語文狼的教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),選取合適的教學(xué)資源。意識(shí)到教案對(duì)教學(xué)的重要性,能夠引導(dǎo)教師更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
    語文狼的教案篇一
    課時(shí)目標(biāo):
    認(rèn)知技能目標(biāo):
    1、掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
    發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
    2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
    課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)。
    第一課時(shí)。
    1、出示掛圖。
    2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)。
    3、學(xué)生介紹貓。
    4、師予以師納。
    (貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)。
    5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
    (一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
    (二)形近字練習(xí)。
    慮()稿()要()。
    虛()搞()耍()。
    (一)理清條理。
    1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
    大時(shí)候(第1~3自然段)。
    小時(shí)候(第4自然段)。
    2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
    第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
    第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
    第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
    第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
    1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?
    生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
    學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
    師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出來,讀一讀。
    引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
    學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
    師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
    學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
    師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
    2、歸納引導(dǎo)。
    (1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
    這是一只。
    (2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛。
    (3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)。
    (4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
    一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
    1、抄寫詞語。
    2、完成思考?練習(xí)第1題。
    語文狼的教案篇二
    緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
    1、知識(shí)與能力:
    會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
    2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
    教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
    難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
    生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
    本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
    思路介紹
    第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
    第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
    1、教師開門見山,揭示課題。
    (1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
    (2)板書課題
    2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
    教師梳理問題,加以板書。
    3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
    (設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
    1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
    (設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
    1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
    (設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
    1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
    學(xué)生默讀課文第一部分
    匯報(bào):
    小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
    (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
    (3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
    2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
    (設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
    1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
    2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
    (設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)
    1、書寫本課生字新詞
    2找資料,了解達(dá)爾文
    (設(shè)計(jì)意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
    1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
    (設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
    1、默讀課文第二部分。
    2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。
    3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
    4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
    讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。
    設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
    教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
    用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
    弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?BR>    哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”
    兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
    教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
    議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
    適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)
    小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
    (2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
    以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    (設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)
    1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
    2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
    (1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
    (2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
    (設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
    11孩子考科學(xué)家
    兄弟倆拼湊蟲子
    達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)
    語文狼的教案篇三
    《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理:兄弟倆因“爭論”而錯(cuò)過射大雁的時(shí)機(jī)。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意重視以下兩點(diǎn):
    語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時(shí),在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭論不休的時(shí)候已錯(cuò)過了射大雁的最佳時(shí)機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強(qiáng)化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時(shí)帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì),為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。
    合理的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個(gè)教學(xué)流程清楚明白,重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢(shì)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對(duì)一些簡單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對(duì)一些有難度,一時(shí)難以回答的問題,就作為重點(diǎn)來教。這樣的設(shè)計(jì),力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
    《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時(shí)對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實(shí)寫的訓(xùn)練。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):
    在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?,從讀學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時(shí),學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評(píng)讀,體會(huì)提示語的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時(shí),重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論,實(shí)際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場(chǎng)面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動(dòng)作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個(gè)課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場(chǎng)面,當(dāng)堂完成這一組對(duì)話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練,我想學(xué)生對(duì)怎樣寫好對(duì)話,怎樣正確使用提示語就會(huì)加深印象,從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。
    教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時(shí)機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來。對(duì)“要抓住時(shí)機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗(yàn)并不多,所以教師這時(shí)出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時(shí)機(jī),不要空談要行動(dòng)”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。
    語文狼的教案篇四
    教學(xué)理念:
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,語文教案-《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價(jià)值。
    教學(xué)內(nèi)容:
    九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
    3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日。
    教學(xué)地點(diǎn):
    教學(xué)班級(jí):六年1班。
    教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
    授課類型:精讀課。
    教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
    教學(xué)流程:
    [談話導(dǎo)入]。
    師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
    (點(diǎn)評(píng):通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
    師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛,小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
    [初讀感知]。
    (師配樂范讀)。
    師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)。
    師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
    (生自讀0.5-1分鐘)。
    師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書:)。
    (雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
    [自讀自悟,讀中悟情、語法]。
    師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
    (生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
    (點(diǎn)評(píng):在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求?!?。
    師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書時(shí)可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)。
    (生自讀3-4分鐘)。
    師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
    (讀書匯報(bào))。
    雪前:天氣變化快,驟然。
    雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽到的)。
    (略)。
    雪后:
    生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非??蓯?,非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
    師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
    投影出示:大雪整整……。
    生讀。
    生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
    師:他想得跟你一樣嗎?
    生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
    師:你們是怎么想象出來的?
    生:讀課文。
    師:你讀哪看出來的?
    生:從第三句到最后。
    生:我覺得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
    生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
    師:白色小天使,你想像力多豐富??!
    (點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
    師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
    生:想。
    師:好,讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽,開始讀。
    生讀。
    師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
    兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
    師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
    生讀。
    師:誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
    生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
    師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
    生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
    師:你能不能讀一讀,試一試。
    生讀。
    師:你覺得你讀得怎么樣?
    生:我覺得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
    師:那你再讀一讀。
    生讀。
    師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
    生:行!
    生齊讀。
    師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
    生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
    生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
    生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
    師:還有誰有信心讀得好,站起來。沒信心的。
    語文狼的教案篇五
    本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長.
    二年級(jí)的跳躍是最簡單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
    二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
    1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
    2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。
    3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。
    地點(diǎn):籃球場(chǎng)
    器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。
    (一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
    1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
    2、我是快樂的小青蛙:
    師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,
    生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
    1、小青蛙回家
    設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
    2、討論嘗試:
    (1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
    (2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
    3、展示提高:
    請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
    (三)、激活思維,拓展能力。
    1、比比誰最好。
    2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
    (四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
    1、請(qǐng)有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
    語文狼的教案篇六
    1.有感情地朗讀,背誦課文。
    2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
    3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
    教具準(zhǔn)備
    投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)
    1.抽讀生字詞卡。
    2.聽寫詞語。
    3.反饋、檢查。
    4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
    二、新授
    1.教學(xué)第1節(jié)。
    (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
    (2)指名讀第1節(jié)。
    (3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
    指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
    2.教學(xué)第2節(jié)。
    (2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。
    3.教學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)老師讀第3、4節(jié)。
    四人一組討論、交流。
    (3)指名說,評(píng)議。
    (4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
    學(xué)生相互交流,指名說。
    (6)指導(dǎo)有感情朗讀。
    4.教學(xué)第5節(jié)。
    (1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
    (2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
    想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
    自由說,互相評(píng)析。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠祝愿的語氣。
    5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
    (1)自讀。
    (2)指名讀,配樂讀。
    (3)全班齊讀。
    三、指導(dǎo)背誦
    1.分段自己背誦。
    2.看著插圖,自己背誦課文。
    3.同座位互背,糾正。
    4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。
    四、
    想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
    五、拓展
    你還知道哪些贊美老師的詩句?
    語文狼的教案篇七
    教學(xué)背景:
    《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€(gè)樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
    教學(xué)分析:
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
    2.能完整的有感情地唱下歌曲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件(也可用卡片或小黑板代替)
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
    師:我來做,你來學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來。
    (播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
    二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
    師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來!
    師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來解決問題。)
    師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?
    找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
    師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?
    生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
    師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
    師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
    三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    生:夏天!
    生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
    師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
    1、學(xué)生初聽歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
    師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
    3、生通過對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑?!?BR>    生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
    師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
    生:隨音樂小聲哼唱。
    師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
    生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
    6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
    7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
    8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。
    9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題,分別比較休止符和連音線的作用。
    10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
    11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
    四、情感的延伸結(jié)束語
    同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
    語文狼的教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3有收集詞語的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
    二、讀中識(shí)字。
    1學(xué)生自由試讀詞語。
    2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
    3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
    4開火車讀生字。
    5 同桌卡片抽讀。
    三、朗讀感悟。
    1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
    2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
    3 多媒體演示秋季的畫面,說說自己的感受。
    4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的.意思。
    5 多種形式讀。
    (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
    (2)美讀,要求讀得有感情。
    (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
    四、在讀中鞏固識(shí)字。
    1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
    2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
    3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
    五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
    1給生字找朋友(組詞語)。
    2卡片游戲《找朋友》。
    六、在寫中鞏固識(shí)字
    1 認(rèn)讀字音。
    2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
    如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
    3 分組說說自己喜歡的記字方法。
    4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
    5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
    注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
    6 學(xué)生練習(xí)。
    七、實(shí)踐活動(dòng)
    “慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
    關(guān)于秋季的詞語
    一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
    秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
    語文狼的教案篇九
    1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
    2、聽新聞廣播或看電視新聞,能說出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
    3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事,經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
    能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文,請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
    1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
    2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí),增長知識(shí),開闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
    1、默讀課文,想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
    2、反饋:內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
    要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
    3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
    1、第一次聽錄音。
    1)看聽說提示的第一段,明確第一次聽的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
    2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開頭)。
    3)聽錄音,要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
    4)聽后請(qǐng)學(xué)生說說,評(píng)議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。(為了去北極考察,探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
    5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
    2、第二次聽錄音。
    1)看聽說提示的第二段,明確第二次聽的任務(wù)。(三個(gè)問題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練?6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
    2)聽錄音。
    3)同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
    4)再聽錄音,要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
    5)指名說說這三個(gè)問題的答案,并評(píng)議。(評(píng)議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話說,不背誦,語言連貫,態(tài)度大方)。
    6)自由說一次。
    1、方法指導(dǎo):說話的方法及說新聞的方法。
    2、小組準(zhǔn)備,由一個(gè)提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
    3、指名發(fā)言。
    語文狼的教案篇十
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。
    識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
    多媒體課件、圖片、生字卡片
    2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)
    3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)
    4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
    1.學(xué)生自讀課文。
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。
    (2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),想一想各自然段的意思是什么。
    2.檢查自讀情況
    (1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
    羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
    (2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?
    (3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
    老師歸納:
    a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng),我很著急。
    b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
    c我決心放小鳥。
    d我打開籠子,放走小鳥。
    (4)出示長句子:
    a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛。
    b我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
    c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!
    d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
    (5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。
    3.朗讀全文
    1.出示生字:非常決定
    2.描紅。
    1.寫字。
    2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
    語文狼的教案篇十一
    1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
    讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。
    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。
    1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。
    2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
    3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。
    6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。(4)指導(dǎo)朗讀。
    7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評(píng)語(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。
    8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)?!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。
    9、學(xué)生置疑。
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
    五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
    語文狼的教案篇十二
    能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
    把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
    :詩歌的朗讀。
    1.《人生禮贊》。
    “禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
    這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?BR>    全詩共五節(jié):
    第一節(jié):詩人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
    第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
    第三節(jié):詩人跳躍空間,從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
    第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響,會(huì)激起別人的斗志。
    最后一節(jié):收束全詩,再次向人們發(fā)出號(hào)召:人生要有理想,有追求。詩人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
    全詩以第一人稱發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來親切,給人以鼓舞。
    運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
    練習(xí)鞏固:
    (1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。
    (2)本文是一首詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)凇啊敝校凇啊鄙?,我們不能聽從“”的?qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來”、“”,“不斷追求”、“”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
    語文狼的教案篇十三
    2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
    4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。
    2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。
    使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
    一、導(dǎo)入新課:
    請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
    二、簡介作家、作品:
    作者吳崗,是我國當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國最佳報(bào)告文學(xué)。
    三、快讀課文,整體感知:
    學(xué)生快速閱讀課文,思考:
    1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?
    羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖?,F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂)
    2.變化的原因是什么?
    變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)
    3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
    深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
    4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
    應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
    5.同樣的悲劇還有那些?
    還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。
    (出示幻燈片)
    6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
    表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
    四、探究學(xué)習(xí):
    從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
    1.體味真實(shí)性。
    文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
    如:《漢書 西域傳》記載了……
    另據(jù)史書記載……
    2.感受形象性。
    (1)對(duì)比手法
    集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
    (2)擬人手法
    如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
    如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
    (3)排比
    如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
    3、體會(huì)抒情性
    a此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
    b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
    c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
    五、延伸拓展:
    (多年來的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田,495萬公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
    2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問題,我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)
    六、教師小結(jié):
    地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
    七、布置作業(yè):
    課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來,制止生態(tài)的惡化。
    語文狼的教案篇十四
    1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高,文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
    2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
    3.提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。
    4.學(xué)生再以多種形式練讀。
    5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
    (1)映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。
    6.學(xué)生練讀練背成語。
    7.反饋。
    (1)指名背誦說說記憶方法。
    (2)多種形式背誦成語。
    8.教師小結(jié)。
    1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?
    2.映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。
    3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
    5.提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
    6.學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。
    7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
    (1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)。
    (2)田野的風(fēng)光美在哪兒?
    (3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
    8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
    9.反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。
    語文狼的教案篇十五
    學(xué)生演講楊麗娟的故事。
    (學(xué)生討論對(duì)此事的看法:大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的,認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親,他對(duì)女兒的愛不是真正的父愛。)
    那么什么是真正的父愛呢?
    朱自清的《背影》,使我們從父親困頓前行的背影中,體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛;而劉鴻伏的《父親》,又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。
    今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
    1、 理清思路
    通過預(yù)習(xí),我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段,分別是:
    接通知書的中午;送行途中;父子分別
    2、 文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)大家畫出描寫父親的語句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢?把你的感動(dòng)寫下來。
    a、 父親常常在喝醉了酒的時(shí)候,喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
    父親以兒子為榮
    b、 第二自然段
    全體朗讀。
    作用:用了五個(gè)排比句,寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面,營造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸,同時(shí),大家可以想象一下,赤著腳在大雪里跋涉,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作,僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
    c、 父親說過:人是土物,離不開泥土的。
    明確:愛這片土地,他生于斯,長于斯,勞動(dòng)于斯,乃至長眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。
    這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩《三代》:
    爺爺
    在土里埋葬
    爸爸
    在土里流汗
    孩子
    在土里洗澡
    “土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中,成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
    d、父親頭上裹著青頭巾,腰間圍著黑包袱,一身只有走親戚才穿的灰布衣。
    明確:重視這趟遠(yuǎn)行,鄭重其事,然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝,感動(dòng)與憐憫。
    e、 在那一刻,我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā),而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背,此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影,我的心一陣戰(zhàn)栗。
    明確:作者對(duì)父親的衰老感到難過和心疼,同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。
    此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較,讓學(xué)生找異同。
    3、 那么如此偉大無私的父愛,作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語句,各抒己見。
    b、 我的父親的背影,我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親,是我生命的路碑。
    c、 為父親,為自己,也為那養(yǎng)育過我的故土,我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
    父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛都是翻開的日歷,都是我奮進(jìn)的動(dòng)力,我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來提升自己。
    請(qǐng)以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝,每個(gè)人說一句,準(zhǔn)備一分鐘。
    也可以仿寫第二段
    也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
    看來我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛,我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力,我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。
    讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安!
    語文狼的教案篇十六
    吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來,他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專,便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。
    吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
    二、題目解說
    本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
    三、問題探究
    1.閱讀課文,簡要說一說,在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?
    【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
    2.細(xì)讀下列文字,并回答問題。
    保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì),既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長。
    (1)這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?
    (2)你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
    【明確】
    (1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
    (2)例:著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家,他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程,所以他們都有所創(chuàng)新。
    3.結(jié)構(gòu)分析
    (1)劃分本文層次,并概括大意。
    本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分
    第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
    第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
    第三部分(3):表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
    第三部分(4):論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
    語文狼的教案篇十七
    1、文學(xué)常識(shí):酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家?!度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
    2、實(shí)詞:
    自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長。絕:消失。
    清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
    3、詞類活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。
    4、一詞多義。
    屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。
    有良田美池桑竹之屬(類)絕巘:極自非……(如果)。
    屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。
    5、通假字:闕;同“缺”,中斷。
    6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
    春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長嘯,屬引凄異。
    7、理解性背誦:
    1)寫山連綿不斷(長)的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。
    2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。
    3)寫夏水的句子:
    寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。
    寫水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
    4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。
    5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
    6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
    8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情。(分寫)。
    9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
    (2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!边@一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。
    10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?
    (2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的特點(diǎn),為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。
    11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情?;蛞脻O歌起反襯作用。
    (2)本文語言精致、洗煉,用語俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。
    (如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧靜,故以“綠”字修飾“潭”字。)。
    (3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的?夏天,寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR>    (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。
    語文狼的教案篇十八
    1、在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
    2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情,品讀描寫大倉老師的語句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句,感受大倉老師真誠、正直的特點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。
    四、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
    1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
    2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉老師的自我介紹,通過人物的外貌、語言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉老師的為人正直
    (一)串讀課文,感受大倉老師對(duì)我的初步影響。
    1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
    (師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
    但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽。(不溜號(hào)?)
    2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!
    (二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
    1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
    2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。
    出示句子
    我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。
    我突然把右手高高地舉起來:“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
    我一鼓勁站了起來,清楚地大聲回答:“俺!”
    在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的.話是收不回來的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
    剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
    (1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)
    (6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
    (三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。
    1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個(gè)詞語來說明。(若無其事)
    (1)出示句子:大倉老師根本沒理會(huì)春美,他若無其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
    (2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”
    a,指名一生寫,理解“若無其事”的事指哪件事?
    b文中還有一處是與若無其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)
    (3)大倉老師此時(shí)并沒有說話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示:
    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說:“ 。”
    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說:“ ?!?BR>    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說:“ ?!?BR>    (生交流)那文章為什么要用若無其事,而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    正是此時(shí)無聲勝有聲, 大倉老師用自己無聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
    2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))
    (1)出示句子:大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
    (2)理解插敘小節(jié)的作用。
    大倉老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
    (生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
    (3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。
    板書:正直
    大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
    (5)引讀21節(jié)
    大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
    (三)、師生串讀,體會(huì)文章寫法。
    2、是啊,課文除了通過對(duì)大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠,尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
    3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家,可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
    (四)延伸課外,拓展閱讀。
    這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說: “這次根據(jù)需要,大倉老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長講完后,大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?!巴瑢W(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說,但胸里發(fā)悶,什么也說不出來。讓我唱一支歌,來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來:
    揮帽依依別諸君
    朝夕相處情難分。
    從此轉(zhuǎn)任去北木,
    師生之誼銘我心。
    歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
    師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師,走進(jìn)市太。
    附板書:
    有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心
    26大倉老師 窮學(xué)生市太
    公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
    春美(異議)