如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見(jiàn)解。范文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
：課件。
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂(lè)曲水晶白楊、
多音字：鉆樂(lè)。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話(huà)，指名讀。
（2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、），植物們感謝他，因?yàn)樗ǎＬ?yáng)出來(lái)了，小露珠（）。
六、講讀第一節(jié)。
過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中。
4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮。
5看動(dòng)畫(huà)：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。
指名讀—齊讀。
你也會(huì)像書(shū)中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
a（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）。
4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動(dòng)物很懂禮貌。
（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）。
讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。
3、針對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)題。
可能的問(wèn)題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問(wèn)題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問(wèn)題二、
a、讀破折號(hào)后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫(huà)。
d、你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會(huì)說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你?。 保?。
學(xué)生試說(shuō)。
過(guò)渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì)說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住?。 保?。
2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它??？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！
2、聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：16小露珠。
動(dòng)物閃亮透明圓潤(rùn)。
喜歡。
植物裝點(diǎn)植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書(shū)）。
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段。
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。
2、再讀2--4段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話(huà)）。
3、課文用什么修辭手法寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）。
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）。
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（??????）的小露珠（課件出示）。
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）。
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話(huà)）。
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫(huà)片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）。
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）。
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立?，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）。
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)！（齊讀）。
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫(xiě)，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。
這又是（?????）的小露珠（課件出示）。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它?到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（生答）。
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書(shū)：心靈美）。
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話(huà)呢？用“____________好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）。
六、總結(jié)。
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿(mǎn)懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題。
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話(huà)也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）。
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
(配樂(lè)朗讀全文)。
八、作業(yè)：（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。
附板書(shū)：???????????????????小露珠。
外表美。
心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛(ài)。我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。（感受小露珠的可愛(ài)。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫(huà)片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？
（生問(wèn)候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?BR> 生：“早哇！親愛(ài)的呂老師?！?BR> 師：“早哇！活潑可愛(ài)的***。”
生：“早哇！敬愛(ài)的呂老師?！?BR> 師：“早哇！美麗大方的***?！?BR> 生：“早哇！溫柔的呂老師。”
指生朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話(huà)吧。
小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。
（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙?duì)小露珠說(shuō)。
小組討論交流，指生試說(shuō)。
（學(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)?！?。
（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書(shū)：外表美。
過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）。
（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書(shū)：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————。”
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————?！?BR> 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________?！?BR> （3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過(guò)我們的話(huà)吧——（我還會(huì)來(lái)的。）。
3、是的，小露珠說(shuō)話(huà)算話(huà)，你們看，它果然又回來(lái)了（出示課件，配樂(lè)）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽(tīng)（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)——你早，捉蟲(chóng)能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
5、說(shuō)話(huà)：是啊，在這寧?kù)o的清晨，小露珠依偎著花草樹(shù)木，呼吸著新鮮空氣，聆聽(tīng)著親切問(wèn)候，心里會(huì)是什么感受呢？誰(shuí)想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂(lè)，我們也快樂(lè)。這，就叫做“用心”讀書(shū)，你們真會(huì)讀書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書(shū)型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問(wèn)型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)。
3、第一輪讀書(shū)小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書(shū)成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無(wú)論學(xué)生是讀、說(shuō)還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問(wèn)題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說(shuō)呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰(shuí)知道？（可讀，可說(shuō)，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒把它說(shuō)出來(lái)？
d請(qǐng)想象一下，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽(yáng)光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰(shuí)知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說(shuō)自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話(huà)的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這個(gè)變化過(guò)程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門(mén)了，向日葵向她——，白楊樹(shù)向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過(guò)讀書(shū)表達(dá)出來(lái)呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書(shū)時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過(guò)這樣的圖畫(huà)嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫(huà)，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫(huà)面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來(lái)嗎？你為什么還想她回來(lái)呢？可以用課文里的句子說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
第二課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）。
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）。
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）。
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）。
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
（3）齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀。
（五）總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
（六）布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動(dòng)物透明美。
植物帶來(lái)生機(jī)。
文字。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動(dòng)人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；學(xué)用“、、、、、、越來(lái)越、、、、、”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛(ài)。
4、了解小露珠形成、消失過(guò)程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來(lái)快樂(lè)和美麗的品質(zhì)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問(wèn)）。
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
1、誰(shuí)知道在讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意些什么？（指名說(shuō)說(shuō)）。
2、大家真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會(huì)讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？指名分段讀課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫(xiě)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書(shū)：小動(dòng)物喜歡小露珠植物們喜歡小露珠。
2、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀第2~4自然段。
（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
（2）這些話(huà)都是誰(shuí)說(shuō)的？讀的時(shí)候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
（4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
（1）同桌互讀，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。
（2）指名讀。
（3）出示第二句話(huà)，再指名讀，評(píng)議。
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請(qǐng)你們推選一位代表，大家來(lái)做評(píng)委。
（2）讀后評(píng)議。
6、聽(tīng)課文錄音，感受小露珠的美麗可愛(ài)。
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
1、熟讀課文。2、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)。
2、能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
（4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
（5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
（7）齊讀2-5小節(jié)。
（8）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）。
（2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）。
（4）現(xiàn)在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?BR> （5）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（7）(出示:因?yàn)樾÷吨?，所以花草?shù)木感謝小露珠。)。
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）。
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過(guò)渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛(ài)的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學(xué)習(xí)二——五自然段。
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺(jué)得哪句話(huà)好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問(wèn)好的場(chǎng)面拍了下來(lái)，可是來(lái)不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話(huà)，指名朗讀，評(píng)價(jià)：
聽(tīng)他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來(lái)讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話(huà)，誰(shuí)來(lái)給這句話(huà)配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
誰(shuí)自信比他讀得更好？
誰(shuí)也想再來(lái)讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤(rùn)哪！學(xué)著他們的樣子一起來(lái)讀一讀。
5、?現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來(lái)互相問(wèn)個(gè)早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說(shuō)。
早哇，小蟋蟀！生說(shuō)。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說(shuō)。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)????????????????????????。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比喻句的理解。
4、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境：假如你是被小露珠滋潤(rùn)過(guò)的一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、讀讀第七自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見(jiàn)。生說(shuō)。
白楊樹(shù)，我要走了。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，美麗的喇叭花。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，可愛(ài)的小青蛙。生說(shuō)。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見(jiàn)。生說(shuō)。
師小結(jié)：別難過(guò)，我還會(huì)來(lái)的。
9、大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來(lái)贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）。
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會(huì)小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
板書(shū)：?????????。
小露珠。
閃亮。
透明????????滋潤(rùn)萬(wàn)物。
圓潤(rùn)。
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩?，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
三年級(jí)的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語(yǔ)言文字的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過(guò)程及相關(guān)科學(xué)常識(shí)；學(xué)會(huì)本課生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮（點(diǎn)紅：鉆石閃亮）小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠??？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤(rùn)（點(diǎn)紅：珍珠圓潤(rùn)）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早?。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的'小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過(guò)程。
c）你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)。
板書(shū)：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤(rùn)。
（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的`好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評(píng)價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）。
板書(shū)：品格（更美）。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)。
板書(shū)：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無(wú)私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤(rùn)。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話(huà)，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話(huà)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮?（點(diǎn)紅：鉆石?閃亮）??小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠啊？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤(rùn)?（點(diǎn)紅：珍珠?圓潤(rùn)）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早?。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠?格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（讀）男女生來(lái)讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?BR> （7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
三、師小結(jié)全文。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（生聽(tīng)錄音）。
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）。
板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(rùn)(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀(guān)察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
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小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生：認(rèn)識(shí)。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲、快樂(lè)。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)。
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，，可愛(ài)的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問(wèn)題自由朗讀。
師：讓我們來(lái)交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
師：從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話(huà)，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來(lái)給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛(ài)保護(hù)莊稼的小青蛙?！?BR> 生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?BR> “你早啊，會(huì)彈琴的小蟋蟀?！?BR> 生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請(qǐng)大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?BR> “你好哇，美麗的小蝴蝶。”
生：小螞蟻、小魚(yú)。
生：……。
生：很可愛(ài)。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤(rùn)。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn)。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：還有誰(shuí)也喜歡她呢？請(qǐng)你們來(lái)找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹(shù)。
生：紫紅的喇叭花，
師：是??！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話(huà)。
師：請(qǐng)你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請(qǐng)?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話(huà)。
c仿照第二、三、四自然段，即說(shuō)放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說(shuō)。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤(rùn)了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)著花草樹(shù)木，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼?shù)木變得更加精神更加生機(jī)勃勃，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠?。∧蔷妥屛覀儙е鴮?duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
師：出示這句話(huà)。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)中有兩個(gè)“越來(lái)越”
師：你能學(xué)著這樣子來(lái)用“越來(lái)越……，越來(lái)越……”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來(lái)越冷了，我們穿得越來(lái)越厚了。
生：夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，蚊子越來(lái)越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫(xiě)文章就可以用上這一組詞語(yǔ)了。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒(méi)有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會(huì)來(lái)的，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X(jué)得自己的心愿已完成，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。
師：大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手。
師：你聽(tīng)—。
生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________。”
生：金黃的向日葵，好像在說(shuō)：“請(qǐng)你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會(huì)兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說(shuō)：“你明天還要來(lái)呀！”
生：碧綠的白楊樹(shù)，好像在說(shuō)：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來(lái)給所有的動(dòng)物與植物?！?BR> 生：……。
師：聽(tīng)著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)：“伙伴們，我明天還會(huì)來(lái)的?！?BR> 師：天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來(lái)挽留小露珠好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂(lè)圖像齊讀第7自然段。
生：無(wú)私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂(lè)。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓?lè)留給了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤(rùn)。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
生：我們很樂(lè)意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話(huà)
童話(huà)是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你能用書(shū)中的一句話(huà)概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.(1)作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn))，這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(2)剛才你用什么情感來(lái)讀的?讀了以后感覺(jué)到什么?(指名回答朗讀)(對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會(huì)到什么?
交流體會(huì)(小露珠滋潤(rùn)了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來(lái)越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢?
(無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡(jiǎn)介童話(huà)知識(shí))
童話(huà)是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話(huà)?
出示卡片
童話(huà)：童話(huà)是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類(lèi)：1.擬人體童話(huà)。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話(huà)。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話(huà)。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話(huà)(也叫科學(xué)童話(huà))。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話(huà)屬于哪一類(lèi)童話(huà)?
2.這篇童話(huà)的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作者：陸星梅????????????聽(tīng)蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿(mǎn)含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以?xún)H僅憑借知識(shí)去理解的東西，比如說(shuō)美，只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺(jué)和靈性，才能對(duì)呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過(guò)教師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開(kāi)始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛(ài)的小精靈就悄無(wú)聲息地來(lái)到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)甜甜地呼喚她？”引來(lái)了一聲聲深情的呼喚，簡(jiǎn)單的讀課題變得饒有趣味。對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開(kāi)端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹(shù)木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識(shí)在老師詩(shī)情的描述中已不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是露珠精神的無(wú)聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠。”?????。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠?！???。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?BR> （生讀，師評(píng)價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話(huà)，想一想，哪句話(huà)最能看出小露珠的可愛(ài)？為什么？
生：我覺(jué)得最后一句話(huà)。因?yàn)樾∏嗤芊Q(chēng)贊小露珠像鉆石一樣。
師：見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺(jué)得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來(lái)了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！薄霸绨。駵I滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨?，像星星那么閃亮的小露珠?！焙⒆拥慕涣?，有來(lái)自課本的語(yǔ)言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營(yíng)造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過(guò)各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場(chǎng)，于是有一種聲音說(shuō)“磁場(chǎng)”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書(shū)瑣記》中的一段話(huà)，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒(méi)有類(lèi)似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢(mèng)》，從文字上推見(jiàn)了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會(huì)想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會(huì)懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識(shí)露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒(méi)有情感的閱讀，其認(rèn)識(shí)是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會(huì)更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話(huà)，指名讀。
（2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動(dòng)物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像水晶那么透明”--說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像珍珠那么圓潤(rùn)”--說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動(dòng)物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話(huà)？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說(shuō)說(shuō)大意。交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？交流。
（1）抓住語(yǔ)言品讀。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情。
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會(huì)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線(xiàn)。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語(yǔ)）再表情性分角色朗讀（去提示語(yǔ)）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂(lè)范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會(huì)，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?BR> a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?BR> a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說(shuō)出越來(lái)越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀。
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
（4）體會(huì)小露珠樂(lè)觀(guān)的精神。
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書(shū)小結(jié)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
2配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂(lè)意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友。 。
師?：對(duì)不起，我是不會(huì)吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽(tīng)的老師。傾聽(tīng)本身就是一種教育，有了傾聽(tīng)，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)。它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）。
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）。
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：透明）。
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）。
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
師：（指板書(shū)）??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。
師：（出示課文第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師引讀破折號(hào)前的話(huà)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng)，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。
師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（出示課件，師配樂(lè)朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂(lè)再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。（配樂(lè)）。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話(huà)，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話(huà)該怎么讀呢？試讀，評(píng)讀、齊讀。
指名說(shuō)。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書(shū)：奉獻(xiàn)）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻(xiàn)。
圓潤(rùn)。
教學(xué)反思：
本文對(duì)小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”
“爬呀，滾呀”“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛(ài)，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛(ài)呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹(shù)的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤(rùn)下植物們的格外精神，這些無(wú)不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們的可愛(ài)，抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì)大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
：課件。
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂(lè)曲水晶白楊、
多音字：鉆樂(lè)。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話(huà)，指名讀。
（2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、），植物們感謝他，因?yàn)樗ǎＬ?yáng)出來(lái)了，小露珠（）。
六、講讀第一節(jié)。
過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中。
4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮。
5看動(dòng)畫(huà)：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。
指名讀—齊讀。
你也會(huì)像書(shū)中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
a（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）。
4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動(dòng)物很懂禮貌。
（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）。
讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。
3、針對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)題。
可能的問(wèn)題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問(wèn)題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問(wèn)題二、
a、讀破折號(hào)后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫(huà)。
d、你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會(huì)說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你?。 保?。
學(xué)生試說(shuō)。
過(guò)渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì)說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住?。 保?。
2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它??？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！
2、聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：16小露珠。
動(dòng)物閃亮透明圓潤(rùn)。
喜歡。
植物裝點(diǎn)植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書(shū)）。
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段。
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。
2、再讀2--4段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話(huà)）。
3、課文用什么修辭手法寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）。
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）。
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（??????）的小露珠（課件出示）。
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）。
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話(huà)）。
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫(huà)片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）。
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）。
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立?，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）。
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)！（齊讀）。
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫(xiě)，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。
這又是（?????）的小露珠（課件出示）。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它?到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（生答）。
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書(shū)：心靈美）。
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話(huà)呢？用“____________好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）。
六、總結(jié)。
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿(mǎn)懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題。
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話(huà)也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）。
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
(配樂(lè)朗讀全文)。
八、作業(yè)：（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。
附板書(shū)：???????????????????小露珠。
外表美。
心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛(ài)。我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。（感受小露珠的可愛(ài)。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫(huà)片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？
（生問(wèn)候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?BR> 生：“早哇！親愛(ài)的呂老師?！?BR> 師：“早哇！活潑可愛(ài)的***。”
生：“早哇！敬愛(ài)的呂老師?！?BR> 師：“早哇！美麗大方的***?！?BR> 生：“早哇！溫柔的呂老師。”
指生朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話(huà)吧。
小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。
（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙?duì)小露珠說(shuō)。
小組討論交流，指生試說(shuō)。
（學(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)?！?。
（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書(shū)：外表美。
過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）。
（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書(shū)：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————。”
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————?！?BR> 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________?！?BR> （3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過(guò)我們的話(huà)吧——（我還會(huì)來(lái)的。）。
3、是的，小露珠說(shuō)話(huà)算話(huà)，你們看，它果然又回來(lái)了（出示課件，配樂(lè)）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽(tīng)（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)——你早，捉蟲(chóng)能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
5、說(shuō)話(huà)：是啊，在這寧?kù)o的清晨，小露珠依偎著花草樹(shù)木，呼吸著新鮮空氣，聆聽(tīng)著親切問(wèn)候，心里會(huì)是什么感受呢？誰(shuí)想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂(lè)，我們也快樂(lè)。這，就叫做“用心”讀書(shū)，你們真會(huì)讀書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書(shū)型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問(wèn)型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)。
3、第一輪讀書(shū)小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書(shū)成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無(wú)論學(xué)生是讀、說(shuō)還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問(wèn)題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說(shuō)呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰(shuí)知道？（可讀，可說(shuō)，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒把它說(shuō)出來(lái)？
d請(qǐng)想象一下，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽(yáng)光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰(shuí)知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說(shuō)自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話(huà)的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這個(gè)變化過(guò)程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門(mén)了，向日葵向她——，白楊樹(shù)向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過(guò)讀書(shū)表達(dá)出來(lái)呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書(shū)時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過(guò)這樣的圖畫(huà)嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫(huà)，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫(huà)面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來(lái)嗎？你為什么還想她回來(lái)呢？可以用課文里的句子說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
第二課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）。
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）。
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）。
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）。
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
（3）齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀。
（五）總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
（六）布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動(dòng)物透明美。
植物帶來(lái)生機(jī)。
文字。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動(dòng)人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；學(xué)用“、、、、、、越來(lái)越、、、、、”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛(ài)。
4、了解小露珠形成、消失過(guò)程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來(lái)快樂(lè)和美麗的品質(zhì)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問(wèn)）。
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
1、誰(shuí)知道在讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意些什么？（指名說(shuō)說(shuō)）。
2、大家真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會(huì)讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？指名分段讀課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫(xiě)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書(shū)：小動(dòng)物喜歡小露珠植物們喜歡小露珠。
2、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀第2~4自然段。
（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
（2）這些話(huà)都是誰(shuí)說(shuō)的？讀的時(shí)候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
（4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
（1）同桌互讀，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。
（2）指名讀。
（3）出示第二句話(huà)，再指名讀，評(píng)議。
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請(qǐng)你們推選一位代表，大家來(lái)做評(píng)委。
（2）讀后評(píng)議。
6、聽(tīng)課文錄音，感受小露珠的美麗可愛(ài)。
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
1、熟讀課文。2、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)。
2、能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
（4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
（5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
（7）齊讀2-5小節(jié)。
（8）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）。
（2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）。
（4）現(xiàn)在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?BR> （5）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（7）(出示:因?yàn)樾÷吨?，所以花草?shù)木感謝小露珠。)。
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?BR> 8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）。
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過(guò)渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛(ài)的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學(xué)習(xí)二——五自然段。
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺(jué)得哪句話(huà)好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問(wèn)好的場(chǎng)面拍了下來(lái)，可是來(lái)不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話(huà)，指名朗讀，評(píng)價(jià)：
聽(tīng)他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來(lái)讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話(huà)，誰(shuí)來(lái)給這句話(huà)配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
誰(shuí)自信比他讀得更好？
誰(shuí)也想再來(lái)讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤(rùn)哪！學(xué)著他們的樣子一起來(lái)讀一讀。
5、?現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來(lái)互相問(wèn)個(gè)早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說(shuō)。
早哇，小蟋蟀！生說(shuō)。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說(shuō)。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)????????????????????????。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比喻句的理解。
4、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境：假如你是被小露珠滋潤(rùn)過(guò)的一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、讀讀第七自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見(jiàn)。生說(shuō)。
白楊樹(shù)，我要走了。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，美麗的喇叭花。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，可愛(ài)的小青蛙。生說(shuō)。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見(jiàn)。生說(shuō)。
師小結(jié)：別難過(guò)，我還會(huì)來(lái)的。
9、大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來(lái)贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）。
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會(huì)小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文。
板書(shū)：?????????。
小露珠。
閃亮。
透明????????滋潤(rùn)萬(wàn)物。
圓潤(rùn)。
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩?，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
三年級(jí)的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語(yǔ)言文字的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過(guò)程及相關(guān)科學(xué)常識(shí)；學(xué)會(huì)本課生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮（點(diǎn)紅：鉆石閃亮）小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠??？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤(rùn)（點(diǎn)紅：珍珠圓潤(rùn)）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早?。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的'小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過(guò)程。
c）你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)。
板書(shū)：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤(rùn)。
（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的`好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評(píng)價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）。
板書(shū)：品格（更美）。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)。
板書(shū)：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無(wú)私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤(rùn)。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話(huà)，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話(huà)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮?（點(diǎn)紅：鉆石?閃亮）??小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠啊？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤(rùn)?（點(diǎn)紅：珍珠?圓潤(rùn)）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早?。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠?格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（讀）男女生來(lái)讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?BR> （7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
三、師小結(jié)全文。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（生聽(tīng)錄音）。
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）。
板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(rùn)(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀(guān)察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
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小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生：認(rèn)識(shí)。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲、快樂(lè)。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)。
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，，可愛(ài)的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問(wèn)題自由朗讀。
師：讓我們來(lái)交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
師：從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話(huà)，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來(lái)給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛(ài)保護(hù)莊稼的小青蛙?！?BR> 生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?BR> “你早啊，會(huì)彈琴的小蟋蟀?！?BR> 生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請(qǐng)大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?BR> “你好哇，美麗的小蝴蝶。”
生：小螞蟻、小魚(yú)。
生：……。
生：很可愛(ài)。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤(rùn)。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?BR> 生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn)。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：還有誰(shuí)也喜歡她呢？請(qǐng)你們來(lái)找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹(shù)。
生：紫紅的喇叭花，
師：是??！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話(huà)。
師：請(qǐng)你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請(qǐng)?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話(huà)。
c仿照第二、三、四自然段，即說(shuō)放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說(shuō)。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤(rùn)了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)著花草樹(shù)木，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼?shù)木變得更加精神更加生機(jī)勃勃，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠?。∧蔷妥屛覀儙е鴮?duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
師：出示這句話(huà)。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)中有兩個(gè)“越來(lái)越”
師：你能學(xué)著這樣子來(lái)用“越來(lái)越……，越來(lái)越……”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來(lái)越冷了，我們穿得越來(lái)越厚了。
生：夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，蚊子越來(lái)越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫(xiě)文章就可以用上這一組詞語(yǔ)了。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒(méi)有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會(huì)來(lái)的，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X(jué)得自己的心愿已完成，所以離開(kāi)的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。
師：大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手。
師：你聽(tīng)—。
生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________。”
生：金黃的向日葵，好像在說(shuō)：“請(qǐng)你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會(huì)兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說(shuō)：“你明天還要來(lái)呀！”
生：碧綠的白楊樹(shù)，好像在說(shuō)：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來(lái)給所有的動(dòng)物與植物?！?BR> 生：……。
師：聽(tīng)著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)：“伙伴們，我明天還會(huì)來(lái)的?！?BR> 師：天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來(lái)挽留小露珠好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂(lè)圖像齊讀第7自然段。
生：無(wú)私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂(lè)。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?BR> 生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓?lè)留給了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤(rùn)。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
生：我們很樂(lè)意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話(huà)
童話(huà)是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你能用書(shū)中的一句話(huà)概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.(1)作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn))，這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(2)剛才你用什么情感來(lái)讀的?讀了以后感覺(jué)到什么?(指名回答朗讀)(對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會(huì)到什么?
交流體會(huì)(小露珠滋潤(rùn)了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來(lái)越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢?
(無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡(jiǎn)介童話(huà)知識(shí))
童話(huà)是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話(huà)?
出示卡片
童話(huà)：童話(huà)是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類(lèi)：1.擬人體童話(huà)。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話(huà)。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話(huà)。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話(huà)(也叫科學(xué)童話(huà))。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話(huà)屬于哪一類(lèi)童話(huà)?
2.這篇童話(huà)的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作者：陸星梅????????????聽(tīng)蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿(mǎn)含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以?xún)H僅憑借知識(shí)去理解的東西，比如說(shuō)美，只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺(jué)和靈性，才能對(duì)呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過(guò)教師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開(kāi)始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛(ài)的小精靈就悄無(wú)聲息地來(lái)到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)甜甜地呼喚她？”引來(lái)了一聲聲深情的呼喚，簡(jiǎn)單的讀課題變得饒有趣味。對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開(kāi)端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹(shù)木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識(shí)在老師詩(shī)情的描述中已不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是露珠精神的無(wú)聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠。”?????。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠?！???。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?BR> （生讀，師評(píng)價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話(huà)，想一想，哪句話(huà)最能看出小露珠的可愛(ài)？為什么？
生：我覺(jué)得最后一句話(huà)。因?yàn)樾∏嗤芊Q(chēng)贊小露珠像鉆石一樣。
師：見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺(jué)得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來(lái)了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！薄霸绨。駵I滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨?，像星星那么閃亮的小露珠?！焙⒆拥慕涣?，有來(lái)自課本的語(yǔ)言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營(yíng)造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過(guò)各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場(chǎng)，于是有一種聲音說(shuō)“磁場(chǎng)”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書(shū)瑣記》中的一段話(huà)，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒(méi)有類(lèi)似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢(mèng)》，從文字上推見(jiàn)了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會(huì)想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會(huì)懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識(shí)露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒(méi)有情感的閱讀，其認(rèn)識(shí)是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會(huì)更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話(huà)，指名讀。
（2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動(dòng)物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像水晶那么透明”--說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像珍珠那么圓潤(rùn)”--說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動(dòng)物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話(huà)？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說(shuō)說(shuō)大意。交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？交流。
（1）抓住語(yǔ)言品讀。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情。
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會(huì)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線(xiàn)。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語(yǔ)）再表情性分角色朗讀（去提示語(yǔ)）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂(lè)范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會(huì)，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?BR> a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?BR> a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說(shuō)出越來(lái)越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀。
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
（4）體會(huì)小露珠樂(lè)觀(guān)的精神。
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書(shū)小結(jié)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
2配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂(lè)意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友。 。
師?：對(duì)不起，我是不會(huì)吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽(tīng)的老師。傾聽(tīng)本身就是一種教育，有了傾聽(tīng)，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)。它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）。
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）。
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：透明）。
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）。
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
師：（指板書(shū)）??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。
師：（出示課文第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師引讀破折號(hào)前的話(huà)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng)，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。
師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（出示課件，師配樂(lè)朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂(lè)再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。（配樂(lè)）。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話(huà)，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話(huà)該怎么讀呢？試讀，評(píng)讀、齊讀。
指名說(shuō)。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書(shū)：奉獻(xiàn)）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻(xiàn)。
圓潤(rùn)。
教學(xué)反思：
本文對(duì)小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”
“爬呀，滾呀”“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛(ài)，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛(ài)呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹(shù)的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤(rùn)下植物們的格外精神，這些無(wú)不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們的可愛(ài)，抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì)大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。