茶后再撲蝶。
6、引導幼兒將創(chuàng)編的動作進行組合，并嘗試表演出來。
7、教師幫助幼兒練習，重點突出手腕的動作。
8、引導幼兒選擇自己喜歡的動作、方式、道具，邊聽樂曲邊做動作，把想象的內容用動作表現(xiàn)出來，并隨時提醒幼兒注意體驗美感。
紫竹調教案篇四
（出示爬山虎的腳的圖）。
１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。
（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）。
２、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
３、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。
４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
紫竹調教案篇五
1、能聽辨出不同的節(jié)奏型：x——x——；xxxx；xxx，探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
2、能看指揮合作演奏，懂得在合奏或是齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
《紫竹調》課件和音樂；鈴鼓、碰鈴、響板；三種不同節(jié)奏的圖譜；春天的場景。
聽樂曲《紫竹調》入場。
1。引導幼兒說出春天的景色，欣賞第一遍樂曲。
師：瞧，春天來了，誰能說出這里的春天有哪些美麗的景色？
師：有位樂曲寶寶也很喜歡美麗的春天，也想和你們做朋友，聽，她來了和幼兒一起欣賞樂曲。
2。樂曲寶寶做，引出樂曲名稱《紫竹調》。
1。播放課件，引導幼兒隨音樂表演，體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。
師：“老師為你們帶來了一個好看的動畫片，里面也有紫竹調，咱們一起來邊聽邊欣賞。
師：聽完樂曲，你們的心情是什么樣子的？
2。啟發(fā)幼兒利用春天的景色，初步表征不同的三種節(jié)奏型。
小花：xxxx；小草：xxx；柳樹：x—x—。
2。播放《紫竹調》，引導幼兒用三種節(jié)奏為樂曲伴奏。
咱們讓小手、小腿幫忙，一起來為樂曲寶寶伴奏吧。
1。出示三種樂器，師生探討用什么樣的樂器來表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
師：出示碰鈴、響板、鈴鼓）這是誰呢？我們怎么用呢？
師：寶貝們，想一想，小花、小草、樹枝用什么樂器來伴奏呢？
3。播放音樂，用樂器為《紫竹調》伴奏。
師：寶貝們，你們想不想當演奏家？那我們就把這變成舞臺，你們當演奏家，老師做指揮，咱們一起把這場演奏會奉獻給在場的各位老師！小小演奏家，準備！
在《紫竹調》的樂曲聲中離開活動室。
紫竹調教案篇六
1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象。
2、聽唱法學習歌曲《大海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《大?！穭?chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
紫竹調教案篇七
（預設：如果孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）。
2.欣賞圖片。
（邊看圖片邊問怎么看出是四季）。
小結：每個季節(jié)都有自己的色彩。每個季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示范。
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點。
找到與這個季節(jié)對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。
哇，我們用色彩把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。
三、幼兒操作。
1.幼兒選色拓印，教師巡回指導。
重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。
選擇你喜歡季節(jié)對應的顏色。
顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點。
雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。
（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）。
2.教師示范借形想象。
看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。
我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。
然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧。
3.幼兒借形想象并添畫。
難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。
記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體。
再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。
添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫得不像也沒有關系。
想一想他們在哪里？干什么？
動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。
四、作品評價。
你留住了哪個季節(jié)？
畫面里藏著許多小動物，你都發(fā)現(xiàn)啦！
你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。
紫竹調教案篇八
這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。
紫竹調教案篇九
我執(zhí)教的是《搖船調》。該課選自人音版小學三年級音樂教材下冊第五課。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調，具有很強的民族風格。曲調優(yōu)美，歌詞質樸而風趣，非常適合兒童學習、演唱、表演。在這課教學中就非常重視教材所具有的這些特點，并結合三年級學生好奇、好動、模仿力強等特點，注重感官體驗，通過形象化的語言、律動、繪畫等手段，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生興趣。
音樂新課標指出：音樂課程要以審美為核心，興趣愛好為動力，充分調動學生的感官體驗，感受音樂的美。在試教課中，我是這樣設計的：首先是談話導入，通過音樂活動體驗加深對歌曲旋律的熟悉與了解，然后加上節(jié)奏。從加入節(jié)奏到音高，漸漸過渡到歌曲謎面部分，引導學生熟悉歌詞。運用引導、啟發(fā)、探究的學習方式，結合已有的生活經驗，充分調動學生的多種感官。
音樂知識技能的學習與訓練，是音樂課堂教學不可缺少的一塊內容。在教學過程中，過于強化，會造成學生死記硬背而產生心理負擔；反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學生學的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。
例如：引導學生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬土暦磸吞S記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學生它的含義，而是通過演唱讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級學生的心理特點，我設計了形象化地教學語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復范唱、學唱的手法，雖然學生最后掌握了，但是給學生的感覺就是一種枯燥的任務。在二次修改時，我更多從學生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學生學唱兩遍之后，就基本掌握了，()而且學得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據其旋律走向特點，生動化，學生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。
新課程提倡各學科教學與信息技術的整合，要求教師能恰當合理的使用多種媒體，豐富教學手段、增強教學效果在兩次試教的時候，我分別選擇的是《劉三姐》和《猜調》，前者主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處，一問一答的對歌演唱方式比較明顯；而后者主要是從音樂風格速度、力度等多種音樂表現(xiàn)形式上來考慮的，在綜合對比試教中學生的反應之后，我還是節(jié)選了三個不同版本的《猜調》的對歌片段，通過引導、啟發(fā)、探究，強化了學生對“對歌”這種演唱形式的了解，在開闊學生視野的同時，也提升了學生的藝術審美能力，并且豐富了學生的演唱形式，更加多樣化！
紫竹調教案篇十
1、通過民歌《龍船調》音樂欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國民歌地方特色，也讓同學感受到中國民族民間音樂的魅力。
2、培養(yǎng)學生認真思考、積極參與，在快樂的學習中加強分析和總結的能力。
3、認識民歌是民族音樂的精髓，民歌是其它音樂發(fā)展的基礎和源泉，同時培養(yǎng)同學熱愛民族音樂的品質。
《龍船調》原名《種瓜調》。后經譚代偉、周立品、肖九疇等人重新譜曲填詞，由王七斤裝花旦，周立品飾小生，吳慶業(yè)扮丑角及瞿廷生、王竹清等伴唱才將這璀璨明珠呈送世人面前。為柏楊花燈調的.主旋律。20世紀80年代《龍船調》被聯(lián)合國教科文組織列為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。
正月里是新年哪咿呦喂，妹娃我年哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒，索那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿。
白：妹娃要過河是那個來推我嗎？
答：我來推你嗎？
捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過河呦呵喂。
三月里是春風哪咿呦喂，妹娃子去探親哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒索，那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿。
白：妹娃要過河是那個來推我嗎？
答：還不是我來推你嗎。
捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過河呦呵喂。
從歌詞方面看，襯詞中的“哪衣喲喂”。
紫竹調教案篇十一
1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）。
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談談吧。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）。
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結。第二環(huán)節(jié)結束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機小結。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）。
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關圖片并小結。）（荷花開放，我們去捉蟬、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農民伯伯也忙著收割農作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）。
二、交待任務。
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）。
（用較興奮地語氣，調動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）。
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。
（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）。
1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）。
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
紫竹調教案篇十二
1．練習聽信號手腳著地變速和變換方向爬行，增強幼兒的四肢肌肉力量，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
2．通過游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。
準備：鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創(chuàng)設各棋寶寶的家。
紫竹調教案篇十三
點擊搜狗的小圖標，右鍵，找到“軟鍵盤”，在軟鍵盤的下拉目錄中，找到“5拼音字母”
若是想關閉這個“軟鍵盤”，只需在最初的搜狗輸入法的圖標處，右鍵，“軟鍵盤”的下拉目錄中，選擇“關閉軟鍵盤”
擴展：
單韻母練習。
2、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。
3、山前有只虎，山下有只猴。虎攆猴，猴斗虎;虎攆不上猴，猴斗不了虎。
鼻韻母練習。
1、扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能說成人名，人名也不能說成任命。
復韻母練習。
1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨;梅香添煤，煤爆梅香兩眉灰。
2、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆;過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。
3、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。
唇音練習。
1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。
2、粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
4、八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。
舌尖中音練習。
1、你會燉燉凍豆腐，你來燉我的燉凍豆腐;你不會燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。
2、老羅拉了一車梨，老李拉了一車栗。老羅人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。
3、有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾，面鋪還是門朝南。
4、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。
舌根音、舌面音練習。
1、七加一，再減一，加完減完等于幾?七加一，再減一，加完減完還是七。
2、你也勤來我也勤，生產同心土變金。工人農民親兄弟，心心相印團結緊。
3、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。
4、小郭畫了朵紅花，小葛畫了朵黃花，小郭想拿他的.紅花換小葛的黃花，小葛把他的黃花換了小郭的紅花。
翹舌音、平舌音、練習(1)。
1、天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。
2、三山屹四水，四水繞三山;三山四水春常在，四水三山四時春。
3、長蟲圍著磚堆轉，轉完磚堆鉆磚堆。
4、師部司令部指示：四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部，師長召開誓師大會。
5、早招租，晚招租，總找周鄒鄭曾朱。
翹舌音、平舌音、練習(2)。
1、紫瓷盤，盛魚翅，一盤熟魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。
2、字紙里裹著細銀絲，細銀絲上趴著四千四百四十四個似死似不死的小死虱子皮。
3、石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無私，斯老師給我精神食糧，施老師叫我遇事三思，史老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、施史四老師。
4、石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。
紫竹調教案篇十四
在教唱《紫竹調》的曲調時，這首歌曲中的附點節(jié)奏比較多，且有裝飾音，學生一看譜子覺得似乎非常難，難把握，難唱好。備課時，我設計的也是要求學生視譜唱，但是，兩個句子的視唱結束后，課堂上學生畏難的眼神和弱小的聲音，使我改變了教學方式。我也采用了傳統(tǒng)藝人口傳心授的方式教唱段落句子。在教學中采用我范唱，學生唱一句的方式，再適當加入民歌表演中傳統(tǒng)的手位，眼神的配合。邊唱邊做，邊舞邊學。要求學生認真傾聽，比較歌曲中有附點和沒有附點的區(qū)別，比較有滑音和沒有滑音的好聽程度，以及體會歌曲最后的尾聲漸慢漸弱的意境。一句句的模仿，一句句的細品，學生漸漸進入了角色，開始品位唱腔的韻味。從學生越來越大膽的聲音中，我相信他們感受到了《紫竹調》的曲味，而我感受到了要讓學生唱出韻味，方法很多，關鍵要讓學生體驗，自主參與分析與實踐。
我在第二課教學采取了另一種方法：要讓欣賞者對作品產生積極的興趣，首先必須對作品有所關注?！蹲现裾{》具有典型的江南民歌的特點：溫柔、細膩、明麗。但是學生不太熟悉它。于是，我設計了讓學生伴隨著熟悉的，著名的，具有典型江蘇民歌特質的歌曲《茉莉花》的旋律帶學生進入教室，并帶領學生跟隨音樂進行江南水鄉(xiāng)舞蹈的律動?！盾岳蚧ā肺竦那{，律動設計的柔和的動作，把學生帶入了如夢如畫的江蘇。讓學生對江蘇民歌溫柔、細膩的風格，有了切身的體驗。
這之后，我并沒有著急進入歌曲的教學，而是通過一系列的中國江蘇地區(qū)和西北民歌的欣賞，讓學生猜猜哪些是江蘇民歌？當一首首膾炙人口、耳熟能詳的經典西北、江蘇民歌響起時，學生的情緒高漲，迫不及待地投入分析，專注的聆聽。從地理風貌上的不同風格，到民歌的不同風格的`對比，很快找出了其中幾段江蘇民歌，進而又歸納了江蘇民歌細膩、秀麗、溫柔、甜美的特點。從而為學唱歌曲時正確運用音色及情緒演唱歌曲，能唱出歌曲韻味打下了基礎。
紫竹調教案篇十五
《搖船調》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調，具有很強的民族風格。曲調優(yōu)美，歌詞質樸而風趣，非常適合兒童學習、演唱、表演。
我國的謎語，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是民間文學中的一種特殊形式，是表現(xiàn)與測試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術形式，所以這節(jié)課主要是讓學生體會到謎語的樂趣。在教學過程中以讓學生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學始終。通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使學生始終處在積極主動的狀態(tài)中學習歌曲，通過讓學生感受搖船的韻律感，準確的把握歌曲的音樂形象，充分感受臺灣民謠的音樂風格與情趣。
音樂知識技能的學習與訓練，是音樂課堂教學不可缺少的一塊內容。在教學過程中，過于強化，會造成學生死記硬背而產生心理負擔；反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學生學的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。
例如：引導學生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬土暦磸吞S記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學生它的含義，而是通過演唱讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級學生的心理特點，我設計了形象化地教學語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復范唱、學唱的手法，雖然學生最后掌握了，但是給學生的感覺就是一種枯燥的任務。在二次修改時，我更多從學生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學生學唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據其旋律走向特點，生動化，學生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。
需要改進的地方：盡管我在本堂教學設計中體現(xiàn)以學生的感受與體驗音樂為主線，通過意境的創(chuàng)設，設計了豐富多樣的教學形式，體現(xiàn)了學生的課堂中的積極主動參與，也取得了較好的教學效果。但在課堂中對學生的評價語言過于簡單，沒以學生為主體，在學唱歌曲中應該以學生為中心，多讓學生唱，盡量站在學生的角度學唱歌曲，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時間應該給足充分，老師應該為學生考慮，更充分的挖掘學生的潛能。
紫竹調教案篇十六
喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事。它將喇叭花想像成電話，使小動物能彼此溝通、交流，簡潔而調皮的語言、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調動幼兒的學習興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴?；顒右怨适聻槊浇?，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，培養(yǎng)幼兒的觀察與傾聽習慣，在活動中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言表達能力。
紫竹調教案篇十七
1、搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大藝術手段”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。
3、能學會唱《京調》這首戲歌，并將歌曲中京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。
如何引導學生積極主動的參與京劇表演活動。
課件、課前搜集的京劇資料等。
1、學生在《戲說臉譜》音樂中進入音樂教室。
師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？
生：京劇。
師：京劇是的國粹，至今已有兩百多年的歷史，它究竟有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
師：課前通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們聽一聽京劇并說說感受。
1、京劇的四大行當。
（1）師：請同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。
學生活動：（說）小組介紹相關知識。
師：你們能不能結合課件中的圖片仔細說說行當的門類？
課件播放，學生看圖回答問題。
（2）師：介紹完四大行當，哪個小組來扮演或模仿“生、旦、凈、丑”角色？
學生活動：（演）。學生扮演“生、旦、凈、丑”角色。
學生。
（1）看臉譜、說臉譜。
師：說說你還了解京劇哪方面的知識，然后請搜集臉譜資料同學評評。
學生活動1：介紹臉譜。
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
學生活動2：有代表性的臉譜。
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的`如關羽；
黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；
白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
3、京劇的伴奏樂器。
（1）師：京劇伴奏樂器在京劇中的地位非常重要。哪一組繼續(xù)介紹相關的知識？
學生活動：（談）說說都有哪些樂器？
學生交流：
（2）師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？
課件出示圖片1：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。——文場。
學生活動：（辨）。
課件出示圖片：實物如：京鑼、鈸、班鼓、梆子等?！鋱?。
學生活動：（析）與文場比較，判斷樂器的類型。
（3）師：說到樂器，讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你有沒有陪爺爺奶奶看過京?。空埬銓W學戲迷聽京劇的樣子。
學生活動：（賞）在《京調》主題音樂中，請學生輕聲哼唱《京調》主題音樂。
師：今天全班都展示了搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、欣賞范唱，課件播放京劇《京調》。
2、交流與分析：
歌曲《京調》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代。演唱它將帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
思考：歌詞和曲譜有什么特點？
4、聽琴跟唱。
分樂句演唱曲譜。
師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演動作。
4、唱歌詞。
（1）按節(jié)奏念歌詞。
（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
（3）分樂句唱詞，體會并表現(xiàn)京劇韻味兒。
5、自主設計表演。
（1）啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合的動作，隨音樂《京調》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。
（2）教師進行，請學生做戲迷，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）戴臉譜表演。
師：帶上臉譜來扮演京劇角色，唱一唱。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）。
：這臉譜一戴，老師仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
2、介紹京劇的發(fā)展。
師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《說唱臉譜》、《我是人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。同學們如果有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。
在選材時考慮到小學生對戲曲藝術知之甚少，要從興趣上入手。因而所選的教學內容不能過多、過深、過于專業(yè)化，應是最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“化繁為簡”；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。
課前，分組讓學生根據教學內容搜集和創(chuàng)作各種視頻或圖片，以及京劇相關資料，讓學生通過自主的學習和探究，積極參與表現(xiàn)來走進京劇，了解京劇，從而有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛民族藝術的熱愛之情。
課中，盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生互相學習、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當、京劇的藝術手段和京劇臉譜文化等，知識體驗的過程使學生感受到京劇的藝術魅力，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛自己的民族文化。
紫竹調教案篇十八
我在設計新歌教學《紫竹調》這節(jié)課時，有一個觀點始終縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為學生展示的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。上課開始，我便讓學生在民樂合奏《紫竹調》的音樂聲中踏著輕松的腳步進入教室，大屏幕上不停地出現(xiàn)紫竹林、紫竹樂器、紫竹工藝品等引起學生的興趣。使他們在聽覺和視覺上都有所感受，潛移默化中，對音樂內容有了情感上的體驗。然后，又請學生欣賞由豆豆姐姐演唱的滬劇《燕燕做媒》，吸引學生的眼球。接著自然過渡到新歌的學習。而在整個學習過程中，又注重通過學生自主的學習，來發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。
最后，請學生欣賞了在維也納金色大廳由交響樂團伴奏的滬劇唱段《燕燕做媒》，傳統(tǒng)的滬劇跨越了地域的界限，吸引了更多的觀眾，從而激發(fā)學生的民族自豪感。學生音樂基礎知識比較扎實，學習也十分認真，能很好地領會老師的意圖，分小組學習也很到位，但由于我沒有把握好自主學習的這個度，使得分組學習時間過于長而使后面的教學環(huán)節(jié)顯得倉促，在今后的教學中，應該時時記住這一點。
紫竹調教案篇一
（葉子）。
２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？
（讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。）。
３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？
（放錄像，教師范讀。）。
４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？
（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）。
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
（指導朗讀）。
５、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。
紫竹調教案篇二
我國有著豐富的傳統(tǒng)民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發(fā)孩子的愛國熱情。結合現(xiàn)在孩子學樂器熱，特設計此活動。希望以點帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛國主義教育。
1．學習聽辨民族樂器―古箏的音色，簡單了解古箏的知識。
2．體驗樂曲濃郁的江南韻味。
3．初步感知民族音樂，萌發(fā)熱愛民族文化的情感。
1．《紫竹調》錄音（獨奏與合奏）。
2．古箏一架。
3．圖片四幅：高樓大廈熱鬧的馬路江南田園風光江南水鄉(xiāng)秀麗景色。
4，錄像(1)熱鬧的街口(2)江南美景、（3）合奏《紫竹調》。
1．欣賞民樂《紫竹調》幼兒可以閉著眼睛欣賞。
2．了解“民族樂器”、“民族音樂”的概念。
（1）“你覺得這段樂曲好聽嗎?”“那你知道這么好聽的樂曲是用什么樂器演奏的嗎?”(古箏)“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲?！?BR> (2)出示古箏，了解它的簡單知識。
“有誰知道古箏是哪個國家的樂器?”(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經出現(xiàn)了，它是我們民族自己的樂器，我們叫它民族樂器?！?BR> (3)熟悉古箏音色。
“古箏的音色特別好聽，現(xiàn)在，你可以過來彈一彈，聽聽它發(fā)出的聲音?！?BR> (4)“民族音樂”的概念。
“你知道民族樂器演奏出來的音樂叫什么音樂?”民族音樂簡稱民樂，“剛才我們欣賞的就是民樂《紫竹調》。”
3．欣賞樂曲第二遍(老師彈)。
(1)提問：你聽了感覺怎樣?
小結：這是一首抒情、緩慢、優(yōu)美的樂曲。
(2)出示四幅圖，教師簡單介紹圖片內容。
“這四幅圖中，有二幅表現(xiàn)的就是樂曲的內容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來?！?BR> 4．欣賞樂曲第三遍。
(1)自由討論。
(2)幼兒回答。
(3)“接著請你邊聽音樂邊來看兩段錄像，看看到底適合什么內容?！?BR> 提問：這下你知道了嗎?再次肯定錄像與圖片內容。
民樂《紫竹調》優(yōu)美動聽，正是描繪了江南鄉(xiāng)村秀麗的景色，給人―種清新、愉快和美好的感覺。
5．欣賞合奏曲《紫竹調》。
“民間音樂中還有很多好聽的樂曲，我們下次再來欣賞好不好?”
紫竹調教案篇三
1、教師講一段簡短的故事，引導幼兒借助故事清潔完整欣賞樂曲，感受樂曲的旋律、節(jié)奏和情緒。
2、幼兒跟隨教師練習采茶的各種動作。
3、引導幼兒根據后半段音樂漸輕的特點，想一想：采茶姑娘最后有沒有撲到蝴蝶？
4、啟發(fā)幼兒圍繞故事清潔想象采茶姑娘撲蝶的動作并進行創(chuàng)編，如：看見蝴蝶時高興的情緒、神情、撲蝶時輕柔的動作，蝴蝶飛走時焦急的神態(tài)，追逐蝴蝶時活潑地跳來跳去的情景。
5、啟發(fā)幼兒分角色創(chuàng)編動作結伴表演，如：有的幼兒當蝴蝶，有的當采茶姑娘，兩兩相對表演，也可幾個幼兒共同圍成圈，先采茶后再撲蝶。
6、引導幼兒將創(chuàng)編的動作進行組合，并嘗試表演出來。
7、教師幫助幼兒練習，重點突出手腕的動作。
8、引導幼兒選擇自己喜歡的動作、方式、道具，邊聽樂曲邊做動作，把想象的內容用動作表現(xiàn)出來，并隨時提醒幼兒注意體驗美感。
紫竹調教案篇四
（出示爬山虎的腳的圖）。
１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。
（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）。
２、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
３、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。
４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
紫竹調教案篇五
1、能聽辨出不同的節(jié)奏型：x——x——；xxxx；xxx，探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
2、能看指揮合作演奏，懂得在合奏或是齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
《紫竹調》課件和音樂；鈴鼓、碰鈴、響板；三種不同節(jié)奏的圖譜；春天的場景。
聽樂曲《紫竹調》入場。
1。引導幼兒說出春天的景色，欣賞第一遍樂曲。
師：瞧，春天來了，誰能說出這里的春天有哪些美麗的景色？
師：有位樂曲寶寶也很喜歡美麗的春天，也想和你們做朋友，聽，她來了和幼兒一起欣賞樂曲。
2。樂曲寶寶做，引出樂曲名稱《紫竹調》。
1。播放課件，引導幼兒隨音樂表演，體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。
師：“老師為你們帶來了一個好看的動畫片，里面也有紫竹調，咱們一起來邊聽邊欣賞。
師：聽完樂曲，你們的心情是什么樣子的？
2。啟發(fā)幼兒利用春天的景色，初步表征不同的三種節(jié)奏型。
小花：xxxx；小草：xxx；柳樹：x—x—。
2。播放《紫竹調》，引導幼兒用三種節(jié)奏為樂曲伴奏。
咱們讓小手、小腿幫忙，一起來為樂曲寶寶伴奏吧。
1。出示三種樂器，師生探討用什么樣的樂器來表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
師：出示碰鈴、響板、鈴鼓）這是誰呢？我們怎么用呢？
師：寶貝們，想一想，小花、小草、樹枝用什么樂器來伴奏呢？
3。播放音樂，用樂器為《紫竹調》伴奏。
師：寶貝們，你們想不想當演奏家？那我們就把這變成舞臺，你們當演奏家，老師做指揮，咱們一起把這場演奏會奉獻給在場的各位老師！小小演奏家，準備！
在《紫竹調》的樂曲聲中離開活動室。
紫竹調教案篇六
1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象。
2、聽唱法學習歌曲《大海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《大?！穭?chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
紫竹調教案篇七
（預設：如果孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）。
2.欣賞圖片。
（邊看圖片邊問怎么看出是四季）。
小結：每個季節(jié)都有自己的色彩。每個季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示范。
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點。
找到與這個季節(jié)對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。
哇，我們用色彩把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。
三、幼兒操作。
1.幼兒選色拓印，教師巡回指導。
重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。
選擇你喜歡季節(jié)對應的顏色。
顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點。
雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。
（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）。
2.教師示范借形想象。
看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。
我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。
然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧。
3.幼兒借形想象并添畫。
難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。
記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體。
再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。
添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫得不像也沒有關系。
想一想他們在哪里？干什么？
動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。
四、作品評價。
你留住了哪個季節(jié)？
畫面里藏著許多小動物，你都發(fā)現(xiàn)啦！
你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。
紫竹調教案篇八
這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。
紫竹調教案篇九
我執(zhí)教的是《搖船調》。該課選自人音版小學三年級音樂教材下冊第五課。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調，具有很強的民族風格。曲調優(yōu)美，歌詞質樸而風趣，非常適合兒童學習、演唱、表演。在這課教學中就非常重視教材所具有的這些特點，并結合三年級學生好奇、好動、模仿力強等特點，注重感官體驗，通過形象化的語言、律動、繪畫等手段，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生興趣。
音樂新課標指出：音樂課程要以審美為核心，興趣愛好為動力，充分調動學生的感官體驗，感受音樂的美。在試教課中，我是這樣設計的：首先是談話導入，通過音樂活動體驗加深對歌曲旋律的熟悉與了解，然后加上節(jié)奏。從加入節(jié)奏到音高，漸漸過渡到歌曲謎面部分，引導學生熟悉歌詞。運用引導、啟發(fā)、探究的學習方式，結合已有的生活經驗，充分調動學生的多種感官。
音樂知識技能的學習與訓練，是音樂課堂教學不可缺少的一塊內容。在教學過程中，過于強化，會造成學生死記硬背而產生心理負擔；反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學生學的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。
例如：引導學生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬土暦磸吞S記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學生它的含義，而是通過演唱讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級學生的心理特點，我設計了形象化地教學語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復范唱、學唱的手法，雖然學生最后掌握了，但是給學生的感覺就是一種枯燥的任務。在二次修改時，我更多從學生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學生學唱兩遍之后，就基本掌握了，()而且學得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據其旋律走向特點，生動化，學生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。
新課程提倡各學科教學與信息技術的整合，要求教師能恰當合理的使用多種媒體，豐富教學手段、增強教學效果在兩次試教的時候，我分別選擇的是《劉三姐》和《猜調》，前者主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處，一問一答的對歌演唱方式比較明顯；而后者主要是從音樂風格速度、力度等多種音樂表現(xiàn)形式上來考慮的，在綜合對比試教中學生的反應之后，我還是節(jié)選了三個不同版本的《猜調》的對歌片段，通過引導、啟發(fā)、探究，強化了學生對“對歌”這種演唱形式的了解，在開闊學生視野的同時，也提升了學生的藝術審美能力，并且豐富了學生的演唱形式，更加多樣化！
紫竹調教案篇十
1、通過民歌《龍船調》音樂欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國民歌地方特色，也讓同學感受到中國民族民間音樂的魅力。
2、培養(yǎng)學生認真思考、積極參與，在快樂的學習中加強分析和總結的能力。
3、認識民歌是民族音樂的精髓，民歌是其它音樂發(fā)展的基礎和源泉，同時培養(yǎng)同學熱愛民族音樂的品質。
《龍船調》原名《種瓜調》。后經譚代偉、周立品、肖九疇等人重新譜曲填詞，由王七斤裝花旦，周立品飾小生，吳慶業(yè)扮丑角及瞿廷生、王竹清等伴唱才將這璀璨明珠呈送世人面前。為柏楊花燈調的.主旋律。20世紀80年代《龍船調》被聯(lián)合國教科文組織列為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。
正月里是新年哪咿呦喂，妹娃我年哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒，索那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿。
白：妹娃要過河是那個來推我嗎？
答：我來推你嗎？
捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過河呦呵喂。
三月里是春風哪咿呦喂，妹娃子去探親哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒索，那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿。
白：妹娃要過河是那個來推我嗎？
答：還不是我來推你嗎。
捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過河呦呵喂。
從歌詞方面看，襯詞中的“哪衣喲喂”。
紫竹調教案篇十一
1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）。
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談談吧。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）。
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結。第二環(huán)節(jié)結束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機小結。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）。
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關圖片并小結。）（荷花開放，我們去捉蟬、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農民伯伯也忙著收割農作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）。
二、交待任務。
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）。
（用較興奮地語氣，調動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）。
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。
（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）。
1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）。
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
紫竹調教案篇十二
1．練習聽信號手腳著地變速和變換方向爬行，增強幼兒的四肢肌肉力量，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
2．通過游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。
準備：鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創(chuàng)設各棋寶寶的家。
紫竹調教案篇十三
點擊搜狗的小圖標，右鍵，找到“軟鍵盤”，在軟鍵盤的下拉目錄中，找到“5拼音字母”
若是想關閉這個“軟鍵盤”，只需在最初的搜狗輸入法的圖標處，右鍵，“軟鍵盤”的下拉目錄中，選擇“關閉軟鍵盤”
擴展：
單韻母練習。
2、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。
3、山前有只虎，山下有只猴。虎攆猴，猴斗虎;虎攆不上猴，猴斗不了虎。
鼻韻母練習。
1、扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能說成人名，人名也不能說成任命。
復韻母練習。
1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨;梅香添煤，煤爆梅香兩眉灰。
2、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆;過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。
3、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。
唇音練習。
1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。
2、粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
4、八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。
舌尖中音練習。
1、你會燉燉凍豆腐，你來燉我的燉凍豆腐;你不會燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。
2、老羅拉了一車梨，老李拉了一車栗。老羅人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。
3、有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾，面鋪還是門朝南。
4、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。
舌根音、舌面音練習。
1、七加一，再減一，加完減完等于幾?七加一，再減一，加完減完還是七。
2、你也勤來我也勤，生產同心土變金。工人農民親兄弟，心心相印團結緊。
3、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。
4、小郭畫了朵紅花，小葛畫了朵黃花，小郭想拿他的.紅花換小葛的黃花，小葛把他的黃花換了小郭的紅花。
翹舌音、平舌音、練習(1)。
1、天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。
2、三山屹四水，四水繞三山;三山四水春常在，四水三山四時春。
3、長蟲圍著磚堆轉，轉完磚堆鉆磚堆。
4、師部司令部指示：四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部，師長召開誓師大會。
5、早招租，晚招租，總找周鄒鄭曾朱。
翹舌音、平舌音、練習(2)。
1、紫瓷盤，盛魚翅，一盤熟魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。
2、字紙里裹著細銀絲，細銀絲上趴著四千四百四十四個似死似不死的小死虱子皮。
3、石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無私，斯老師給我精神食糧，施老師叫我遇事三思，史老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、施史四老師。
4、石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。
紫竹調教案篇十四
在教唱《紫竹調》的曲調時，這首歌曲中的附點節(jié)奏比較多，且有裝飾音，學生一看譜子覺得似乎非常難，難把握，難唱好。備課時，我設計的也是要求學生視譜唱，但是，兩個句子的視唱結束后，課堂上學生畏難的眼神和弱小的聲音，使我改變了教學方式。我也采用了傳統(tǒng)藝人口傳心授的方式教唱段落句子。在教學中采用我范唱，學生唱一句的方式，再適當加入民歌表演中傳統(tǒng)的手位，眼神的配合。邊唱邊做，邊舞邊學。要求學生認真傾聽，比較歌曲中有附點和沒有附點的區(qū)別，比較有滑音和沒有滑音的好聽程度，以及體會歌曲最后的尾聲漸慢漸弱的意境。一句句的模仿，一句句的細品，學生漸漸進入了角色，開始品位唱腔的韻味。從學生越來越大膽的聲音中，我相信他們感受到了《紫竹調》的曲味，而我感受到了要讓學生唱出韻味，方法很多，關鍵要讓學生體驗，自主參與分析與實踐。
我在第二課教學采取了另一種方法：要讓欣賞者對作品產生積極的興趣，首先必須對作品有所關注?！蹲现裾{》具有典型的江南民歌的特點：溫柔、細膩、明麗。但是學生不太熟悉它。于是，我設計了讓學生伴隨著熟悉的，著名的，具有典型江蘇民歌特質的歌曲《茉莉花》的旋律帶學生進入教室，并帶領學生跟隨音樂進行江南水鄉(xiāng)舞蹈的律動?！盾岳蚧ā肺竦那{，律動設計的柔和的動作，把學生帶入了如夢如畫的江蘇。讓學生對江蘇民歌溫柔、細膩的風格，有了切身的體驗。
這之后，我并沒有著急進入歌曲的教學，而是通過一系列的中國江蘇地區(qū)和西北民歌的欣賞，讓學生猜猜哪些是江蘇民歌？當一首首膾炙人口、耳熟能詳的經典西北、江蘇民歌響起時，學生的情緒高漲，迫不及待地投入分析，專注的聆聽。從地理風貌上的不同風格，到民歌的不同風格的`對比，很快找出了其中幾段江蘇民歌，進而又歸納了江蘇民歌細膩、秀麗、溫柔、甜美的特點。從而為學唱歌曲時正確運用音色及情緒演唱歌曲，能唱出歌曲韻味打下了基礎。
紫竹調教案篇十五
《搖船調》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調，具有很強的民族風格。曲調優(yōu)美，歌詞質樸而風趣，非常適合兒童學習、演唱、表演。
我國的謎語，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是民間文學中的一種特殊形式，是表現(xiàn)與測試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術形式，所以這節(jié)課主要是讓學生體會到謎語的樂趣。在教學過程中以讓學生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學始終。通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使學生始終處在積極主動的狀態(tài)中學習歌曲，通過讓學生感受搖船的韻律感，準確的把握歌曲的音樂形象，充分感受臺灣民謠的音樂風格與情趣。
音樂知識技能的學習與訓練，是音樂課堂教學不可缺少的一塊內容。在教學過程中，過于強化，會造成學生死記硬背而產生心理負擔；反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學生學的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。
例如：引導學生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬土暦磸吞S記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學生它的含義，而是通過演唱讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級學生的心理特點，我設計了形象化地教學語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復范唱、學唱的手法，雖然學生最后掌握了，但是給學生的感覺就是一種枯燥的任務。在二次修改時，我更多從學生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學生學唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據其旋律走向特點，生動化，學生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。
需要改進的地方：盡管我在本堂教學設計中體現(xiàn)以學生的感受與體驗音樂為主線，通過意境的創(chuàng)設，設計了豐富多樣的教學形式，體現(xiàn)了學生的課堂中的積極主動參與，也取得了較好的教學效果。但在課堂中對學生的評價語言過于簡單，沒以學生為主體，在學唱歌曲中應該以學生為中心，多讓學生唱，盡量站在學生的角度學唱歌曲，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時間應該給足充分，老師應該為學生考慮，更充分的挖掘學生的潛能。
紫竹調教案篇十六
喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事。它將喇叭花想像成電話，使小動物能彼此溝通、交流，簡潔而調皮的語言、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調動幼兒的學習興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴?；顒右怨适聻槊浇?，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，培養(yǎng)幼兒的觀察與傾聽習慣，在活動中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言表達能力。
紫竹調教案篇十七
1、搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大藝術手段”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。
3、能學會唱《京調》這首戲歌，并將歌曲中京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。
如何引導學生積極主動的參與京劇表演活動。
課件、課前搜集的京劇資料等。
1、學生在《戲說臉譜》音樂中進入音樂教室。
師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？
生：京劇。
師：京劇是的國粹，至今已有兩百多年的歷史，它究竟有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
師：課前通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們聽一聽京劇并說說感受。
1、京劇的四大行當。
（1）師：請同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。
學生活動：（說）小組介紹相關知識。
師：你們能不能結合課件中的圖片仔細說說行當的門類？
課件播放，學生看圖回答問題。
（2）師：介紹完四大行當，哪個小組來扮演或模仿“生、旦、凈、丑”角色？
學生活動：（演）。學生扮演“生、旦、凈、丑”角色。
學生。
（1）看臉譜、說臉譜。
師：說說你還了解京劇哪方面的知識，然后請搜集臉譜資料同學評評。
學生活動1：介紹臉譜。
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
學生活動2：有代表性的臉譜。
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的`如關羽；
黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；
白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
3、京劇的伴奏樂器。
（1）師：京劇伴奏樂器在京劇中的地位非常重要。哪一組繼續(xù)介紹相關的知識？
學生活動：（談）說說都有哪些樂器？
學生交流：
（2）師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？
課件出示圖片1：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。——文場。
學生活動：（辨）。
課件出示圖片：實物如：京鑼、鈸、班鼓、梆子等?！鋱?。
學生活動：（析）與文場比較，判斷樂器的類型。
（3）師：說到樂器，讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你有沒有陪爺爺奶奶看過京?。空埬銓W學戲迷聽京劇的樣子。
學生活動：（賞）在《京調》主題音樂中，請學生輕聲哼唱《京調》主題音樂。
師：今天全班都展示了搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、欣賞范唱，課件播放京劇《京調》。
2、交流與分析：
歌曲《京調》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代。演唱它將帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
思考：歌詞和曲譜有什么特點？
4、聽琴跟唱。
分樂句演唱曲譜。
師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演動作。
4、唱歌詞。
（1）按節(jié)奏念歌詞。
（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
（3）分樂句唱詞，體會并表現(xiàn)京劇韻味兒。
5、自主設計表演。
（1）啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合的動作，隨音樂《京調》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。
（2）教師進行，請學生做戲迷，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）戴臉譜表演。
師：帶上臉譜來扮演京劇角色，唱一唱。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）。
：這臉譜一戴，老師仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
2、介紹京劇的發(fā)展。
師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《說唱臉譜》、《我是人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。同學們如果有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。
在選材時考慮到小學生對戲曲藝術知之甚少，要從興趣上入手。因而所選的教學內容不能過多、過深、過于專業(yè)化，應是最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“化繁為簡”；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。
課前，分組讓學生根據教學內容搜集和創(chuàng)作各種視頻或圖片，以及京劇相關資料，讓學生通過自主的學習和探究，積極參與表現(xiàn)來走進京劇，了解京劇，從而有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛民族藝術的熱愛之情。
課中，盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生互相學習、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當、京劇的藝術手段和京劇臉譜文化等，知識體驗的過程使學生感受到京劇的藝術魅力，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛自己的民族文化。
紫竹調教案篇十八
我在設計新歌教學《紫竹調》這節(jié)課時，有一個觀點始終縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為學生展示的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。上課開始，我便讓學生在民樂合奏《紫竹調》的音樂聲中踏著輕松的腳步進入教室，大屏幕上不停地出現(xiàn)紫竹林、紫竹樂器、紫竹工藝品等引起學生的興趣。使他們在聽覺和視覺上都有所感受，潛移默化中，對音樂內容有了情感上的體驗。然后，又請學生欣賞由豆豆姐姐演唱的滬劇《燕燕做媒》，吸引學生的眼球。接著自然過渡到新歌的學習。而在整個學習過程中，又注重通過學生自主的學習，來發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。
最后，請學生欣賞了在維也納金色大廳由交響樂團伴奏的滬劇唱段《燕燕做媒》，傳統(tǒng)的滬劇跨越了地域的界限，吸引了更多的觀眾，從而激發(fā)學生的民族自豪感。學生音樂基礎知識比較扎實，學習也十分認真，能很好地領會老師的意圖，分小組學習也很到位，但由于我沒有把握好自主學習的這個度，使得分組學習時間過于長而使后面的教學環(huán)節(jié)顯得倉促，在今后的教學中，應該時時記住這一點。