在教學(xué)工作中，教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的作用。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎大家共同分享。
科學(xué)手教案篇一
1、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會(huì)站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會(huì)怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。
科學(xué)手教案篇二
活動(dòng)磁鐵能夠吸所有的鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)磁鐵有了一定的.感性認(rèn)識(shí)；為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
材料準(zhǔn)備：人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）
活動(dòng)過程：
1. 出示磁鐵，引出課題
小結(jié)：這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉，它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵（幼兒重復(fù)一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動(dòng) 老師： 磁鐵特別好玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多 東 西，請(qǐng)大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：磁鐵會(huì)吸鐵制品，磁鐵會(huì)吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、 動(dòng)腦筋、想辦法
（1）打撈小汽車-
一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢？
（3）老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分著急，請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小兔子動(dòng)起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個(gè)回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時(shí)小兔子會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
科學(xué)手教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、引入
同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。
1、 觀察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體
c) 小組觀察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)
2、 蝸牛殼的觀察
師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀察
a) 提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。
b) 驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。
c) 交流：蝸?？渴裁磥沓允澄?？它最喜歡吃哪些食物？
d) 延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？
4、 交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。
2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？
1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？
1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作
2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行
3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1） 誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？
引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行
2） 誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？
引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽?；蛘弋嬕粋€(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結(jié)
蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？
后記：通過學(xué)習(xí)知道動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)。會(huì)嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
科學(xué)手教案篇四
有一天，戶外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子，同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣。
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，考考大家，仔細(xì)聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對(duì)，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對(duì)，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動(dòng)畫演示，探索新知。
1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解。
師：咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動(dòng)畫，教師形象表述。
師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲，鞏固知識(shí)。
1、看一看。
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、室外游戲，加強(qiáng)記憶。
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動(dòng)作“飛”到室外，找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)。
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫像》。
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)。
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們?cè)僖姲?
科學(xué)手教案篇五
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮，你覺得這個(gè)月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動(dòng)。組織戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
科學(xué)手教案篇六
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動(dòng)物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。
小動(dòng)物也要過冬呀，我們幫助小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動(dòng)物過冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表?yè)P(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護(hù)動(dòng)物的情感。
科學(xué)手教案篇七
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
：理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。
：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。
以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 調(diào)查人員：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動(dòng)。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢？
科學(xué)手教案篇八
1、通過擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
科學(xué)手教案篇九
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國(guó)有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對(duì)在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用生字進(jìn)行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
兩課時(shí)
一、
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
( 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào)：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖 揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。)
教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì)
尊敬
科學(xué)手教案篇十
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對(duì)的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)手教案篇十一
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語(yǔ)：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個(gè)杯子，杯中放一樣多的誰。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語(yǔ)：1.三個(gè)一樣多水的杯子，分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語(yǔ)：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請(qǐng)給爸爸媽媽一起分享!
科學(xué)手教案篇十二
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動(dòng)手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測(cè)后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略隆Ｋ鼈兊闹芷诮凶鲆粋€(gè)“朔望月”，等于29.5天。
科學(xué)手教案篇一
1、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會(huì)站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會(huì)怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。
科學(xué)手教案篇二
活動(dòng)磁鐵能夠吸所有的鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)磁鐵有了一定的.感性認(rèn)識(shí)；為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
材料準(zhǔn)備：人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）
活動(dòng)過程：
1. 出示磁鐵，引出課題
小結(jié)：這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉，它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵（幼兒重復(fù)一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動(dòng) 老師： 磁鐵特別好玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多 東 西，請(qǐng)大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：磁鐵會(huì)吸鐵制品，磁鐵會(huì)吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、 動(dòng)腦筋、想辦法
（1）打撈小汽車-
一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢？
（3）老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分著急，請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小兔子動(dòng)起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個(gè)回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時(shí)小兔子會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
科學(xué)手教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、引入
同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。
1、 觀察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體
c) 小組觀察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)
2、 蝸牛殼的觀察
師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀察
a) 提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。
b) 驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。
c) 交流：蝸?？渴裁磥沓允澄?？它最喜歡吃哪些食物？
d) 延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？
4、 交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。
2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？
1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？
1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作
2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行
3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1） 誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？
引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行
2） 誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？
引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽?；蛘弋嬕粋€(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結(jié)
蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？
后記：通過學(xué)習(xí)知道動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)。會(huì)嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
科學(xué)手教案篇四
有一天，戶外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子，同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣。
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，考考大家，仔細(xì)聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對(duì)，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對(duì)，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動(dòng)畫演示，探索新知。
1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解。
師：咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動(dòng)畫，教師形象表述。
師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲，鞏固知識(shí)。
1、看一看。
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、室外游戲，加強(qiáng)記憶。
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動(dòng)作“飛”到室外，找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)。
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫像》。
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)。
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們?cè)僖姲?
科學(xué)手教案篇五
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮，你覺得這個(gè)月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動(dòng)。組織戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
科學(xué)手教案篇六
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動(dòng)物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。
小動(dòng)物也要過冬呀，我們幫助小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動(dòng)物過冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表?yè)P(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護(hù)動(dòng)物的情感。
科學(xué)手教案篇七
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
：理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。
：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。
以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 調(diào)查人員：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動(dòng)。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢？
科學(xué)手教案篇八
1、通過擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
科學(xué)手教案篇九
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國(guó)有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對(duì)在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用生字進(jìn)行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
兩課時(shí)
一、
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
( 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào)：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖 揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。)
教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì)
尊敬
科學(xué)手教案篇十
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對(duì)的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)手教案篇十一
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語(yǔ)：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個(gè)杯子，杯中放一樣多的誰。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語(yǔ)：1.三個(gè)一樣多水的杯子，分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語(yǔ)：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請(qǐng)給爸爸媽媽一起分享!
科學(xué)手教案篇十二
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動(dòng)手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測(cè)后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略隆Ｋ鼈兊闹芷诮凶鲆粋€(gè)“朔望月”，等于29.5天。