七年級貓教案參考(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    七年級貓教案參考篇一
    2.1數(shù)怎么不夠用了(2)。
    1.使學(xué)生理解有理數(shù)的意義,并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;
    2.培養(yǎng)學(xué)生樹立分類討論的思想。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    有理數(shù)包括哪些數(shù).。
    有理數(shù)的分類及其分類的標(biāo)準(zhǔn).。
    現(xiàn)代課堂教學(xué)手段。
    啟發(fā)式教學(xué)。
    1.什么是正、負(fù)數(shù)?
    2.如何用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?數(shù)0表示量的意義是什么?舉例說明.。
    3.任何一個正數(shù)都比0大嗎?任何一個負(fù)數(shù)都比0小嗎?
    4.什么是整數(shù)?什么是分?jǐn)?shù)?
    根據(jù)學(xué)生的回答引出新課.。
    1.給出新的整數(shù)、分?jǐn)?shù)概念。
    2.給出有理數(shù)概念。
    整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù),即。
    有理數(shù)是英語“rationalnumber”的譯名,更確切的譯名應(yīng)譯作“比。
    3.有理數(shù)的分類。
    待學(xué)生思考后,請學(xué)生回答、評議、補(bǔ)充.。
    教師小結(jié):按有理數(shù)的符號分為三類:正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和零,簡稱正數(shù)、負(fù)數(shù)和零,即。
    將下列數(shù)按上述兩種標(biāo)準(zhǔn)分類:
    下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),是整數(shù)還是分?jǐn)?shù):
    25、-100按兩種標(biāo)準(zhǔn)分類.。
    2、下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)?
    1.把下列各數(shù)填在相應(yīng)的括號里(將各數(shù)用逗號分開):
    正整數(shù)集合:{…};
    負(fù)整數(shù)集合:{…};
    正分?jǐn)?shù)集合:{…};
    負(fù)分?jǐn)?shù)集合:{…}.。
    2.填空題:
    的數(shù)是______,在分?jǐn)?shù)集合里的數(shù)是______;
    (2)整數(shù)和分?jǐn)?shù)合起來叫做______,正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)合起來叫做______.。
    3.選擇題。
    (1)-100不是。
    a.有理數(shù)b.自然數(shù)c.整數(shù)d.負(fù)有理數(shù)。
    (2)在以下說法中,正確的是[]。
    a.非負(fù)有理數(shù)就是正有理數(shù)。
    b.零表示沒有,不是有理數(shù)。
    c.正整數(shù)和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。
    d.整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
    2.1數(shù)怎么不夠用了(2)。
    (一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)。
    (二)觀察發(fā)現(xiàn)例1、例2。
    (四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)。
    為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法,需要在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容逐步滲透,而不能脫離內(nèi)容形式地傳授.本課中,我們有意識地突出“分類討論”這一數(shù)學(xué)思想方法,并在教學(xué)中注意滲透兩點(diǎn):
    1.分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不相同;
    七年級貓教案參考篇二
    詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。
    1、第一則:
    第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()。
    固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
    翻譯()。
    2、第二則:
    吾:______日:______三:______?。篲_____為:______。
    翻譯本則()。
    3、第三則:
    故:______知:______可:______以:______為:______。
    總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語()。
    翻譯本則()。
    討論正確的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通,能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn),才“可以為師”。
    4、第四則:罔:______殆:______。
    翻譯本則()。
    同學(xué)們,這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?
    理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,同學(xué)們要有自己的思考)。
    5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______。
    固定句式】“……也……”譯作“……是……”
    翻譯()。
    你是如何理解這句話的?
    6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()。
    哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()。
    7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)。
    七年級貓教案參考篇三
    創(chuàng)意說明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學(xué)習(xí)效率。
    1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
    2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
    3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
    4.第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
    5.第五組全面評價本文。
    6.第六組質(zhì)疑。
    二、學(xué)生上臺匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
    三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
    四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
    [教學(xué)設(shè)計(jì)c]創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
    七年級貓教案參考篇四
    一、教學(xué)內(nèi)容分析:
    在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的。因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺,他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會,因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生。平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上,對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念,基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片,向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子,由此引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,由學(xué)生動手得出的5個圖形,引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后,讓學(xué)生通過觀察7個圖形,思考當(dāng)中那些是四邊形,由四邊形鞏固并加深多邊形,接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾,讓學(xué)生找出其中的的平面圖形,剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng),再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。
    二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點(diǎn)的確立:
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一:“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索,并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展有條理的思考。
    由于在平面圖形這節(jié)課中,除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外,還要經(jīng)常識別圖形或畫圖,因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵,也是本課的難點(diǎn)所在,也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
    課程目標(biāo):
    1、通過平面圖形的學(xué)習(xí),鞏固有關(guān)圖形知識,進(jìn)一步建立空間觀念。
    2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
    能力目標(biāo):
    1、在探索和實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
    2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐,自主探索的思考及想象、欣賞能力。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
    重點(diǎn):多邊形的識別及分類,并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
    難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過程中,對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析,并能用自己的語言表達(dá)出來。
    三、教法選擇。
    1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
    針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們的認(rèn)知水平,采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動,鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主,形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的,數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形,長方形這些熟悉的圖形,向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征。通過四邊形的識別,進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容,了解三角形的特殊地位,為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試,通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。
    2、重難點(diǎn)突破法。
    書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類,多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次,在引出多邊形時,應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類,從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時,通過多個圖形的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點(diǎn)。
    分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,還要鼓勵學(xué)生多觀察,多動腦,多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案,應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成,在明確了基本構(gòu)成后,應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形,就能找出所有所含的圖形,從而使難點(diǎn)消化,最終突破難點(diǎn)!
    四、學(xué)法指導(dǎo)。
    本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主,要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外,在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此,在課堂上主要采取積極引導(dǎo),主動參與,合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,體會成功的喜悅,感知數(shù)學(xué)的奇妙。
    五、教學(xué)輔助手段的使用。
    利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性,使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    p143課后練習(xí)相對容易操作,讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2,要說出理由,這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度,可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
    七年級貓教案參考篇五
    1、速讀課文,概括文章內(nèi)容。
    2、理清文章思路,了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
    3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。
    學(xué)生:做好預(yù)習(xí),了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
    教材分析。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
    師:珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往,什么時候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí),把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔,那激動人心的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略,讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
    2、組內(nèi)聽寫,檢查生字預(yù)習(xí)情況。
    三、朗讀課文,整體感知。
    要求學(xué)生速讀課文,抓主要信息,了解文章內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    a、快速默讀課文,并找出登山過程的時間、海拔高度。
    b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
    c、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員的一種什么精神?
    d、再次閱讀這就是說,復(fù)述課文內(nèi)容。
    2、合作探究(以上問題可由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論,然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言,并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)。
    3、教師小結(jié)。
    本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉,學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員不畏艱險,勇往直前的氣概,團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)。
    四、重點(diǎn)研讀賞析。
    1、教師導(dǎo)學(xué):記敘文的學(xué)習(xí),可以從記敘的六要素,敘事的詳略安排上,語言的生動等方面去研讀,這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
    2、自主探究(投影)(出示問題組,學(xué)生思考并體味)。
    a、找出文呂對環(huán)境的描寫,并體味這些語言在全文中的作用。
    b、文中哪能些部分略寫,為什么這樣安排?
    c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性?
    d、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫,從中可以看出登山運(yùn)動員的一種什么精神?e、假如你是文中的劉連滿,你會怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?(以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論,發(fā)言時可展開小組競賽,比比哪個小組回答得好。)。
    教師指導(dǎo):
    a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”,“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上登攀”,……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣,非常危險,同時更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險,勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如:“陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散”,“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓?!薄耙股畛粒缴仙较碌教幎际且黄岷?,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等,這樣讀者有身臨其境之感,二者相結(jié)合,起到一張一弛的閱讀效果。
    b、剛開始的攀登是略寫,最后攀登最頂峰是詳寫,還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy,也最危險,通過詳寫,更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
    c、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。
    d、學(xué)生暢所欲言,想像合理即可,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,體會中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),中國也有高水平的探險家。
    e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像,試想像把自己置身于劉連滿的角色,談心得體會。
    五、課堂練習(xí)。
    文中有許多描寫景物的句子,試著仿寫幾句。(目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子,積累下來并學(xué)會模仿、運(yùn)用,老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像,盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈?。
    1、夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
    3、夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
    六、課堂延伸(可以啟發(fā)學(xué)生思考,體會登山運(yùn)動員所承受的痛苦。)。
    1、想像一下,登上最高峰的運(yùn)動咒的心情。
    2、登山運(yùn)動員為什么要登上最高峰?
    3、想象一下,登山運(yùn)動員在登山過程中有什么感覺?
    4、學(xué)完本課后,你有哪些感想?(教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想,只要想象合理,能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)。
    教學(xué)小結(jié)。
    中國登山運(yùn)動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使世界對中國有了重新的認(rèn)識,但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的,美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了,而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長大后也當(dāng)航天英雄,為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn),讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
    作業(yè)布置。
    1、再讀課文,完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
    2、搜集有關(guān)探險材料,準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
    七年級貓教案參考篇六
    一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
    二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
    三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。
    四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。
    五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。
    [資料整合平臺]。
    1.法布爾與《昆蟲記》。
    我們需要法布爾精神(見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日)。
    2.?dāng)U讀材料。
    大肚子蟈蟈。
    大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀?!?BR>    小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?BR>    大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
    大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。
    水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動。
    最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
    鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!
    然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
    以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
    七年級貓教案參考篇七
    師:生命長河是永無止境的,一朵一朵的花構(gòu)成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是作者從花那里得到的啟示和感悟,也正是花在對作者說話。讓我們也來喚醒心靈的耳朵,傾聽花對我們說了什么,可以說陽光,親情,生死,得失,幸與不幸,理想與現(xiàn)實(shí),昨天、今天與明天等。
    請大家看一個例子。
    (幻燈展示。)。
    師:你聽到了花在說什么,請用筆寫一下。
    (生埋頭書寫,師巡視,并與個別學(xué)生交流。)。
    師:我們請同學(xué)來說一下。
    生1:我聽到花說,幸福是短暫的,應(yīng)該好好珍惜,災(zāi)難已經(jīng)過去,無法更改,讓我們再次創(chuàng)造美好幸福的明天。
    師:幸福是短暫的,我們要好好珍惜,創(chuàng)造幸福。
    師:好,以進(jìn)取的心把握此刻。
    師:積極的心態(tài),為明天去努力。
    七年級貓教案參考篇八
    1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞,體會作者清新自然的語言風(fēng)格。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
    3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
    2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
    (三)教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
    (四)課型。
    新授課。
    (五)課時。
    第一課時。
    (六)教具準(zhǔn)備。
    幻燈機(jī)、錄音機(jī)。
    (七)教學(xué)方法。
    朗讀法、講授法。
    教學(xué)過程。
    一、談話引入:
    1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)。
    2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)。
    “我喜歡春天,因?yàn)樗苊?,有綠樹紅花,花香鳥語;因?yàn)樗苄拢夯卮蟮?,萬物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,奮然向前?,F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,這幅風(fēng)景畫,這曲春的贊歌!
    4、板書課題。
    5、聽課文錄音,幻燈出示問題,提示學(xué)生將課文劃分段落。
    本文圍繞一個“春”字,給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,
    請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答,訂正答案之后板書:盼春繪春贊春。
    6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
    這是一篇寫景的散文,在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,以及作者對抒情,描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
    二、分析課文內(nèi)容。
    (一)分析課文第一部分。
    問:1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個地方可以看出?
    (渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著)。
    板書:盼。
    2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫?有什么作用?
    (用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動地突出作者盼春的急切心情。)。
    3、小結(jié):
    文章第一部分只有一句話,作者通過抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來。
    板書:抒情。
    (二)分析課文第二部分。
    1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
    (一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。)。
    2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)。
    描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
    明確:
    宏觀勾勒:山,水,太陽。
    細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動。
    3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪,開始作者先粗筆勾勒,
    通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽,給我們總體描繪出春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)。
    板書:宏觀勾勒——山,水,太陽。
    細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖。
    4、小結(jié):
    作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽時雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫,賦予春天生命,對春天的喜愛之情溢于言表。
    板書:排比,擬人。
    (三)分析春草圖。
    2、作者寫了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說明?
    板書:生命力頑強(qiáng)長勢旺盛。
    3、幻燈出示一名學(xué)生的作品。
    作品:
    春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺地從地里長出來,綠油油的。風(fēng)來了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來了,小草沒有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。
    問題:
    用詞方面:
    品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個詞語用得好,好在哪里?
    (1)小草偷偷地從土里鉆出來(偷偷地鉆)。
    (2)小草爭先恐后地從土里長出來(爭先恐后長)。
    描寫方法:
    1、同學(xué)們在作文的時候,由于能力的限制,寫作手法會單調(diào)些,描寫事物時一般只會從正面去描寫,而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)。
    (“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”)。
    問:這句話表面上是寫人的活動,但實(shí)際上是寫小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
    (長勢旺盛,綠草如茵)。
    2、這里通過寫人在草地上的活動與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
    修辭手法:
    寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫的這段話,正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點(diǎn)。
    板書:擬人排比。
    (四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖。
    1、聽錄音,四人為一組思考、討論以下問題(幻燈出示)。
    (1)春花有什么特點(diǎn)?
    板書:花多花艷花香。
    明確:沒有脫離課文內(nèi)容,寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
    (3)本段是按的順序描寫春花的。先寫,再寫,最后寫。
    (4)描寫春花時,運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫出相應(yīng)的句子。
    板書:排比比喻擬人。
    (5)品味句子。
    花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
    問:如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
    2、小結(jié):
    讀者有更大的想象空間,尤其在對春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。
    三、總結(jié)。
    這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。
    四、布置作業(yè)。
    你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎?
    春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
    ——淺草才能沒馬蹄。
    春花圖——滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來。
    ——亂花漸欲迷人眼。
    ——紅杏枝頭春意鬧。
    附:板書設(shè)計(jì)(下頁)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    9、春。
    朱自清。
    (抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)。
    宏觀勾勒———山,水,太陽(排比、擬人)。
    (描寫)繪春。
    春草圖———生命力頑強(qiáng),長勢旺盛。
    (擬人、排比)。
    春花圖———花多、花艷、花香。
    (排比、比喻、擬人)。
    細(xì)筆描繪春風(fēng)圖。
    春雨圖。
    迎春圖。
    贊春。
    七年級貓教案參考篇九
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識目標(biāo)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒反映著個人的興趣和志向。
    【教學(xué)難點(diǎn)】情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
    【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法。
    [情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績,我感到:___________[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,我感到:___________[情景4]:數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心,成績發(fā)揮不夠理想,我感到:___________[情景5]:自己喜歡的書,被同學(xué)遺失了,我感到:___________學(xué)生分析得出:激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等教師分析:同學(xué)們說的這些感受,就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中,隨時隨處都會有情緒存在,一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里,體味著人生百味。一、豐富多樣的情緒(板書)。
    (一)情緒萬花筒(板書)人的內(nèi)心世界非常豐富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語,下面進(jìn)行競賽。[活動1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內(nèi)完成,看哪組列出的描繪情緒詞語最多,最多組全班展示。教師:同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語,說明人的情緒內(nèi)容是豐富的,同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下,請每組代表總結(jié)。[活動2]:學(xué)生分組歸類(學(xué)生得出的結(jié)論)情緒的類型:喜、怒、哀、懼(板書)老師展示幾張情緒圖片:(見媒體素材)人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上,可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]:請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn),并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
    (二)情緒與生活(板書)。
    [活動4]:學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事,然后討論這個故事說明了什么。李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友,又是同班同學(xué),同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書,同在一個班級,二人非常高興,都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力,取得好成績。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,二人都感到有些不太適應(yīng),期中考試到了,兩人的成績均不是很理想,看到成績,二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因,李明認(rèn)為一次考試不能代表將來,于是調(diào)整好自己的情緒,更加努力學(xué)習(xí),課上認(rèn)真聽講,不懂就問,積極參加班級的活動,成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán),扔進(jìn)抽屜,沒有理睬任何人就走了,接下來的日子,紀(jì)明無精打采,課上老師檢查背書,他背不下來,每次測驗(yàn)就緊張、出汗,成績不斷下滑。李明找他,他也不理,獨(dú)自一人發(fā)呆,時間很快過去了,他消瘦了許多。說明:情緒有積極與消極之分,且對人有不同的作用。[活動5]:學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
    喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵提問:為什么如此劃分呢?你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(學(xué)生回答,教師歸納。)我們劃分積極的情緒和消極的情緒,是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢?比如:當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時,你會感到精力充沛,工作、學(xué)習(xí)的效率特別高,你會覺得信心十足,自己能夠把這件事做好。另外,在這種情緒狀態(tài)下,你可能會變得寬容,你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩,感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng),消極情緒會使人感到難受,會抑制人的.活動能力,活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下;消極的情緒會減弱人的體力與精力,活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣;消極的情緒還會降低人的自控能力,遇事易沖動、不理智,常會做出一些事后令自己后悔的事。
    (請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。)教師舉例:11世紀(jì),人們做了一個實(shí)驗(yàn):將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng),所不同的是,其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下,逐漸瘦弱,不久就死了;另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中,時刻處于緊張、焦慮、恐懼中,這些都是消極的情緒狀態(tài),對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣,當(dāng)人擁有消極的情緒時,消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中,因此行為也是消極的。概括地說,情緒一旦產(chǎn)生,就會對人的行為起到一定的作用,而且,不同的情緒會有不同的作用。
    (1)情緒對智力的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展,消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學(xué)研究表明,情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商(iq)上,而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如,人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時,會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好,記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映:在語文學(xué)習(xí)中,尤其在背課文時,經(jīng)常會有這種體驗(yàn):心情好時,背很長的課文也不費(fèi)勁兒;可心情不好時,就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面,積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確,可以調(diào)動人的潛能;而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄,判斷能力減弱,觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致,思維粗糙,行為失常。另外,情緒也影響人的創(chuàng)造力。
    當(dāng)我們高興、愉快時,經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意,創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn);而痛苦、悲傷時,常會覺得腦子不夠使,更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究,發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力,而且具有良好的情緒。提問:學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響,對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢?在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢?(目的:教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。)。
    (學(xué)生回答后,教師歸納。)在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該保持一種積極的情緒,做到“樂學(xué)”,這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?,消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助,而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展,有助于人取得好成績。
    (2)情緒對健康的影響舉例:澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實(shí)驗(yàn),將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組:實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件,同樣定時定量的飼料,同樣的飲水,在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境,實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇(不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等)。
    結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天,對照組則平均為22.5天。同樣,經(jīng)調(diào)查表明,人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。經(jīng)研究表明,c型性格的人最容易患癌癥,他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是:喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性;害怕競爭,逃避,企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性;表面上處處犧牲自己來為別人打算,但是內(nèi)心又有所不甘;遇到困難,當(dāng)時并不出擊,到最后卻作困獸猶斗。致病原因:凡是表面逆來順受、毫無怨言,內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人,在折磨久了之后,不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化,而且會破壞人體的免役功能,最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
    (3)情緒對理智和正常水平的影響人在良好的情緒狀態(tài)下,有正常的理智,容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下,會使人的判斷和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出許多不理智的舉動?;瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。有一天,奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作,疼痛難忍,使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件,粗看了一下,覺得都是奇談怪論,就扔到了廢紙簍里。幾天后,他牙疼好了,情緒也好了,那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍,發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦,此文轟動了學(xué)術(shù)界,獲得了諾貝爾獎。奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響,險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子,就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中,常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。另外,一些不良情緒,如焦慮、緊張,都會影響正常水平的發(fā)揮。
    提問:你參加比賽或考試時,有過緊張的情緒嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮。(學(xué)生回答后,教師歸納。)情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時,才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)椋^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài),可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以,同學(xué)們要掌握情緒的“度”。學(xué)生小結(jié)。教案點(diǎn)評:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
    七年級貓教案參考篇十
    二,選擇。
    1.b2.d3.a4.c5.a6.d7.c8.b9.b。
    10.a11.a12.b13.c14.d。
    三,填空。
    1.扇形條形折線。
    2.24:144:72:120。
    3.等于。
    4.隨機(jī)不可能。
    5.隨機(jī)。
    6.(1)(3)(2)(4)。
    四,解答。
    1.不能理由略。
    2.(1)設(shè)c種型號平均每月銷量為x支。
    600×0.5+300×0.6+1.2x=600。
    x=100。
    答:c種型號平均每月銷量為100支。
    (2)王經(jīng)理下個月應(yīng)該多進(jìn)a型鋼筆.
    3.(1)100(2)0.150圖略(3)15.5——20.5(4)建議略。
    4.(1)a=3b=0.15c=6d=0.3。
    (2)154.5——159.5。
    (3)90。
    5.(1)1830.075。
    (2)圖略。
    (3)(0.05+0.15)×500=100(人)。
    七年級貓教案參考篇十一
    1.你有理想,有上進(jìn)心,你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞,一分收獲。你的勞動,一定會換來豐碩的成果。
    2.老師是喜歡你的,喜歡你的聰明和勤奮,喜歡你的誠實(shí)和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力,創(chuàng)造屬于自己也屬于社會的美好人生。
    3.你是一個聰明好學(xué)的孩子,老師為你高興。有了今天的付出,才有明天的收獲。相信自己,珍惜時光,播種希望,一定能收獲幸福的人生!
    4.賈紫晴你隨時都是笑瞇瞇的,自然地流露出心靈的善良;脾氣好得來簡直就沒有脾氣,對同學(xué)對老師都是“空姐”對乘客的態(tài)度。哦,不,也有嚴(yán)肅的時候——那是作為政治課代表帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀時,你站在講臺上如一位指揮家,指揮著“政治大合唱”(李某人常常悄悄地站在教室外面,被這世界上最美的音樂陶醉)。學(xué)習(xí)上一貫自覺,成績也不錯,但某些科的成績好像不太穩(wěn)定。我建議沉住氣,千萬別輕易懷疑自己的潛力;學(xué)習(xí)方法上還要多向鄧燁珊們討教,平時可經(jīng)常與成績比你更好的同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。訂立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可不要驕傲喲!
    5.李靈鋒古往今來,大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關(guān)!成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的,而懶惰的人大多一事無成。你身上最大的毛病是什么--“懶”“懶”使你迷失了學(xué)習(xí)的方向;“懶”使你喪氣了斗志;“懶”使你與成功無緣。其實(shí),你是很聰明的孩子。你有很強(qiáng)班級榮譽(yù)感,熱心為老師與同學(xué)辦事;上課時也多次戰(zhàn)勝恐懼勇敢地回答有難度的問題。孩子,樹立起必勝的信心,去打敗你的“天敵”吧!到時,會有“奇跡”出現(xiàn)的。
    6.許文英在李某人的印象中,你是一個文靜可愛上進(jìn)的好學(xué)生。在學(xué)校也是一位安分守己的好學(xué)生,并沒有讓老師頭痛的時候。還記得去你家家訪時,流著眼淚還微笑著,當(dāng)時可真的是樂翻了所有的老師,其實(shí)我們老師對你的期望真的很高的,但最近這段時間,卻偶有亮紅燈的時候,那也希望你能引起重視咯。希望你能在以后的學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步,老師很期待你能成為我的從中校友。在這里告訴你一個小小的秘密,那位實(shí)習(xí)的潘老師特別喜歡你那水靈靈的大眼睛,顯得特別可愛。
    7.__強(qiáng)你是一個懂事的孩子,你不愛言語,勞動積極,學(xué)習(xí)努力,上課專心聽講,注意力集中。你是一位多么聰明機(jī)靈的孩子呀??墒?,你發(fā)現(xiàn)沒有,在你做作業(yè)時表現(xiàn)出的字卻有點(diǎn)不咋滴,“通假字”是那么明顯。你若不改掉這些小毛病,以后變成大毛病該會怎么樣呢?你明白嗎?其實(shí),你只要嚴(yán)格要求自己,掌握好的學(xué)習(xí)的方法,上課時集中注意力,改變懶散現(xiàn)象,積極投入到學(xué)習(xí)鍛煉當(dāng)中去,一定會有更大進(jìn)步的。
    8.徐穎欣真行啊!聽說在吉他班里你還屬于積極認(rèn)真那一個呢,真了不起呀!繼續(xù)努力,可別驕傲喲!學(xué)習(xí)上你是從不讓李某人操心的好孩子。課堂上,可以聽到你積極發(fā)言的聲音;課下,可以看到你整潔正確的作業(yè)。為了班級榮譽(yù),常常在團(tuán)體課中的籃球比賽帶傷上陣,真是勇氣可嘉,是我們一班的榮幸,工作上腳踏實(shí)地,人認(rèn)真地做好班長的工作,讓老師放心。同時,李某人也希望你能把這種勢頭繼續(xù)延續(xù)下去,爭取以后能取得更好的成績。
    9.賈一凡常常聽到老師們說“賈一凡這孩子什么時候能懂事呢?”其實(shí),你很聰明,什么事只要你認(rèn)真去做,就一定能做好。你看,只要你認(rèn)真聽講,那節(jié)課所學(xué)的知識你都能學(xué)會;只要你認(rèn)真工作,交代的事情總能完成得很好,讓李某人非常滿意……如果你能做事穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),對同學(xué)和和氣氣,那我相信其他同學(xué)也會喜歡和你坐在一起。上課紀(jì)律好一點(diǎn),讓各科老師放心一點(diǎn),那我相信,你能學(xué)得更好的,只要把態(tài)度擺端正一點(diǎn),那我相信你也可以跟你姐姐一樣考上大學(xué)。
    10.肖演樺你是一個懂事聽話的好孩子。你話語不多,卻能感覺到你努力向上的勁頭。日記本上經(jīng)常能讀到你的一篇篇優(yōu)秀的日記;后半學(xué)期在課堂上時而也能看到你高高舉起的小手;元旦文藝匯演上能聽到你動聽的歌聲;每次請你來幫忙李某人干活時,總是毫無怨言,甚至有時還工作到夜幕降臨;每次看到墻報(bào)上有你的畫作,總會為墻報(bào)增色??赡芨惚容^熟悉一點(diǎn)吧,期望值也會高一點(diǎn),因此在許多方面呢,可能會有些嚴(yán)格了點(diǎn),稍有做不好的地方,總會“由晴轉(zhuǎn)陰”,希望你能理解。學(xué)習(xí)上,英語稍微欠缺了點(diǎn),要想邁入優(yōu)秀行列,英語一定要攻克。望以后能學(xué)有所成!
    11.鄧燁珊不懈的努力,執(zhí)著的追求,你終于迎來了學(xué)習(xí)的春天在學(xué)習(xí)上,你刻苦鉆研,積極動腦,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲,李某人希望你能在以后的學(xué)習(xí)上再接再厲,超越自我,抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”,在全年級中再創(chuàng)輝煌。同時,李某人希望你以后能多和老師交流,多關(guān)心班級,多參加體育鍛煉,中考可是要進(jìn)行體育考試的喔,爭取做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
    12.劉茜文靜內(nèi)向真誠樸實(shí),這是你留給老師的第一印象。不管何時何地,你都能十分認(rèn)真地完成老師交給的任務(wù),自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,尊師愛友,是一個合格的初中生。在學(xué)習(xí)上,你很認(rèn)真,不過,老師也要提醒你,學(xué)習(xí)要注意方法,要多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)成功之道,要多向老師提問,還要有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神。
    七年級貓教案參考篇十二
    新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
    本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。
    初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ),但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    三、教學(xué)規(guī)劃。
    __教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
    情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
    __教學(xué)策略。
    說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    七年級貓教案參考篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:
    1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
    2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
    過程與方法:
    1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
    2、品味文章的語言特色,體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。
    情感態(tài)度與價值觀:
    保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。
    2、體會作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對童真童趣的贊美之情。
    教學(xué)課時:
    1課時。
    教學(xué)方法:
    朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
    教學(xué)過程:
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
    2、交流作家作品情況。
    二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
    1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?
    第1段:樹林全貌;
    第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
    第3段:斷繩羊、女孩;
    第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
    第5段:鳥巢、鳥兒;
    第6段:廢紙、貓、瓦;
    第7段:浮萍、魚兒;
    第8段:老頭、孩子。
    2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
    文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
    三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧。
    側(cè)面烘托。
    比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個“鼓”字、一個“陷”字,生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
    “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
    夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。
    比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
    四、合作探究,體會行文妙處。
    1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
    結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
    五、布置作業(yè)。
    學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
    七年級貓教案參考篇十四
    一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
    二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
    三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
    四、朗讀、背誦課文。
    一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
    二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
    [課時安排] 兩課時
    1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
    2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
    1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
    2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
    1.第一段:迎
    (1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
    (2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
    第二段:繪。
    (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
    “一切”說明什么?
    (2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
    理解詞語“朗潤”
    背誦第2節(jié)。
    (3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
    朗讀、背誦。
    (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
    花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)
    為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)
    朗讀背誦。
    (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
    朗讀。
    (6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。)
    接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
    (7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
    (8)小結(jié):
    3.第三段:頌。
    (1)朗讀8、9、10節(jié)。
    (2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
    1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
    2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
    3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
    語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
    總寫 一切
    山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))
    草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
    花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
    繪 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀
    雨:細(xì)、密
    人:趕趟兒
    頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
    七年級貓教案參考篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識性目標(biāo):
    識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))。
    技能目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及語言表達(dá)能力。
    情感目標(biāo):
    通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
    難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
    2、flash:識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);
    3、視頻文件:
    (1)精子的形成;
    (2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;
    4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?
    人是怎樣形成的?
    四、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入新課。
    [朗讀]:書p1頁的緒言。
    [講述]:人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。
    富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
    饒有興趣地發(fā)言。
    結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
    [講述]:大家說得很地,人的個體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
    [提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng)。
    [講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
    [觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。
    [填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
    名稱。
    男性生殖系統(tǒng)。
    女性生殖系統(tǒng)。
    組成。
    產(chǎn)生精子。
    卵子部位。
    排出路線。
    主要器官。
    [提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?
    [小結(jié)]:對,睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
    (1)精子的形成;
    (2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
    以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
    小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
    回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
    觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    (1)你們的母親在懷你們時,身體有什么感受?
    (2)當(dāng)母親懷孕時,父親都做了些什么?
    [閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
    七年級貓教案參考篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.。
    4.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.。
    二、重難點(diǎn),關(guān)鍵:
    重點(diǎn):體驗(yàn)比較的過程,獲得比較的不同方法.。
    難點(diǎn):理解感知最大與最小,最多與最少.。
    三、教學(xué)過程:
    (一)探索。
    1.比大小,多少。
    師:今天小明的媽媽過生日了,我們一起來看看桌子上擺了什么?(學(xué)生回答)。
    (1)說一說,3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢?(說一說你是怎么想的?)。
    (2)哪杯裝得最多?哪杯最少?(引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì),學(xué)會推理)。
    小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
    (3)兩瓶飲料,哪個裝得多?
    (二)聯(lián)系生活比較。
    師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
    師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
    生:老師的手大,我們的手小.
    師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)。
    小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
    師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
    (三)練一練。
    1.p19第1題。
    教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
    2.練一練第2題。
    本題是3個物品之間的比較,從圖中可以直接看出,強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個。
    3.第3題。
    通過觀察交流,發(fā)展學(xué)生推理能力。
    4、第4題。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
    (2)學(xué)生在反饋時,教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:。
    爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)。
    問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
    5.練一練第5題。
    教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。