教案是教師為了課堂教學而編制的一份詳細的教學計劃。編寫教案時，要考慮教學活動的連貫性和銜接性，確保教學進程的順利進行。請大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗，共同提高教學水平和質(zhì)量。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇一
2．加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力．。
教學重點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學難點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學過程。
一、復習準備．。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）。
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
二、學習新課．。
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．。
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．。
學生匯報收集的數(shù)據(jù)。
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖．。
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．。
機動車種類。
輛數(shù)。
合計。
摩托車。
小汽車。
大客車。
載重車。
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．。
2、學生練習．。
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．。
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份1992199319941995。
增加人口數(shù)（萬）。
三、鞏固練習．。
四、課堂總結(jié)．。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)．。
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．。
六、板書設計．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇二
教學重點。
使學生初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題．。
教學難點。
能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
“你家有幾口人？”
“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？
二、探究新知．。
1．教學統(tǒng)計表．。
出示例1．學生住家的分布掛圖（例1圖）．。
組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來）。
我們可以用畫表的方法進行整理．出示下表。
街巷名稱。
學生人數(shù)。
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．。
街巷名稱。
合計。
和平一巷。
和平二巷。
勝利一巷。
勝利二巷。
東大街。
學生人數(shù)。
41。
7
8
6
9
11。
4．組織學生根據(jù)表回答問題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學條形統(tǒng)計圖．。
7．看條形統(tǒng)計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．。
8．反饋練習：
下圖中是同學投壘球的成績．。
姓名。
小芳。
小麗。
小玉。
小紅。
小梅。
成績。
14米。
16米。
12米18米。
15米。
（1）左圖每格代表多少米？
（2）用圖表示每人的成績．。
（3）誰投的最遠？
（4）誰投的最近？
三、鞏固發(fā)展．。
種類。
合計。
連環(huán)畫。
故事書。
科技書。
其他。
數(shù)量（本）。
同學們一共拿來了多少本書？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫在下面的方格圖上．。
回答下面問題：
（1）一個格代表多少本？
（2）哪種書最多？哪種書最少？
（3）科技書比連環(huán)畫少多少本？
（4）故事書是其他書的幾倍？
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇三
2、培養(yǎng)學生仔細認真的做題習慣，并結(jié)合問題對學生進行思想品德教育．。
3、提高學生獨立分析解決問題的能力．。
教學重點。
制作復式統(tǒng)計表．。
教學難點。
復式統(tǒng)計表表頭的設計．。
教學過程。
一、復習準備。
1、教師提問：如何對原始數(shù)據(jù)進行分組整理？
2、請學生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內(nèi)容？
興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
數(shù)學小組生物小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學習新課。
（一）教師提問：
1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。
2、想一想，能不能把這四個小組活動人數(shù)情況放在一個統(tǒng)計表里？
（學生嘗試把四個統(tǒng)計表繪制成一個復式統(tǒng)計表．）。
3、制作這個統(tǒng)計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）。
興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
男生女生。
數(shù)學小組。
生物小組。
航模小組。
美術小組。
4、這個統(tǒng)計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？
5、如果想要統(tǒng)計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？
6、如果想要反映出每個小組的總?cè)藬?shù)，又應該怎么設計？
（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內(nèi)容．）。
教師說明：表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）。
（二）學生獨立填表。
（三）興農(nóng)小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表。
教師強調(diào)：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計、總計，根據(jù)這兩項結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗習慣；
3、檢查統(tǒng)計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．
（四）做一做。
一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表．。
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．。
（五）教師提問：制作復式統(tǒng)計表的方法是什么？
教師明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)；
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇四
學習目標：
1．認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。
3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
學習重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
學習難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
一、自主學習。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是(),。
10個千是（）。
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的`進率是（）。
4、搜集有關大數(shù)的信息。
二、合作學習、探究新知。
1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是（）。
10個一百萬是（）。
10個一千萬是（）。
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每（）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都是（）。
三、過關檢測：
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；
萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了萬級計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級。知道了數(shù)位與計數(shù)位的區(qū)分?！跋噜彅?shù)位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
五：作業(yè)。
1、練習一：1。
2、預習課本第5頁例2。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇五
教學重點和難點。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學重點．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學習的難點．。
學習新課。
(一)復習準備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學習小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學習新課。
1．學習例1．。
在學生理解題意的基礎上，提問：應該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導學生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問：豎式怎樣寫？(學生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導學生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。
板書：
啟發(fā)學生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁“做一做”．。
訂正時說說怎樣計算的．。
啟發(fā)學生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學習例2．。
引導學生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。
怎樣計算？
引導學生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。
學生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學生獨立算出，并說出算理．。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。
訂正時要說明計算法則及驗算方法．。
3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．。
引導學生填空．(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。
5．指出錯誤并改正過來．。
(四)作業(yè)。
練習二十六，第1～3題．。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
板書設計。
小數(shù)的加法和減法。
答：兩個小隊共采集了7.81千克。
7.81－3.735=4.075(千克)。
答：第二小隊采集了4.075千克。
改錯：
1．。
2．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇六
教學目標：
1、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學過程：
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。
觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調(diào)整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇七
教學內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。
教學要求：
1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。
2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。
教具學具準備：
投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。
教學過程：
一、復習舊知。
1．口算。
練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個角比較。
提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認識量角器。
1．認識角的計量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領學生讀“1’。
追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
2．認識量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會找到嗎？
哪位同學來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會找了嗎？
（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學角的量法。
1．自學課本。
2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習。
請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。
提問：量出每個角各是多少度？
5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。
追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。
6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習二十二第7題。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇八
2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學生動手操作能力．。
教學重點。
建立各種角的概念．。
教學難點。
正確地用量角器度量角的大小．。
教學過程。
一、導入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：
錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。
錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學習邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習．。
1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學會了什么？
（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設計．。
探究活動。
比誰猜的準。
活動目的。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇九
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！罢J識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十
《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學重點難點。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
教學過程。
一、情趣導入。
（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！?。
四、課堂作業(yè)。
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十一
【學習目標】。
知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學習重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學法】教法：對比；引導、體發(fā)、拓展。
學法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談談你所了解的小動物給你留下的印象。
【教學過程】。
一、導入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2、認識生字?！霸埂⒖?、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？
點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負責慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十二
1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個“走”字的？
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l能讀出來？（先后兩個學生讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥选?BR> 小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十三
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。
教學過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?(學生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;。
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方;。
3、談一談讀完課文后的感受;。
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作)，歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流)。
預設：
師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學生朗讀)。
想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發(fā)散思維訓練)。
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎?(說一說)。
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。
師：此時此刻你感到了什么?(說一說，突出主題——愛)。
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。
總結(jié)：學完這篇課后，你最想說什么?(表達自己的情感)。
四、拓展延伸，體會情感。
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十四
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學目標：
1、認識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課。
二、學習課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學習1-3段。
根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談談你對第九自然段的理解。
（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點撥：作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設計。
16母雞。
特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十五
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、導入。
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎?
3、師：這些標志具有什么作用?
師：小結(jié)，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環(huán)相扣在一起?
師：小結(jié)，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?
分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結(jié)”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校?；铡?BR> 提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據(jù)什么設計的呢?
師小結(jié)：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
1、學生分組討論分析教材范例。
(1)?；铡熬⑿W”是根據(jù)什么設計的?
(2)“江蘇無揚五愛小學”的?；諡槭裁匆@樣設計?
(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：?；帐且环N標志，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求：為我的學校設計一枚校徽。
1、組織學生討論發(fā)言：我們學校有什么特色?建設環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學習要求。
(1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計?；铡?BR> (3)先畫草圖，并注明設計意圖。
(4)然后用各種材料制作?；铡?BR> 五、學生作業(yè)，教師輔導。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇一
2．加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力．。
教學重點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學難點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學過程。
一、復習準備．。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）。
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
二、學習新課．。
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．。
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．。
學生匯報收集的數(shù)據(jù)。
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖．。
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．。
機動車種類。
輛數(shù)。
合計。
摩托車。
小汽車。
大客車。
載重車。
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．。
2、學生練習．。
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．。
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份1992199319941995。
增加人口數(shù)（萬）。
三、鞏固練習．。
四、課堂總結(jié)．。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)．。
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．。
六、板書設計．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇二
教學重點。
使學生初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題．。
教學難點。
能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
“你家有幾口人？”
“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？
二、探究新知．。
1．教學統(tǒng)計表．。
出示例1．學生住家的分布掛圖（例1圖）．。
組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來）。
我們可以用畫表的方法進行整理．出示下表。
街巷名稱。
學生人數(shù)。
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．。
街巷名稱。
合計。
和平一巷。
和平二巷。
勝利一巷。
勝利二巷。
東大街。
學生人數(shù)。
41。
7
8
6
9
11。
4．組織學生根據(jù)表回答問題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學條形統(tǒng)計圖．。
7．看條形統(tǒng)計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．。
8．反饋練習：
下圖中是同學投壘球的成績．。
姓名。
小芳。
小麗。
小玉。
小紅。
小梅。
成績。
14米。
16米。
12米18米。
15米。
（1）左圖每格代表多少米？
（2）用圖表示每人的成績．。
（3）誰投的最遠？
（4）誰投的最近？
三、鞏固發(fā)展．。
種類。
合計。
連環(huán)畫。
故事書。
科技書。
其他。
數(shù)量（本）。
同學們一共拿來了多少本書？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫在下面的方格圖上．。
回答下面問題：
（1）一個格代表多少本？
（2）哪種書最多？哪種書最少？
（3）科技書比連環(huán)畫少多少本？
（4）故事書是其他書的幾倍？
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇三
2、培養(yǎng)學生仔細認真的做題習慣，并結(jié)合問題對學生進行思想品德教育．。
3、提高學生獨立分析解決問題的能力．。
教學重點。
制作復式統(tǒng)計表．。
教學難點。
復式統(tǒng)計表表頭的設計．。
教學過程。
一、復習準備。
1、教師提問：如何對原始數(shù)據(jù)進行分組整理？
2、請學生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內(nèi)容？
興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
數(shù)學小組生物小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學習新課。
（一）教師提問：
1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。
2、想一想，能不能把這四個小組活動人數(shù)情況放在一個統(tǒng)計表里？
（學生嘗試把四個統(tǒng)計表繪制成一個復式統(tǒng)計表．）。
3、制作這個統(tǒng)計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）。
興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
男生女生。
數(shù)學小組。
生物小組。
航模小組。
美術小組。
4、這個統(tǒng)計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？
5、如果想要統(tǒng)計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？
6、如果想要反映出每個小組的總?cè)藬?shù)，又應該怎么設計？
（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內(nèi)容．）。
教師說明：表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）。
（二）學生獨立填表。
（三）興農(nóng)小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表。
教師強調(diào)：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計、總計，根據(jù)這兩項結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗習慣；
3、檢查統(tǒng)計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．
（四）做一做。
一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表．。
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．。
（五）教師提問：制作復式統(tǒng)計表的方法是什么？
教師明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)；
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇四
學習目標：
1．認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。
3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
學習重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
學習難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
一、自主學習。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是(),。
10個千是（）。
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的`進率是（）。
4、搜集有關大數(shù)的信息。
二、合作學習、探究新知。
1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是（）。
10個一百萬是（）。
10個一千萬是（）。
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每（）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都是（）。
三、過關檢測：
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；
萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了萬級計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級。知道了數(shù)位與計數(shù)位的區(qū)分?！跋噜彅?shù)位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
五：作業(yè)。
1、練習一：1。
2、預習課本第5頁例2。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇五
教學重點和難點。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學重點．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學習的難點．。
學習新課。
(一)復習準備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學習小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學習新課。
1．學習例1．。
在學生理解題意的基礎上，提問：應該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導學生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問：豎式怎樣寫？(學生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導學生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。
板書：
啟發(fā)學生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁“做一做”．。
訂正時說說怎樣計算的．。
啟發(fā)學生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學習例2．。
引導學生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。
怎樣計算？
引導學生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。
學生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學生獨立算出，并說出算理．。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。
訂正時要說明計算法則及驗算方法．。
3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．。
引導學生填空．(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。
5．指出錯誤并改正過來．。
(四)作業(yè)。
練習二十六，第1～3題．。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
板書設計。
小數(shù)的加法和減法。
答：兩個小隊共采集了7.81千克。
7.81－3.735=4.075(千克)。
答：第二小隊采集了4.075千克。
改錯：
1．。
2．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇六
教學目標：
1、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學過程：
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。
觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調(diào)整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇七
教學內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。
教學要求：
1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。
2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。
教具學具準備：
投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。
教學過程：
一、復習舊知。
1．口算。
練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個角比較。
提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認識量角器。
1．認識角的計量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領學生讀“1’。
追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
2．認識量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會找到嗎？
哪位同學來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會找了嗎？
（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學角的量法。
1．自學課本。
2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習。
請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。
提問：量出每個角各是多少度？
5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。
追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。
6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習二十二第7題。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇八
2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學生動手操作能力．。
教學重點。
建立各種角的概念．。
教學難點。
正確地用量角器度量角的大小．。
教學過程。
一、導入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：
錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。
錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學習邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習．。
1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學會了什么？
（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設計．。
探究活動。
比誰猜的準。
活動目的。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇九
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！罢J識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十
《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學重點難點。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
教學過程。
一、情趣導入。
（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！?。
四、課堂作業(yè)。
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十一
【學習目標】。
知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學習重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學法】教法：對比；引導、體發(fā)、拓展。
學法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談談你所了解的小動物給你留下的印象。
【教學過程】。
一、導入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2、認識生字?！霸埂⒖?、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？
點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負責慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十二
1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個“走”字的？
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l能讀出來？（先后兩個學生讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥选?BR> 小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十三
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。
教學過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?(學生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;。
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方;。
3、談一談讀完課文后的感受;。
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作)，歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流)。
預設：
師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學生朗讀)。
想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發(fā)散思維訓練)。
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎?(說一說)。
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。
師：此時此刻你感到了什么?(說一說，突出主題——愛)。
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。
總結(jié)：學完這篇課后，你最想說什么?(表達自己的情感)。
四、拓展延伸，體會情感。
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十四
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學目標：
1、認識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課。
二、學習課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學習1-3段。
根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談談你對第九自然段的理解。
（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點撥：作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設計。
16母雞。
特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十五
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、導入。
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎?
3、師：這些標志具有什么作用?
師：小結(jié)，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環(huán)相扣在一起?
師：小結(jié)，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?
分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結(jié)”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校?；铡?BR> 提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據(jù)什么設計的呢?
師小結(jié)：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
1、學生分組討論分析教材范例。
(1)?；铡熬⑿W”是根據(jù)什么設計的?
(2)“江蘇無揚五愛小學”的?；諡槭裁匆@樣設計?
(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：?；帐且环N標志，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求：為我的學校設計一枚校徽。
1、組織學生討論發(fā)言：我們學校有什么特色?建設環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學習要求。
(1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計?；铡?BR> (3)先畫草圖，并注明設計意圖。
(4)然后用各種材料制作?；铡?BR> 五、學生作業(yè)，教師輔導。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。