教案中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)策略，提高教學(xué)的靈活性和效果。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇二
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂詩(shī)朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇三
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)藏在哪里》幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：風(fēng)藏在哪里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇四
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推到房子。
2.觀察討論，理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問：
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、
花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過時(shí)，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)。
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
講述，理解詩(shī)歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么?
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇五
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇六
1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。
一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開門）。
“誰(shuí)來了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語(yǔ)來講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)？”
三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）。
――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂四方面談。）。
四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇七
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風(fēng)的聲音，你們有沒有看見過風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們?cè)賮砺犚槐榘桑?BR> 2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面）。
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！?，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）。
（4）、那我來做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！
（5）、我們一起也來學(xué)學(xué)樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）。
2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！?BR> 3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結(jié)束。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇八
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇九
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的'語(yǔ)言美。
（1）學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩(shī)歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問：“風(fēng)在哪里？”,幼兒看畫面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌）。
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請(qǐng)老師們配合一下,問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖。
2、小動(dòng)物頭飾。
(一)開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
(二)基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
幼兒園小班夏天教案：太陽(yáng)生病了。
1、理解故事內(nèi)容，推測(cè)太陽(yáng)生病的原因。
2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過量。
活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》、掛圖、課件、太陽(yáng)生病的圖片活動(dòng)過程我們小一班的小朋友都是最有禮貌的，跟我們后面的老師打個(gè)招呼吧。
一、播放歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》，孩子們一起做律動(dòng)。
師：小朋友們，剛才我們做的這個(gè)律動(dòng)是什么呀?
幼：
師：對(duì)，是《我給太陽(yáng)唱支歌》，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們觀察圖片(出示太陽(yáng)生病的圖片)，提問：
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這是誰(shuí)?你看看它怎么了?它為什么會(huì)這樣呢?我們一起來看看吧!
二、出示課件，提問：
師：請(qǐng)觀察，你看到了什么?
幼：
師：對(duì)，畫面上都有……小朋友們，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和觀察，我們可以推測(cè)出現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，因?yàn)橄奶斓奶?yáng)公公是紅紅的、大大的、射出的光芒也是熱熱的，小朋友們穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好?看看圖畫上的小朋友們吃的好開心呀，我也想吃冰激凌了，你們想吃嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)還想吃?看到了太陽(yáng)公公也張著大大的嘴巴，它現(xiàn)在很熱、很饞，也想吃冰激凌了，我們猜一猜小朋友們會(huì)滿足它的愿望嗎?我們一起來看一看吧!
出示課件師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?
幼：不能。
師：有一次老師吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟現(xiàn)在的太陽(yáng)公公一樣，可難受了，然后上了醫(yī)院，醫(yī)生告訴我說是吃冰激凌吃多了，出示課件師：看看現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?現(xiàn)在的太陽(yáng)公公好了，它又能從云彩里鉆出來和小朋友們一起玩了，你看他們現(xiàn)在的表情高興嗎?他們現(xiàn)在又能高興的在一起玩了!
三、請(qǐng)幼兒安靜傾聽故事，教師結(jié)合故事內(nèi)容提問，然后教師結(jié)合課件講故事。
四、教師總結(jié)：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、雪糕等來降溫降溫是可以的，但是吃的時(shí)候注意不能吃的太多，吃得太多會(huì)引起很多疾病，所以小朋友們吃東西要注意，不能吃很多太涼的東西五、小朋友們，你們現(xiàn)在想吃冰激凌嗎?那我們現(xiàn)在一起來做冰激凌吧。
請(qǐng)小朋友會(huì)家也給爸爸媽媽做冰激凌吃吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十一
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)。
五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
七、活動(dòng)延伸：我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十二
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)。
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛。
1.聽一聽，誰(shuí)來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說一說。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十三
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn)，以及人們活動(dòng)的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
投影設(shè)備、圖片。
2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結(jié)夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十四
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報(bào)紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng)，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的'想法，說一說自己的感受。
（1）請(qǐng)幼兒說說剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師提出疑問引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng)，一點(diǎn)也不好玩呢？”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具，和風(fēng)做游戲，體驗(yàn)風(fēng)的存在。
（1）請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？
（2）風(fēng)在哪里？你覺得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？
通過再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車，感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十五
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十六
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言能力。
圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說的？
3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來開展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
1、說材料。
圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十七
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過感官去感受美，用語(yǔ)言來表達(dá)美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會(huì)吧。（師同幼兒一起隨音樂入場(chǎng)）。
2、小朋友，我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來）。
3、（播放風(fēng)聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風(fēng)了，風(fēng)來的時(shí)候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師，當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點(diǎn)幼兒用自已的'語(yǔ)言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個(gè)特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃，在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作，其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較，邊走邊念兒歌：刮大風(fēng)，下大雨，里面有個(gè)風(fēng)娃娃，誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完，風(fēng)娃娃指向誰(shuí)，誰(shuí)就要站在圈中間，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，說對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十八
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂cd《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"。
師："咦，樹葉怎么會(huì)落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）。
師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"。
師："你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來，有時(shí)卻急急地來，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"。
2、教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了？
師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"。
師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的.感覺？（幼兒講述）"我們?cè)賮砺犅牐纯?，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"。
1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師："風(fēng)來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來，聽著音樂開始好嗎？"。
2、教師播放音樂，幼兒自由舞動(dòng)。
3、教師再次播放音樂，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn)，并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十九
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí)，樹、花、草的變化。）。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮砺犚宦牎?BR> 師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰(shuí)來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰(shuí)在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰(shuí)在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡?過程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇二
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂詩(shī)朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇三
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)藏在哪里》幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：風(fēng)藏在哪里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇四
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推到房子。
2.觀察討論，理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問：
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、
花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過時(shí)，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)。
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
講述，理解詩(shī)歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么?
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇五
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇六
1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。
一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開門）。
“誰(shuí)來了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語(yǔ)來講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)？”
三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）。
――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂四方面談。）。
四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇七
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風(fēng)的聲音，你們有沒有看見過風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們?cè)賮砺犚槐榘桑?BR> 2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面）。
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！?，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）。
（4）、那我來做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！
（5）、我們一起也來學(xué)學(xué)樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）。
2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！?BR> 3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結(jié)束。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇八
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇九
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的'語(yǔ)言美。
（1）學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩(shī)歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問：“風(fēng)在哪里？”,幼兒看畫面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌）。
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請(qǐng)老師們配合一下,問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖。
2、小動(dòng)物頭飾。
(一)開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
(二)基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
幼兒園小班夏天教案：太陽(yáng)生病了。
1、理解故事內(nèi)容，推測(cè)太陽(yáng)生病的原因。
2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過量。
活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》、掛圖、課件、太陽(yáng)生病的圖片活動(dòng)過程我們小一班的小朋友都是最有禮貌的，跟我們后面的老師打個(gè)招呼吧。
一、播放歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》，孩子們一起做律動(dòng)。
師：小朋友們，剛才我們做的這個(gè)律動(dòng)是什么呀?
幼：
師：對(duì)，是《我給太陽(yáng)唱支歌》，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們觀察圖片(出示太陽(yáng)生病的圖片)，提問：
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這是誰(shuí)?你看看它怎么了?它為什么會(huì)這樣呢?我們一起來看看吧!
二、出示課件，提問：
師：請(qǐng)觀察，你看到了什么?
幼：
師：對(duì)，畫面上都有……小朋友們，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和觀察，我們可以推測(cè)出現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，因?yàn)橄奶斓奶?yáng)公公是紅紅的、大大的、射出的光芒也是熱熱的，小朋友們穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好?看看圖畫上的小朋友們吃的好開心呀，我也想吃冰激凌了，你們想吃嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)還想吃?看到了太陽(yáng)公公也張著大大的嘴巴，它現(xiàn)在很熱、很饞，也想吃冰激凌了，我們猜一猜小朋友們會(huì)滿足它的愿望嗎?我們一起來看一看吧!
出示課件師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?
幼：不能。
師：有一次老師吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟現(xiàn)在的太陽(yáng)公公一樣，可難受了，然后上了醫(yī)院，醫(yī)生告訴我說是吃冰激凌吃多了，出示課件師：看看現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?現(xiàn)在的太陽(yáng)公公好了，它又能從云彩里鉆出來和小朋友們一起玩了，你看他們現(xiàn)在的表情高興嗎?他們現(xiàn)在又能高興的在一起玩了!
三、請(qǐng)幼兒安靜傾聽故事，教師結(jié)合故事內(nèi)容提問，然后教師結(jié)合課件講故事。
四、教師總結(jié)：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、雪糕等來降溫降溫是可以的，但是吃的時(shí)候注意不能吃的太多，吃得太多會(huì)引起很多疾病，所以小朋友們吃東西要注意，不能吃很多太涼的東西五、小朋友們，你們現(xiàn)在想吃冰激凌嗎?那我們現(xiàn)在一起來做冰激凌吧。
請(qǐng)小朋友會(huì)家也給爸爸媽媽做冰激凌吃吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十一
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)。
五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
七、活動(dòng)延伸：我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十二
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)。
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛。
1.聽一聽，誰(shuí)來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說一說。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十三
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn)，以及人們活動(dòng)的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
投影設(shè)備、圖片。
2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結(jié)夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十四
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報(bào)紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng)，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的'想法，說一說自己的感受。
（1）請(qǐng)幼兒說說剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師提出疑問引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng)，一點(diǎn)也不好玩呢？”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具，和風(fēng)做游戲，體驗(yàn)風(fēng)的存在。
（1）請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？
（2）風(fēng)在哪里？你覺得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？
通過再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車，感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十五
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十六
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言能力。
圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說的？
3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來開展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
1、說材料。
圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十七
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過感官去感受美，用語(yǔ)言來表達(dá)美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會(huì)吧。（師同幼兒一起隨音樂入場(chǎng)）。
2、小朋友，我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來）。
3、（播放風(fēng)聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風(fēng)了，風(fēng)來的時(shí)候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師，當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點(diǎn)幼兒用自已的'語(yǔ)言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個(gè)特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃，在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作，其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較，邊走邊念兒歌：刮大風(fēng)，下大雨，里面有個(gè)風(fēng)娃娃，誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完，風(fēng)娃娃指向誰(shuí)，誰(shuí)就要站在圈中間，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，說對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十八
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂cd《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"。
師："咦，樹葉怎么會(huì)落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）。
師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"。
師："你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來，有時(shí)卻急急地來，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"。
2、教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了？
師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"。
師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的.感覺？（幼兒講述）"我們?cè)賮砺犅牐纯?，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"。
1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師："風(fēng)來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來，聽著音樂開始好嗎？"。
2、教師播放音樂，幼兒自由舞動(dòng)。
3、教師再次播放音樂，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn)，并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十九
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí)，樹、花、草的變化。）。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮砺犚宦牎?BR> 師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰(shuí)來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰(shuí)在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰(shuí)在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡?過程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。