方案需要具備實施可行性和可持續(xù)性。方案的設(shè)計需要考慮項目的目標(biāo)和需求，要確保對用戶或利益相關(guān)者有實際意義。接下來，我們將分享一些方案制定的常見問題和解決方法。
幼兒語言教育活動方案篇一
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。
2、完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
(二)教學(xué)重難點目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
(1)律動音樂;。
(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;。
(一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的.音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
幼兒語言教育活動方案篇二
1.典型畫面的導(dǎo)讀，故事情節(jié)切入。
（1）認(rèn)識小汽車及象聲詞，在游戲中學(xué)說“喵喵喵，開車咯”。
（2）教師模擬自行車的聲音，幼兒學(xué)說象聲詞“丁零零”，個別糾正發(fā)音。
（3）幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)“我也要去”。
2.重復(fù)情節(jié)的閱讀，理解故事主要內(nèi)容。
（1）認(rèn)識救火車，大卡車，救護(hù)車及象聲詞，觀察小熊的姿態(tài)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（2）游戲體驗：小火車去旅行。
（3）教師整理講述，幼兒觀察小熊的姿態(tài)變化，動作模仿。
3.閱讀故事結(jié)尾，在互相游戲中鞏固認(rèn)識車名和象聲詞。
4.介紹書名。利用平板小電腦進(jìn)行完整故事的賞讀。
1.幼兒自選喜歡的車，自主交流。
2.師幼互動游戲結(jié)束活動。
幼兒語言教育活動方案篇三
活動目標(biāo)：
1、通過故事，知道什么是“甜甜話”，會說各種不同的“甜甜話”。
2、感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已會說一些禮貌語，贊揚語。
2、小雞、小羊、小貓手偶各1個。
3、小精靈一個，紅色愛心貼紙若干。
活動過程：
1、出示小雞手偶：我是小雞，小朋友好。
2、引導(dǎo)幼兒跟小雞打招呼：小雞好。
3、老師使用小雞手偶講故事《一句甜甜話》。
4、以小雞的口吻說：小朋友，為什么小羊、小貓不理我?(它不會講甜甜的話)。
5、老師幫助幼兒理解“甜甜話”的意思：有禮貌的話，表揚別人的話，讓人聽了高興的話就是甜甜話。
6、你能幫幫我讓他們喜歡我嗎?
7、引導(dǎo)幼兒幫助小雞講有禮貌的話：請問，到我家的路怎么走?
8、以集體和個別的形式引導(dǎo)幼兒講述這句話。
1、老師有個小精靈，她和小朋友說一句甜甜話。如：“你真漂亮!”、“我喜歡你!”“你真勇敢!”
2、老師走到每位小朋友身邊，在他的耳邊輕輕說“甜甜話”，找出每位幼兒的有點進(jìn)行表揚。
3、請這位小朋友把剛才小精靈說的甜甜話再大聲地告訴小朋友。
1、小精靈知道你也有很多甜甜話要和好朋友、老師、阿姨講，請你找到旁邊的好朋友輕輕地跟他說一說吧。
2、老師走到幼兒身邊傾聽，適時引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)對同伴或者老師、阿姨說出禮貌用語和贊揚的話。如：“你是我的好朋友!”“我喜歡和你一起玩!”“老師，我愛你!”“阿姨，你辛苦了，謝謝您!”3、請個別幼兒在集體面前交流剛才對好朋友說的甜甜話。
4、小精靈送給講甜甜話的孩子一個紅色的愛心。
5、聽了好朋友說的甜甜話，我們對好朋友說聲什么?(謝謝)。
回到家，你也來對自己的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶說幾句甜甜話吧。
幼兒語言教育活動方案篇四
我選擇的是大班語言活動，詩歌《家》，教材選自《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》相親相愛一家人主題活動第29頁。
1、教材分析。
一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強(qiáng)幼兒對“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析。
理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。
我們要具有明確的目標(biāo)意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計《家》這首詩歌教學(xué)時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：
(1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)。
(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)。
(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)。
教學(xué)重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時靠自己難以實現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動的難點。
動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：
1、多種感官參。
與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，因此，在活動前、活動中，引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容?；顒又?，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。
2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。
活動準(zhǔn)備是教學(xué)活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它。
必須與活動目標(biāo)、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)詩歌〈家〉的課件(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。
本次活動，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個教學(xué)過程分為“感受理解——體驗表達(dá)――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗，激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。
(二)互動交流，理解學(xué)習(xí)――表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。
的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
(三)擴(kuò)展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經(jīng)驗。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)仿編。
幼兒語言教育活動方案篇五
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事傳說?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說，初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)。
1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因為他長得丑。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼：不快樂。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點凍死……。
(4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?
幼：實現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?
幼：我會和它一齊玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事傳說主要資料，激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒語言教育活動方案篇六
活動目標(biāo)：
1、通過感知圓形實物，結(jié)合觀察圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
2、采用多種形式有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗語言活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
皮球、鈴鼓、盤子、鏡子、桔子、箱子。
知識準(zhǔn)備：
讓孩子在日常生活中關(guān)注圓形的事物，獲得更多的感知經(jīng)驗。
活動過程：
1.出示“神奇的箱子”，讓幼兒取物，說出實物的名稱及形狀。
師：今天老師給小朋友們帶來了一個箱子，箱子里裝著什么，我請坐得好的小朋友來摸一摸。
請個別幼兒在集體面前取物，說出名稱及形狀。
2.運用圖片展示實物的形象，講述圖片內(nèi)容。
師：老師把這些圓圓的東西都拍下來了，我們一起來看看，說說。
出示實物圖片，引導(dǎo)幼兒講述用句式__圓圓。
1.介紹兒歌的名字。
師：有一首兒歌講得就是這些，兒歌的名字叫《圓圓圓》。
2.教師有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌。
提問：你聽到了什么?
3.師幼共同看圖念兒歌2—3遍。
1.拍腿念兒歌。
2.拍肩念兒歌。
3.拍手念兒歌。
幼兒語言教育活動方案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、熟練掌握各年齡階段談話活動目標(biāo)的制定。
3、熟練掌握談話活動的設(shè)計與組織。
4、熟記活動導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動的導(dǎo)入方式。
5、熟記活動結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動的結(jié)束方式。
?談話活動的概念。
幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
一、談話活動話題的選擇。
談話活動創(chuàng)設(shè)的是日常口語交往情景，要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動的重點目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。
?話題的選擇。
1、幼兒對話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
2、有一定的新鮮感。
3、有一個有趣的話題。
二、談話活動教育目標(biāo)的制定。
階段目標(biāo)。
3、了解本班的實際交流水平。
三、活動的準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備指為保證本次活動順利進(jìn)行，在活動開展之前所需要的精神和物質(zhì)方面準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參與活動所需要的知識經(jīng)驗。物質(zhì)準(zhǔn)備則包括活動場地的選擇與布置，教具的選用或制作，有關(guān)設(shè)備、設(shè)施、器材的種類、數(shù)量和人員配備等。
1、直觀導(dǎo)入。
這種方法是在活動開始，先出示實物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視等引出內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感和興趣。例一：科學(xué)活動“種子的秘密”
2、游戲?qū)搿?BR> 例：體育活動（風(fēng)婆婆和小樹葉）。
可通過準(zhǔn)備活動導(dǎo)入:“太陽出來了，小樹葉快起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動四肢，做模仿動作。
小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點點頭—活動頭。
小熊走來了，小樹葉和小熊招招手—活動上肢。
小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好—活動腰部。
小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳—練習(xí)蹦跳。
活動的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
3、設(shè)疑導(dǎo)入。
例：故事活動《會打噴嚏的帽子》。
活動的開始，先提一個幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。
4、演示導(dǎo)入。
這種方法是直接以演示實驗，操作玩具、教具和表演的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望。
例：科學(xué)活動（認(rèn)識空氣）。
5、作品導(dǎo)入。
例：故事活動《小蝌蚪找媽媽》。
教師先說一個謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中?！?BR> 在幼兒猜謎語之后，老師接著說：“小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容和需要，選講一些和活動內(nèi)容有聯(lián)系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。
6、歌曲導(dǎo)入。
例：組織幼兒認(rèn)識大自然《美麗的春天》，可在活動的開始播放歌曲《春天在哪里》，然后就歌曲的內(nèi)容展開討論，引出內(nèi)容。
幼兒喜歡活潑的樂曲和歡樂的歌曲，選取與活動內(nèi)容有密切關(guān)系3的歌曲在活動開始時吟唱，可以起到引起幼兒活動興趣的作用。
?適合談話活動的導(dǎo)入方式。
1、以直觀的方式創(chuàng)設(shè)。
教師利用活動角的布置、玩具、實物擺設(shè)，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題相關(guān)的可視形象。
2、以語言創(chuàng)設(shè)情境。
教師通過自己說一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗，以便讓幼兒順利進(jìn)入談話情境。
?課后作業(yè)。
1、根據(jù)自己在制訂談話活動教育目標(biāo)所選的活動話題，繼續(xù)為該活動設(shè)計一個導(dǎo)入。
2、每個人用3—5分鐘的時間，將自己的導(dǎo)入方式呈現(xiàn)出來。
活動過渡技能。
（一）含義。
活動過渡技能是指教師將活動步驟地、靈活地，熟練地從一個環(huán)節(jié)或步驟引向另一個環(huán)節(jié)步驟，保證環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊湊，自然流暢。
（二）要求。
環(huán)節(jié)的自然過渡藝術(shù)在于視活動內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒當(dāng)前活動的心理狀況而靈活掌握。運用時要做到：
1、自然合理。
2、銜接緊湊。
1、分析性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是層次化關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，表現(xiàn)出某種層次性。在這種情況下，宜采用分析方法。
例如：“種蠶豆”的活動過程可設(shè)計以下三個主要環(huán)節(jié)：認(rèn)識種子、了解蠶豆生長的過程和蠶豆的種植。這三個環(huán)節(jié)中的兩處過渡實際上是一種層次化關(guān)系。
2、演繹性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推論或具體應(yīng)用。在這種情況下，宜采用演繹性方法。
這種方法在數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育和數(shù)學(xué)游戲中運用較多。
3、轉(zhuǎn)移法。
?主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容是并列關(guān)系的銜接。即前后兩個環(huán)節(jié)具有不同的性質(zhì)，教師要使幼兒順著聯(lián)想的思路，就需要巧妙地運用語言、活動或材料來進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
?語言轉(zhuǎn)移就是運用語言連接兩個環(huán)節(jié)，包括提問、講解、描述等方式銜接。
課堂練習(xí)。
?觀摩幼兒園教育活動視頻，說明其采用的是哪種類型的過渡,并為自己的活動設(shè)計過渡。
?每個人根據(jù)自己的談話活動組織、引導(dǎo)幼兒自由交談和集體談話。
三、引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍。
這一層次的談話中，教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示新的談話經(jīng)驗，并保證幼兒學(xué)習(xí)運用新的談話經(jīng)驗來提高他們的談話水平。特別提醒這里新的談話經(jīng)驗并不等于一個句式或幾個詞匯。
同樣我們以“我的爸爸”這個活動設(shè)計為例，來分析一下它的新的談話經(jīng)驗是什么？
活動結(jié)束。
?活動結(jié)束技能。
（一）、含義。
教師有目的、有計劃地結(jié)束一次活動時，有意識地激起幼兒對下一次活動的強(qiáng)烈愿望的方式。
（二）、目的。
1、畫龍點睛鞏固知識。
2、加強(qiáng)練習(xí)反饋效果。
3、激發(fā)聯(lián)想留下余興(三）、結(jié)束技能的類型。
1、回應(yīng)法。
指結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使整個活動前后一貫，首尾相接，達(dá)到完整、圓滿的效果。回應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入設(shè)立的懸念、問題、假設(shè)等進(jìn)行設(shè)計，是懸念則釋消，是問題則解決，是假設(shè)則證明。
例如：在科學(xué)活動《家禽和家畜》的活動中，教師先以設(shè)疑的方式導(dǎo)入活動：“一天，許多小動物聚集到公園門口，想去公園春游，可是守門員卻要求家禽從一號門進(jìn)，家畜從2號門進(jìn)，這一下小動物們急了，原來他們不知道自己是家禽還是家畜，現(xiàn)在我們就來幫助它們好嗎？”接著，在幼兒了解家禽和家畜的主要特點后，就可以小朋友們扮演小動物分別從1號門和2號門送進(jìn)公園的方式結(jié)束。
這樣首尾照應(yīng)，便使整個活動具有一種整體美。
2、歸納法。
指教師幼兒動腦動手，對活動所獲得的知識或能力進(jìn)行歸納、小結(jié)，概括活動的主要內(nèi)容，以強(qiáng)化重點，加深記憶，便于鞏固和應(yīng)用。
例如：在社會活動《大家一起玩玩具》的活動結(jié)束時，教師可做以下小結(jié)：“今天，我們學(xué)會了大家一起玩玩具的方法，有輪流玩、一起玩、合作玩和交換玩等等。今后我們在玩玩具的時候，都可以用這些玩法，這樣你就會得到許多快樂?！?BR> 3、發(fā)散法。
指把活動的內(nèi)容、主題或在活動中得到的結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，進(jìn)行發(fā)散性思考：或讓幼兒依據(jù)想象推斷另外的結(jié)局，以加深幼兒對主題和結(jié)論的領(lǐng)悟和理解，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維。
例如:故事《烏鴉和狐貍》是以烏鴉上當(dāng)失去肉，狐貍得到肉為結(jié)尾，活動結(jié)束時，教師可啟發(fā)幼兒思考：烏鴉在知道自己上當(dāng)以后，還能不能想辦法把肉奪回來呢？于是，幼兒積極思考，紛紛設(shè)想各種辦法。這樣結(jié)束，可使幼兒學(xué)習(xí)和探索意猶未盡，余想不斷。
4、練習(xí)法。
練習(xí)在活動中往往必不可少，即時練習(xí)，易收到事半功倍之效。用練習(xí)結(jié)束活動的方法是多種多樣的，可以讓幼兒完成具體的操作任務(wù)，可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動：還可以提出問題讓幼兒進(jìn)行討論。
例如：《認(rèn)識手》的社會活動結(jié)束時，可以給幼兒提供廢舊材料（牙膏盒、火柴盒、蠟光紙、白紙、核桃殼、塑料繩、油泥、漿糊、剪刀、蠟筆等）進(jìn)行創(chuàng)造性活動——自制玩具，比一比誰的小手最能干。
5、游戲法。
指把幼兒在活動中獲得的印象融入游戲，使之在幼兒愉快地活動中進(jìn)一步深化、鞏固。
例如：綜合活動《我看到的春天》可以玩“掃落葉”的游戲的方式結(jié)束：教師用嘴吹出秋風(fēng)，扮演落葉的小朋友隨音樂紛紛在活動室里四處飄飛，風(fēng)停了，扮演落葉的幼兒蹲在地上，另一部分扮演拾落葉的幼兒將落葉拾起來，即回到原來的位置上，游戲反復(fù)進(jìn)行2——3次后結(jié)束。
6、延伸法。
指在活動結(jié)束時，教師有意識地留一定余地，讓幼兒對活動內(nèi)容繼續(xù)觀察和探索，或使現(xiàn)有的活動內(nèi)容與下一個活動內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
例如：在科學(xué)活動《溫度計的變化》的結(jié)束，可將課上用的溫度計放在科學(xué)角中，要求幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察寒暑表的變化，每天畫下寒暑表的指示數(shù)，并比較一周內(nèi)的氣溫變化。
?課堂練習(xí)。
觀摩幼兒園的三個活動實錄（或者閱讀三個教案），分析教師運用的是那種結(jié)束類型。
幼兒語言教育活動方案篇八
一、填空題（每小題2分，共14分）。
2．幼兒園語言教育活動中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點主要在于4各方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。
4是語言教育活動設(shè)計中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。
5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語言教育活動的結(jié)構(gòu)，有兩點是必須明確的，一是每類活動結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個步驟一個步驟地展開。
6．早期閱讀活動的內(nèi)容有前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和。
7．語言教育活動評價的原則有客觀性原則、和參照性原則。
二、簡答題（每小題10分，共30分）。
1．簡述講述活動的主要特征。
講述活動的主要特征是：（1）講述活動有一定的憑借物；（2）講述活動有相對正式的語境；（3）講述是一種獨白語言。
2．簡述談話活動的目標(biāo)。
談話活動的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話；3.幫助幼兒學(xué)會基本的運用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。
幼兒園開展早期閱讀活動應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動；（4）具有鮮明的文化和語言背景。
三、論述題（16分）。
第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽說游戲開始時，以活動的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動開始時體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽說游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換。
幼兒語言教育活動方案篇九
活動目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準(zhǔn)備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)。
(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)。
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
(1)小白兔在玩時撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
幼兒語言教育活動方案篇十
《蘿卜謠》。
1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）樂器響板若干。
1、教師用手偶和小朋友打招呼。
提問：
1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2)“老師帶來了小白兔在家里的'幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4、學(xué)習(xí)兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束評價。
幼兒語言教育活動方案篇十一
只要人人付出一點愛，世界將會變得更美好，不管何時、何處、何事都對看見愛與感恩，聽完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰都十分關(guān)心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽那樣熱情。
梁老師講了一個非常精彩的真實故事，一個母親為了讓自己心愛的女兒吃上喜愛的年糕，在一個雨夜里出了車禍，女兒在家里沒有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見自己等待已久的媽媽，媽媽躺在路邊，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒有啦知覺，眼不肯閉上······聽完這個故事，大家紛紛都落啦眼淚。
每當(dāng)父母叨嘮：作業(yè)寫完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說：寫的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣。”當(dāng)同學(xué)說：“哼！為什么聽你們的?！爆F(xiàn)在我錯了嗎？那時同學(xué)都在時時刻刻都在關(guān)心這我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴，好幫手。
感恩是一個人與生得來的本性，是不可磨滅的良知，假如一個人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無情的心。
王方圓~七.二班。
幼兒語言教育活動方案篇十二
史背景和現(xiàn)實意義。動物，對于孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相感興趣了。有趣的十二生肖是大家喜歡的對象，把十二生肖用兒歌的方式生動、形象的展現(xiàn)出來，介紹了十二生肖的名稱和排列順序。在學(xué)習(xí)中讓孩子們帶著濃濃的興趣與它們交朋友，聯(lián)系生活中的認(rèn)知，感受中國特有的民族文化，在快樂游戲中了解它們的順序，在生動俏皮、詼諧有趣的兒歌聲中感受動物的可愛，力求呈現(xiàn)清新、自然、活潑、融洽的語言學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動目標(biāo)。
1、樂意參與兒歌的表演，感受中國特有的民族文化。2、學(xué)習(xí)兒歌，理解并掌握動詞鉆、跨、拍、踩。
3、能正確感知十二生肖的排列順序，并嘗試仿編兒歌。
三、活動準(zhǔn)備。
（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒：已了解十二生肖有哪些動物。
教師：熟悉兒歌，掌握與生肖有關(guān)的民俗知識。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤，十二生肖動物圖片，頭飾（幼兒人手一個），大骰子每組一個，字卡，拱形門，跨欄，皮球，高蹺。
（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：布置“十二生肖”主題墻。
四、活動過程。
（一）游戲：說生肖，導(dǎo)入活動。
1、認(rèn)一認(rèn)。教師出示生肖掛件，幼兒找出認(rèn)識的生肖掛件并說出名稱。2、說一說。幼兒說說自己的生肖及家人的生肖。
3、比一比。幼兒搶答十二生肖動物的名稱，同時在展板上出示動物圖片。（二）游戲：奇妙的口袋。
1、幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上。
2、摸紙條，做動作。幼兒輪流從口袋中摸出一張紙條，其他幼兒根據(jù)上面的動物依次進(jìn)行運動。
3、幼兒結(jié)合小動物所做的運動逐句地說出相應(yīng)的句子。4、完整地學(xué)習(xí)兒歌。
5、幼兒選擇相應(yīng)的道具，邊做動作，邊理解、掌握動詞鉆、跨、拍、踩。（三）游戲：接龍。
1、教師與某一幼兒示范玩游戲，教師說出每句的前部分，幼兒接說后部分。2、幼兒討論決定游戲玩法，繼續(xù)游戲。（四）游戲：找動物。
1、猜一猜，說出哪個動物不見了（幼兒閉上眼睛，教師在展板上隨機(jī)取走某一張卡片）2、說一說，請猜對的幼兒說出該句兒歌。（五）游戲：擲骰子。1、幼兒六人為一組，每一組一個大骰子，上有動物圖片。
2、小組長擲骰子，擲到什么動物，就由扮演該動物的幼兒念出兒歌中相應(yīng)的一句。（六）游戲：大轉(zhuǎn)盤。
1、幼兒觀察、認(rèn)識轉(zhuǎn)盤，自由說出動物們還會做什么運動。
2、由教師或個別幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，全班幼兒根據(jù)轉(zhuǎn)盤上的指針?biāo)竸游?，進(jìn)行仿編兒歌。（七）游戲：大家來表演。
1、幼兒自由組合，十二人為一組，討論分配角色。2、以小組為單位，邊念兒歌，邊進(jìn)行表演。3、幼兒互換角色（頭飾）再次表演。
五、活動延伸。
將游戲材料投放到語言區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)仿編和表演兒歌。
幼兒語言教育活動方案篇十三
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1．大盆六個，盆中放水。
2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。
(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備嘗試玩水方式。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
引導(dǎo)幼兒說出自己的玩水過程。
3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
集體談?wù)摗巴嫠?。在自由交談的`基礎(chǔ)上，請幾位幼兒在集體面前說話，能用簡短的句子說一段話。
教師提出新的問題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問題在集體面前表達(dá)自己的想法。教師將幼兒談話的語句反饋給大家。如小朋友說：“我用瓶子裝水時，聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺得很好玩，心里很高興?！苯處焼l(fā)幼兒說出不同的玩水感受，并運用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如：開心、快樂、有趣等)。
科學(xué)：了解沉與浮。
藝術(shù)：音樂活動“洗手絹”。
洗手時引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。
張貼節(jié)約用水的宣傳畫。
要求家長在家里注意強(qiáng)化孩子的語言表達(dá)能力，洗澡時用簡短的語句講出玩水的心情。
略
1．通過“玩水活動”讓幼兒學(xué)會圍繞主題談話，鼓勵幼兒主動參與，自由交談，愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。
2．幫助幼兒學(xué)會用簡短的語句談?wù)撏嫠倪^程，學(xué)會用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時的愉快心情。
3．幫助幼兒掌握在不同場合用不同音量說話的談話規(guī)則，知道自由交談時，講話聲音要輕；集體談話時，講話聲音要響亮。
幼兒語言教育活動方案篇十四
今天我上了一節(jié)大班語言活動；小放牛，我感覺就是沒達(dá)到理想的效果。
一個好的教育教學(xué)活動，不僅需要好的活動設(shè)計，更需要的老師和孩子們的配合、互動。今天在語言活動快板：小放牛中，我首先用一幅春天的圖畫導(dǎo)入活動主題，讓孩子們看圖上有什么，然后提問，目標(biāo)是讓孩子感受春天的美好、愜意畫面并理解小放牛?？删歪槍@一點，我就沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，雖然我也帶著孩子們說了許多畫面的`景物，讓孩子來感受畫面，理解兒歌，可是孩子依舊沒有真正理解，我就引出了兒歌小放牛，正因為這樣導(dǎo)致了我接下來的活動更難順利進(jìn)行。
我的第二個目標(biāo)：學(xué)說兒歌，嘗試用手打節(jié)奏，體驗說快板樂趣。正因為第一個目標(biāo)重點沒突破，孩子們沒有理解，所以接下來，讓人感受到就是我在一遍遍重復(fù)，讓孩子們學(xué)會兒歌。第一遍第二遍孩子們還有興趣，到了第三遍第四遍的時候，孩子們的注意力不再集中，也不怎么和我互動配合了對于那用手打節(jié)奏的重點、難點，也沒有讓孩子們?nèi)慷紝W(xué)會，連我自己都感覺整堂課下來，枯燥無味，孩子們?nèi)鄙倭伺c老師積極配合的興趣是必須的。
我的第三教育教學(xué)目標(biāo)：識字。對于這一點，我更是大錯特錯，雖然教案書本有，可是在公開課上也是不提倡出現(xiàn)的，但這樣的錯誤我竟然犯了。雖說在這一環(huán)節(jié)，我不該設(shè)計，可是孩子們表現(xiàn)還很積極，又都很認(rèn)真和我一起認(rèn)識字寶寶了。
作為一名幼兒老師，我還深刻認(rèn)識到教師的面部表情、眼神和手勢都很重要，我還不是很自然的運用這些，整個活動下來我覺得自己的教態(tài)過于平淡，效果相當(dāng)不明顯。第二點：提問問題的方式、過程，我感覺在這個過程中，我提問的有些問題對于孩子來說，不是過于簡單，就是過于難，有些孩子在回答過程中沒有回答上來，我只是習(xí)慣說：好，請坐下，再想想！通過反思，我覺得對于回答不出的孩子或回答錯的了的孩子，我們教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。我們應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體孩子都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。不能只提問或是偏愛那幾個只舉手的孩子。
幼兒語言教育活動方案篇一
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。
2、完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
(二)教學(xué)重難點目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
(1)律動音樂;。
(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;。
(一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的.音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
幼兒語言教育活動方案篇二
1.典型畫面的導(dǎo)讀，故事情節(jié)切入。
（1）認(rèn)識小汽車及象聲詞，在游戲中學(xué)說“喵喵喵，開車咯”。
（2）教師模擬自行車的聲音，幼兒學(xué)說象聲詞“丁零零”，個別糾正發(fā)音。
（3）幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)“我也要去”。
2.重復(fù)情節(jié)的閱讀，理解故事主要內(nèi)容。
（1）認(rèn)識救火車，大卡車，救護(hù)車及象聲詞，觀察小熊的姿態(tài)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（2）游戲體驗：小火車去旅行。
（3）教師整理講述，幼兒觀察小熊的姿態(tài)變化，動作模仿。
3.閱讀故事結(jié)尾，在互相游戲中鞏固認(rèn)識車名和象聲詞。
4.介紹書名。利用平板小電腦進(jìn)行完整故事的賞讀。
1.幼兒自選喜歡的車，自主交流。
2.師幼互動游戲結(jié)束活動。
幼兒語言教育活動方案篇三
活動目標(biāo)：
1、通過故事，知道什么是“甜甜話”，會說各種不同的“甜甜話”。
2、感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已會說一些禮貌語，贊揚語。
2、小雞、小羊、小貓手偶各1個。
3、小精靈一個，紅色愛心貼紙若干。
活動過程：
1、出示小雞手偶：我是小雞，小朋友好。
2、引導(dǎo)幼兒跟小雞打招呼：小雞好。
3、老師使用小雞手偶講故事《一句甜甜話》。
4、以小雞的口吻說：小朋友，為什么小羊、小貓不理我?(它不會講甜甜的話)。
5、老師幫助幼兒理解“甜甜話”的意思：有禮貌的話，表揚別人的話，讓人聽了高興的話就是甜甜話。
6、你能幫幫我讓他們喜歡我嗎?
7、引導(dǎo)幼兒幫助小雞講有禮貌的話：請問，到我家的路怎么走?
8、以集體和個別的形式引導(dǎo)幼兒講述這句話。
1、老師有個小精靈，她和小朋友說一句甜甜話。如：“你真漂亮!”、“我喜歡你!”“你真勇敢!”
2、老師走到每位小朋友身邊，在他的耳邊輕輕說“甜甜話”，找出每位幼兒的有點進(jìn)行表揚。
3、請這位小朋友把剛才小精靈說的甜甜話再大聲地告訴小朋友。
1、小精靈知道你也有很多甜甜話要和好朋友、老師、阿姨講，請你找到旁邊的好朋友輕輕地跟他說一說吧。
2、老師走到幼兒身邊傾聽，適時引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)對同伴或者老師、阿姨說出禮貌用語和贊揚的話。如：“你是我的好朋友!”“我喜歡和你一起玩!”“老師，我愛你!”“阿姨，你辛苦了，謝謝您!”3、請個別幼兒在集體面前交流剛才對好朋友說的甜甜話。
4、小精靈送給講甜甜話的孩子一個紅色的愛心。
5、聽了好朋友說的甜甜話，我們對好朋友說聲什么?(謝謝)。
回到家，你也來對自己的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶說幾句甜甜話吧。
幼兒語言教育活動方案篇四
我選擇的是大班語言活動，詩歌《家》，教材選自《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》相親相愛一家人主題活動第29頁。
1、教材分析。
一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強(qiáng)幼兒對“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析。
理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。
我們要具有明確的目標(biāo)意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計《家》這首詩歌教學(xué)時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：
(1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)。
(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)。
(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)。
教學(xué)重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時靠自己難以實現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動的難點。
動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：
1、多種感官參。
與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，因此，在活動前、活動中，引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容?；顒又?，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。
2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。
活動準(zhǔn)備是教學(xué)活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它。
必須與活動目標(biāo)、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)詩歌〈家〉的課件(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。
本次活動，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個教學(xué)過程分為“感受理解——體驗表達(dá)――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗，激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。
(二)互動交流，理解學(xué)習(xí)――表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。
的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
(三)擴(kuò)展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經(jīng)驗。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)仿編。
幼兒語言教育活動方案篇五
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事傳說?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說，初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)。
1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因為他長得丑。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼：不快樂。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點凍死……。
(4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?
幼：實現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?
幼：我會和它一齊玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事傳說主要資料，激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒語言教育活動方案篇六
活動目標(biāo)：
1、通過感知圓形實物，結(jié)合觀察圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
2、采用多種形式有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗語言活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
皮球、鈴鼓、盤子、鏡子、桔子、箱子。
知識準(zhǔn)備：
讓孩子在日常生活中關(guān)注圓形的事物，獲得更多的感知經(jīng)驗。
活動過程：
1.出示“神奇的箱子”，讓幼兒取物，說出實物的名稱及形狀。
師：今天老師給小朋友們帶來了一個箱子，箱子里裝著什么，我請坐得好的小朋友來摸一摸。
請個別幼兒在集體面前取物，說出名稱及形狀。
2.運用圖片展示實物的形象，講述圖片內(nèi)容。
師：老師把這些圓圓的東西都拍下來了，我們一起來看看，說說。
出示實物圖片，引導(dǎo)幼兒講述用句式__圓圓。
1.介紹兒歌的名字。
師：有一首兒歌講得就是這些，兒歌的名字叫《圓圓圓》。
2.教師有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌。
提問：你聽到了什么?
3.師幼共同看圖念兒歌2—3遍。
1.拍腿念兒歌。
2.拍肩念兒歌。
3.拍手念兒歌。
幼兒語言教育活動方案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、熟練掌握各年齡階段談話活動目標(biāo)的制定。
3、熟練掌握談話活動的設(shè)計與組織。
4、熟記活動導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動的導(dǎo)入方式。
5、熟記活動結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動的結(jié)束方式。
?談話活動的概念。
幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
一、談話活動話題的選擇。
談話活動創(chuàng)設(shè)的是日常口語交往情景，要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動的重點目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。
?話題的選擇。
1、幼兒對話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
2、有一定的新鮮感。
3、有一個有趣的話題。
二、談話活動教育目標(biāo)的制定。
階段目標(biāo)。
3、了解本班的實際交流水平。
三、活動的準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備指為保證本次活動順利進(jìn)行，在活動開展之前所需要的精神和物質(zhì)方面準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參與活動所需要的知識經(jīng)驗。物質(zhì)準(zhǔn)備則包括活動場地的選擇與布置，教具的選用或制作，有關(guān)設(shè)備、設(shè)施、器材的種類、數(shù)量和人員配備等。
1、直觀導(dǎo)入。
這種方法是在活動開始，先出示實物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視等引出內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感和興趣。例一：科學(xué)活動“種子的秘密”
2、游戲?qū)搿?BR> 例：體育活動（風(fēng)婆婆和小樹葉）。
可通過準(zhǔn)備活動導(dǎo)入:“太陽出來了，小樹葉快起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動四肢，做模仿動作。
小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點點頭—活動頭。
小熊走來了，小樹葉和小熊招招手—活動上肢。
小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好—活動腰部。
小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳—練習(xí)蹦跳。
活動的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
3、設(shè)疑導(dǎo)入。
例：故事活動《會打噴嚏的帽子》。
活動的開始，先提一個幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。
4、演示導(dǎo)入。
這種方法是直接以演示實驗，操作玩具、教具和表演的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望。
例：科學(xué)活動（認(rèn)識空氣）。
5、作品導(dǎo)入。
例：故事活動《小蝌蚪找媽媽》。
教師先說一個謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中?！?BR> 在幼兒猜謎語之后，老師接著說：“小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容和需要，選講一些和活動內(nèi)容有聯(lián)系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。
6、歌曲導(dǎo)入。
例：組織幼兒認(rèn)識大自然《美麗的春天》，可在活動的開始播放歌曲《春天在哪里》，然后就歌曲的內(nèi)容展開討論，引出內(nèi)容。
幼兒喜歡活潑的樂曲和歡樂的歌曲，選取與活動內(nèi)容有密切關(guān)系3的歌曲在活動開始時吟唱，可以起到引起幼兒活動興趣的作用。
?適合談話活動的導(dǎo)入方式。
1、以直觀的方式創(chuàng)設(shè)。
教師利用活動角的布置、玩具、實物擺設(shè)，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題相關(guān)的可視形象。
2、以語言創(chuàng)設(shè)情境。
教師通過自己說一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗，以便讓幼兒順利進(jìn)入談話情境。
?課后作業(yè)。
1、根據(jù)自己在制訂談話活動教育目標(biāo)所選的活動話題，繼續(xù)為該活動設(shè)計一個導(dǎo)入。
2、每個人用3—5分鐘的時間，將自己的導(dǎo)入方式呈現(xiàn)出來。
活動過渡技能。
（一）含義。
活動過渡技能是指教師將活動步驟地、靈活地，熟練地從一個環(huán)節(jié)或步驟引向另一個環(huán)節(jié)步驟，保證環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊湊，自然流暢。
（二）要求。
環(huán)節(jié)的自然過渡藝術(shù)在于視活動內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒當(dāng)前活動的心理狀況而靈活掌握。運用時要做到：
1、自然合理。
2、銜接緊湊。
1、分析性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是層次化關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，表現(xiàn)出某種層次性。在這種情況下，宜采用分析方法。
例如：“種蠶豆”的活動過程可設(shè)計以下三個主要環(huán)節(jié)：認(rèn)識種子、了解蠶豆生長的過程和蠶豆的種植。這三個環(huán)節(jié)中的兩處過渡實際上是一種層次化關(guān)系。
2、演繹性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推論或具體應(yīng)用。在這種情況下，宜采用演繹性方法。
這種方法在數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育和數(shù)學(xué)游戲中運用較多。
3、轉(zhuǎn)移法。
?主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容是并列關(guān)系的銜接。即前后兩個環(huán)節(jié)具有不同的性質(zhì)，教師要使幼兒順著聯(lián)想的思路，就需要巧妙地運用語言、活動或材料來進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
?語言轉(zhuǎn)移就是運用語言連接兩個環(huán)節(jié)，包括提問、講解、描述等方式銜接。
課堂練習(xí)。
?觀摩幼兒園教育活動視頻，說明其采用的是哪種類型的過渡,并為自己的活動設(shè)計過渡。
?每個人根據(jù)自己的談話活動組織、引導(dǎo)幼兒自由交談和集體談話。
三、引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍。
這一層次的談話中，教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示新的談話經(jīng)驗，并保證幼兒學(xué)習(xí)運用新的談話經(jīng)驗來提高他們的談話水平。特別提醒這里新的談話經(jīng)驗并不等于一個句式或幾個詞匯。
同樣我們以“我的爸爸”這個活動設(shè)計為例，來分析一下它的新的談話經(jīng)驗是什么？
活動結(jié)束。
?活動結(jié)束技能。
（一）、含義。
教師有目的、有計劃地結(jié)束一次活動時，有意識地激起幼兒對下一次活動的強(qiáng)烈愿望的方式。
（二）、目的。
1、畫龍點睛鞏固知識。
2、加強(qiáng)練習(xí)反饋效果。
3、激發(fā)聯(lián)想留下余興(三）、結(jié)束技能的類型。
1、回應(yīng)法。
指結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使整個活動前后一貫，首尾相接，達(dá)到完整、圓滿的效果。回應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入設(shè)立的懸念、問題、假設(shè)等進(jìn)行設(shè)計，是懸念則釋消，是問題則解決，是假設(shè)則證明。
例如：在科學(xué)活動《家禽和家畜》的活動中，教師先以設(shè)疑的方式導(dǎo)入活動：“一天，許多小動物聚集到公園門口，想去公園春游，可是守門員卻要求家禽從一號門進(jìn)，家畜從2號門進(jìn)，這一下小動物們急了，原來他們不知道自己是家禽還是家畜，現(xiàn)在我們就來幫助它們好嗎？”接著，在幼兒了解家禽和家畜的主要特點后，就可以小朋友們扮演小動物分別從1號門和2號門送進(jìn)公園的方式結(jié)束。
這樣首尾照應(yīng)，便使整個活動具有一種整體美。
2、歸納法。
指教師幼兒動腦動手，對活動所獲得的知識或能力進(jìn)行歸納、小結(jié)，概括活動的主要內(nèi)容，以強(qiáng)化重點，加深記憶，便于鞏固和應(yīng)用。
例如：在社會活動《大家一起玩玩具》的活動結(jié)束時，教師可做以下小結(jié)：“今天，我們學(xué)會了大家一起玩玩具的方法，有輪流玩、一起玩、合作玩和交換玩等等。今后我們在玩玩具的時候，都可以用這些玩法，這樣你就會得到許多快樂?！?BR> 3、發(fā)散法。
指把活動的內(nèi)容、主題或在活動中得到的結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，進(jìn)行發(fā)散性思考：或讓幼兒依據(jù)想象推斷另外的結(jié)局，以加深幼兒對主題和結(jié)論的領(lǐng)悟和理解，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維。
例如:故事《烏鴉和狐貍》是以烏鴉上當(dāng)失去肉，狐貍得到肉為結(jié)尾，活動結(jié)束時，教師可啟發(fā)幼兒思考：烏鴉在知道自己上當(dāng)以后，還能不能想辦法把肉奪回來呢？于是，幼兒積極思考，紛紛設(shè)想各種辦法。這樣結(jié)束，可使幼兒學(xué)習(xí)和探索意猶未盡，余想不斷。
4、練習(xí)法。
練習(xí)在活動中往往必不可少，即時練習(xí)，易收到事半功倍之效。用練習(xí)結(jié)束活動的方法是多種多樣的，可以讓幼兒完成具體的操作任務(wù)，可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動：還可以提出問題讓幼兒進(jìn)行討論。
例如：《認(rèn)識手》的社會活動結(jié)束時，可以給幼兒提供廢舊材料（牙膏盒、火柴盒、蠟光紙、白紙、核桃殼、塑料繩、油泥、漿糊、剪刀、蠟筆等）進(jìn)行創(chuàng)造性活動——自制玩具，比一比誰的小手最能干。
5、游戲法。
指把幼兒在活動中獲得的印象融入游戲，使之在幼兒愉快地活動中進(jìn)一步深化、鞏固。
例如：綜合活動《我看到的春天》可以玩“掃落葉”的游戲的方式結(jié)束：教師用嘴吹出秋風(fēng)，扮演落葉的小朋友隨音樂紛紛在活動室里四處飄飛，風(fēng)停了，扮演落葉的幼兒蹲在地上，另一部分扮演拾落葉的幼兒將落葉拾起來，即回到原來的位置上，游戲反復(fù)進(jìn)行2——3次后結(jié)束。
6、延伸法。
指在活動結(jié)束時，教師有意識地留一定余地，讓幼兒對活動內(nèi)容繼續(xù)觀察和探索，或使現(xiàn)有的活動內(nèi)容與下一個活動內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
例如：在科學(xué)活動《溫度計的變化》的結(jié)束，可將課上用的溫度計放在科學(xué)角中，要求幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察寒暑表的變化，每天畫下寒暑表的指示數(shù)，并比較一周內(nèi)的氣溫變化。
?課堂練習(xí)。
觀摩幼兒園的三個活動實錄（或者閱讀三個教案），分析教師運用的是那種結(jié)束類型。
幼兒語言教育活動方案篇八
一、填空題（每小題2分，共14分）。
2．幼兒園語言教育活動中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點主要在于4各方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。
4是語言教育活動設(shè)計中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。
5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語言教育活動的結(jié)構(gòu)，有兩點是必須明確的，一是每類活動結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個步驟一個步驟地展開。
6．早期閱讀活動的內(nèi)容有前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和。
7．語言教育活動評價的原則有客觀性原則、和參照性原則。
二、簡答題（每小題10分，共30分）。
1．簡述講述活動的主要特征。
講述活動的主要特征是：（1）講述活動有一定的憑借物；（2）講述活動有相對正式的語境；（3）講述是一種獨白語言。
2．簡述談話活動的目標(biāo)。
談話活動的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話；3.幫助幼兒學(xué)會基本的運用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。
幼兒園開展早期閱讀活動應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動；（4）具有鮮明的文化和語言背景。
三、論述題（16分）。
第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽說游戲開始時，以活動的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動開始時體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽說游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換。
幼兒語言教育活動方案篇九
活動目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準(zhǔn)備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)。
(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)。
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
(1)小白兔在玩時撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
幼兒語言教育活動方案篇十
《蘿卜謠》。
1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）樂器響板若干。
1、教師用手偶和小朋友打招呼。
提問：
1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2)“老師帶來了小白兔在家里的'幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4、學(xué)習(xí)兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束評價。
幼兒語言教育活動方案篇十一
只要人人付出一點愛，世界將會變得更美好，不管何時、何處、何事都對看見愛與感恩，聽完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰都十分關(guān)心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽那樣熱情。
梁老師講了一個非常精彩的真實故事，一個母親為了讓自己心愛的女兒吃上喜愛的年糕，在一個雨夜里出了車禍，女兒在家里沒有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見自己等待已久的媽媽，媽媽躺在路邊，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒有啦知覺，眼不肯閉上······聽完這個故事，大家紛紛都落啦眼淚。
每當(dāng)父母叨嘮：作業(yè)寫完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說：寫的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣。”當(dāng)同學(xué)說：“哼！為什么聽你們的?！爆F(xiàn)在我錯了嗎？那時同學(xué)都在時時刻刻都在關(guān)心這我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴，好幫手。
感恩是一個人與生得來的本性，是不可磨滅的良知，假如一個人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無情的心。
王方圓~七.二班。
幼兒語言教育活動方案篇十二
史背景和現(xiàn)實意義。動物，對于孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相感興趣了。有趣的十二生肖是大家喜歡的對象，把十二生肖用兒歌的方式生動、形象的展現(xiàn)出來，介紹了十二生肖的名稱和排列順序。在學(xué)習(xí)中讓孩子們帶著濃濃的興趣與它們交朋友，聯(lián)系生活中的認(rèn)知，感受中國特有的民族文化，在快樂游戲中了解它們的順序，在生動俏皮、詼諧有趣的兒歌聲中感受動物的可愛，力求呈現(xiàn)清新、自然、活潑、融洽的語言學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動目標(biāo)。
1、樂意參與兒歌的表演，感受中國特有的民族文化。2、學(xué)習(xí)兒歌，理解并掌握動詞鉆、跨、拍、踩。
3、能正確感知十二生肖的排列順序，并嘗試仿編兒歌。
三、活動準(zhǔn)備。
（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒：已了解十二生肖有哪些動物。
教師：熟悉兒歌，掌握與生肖有關(guān)的民俗知識。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤，十二生肖動物圖片，頭飾（幼兒人手一個），大骰子每組一個，字卡，拱形門，跨欄，皮球，高蹺。
（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：布置“十二生肖”主題墻。
四、活動過程。
（一）游戲：說生肖，導(dǎo)入活動。
1、認(rèn)一認(rèn)。教師出示生肖掛件，幼兒找出認(rèn)識的生肖掛件并說出名稱。2、說一說。幼兒說說自己的生肖及家人的生肖。
3、比一比。幼兒搶答十二生肖動物的名稱，同時在展板上出示動物圖片。（二）游戲：奇妙的口袋。
1、幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上。
2、摸紙條，做動作。幼兒輪流從口袋中摸出一張紙條，其他幼兒根據(jù)上面的動物依次進(jìn)行運動。
3、幼兒結(jié)合小動物所做的運動逐句地說出相應(yīng)的句子。4、完整地學(xué)習(xí)兒歌。
5、幼兒選擇相應(yīng)的道具，邊做動作，邊理解、掌握動詞鉆、跨、拍、踩。（三）游戲：接龍。
1、教師與某一幼兒示范玩游戲，教師說出每句的前部分，幼兒接說后部分。2、幼兒討論決定游戲玩法，繼續(xù)游戲。（四）游戲：找動物。
1、猜一猜，說出哪個動物不見了（幼兒閉上眼睛，教師在展板上隨機(jī)取走某一張卡片）2、說一說，請猜對的幼兒說出該句兒歌。（五）游戲：擲骰子。1、幼兒六人為一組，每一組一個大骰子，上有動物圖片。
2、小組長擲骰子，擲到什么動物，就由扮演該動物的幼兒念出兒歌中相應(yīng)的一句。（六）游戲：大轉(zhuǎn)盤。
1、幼兒觀察、認(rèn)識轉(zhuǎn)盤，自由說出動物們還會做什么運動。
2、由教師或個別幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，全班幼兒根據(jù)轉(zhuǎn)盤上的指針?biāo)竸游?，進(jìn)行仿編兒歌。（七）游戲：大家來表演。
1、幼兒自由組合，十二人為一組，討論分配角色。2、以小組為單位，邊念兒歌，邊進(jìn)行表演。3、幼兒互換角色（頭飾）再次表演。
五、活動延伸。
將游戲材料投放到語言區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)仿編和表演兒歌。
幼兒語言教育活動方案篇十三
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1．大盆六個，盆中放水。
2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。
(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備嘗試玩水方式。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
引導(dǎo)幼兒說出自己的玩水過程。
3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
集體談?wù)摗巴嫠?。在自由交談的`基礎(chǔ)上，請幾位幼兒在集體面前說話，能用簡短的句子說一段話。
教師提出新的問題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問題在集體面前表達(dá)自己的想法。教師將幼兒談話的語句反饋給大家。如小朋友說：“我用瓶子裝水時，聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺得很好玩，心里很高興?！苯處焼l(fā)幼兒說出不同的玩水感受，并運用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如：開心、快樂、有趣等)。
科學(xué)：了解沉與浮。
藝術(shù)：音樂活動“洗手絹”。
洗手時引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。
張貼節(jié)約用水的宣傳畫。
要求家長在家里注意強(qiáng)化孩子的語言表達(dá)能力，洗澡時用簡短的語句講出玩水的心情。
略
1．通過“玩水活動”讓幼兒學(xué)會圍繞主題談話，鼓勵幼兒主動參與，自由交談，愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。
2．幫助幼兒學(xué)會用簡短的語句談?wù)撏嫠倪^程，學(xué)會用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時的愉快心情。
3．幫助幼兒掌握在不同場合用不同音量說話的談話規(guī)則，知道自由交談時，講話聲音要輕；集體談話時，講話聲音要響亮。
幼兒語言教育活動方案篇十四
今天我上了一節(jié)大班語言活動；小放牛，我感覺就是沒達(dá)到理想的效果。
一個好的教育教學(xué)活動，不僅需要好的活動設(shè)計，更需要的老師和孩子們的配合、互動。今天在語言活動快板：小放牛中，我首先用一幅春天的圖畫導(dǎo)入活動主題，讓孩子們看圖上有什么，然后提問，目標(biāo)是讓孩子感受春天的美好、愜意畫面并理解小放牛?？删歪槍@一點，我就沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，雖然我也帶著孩子們說了許多畫面的`景物，讓孩子來感受畫面，理解兒歌，可是孩子依舊沒有真正理解，我就引出了兒歌小放牛，正因為這樣導(dǎo)致了我接下來的活動更難順利進(jìn)行。
我的第二個目標(biāo)：學(xué)說兒歌，嘗試用手打節(jié)奏，體驗說快板樂趣。正因為第一個目標(biāo)重點沒突破，孩子們沒有理解，所以接下來，讓人感受到就是我在一遍遍重復(fù)，讓孩子們學(xué)會兒歌。第一遍第二遍孩子們還有興趣，到了第三遍第四遍的時候，孩子們的注意力不再集中，也不怎么和我互動配合了對于那用手打節(jié)奏的重點、難點，也沒有讓孩子們?nèi)慷紝W(xué)會，連我自己都感覺整堂課下來，枯燥無味，孩子們?nèi)鄙倭伺c老師積極配合的興趣是必須的。
我的第三教育教學(xué)目標(biāo)：識字。對于這一點，我更是大錯特錯，雖然教案書本有，可是在公開課上也是不提倡出現(xiàn)的，但這樣的錯誤我竟然犯了。雖說在這一環(huán)節(jié)，我不該設(shè)計，可是孩子們表現(xiàn)還很積極，又都很認(rèn)真和我一起認(rèn)識字寶寶了。
作為一名幼兒老師，我還深刻認(rèn)識到教師的面部表情、眼神和手勢都很重要，我還不是很自然的運用這些，整個活動下來我覺得自己的教態(tài)過于平淡，效果相當(dāng)不明顯。第二點：提問問題的方式、過程，我感覺在這個過程中，我提問的有些問題對于孩子來說，不是過于簡單，就是過于難，有些孩子在回答過程中沒有回答上來，我只是習(xí)慣說：好，請坐下，再想想！通過反思，我覺得對于回答不出的孩子或回答錯的了的孩子，我們教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。我們應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體孩子都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。不能只提問或是偏愛那幾個只舉手的孩子。