教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。希望以下教案范例能夠?qū)Υ蠹揖帉?xiě)更好的教案提供一些參考和借鑒。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動(dòng)過(guò)程：
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2．我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的`含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)建議：
1．手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2．如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇二
1. 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2. 如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1.會(huì)說(shuō)話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的.趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇三
當(dāng)我放下一切顧慮，用真實(shí)的自己面對(duì)，才發(fā)現(xiàn)所有的一切，都會(huì)變得越來(lái)越好。
我是一個(gè)對(duì)朋友有求必應(yīng)的人。我認(rèn)為我可以幫到的就應(yīng)該去做，以至于很多時(shí)候違背自己心情去應(yīng)答，彼此都會(huì)不開(kāi)心。
清冷的秋風(fēng)簌簌地拍打著窗沿，細(xì)雨蒙蒙地下著。當(dāng)我又在為這事而感到困惑時(shí)，不經(jīng)意間卻看到一幕觸動(dòng)了我的心弦。朋友正在請(qǐng)一位同學(xué)幫一下忙，而那位同學(xué)委婉地拒絕了，并說(shuō)明自己也有馬上要做的事情。朋友也沒(méi)有生氣，反而笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你快去忙吧。我一下抬起頭，眼前的迷霧好像慢慢散了開(kāi)來(lái)，回想起之前有同學(xué)因自己的.不方便而拒絕，我也會(huì)給予理解。但正是因?yàn)槲业念檻]重重，導(dǎo)致了我第一時(shí)間看到的總是別人，而忽略了我自己。想要改變的急切心情直涌上心頭。其實(shí)這樣才是對(duì)的，不是嗎？我在心里一遍又一遍詢問(wèn)。
那天課間，我急于去辦公室匯報(bào)事情，剛要起身，最不想發(fā)生的事情發(fā)生了――“能陪我去趟洗手間嗎？”同學(xué)問(wèn)我。我的心不禁“咯噔”地墜了一下，張開(kāi)嘴，卻說(shuō)不出來(lái)一個(gè)字。心“撲通，撲通”地跳著，緊張感撲面而來(lái)。腦子里不停地重復(fù)：“要不要拒絕呢，要不要……”手不自覺(jué)地攥成一個(gè)拳頭，只感覺(jué)到指尖觸碰的涼意。面對(duì)同學(xué)疑惑的表情，我有些猶豫了，要不還是去吧，也用不了多久，可……手中冷汗?jié)u漸滲出，浸濕了整個(gè)手心。突然，那天的情景一幕幕地出現(xiàn)在腦海里，好像在提醒我，說(shuō)吧，不要緊的。不停的心里暗示終于沖破我的防線。不管了，我鼓起全身上下的勇氣，大聲地說(shuō)到：“對(duì)不起，我要去老師辦公室一趟！”同學(xué)笑道：“早說(shuō)嘛，我還以為你怎么了呢，你看你，臉都紅了。”就在那一瞬間，我的心真的重重的放下了。長(zhǎng)嘆一口氣，擦干手上的汗，嘴角不自覺(jué)地悄悄上揚(yáng)，愉悅的心情灑滿了整個(gè)心房。秋風(fēng)輕輕拂過(guò)，只不過(guò)陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里無(wú)云。
再后來(lái)呢，豁然開(kāi)朗的我慢慢地去適應(yīng)，慢慢地學(xué)會(huì)說(shuō)不，慢慢地展現(xiàn)真實(shí)的自我，同學(xué)之間的關(guān)系反倒越來(lái)越融洽。歡聲笑語(yǔ)中夾雜著成長(zhǎng)的不易與快樂(lè)?；赝^(guò)去那個(gè)連“不”都不敢說(shuō)出口的小女孩，我離她已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
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你會(huì)說(shuō)嗎教案篇四
在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法十分好奇，說(shuō)法不一；平時(shí)，孩子們對(duì)自己身體的各部位也充滿著好奇，對(duì)手的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不下，常常會(huì)與同伴討論誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的疑惑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人。
重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見(jiàn)手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。
難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫(huà)紙、勾線筆。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。
教師：小朋友，我們一起來(lái)猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它，干起活來(lái)頂呱呱。
（幼兒自由猜謎底：手）。
二、觀察手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長(zhǎng)短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）。
2、教師提問(wèn)：我們的手有什么作用？
幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話！
三、通過(guò)游戲，理解常見(jiàn)手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見(jiàn)的各種手勢(shì)，幼兒開(kāi)心學(xué)。
a、老師用動(dòng)作表示常見(jiàn)的手勢(shì)（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛(ài)心、ok、我愛(ài)你、再見(jiàn)、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開(kāi)心學(xué)。
b、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎？（小組游戲）。
c、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
2、玩一玩：手影游戲。
教師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看？
（觀看視頻：手影表演）。
教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學(xué)生猜一猜）。
老師表演簡(jiǎn)單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥(niǎo)、山羊等等（有點(diǎn)多），請(qǐng)小朋友們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。
3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會(huì)聾啞人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。
a、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。）。
b、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的`《感恩的心》。
教師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。平時(shí)他們用會(huì)說(shuō)話的手交流彼此的心聲。老師希望每個(gè)小朋友都要伸出自己的小手，去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。
c、教師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。
五、小結(jié)。
教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話；不同的手勢(shì)動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思！
活動(dòng)延伸：
1、在美術(shù)區(qū)開(kāi)展手型添畫(huà)活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。
3、開(kāi)展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能準(zhǔn)確的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)單的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思；此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。
手影游戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和積極性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍；通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛(ài)聾啞病人；在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動(dòng)詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件--跳、爬、吹、打。
2、骰子一個(gè)；打、吹的.物品；會(huì)爬動(dòng)物的頭飾（如蟲(chóng)、蝸牛。
活動(dòng)過(guò)程。
一、看圖識(shí)字。
有些小動(dòng)物今天來(lái)為我們表演節(jié)目，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。
二、看圖講述。
1.吹。
（1）圖上是誰(shuí)？它在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！
（2）小公雞還帶來(lái)一個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)一下吧，這是“吹”寶寶，請(qǐng)“吹”寶寶也表演一個(gè)節(jié)目。
（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？
2.打。
（1）這位表演的朋友是誰(shuí)呀？它在干什么？學(xué)學(xué)小熊也來(lái)大大鼓吧！
（2）小熊帶來(lái)一個(gè)字寶寶，這是“打”寶寶。
（3）還有什么東西可以打？你用什么東西來(lái)打？“打”寶寶身上也有什么？
3.爬。
（1）這是誰(shuí)？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。
（2）小猴帶來(lái)了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。
（3）還有什么會(huì)爬？
（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。
4.跳。
（1）誰(shuí)在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。
（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。
（3）還有什么會(huì)跳？
（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。
三、小結(jié)。
1.教師：
今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來(lái)的“跳、爬、吹、打”四個(gè)字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
2.游戲。
做游戲《拋骰子》。這是哪個(gè)字寶寶？學(xué)一學(xué)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師：我們把“跳、爬、吹、打”這四個(gè)字寶寶找出來(lái)了，現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?BR> 這四個(gè)字寶寶家里有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里，取來(lái)物件做動(dòng)作。
提出：你在干什么？
2、結(jié)束，告別字寶寶回家。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇六
朋友是我們每個(gè)人生活當(dāng)中不可缺少的一部分，當(dāng)朋友的意見(jiàn)和自己的不一致甚至有錯(cuò)誤的時(shí)候，為了維系朋友之間的友誼，一味地遷就，不善于拒絕，以至于壓抑個(gè)人意愿，事過(guò)之后又后悔自責(zé)，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，學(xué)會(huì)說(shuō)不是學(xué)生處理好人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。學(xué)會(huì)正確的方式說(shuō)不，表達(dá)清楚自己的意愿，獲得好友的理解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進(jìn)和朋友間的情誼。
如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的意愿?我和學(xué)生為此在《學(xué)會(huì)說(shuō)"不"》這節(jié)心理活動(dòng)課上進(jìn)行了交流。
鑒于以上分析，結(jié)合心理活動(dòng)課的基本理念，從學(xué)情出發(fā)，我的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生體會(huì)友誼的真諦，學(xué)會(huì)合理說(shuō)不，初步了解拒絕別人的可行辦法。
2、能力目標(biāo)為在合理的情況下會(huì)說(shuō)“不”，掌握方法。
3、情感目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理說(shuō)不在人際交往中的魅力，宣泄以往積累的負(fù)面情緒，獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。
為了更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)角色扮演、體驗(yàn)情緒，做到相互理解，采用正確的方式說(shuō)“不”。
遵循心理活動(dòng)課學(xué)生主體性原則、平等尊重原則、激發(fā)性原則，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，活動(dòng)過(guò)程如下：
(一)趣味游戲，引入話題。
(二)情境表演。
(三)再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，分享啟思。
(四)總結(jié)提高，情感升華。
游戲既能營(yíng)造友好、快樂(lè)的課堂氛圍，又能吸引學(xué)生盡快融入活動(dòng)中。因此，我以《猜猜他是誰(shuí)》作為熱身游戲(出示游戲規(guī)則)，通過(guò)游戲在讓學(xué)生以輕松愉悅的心情投入到課堂活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)在正確時(shí)說(shuō)yes，在錯(cuò)誤時(shí)說(shuō)no。
活動(dòng)是心理課程的靈魂。因此，課堂上的活動(dòng)，可以為學(xué)生提供體會(huì)、感悟的機(jī)會(huì)，從而獲得新的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
生活中，我們也會(huì)遇到類似小嚴(yán)的煩惱。讓我們一起觀看下面的短劇表演(視頻)。
這個(gè)情景來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，通過(guò)小組內(nèi)的角色扮演，體會(huì)了兩人當(dāng)時(shí)各自不同的心情、想法。之后再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀銈冇龅筋愃频那闆r會(huì)怎么辦?我們知道心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。學(xué)生有的體會(huì)到了小嚴(yán)不敢拒絕朋友而為難的心境，有的同學(xué)分析了小興只顧自己是自私的表現(xiàn)。學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)在思維的碰撞中、在情景的體驗(yàn)中自然而然的生發(fā)出來(lái)!
很快幾種不同的做法產(chǎn)生了。(屏幕出示)通過(guò)鮮明的對(duì)比，學(xué)生感悟到不拒絕是錯(cuò)誤的，粗暴的拒絕是會(huì)傷害友誼的，溫和而真誠(chéng)的解釋規(guī)勸會(huì)讓友情升華環(huán)節(jié)!在這個(gè)過(guò)程中我尊重每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，用微笑的表情、贊許的目光、稱贊的語(yǔ)言肯定學(xué)生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中要敢于說(shuō)“不”!順利完成活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容。
明晰了應(yīng)該說(shuō)不之后，我再次引導(dǎo)：(屏幕出示：和朋友相處時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一樣的情況，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者好朋友做錯(cuò)了，你當(dāng)時(shí)怎么做的?結(jié)果怎樣?現(xiàn)在再想一想，還有沒(méi)有更好的解決辦法?請(qǐng)把你的好辦法寫(xiě)在智慧卡上，我們貼到友誼船上，相信你的辦法回乘風(fēng)破浪，駛向友誼的彼岸，收獲更多真摯的情誼。)這樣鼓勵(lì)學(xué)生分享自己曾經(jīng)或失敗或成功的說(shuō)“不”經(jīng)驗(yàn)，再把大家認(rèn)為可行、有效且不傷感情的方法記錄下來(lái)分享給大家，這一系列的活動(dòng)，讓曾經(jīng)不善于說(shuō)“不”的學(xué)生傾吐了自己的煩惱，有效宣泄了負(fù)面情緒;對(duì)于那些好的辦法得到大家認(rèn)可的學(xué)生，更是參與、分享的熱情倍增，又一次獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。(屏幕出示)。
學(xué)生通過(guò)談自己的經(jīng)歷，逐漸體驗(yàn)了說(shuō)“不”這一交往技能在生活中重要意義，找到了說(shuō)不的好方法，在積極、主動(dòng)、輕松、愉悅的氛圍中，突破了本課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)思考、討論通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，從行為的層面來(lái)辨別什么情況該拒絕并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拒絕技巧。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。隨后，讓學(xué)生分享在本次課中的收獲，是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。
本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾。我們有權(quán)維護(hù)自己的權(quán)利，只要我們的拒絕是合理的、真誠(chéng)的，我們的拒絕就會(huì)得到對(duì)方的理解。溝通無(wú)處不在，當(dāng)我們敞開(kāi)心扉、相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天!
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇七
幼兒園里有一片草地，男孩子們常常自發(fā)去那里踢球，每次都玩得不亦樂(lè)乎。我想何不順應(yīng)孩子們的興趣和需要，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)呢?本著讓孩子們快樂(lè)玩足球的目的，小足球系列活動(dòng)開(kāi)始了。
活動(dòng)一。
和小足球交朋友。
目標(biāo)：
1.熟悉足球，了解基本特點(diǎn)。
2.體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡(jiǎn)易球門(mén)兩個(gè)。
過(guò)程：
一、熟悉小足球。
1.草地上來(lái)了許多新“朋友”，請(qǐng)你們每人去找一個(gè)“朋友”吧。
2.幼兒自由交流有關(guān)足球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如球的外形、球賽規(guī)則等等。
3.幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：
(1)要用腳踢;(2)球門(mén)是小足球的家。
二、和小足球做游戲。
1.幼兒在草地上四散自由踢球，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：(1)只能用腳踢;(2)限于草地范圍。
2.幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地朝球門(mén)內(nèi)踢球，送球回家。
三、放松活動(dòng)。
幼兒抱起小足球繞草地慢跑，放松身體。
(評(píng)：孩子們初次接觸足球，非常開(kāi)心。教師讓孩子們自己找足球朋友，自由交流對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，自己踢玩，這些看似隨意的活動(dòng)安排恰好符合孩子好奇好動(dòng)的天性。)。
活動(dòng)二。
趕著球兒跑。
目標(biāo)：
1.練習(xí)左右腳交替運(yùn)球，鍛煉協(xié)調(diào)能力。
2.學(xué)習(xí)與同伴合作踢球，感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
球門(mén)兩個(gè)，小足球人手一只。
過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1.幼兒每人抱一個(gè)小足球當(dāng)方向盤(pán)玩開(kāi)汽車(chē)游戲，繞場(chǎng)地慢跑一圈。
2.幼兒把球夾于兩腿之中，做修車(chē)、洗車(chē)、停車(chē)等動(dòng)作，舒展身體關(guān)節(jié)。
二、趕著球兒跑。
1.教師示范用左右腳交替向前運(yùn)球，注意腳部用力要適中，控制好球的方向。
2.幼兒分散邊念兒歌“小足球，真聽(tīng)話，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下……”，邊練習(xí)左右腳交替向前運(yùn)球。
三、游戲：運(yùn)球回家。
1.幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在草地一端，另一端放置兩個(gè)球門(mén)。
2.玩法：哨聲響起，每隊(duì)第一位幼兒雙腳交替向球門(mén)方向運(yùn)球，直到把球運(yùn)入球門(mén)，然后往回跑，拍第二個(gè)幼兒的手。第二個(gè)幼兒繼續(xù)雙腳交替向前運(yùn)球，依次接力，先運(yùn)完的隊(duì)為勝。游戲反復(fù)進(jìn)行2至3次。
四、親親小足球。
幼兒每人抱一個(gè)小足球，用球輕拍同伴的肩、背、手、腳等部位，達(dá)到放松的目的。
(評(píng)：孩子們用兒歌配合運(yùn)球練習(xí)，不僅容易記住運(yùn)球要點(diǎn)，也為運(yùn)球活動(dòng)增添了趣味。而“運(yùn)球回家”則讓幼兒在合作競(jìng)賽與游戲情景中體驗(yàn)了踢球的樂(lè)趣。最后的.“親親小足球”放松動(dòng)作，更使孩子們覺(jué)得小足球是他們的朋友。)。
活動(dòng)三。
奧特曼打怪獸。
目標(biāo)：
1.練習(xí)定位射門(mén)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
2.在游戲情景中感受小足球活動(dòng)的趣味性。
準(zhǔn)備：
1.自制球門(mén)(由小椅子兩兩拼成，中間用紙粘連，并貼有怪獸頭像)若干，分散放在草地四周。
2.小足球人手一只。
3.奧特曼動(dòng)畫(huà)片主題曲，錄音機(jī)。
過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1.現(xiàn)在你們是宇宙英雄奧特曼，我是奧特曼之母。為了打敗怪獸，我們必須有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。讓我們一起來(lái)鍛煉身體吧。
2.幼兒做頭、頸、腰、腿等部位的舒展動(dòng)作。
3.幼兒圍成圓形，繞場(chǎng)一圈做蛙跳動(dòng)作。
二、打怪獸。
1.我得到一個(gè)消息，草地上來(lái)了一群天外怪獸。我們馬上去消滅他們。
2.教師示范“打怪獸”(即定位射門(mén))：把足球運(yùn)到“怪獸”前面的紅點(diǎn)子上停住，然后對(duì)準(zhǔn)“怪獸”，將足球踢入球門(mén)。
3.奧特曼音樂(lè)響起，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒對(duì)準(zhǔn)方向，用力將球踢向“怪獸”，直到把“怪獸”頭像踢破。
三、慶祝勝利。
1.“奧特曼”抱起小足球，在音樂(lè)中歡呼勝利，相互擁抱。
2.“奧特曼”隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。
(評(píng)：教師巧妙地將定位射門(mén)設(shè)計(jì)成有趣的“奧特曼打怪獸”游戲，并將足球活動(dòng)的規(guī)則和技能練習(xí)蘊(yùn)涵其中，調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。他們一次又一次地對(duì)準(zhǔn)“怪獸”射擊，不僅鍛煉了身體，練習(xí)了技能，還體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。)。
活動(dòng)四。
小小對(duì)抗賽。
目標(biāo)：
1.了解簡(jiǎn)單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。
2.練習(xí)踢球的技能，鍛煉身體。
3.萌發(fā)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)合作的價(jià)值。
準(zhǔn)備：
在草地兩端各放一個(gè)小球門(mén)，場(chǎng)地中間劃一條線。
過(guò)程：
一、賽前準(zhǔn)備。
1.檢查幼兒的穿戴是否合適。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)頭、頸、手、腿、腳等部位關(guān)節(jié)。
二、小小對(duì)抗賽。
1.幼兒分成兩隊(duì)，明確各自的球場(chǎng)、球門(mén)以及比賽規(guī)則。
2.球賽開(kāi)始，教師以裁判身份參與活動(dòng)，關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進(jìn)程。
3.中場(chǎng)休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4.交換場(chǎng)地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊(duì)員。
5.球賽結(jié)束。一邊組織放松活動(dòng)，一邊請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)析比賽情況，講講自己進(jìn)了幾個(gè)球，是怎么進(jìn)的，等等。
(評(píng)：競(jìng)賽是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最有效途徑，在比賽中，孩子們積極傳球、接球，配合默契?？吹酵樗さ沽?，他們會(huì)及時(shí)扶起并給予安慰;進(jìn)球了，他們會(huì)相擁歡呼;丟球了，他們能互相安慰、鼓勵(lì)。當(dāng)然，比賽帶給孩子們更多的是快樂(lè)。)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇八
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《你會(huì)說(shuō)嗎？》幼兒園小班語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的`能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門(mén)（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?BR> ：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。
：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
１、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。
總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。
４、（圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。
５、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。
請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇九
活動(dòng)名稱：
體育活動(dòng)——炸老鼠。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織孩子投擲小球，讓孩子學(xué)習(xí)在1米處投擲目標(biāo)物。
2、培養(yǎng)幼兒有秩序進(jìn)行活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、進(jìn)行角色的分配。
教師：今天老師是黑貓警長(zhǎng)，小朋友們就是小貓警察，所以你們要聽(tīng)我的命令，我給你們的任務(wù)就要認(rèn)真完成，同時(shí)我還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)炸藥包，遇到敵人的時(shí)候可以這個(gè)武器炸他。那現(xiàn)在你們跟著我排著整齊的隊(duì)伍去巡邏吧！看看有沒(méi)有敵人。
2、教師帶著幼兒跟著《黑貓警長(zhǎng)》的主題曲，進(jìn)入場(chǎng)地。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)伍練習(xí)，要求幼兒完成一定的動(dòng)作的練習(xí)。（敵人來(lái)了，我們蹲著走，敵人走了我們踮起腳尖走等）。
二、基本活動(dòng)。
1、引出活動(dòng)。
教師：小警察們做操真是神氣??！對(duì)了，剛剛我接到報(bào)警電話，說(shuō)幼兒園出現(xiàn)了很多的老鼠，要我們?nèi)兔ο麥缋鲜?，怎么辦呢？好！我們就去炸老鼠吧！那我們就要學(xué)會(huì)炸老鼠的本領(lǐng)。小貓們看！這里有很多的圓點(diǎn)，等一會(huì)，一組一組的小貓有順序的占到圓點(diǎn)上，我們就是要站到原點(diǎn)上練習(xí)本領(lǐng)?。?duì)伍站好后）教師：炸老鼠，可不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的本領(lǐng)，不過(guò)有一首兒歌可以幫助我們練習(xí)炸老鼠。教師示范正確的動(dòng)作：小小腳，前后開(kāi)，小小手，放耳邊，小胳膊，架起來(lái)，側(cè)轉(zhuǎn)身，用力往前扔（教師示范正確的動(dòng)作）教師帶領(lǐng)幼兒空手練習(xí)。（練習(xí)3次，糾正幼兒錯(cuò)誤的方法）。
2、帶領(lǐng)幼兒拿小球練習(xí)投擲。
3、游戲“看看哪個(gè)炸藥包扔的遠(yuǎn)”
教師：小貓們學(xué)的本領(lǐng)，都不錯(cuò)了，那現(xiàn)在就來(lái)看看誰(shuí)的.本領(lǐng)練習(xí)的最好，能把扔炸藥包的動(dòng)作最好看，能把炸藥包扔的最遠(yuǎn)。（游戲兩次）。
4、游戲“炸老鼠”
教師;小警察們都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。那我們就要去完成第一個(gè)任務(wù)了！第一個(gè)任務(wù)就是把幼兒園的老鼠炸死。你們看那邊有老鼠，我們?nèi)フɡ鲜蟀?，但不能超過(guò)警戒線！再次“炸老鼠”。教師：老鼠被你們都給炸死了，順利地完成了任務(wù)。
三、結(jié)束部分。
教師：每一只小貓都炸了老鼠，我聽(tīng)到了老鼠”吱吱吱吱“的叫聲了，那肯定就是老鼠喊救命的聲音了。炸死了老鼠開(kāi)心嗎？接下來(lái)我們來(lái)放松放松吧！教師帶領(lǐng)幼兒放松身體并有秩序離開(kāi)場(chǎng)地。
效果分析：我創(chuàng)設(shè)了“黑貓警長(zhǎng)炸老鼠”為情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)，孩子在情景中玩得不亦樂(lè)乎，炸老鼠是孩子們很感興趣的事情，在學(xué)習(xí)投擲小球的時(shí)候，孩子們很有激情地學(xué)習(xí)，而且練習(xí)了很多遍，孩子們也還是認(rèn)真有興趣練習(xí)圖紙動(dòng)作，唯一的缺點(diǎn)就是在孩子們真正炸老鼠的時(shí)候，孩子們忘記了要正確地投擲小球，這也是我有用兒歌提醒孩子們的原因，同時(shí)如果在整個(gè)活動(dòng)中，我能夠用行動(dòng)表示黑貓警長(zhǎng)的特征，或許這節(jié)課就會(huì)有更好的效果。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十
1、學(xué)習(xí)小兔跳、烏龜爬的動(dòng)作技能，發(fā)展幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔、烏龜手偶，幼兒已對(duì)《龜兔賽跑》的故事有了解；紙板、紙盒等若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動(dòng)《快來(lái)吧》，進(jìn)入場(chǎng)地。
（2）師：大家都聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，結(jié)果是誰(shuí)贏得了比賽的勝利？小烏龜為什么會(huì)贏？小兔為什么輸了比賽呢？（幼兒自由講述）。
（3）小結(jié)：原來(lái)烏龜知道自己爬的很慢，但它對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底，所以就取得了比賽的勝利。那小兔呢？因?yàn)樘湴?，所以就輸了比賽?BR> （4）師：今天小兔和烏龜又來(lái)參加比賽了，瞧！它們來(lái)了。（出示手偶）跟它們打個(gè)招呼吧！
2、幼兒學(xué)習(xí)小兔跳和烏龜爬的動(dòng)作。
（1）學(xué)習(xí)小兔跳。
師：你會(huì)學(xué)小兔跳么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師及時(shí)指導(dǎo)）。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小兔跳的`時(shí)候雙腳并攏，輕輕往上跳，然后又輕輕落地。
（2）學(xué)習(xí)烏龜爬。
師：小烏龜是怎樣爬的？誰(shuí)來(lái)試試？（幼兒示范，師指導(dǎo)）。
師：小烏龜爬的時(shí)候，手膝都要碰到地面，一步步慢慢向前爬，穩(wěn)穩(wěn)的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
3、游戲：龜兔賽跑。
（1）講解游戲規(guī)則并分組。
師：學(xué)會(huì)了小兔和烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，我們也來(lái)一次賽跑，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的小動(dòng)物，把它貼在胸前，分別站在兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)中。我們的口號(hào)是：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。（幼兒選好胸飾，排好隊(duì)）。
（2）游戲開(kāi)始，師：準(zhǔn)備好了么？預(yù)備！開(kāi)始！
（3）幼兒開(kāi)始游戲，練習(xí)跳、爬的技能。
（4）師根據(jù)幼兒游戲進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作。
（5）交換角色進(jìn)行游戲，師簡(jiǎn)單小結(jié)。
4、結(jié)束活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十一
師：小朋友們太厲害了！不僅能夠在生活中細(xì)心觀察小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)話的，還可以跟著響板的節(jié)奏學(xué)出小動(dòng)物的叫聲，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)這首歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，聽(tīng)完后告訴老師你心情怎么樣?（完整聽(tīng)歌曲）。
師：聽(tīng)完歌曲，你們心情怎么樣呢？
（1）教師示范。
生：沒(méi)有歌詞的地方。
（師帶領(lǐng)生在欣賞音樂(lè)中，間奏處做出相應(yīng)動(dòng)作）學(xué)唱歌曲鋼琴伴奏，教師范唱師：接下來(lái)，讓我們伴隨著鋼琴聲，先聽(tīng)老師唱一遍，請(qǐng)大家在間奏處做出相應(yīng)動(dòng)作。師單手彈旋律，生默唱師：我們配合的真好！大家現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)歌曲很熟悉了，你能不能聽(tīng)著琴聲，在心里默唱一遍歌曲呢？注意，是默唱，動(dòng)嘴巴，但不要發(fā)出聲音，仔細(xì)聽(tīng)琴聲。師生接龍演唱歌曲師：現(xiàn)在大家對(duì)歌詞很熟悉了，又聽(tīng)了一遍旋律，我們先用接龍游戲的方式試著唱一唱歌曲。
師：小雞說(shuō)話。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
師：小雞說(shuō)話。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
生：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
師：小鴨說(shuō)話。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
師：小鴨說(shuō)話。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
生：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎生完整演唱歌曲師：同學(xué)們真棒！下面就是大家的表演時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們帶著開(kāi)心、快樂(lè)的情緒，完整的演唱歌曲，在間奏處做出相應(yīng)的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖】在模仿、體驗(yàn)、合作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歌詞和旋律的熟悉，并能根據(jù)所唱?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)，在間奏處加上相應(yīng)的動(dòng)作，了解間奏的含義。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十二
1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的'趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十三
本課教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物說(shuō)話，運(yùn)用圖片、師生接龍、律動(dòng)、歌唱等不同的活動(dòng)方式，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)音樂(lè)的重要性，在音樂(lè)活動(dòng)中模仿動(dòng)物叫聲，并在間奏處做出表演動(dòng)作，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歡快的音樂(lè)情緒。
2、用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚(yú)《三只小豬》掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十五
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生打著拍子聽(tīng)。
(2)學(xué)生跟著錄音小聲唱。
(3)指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音大聲唱，并在唱的過(guò)程中穿插拍手、跺腳、搖頭、聳肩等動(dòng)作。
(4)提問(wèn):小動(dòng)物可愛(ài)嗎？你們愛(ài)小動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，那么怎樣演唱才能表現(xiàn)出你很愛(ài)小動(dòng)物的心情呢？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物的叫聲要唱得輕快而有彈性。
2、分角色演唱。
(1)分男女對(duì)唱:男生唱上句,女生唱下句。
(2)師生對(duì)唱:老師唱上句,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的叫聲。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。
談話：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？學(xué)生改編歌詞唱。
(1)游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。
(2)出示各種動(dòng)物的頭飾,學(xué)生模仿相應(yīng)的動(dòng)物的各種動(dòng)作,戴著頭飾跟著音樂(lè)表演歌曲。
5、教師總結(jié)：你們演唱的小動(dòng)物真可愛(ài)，動(dòng)物是人類的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)生聽(tīng)著、唱著歌曲，做著各種動(dòng)作走出教室。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十六
1、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
2、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
不和陌生人走的視頻。
1、師：小朋友在幼兒園，如果有你不認(rèn)識(shí)的叔叔來(lái)接你，你會(huì)跟他走嗎？
2、集體討論：如果有陌生人和你說(shuō)話你會(huì)怎么做呢？
3、觀看視頻《不要和陌生人說(shuō)話》：
教師小結(jié)：動(dòng)畫(huà)片里的狼太相信壞人了，一心想找小紅帽，結(jié)果就被壞人騙買(mǎi)給了動(dòng)物園，我們小朋友可不能學(xué)大灰狼，我們要懂得自我保護(hù)，不能輕信壞人的話，不然就會(huì)想大會(huì)狼這樣被壞人給拐走了。
4、幼兒說(shuō)一說(shuō)如果在我們身邊發(fā)生這些事，你們會(huì)怎么做呢？
（1）陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
（2）陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
（3）陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
（4）陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說(shuō)："小朋友你真可愛(ài)、我請(qǐng)你吃果凍。"接著又拿出玩具給他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)？
情境二：一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)："我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧。"。
教師提醒：
（1）你認(rèn)識(shí)她嗎？
（2）如果你不認(rèn)識(shí)她、能不能輕信她的話？
（3）那你應(yīng)該怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)？
教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
本周是安全周，所以在本周我們開(kāi)展的都是對(duì)幼兒安全意識(shí)方面的教育。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十七
1.代入其他小動(dòng)物的叫聲，創(chuàng)編歌詞。
師：我們剛剛演唱的歌曲里唱到了小雞說(shuō)話，還唱到了小鴨說(shuō)話，那么第三段歌詞由你們來(lái)創(chuàng)編！請(qǐng)同學(xué)們模仿其他小動(dòng)物說(shuō)話，填在方格里唱一唱吧！
設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課前的模仿訓(xùn)練，將其他小動(dòng)物的叫聲編成歌詞帶入旋律中，鍛煉學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動(dòng)過(guò)程：
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2．我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的`含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)建議：
1．手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2．如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇二
1. 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2. 如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1.會(huì)說(shuō)話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的.趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇三
當(dāng)我放下一切顧慮，用真實(shí)的自己面對(duì)，才發(fā)現(xiàn)所有的一切，都會(huì)變得越來(lái)越好。
我是一個(gè)對(duì)朋友有求必應(yīng)的人。我認(rèn)為我可以幫到的就應(yīng)該去做，以至于很多時(shí)候違背自己心情去應(yīng)答，彼此都會(huì)不開(kāi)心。
清冷的秋風(fēng)簌簌地拍打著窗沿，細(xì)雨蒙蒙地下著。當(dāng)我又在為這事而感到困惑時(shí)，不經(jīng)意間卻看到一幕觸動(dòng)了我的心弦。朋友正在請(qǐng)一位同學(xué)幫一下忙，而那位同學(xué)委婉地拒絕了，并說(shuō)明自己也有馬上要做的事情。朋友也沒(méi)有生氣，反而笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你快去忙吧。我一下抬起頭，眼前的迷霧好像慢慢散了開(kāi)來(lái)，回想起之前有同學(xué)因自己的.不方便而拒絕，我也會(huì)給予理解。但正是因?yàn)槲业念檻]重重，導(dǎo)致了我第一時(shí)間看到的總是別人，而忽略了我自己。想要改變的急切心情直涌上心頭。其實(shí)這樣才是對(duì)的，不是嗎？我在心里一遍又一遍詢問(wèn)。
那天課間，我急于去辦公室匯報(bào)事情，剛要起身，最不想發(fā)生的事情發(fā)生了――“能陪我去趟洗手間嗎？”同學(xué)問(wèn)我。我的心不禁“咯噔”地墜了一下，張開(kāi)嘴，卻說(shuō)不出來(lái)一個(gè)字。心“撲通，撲通”地跳著，緊張感撲面而來(lái)。腦子里不停地重復(fù)：“要不要拒絕呢，要不要……”手不自覺(jué)地攥成一個(gè)拳頭，只感覺(jué)到指尖觸碰的涼意。面對(duì)同學(xué)疑惑的表情，我有些猶豫了，要不還是去吧，也用不了多久，可……手中冷汗?jié)u漸滲出，浸濕了整個(gè)手心。突然，那天的情景一幕幕地出現(xiàn)在腦海里，好像在提醒我，說(shuō)吧，不要緊的。不停的心里暗示終于沖破我的防線。不管了，我鼓起全身上下的勇氣，大聲地說(shuō)到：“對(duì)不起，我要去老師辦公室一趟！”同學(xué)笑道：“早說(shuō)嘛，我還以為你怎么了呢，你看你，臉都紅了。”就在那一瞬間，我的心真的重重的放下了。長(zhǎng)嘆一口氣，擦干手上的汗，嘴角不自覺(jué)地悄悄上揚(yáng)，愉悅的心情灑滿了整個(gè)心房。秋風(fēng)輕輕拂過(guò)，只不過(guò)陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里無(wú)云。
再后來(lái)呢，豁然開(kāi)朗的我慢慢地去適應(yīng)，慢慢地學(xué)會(huì)說(shuō)不，慢慢地展現(xiàn)真實(shí)的自我，同學(xué)之間的關(guān)系反倒越來(lái)越融洽。歡聲笑語(yǔ)中夾雜著成長(zhǎng)的不易與快樂(lè)?；赝^(guò)去那個(gè)連“不”都不敢說(shuō)出口的小女孩，我離她已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
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你會(huì)說(shuō)嗎教案篇四
在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法十分好奇，說(shuō)法不一；平時(shí)，孩子們對(duì)自己身體的各部位也充滿著好奇，對(duì)手的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不下，常常會(huì)與同伴討論誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的疑惑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人。
重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見(jiàn)手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。
難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫(huà)紙、勾線筆。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。
教師：小朋友，我們一起來(lái)猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它，干起活來(lái)頂呱呱。
（幼兒自由猜謎底：手）。
二、觀察手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長(zhǎng)短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）。
2、教師提問(wèn)：我們的手有什么作用？
幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話！
三、通過(guò)游戲，理解常見(jiàn)手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見(jiàn)的各種手勢(shì)，幼兒開(kāi)心學(xué)。
a、老師用動(dòng)作表示常見(jiàn)的手勢(shì)（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛(ài)心、ok、我愛(ài)你、再見(jiàn)、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開(kāi)心學(xué)。
b、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎？（小組游戲）。
c、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
2、玩一玩：手影游戲。
教師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看？
（觀看視頻：手影表演）。
教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學(xué)生猜一猜）。
老師表演簡(jiǎn)單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥(niǎo)、山羊等等（有點(diǎn)多），請(qǐng)小朋友們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。
3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會(huì)聾啞人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。
a、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。）。
b、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的`《感恩的心》。
教師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。平時(shí)他們用會(huì)說(shuō)話的手交流彼此的心聲。老師希望每個(gè)小朋友都要伸出自己的小手，去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。
c、教師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。
五、小結(jié)。
教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話；不同的手勢(shì)動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思！
活動(dòng)延伸：
1、在美術(shù)區(qū)開(kāi)展手型添畫(huà)活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。
3、開(kāi)展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能準(zhǔn)確的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)單的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思；此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。
手影游戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和積極性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍；通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛(ài)聾啞病人；在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動(dòng)詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件--跳、爬、吹、打。
2、骰子一個(gè)；打、吹的.物品；會(huì)爬動(dòng)物的頭飾（如蟲(chóng)、蝸牛。
活動(dòng)過(guò)程。
一、看圖識(shí)字。
有些小動(dòng)物今天來(lái)為我們表演節(jié)目，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。
二、看圖講述。
1.吹。
（1）圖上是誰(shuí)？它在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！
（2）小公雞還帶來(lái)一個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)一下吧，這是“吹”寶寶，請(qǐng)“吹”寶寶也表演一個(gè)節(jié)目。
（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？
2.打。
（1）這位表演的朋友是誰(shuí)呀？它在干什么？學(xué)學(xué)小熊也來(lái)大大鼓吧！
（2）小熊帶來(lái)一個(gè)字寶寶，這是“打”寶寶。
（3）還有什么東西可以打？你用什么東西來(lái)打？“打”寶寶身上也有什么？
3.爬。
（1）這是誰(shuí)？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。
（2）小猴帶來(lái)了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。
（3）還有什么會(huì)爬？
（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。
4.跳。
（1）誰(shuí)在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。
（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。
（3）還有什么會(huì)跳？
（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。
三、小結(jié)。
1.教師：
今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來(lái)的“跳、爬、吹、打”四個(gè)字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
2.游戲。
做游戲《拋骰子》。這是哪個(gè)字寶寶？學(xué)一學(xué)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師：我們把“跳、爬、吹、打”這四個(gè)字寶寶找出來(lái)了，現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?BR> 這四個(gè)字寶寶家里有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里，取來(lái)物件做動(dòng)作。
提出：你在干什么？
2、結(jié)束，告別字寶寶回家。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇六
朋友是我們每個(gè)人生活當(dāng)中不可缺少的一部分，當(dāng)朋友的意見(jiàn)和自己的不一致甚至有錯(cuò)誤的時(shí)候，為了維系朋友之間的友誼，一味地遷就，不善于拒絕，以至于壓抑個(gè)人意愿，事過(guò)之后又后悔自責(zé)，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，學(xué)會(huì)說(shuō)不是學(xué)生處理好人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。學(xué)會(huì)正確的方式說(shuō)不，表達(dá)清楚自己的意愿，獲得好友的理解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進(jìn)和朋友間的情誼。
如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的意愿?我和學(xué)生為此在《學(xué)會(huì)說(shuō)"不"》這節(jié)心理活動(dòng)課上進(jìn)行了交流。
鑒于以上分析，結(jié)合心理活動(dòng)課的基本理念，從學(xué)情出發(fā)，我的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生體會(huì)友誼的真諦，學(xué)會(huì)合理說(shuō)不，初步了解拒絕別人的可行辦法。
2、能力目標(biāo)為在合理的情況下會(huì)說(shuō)“不”，掌握方法。
3、情感目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理說(shuō)不在人際交往中的魅力，宣泄以往積累的負(fù)面情緒，獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。
為了更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)角色扮演、體驗(yàn)情緒，做到相互理解，采用正確的方式說(shuō)“不”。
遵循心理活動(dòng)課學(xué)生主體性原則、平等尊重原則、激發(fā)性原則，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，活動(dòng)過(guò)程如下：
(一)趣味游戲，引入話題。
(二)情境表演。
(三)再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，分享啟思。
(四)總結(jié)提高，情感升華。
游戲既能營(yíng)造友好、快樂(lè)的課堂氛圍，又能吸引學(xué)生盡快融入活動(dòng)中。因此，我以《猜猜他是誰(shuí)》作為熱身游戲(出示游戲規(guī)則)，通過(guò)游戲在讓學(xué)生以輕松愉悅的心情投入到課堂活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)在正確時(shí)說(shuō)yes，在錯(cuò)誤時(shí)說(shuō)no。
活動(dòng)是心理課程的靈魂。因此，課堂上的活動(dòng)，可以為學(xué)生提供體會(huì)、感悟的機(jī)會(huì)，從而獲得新的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
生活中，我們也會(huì)遇到類似小嚴(yán)的煩惱。讓我們一起觀看下面的短劇表演(視頻)。
這個(gè)情景來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，通過(guò)小組內(nèi)的角色扮演，體會(huì)了兩人當(dāng)時(shí)各自不同的心情、想法。之后再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀銈冇龅筋愃频那闆r會(huì)怎么辦?我們知道心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。學(xué)生有的體會(huì)到了小嚴(yán)不敢拒絕朋友而為難的心境，有的同學(xué)分析了小興只顧自己是自私的表現(xiàn)。學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)在思維的碰撞中、在情景的體驗(yàn)中自然而然的生發(fā)出來(lái)!
很快幾種不同的做法產(chǎn)生了。(屏幕出示)通過(guò)鮮明的對(duì)比，學(xué)生感悟到不拒絕是錯(cuò)誤的，粗暴的拒絕是會(huì)傷害友誼的，溫和而真誠(chéng)的解釋規(guī)勸會(huì)讓友情升華環(huán)節(jié)!在這個(gè)過(guò)程中我尊重每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，用微笑的表情、贊許的目光、稱贊的語(yǔ)言肯定學(xué)生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中要敢于說(shuō)“不”!順利完成活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容。
明晰了應(yīng)該說(shuō)不之后，我再次引導(dǎo)：(屏幕出示：和朋友相處時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一樣的情況，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者好朋友做錯(cuò)了，你當(dāng)時(shí)怎么做的?結(jié)果怎樣?現(xiàn)在再想一想，還有沒(méi)有更好的解決辦法?請(qǐng)把你的好辦法寫(xiě)在智慧卡上，我們貼到友誼船上，相信你的辦法回乘風(fēng)破浪，駛向友誼的彼岸，收獲更多真摯的情誼。)這樣鼓勵(lì)學(xué)生分享自己曾經(jīng)或失敗或成功的說(shuō)“不”經(jīng)驗(yàn)，再把大家認(rèn)為可行、有效且不傷感情的方法記錄下來(lái)分享給大家，這一系列的活動(dòng)，讓曾經(jīng)不善于說(shuō)“不”的學(xué)生傾吐了自己的煩惱，有效宣泄了負(fù)面情緒;對(duì)于那些好的辦法得到大家認(rèn)可的學(xué)生，更是參與、分享的熱情倍增，又一次獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。(屏幕出示)。
學(xué)生通過(guò)談自己的經(jīng)歷，逐漸體驗(yàn)了說(shuō)“不”這一交往技能在生活中重要意義，找到了說(shuō)不的好方法，在積極、主動(dòng)、輕松、愉悅的氛圍中，突破了本課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)思考、討論通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，從行為的層面來(lái)辨別什么情況該拒絕并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拒絕技巧。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。隨后，讓學(xué)生分享在本次課中的收獲，是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。
本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾。我們有權(quán)維護(hù)自己的權(quán)利，只要我們的拒絕是合理的、真誠(chéng)的，我們的拒絕就會(huì)得到對(duì)方的理解。溝通無(wú)處不在，當(dāng)我們敞開(kāi)心扉、相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天!
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇七
幼兒園里有一片草地，男孩子們常常自發(fā)去那里踢球，每次都玩得不亦樂(lè)乎。我想何不順應(yīng)孩子們的興趣和需要，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)呢?本著讓孩子們快樂(lè)玩足球的目的，小足球系列活動(dòng)開(kāi)始了。
活動(dòng)一。
和小足球交朋友。
目標(biāo)：
1.熟悉足球，了解基本特點(diǎn)。
2.體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡(jiǎn)易球門(mén)兩個(gè)。
過(guò)程：
一、熟悉小足球。
1.草地上來(lái)了許多新“朋友”，請(qǐng)你們每人去找一個(gè)“朋友”吧。
2.幼兒自由交流有關(guān)足球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如球的外形、球賽規(guī)則等等。
3.幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：
(1)要用腳踢;(2)球門(mén)是小足球的家。
二、和小足球做游戲。
1.幼兒在草地上四散自由踢球，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：(1)只能用腳踢;(2)限于草地范圍。
2.幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地朝球門(mén)內(nèi)踢球，送球回家。
三、放松活動(dòng)。
幼兒抱起小足球繞草地慢跑，放松身體。
(評(píng)：孩子們初次接觸足球，非常開(kāi)心。教師讓孩子們自己找足球朋友，自由交流對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，自己踢玩，這些看似隨意的活動(dòng)安排恰好符合孩子好奇好動(dòng)的天性。)。
活動(dòng)二。
趕著球兒跑。
目標(biāo)：
1.練習(xí)左右腳交替運(yùn)球，鍛煉協(xié)調(diào)能力。
2.學(xué)習(xí)與同伴合作踢球，感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
球門(mén)兩個(gè)，小足球人手一只。
過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1.幼兒每人抱一個(gè)小足球當(dāng)方向盤(pán)玩開(kāi)汽車(chē)游戲，繞場(chǎng)地慢跑一圈。
2.幼兒把球夾于兩腿之中，做修車(chē)、洗車(chē)、停車(chē)等動(dòng)作，舒展身體關(guān)節(jié)。
二、趕著球兒跑。
1.教師示范用左右腳交替向前運(yùn)球，注意腳部用力要適中，控制好球的方向。
2.幼兒分散邊念兒歌“小足球，真聽(tīng)話，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下……”，邊練習(xí)左右腳交替向前運(yùn)球。
三、游戲：運(yùn)球回家。
1.幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在草地一端，另一端放置兩個(gè)球門(mén)。
2.玩法：哨聲響起，每隊(duì)第一位幼兒雙腳交替向球門(mén)方向運(yùn)球，直到把球運(yùn)入球門(mén)，然后往回跑，拍第二個(gè)幼兒的手。第二個(gè)幼兒繼續(xù)雙腳交替向前運(yùn)球，依次接力，先運(yùn)完的隊(duì)為勝。游戲反復(fù)進(jìn)行2至3次。
四、親親小足球。
幼兒每人抱一個(gè)小足球，用球輕拍同伴的肩、背、手、腳等部位，達(dá)到放松的目的。
(評(píng)：孩子們用兒歌配合運(yùn)球練習(xí)，不僅容易記住運(yùn)球要點(diǎn)，也為運(yùn)球活動(dòng)增添了趣味。而“運(yùn)球回家”則讓幼兒在合作競(jìng)賽與游戲情景中體驗(yàn)了踢球的樂(lè)趣。最后的.“親親小足球”放松動(dòng)作，更使孩子們覺(jué)得小足球是他們的朋友。)。
活動(dòng)三。
奧特曼打怪獸。
目標(biāo)：
1.練習(xí)定位射門(mén)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
2.在游戲情景中感受小足球活動(dòng)的趣味性。
準(zhǔn)備：
1.自制球門(mén)(由小椅子兩兩拼成，中間用紙粘連，并貼有怪獸頭像)若干，分散放在草地四周。
2.小足球人手一只。
3.奧特曼動(dòng)畫(huà)片主題曲，錄音機(jī)。
過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1.現(xiàn)在你們是宇宙英雄奧特曼，我是奧特曼之母。為了打敗怪獸，我們必須有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。讓我們一起來(lái)鍛煉身體吧。
2.幼兒做頭、頸、腰、腿等部位的舒展動(dòng)作。
3.幼兒圍成圓形，繞場(chǎng)一圈做蛙跳動(dòng)作。
二、打怪獸。
1.我得到一個(gè)消息，草地上來(lái)了一群天外怪獸。我們馬上去消滅他們。
2.教師示范“打怪獸”(即定位射門(mén))：把足球運(yùn)到“怪獸”前面的紅點(diǎn)子上停住，然后對(duì)準(zhǔn)“怪獸”，將足球踢入球門(mén)。
3.奧特曼音樂(lè)響起，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒對(duì)準(zhǔn)方向，用力將球踢向“怪獸”，直到把“怪獸”頭像踢破。
三、慶祝勝利。
1.“奧特曼”抱起小足球，在音樂(lè)中歡呼勝利，相互擁抱。
2.“奧特曼”隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。
(評(píng)：教師巧妙地將定位射門(mén)設(shè)計(jì)成有趣的“奧特曼打怪獸”游戲，并將足球活動(dòng)的規(guī)則和技能練習(xí)蘊(yùn)涵其中，調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。他們一次又一次地對(duì)準(zhǔn)“怪獸”射擊，不僅鍛煉了身體，練習(xí)了技能，還體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。)。
活動(dòng)四。
小小對(duì)抗賽。
目標(biāo)：
1.了解簡(jiǎn)單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。
2.練習(xí)踢球的技能，鍛煉身體。
3.萌發(fā)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)合作的價(jià)值。
準(zhǔn)備：
在草地兩端各放一個(gè)小球門(mén)，場(chǎng)地中間劃一條線。
過(guò)程：
一、賽前準(zhǔn)備。
1.檢查幼兒的穿戴是否合適。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)頭、頸、手、腿、腳等部位關(guān)節(jié)。
二、小小對(duì)抗賽。
1.幼兒分成兩隊(duì)，明確各自的球場(chǎng)、球門(mén)以及比賽規(guī)則。
2.球賽開(kāi)始，教師以裁判身份參與活動(dòng)，關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進(jìn)程。
3.中場(chǎng)休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4.交換場(chǎng)地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊(duì)員。
5.球賽結(jié)束。一邊組織放松活動(dòng)，一邊請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)析比賽情況，講講自己進(jìn)了幾個(gè)球，是怎么進(jìn)的，等等。
(評(píng)：競(jìng)賽是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最有效途徑，在比賽中，孩子們積極傳球、接球，配合默契?？吹酵樗さ沽?，他們會(huì)及時(shí)扶起并給予安慰;進(jìn)球了，他們會(huì)相擁歡呼;丟球了，他們能互相安慰、鼓勵(lì)。當(dāng)然，比賽帶給孩子們更多的是快樂(lè)。)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇八
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《你會(huì)說(shuō)嗎？》幼兒園小班語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的`能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門(mén)（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?BR> ：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。
：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
１、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。
總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。
４、（圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。
５、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。
請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇九
活動(dòng)名稱：
體育活動(dòng)——炸老鼠。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織孩子投擲小球，讓孩子學(xué)習(xí)在1米處投擲目標(biāo)物。
2、培養(yǎng)幼兒有秩序進(jìn)行活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、進(jìn)行角色的分配。
教師：今天老師是黑貓警長(zhǎng)，小朋友們就是小貓警察，所以你們要聽(tīng)我的命令，我給你們的任務(wù)就要認(rèn)真完成，同時(shí)我還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)炸藥包，遇到敵人的時(shí)候可以這個(gè)武器炸他。那現(xiàn)在你們跟著我排著整齊的隊(duì)伍去巡邏吧！看看有沒(méi)有敵人。
2、教師帶著幼兒跟著《黑貓警長(zhǎng)》的主題曲，進(jìn)入場(chǎng)地。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)伍練習(xí)，要求幼兒完成一定的動(dòng)作的練習(xí)。（敵人來(lái)了，我們蹲著走，敵人走了我們踮起腳尖走等）。
二、基本活動(dòng)。
1、引出活動(dòng)。
教師：小警察們做操真是神氣??！對(duì)了，剛剛我接到報(bào)警電話，說(shuō)幼兒園出現(xiàn)了很多的老鼠，要我們?nèi)兔ο麥缋鲜?，怎么辦呢？好！我們就去炸老鼠吧！那我們就要學(xué)會(huì)炸老鼠的本領(lǐng)。小貓們看！這里有很多的圓點(diǎn)，等一會(huì)，一組一組的小貓有順序的占到圓點(diǎn)上，我們就是要站到原點(diǎn)上練習(xí)本領(lǐng)?。?duì)伍站好后）教師：炸老鼠，可不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的本領(lǐng)，不過(guò)有一首兒歌可以幫助我們練習(xí)炸老鼠。教師示范正確的動(dòng)作：小小腳，前后開(kāi)，小小手，放耳邊，小胳膊，架起來(lái)，側(cè)轉(zhuǎn)身，用力往前扔（教師示范正確的動(dòng)作）教師帶領(lǐng)幼兒空手練習(xí)。（練習(xí)3次，糾正幼兒錯(cuò)誤的方法）。
2、帶領(lǐng)幼兒拿小球練習(xí)投擲。
3、游戲“看看哪個(gè)炸藥包扔的遠(yuǎn)”
教師：小貓們學(xué)的本領(lǐng)，都不錯(cuò)了，那現(xiàn)在就來(lái)看看誰(shuí)的.本領(lǐng)練習(xí)的最好，能把扔炸藥包的動(dòng)作最好看，能把炸藥包扔的最遠(yuǎn)。（游戲兩次）。
4、游戲“炸老鼠”
教師;小警察們都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。那我們就要去完成第一個(gè)任務(wù)了！第一個(gè)任務(wù)就是把幼兒園的老鼠炸死。你們看那邊有老鼠，我們?nèi)フɡ鲜蟀?，但不能超過(guò)警戒線！再次“炸老鼠”。教師：老鼠被你們都給炸死了，順利地完成了任務(wù)。
三、結(jié)束部分。
教師：每一只小貓都炸了老鼠，我聽(tīng)到了老鼠”吱吱吱吱“的叫聲了，那肯定就是老鼠喊救命的聲音了。炸死了老鼠開(kāi)心嗎？接下來(lái)我們來(lái)放松放松吧！教師帶領(lǐng)幼兒放松身體并有秩序離開(kāi)場(chǎng)地。
效果分析：我創(chuàng)設(shè)了“黑貓警長(zhǎng)炸老鼠”為情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)，孩子在情景中玩得不亦樂(lè)乎，炸老鼠是孩子們很感興趣的事情，在學(xué)習(xí)投擲小球的時(shí)候，孩子們很有激情地學(xué)習(xí)，而且練習(xí)了很多遍，孩子們也還是認(rèn)真有興趣練習(xí)圖紙動(dòng)作，唯一的缺點(diǎn)就是在孩子們真正炸老鼠的時(shí)候，孩子們忘記了要正確地投擲小球，這也是我有用兒歌提醒孩子們的原因，同時(shí)如果在整個(gè)活動(dòng)中，我能夠用行動(dòng)表示黑貓警長(zhǎng)的特征，或許這節(jié)課就會(huì)有更好的效果。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十
1、學(xué)習(xí)小兔跳、烏龜爬的動(dòng)作技能，發(fā)展幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔、烏龜手偶，幼兒已對(duì)《龜兔賽跑》的故事有了解；紙板、紙盒等若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動(dòng)《快來(lái)吧》，進(jìn)入場(chǎng)地。
（2）師：大家都聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，結(jié)果是誰(shuí)贏得了比賽的勝利？小烏龜為什么會(huì)贏？小兔為什么輸了比賽呢？（幼兒自由講述）。
（3）小結(jié)：原來(lái)烏龜知道自己爬的很慢，但它對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底，所以就取得了比賽的勝利。那小兔呢？因?yàn)樘湴?，所以就輸了比賽?BR> （4）師：今天小兔和烏龜又來(lái)參加比賽了，瞧！它們來(lái)了。（出示手偶）跟它們打個(gè)招呼吧！
2、幼兒學(xué)習(xí)小兔跳和烏龜爬的動(dòng)作。
（1）學(xué)習(xí)小兔跳。
師：你會(huì)學(xué)小兔跳么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師及時(shí)指導(dǎo)）。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小兔跳的`時(shí)候雙腳并攏，輕輕往上跳，然后又輕輕落地。
（2）學(xué)習(xí)烏龜爬。
師：小烏龜是怎樣爬的？誰(shuí)來(lái)試試？（幼兒示范，師指導(dǎo)）。
師：小烏龜爬的時(shí)候，手膝都要碰到地面，一步步慢慢向前爬，穩(wěn)穩(wěn)的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
3、游戲：龜兔賽跑。
（1）講解游戲規(guī)則并分組。
師：學(xué)會(huì)了小兔和烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，我們也來(lái)一次賽跑，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的小動(dòng)物，把它貼在胸前，分別站在兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)中。我們的口號(hào)是：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。（幼兒選好胸飾，排好隊(duì)）。
（2）游戲開(kāi)始，師：準(zhǔn)備好了么？預(yù)備！開(kāi)始！
（3）幼兒開(kāi)始游戲，練習(xí)跳、爬的技能。
（4）師根據(jù)幼兒游戲進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作。
（5）交換角色進(jìn)行游戲，師簡(jiǎn)單小結(jié)。
4、結(jié)束活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十一
師：小朋友們太厲害了！不僅能夠在生活中細(xì)心觀察小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)話的，還可以跟著響板的節(jié)奏學(xué)出小動(dòng)物的叫聲，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)這首歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，聽(tīng)完后告訴老師你心情怎么樣?（完整聽(tīng)歌曲）。
師：聽(tīng)完歌曲，你們心情怎么樣呢？
（1）教師示范。
生：沒(méi)有歌詞的地方。
（師帶領(lǐng)生在欣賞音樂(lè)中，間奏處做出相應(yīng)動(dòng)作）學(xué)唱歌曲鋼琴伴奏，教師范唱師：接下來(lái)，讓我們伴隨著鋼琴聲，先聽(tīng)老師唱一遍，請(qǐng)大家在間奏處做出相應(yīng)動(dòng)作。師單手彈旋律，生默唱師：我們配合的真好！大家現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)歌曲很熟悉了，你能不能聽(tīng)著琴聲，在心里默唱一遍歌曲呢？注意，是默唱，動(dòng)嘴巴，但不要發(fā)出聲音，仔細(xì)聽(tīng)琴聲。師生接龍演唱歌曲師：現(xiàn)在大家對(duì)歌詞很熟悉了，又聽(tīng)了一遍旋律，我們先用接龍游戲的方式試著唱一唱歌曲。
師：小雞說(shuō)話。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
師：小雞說(shuō)話。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
生：嘰嘰嘰。
（間奏處：拍手）。
生：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
師：小鴨說(shuō)話。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
師：小鴨說(shuō)話。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
生：嘎嘎嘎。
（間奏處：五指模仿鴨嘴）。
生：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎生完整演唱歌曲師：同學(xué)們真棒！下面就是大家的表演時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們帶著開(kāi)心、快樂(lè)的情緒，完整的演唱歌曲，在間奏處做出相應(yīng)的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖】在模仿、體驗(yàn)、合作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歌詞和旋律的熟悉，并能根據(jù)所唱?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)，在間奏處加上相應(yīng)的動(dòng)作，了解間奏的含義。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十二
1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的'趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十三
本課教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物說(shuō)話，運(yùn)用圖片、師生接龍、律動(dòng)、歌唱等不同的活動(dòng)方式，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)音樂(lè)的重要性，在音樂(lè)活動(dòng)中模仿動(dòng)物叫聲，并在間奏處做出表演動(dòng)作，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歡快的音樂(lè)情緒。
2、用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚(yú)《三只小豬》掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十五
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生打著拍子聽(tīng)。
(2)學(xué)生跟著錄音小聲唱。
(3)指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音大聲唱，并在唱的過(guò)程中穿插拍手、跺腳、搖頭、聳肩等動(dòng)作。
(4)提問(wèn):小動(dòng)物可愛(ài)嗎？你們愛(ài)小動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，那么怎樣演唱才能表現(xiàn)出你很愛(ài)小動(dòng)物的心情呢？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物的叫聲要唱得輕快而有彈性。
2、分角色演唱。
(1)分男女對(duì)唱:男生唱上句,女生唱下句。
(2)師生對(duì)唱:老師唱上句,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的叫聲。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。
談話：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？學(xué)生改編歌詞唱。
(1)游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。
(2)出示各種動(dòng)物的頭飾,學(xué)生模仿相應(yīng)的動(dòng)物的各種動(dòng)作,戴著頭飾跟著音樂(lè)表演歌曲。
5、教師總結(jié)：你們演唱的小動(dòng)物真可愛(ài)，動(dòng)物是人類的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)生聽(tīng)著、唱著歌曲，做著各種動(dòng)作走出教室。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十六
1、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
2、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
不和陌生人走的視頻。
1、師：小朋友在幼兒園，如果有你不認(rèn)識(shí)的叔叔來(lái)接你，你會(huì)跟他走嗎？
2、集體討論：如果有陌生人和你說(shuō)話你會(huì)怎么做呢？
3、觀看視頻《不要和陌生人說(shuō)話》：
教師小結(jié)：動(dòng)畫(huà)片里的狼太相信壞人了，一心想找小紅帽，結(jié)果就被壞人騙買(mǎi)給了動(dòng)物園，我們小朋友可不能學(xué)大灰狼，我們要懂得自我保護(hù)，不能輕信壞人的話，不然就會(huì)想大會(huì)狼這樣被壞人給拐走了。
4、幼兒說(shuō)一說(shuō)如果在我們身邊發(fā)生這些事，你們會(huì)怎么做呢？
（1）陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
（2）陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
（3）陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
（4）陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說(shuō)："小朋友你真可愛(ài)、我請(qǐng)你吃果凍。"接著又拿出玩具給他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)？
情境二：一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)："我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧。"。
教師提醒：
（1）你認(rèn)識(shí)她嗎？
（2）如果你不認(rèn)識(shí)她、能不能輕信她的話？
（3）那你應(yīng)該怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)？
教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
本周是安全周，所以在本周我們開(kāi)展的都是對(duì)幼兒安全意識(shí)方面的教育。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十七
1.代入其他小動(dòng)物的叫聲，創(chuàng)編歌詞。
師：我們剛剛演唱的歌曲里唱到了小雞說(shuō)話，還唱到了小鴨說(shuō)話，那么第三段歌詞由你們來(lái)創(chuàng)編！請(qǐng)同學(xué)們模仿其他小動(dòng)物說(shuō)話，填在方格里唱一唱吧！
設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課前的模仿訓(xùn)練，將其他小動(dòng)物的叫聲編成歌詞帶入旋律中，鍛煉學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。