我通過實踐發(fā)現(xiàn)了學習和工作中的一些規(guī)律和方法，對于今后的發(fā)展有了更清晰的目標。寫心得體會時，可以注重表達思想的深度和內涵，使文章更有觀點和見解。心得體會是對一段時間內的經歷、感悟和思考進行總結和概括的一種文字表達方式，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份心得體會了吧。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結的目的和對象。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園研究課心得體會篇一
近年來，幼兒教育受到越來越多的關注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學習和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應該包含豐富多彩的內容，既要滿足幼兒的學習需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學習動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學術知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應未來的學習和生活。
第三，幼兒園課本應該引導幼兒積極參與課堂活動。學習過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應該設計一系列的課堂活動，引導幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應用所學知識，提高學習的效果。
第四，幼兒園課本應該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學習風格都不盡相同。因此，幼兒園課本應該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學習內容和教學方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學習中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結合。幼兒的學習和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調整課本的內容和教學方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認識到課本對于幼兒學習和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，引導他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學習需求，促進他們健康發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇二
第一段：引言（120字）。
幼兒園保育對幼兒健康成長起著至關重要的作用。在保育工作的過程中，我深入研究幼兒園保育的理論與實踐，不僅使我對幼兒發(fā)展有了更深刻的理解，也為我提供了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園保育研究中的體會，探討幼兒園保育的挑戰(zhàn)和方法。
第二段：個人經歷和感悟（240字）。
在研究幼兒園保育中，我特別關注了幼兒園保育環(huán)境和幼兒發(fā)展的關系。我發(fā)現(xiàn)，一個安全、有刺激性的保育環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關重要。在我的實踐中，我為幼兒園提供了一些改善保育環(huán)境的建議，比如增加自然光和綠色植物的存在，以提高幼兒園的整體環(huán)境質量。另外，我也在保育過程中注意到了幼兒與保育者之間的互動非常重要。通過與幼兒的有效互動，不僅可以培養(yǎng)他們的社交能力，還可以促進他們的認知發(fā)展。這些經歷使我更加意識到保育環(huán)境和關系對幼兒的發(fā)展具有不可忽視的影響。
第三段：挑戰(zhàn)與對策（240字）。
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個重要問題是如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人主導的指導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在保育活動中給予幼兒一定的自主選擇權是非常重要的。這種自主選擇能夠激發(fā)幼兒的興趣和動力，使他們積極參與到保育活動中，并培養(yǎng)他們的自我管理能力。另外，我還發(fā)現(xiàn)了技術在幼兒園保育中的潛力。例如，使用電子設備來記錄幼兒的觀察、評估他們的發(fā)展進展，是提高保育質量和個性化教學的有效手段。然而，在應用技術時，我們也需要注意其合理性和適應性，不能將技術作為代替人際互動和人工裁量的工具。
第四段：方法與策略（300字）。
為了進一步提高幼兒園保育工作的質量，我采用了一些有效的方法和策略。首先，我注重與家庭和社區(qū)的合作，建立良好的家園共育關系。通過家庭和社區(qū)的支持，我們可以更好地了解幼兒的背景和需求，并將其有效地融入到保育活動中。其次，我強調了幼兒園保育工作的專業(yè)性和持續(xù)性研究。為了更好地應對幼兒發(fā)展中的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新和調整我們的保育方法和策略。最后，我鼓勵幼兒園保育者培養(yǎng)自己的反思和批判性思維能力。通過反思，我們可以更好地認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。
第五段：總結（200字）。
通過我的幼兒園保育研究，我深切體會到幼兒園保育對幼兒成長的重要性。保育環(huán)境和關系對于幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用。同時，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人指導的問題。通過采用策略和方法，如與家庭和社區(qū)合作、持續(xù)研究和反思，我們可以提高幼兒園保育工作的質量，促進幼兒的全面發(fā)展。我相信，只有不斷探索和研究，我們才能更好地為幼兒的未來做出貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇三
幼兒園是孩子們初次接觸學校的地方，對于幼兒園的實踐研究，作為一名教師來說，我深感其重要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。通過對幼兒園實踐的深入研究，我深刻認識到幼兒園是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的基石，是教師的舞臺和展示自我的平臺。在實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)水平、教學方法和對學生需求的了解等方面起著至關重要的作用。
首先，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了教師的專業(yè)水平對孩子們的影響。教師的專業(yè)水平是幼兒園教學質量的關鍵。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識、教學技能和教育理念對于幼兒園教學的效果具有重要的影響。只有具備高水平的教學能力和知識儲備，才能夠更好地幫助幼兒實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我深入學習各種教育理論和教學方法，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以確保自己能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
其次，幼兒園的實踐研究讓我認識到了教學方法的重要性。幼兒是天生的探索者，他們對于新事物的好奇心驅使著他們主動地去探索。因此，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足幼兒們的需求。通過實踐研究，我嘗試采用了一些具有趣味性和互動性的教學方法，如游戲化教學、小組合作等。這些教學方法不僅能夠增加學生的參與度，提高學習的效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。實踐研究過程中，我也注意到了每個學生的學習特點和興趣愛好，根據他們的需求，設計了不同的教學活動，以激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
再次，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了學生的需求。在幼兒園教學過程中，了解學生的需求是非常關鍵的。每個孩子都有不同的學習進程和興趣愛好，只有了解他們的需求，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。通過實踐研究，我深入了解了每個孩子的家庭背景、性格特點和學習動力等方面的信息，并根據這些信息調整教學策略和教學內容，以滿足每個學生的需求。
最后，幼兒園的實踐研究使我認識到幼兒園是教師展示自我的舞臺和成長的平臺。作為一名幼兒園教師，我深感教育事業(yè)的神圣和偉大。通過實踐研究，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還獲得了豐富的教育經驗和成就感。每一次微笑和學生的進步都是我最大的驕傲。實踐研究讓我意識到，幼兒園教育是一個互相成長和共同進步的過程，我將繼續(xù)努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，幼兒園實踐研究是一項重要而必須的工作。通過實踐研究，教師可以提高自己的專業(yè)能力和教學質量，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的保障。同時，教師也可以通過實踐研究來深入了解學生的需求，并根據他們的需求來調整教學策略和內容。幼兒園實踐研究不僅對于教師個人的成長和發(fā)展具有積極的意義，也會對整個幼兒園的教育質量產生積極的影響。因此，我們教師應該始終保持研究的熱情，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地服務于孩子們的成長和發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇四
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
幼兒園研究課心得體會篇五
不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展一年有余。現(xiàn)對這近一年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對今后的教學研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們學校尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既和實際教學聯(lián)系緊密，同時又能對自己有所促進，又有一定研究實用價值的課題—指導學生怎樣做好高中生物課筆記的研究。
當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真、積極進取的.工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零xx年第一學期初，課題申報立項以后，我首先對一些學生進行了了解，了解他們原先在生物這門課程中做筆記時的感受和困惑，聽取他們關于生物課堂筆記的交流和建議，形成了問題分析材料。
對我校學生生物課程筆記的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的“課題研究方案”，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我緊緊圍繞生物筆記“記什么？怎么記？怎么用？”開展研究，積極開動腦筋，采用多種形式新穎的方法和手段來調動學生記筆記的興趣，讓他們主動參與，在不斷的練習中鍛煉和提高自己記筆記的能力，摸索出適合自己的方法，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。
進入研究工作的總結階段后，我結合自己摸索的一些方法，指導教學。在課堂中調整教學，更加注重板書設計結構的合理性和有效性，幫助學生做好筆記的設計，引導學生做好筆記的規(guī)范，指導學生做好筆記的補充，檢驗自己所總結的方法的科學性和有效性。經過不斷實踐和論證，收集整理了學生生物課優(yōu)秀筆記，裝訂成冊，作為研究成果的一部分，最后，我撰寫了課題的相關研究論文和總結體會，腳踏實地，循序漸進的開展個人課題的研究。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經過一年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。經過我的不斷摸索和實踐，學生記生物筆記能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據自己的研究和發(fā)現(xiàn)，還撰寫了幾篇經驗總結，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正，以期通過交流不斷完善和提高。
當然，由于是本人的初次研究，課題研究中存在這樣或那樣的問題和不足，是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，沒有涉及到高三生物復習課的筆記方法的研究內容；研究的方法和手段也不夠科學，相關理論和方法還缺乏事實的支撐，甚至還沒能取得像樣的研究成果……但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的，只要不斷鉆研，做到“教學相長”，自己的研究水平肯定會有很大提高的。
教學與科研沒有止境，在今后的生物教學中，我將繼續(xù)開展本課題的研究工作，以教學研究為導向，指導教學，服務教學，以期取得更大成績。
幼兒園研究課心得體會篇六
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學校提升保教質量、促進教師專業(yè)成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經驗，及時整理自己的困惑。這次培訓后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談談。
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質、扎實的專業(yè)素質、敬業(yè)的品德素質，必須具備教學創(chuàng)新、教學研究、社會交往、信息駕馭和教育預見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標之一，那就是要促進教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標，以目標激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進。學習和實踐是教師發(fā)展的兩大任務，也是教師發(fā)展的過程。無論是學習還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學習方面有：參加培訓、網絡學習、自學讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學、課題研究、特色建設等。我們一如既往地抓好教師的學習和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學習，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的作用，鼓勵教師上網學習與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學期精讀一本與自身的研究課題相關的書籍，并做好讀書筆記。結合教研活動每學期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學期都豐富一些教科研工作、學習的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經費。自覺地完成教科研方面的工作任務。每兩個月要求完成一篇有質量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學習與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園研究課心得體會篇七
從事幼兒教育工作多年來，我深刻認識到幼兒園實踐研究對于提高教育質量和促進幼兒全面發(fā)展的重要性。通過實踐研究，我們可以不斷總結經驗、改進教學方法，并且開展針對性的教研活動。在幼兒園實踐研究中，我深刻體會到了它的價值，同時也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園實踐研究中的心得體會。
首先，幼兒園實踐研究可以有效提高教育質量。在實踐中，我們通過觀察、記錄和分析幼兒的行為和反應，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并及時采取相應的措施進行調整。比如，在我所工作的幼兒園中，我們曾遇到幼兒對某一興趣點缺乏積極參與的情況。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在這個興趣點上需要更多的引導和支持。于是，我們嘗試了一些新的教學方法，例如小組合作學習和游戲化學習，結果發(fā)現(xiàn)幼兒對于這個興趣點表現(xiàn)出了更大的興趣和參與度，教學質量也有了明顯的提高。
其次，幼兒園實踐研究可以促進幼兒全面發(fā)展。在實踐研究中，我們可以關注幼兒的個體差異和發(fā)展特點，針對性地制定教學目標和教學方法，以促進幼兒在各個領域的發(fā)展。例如，在一次實踐研究中，我們選擇了數學領域作為重點，針對幼兒在數學學習上的不同需求，設計了一系列的教學活動。通過觀察和評估，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數學領域的基本概念的掌握程度有了顯著提高。這表明，通過實踐研究的指導，我們能夠針對幼兒的個體發(fā)展需求，促進幼兒的全面發(fā)展。
然而，幼兒園實踐研究也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時間和人力是一個挑戰(zhàn)。幼兒園教師通常需要應對大量的教學任務和管理工作，很難有充足的時間和人力去進行實踐研究。其次，缺乏專業(yè)的研究方法和工具也是一個困難。對于很多教師來說，他們可能沒有接受過專業(yè)的研究方法和工具的培訓，因此在實踐研究過程中容易出現(xiàn)一些方法上的誤區(qū)和局限。
針對這些困難和挑戰(zhàn)，我認為需要以下的改進措施。首先，幼兒園應該充分重視實踐研究的重要性，并為教師提供相應的時間和資源來開展實踐研究。其次，園內可以建立教研團隊，由專業(yè)人員指導教師進行實踐研究，通過團隊合作來克服時間和人力的限制。最后，幼兒園應該在教師培訓和發(fā)展中加大對實踐研究方法和工具的培訓，提高教師的實踐研究能力。
總之，幼兒園實踐研究對于提高教育質量和促進幼兒全面發(fā)展起著重要的推動作用。通過實踐研究，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整，提高教育質量；同時，實踐研究也可以針對幼兒的個體差異和發(fā)展特點制定教學目標和教學方法，促進幼兒全面發(fā)展。雖然實踐研究面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分重視實踐研究的重要性，建立教研團隊，加強教師培訓等改進措施，我們相信可以克服這些困難，推動幼兒園實踐研究的發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇八
課題研究是指對一個具體問題進行系統(tǒng)性探究、思考和實踐的過程，旨在深入了解問題的本質，尋找解決問題的方法和策略。在課題研究過程中，我通過自主選擇課題、搜集相關資料、分析問題、展開調查研究等一系列步驟，不僅加深了對所學知識的理解，也培養(yǎng)了我的分析和解決問題的能力。在這個過程中，我取得了一些寶貴的經驗和心得體會。
第二段：課題選擇和規(guī)劃。
在進行課題研究時，選擇一個合適的課題是至關重要的。要確保課題具備一定的研究價值和可行性，同時也要兼顧個人的興趣和專長。在我選擇課題時，我首先考慮到自己所學專業(yè)的相關領域，并結合我對某一方面的興趣和深入了解，最終選定了一個與海洋環(huán)境保護相關的課題。在進行課題規(guī)劃時，我制定了詳細的工作計劃和時間表，并與導師進行了充分討論和交流，確保了課題的可行性和有效性。
第三段：調研和實踐。
課題研究需要進行大量的調研和實踐工作。在我開始進行課題研究時，首先進行了文獻調研，了解了該領域已有的研究成果和進展。通過閱讀文獻，我對課題有了更深入的了解，并確定了自己的研究方向和目標。隨后，我進行了實地調研和實踐工作，采集了相關數據和樣本，并對數據進行了統(tǒng)計和分析。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，但也得到了寶貴的經驗和教訓。同時，我還通過與同行進行交流和討論，拓寬了自己的思路和視野，不斷完善和提升自己的研究內容和方法。
第四段：問題與解決。
在課題研究過程中，會遇到不少問題和困難。例如，數據收集的難度、實驗設備和技術要求的不足、時間和資金限制等。這些問題需要我們從多個角度進行思考和解決。在我進行課題研究時，我發(fā)現(xiàn)了許多數據收集困難的問題，但通過與導師和同學的討論和合作，我找到了解決問題的方法和策略。同時，我也學會了如何合理安排時間和資源，做好時間管理和資源分配，提高工作效率和質量，從而有效應對課題研究中的各項挑戰(zhàn)。
第五段：總結和收獲。
通過課題研究，我不僅深入了解了所學專業(yè)的相關領域，也培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維。在調研和實踐的過程中，我掌握了一些實用的研究方法和技巧，如文獻調研、數據分析和實驗設計等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需改進之處，并通過不斷學習和實踐不斷提升自己。此外，課題研究還使我更加認識到自我規(guī)劃和獨立思考的重要性，并激發(fā)了我對科研事業(yè)的熱情和興趣。通過這次課題研究，我在學術和個人發(fā)展上都獲得了巨大的提升和收獲。
總結：課題研究是我本科階段最重要的學習經歷之一。通過這個過程，我不僅拓寬了知識面，鍛煉了科研能力，還提升了自己的綜合素養(yǎng)和實踐能力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對知識的熱愛和對科研的熱情，不斷深耕專業(yè)領域，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇九
快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務型、制度型和經驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質量。
根據時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質提升，實行均衡教育教學，推行教學質量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1.教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3.教學常規(guī)管理，就是根據教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調查。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。
（3）經驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）。
（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關的文獻信息，確定課題內容。
（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）。
（1）對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）。
學習內容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調查研究報告。（xx年.12—20xx.3）。
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）。
結合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結（20xx.6～20xx.10）。
總結反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）。
以“行動研究”的方式，不斷調整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結階段（20xx年7月—20xx年12月）。
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結。
（2）申請結題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構建了制度化和人性化相結合的管理體系。
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學提供了依據，也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結合的管理。
一是園長參與教學過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構建了多元化、科學化的評價體系。
第一，實行多元化評價。
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標準科學、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內互評、幼兒園集體評議結合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標準更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網絡，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經?；?、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學方面。
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序?！队變簣@一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學行為，提出了教學常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。
（2）各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展。
（1）教學觀念發(fā)生了重大變化。
經過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結果管理向重教學過程管理方面的轉變等。在教學中，教師們以素質教育為導向，自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導教學。
（2）教學實踐能力得到發(fā)展。
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學常規(guī)指導下，使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學效果得到顯著提高。
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī)，促進了幼兒園的教學常規(guī)的發(fā)展，其內容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高。
通過科學、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面。
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導教學，存在“重教輕?！?，“重集體教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學習內化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題。
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關的文獻。
中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠。
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務完成工作。
2、今后的設想。
(1)不斷完善研究成果。
在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學常規(guī)管理的科學與高效，是我們準求的目標。在實際教學工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經驗推廣。
在研究中，針對教學常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經驗和做法，將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經驗。
幼兒園研究課心得體會篇十
隨著教育體制改革的不斷深化，學生們逐漸接觸到了更多的科研活動。課題研究作為一種培養(yǎng)學生科學研究能力的重要途徑，對于學生的發(fā)展具有重要意義。在進行課題研究的過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了科研思維和學術素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對課題研究的一些心得和體會。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動力和耐心去深入研究。同時，我們也要考慮到選題的價值和實際意義。一個有意義的課題能夠引起廣泛的關注，為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我們在選題時要多方面考慮，不僅關注自己的興趣，還要關注課題的實際應用和社會價值。
其次，在進行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進行。科學研究需要嚴謹的邏輯和嚴格的實驗設計。我們要先進行文獻研究，了解已有的研究成果和進展。通過文獻研究，我們可以對課題有一個初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進行詳細的實驗設計和數據采集。實驗設計要合理，數據采集要準確，以保證研究結果的可靠性。在實驗過程中，我們還要注意保護實驗對象的權益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應用已有的研究成果。前人的研究經驗和成果是我們研究的基礎。我們應該從前人的研究中吸取經驗教訓，學習其科研方法和技巧。同時，我們也要緊跟學術前沿，關注最新的研究成果。只有不斷學習和進步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團隊合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團隊合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動課題的研究進展。在團隊合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，提高解決問題的能力和協(xié)作能力。
最后，在課題研究的結論中，我們要客觀地總結自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達自己的觀點和實驗結果，同時也要對課題研究的不足之處進行反思和評價。在結論中，我們要對未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)科研思維和學術素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題，按照科研規(guī)范進行，借鑒前人的研究成果，善于團隊合作，結論要客觀總結。希望通過不斷的研究和實踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇十一
研究是一種探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，通過對一個問題進行深入的調查和分析，我們可以得出有價值的結論和見解。在我進行研究的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對研究的理解和體驗，希望與大家一同探尋知識的寶藏。
首先，研究需要堅韌不拔的毅力和耐心。在研究中，我們經常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。研究問題的深入與廣泛需要大量的時間和精力，而且可能會碰到一些復雜的難題，讓人望而卻步。然而，只有堅持下去，才能克服困難，取得突破。在我研究的過程中，我遇到了許多問題，但我堅信，沒有什么是無法攻克的。通過不斷的努力和思考，我最終找到了解決問題的方法，并取得了不錯的成果。因此，研究需要我們具備堅韌不拔的毅力和耐心。
其次，研究需要廣泛的知識和深刻的思考。研究不僅僅是對現(xiàn)有知識的整理和總結，更重要的是對問題的深入思考和理解。在進行研究之前，我們需要對相關領域的知識有一個全面的了解，并且從各個角度去思考問題。只有通過廣泛的知識和深刻的思考，我們才能夠進行深入的分析和判斷，找到問題的根源和解決方案。在我進行研究的過程中，我深刻體會到，只有通過廣泛的知識和深刻的思考，我們才能夠突破傳統(tǒng)的思維模式，從而得出新的見解和結論。
再次，研究需要開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新。研究是一種冒險和創(chuàng)造的過程，只有敢于冒險和創(chuàng)造，我們才能夠找到新的解決方案和思路。在進行研究的過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，接受新的觀點和理論，并勇于推翻傳統(tǒng)的觀念和假設。只有開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新，我們才能夠在研究中發(fā)現(xiàn)一些新的東西，也可以為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。在我進行研究的過程中，我保持著開放的心態(tài)，勇于嘗試和創(chuàng)新，在此過程中，我不斷地學習和成長。
最后，研究需要與他人的合作和交流。在研究中，很難獨自一人完成所有的工作，我們需要與他人進行交流和合作，共同進步。通過與他人的交流和合作，我們可以分享我們的思考和見解，可以得到他人的建議和指導，并可以從他人的經驗中學習到一些工作方法和技巧。同時，通過與他人的合作，我們可以充分利用集體的智慧和資源，更好地解決問題并取得成果。在我進行研究的過程中，我積極與他人進行合作和交流，傾聽他人的意見和建議，并結合我的研究進行思考和判斷，最終取得了一些不錯的成果。
總的來說，研究是一種充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過研究，我們可以培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和耐心，拓寬我們的知識和思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，同時也需要與他人進行合作和交流。希望通過這篇文章的分享，我能夠激勵更多的人參與研究，并在研究中收獲更多的成果和體驗。研究是一場關于知識與智慧的冒險之旅，讓我們一同探索知識的寶藏，共同進步！
幼兒園研究課心得體會篇十二
研究課是研究生學習中的重要環(huán)節(jié)，通過研究課的學習，不僅能夠增進對學科知識的了解和掌握，還能培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新意識。在研究課的學習中，我深刻地體會到了科研的魅力，收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，研究課的學習使我加深了對學科知識的理解和掌握。研究課的內容通常是對某個特定問題進行深入研究。在選擇研究題目之前，我需要進行充分的文獻調研，了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過查閱大量文獻，我不僅了解到了學科的最新進展，還掌握了解決問題的方法和技巧。在實踐中，我需要運用所學的知識，進行實驗設計、數據采集和分析，最后得出結論。通過這一系列的學習和實踐，我對學科的理解和掌握越來越深入，對問題的解決也變得更加熟練和有效。
其次，研究課的學習培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識?？蒲惺且豁椥枰獓乐敽蛣?chuàng)新的工作，而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機會。在整個研究過程中，我需要運用邏輯思維和科學方法對問題進行分析和解決，培養(yǎng)了我的科學思維和分析問題的能力。同時，研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，這鍛煉了我的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。通過不斷總結經驗，我逐漸積累了一定的科研經驗，并且能夠運用這些經驗來指導實際工作。
再次，研究課的學習給我?guī)砹伺c優(yōu)秀科研人員交流的機會。研究課往往會邀請一些領域內的專家學者擔任導師，指導學生進行研究。在與導師的交流過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟發(fā)。導師們具有豐富的科研經驗和深厚的學術造詣，他們對問題的理解和解決方式往往能夠引領我思考和進一步改進。與此同時，與其他同學的交流也是我成長的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中，我有幸結識了一批優(yōu)秀的同學，他們的思維方式和方法對我產生了很大的影響。通過和他們的討論交流，我聽到了不同的聲音和觀點，這讓我深刻認識到科研是一個集思廣益的過程。
最后，研究課的學習讓我明白了科研需要堅持和耐心?？蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r間和精力，而且常常會遇到困難和挫折。在這樣的過程中，只有堅持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問題和困難，但通過不斷地調整思路和方法，不斷地試錯和改進，最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會到，科研工作需要我們具備堅持不懈的品質和耐心。
總之，通過研究課的學習，我深刻地體會到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對學科知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺，堅持和耐心的品質讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力，為學科的發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇十三
通過學習《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據教育科學本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。
（四）選題要新穎，有獨創(chuàng)性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創(chuàng)新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學習，相信學后會有豐厚的收獲的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
幼兒園研究課心得體會篇十四
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認為，我們的教學應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學習觀摩時，重點關注音樂教學活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學活動中的改革方向及整體音樂教學法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試利用生活中的實例，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產生興趣和敏感性，產生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學科，在波士頓馬塞州的一個公共學校設立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學習音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領域加強聯(lián)絡和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標有序地落實到各個領域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網絡。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變萬化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳妗⒒钪?，它包括物質生活和精神生活。“化”是指轉變?yōu)槟撤N性質的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認為，教育應當來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認為音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學體系中有一些節(jié)奏練習的方法，如：語言節(jié)奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節(jié)奏練習、輪說節(jié)奏練習，變奏節(jié)奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構，這就是知識。”可見環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標。
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學活動內容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內容：
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內容。
2.根據幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法。
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設計及實施完善過程做案例分析，總結活動設計與實施的經驗。
3.行動研究法：在教育教學中運用幼兒音樂節(jié)奏教學的方法設計并組織實施音樂教學活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎性材料，將采用問卷調查法舉行研究。
5.經驗總結法：總結梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準備階段(6月—8月)。
查閱理論資料，學習相關理論，關注研究國內外相關課題的動向，進行文本資料、網絡資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質培訓;制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)。
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關理論。
(2)實踐研究：根據研究目標、內容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據反饋情況及時調整研究計劃;區(qū)角活動設計、實施與評價;階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結階段(5月—6月)。
公開發(fā)表的論文、活動設計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
2.研究論文專集。
3.教師優(yōu)秀課堂教學展示(影像)。
幼兒在生活中應用音樂節(jié)奏的展示(影像)。
1.本課題研究在課題負責人的領導下，選拔配備科研素質高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學習先進的教育思想，促進其教育觀念的轉變和更新;強化科研理論的培訓，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導。培訓做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學科教研員作為專家指導組，指導本課題研究過程，引領課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務，嚴格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結、驗收、評價的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園研究課心得體會篇十五
隨著教育改革的不斷推進，研究課成為了教育界矚目的焦點之一。在研究課的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從選題的重要性、研究方法的選擇、團隊合作、數據分析和對成果的運用等方面進行總結和體會。
首先，選取一個合適的研究課題是研究課工作的前提和基礎。在選題過程中，我充分考慮到學生的需求和教育熱點問題，力求選擇一個既與時代發(fā)展緊密相連，又能夠符合學生實際學習需求的課題。如此一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
其次，研究方法的選擇對于研究課的質量和效果起著至關重要的作用。在這方面，我注重理論與實踐相結合，采用了實證研究方法與問卷調查相結合的方式進行研究。在實證研究中，我通過對學生和家長的訪談以及課堂觀察來獲取所需數據；而問卷調查則可以更加全面地了解學生的學習情況和學習態(tài)度。通過這兩種不同的研究方法相結合，可以使研究結果更加準確和有說服力。
此外，在團隊合作方面，研究課的開展需要教師、學生和家長的共同合作。我積極協(xié)調各方面的資源，與學生和家長保持密切聯(lián)系，共同研究問題，得出解決方案。在團隊合作中，我充分發(fā)揚每個人的特長，形成了一種合力，為研究課的開展提供了有力的支持和保障。
接著，對于獲得的大量數據，要進行科學合理的數據分析和整理，才能得出準確的結論。我在數據分析和整理過程中，采用了統(tǒng)計學的方法，對所有數據進行分類、整理，再進行圖表展示和文字解釋，以便于更好地呈現(xiàn)研究成果。通過對數據的深入分析，我可以發(fā)現(xiàn)問題的本質和原因，進而提出科學合理的解決方案。
最后，對于研究課的成果，如何運用到實際教育中也是至關重要的。我充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和學科特長，將研究課的成果與教學內容相結合，制定了相應的教學計劃和方法。例如，在語文研究課中，我通過學生的訪談和問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生對課外閱讀的態(tài)度和習慣有待提高。因此，我調整了教學內容，增加了課外閱讀的時間和機會，并設計了相應的閱讀任務和評價方式，以提高學生的閱讀興趣和能力。
綜上所述，研究課的開展與實施需要我們注重選題、選擇適當的研究方法、加強團隊合作、科學合理的數據分析和整理，以及將研究成果運用到實際教學中。只有這樣，才能在教育實踐中取得實實在在的效果，提高教育質量，推動教育改革的不斷深化。同時，我也深深感受到了研究課的意義和作用，它不僅是教育改革的重要內容，更是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學效果的重要途徑。希望以后能有更多的機會參與研究課的工作，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園研究課心得體會篇十六
怎樣提高幼兒音樂教育中的游戲性，怎樣能從音樂的內容、形勢和方法中不斷探索，長期以來一直是我們幼兒教師比較關注的問題。本研究就是希望幼教工作者多多關注兒童在自然游戲性中的音樂學習方式，并將其轉化為自覺行動。
從目前了解的資料看，很多專家對幼兒音樂方面的教育有著獨到的研究和見解。嬰幼兒專家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂感，應想方設法地為孩子們找到音樂的源泉，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進行。北京師范大學副教授李晉援提出從事幼兒音樂教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機地結合起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂教育活動的一切活動形式、方法應具有游戲和類似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺。從專家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們都有一個共同的理念，就是讓幼兒在玩中學，學中感受到音樂教育的觀念。
又是一門知識性、技術性很強的藝術，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力?？梢哉f，音樂是一門很“難”的藝術。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
（1）讓音樂活動促進幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
（2）使音樂教育的內容和手段都更加接近兒童的本性。
（3）轉化自覺行動為幼兒音樂活動中的學習方式。
（一）游戲性音樂教育活動的特點。
幼兒園音樂教育游戲性的特點主要表現(xiàn)在三個方面：
1.內容中的游戲性。
在幼兒園音樂教育活動的五種傳統(tǒng)分類內容中，音樂游戲一直與歌唱、韻律活動、打擊樂器研究、音樂欣賞等其他四種內容占同等重要的地位。這一點是與小學及其以上年齡段的音樂教育有很大差別的。它要求每個小的音樂活動都有各種音樂素質能力訓練的小游戲，簡單而且易使用?；顒拥膬热菰O計情節(jié)化、趣味化、使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地吸收其中，得到訓練。還有發(fā)聲練習也可以做到游戲化，每個音樂教育活動歌唱之前可以用各種小游戲活動簡短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音。
2.形式中的游戲性。
游戲最重要的特點之一，就是游戲參與者在游戲活動過程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂教育活動形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）音樂教育教學組織形式的靈活性和自由性。
在幼兒園的音樂教育活動中，大多數活動組織形式是一種集體的音樂活動，但它并不是唯一的活動形式，針對同一個教育內容，活動的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據活動的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂教育活動中，作為活動主題的兒童可以自由選擇合適的活動空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動，小組等等。另外，打擊樂器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會不約而同的從玩會發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂演奏活動的“序曲”。
（2）教師和幼兒的關系具有靈活性和多變性。
唱，自覺的投入到活動中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產生了熱愛音樂以及對音樂中角色的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術特征。將音樂學習與幼兒活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學習的效果，而且使學習過程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識和審美能力的長時效應。
3.方法中的游戲性。
方法中的游戲性在幼兒音樂教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂教育中最具特色的一個方面。使幼兒能夠在玩中學，這樣邊學邊玩，玩的高興的同時對音樂內容也記得特別清楚。幼兒園音樂教育活動中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學的過程充滿了快樂。
（1）在玩中學。
在小班音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。
因為在玩中學，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法。
樂教學中是一個和重要的教學方法，但是不能只讓幼兒單純機械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因為每一個幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的創(chuàng)造能力。
（二）游戲性音樂教育活動的開發(fā)途徑。
1.游戲內容的開發(fā)。
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂游戲。近年來，隨著幼兒音樂教育科學研究的不斷深入，提高音樂教育內容的游戲性，正日益成為幼兒音樂教育工作者的自覺行動。實際上，在目前的幼兒園音樂教育活動中，已出現(xiàn)了從內容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂欣賞的過程中，有的甚至成為活動過程中重要組成部分。
2.游戲形式的開發(fā)。
游戲最重要的特點之一就是游戲參與者在游戲活動中能體驗到自主性和自由性。在音樂教育活動中，個體活動、集體活動、小組活動、自由接班活動等不同的教學組織形式，可以根據需要交替出現(xiàn)；在音樂教學活動中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會擔當不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動。
幼兒園研究課心得體會篇一
近年來，幼兒教育受到越來越多的關注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學習和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應該包含豐富多彩的內容，既要滿足幼兒的學習需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學習動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學術知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應未來的學習和生活。
第三，幼兒園課本應該引導幼兒積極參與課堂活動。學習過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應該設計一系列的課堂活動，引導幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應用所學知識，提高學習的效果。
第四，幼兒園課本應該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學習風格都不盡相同。因此，幼兒園課本應該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學習內容和教學方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學習中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結合。幼兒的學習和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調整課本的內容和教學方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認識到課本對于幼兒學習和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，引導他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學習需求，促進他們健康發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇二
第一段：引言（120字）。
幼兒園保育對幼兒健康成長起著至關重要的作用。在保育工作的過程中，我深入研究幼兒園保育的理論與實踐，不僅使我對幼兒發(fā)展有了更深刻的理解，也為我提供了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園保育研究中的體會，探討幼兒園保育的挑戰(zhàn)和方法。
第二段：個人經歷和感悟（240字）。
在研究幼兒園保育中，我特別關注了幼兒園保育環(huán)境和幼兒發(fā)展的關系。我發(fā)現(xiàn)，一個安全、有刺激性的保育環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關重要。在我的實踐中，我為幼兒園提供了一些改善保育環(huán)境的建議，比如增加自然光和綠色植物的存在，以提高幼兒園的整體環(huán)境質量。另外，我也在保育過程中注意到了幼兒與保育者之間的互動非常重要。通過與幼兒的有效互動，不僅可以培養(yǎng)他們的社交能力，還可以促進他們的認知發(fā)展。這些經歷使我更加意識到保育環(huán)境和關系對幼兒的發(fā)展具有不可忽視的影響。
第三段：挑戰(zhàn)與對策（240字）。
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個重要問題是如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人主導的指導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在保育活動中給予幼兒一定的自主選擇權是非常重要的。這種自主選擇能夠激發(fā)幼兒的興趣和動力，使他們積極參與到保育活動中，并培養(yǎng)他們的自我管理能力。另外，我還發(fā)現(xiàn)了技術在幼兒園保育中的潛力。例如，使用電子設備來記錄幼兒的觀察、評估他們的發(fā)展進展，是提高保育質量和個性化教學的有效手段。然而，在應用技術時，我們也需要注意其合理性和適應性，不能將技術作為代替人際互動和人工裁量的工具。
第四段：方法與策略（300字）。
為了進一步提高幼兒園保育工作的質量，我采用了一些有效的方法和策略。首先，我注重與家庭和社區(qū)的合作，建立良好的家園共育關系。通過家庭和社區(qū)的支持，我們可以更好地了解幼兒的背景和需求，并將其有效地融入到保育活動中。其次，我強調了幼兒園保育工作的專業(yè)性和持續(xù)性研究。為了更好地應對幼兒發(fā)展中的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新和調整我們的保育方法和策略。最后，我鼓勵幼兒園保育者培養(yǎng)自己的反思和批判性思維能力。通過反思，我們可以更好地認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。
第五段：總結（200字）。
通過我的幼兒園保育研究，我深切體會到幼兒園保育對幼兒成長的重要性。保育環(huán)境和關系對于幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用。同時，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人指導的問題。通過采用策略和方法，如與家庭和社區(qū)合作、持續(xù)研究和反思，我們可以提高幼兒園保育工作的質量，促進幼兒的全面發(fā)展。我相信，只有不斷探索和研究，我們才能更好地為幼兒的未來做出貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇三
幼兒園是孩子們初次接觸學校的地方，對于幼兒園的實踐研究，作為一名教師來說，我深感其重要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。通過對幼兒園實踐的深入研究，我深刻認識到幼兒園是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的基石，是教師的舞臺和展示自我的平臺。在實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)水平、教學方法和對學生需求的了解等方面起著至關重要的作用。
首先，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了教師的專業(yè)水平對孩子們的影響。教師的專業(yè)水平是幼兒園教學質量的關鍵。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識、教學技能和教育理念對于幼兒園教學的效果具有重要的影響。只有具備高水平的教學能力和知識儲備，才能夠更好地幫助幼兒實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我深入學習各種教育理論和教學方法，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以確保自己能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
其次，幼兒園的實踐研究讓我認識到了教學方法的重要性。幼兒是天生的探索者，他們對于新事物的好奇心驅使著他們主動地去探索。因此，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足幼兒們的需求。通過實踐研究，我嘗試采用了一些具有趣味性和互動性的教學方法，如游戲化教學、小組合作等。這些教學方法不僅能夠增加學生的參與度，提高學習的效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。實踐研究過程中，我也注意到了每個學生的學習特點和興趣愛好，根據他們的需求，設計了不同的教學活動，以激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
再次，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了學生的需求。在幼兒園教學過程中，了解學生的需求是非常關鍵的。每個孩子都有不同的學習進程和興趣愛好，只有了解他們的需求，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。通過實踐研究，我深入了解了每個孩子的家庭背景、性格特點和學習動力等方面的信息，并根據這些信息調整教學策略和教學內容，以滿足每個學生的需求。
最后，幼兒園的實踐研究使我認識到幼兒園是教師展示自我的舞臺和成長的平臺。作為一名幼兒園教師，我深感教育事業(yè)的神圣和偉大。通過實踐研究，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還獲得了豐富的教育經驗和成就感。每一次微笑和學生的進步都是我最大的驕傲。實踐研究讓我意識到，幼兒園教育是一個互相成長和共同進步的過程，我將繼續(xù)努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，幼兒園實踐研究是一項重要而必須的工作。通過實踐研究，教師可以提高自己的專業(yè)能力和教學質量，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的保障。同時，教師也可以通過實踐研究來深入了解學生的需求，并根據他們的需求來調整教學策略和內容。幼兒園實踐研究不僅對于教師個人的成長和發(fā)展具有積極的意義，也會對整個幼兒園的教育質量產生積極的影響。因此，我們教師應該始終保持研究的熱情，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地服務于孩子們的成長和發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇四
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
幼兒園研究課心得體會篇五
不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展一年有余。現(xiàn)對這近一年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對今后的教學研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們學校尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既和實際教學聯(lián)系緊密，同時又能對自己有所促進，又有一定研究實用價值的課題—指導學生怎樣做好高中生物課筆記的研究。
當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真、積極進取的.工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零xx年第一學期初，課題申報立項以后，我首先對一些學生進行了了解，了解他們原先在生物這門課程中做筆記時的感受和困惑，聽取他們關于生物課堂筆記的交流和建議，形成了問題分析材料。
對我校學生生物課程筆記的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的“課題研究方案”，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我緊緊圍繞生物筆記“記什么？怎么記？怎么用？”開展研究，積極開動腦筋，采用多種形式新穎的方法和手段來調動學生記筆記的興趣，讓他們主動參與，在不斷的練習中鍛煉和提高自己記筆記的能力，摸索出適合自己的方法，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。
進入研究工作的總結階段后，我結合自己摸索的一些方法，指導教學。在課堂中調整教學，更加注重板書設計結構的合理性和有效性，幫助學生做好筆記的設計，引導學生做好筆記的規(guī)范，指導學生做好筆記的補充，檢驗自己所總結的方法的科學性和有效性。經過不斷實踐和論證，收集整理了學生生物課優(yōu)秀筆記，裝訂成冊，作為研究成果的一部分，最后，我撰寫了課題的相關研究論文和總結體會，腳踏實地，循序漸進的開展個人課題的研究。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經過一年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。經過我的不斷摸索和實踐，學生記生物筆記能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據自己的研究和發(fā)現(xiàn)，還撰寫了幾篇經驗總結，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正，以期通過交流不斷完善和提高。
當然，由于是本人的初次研究，課題研究中存在這樣或那樣的問題和不足，是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，沒有涉及到高三生物復習課的筆記方法的研究內容；研究的方法和手段也不夠科學，相關理論和方法還缺乏事實的支撐，甚至還沒能取得像樣的研究成果……但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的，只要不斷鉆研，做到“教學相長”，自己的研究水平肯定會有很大提高的。
教學與科研沒有止境，在今后的生物教學中，我將繼續(xù)開展本課題的研究工作，以教學研究為導向，指導教學，服務教學，以期取得更大成績。
幼兒園研究課心得體會篇六
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學校提升保教質量、促進教師專業(yè)成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經驗，及時整理自己的困惑。這次培訓后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談談。
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質、扎實的專業(yè)素質、敬業(yè)的品德素質，必須具備教學創(chuàng)新、教學研究、社會交往、信息駕馭和教育預見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標之一，那就是要促進教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標，以目標激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進。學習和實踐是教師發(fā)展的兩大任務，也是教師發(fā)展的過程。無論是學習還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學習方面有：參加培訓、網絡學習、自學讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學、課題研究、特色建設等。我們一如既往地抓好教師的學習和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學習，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的作用，鼓勵教師上網學習與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學期精讀一本與自身的研究課題相關的書籍，并做好讀書筆記。結合教研活動每學期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學期都豐富一些教科研工作、學習的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經費。自覺地完成教科研方面的工作任務。每兩個月要求完成一篇有質量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學習與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園研究課心得體會篇七
從事幼兒教育工作多年來，我深刻認識到幼兒園實踐研究對于提高教育質量和促進幼兒全面發(fā)展的重要性。通過實踐研究，我們可以不斷總結經驗、改進教學方法，并且開展針對性的教研活動。在幼兒園實踐研究中，我深刻體會到了它的價值，同時也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園實踐研究中的心得體會。
首先，幼兒園實踐研究可以有效提高教育質量。在實踐中，我們通過觀察、記錄和分析幼兒的行為和反應，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并及時采取相應的措施進行調整。比如，在我所工作的幼兒園中，我們曾遇到幼兒對某一興趣點缺乏積極參與的情況。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在這個興趣點上需要更多的引導和支持。于是，我們嘗試了一些新的教學方法，例如小組合作學習和游戲化學習，結果發(fā)現(xiàn)幼兒對于這個興趣點表現(xiàn)出了更大的興趣和參與度，教學質量也有了明顯的提高。
其次，幼兒園實踐研究可以促進幼兒全面發(fā)展。在實踐研究中，我們可以關注幼兒的個體差異和發(fā)展特點，針對性地制定教學目標和教學方法，以促進幼兒在各個領域的發(fā)展。例如，在一次實踐研究中，我們選擇了數學領域作為重點，針對幼兒在數學學習上的不同需求，設計了一系列的教學活動。通過觀察和評估，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數學領域的基本概念的掌握程度有了顯著提高。這表明，通過實踐研究的指導，我們能夠針對幼兒的個體發(fā)展需求，促進幼兒的全面發(fā)展。
然而，幼兒園實踐研究也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時間和人力是一個挑戰(zhàn)。幼兒園教師通常需要應對大量的教學任務和管理工作，很難有充足的時間和人力去進行實踐研究。其次，缺乏專業(yè)的研究方法和工具也是一個困難。對于很多教師來說，他們可能沒有接受過專業(yè)的研究方法和工具的培訓，因此在實踐研究過程中容易出現(xiàn)一些方法上的誤區(qū)和局限。
針對這些困難和挑戰(zhàn)，我認為需要以下的改進措施。首先，幼兒園應該充分重視實踐研究的重要性，并為教師提供相應的時間和資源來開展實踐研究。其次，園內可以建立教研團隊，由專業(yè)人員指導教師進行實踐研究，通過團隊合作來克服時間和人力的限制。最后，幼兒園應該在教師培訓和發(fā)展中加大對實踐研究方法和工具的培訓，提高教師的實踐研究能力。
總之，幼兒園實踐研究對于提高教育質量和促進幼兒全面發(fā)展起著重要的推動作用。通過實踐研究，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整，提高教育質量；同時，實踐研究也可以針對幼兒的個體差異和發(fā)展特點制定教學目標和教學方法，促進幼兒全面發(fā)展。雖然實踐研究面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分重視實踐研究的重要性，建立教研團隊，加強教師培訓等改進措施，我們相信可以克服這些困難，推動幼兒園實踐研究的發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會篇八
課題研究是指對一個具體問題進行系統(tǒng)性探究、思考和實踐的過程，旨在深入了解問題的本質，尋找解決問題的方法和策略。在課題研究過程中，我通過自主選擇課題、搜集相關資料、分析問題、展開調查研究等一系列步驟，不僅加深了對所學知識的理解，也培養(yǎng)了我的分析和解決問題的能力。在這個過程中，我取得了一些寶貴的經驗和心得體會。
第二段：課題選擇和規(guī)劃。
在進行課題研究時，選擇一個合適的課題是至關重要的。要確保課題具備一定的研究價值和可行性，同時也要兼顧個人的興趣和專長。在我選擇課題時，我首先考慮到自己所學專業(yè)的相關領域，并結合我對某一方面的興趣和深入了解，最終選定了一個與海洋環(huán)境保護相關的課題。在進行課題規(guī)劃時，我制定了詳細的工作計劃和時間表，并與導師進行了充分討論和交流，確保了課題的可行性和有效性。
第三段：調研和實踐。
課題研究需要進行大量的調研和實踐工作。在我開始進行課題研究時，首先進行了文獻調研，了解了該領域已有的研究成果和進展。通過閱讀文獻，我對課題有了更深入的了解，并確定了自己的研究方向和目標。隨后，我進行了實地調研和實踐工作，采集了相關數據和樣本，并對數據進行了統(tǒng)計和分析。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，但也得到了寶貴的經驗和教訓。同時，我還通過與同行進行交流和討論，拓寬了自己的思路和視野，不斷完善和提升自己的研究內容和方法。
第四段：問題與解決。
在課題研究過程中，會遇到不少問題和困難。例如，數據收集的難度、實驗設備和技術要求的不足、時間和資金限制等。這些問題需要我們從多個角度進行思考和解決。在我進行課題研究時，我發(fā)現(xiàn)了許多數據收集困難的問題，但通過與導師和同學的討論和合作，我找到了解決問題的方法和策略。同時，我也學會了如何合理安排時間和資源，做好時間管理和資源分配，提高工作效率和質量，從而有效應對課題研究中的各項挑戰(zhàn)。
第五段：總結和收獲。
通過課題研究，我不僅深入了解了所學專業(yè)的相關領域，也培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維。在調研和實踐的過程中，我掌握了一些實用的研究方法和技巧，如文獻調研、數據分析和實驗設計等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需改進之處，并通過不斷學習和實踐不斷提升自己。此外，課題研究還使我更加認識到自我規(guī)劃和獨立思考的重要性，并激發(fā)了我對科研事業(yè)的熱情和興趣。通過這次課題研究，我在學術和個人發(fā)展上都獲得了巨大的提升和收獲。
總結：課題研究是我本科階段最重要的學習經歷之一。通過這個過程，我不僅拓寬了知識面，鍛煉了科研能力，還提升了自己的綜合素養(yǎng)和實踐能力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對知識的熱愛和對科研的熱情，不斷深耕專業(yè)領域，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇九
快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務型、制度型和經驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質量。
根據時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質提升，實行均衡教育教學，推行教學質量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1.教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3.教學常規(guī)管理，就是根據教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調查。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。
（3）經驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）。
（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關的文獻信息，確定課題內容。
（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）。
（1）對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）。
學習內容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調查研究報告。（xx年.12—20xx.3）。
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）。
結合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結（20xx.6～20xx.10）。
總結反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）。
以“行動研究”的方式，不斷調整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結階段（20xx年7月—20xx年12月）。
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結。
（2）申請結題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構建了制度化和人性化相結合的管理體系。
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學提供了依據，也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結合的管理。
一是園長參與教學過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構建了多元化、科學化的評價體系。
第一，實行多元化評價。
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標準科學、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內互評、幼兒園集體評議結合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標準更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網絡，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經?；?、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學方面。
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序?！队變簣@一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學行為，提出了教學常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。
（2）各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展。
（1）教學觀念發(fā)生了重大變化。
經過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結果管理向重教學過程管理方面的轉變等。在教學中，教師們以素質教育為導向，自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導教學。
（2）教學實踐能力得到發(fā)展。
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學常規(guī)指導下，使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學效果得到顯著提高。
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī)，促進了幼兒園的教學常規(guī)的發(fā)展，其內容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高。
通過科學、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面。
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導教學，存在“重教輕?！?，“重集體教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學習內化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題。
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關的文獻。
中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠。
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務完成工作。
2、今后的設想。
(1)不斷完善研究成果。
在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學常規(guī)管理的科學與高效，是我們準求的目標。在實際教學工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經驗推廣。
在研究中，針對教學常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經驗和做法，將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經驗。
幼兒園研究課心得體會篇十
隨著教育體制改革的不斷深化，學生們逐漸接觸到了更多的科研活動。課題研究作為一種培養(yǎng)學生科學研究能力的重要途徑，對于學生的發(fā)展具有重要意義。在進行課題研究的過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了科研思維和學術素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對課題研究的一些心得和體會。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動力和耐心去深入研究。同時，我們也要考慮到選題的價值和實際意義。一個有意義的課題能夠引起廣泛的關注，為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我們在選題時要多方面考慮，不僅關注自己的興趣，還要關注課題的實際應用和社會價值。
其次，在進行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進行。科學研究需要嚴謹的邏輯和嚴格的實驗設計。我們要先進行文獻研究，了解已有的研究成果和進展。通過文獻研究，我們可以對課題有一個初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進行詳細的實驗設計和數據采集。實驗設計要合理，數據采集要準確，以保證研究結果的可靠性。在實驗過程中，我們還要注意保護實驗對象的權益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應用已有的研究成果。前人的研究經驗和成果是我們研究的基礎。我們應該從前人的研究中吸取經驗教訓，學習其科研方法和技巧。同時，我們也要緊跟學術前沿，關注最新的研究成果。只有不斷學習和進步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團隊合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團隊合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動課題的研究進展。在團隊合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，提高解決問題的能力和協(xié)作能力。
最后，在課題研究的結論中，我們要客觀地總結自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達自己的觀點和實驗結果，同時也要對課題研究的不足之處進行反思和評價。在結論中，我們要對未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)科研思維和學術素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題，按照科研規(guī)范進行，借鑒前人的研究成果，善于團隊合作，結論要客觀總結。希望通過不斷的研究和實踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇十一
研究是一種探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，通過對一個問題進行深入的調查和分析，我們可以得出有價值的結論和見解。在我進行研究的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對研究的理解和體驗，希望與大家一同探尋知識的寶藏。
首先，研究需要堅韌不拔的毅力和耐心。在研究中，我們經常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。研究問題的深入與廣泛需要大量的時間和精力，而且可能會碰到一些復雜的難題，讓人望而卻步。然而，只有堅持下去，才能克服困難，取得突破。在我研究的過程中，我遇到了許多問題，但我堅信，沒有什么是無法攻克的。通過不斷的努力和思考，我最終找到了解決問題的方法，并取得了不錯的成果。因此，研究需要我們具備堅韌不拔的毅力和耐心。
其次，研究需要廣泛的知識和深刻的思考。研究不僅僅是對現(xiàn)有知識的整理和總結，更重要的是對問題的深入思考和理解。在進行研究之前，我們需要對相關領域的知識有一個全面的了解，并且從各個角度去思考問題。只有通過廣泛的知識和深刻的思考，我們才能夠進行深入的分析和判斷，找到問題的根源和解決方案。在我進行研究的過程中，我深刻體會到，只有通過廣泛的知識和深刻的思考，我們才能夠突破傳統(tǒng)的思維模式，從而得出新的見解和結論。
再次，研究需要開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新。研究是一種冒險和創(chuàng)造的過程，只有敢于冒險和創(chuàng)造，我們才能夠找到新的解決方案和思路。在進行研究的過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，接受新的觀點和理論，并勇于推翻傳統(tǒng)的觀念和假設。只有開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新，我們才能夠在研究中發(fā)現(xiàn)一些新的東西，也可以為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。在我進行研究的過程中，我保持著開放的心態(tài)，勇于嘗試和創(chuàng)新，在此過程中，我不斷地學習和成長。
最后，研究需要與他人的合作和交流。在研究中，很難獨自一人完成所有的工作，我們需要與他人進行交流和合作，共同進步。通過與他人的交流和合作，我們可以分享我們的思考和見解，可以得到他人的建議和指導，并可以從他人的經驗中學習到一些工作方法和技巧。同時，通過與他人的合作，我們可以充分利用集體的智慧和資源，更好地解決問題并取得成果。在我進行研究的過程中，我積極與他人進行合作和交流，傾聽他人的意見和建議，并結合我的研究進行思考和判斷，最終取得了一些不錯的成果。
總的來說，研究是一種充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過研究，我們可以培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和耐心，拓寬我們的知識和思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，同時也需要與他人進行合作和交流。希望通過這篇文章的分享，我能夠激勵更多的人參與研究，并在研究中收獲更多的成果和體驗。研究是一場關于知識與智慧的冒險之旅，讓我們一同探索知識的寶藏，共同進步！
幼兒園研究課心得體會篇十二
研究課是研究生學習中的重要環(huán)節(jié)，通過研究課的學習，不僅能夠增進對學科知識的了解和掌握，還能培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新意識。在研究課的學習中，我深刻地體會到了科研的魅力，收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，研究課的學習使我加深了對學科知識的理解和掌握。研究課的內容通常是對某個特定問題進行深入研究。在選擇研究題目之前，我需要進行充分的文獻調研，了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過查閱大量文獻，我不僅了解到了學科的最新進展，還掌握了解決問題的方法和技巧。在實踐中，我需要運用所學的知識，進行實驗設計、數據采集和分析，最后得出結論。通過這一系列的學習和實踐，我對學科的理解和掌握越來越深入，對問題的解決也變得更加熟練和有效。
其次，研究課的學習培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識?？蒲惺且豁椥枰獓乐敽蛣?chuàng)新的工作，而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機會。在整個研究過程中，我需要運用邏輯思維和科學方法對問題進行分析和解決，培養(yǎng)了我的科學思維和分析問題的能力。同時，研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，這鍛煉了我的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。通過不斷總結經驗，我逐漸積累了一定的科研經驗，并且能夠運用這些經驗來指導實際工作。
再次，研究課的學習給我?guī)砹伺c優(yōu)秀科研人員交流的機會。研究課往往會邀請一些領域內的專家學者擔任導師，指導學生進行研究。在與導師的交流過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟發(fā)。導師們具有豐富的科研經驗和深厚的學術造詣，他們對問題的理解和解決方式往往能夠引領我思考和進一步改進。與此同時，與其他同學的交流也是我成長的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中，我有幸結識了一批優(yōu)秀的同學，他們的思維方式和方法對我產生了很大的影響。通過和他們的討論交流，我聽到了不同的聲音和觀點，這讓我深刻認識到科研是一個集思廣益的過程。
最后，研究課的學習讓我明白了科研需要堅持和耐心?？蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r間和精力，而且常常會遇到困難和挫折。在這樣的過程中，只有堅持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問題和困難，但通過不斷地調整思路和方法，不斷地試錯和改進，最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會到，科研工作需要我們具備堅持不懈的品質和耐心。
總之，通過研究課的學習，我深刻地體會到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對學科知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺，堅持和耐心的品質讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力，為學科的發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園研究課心得體會篇十三
通過學習《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據教育科學本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。
（四）選題要新穎，有獨創(chuàng)性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創(chuàng)新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學習，相信學后會有豐厚的收獲的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
幼兒園研究課心得體會篇十四
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認為，我們的教學應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學習觀摩時，重點關注音樂教學活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學活動中的改革方向及整體音樂教學法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試利用生活中的實例，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產生興趣和敏感性，產生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學科，在波士頓馬塞州的一個公共學校設立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學習音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領域加強聯(lián)絡和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標有序地落實到各個領域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網絡。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變萬化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳妗⒒钪?，它包括物質生活和精神生活。“化”是指轉變?yōu)槟撤N性質的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認為，教育應當來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認為音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學體系中有一些節(jié)奏練習的方法，如：語言節(jié)奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節(jié)奏練習、輪說節(jié)奏練習，變奏節(jié)奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構，這就是知識。”可見環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標。
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學活動內容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內容：
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內容。
2.根據幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法。
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設計及實施完善過程做案例分析，總結活動設計與實施的經驗。
3.行動研究法：在教育教學中運用幼兒音樂節(jié)奏教學的方法設計并組織實施音樂教學活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎性材料，將采用問卷調查法舉行研究。
5.經驗總結法：總結梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準備階段(6月—8月)。
查閱理論資料，學習相關理論，關注研究國內外相關課題的動向，進行文本資料、網絡資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質培訓;制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)。
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關理論。
(2)實踐研究：根據研究目標、內容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據反饋情況及時調整研究計劃;區(qū)角活動設計、實施與評價;階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結階段(5月—6月)。
公開發(fā)表的論文、活動設計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
2.研究論文專集。
3.教師優(yōu)秀課堂教學展示(影像)。
幼兒在生活中應用音樂節(jié)奏的展示(影像)。
1.本課題研究在課題負責人的領導下，選拔配備科研素質高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學習先進的教育思想，促進其教育觀念的轉變和更新;強化科研理論的培訓，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導。培訓做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學科教研員作為專家指導組，指導本課題研究過程，引領課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務，嚴格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結、驗收、評價的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園研究課心得體會篇十五
隨著教育改革的不斷推進，研究課成為了教育界矚目的焦點之一。在研究課的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從選題的重要性、研究方法的選擇、團隊合作、數據分析和對成果的運用等方面進行總結和體會。
首先，選取一個合適的研究課題是研究課工作的前提和基礎。在選題過程中，我充分考慮到學生的需求和教育熱點問題，力求選擇一個既與時代發(fā)展緊密相連，又能夠符合學生實際學習需求的課題。如此一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
其次，研究方法的選擇對于研究課的質量和效果起著至關重要的作用。在這方面，我注重理論與實踐相結合，采用了實證研究方法與問卷調查相結合的方式進行研究。在實證研究中，我通過對學生和家長的訪談以及課堂觀察來獲取所需數據；而問卷調查則可以更加全面地了解學生的學習情況和學習態(tài)度。通過這兩種不同的研究方法相結合，可以使研究結果更加準確和有說服力。
此外，在團隊合作方面，研究課的開展需要教師、學生和家長的共同合作。我積極協(xié)調各方面的資源，與學生和家長保持密切聯(lián)系，共同研究問題，得出解決方案。在團隊合作中，我充分發(fā)揚每個人的特長，形成了一種合力，為研究課的開展提供了有力的支持和保障。
接著，對于獲得的大量數據，要進行科學合理的數據分析和整理，才能得出準確的結論。我在數據分析和整理過程中，采用了統(tǒng)計學的方法，對所有數據進行分類、整理，再進行圖表展示和文字解釋，以便于更好地呈現(xiàn)研究成果。通過對數據的深入分析，我可以發(fā)現(xiàn)問題的本質和原因，進而提出科學合理的解決方案。
最后，對于研究課的成果，如何運用到實際教育中也是至關重要的。我充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和學科特長，將研究課的成果與教學內容相結合，制定了相應的教學計劃和方法。例如，在語文研究課中，我通過學生的訪談和問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生對課外閱讀的態(tài)度和習慣有待提高。因此，我調整了教學內容，增加了課外閱讀的時間和機會，并設計了相應的閱讀任務和評價方式，以提高學生的閱讀興趣和能力。
綜上所述，研究課的開展與實施需要我們注重選題、選擇適當的研究方法、加強團隊合作、科學合理的數據分析和整理，以及將研究成果運用到實際教學中。只有這樣，才能在教育實踐中取得實實在在的效果，提高教育質量，推動教育改革的不斷深化。同時，我也深深感受到了研究課的意義和作用，它不僅是教育改革的重要內容，更是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學效果的重要途徑。希望以后能有更多的機會參與研究課的工作，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園研究課心得體會篇十六
怎樣提高幼兒音樂教育中的游戲性，怎樣能從音樂的內容、形勢和方法中不斷探索，長期以來一直是我們幼兒教師比較關注的問題。本研究就是希望幼教工作者多多關注兒童在自然游戲性中的音樂學習方式，并將其轉化為自覺行動。
從目前了解的資料看，很多專家對幼兒音樂方面的教育有著獨到的研究和見解。嬰幼兒專家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂感，應想方設法地為孩子們找到音樂的源泉，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進行。北京師范大學副教授李晉援提出從事幼兒音樂教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機地結合起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂教育活動的一切活動形式、方法應具有游戲和類似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺。從專家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們都有一個共同的理念，就是讓幼兒在玩中學，學中感受到音樂教育的觀念。
又是一門知識性、技術性很強的藝術，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力?？梢哉f，音樂是一門很“難”的藝術。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
（1）讓音樂活動促進幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
（2）使音樂教育的內容和手段都更加接近兒童的本性。
（3）轉化自覺行動為幼兒音樂活動中的學習方式。
（一）游戲性音樂教育活動的特點。
幼兒園音樂教育游戲性的特點主要表現(xiàn)在三個方面：
1.內容中的游戲性。
在幼兒園音樂教育活動的五種傳統(tǒng)分類內容中，音樂游戲一直與歌唱、韻律活動、打擊樂器研究、音樂欣賞等其他四種內容占同等重要的地位。這一點是與小學及其以上年齡段的音樂教育有很大差別的。它要求每個小的音樂活動都有各種音樂素質能力訓練的小游戲，簡單而且易使用?；顒拥膬热菰O計情節(jié)化、趣味化、使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地吸收其中，得到訓練。還有發(fā)聲練習也可以做到游戲化，每個音樂教育活動歌唱之前可以用各種小游戲活動簡短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音。
2.形式中的游戲性。
游戲最重要的特點之一，就是游戲參與者在游戲活動過程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂教育活動形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）音樂教育教學組織形式的靈活性和自由性。
在幼兒園的音樂教育活動中，大多數活動組織形式是一種集體的音樂活動，但它并不是唯一的活動形式，針對同一個教育內容，活動的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據活動的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂教育活動中，作為活動主題的兒童可以自由選擇合適的活動空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動，小組等等。另外，打擊樂器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會不約而同的從玩會發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂演奏活動的“序曲”。
（2）教師和幼兒的關系具有靈活性和多變性。
唱，自覺的投入到活動中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產生了熱愛音樂以及對音樂中角色的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術特征。將音樂學習與幼兒活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學習的效果，而且使學習過程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識和審美能力的長時效應。
3.方法中的游戲性。
方法中的游戲性在幼兒音樂教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂教育中最具特色的一個方面。使幼兒能夠在玩中學，這樣邊學邊玩，玩的高興的同時對音樂內容也記得特別清楚。幼兒園音樂教育活動中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學的過程充滿了快樂。
（1）在玩中學。
在小班音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。
因為在玩中學，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法。
樂教學中是一個和重要的教學方法，但是不能只讓幼兒單純機械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因為每一個幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的創(chuàng)造能力。
（二）游戲性音樂教育活動的開發(fā)途徑。
1.游戲內容的開發(fā)。
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂游戲。近年來，隨著幼兒音樂教育科學研究的不斷深入，提高音樂教育內容的游戲性，正日益成為幼兒音樂教育工作者的自覺行動。實際上，在目前的幼兒園音樂教育活動中，已出現(xiàn)了從內容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂欣賞的過程中，有的甚至成為活動過程中重要組成部分。
2.游戲形式的開發(fā)。
游戲最重要的特點之一就是游戲參與者在游戲活動中能體驗到自主性和自由性。在音樂教育活動中，個體活動、集體活動、小組活動、自由接班活動等不同的教學組織形式，可以根據需要交替出現(xiàn)；在音樂教學活動中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會擔當不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動。