年終到了，這是我們總結(jié)一年來(lái)工作成果的最佳時(shí)機(jī)?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇一
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《什么東西不見(jiàn)了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書(shū)大班下冊(cè)主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級(jí)變變變》。本次活動(dòng)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。
學(xué)法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
(一)、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
(二)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo))再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫(huà)的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。
本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上，從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書(shū)上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇二
下課了，我在寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)了一會(huì)兒，寫(xiě)錯(cuò)字了，我正想拿橡皮，但橡皮卻像長(zhǎng)了腳一樣，不見(jiàn)了！
我東找找西找找，嘴里嘀咕：“我記得是放在這里的!”我敲敲腦袋，“難道我記錯(cuò)了？不可能呀！”我忙問(wèn)旁邊的張昊胤：“你有沒(méi)有看見(jiàn)我的橡皮呀？”
“沒(méi)有呀，我剛才一直在做作業(yè)呀！”他說(shuō)，“要不你問(wèn)問(wèn)黃家威吧，他也許知道！”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上問(wèn)黃家威：“你知道我的橡皮在哪里嗎？”
黃家威脫口而出：“我不知道啊，有可能在你的鉛筆盒里呀！”
“我找過(guò)了。沒(méi)有??！”
“那我無(wú)能為力了，或者你去問(wèn)一下龔思一吧！”
“好吧?！?BR> 我滿懷希望地來(lái)到龔思一跟前，說(shuō)：“龔思一，你知道我的橡皮在哪里嗎？”
“哦，l’msorry，剛剛不小心拿了你的橡皮，沒(méi)來(lái)得及跟你說(shuō)一下，讓你白找了！”
我接過(guò)橡皮，雖然我心里一點(diǎn)都不開(kāi)心，但是我沒(méi)有責(zé)怪龔思一的意思，因?yàn)樗俏业暮门笥蜒剑?BR> 唉！這次真是虛驚一場(chǎng)呀！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇三
小班幼兒是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段，通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)現(xiàn)象的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。在幼兒的身邊中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：“什么不見(jiàn)了”這一活動(dòng)作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見(jiàn)到的，但幼兒沒(méi)有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動(dòng)提供給幼兒實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能在活動(dòng)中讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。如：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解什么是溶解現(xiàn)象，同時(shí)，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
1.通過(guò)觀察、操作，初步感知溶解現(xiàn)象。
2.能初步記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)意與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數(shù)2倍）、攪拌棒（幼兒人數(shù)2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個(gè)）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）有玩過(guò)沙子的經(jīng)驗(yàn)。
（2）知道糖和果珍的味道。
1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過(guò)多種感官，感知認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）請(qǐng)你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？
（2）把白糖放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么?
2.教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄在記錄紙上。
（1）教師操作，幼兒觀察，并提問(wèn)：
“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”
（2）嘗試以笑臉、哭臉標(biāo)記，記錄猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.教師小結(jié)：白糖放進(jìn)水里，通過(guò)攪拌白糖會(huì)消失不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫做“溶解”。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，交待實(shí)驗(yàn)步驟。
（1）幼兒猜測(cè)果珍放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。
（2）師幼共同操作。并提問(wèn)：
“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”
（3）教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料
（1）幼兒猜測(cè)沙子放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。
（2）幼兒回顧操作要求。
2.幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)個(gè)別幼兒，并提問(wèn)：
“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？
（2）教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
園內(nèi)延伸：
（1）總結(jié)“溶解”現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)探索區(qū)，繼續(xù)探索溶解的現(xiàn)象。
園外延伸：
（1）鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)家里的廚房，與父母共同探索溶解的現(xiàn)象。
活動(dòng)選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)備的預(yù)測(cè)白糖的溶解現(xiàn)象。出示果珍時(shí)，幼兒進(jìn)行猜測(cè)，果珍放到水里會(huì)發(fā)生什么變化？幼兒開(kāi)始猜想，并帶著問(wèn)題和教師共同動(dòng)手操作。此次活動(dòng)我通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)感知不同材料在水里的一些現(xiàn)象，每次實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個(gè)活動(dòng)幼兒很喜歡，也很輕松，活動(dòng)目的基本達(dá)到。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇四
我屬狗，媽媽說(shuō)小狗最能看家了。可是，我卻有個(gè)小外號(hào)“丟蛋雞”。這不，上星期五回家打開(kāi)書(shū)包正準(zhǔn)備寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，結(jié)果一翻書(shū)包語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了。在家到處亂找，怎么也找不到。我心想這下完了，一定是忘到學(xué)校課桌里。
今天早上6：35我就一咕嚕爬了起來(lái)。7：20就到了教室，一看課桌里什么都沒(méi)有。我一下就著急了，這可怎么辦呀！正在這時(shí)陳柏天走了過(guò)來(lái)，把我的語(yǔ)文書(shū)拿給了我，原來(lái)他拾到了我的語(yǔ)文書(shū)。唉！我真是個(gè)“小丟蛋雞”。以后我一定要改掉這個(gè)壞毛病！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇五
我的童年是豐富多彩的，有些趣事回味起來(lái)會(huì)讓我哭笑不得，其中有一件事給我的印象最深。
那是一個(gè)夏天的早晨，奶奶很忙，媽媽也沒(méi)事做，就打算幫奶奶去洗衣服。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙埠湍阋黄鹑?，好嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題！”我跟著媽媽來(lái)到了河邊，我小心翼翼地走了下去，。彎下腰，仔細(xì)一看，咦？！真奇怪，怎么會(huì)有2個(gè)我呢？莫非世界上已經(jīng)出現(xiàn)了克隆人？？于是，我想用自己獨(dú)特的方法驗(yàn)證一下。我笑，她也笑？？我哭，她也哭？？我洗手，她竟然也在洗手？？我疑惑不解：“你是誰(shuí)呀？”她也裝作疑惑不解的樣子。我真懷疑我是不是掉進(jìn)河里了。突然，媽媽發(fā)話了：“囡囡，你在干什么？快來(lái)幫媽媽洗衣服！”
我心急如焚地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧靵?lái)救救我，我掉進(jìn)河里了！！”媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得丈二和尚一般――摸不著頭腦，奇怪地問(wèn)：“什么，你不是好好的嗎？什么時(shí)候掉進(jìn)河里了？？”我指著河里的我，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)恍?，您看！”媽媽這才明白過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，那是你的倒影呀！你不是好好地站在河邊嗎？”我半信半疑地說(shuō)：“媽媽?zhuān)娴膯?？我沒(méi)掉進(jìn)河里？恩，您擰我一下。”媽媽莫名其妙地說(shuō)：“真是的，無(wú)緣無(wú)故擰你干什么？”“那么這樣說(shuō)，我沒(méi)有掉進(jìn)河里嘍？！”“沒(méi)錯(cuò)！”“媽媽?zhuān)f(wàn)歲！！”“傻孩子，快，回家嘍！”我恍然大悟，原來(lái)那是我的倒影呀！
每當(dāng)想起這件事，就使我忍俊不禁。小時(shí)候的我是那么傻、天真、可愛(ài)！！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇六
1.通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)觀察興趣。
2.激發(fā)幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的探索欲望。
水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激發(fā)興趣
教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？
2.幼兒互相講述看到的物品
（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）
3.引起幼兒好奇
哎！你們說(shuō)如果把這些東西放在水桶里會(huì)怎么樣呢？
你們想不想玩一玩呀？
4.觀察沉浮現(xiàn)象
請(qǐng)小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會(huì)怎么玩樣？
有哪些東西不見(jiàn)了？
（1）引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見(jiàn)了。
（2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見(jiàn)了？不見(jiàn)的東西哪里去了？
（3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？
讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。
引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
5.教師小結(jié)
我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現(xiàn)象叫“沉”
把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現(xiàn)象叫“浮”。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇七
有一只小白兔，它去山上采蘑菇，被一只餓極了的正在四處尋找食物的狐貍看到了，它悄悄地跟蹤小白兔，心想：我要趁機(jī)吃掉它，填飽我的肚子。幸好小白兔及時(shí)發(fā)現(xiàn)了狐貍，小白兔想：森林里的大魔王來(lái)了，我要弄死這個(gè)大魔王。于是小白兔假裝沒(méi)看到繼續(xù)往前走著。
小白兔穿過(guò)一片大森林來(lái)到了一個(gè)草原上，草原上長(zhǎng)滿了很多很多的蘑菇，看得讓人眼花繚亂。小白兔采了很多很多的蘑菇，其中也有五個(gè)毒蘑菇之王，采完轉(zhuǎn)身就走，故意像偶遇一樣看到了狐貍。狐貍見(jiàn)小白兔發(fā)現(xiàn)了它，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，便改變了主意。
“你好！”狐貍大聲說(shuō)道。
“你你你好呀你好呀?！毙“淄眉傺b瑟瑟發(fā)抖說(shuō)。
“不！我現(xiàn)在不好！我現(xiàn)在餓極了！我現(xiàn)在就要吃掉你！”狐貍又兇猛又大聲地說(shuō)，說(shuō)著準(zhǔn)備向小白兔撲去。
“等等，請(qǐng)不要吃掉我，你不是一直想成為世界上最厲害的動(dòng)物嗎？我這里有一種蘑菇，可以讓你變成世界上最厲害的動(dòng)物，不過(guò)前提是你不能吃掉我，不然的話這個(gè)蘑菇會(huì)消失的！”
“有這種蘑菇嗎？那你為什么不自己吃掉這種蘑菇呢？”狐貍好奇地問(wèn)。
“你不懂，是因?yàn)槲覀€(gè)頭太小了，無(wú)法抵抗這種能量，你這么大的個(gè)頭，一定可以成為世界上最厲害的動(dòng)物！”說(shuō)著小白兔就拿起了那五個(gè)毒蘑菇之王遞給了狐貍。
狐貍半信半疑地想：要是我能變成這世界上最強(qiáng)大的動(dòng)物，那我就能捕捉更多動(dòng)物了，不會(huì)餓肚子了，我拼了！”說(shuō)著狐貍就一口吃下了五個(gè)毒蘑菇之王！
“頭暈極了，你是不是在騙我！”說(shuō)著狐貍就死在地上了。
“這不是什么特殊的蘑菇！這是毒蘑菇之王！哈哈！你上當(dāng)啦！”小白兔高高興興地說(shuō)。
這件事情傳到了獅子大王的耳邊，獅子大王還親手給小白兔發(fā)過(guò)獎(jiǎng)呢！現(xiàn)在城市里的動(dòng)物全都搬到了大森林里，因?yàn)榇竽鹾傄呀?jīng)被小白兔打敗了！
小朋友們，小白兔是不是很聰明勇敢呀？我們要像小白兔學(xué)習(xí)，遇事不慌不忙，總能轉(zhuǎn)危為安的哦！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇八
看著前面那名陌生的妹妹，我真的感到不是味兒，心中除是無(wú)奈，還是無(wú)奈。記得在上車(chē)前一直緊緊抓著妹妹的小手，但不料上車(chē)后，手中握著的竟不是妹妹小芬，而是一名與小芬年齡相若的小妹妹。我一邊看著這名「來(lái)路不明」的小女孩，出神地想著自己的妹妹，心中更是無(wú)比擔(dān)心。
“哥哥，你是誰(shuí)?”小女孩的一句話直接打斷了我的思考，我茫然地看著她，為了避免產(chǎn)生誤會(huì)，我只能硬著頭皮解釋道：“不好意思，小妹妹，我剛才不小心把你拉上車(chē)，但是你放心，我絕不是什么壞人。話說(shuō)回頭，你的家人在哪里?”“一心!一心!你在哪里?”聲音從車(chē)廂頭傳出。一名年老的女子隨著車(chē)廂里的大道前行，一邊打量著車(chē)上的乘客，一邊念著一心這名字，而在我臉前的那位小妹妹，隨即回頭看著這名女子，低呼一聲媽媽。頓時(shí)我恍然大悟，立即站起來(lái)，向那位女士招招手，最后，我安全地把一心送回她的媽媽手上。
火車(chē)一到站，我便立即轉(zhuǎn)乘回頭車(chē)回去剛才的月臺(tái)找妹妹。記得今次的外出，我在臨行時(shí)答應(yīng)過(guò)媽媽會(huì)好好照顧妹妹，替媽媽把生活費(fèi)交給在鄉(xiāng)下的外婆。媽媽因要外出公干，所以不能同行。想不到一離開(kāi)媽媽的看顧，就發(fā)生這種事。我的心不禁泛起深深的后悔--早知就不硬要把妹妹帶出來(lái)。從少與妹妹一同玩的回憶，仿如一把利劍一樣，直插進(jìn)我的腦子里，想起妹妹那甜美的.笑容，總能把我從失敗沮喪的深淵拉回來(lái)，每次跌倒后的大聲哭叫，總能使我看到童時(shí)的純真，那雙仿佛對(duì)所有事物都充滿好奇的大眼睛，總能讓我明白平凡事物擁有的趣味……一直想起與妹妹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中越是擔(dān)憂?；疖?chē)快到站了，而我心中的問(wèn)題也很快得到解答了。
火車(chē)一開(kāi)門(mén)，迎面而來(lái)就是我心中最希望見(jiàn)到的那個(gè)人—妹妹小芬。我大吃一驚，面前的小芬似笑而非地看著我，細(xì)聲道：“哥哥，你回來(lái)了，我知道你一定會(huì)回來(lái)找我的?！?BR> 我心中釋然。溫柔道：“是!我回來(lái)了!”隨后大步踏出車(chē)門(mén)?？粗妹媚菆?jiān)強(qiáng)的神情，我才驟然明白，也許，她在我不知不覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)長(zhǎng)大了。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
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3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》。
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo)：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng)；學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè)；吸管，長(zhǎng)紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過(guò)程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好！我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶，你們?cè)敢鈳臀覇?？?BR> （2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰(shuí)會(huì)做？”“這是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項(xiàng)鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十
蓮寶的設(shè)計(jì)圖被拿到了車(chē)間里，車(chē)間里的師傅會(huì)根據(jù)這幅設(shè)計(jì)圖，做出模板來(lái)，然后進(jìn)行批量生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)圖被拿進(jìn)車(chē)間交到師傅手里的那一刻，蓮寶是興奮的，震撼的。
想到自己設(shè)計(jì)的東西很快就要變成成品，并且批量生產(chǎn)投入市場(chǎng)，那種成功的愉悅是振奮的；不僅僅是激動(dòng)，而是沖動(dòng)，對(duì)成功的渴望，對(duì)自己價(jià)值需要的認(rèn)可，更是對(duì)自己事業(yè)之路的肯定；這一刻，蓮寶覺(jué)得離成功不遠(yuǎn)了！
等待的時(shí)刻是最煎熬的，煎熬的背后卻又是多姿多味的，酸甜苦辣咸的生活都在這一分一秒的煎熬中。就這樣強(qiáng)壓住自己內(nèi)心的悸動(dòng)，等待了一個(gè)星期。
蓮寶作品的磨具已經(jīng)被師傅做了出來(lái)，馬上要做出第一件成品了，這第一件成品，既是對(duì)師傅制作磨具工藝的考量，也是對(duì)蓮寶設(shè)計(jì)品是否成功的一個(gè)考量。
馬上就要上生產(chǎn)線了，車(chē)間里的空氣緊張起來(lái)。
那些機(jī)器攪拌下的泥漿，在蓮寶的眼中就是還未出生的嬰孩，它們的每一個(gè)翻滾都醞釀著即將出世的完美作品。時(shí)間滴答滴答，心跳滴答滴答，響得那樣有韻律，又有激情。
投入烤爐烤制，汗水和火焰鞭打著蓮寶的心，這是一刻的璀璨，也是一刻的摧殘。當(dāng)看到才作品從紅焰焰的火爐里厲練出來(lái)的時(shí)候，車(chē)間里是沸騰的。
師傅將作品拿到自己的面前，看到作品的`那一刻，蓮寶驚呆了，設(shè)計(jì)圖展示的美和實(shí)品出來(lái)的美是不一樣的，真正的實(shí)物更能表達(dá)蓮寶設(shè)計(jì)的初衷，心底的沸騰。在歡呼聲中，開(kāi)始了大批量的投入生產(chǎn)，接下來(lái)再是投入市場(chǎng)。
美是瞬間的，然而，蓮寶并沒(méi)有明白。
一切都是順理成章，也成就了蓮寶的功成名就。
蓮寶逛市場(chǎng)能看到自己的作品，去商場(chǎng)柜臺(tái)上放著自己的作品，參加展會(huì)，展臺(tái)上擺著自己的作品，甚至是逛個(gè)夜市也能看到地?cái)偵蠑[著的都是自己的作品，像群雕出來(lái)的磨具；她茫然了！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十一
小班科學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
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3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》。
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo)：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng)；學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè)；吸管，長(zhǎng)紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過(guò)程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好！我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶，你們?cè)敢鈳臀覇?？?BR> （2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰(shuí)會(huì)做？”“這是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項(xiàng)鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十二
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了。我正想拿出我最喜歡看的《天眼神虎》，一看這本書(shū)不見(jiàn)了。它跑哪兒去了呢？我把我的書(shū)包好好的找了一遍，怎么也找不到。我想：一定是楊洋拿的，他總是拿東西不說(shuō)一聲的。
我就立刻去外面找楊洋。我看見(jiàn)他正在那邊和一些同學(xué)玩游戲呢！我大聲地問(wèn)他：“楊洋，是不是你把我的那本《天眼神虎》拿走了？”他說(shuō)：“這本什么書(shū)??？我怎么聽(tīng)不懂啊！”我就瞪大眼睛說(shuō)：“難道不是你拿的`？”“我真的沒(méi)有拿！”他肯定地說(shuō)。看他這樣子說(shuō)，我只好走了。
為了這件事，我一天都沒(méi)有和楊洋說(shuō)過(guò)話。后來(lái)，敏捷過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的那本書(shū)真是太好看了！”好家伙，書(shū)竟然是他拿的。放學(xué)了，我找到楊洋，難為情地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我以為書(shū)是你拿的，真的很對(duì)不起！”
我想：今天真是太不走運(yùn)了，冤枉了同學(xué)，心里從來(lái)沒(méi)有這樣難受過(guò)。也都怪自己沒(méi)有搞清楚就下結(jié)論。
來(lái)源：m.201301/。
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素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
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3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十四
今天上午，我總覺(jué)得有什么作業(yè)沒(méi)有做，于是我拿出回家作業(yè)本，仔仔細(xì)細(xì)得查了一邊。果然，還有一張語(yǔ)文卷子和一張數(shù)學(xué)卷子沒(méi)有做。我馬上拿出卷子開(kāi)始做了。
這兩張卷子真的很難，我用了一個(gè)辦小時(shí)才做完。做完后我就隨便地把兩張卷子往桌子上一扔，然后就去看電視了，正好，爸爸覺(jué)得家里太臟，就開(kāi)始打掃。
突然媽媽要檢查我的`兩張卷子。我就開(kāi)始找了，可是怎么找也找不到。我就去問(wèn)爸爸，因?yàn)闀?shū)是他理的，他一定知道，可是他也不知道。最后我一家只好翻箱倒柜。終于找到一張數(shù)學(xué)的卷子了，可是語(yǔ)文卷子找也找不到，怎么辦呢？這時(shí)，媽媽想出了一個(gè)好注意。就去同學(xué)家借了一張卷子，把卷子上的題目抄了下來(lái)，我只好重新做了。
這次的事給了我很大的教訓(xùn)，今后不能亂扔?xùn)|西。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十五
我外婆家養(yǎng)著一屋子的乖乖、萌萌的小白兔，它們十分乖巧，惹人喜愛(ài)。小兔子的乖巧更體現(xiàn)它的吃相、睡相、相貌、和與我的互動(dòng)中。
它們的皮毛是雪白色的，摸起來(lái)舒服又柔軟；雙眼是血紅血紅的，深紅色的眼珠，透著十足的智慧，所有小白兔的眼角都有一根線，就像是用眼線筆畫(huà)過(guò)的一樣逼真、可愛(ài)；它們的耳朵，有的發(fā)灰、有的是淡粉色，耳朵內(nèi)層，能清楚看清毛細(xì)血管，呈大紅色；它們的腳掌是黃色的；小尾巴約是四五厘米長(zhǎng)；小鼻子的顏色和耳朵是一樣的。
兔寶寶們的吃相那不叫可愛(ài)，那叫相當(dāng)可愛(ài)：每一次我都會(huì)頑皮到只給它們?nèi)桓荩莻€(gè)時(shí)候啊，它們的小鼻子和三瓣嘴都擠在一起，每當(dāng)其中一只小兔兔咬到食物時(shí)，同籠的都來(lái)?yè)專(zhuān)粨?、一口、一嚼……這樣，一根豬草就被兔幾們吃完了。
要說(shuō)小白兔的睡姿啊，見(jiàn)了就使人哭笑不得：由于兔子們的床是在靠近門(mén)那邊的，因此我不進(jìn)門(mén)就可以看清它們休息時(shí)的樣子?？赡苁且?yàn)榇蔡×嘶蚴翘淞?，一些小白免就趴在“室友”的身上睡覺(jué)，有的全身都?jí)涸谄渌米拥纳砩稀敲?，下面的小兔子就?huì)被壓得缺氧，或者已經(jīng)被同胞“變態(tài)”的體重壓得半死，上氣不接下氣了。
唉，外婆家的小兔子直是一刻也餓不了！只要我一忙，忘了給它們喂食，它們就會(huì)想方設(shè)法的從鐵絲籠里頂開(kāi)木門(mén)，逃出來(lái)——不管我怎么呼喚，它們都不回來(lái)，這時(shí)候，我便會(huì)向外婆求助，只見(jiàn)外婆一下子揪住小免子的長(zhǎng)耳朵，一提，受驚的小白兔便用兩條強(qiáng)有力的雙腿不停地蹬啊蹬，顯得好有活力，外婆送“越獄”的小兔子重新回到同伴身邊時(shí)，我懸著的一顆心也放下了。
總見(jiàn)著小兔萌萌可愛(ài)的樣子，我就忍不住想抱抱它們。抱過(guò)一次才知道，原本超有卻活力的小兔子在我懷里卻顯得格外文靜：不動(dòng)也不抓，很順從的蜷在我懷里，使我對(duì)它的喜愛(ài)度又大大增加了。
它們偶爾會(huì)逃出鐵籠，倒翻食盆，到處撒尿、拉屎，也會(huì)亂抓人，但你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么有活力、天真可愛(ài)！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十六
星期四早上，數(shù)學(xué)老師要講解周三晚上布置的家庭作業(yè)，別人都拿出來(lái)了，而我還拼命的在翻找。
講課開(kāi)始了，老師向我看了過(guò)來(lái)，我怕老師批評(píng)我，便快速的用一張卷紙代替。
老師說(shuō)下午每個(gè)同學(xué)都要把家庭作業(yè)交上來(lái)，嚇得我下午趕緊把卷紙帶在了身上，可當(dāng)我去小商店買(mǎi)冰糕的時(shí)候，卻不小心把卷紙掉在了那里。
來(lái)到班里時(shí)，我又想起老師讓交卷紙，組長(zhǎng)問(wèn)我，你的卷紙帶了沒(méi)有？我說(shuō)，帶了?？僧?dāng)我看了看翻遍全身之后才發(fā)現(xiàn)卷紙竟然不見(jiàn)了。
老師說(shuō)：
“讓她上來(lái)吧?！蔽一伊锪锏淖叩街v臺(tái)上，和幾個(gè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)一起被老師猛批了一頓。
今后我可不要再那么粗心大意了，多丟人啊。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇一
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《什么東西不見(jiàn)了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書(shū)大班下冊(cè)主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級(jí)變變變》。本次活動(dòng)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。
學(xué)法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
(一)、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
(二)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo))再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫(huà)的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。
本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上，從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書(shū)上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇二
下課了，我在寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)了一會(huì)兒，寫(xiě)錯(cuò)字了，我正想拿橡皮，但橡皮卻像長(zhǎng)了腳一樣，不見(jiàn)了！
我東找找西找找，嘴里嘀咕：“我記得是放在這里的!”我敲敲腦袋，“難道我記錯(cuò)了？不可能呀！”我忙問(wèn)旁邊的張昊胤：“你有沒(méi)有看見(jiàn)我的橡皮呀？”
“沒(méi)有呀，我剛才一直在做作業(yè)呀！”他說(shuō)，“要不你問(wèn)問(wèn)黃家威吧，他也許知道！”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上問(wèn)黃家威：“你知道我的橡皮在哪里嗎？”
黃家威脫口而出：“我不知道啊，有可能在你的鉛筆盒里呀！”
“我找過(guò)了。沒(méi)有??！”
“那我無(wú)能為力了，或者你去問(wèn)一下龔思一吧！”
“好吧?！?BR> 我滿懷希望地來(lái)到龔思一跟前，說(shuō)：“龔思一，你知道我的橡皮在哪里嗎？”
“哦，l’msorry，剛剛不小心拿了你的橡皮，沒(méi)來(lái)得及跟你說(shuō)一下，讓你白找了！”
我接過(guò)橡皮，雖然我心里一點(diǎn)都不開(kāi)心，但是我沒(méi)有責(zé)怪龔思一的意思，因?yàn)樗俏业暮门笥蜒剑?BR> 唉！這次真是虛驚一場(chǎng)呀！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇三
小班幼兒是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段，通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)現(xiàn)象的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。在幼兒的身邊中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：“什么不見(jiàn)了”這一活動(dòng)作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見(jiàn)到的，但幼兒沒(méi)有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動(dòng)提供給幼兒實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能在活動(dòng)中讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。如：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解什么是溶解現(xiàn)象，同時(shí)，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
1.通過(guò)觀察、操作，初步感知溶解現(xiàn)象。
2.能初步記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)意與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數(shù)2倍）、攪拌棒（幼兒人數(shù)2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個(gè)）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）有玩過(guò)沙子的經(jīng)驗(yàn)。
（2）知道糖和果珍的味道。
1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過(guò)多種感官，感知認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）請(qǐng)你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？
（2）把白糖放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么?
2.教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄在記錄紙上。
（1）教師操作，幼兒觀察，并提問(wèn)：
“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”
（2）嘗試以笑臉、哭臉標(biāo)記，記錄猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.教師小結(jié)：白糖放進(jìn)水里，通過(guò)攪拌白糖會(huì)消失不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫做“溶解”。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，交待實(shí)驗(yàn)步驟。
（1）幼兒猜測(cè)果珍放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。
（2）師幼共同操作。并提問(wèn)：
“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”
（3）教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料
（1）幼兒猜測(cè)沙子放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。
（2）幼兒回顧操作要求。
2.幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)個(gè)別幼兒，并提問(wèn)：
“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？
（2）教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
園內(nèi)延伸：
（1）總結(jié)“溶解”現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)探索區(qū)，繼續(xù)探索溶解的現(xiàn)象。
園外延伸：
（1）鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)家里的廚房，與父母共同探索溶解的現(xiàn)象。
活動(dòng)選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)備的預(yù)測(cè)白糖的溶解現(xiàn)象。出示果珍時(shí)，幼兒進(jìn)行猜測(cè)，果珍放到水里會(huì)發(fā)生什么變化？幼兒開(kāi)始猜想，并帶著問(wèn)題和教師共同動(dòng)手操作。此次活動(dòng)我通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)感知不同材料在水里的一些現(xiàn)象，每次實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個(gè)活動(dòng)幼兒很喜歡，也很輕松，活動(dòng)目的基本達(dá)到。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇四
我屬狗，媽媽說(shuō)小狗最能看家了。可是，我卻有個(gè)小外號(hào)“丟蛋雞”。這不，上星期五回家打開(kāi)書(shū)包正準(zhǔn)備寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，結(jié)果一翻書(shū)包語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了。在家到處亂找，怎么也找不到。我心想這下完了，一定是忘到學(xué)校課桌里。
今天早上6：35我就一咕嚕爬了起來(lái)。7：20就到了教室，一看課桌里什么都沒(méi)有。我一下就著急了，這可怎么辦呀！正在這時(shí)陳柏天走了過(guò)來(lái)，把我的語(yǔ)文書(shū)拿給了我，原來(lái)他拾到了我的語(yǔ)文書(shū)。唉！我真是個(gè)“小丟蛋雞”。以后我一定要改掉這個(gè)壞毛病！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇五
我的童年是豐富多彩的，有些趣事回味起來(lái)會(huì)讓我哭笑不得，其中有一件事給我的印象最深。
那是一個(gè)夏天的早晨，奶奶很忙，媽媽也沒(méi)事做，就打算幫奶奶去洗衣服。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙埠湍阋黄鹑?，好嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題！”我跟著媽媽來(lái)到了河邊，我小心翼翼地走了下去，。彎下腰，仔細(xì)一看，咦？！真奇怪，怎么會(huì)有2個(gè)我呢？莫非世界上已經(jīng)出現(xiàn)了克隆人？？于是，我想用自己獨(dú)特的方法驗(yàn)證一下。我笑，她也笑？？我哭，她也哭？？我洗手，她竟然也在洗手？？我疑惑不解：“你是誰(shuí)呀？”她也裝作疑惑不解的樣子。我真懷疑我是不是掉進(jìn)河里了。突然，媽媽發(fā)話了：“囡囡，你在干什么？快來(lái)幫媽媽洗衣服！”
我心急如焚地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧靵?lái)救救我，我掉進(jìn)河里了！！”媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得丈二和尚一般――摸不著頭腦，奇怪地問(wèn)：“什么，你不是好好的嗎？什么時(shí)候掉進(jìn)河里了？？”我指著河里的我，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)恍?，您看！”媽媽這才明白過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，那是你的倒影呀！你不是好好地站在河邊嗎？”我半信半疑地說(shuō)：“媽媽?zhuān)娴膯?？我沒(méi)掉進(jìn)河里？恩，您擰我一下。”媽媽莫名其妙地說(shuō)：“真是的，無(wú)緣無(wú)故擰你干什么？”“那么這樣說(shuō)，我沒(méi)有掉進(jìn)河里嘍？！”“沒(méi)錯(cuò)！”“媽媽?zhuān)f(wàn)歲！！”“傻孩子，快，回家嘍！”我恍然大悟，原來(lái)那是我的倒影呀！
每當(dāng)想起這件事，就使我忍俊不禁。小時(shí)候的我是那么傻、天真、可愛(ài)！！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇六
1.通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)觀察興趣。
2.激發(fā)幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的探索欲望。
水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激發(fā)興趣
教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？
2.幼兒互相講述看到的物品
（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）
3.引起幼兒好奇
哎！你們說(shuō)如果把這些東西放在水桶里會(huì)怎么樣呢？
你們想不想玩一玩呀？
4.觀察沉浮現(xiàn)象
請(qǐng)小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會(huì)怎么玩樣？
有哪些東西不見(jiàn)了？
（1）引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見(jiàn)了。
（2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見(jiàn)了？不見(jiàn)的東西哪里去了？
（3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？
讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。
引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
5.教師小結(jié)
我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現(xiàn)象叫“沉”
把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現(xiàn)象叫“浮”。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇七
有一只小白兔，它去山上采蘑菇，被一只餓極了的正在四處尋找食物的狐貍看到了，它悄悄地跟蹤小白兔，心想：我要趁機(jī)吃掉它，填飽我的肚子。幸好小白兔及時(shí)發(fā)現(xiàn)了狐貍，小白兔想：森林里的大魔王來(lái)了，我要弄死這個(gè)大魔王。于是小白兔假裝沒(méi)看到繼續(xù)往前走著。
小白兔穿過(guò)一片大森林來(lái)到了一個(gè)草原上，草原上長(zhǎng)滿了很多很多的蘑菇，看得讓人眼花繚亂。小白兔采了很多很多的蘑菇，其中也有五個(gè)毒蘑菇之王，采完轉(zhuǎn)身就走，故意像偶遇一樣看到了狐貍。狐貍見(jiàn)小白兔發(fā)現(xiàn)了它，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，便改變了主意。
“你好！”狐貍大聲說(shuō)道。
“你你你好呀你好呀?！毙“淄眉傺b瑟瑟發(fā)抖說(shuō)。
“不！我現(xiàn)在不好！我現(xiàn)在餓極了！我現(xiàn)在就要吃掉你！”狐貍又兇猛又大聲地說(shuō)，說(shuō)著準(zhǔn)備向小白兔撲去。
“等等，請(qǐng)不要吃掉我，你不是一直想成為世界上最厲害的動(dòng)物嗎？我這里有一種蘑菇，可以讓你變成世界上最厲害的動(dòng)物，不過(guò)前提是你不能吃掉我，不然的話這個(gè)蘑菇會(huì)消失的！”
“有這種蘑菇嗎？那你為什么不自己吃掉這種蘑菇呢？”狐貍好奇地問(wèn)。
“你不懂，是因?yàn)槲覀€(gè)頭太小了，無(wú)法抵抗這種能量，你這么大的個(gè)頭，一定可以成為世界上最厲害的動(dòng)物！”說(shuō)著小白兔就拿起了那五個(gè)毒蘑菇之王遞給了狐貍。
狐貍半信半疑地想：要是我能變成這世界上最強(qiáng)大的動(dòng)物，那我就能捕捉更多動(dòng)物了，不會(huì)餓肚子了，我拼了！”說(shuō)著狐貍就一口吃下了五個(gè)毒蘑菇之王！
“頭暈極了，你是不是在騙我！”說(shuō)著狐貍就死在地上了。
“這不是什么特殊的蘑菇！這是毒蘑菇之王！哈哈！你上當(dāng)啦！”小白兔高高興興地說(shuō)。
這件事情傳到了獅子大王的耳邊，獅子大王還親手給小白兔發(fā)過(guò)獎(jiǎng)呢！現(xiàn)在城市里的動(dòng)物全都搬到了大森林里，因?yàn)榇竽鹾傄呀?jīng)被小白兔打敗了！
小朋友們，小白兔是不是很聰明勇敢呀？我們要像小白兔學(xué)習(xí)，遇事不慌不忙，總能轉(zhuǎn)危為安的哦！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇八
看著前面那名陌生的妹妹，我真的感到不是味兒，心中除是無(wú)奈，還是無(wú)奈。記得在上車(chē)前一直緊緊抓著妹妹的小手，但不料上車(chē)后，手中握著的竟不是妹妹小芬，而是一名與小芬年齡相若的小妹妹。我一邊看著這名「來(lái)路不明」的小女孩，出神地想著自己的妹妹，心中更是無(wú)比擔(dān)心。
“哥哥，你是誰(shuí)?”小女孩的一句話直接打斷了我的思考，我茫然地看著她，為了避免產(chǎn)生誤會(huì)，我只能硬著頭皮解釋道：“不好意思，小妹妹，我剛才不小心把你拉上車(chē)，但是你放心，我絕不是什么壞人。話說(shuō)回頭，你的家人在哪里?”“一心!一心!你在哪里?”聲音從車(chē)廂頭傳出。一名年老的女子隨著車(chē)廂里的大道前行，一邊打量著車(chē)上的乘客，一邊念著一心這名字，而在我臉前的那位小妹妹，隨即回頭看著這名女子，低呼一聲媽媽。頓時(shí)我恍然大悟，立即站起來(lái)，向那位女士招招手，最后，我安全地把一心送回她的媽媽手上。
火車(chē)一到站，我便立即轉(zhuǎn)乘回頭車(chē)回去剛才的月臺(tái)找妹妹。記得今次的外出，我在臨行時(shí)答應(yīng)過(guò)媽媽會(huì)好好照顧妹妹，替媽媽把生活費(fèi)交給在鄉(xiāng)下的外婆。媽媽因要外出公干，所以不能同行。想不到一離開(kāi)媽媽的看顧，就發(fā)生這種事。我的心不禁泛起深深的后悔--早知就不硬要把妹妹帶出來(lái)。從少與妹妹一同玩的回憶，仿如一把利劍一樣，直插進(jìn)我的腦子里，想起妹妹那甜美的.笑容，總能把我從失敗沮喪的深淵拉回來(lái)，每次跌倒后的大聲哭叫，總能使我看到童時(shí)的純真，那雙仿佛對(duì)所有事物都充滿好奇的大眼睛，總能讓我明白平凡事物擁有的趣味……一直想起與妹妹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中越是擔(dān)憂?；疖?chē)快到站了，而我心中的問(wèn)題也很快得到解答了。
火車(chē)一開(kāi)門(mén)，迎面而來(lái)就是我心中最希望見(jiàn)到的那個(gè)人—妹妹小芬。我大吃一驚，面前的小芬似笑而非地看著我，細(xì)聲道：“哥哥，你回來(lái)了，我知道你一定會(huì)回來(lái)找我的?！?BR> 我心中釋然。溫柔道：“是!我回來(lái)了!”隨后大步踏出車(chē)門(mén)?？粗妹媚菆?jiān)強(qiáng)的神情，我才驟然明白，也許，她在我不知不覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)長(zhǎng)大了。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
點(diǎn)擊瀏覽該文件。
3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》。
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo)：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng)；學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè)；吸管，長(zhǎng)紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過(guò)程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好！我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶，你們?cè)敢鈳臀覇?？?BR> （2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰(shuí)會(huì)做？”“這是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項(xiàng)鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十
蓮寶的設(shè)計(jì)圖被拿到了車(chē)間里，車(chē)間里的師傅會(huì)根據(jù)這幅設(shè)計(jì)圖，做出模板來(lái)，然后進(jìn)行批量生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)圖被拿進(jìn)車(chē)間交到師傅手里的那一刻，蓮寶是興奮的，震撼的。
想到自己設(shè)計(jì)的東西很快就要變成成品，并且批量生產(chǎn)投入市場(chǎng)，那種成功的愉悅是振奮的；不僅僅是激動(dòng)，而是沖動(dòng)，對(duì)成功的渴望，對(duì)自己價(jià)值需要的認(rèn)可，更是對(duì)自己事業(yè)之路的肯定；這一刻，蓮寶覺(jué)得離成功不遠(yuǎn)了！
等待的時(shí)刻是最煎熬的，煎熬的背后卻又是多姿多味的，酸甜苦辣咸的生活都在這一分一秒的煎熬中。就這樣強(qiáng)壓住自己內(nèi)心的悸動(dòng)，等待了一個(gè)星期。
蓮寶作品的磨具已經(jīng)被師傅做了出來(lái)，馬上要做出第一件成品了，這第一件成品，既是對(duì)師傅制作磨具工藝的考量，也是對(duì)蓮寶設(shè)計(jì)品是否成功的一個(gè)考量。
馬上就要上生產(chǎn)線了，車(chē)間里的空氣緊張起來(lái)。
那些機(jī)器攪拌下的泥漿，在蓮寶的眼中就是還未出生的嬰孩，它們的每一個(gè)翻滾都醞釀著即將出世的完美作品。時(shí)間滴答滴答，心跳滴答滴答，響得那樣有韻律，又有激情。
投入烤爐烤制，汗水和火焰鞭打著蓮寶的心，這是一刻的璀璨，也是一刻的摧殘。當(dāng)看到才作品從紅焰焰的火爐里厲練出來(lái)的時(shí)候，車(chē)間里是沸騰的。
師傅將作品拿到自己的面前，看到作品的`那一刻，蓮寶驚呆了，設(shè)計(jì)圖展示的美和實(shí)品出來(lái)的美是不一樣的，真正的實(shí)物更能表達(dá)蓮寶設(shè)計(jì)的初衷，心底的沸騰。在歡呼聲中，開(kāi)始了大批量的投入生產(chǎn)，接下來(lái)再是投入市場(chǎng)。
美是瞬間的，然而，蓮寶并沒(méi)有明白。
一切都是順理成章，也成就了蓮寶的功成名就。
蓮寶逛市場(chǎng)能看到自己的作品，去商場(chǎng)柜臺(tái)上放著自己的作品，參加展會(huì)，展臺(tái)上擺著自己的作品，甚至是逛個(gè)夜市也能看到地?cái)偵蠑[著的都是自己的作品，像群雕出來(lái)的磨具；她茫然了！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十一
小班科學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
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3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》。
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo)：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng)；學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè)；吸管，長(zhǎng)紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過(guò)程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好！我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶，你們?cè)敢鈳臀覇?？?BR> （2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰(shuí)會(huì)做？”“這是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項(xiàng)鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十二
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了。我正想拿出我最喜歡看的《天眼神虎》，一看這本書(shū)不見(jiàn)了。它跑哪兒去了呢？我把我的書(shū)包好好的找了一遍，怎么也找不到。我想：一定是楊洋拿的，他總是拿東西不說(shuō)一聲的。
我就立刻去外面找楊洋。我看見(jiàn)他正在那邊和一些同學(xué)玩游戲呢！我大聲地問(wèn)他：“楊洋，是不是你把我的那本《天眼神虎》拿走了？”他說(shuō)：“這本什么書(shū)??？我怎么聽(tīng)不懂啊！”我就瞪大眼睛說(shuō)：“難道不是你拿的`？”“我真的沒(méi)有拿！”他肯定地說(shuō)。看他這樣子說(shuō)，我只好走了。
為了這件事，我一天都沒(méi)有和楊洋說(shuō)過(guò)話。后來(lái)，敏捷過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的那本書(shū)真是太好看了！”好家伙，書(shū)竟然是他拿的。放學(xué)了，我找到楊洋，難為情地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我以為書(shū)是你拿的，真的很對(duì)不起！”
我想：今天真是太不走運(yùn)了，冤枉了同學(xué)，心里從來(lái)沒(méi)有這樣難受過(guò)。也都怪自己沒(méi)有搞清楚就下結(jié)論。
來(lái)源：m.201301/。
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素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
（還能看見(jiàn)、不溶化）。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）。
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
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3、提問(wèn)個(gè)別幼兒。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十四
今天上午，我總覺(jué)得有什么作業(yè)沒(méi)有做，于是我拿出回家作業(yè)本，仔仔細(xì)細(xì)得查了一邊。果然，還有一張語(yǔ)文卷子和一張數(shù)學(xué)卷子沒(méi)有做。我馬上拿出卷子開(kāi)始做了。
這兩張卷子真的很難，我用了一個(gè)辦小時(shí)才做完。做完后我就隨便地把兩張卷子往桌子上一扔，然后就去看電視了，正好，爸爸覺(jué)得家里太臟，就開(kāi)始打掃。
突然媽媽要檢查我的`兩張卷子。我就開(kāi)始找了，可是怎么找也找不到。我就去問(wèn)爸爸，因?yàn)闀?shū)是他理的，他一定知道，可是他也不知道。最后我一家只好翻箱倒柜。終于找到一張數(shù)學(xué)的卷子了，可是語(yǔ)文卷子找也找不到，怎么辦呢？這時(shí)，媽媽想出了一個(gè)好注意。就去同學(xué)家借了一張卷子，把卷子上的題目抄了下來(lái)，我只好重新做了。
這次的事給了我很大的教訓(xùn)，今后不能亂扔?xùn)|西。
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十五
我外婆家養(yǎng)著一屋子的乖乖、萌萌的小白兔，它們十分乖巧，惹人喜愛(ài)。小兔子的乖巧更體現(xiàn)它的吃相、睡相、相貌、和與我的互動(dòng)中。
它們的皮毛是雪白色的，摸起來(lái)舒服又柔軟；雙眼是血紅血紅的，深紅色的眼珠，透著十足的智慧，所有小白兔的眼角都有一根線，就像是用眼線筆畫(huà)過(guò)的一樣逼真、可愛(ài)；它們的耳朵，有的發(fā)灰、有的是淡粉色，耳朵內(nèi)層，能清楚看清毛細(xì)血管，呈大紅色；它們的腳掌是黃色的；小尾巴約是四五厘米長(zhǎng)；小鼻子的顏色和耳朵是一樣的。
兔寶寶們的吃相那不叫可愛(ài)，那叫相當(dāng)可愛(ài)：每一次我都會(huì)頑皮到只給它們?nèi)桓荩莻€(gè)時(shí)候啊，它們的小鼻子和三瓣嘴都擠在一起，每當(dāng)其中一只小兔兔咬到食物時(shí)，同籠的都來(lái)?yè)專(zhuān)粨?、一口、一嚼……這樣，一根豬草就被兔幾們吃完了。
要說(shuō)小白兔的睡姿啊，見(jiàn)了就使人哭笑不得：由于兔子們的床是在靠近門(mén)那邊的，因此我不進(jìn)門(mén)就可以看清它們休息時(shí)的樣子?？赡苁且?yàn)榇蔡×嘶蚴翘淞?，一些小白免就趴在“室友”的身上睡覺(jué)，有的全身都?jí)涸谄渌米拥纳砩稀敲?，下面的小兔子就?huì)被壓得缺氧，或者已經(jīng)被同胞“變態(tài)”的體重壓得半死，上氣不接下氣了。
唉，外婆家的小兔子直是一刻也餓不了！只要我一忙，忘了給它們喂食，它們就會(huì)想方設(shè)法的從鐵絲籠里頂開(kāi)木門(mén)，逃出來(lái)——不管我怎么呼喚，它們都不回來(lái)，這時(shí)候，我便會(huì)向外婆求助，只見(jiàn)外婆一下子揪住小免子的長(zhǎng)耳朵，一提，受驚的小白兔便用兩條強(qiáng)有力的雙腿不停地蹬啊蹬，顯得好有活力，外婆送“越獄”的小兔子重新回到同伴身邊時(shí)，我懸著的一顆心也放下了。
總見(jiàn)著小兔萌萌可愛(ài)的樣子，我就忍不住想抱抱它們。抱過(guò)一次才知道，原本超有卻活力的小兔子在我懷里卻顯得格外文靜：不動(dòng)也不抓，很順從的蜷在我懷里，使我對(duì)它的喜愛(ài)度又大大增加了。
它們偶爾會(huì)逃出鐵籠，倒翻食盆，到處撒尿、拉屎，也會(huì)亂抓人，但你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么有活力、天真可愛(ài)！
素質(zhì)為不見(jiàn)了篇十六
星期四早上，數(shù)學(xué)老師要講解周三晚上布置的家庭作業(yè)，別人都拿出來(lái)了，而我還拼命的在翻找。
講課開(kāi)始了，老師向我看了過(guò)來(lái)，我怕老師批評(píng)我，便快速的用一張卷紙代替。
老師說(shuō)下午每個(gè)同學(xué)都要把家庭作業(yè)交上來(lái)，嚇得我下午趕緊把卷紙帶在了身上，可當(dāng)我去小商店買(mǎi)冰糕的時(shí)候，卻不小心把卷紙掉在了那里。
來(lái)到班里時(shí)，我又想起老師讓交卷紙，組長(zhǎng)問(wèn)我，你的卷紙帶了沒(méi)有？我說(shuō)，帶了?？僧?dāng)我看了看翻遍全身之后才發(fā)現(xiàn)卷紙竟然不見(jiàn)了。
老師說(shuō)：
“讓她上來(lái)吧?！蔽一伊锪锏淖叩街v臺(tái)上，和幾個(gè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)一起被老師猛批了一頓。
今后我可不要再那么粗心大意了，多丟人啊。