我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學教學心得體會篇一
我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經(jīng)驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生的興趣是化學教學的首要任務(wù)。化學在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學環(huán)境。例子是重要的，經(jīng)常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經(jīng)常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發(fā)了他們對化學的學習熱情。
其次，我發(fā)現(xiàn)提供一個積極的學習環(huán)境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。
另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響?；瘜W是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關(guān)的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步?；瘜W是一個不斷發(fā)展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經(jīng)常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。
總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學人才貢獻力量。
化學教學心得體會篇二
近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教育教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教育的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質(zhì)量，必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設(shè)的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學生，根據(jù)學生的實際情況，確定教學目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學生就是根據(jù)學生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，學生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快?。?BR> 我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生接受能力，精心設(shè)計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關(guān)于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎(chǔ)上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。
總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關(guān)注學生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學教學心得體會篇三
近年來，化學教學實驗在中小學中得到了越來越多的重視和推廣。實驗教學作為化學教學的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生在實際操作中鞏固和加深對化學知識的理解。通過參與化學實驗，我深刻體會到了實驗教學的巨大意義。下面我將結(jié)合自己的實驗經(jīng)驗，以連貫的五段式來總結(jié)自己在化學實驗中的心得體會。
第一段：實驗預習是成功實驗的基礎(chǔ)
在進行化學實驗之前，我們必須對實驗過程有一個充分的了解和認識。實驗預習是實驗成功的基礎(chǔ)，也是實驗前最重要的準備工作。在預習中，我認真閱讀了實驗指導書，了解了實驗的原理和操作步驟。同時，我還查詢了相關(guān)的教材和參考書籍，進一步加深了對實驗原理的理解。通過預習，我更加系統(tǒng)地、全面地掌握了實驗要點。只有在心中有了一個清晰的實驗過程，才能在實驗操作中游刃有余，避免出現(xiàn)意外的錯誤。
第二段：實驗操作的嚴謹性是確保實驗結(jié)果準確和安全的關(guān)鍵
在進行化學實驗時，嚴謹?shù)膶嶒灢僮魇谴_保實驗結(jié)果準確和安全的關(guān)鍵。清潔的玻璃儀器、準確的量取溶液和實驗物質(zhì)、規(guī)范的實驗流程，這些都為實驗操作提供了基本的保障。在實驗過程中，我注意保持儀器的整潔和干凈，并且仔細讀取儀器上的刻度，確保測量結(jié)果的準確性。我還嚴格按照實驗的流程進行操作，注意時間控制，避免了操作步驟上的失誤。同時，為了確保實驗的安全，我還佩戴了實驗室必備的安全裝備，如實驗手套、護目鏡等。通過嚴謹?shù)膶嶒灢僮?，我成功地進行了一系列化學實驗。
第三段：實驗中的團隊合作培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)作能力
在進行化學實驗時，與實驗伙伴的良好溝通和協(xié)作是十分重要的。我意識到團隊合作不僅能夠提高實驗效率，還能夠培養(yǎng)我的溝通和協(xié)作能力。在實驗中，我和伙伴們共同商議實驗流程，并合作進行實驗操作。我們相互配合，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。通過與伙伴的合作，我學會了傾聽和交流，學會了分工合作和互相支持，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。實驗中的團隊合作經(jīng)歷，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有共同努力才能夠取得更好的成果。
第四段：實驗中的差錯和失敗是進步的機會
在進行化學實驗時，難免會遇到差錯和失敗。然而，差錯和失敗并不可怕，它們反而是我們不斷進步的機會。在實驗中，我也遇到了一些差錯和失敗，比如操作失誤、實驗結(jié)果與理論值偏差較大等。但是，通過對錯誤的總結(jié)和分析，我找出了問題的原因，并逐漸改進和提高。我認識到，差錯和失敗是常態(tài)，它們能夠提醒我們在實驗中更加細致和謹慎。只有經(jīng)歷失敗，才能認識到自己的不足，不斷完善自己，取得更好的實驗結(jié)果。
第五段：化學實驗教學是激發(fā)學生興趣的有效途徑
通過參與化學實驗，我不僅鞏固和加深了對化學知識的理解，還激發(fā)了我對化學的興趣和熱愛。實驗中形形色色的化學反應、奇妙可觀的現(xiàn)象，讓我對化學的奧秘感到無限好奇。實驗中的成功和失敗，都讓我更加迫切地想要了解其中的原理和機理。參與化學實驗讓我享受到了實踐的樂趣，也讓我深刻體會到了化學知識的實際應用。這種實際應用的體驗不僅增強了我對化學的興趣，也為我今后的學習和科研之路打下了基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，化學教學實驗是實踐與理論相結(jié)合的重要組成部分。通過實驗，我深入理解了實驗原理，提高了實驗操作的技術(shù)水平。通過與伙伴的合作，我學會了溝通與協(xié)作。通過差錯和失敗，我不斷完善自己，提高了實驗結(jié)果的準確性。最重要的是，化學教學實驗喚起了我對化學的興趣和熱愛。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)積極參與化學實驗，不斷提高自己的實驗能力，探索更多化學的奧秘，為化學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
化學教學心得體會篇四
化學術(shù)語的教學經(jīng)驗在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術(shù)交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學術(shù)語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學方程式來解釋，化學計算也要依靠化學術(shù)語等等。顯然，化學術(shù)語是化學學習的基本工具。
初中所學的化學術(shù)語，主要是讓這個階段的化學術(shù)語教學特別注重方式方法，讓學生能夠順利的學習元素符號、化學式、化學方程式等等。這些是很多化學術(shù)語的基礎(chǔ)，所以初中化學術(shù)語的學習尤為重要。然而，學生在第一次學習化學術(shù)語時，往往會感到很難。在高中教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學生在化學術(shù)語的教學上花費了大量的時間和精力?；瘜W術(shù)語仍然成為大多數(shù)學生學習化學的障礙，學生仍然不能有效地掌握化學術(shù)語。
經(jīng)過幾個月對學生化學術(shù)語的復習和教學，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
由于化學術(shù)語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學難點。如果把難點分散在教學中，學生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多看多寫。通過反復出現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學術(shù)語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，學生就更容易掌握。另外，在教學過程中，要進行階段性總結(jié)。如果你學過化學方程式，你會通過口語和練習把之前課文中的化學反應都寫出來。你讀完一章后，會讓學生找出這一章新學的化學公式和化學方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽寫，強化鞏固所學的化學術(shù)語。對于一些相似的化學式或化學方程式，拿出來對比總結(jié)，找出它們的異同。學生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學術(shù)語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學生能寫會讀會用。學生在書寫元素符號時經(jīng)常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學方程式時，沒有平衡，沒有反應條件，亂涂氣體箭頭等。在教學過程中，教師要安排足夠多的練習來暴露學生的錯誤，并分析學生練習中缺陷和錯誤的原因，讓學生在重復中加深記憶。
練習時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，學生寫出它們的元素符號和化學式，或者提出元素符號和化學式，讓學生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學方程式的練習，老師可以描述這個反應，讓學生說出它所代表的反應事實。
總之，在對學生的化學術(shù)語教學中，要有耐心，讓學生輕松掌握所學的化學術(shù)語。在教學中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學生在不斷被認可的同時，要提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
化學教學心得體會篇五
第一段：引言(120字)
化學作為一門現(xiàn)代科學，其教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我深刻地認識到化學教學不僅要教給學生一些知識，更重要的是要激發(fā)學生的興趣和獨立思考能力。本文將分享我在化學教學中的一些講課心得體會。
第二段：尊重學生的特點與個性(240字)
在化學教學中，每個學生都有自己的特點與個性，因此，我在講課的過程中，注重尊重學生的差異性，鼓勵他們以獨特的方式思考問題，并給予他們充分發(fā)揮的空間。為此，我采用了多樣化的教學方法，如講解、實驗、討論、小組合作等，以滿足不同學生的學習需求。我還鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。
第三段：激發(fā)學生的興趣(240字)
激發(fā)學生的興趣是化學教學中的一項重要任務(wù)。我嘗試使用生動有趣的實例，如與學生生活息息相關(guān)的實驗或化學現(xiàn)象，引起他們對化學的好奇心。我還使用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示化學的魅力，讓學生更加直觀地感受到化學的應用價值。此外，我鼓勵學生主動參與化學實驗，讓他們親身感受化學的神奇之處。
第四段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力(240字)
化學教學不僅要培養(yǎng)學生的知識，更要培養(yǎng)他們的思考能力。我在講課中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。在課堂上，我鼓勵學生思考化學原理背后的原因和邏輯，引導他們從多個角度審視問題，并提出自己的見解。同時，我亦引導學生進行小組合作，通過互動討論，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第五段：加強師生互動，建立親師關(guān)系(360字)
化學教學中，師生的互動和溝通是不可或缺的。在課堂上，我盡可能與學生建立起平等的師生關(guān)系，積極傾聽學生的意見和想法。我鼓勵學生在課堂上提問，解答他們的疑惑，及時給予反饋和鼓勵，讓學生感受到我的關(guān)心和支持。此外，在課后，我與學生保持密切的聯(lián)系，通過網(wǎng)上交流、家長會議等方式了解學生的學習和生活情況，以更好地指導他們的學習。
總結(jié)(120字)
通過多年的教學實踐，我深刻認識到化學教學的核心是培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。在講課過程中，我注重尊重學生的特性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并與學生建立起密切的師生關(guān)系。這些講課心得體會將繼續(xù)指引我在化學教學中的實踐。
化學教學心得體會篇六
第一段：引言（200字）
化學是一門有深厚理論基礎(chǔ)的學科，也是一門具有實踐性極強的學科。在長期的教學實踐中，我深刻體會到化學教學設(shè)計的重要性。一個好的教學設(shè)計可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。本文將結(jié)合自己多年的教學實踐，分享一些化學教學設(shè)計的心得體會。
第二段：目標設(shè)定與步驟安排（200字）
一個好的教學設(shè)計首先需要明確教學目標，并制定相應的步驟安排。在化學教學中，目標通常包括知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)。一般來說，我會根據(jù)學生的實際情況確定具體的目標，并細化到每一個教學環(huán)節(jié)中。然后，我會根據(jù)教學步驟的邏輯關(guān)系，將課程內(nèi)容有機地安排在一起。例如，在教授酸堿中和反應的時候，我會先講解酸堿中和的概念和原理，然后進行實驗演示以加深學生的理解，最后通過練習題來檢驗學生對內(nèi)容的掌握。
第三段：選材和教具運用（200字）
好的選材和教具運用可以提高教學的效果。為了激發(fā)學生的學習興趣，我通常會選用生動有趣的教材和案例，為學生提供與生活經(jīng)驗相連的例子。此外，選擇適當?shù)慕叹咭材軌蛟黾咏虒W的趣味性和直觀性。比如，在講解電化學的時候，我會使用一些簡易的實驗裝置來讓學生親自操作，這樣有助于學生加深對電化學原理的理解，增加實踐操作的經(jīng)驗。
第四段：課堂氛圍的營造（200字）
營造良好的課堂氛圍對于教學設(shè)計至關(guān)重要。在化學教學中，我通常采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和實驗操作。我會鼓勵學生自主提問和解決問題，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也非常重視師生之間的溝通和互動，與學生建立起良好的師生關(guān)系，增加學生對化學學習的興趣和投入感。
第五段：評估與改進（200字）
教學設(shè)計的最后一步是評估學生的學習情況和教學效果，并進行相應的改進。我通常會定期組織測驗和考試，對學生的學習情況進行評估。通過對評估結(jié)果的分析和總結(jié)，我可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足與問題，并針對性地進行改善。此外，我還會積極傾聽學生的反饋和建議，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，以提高教學效果。
結(jié)尾（200字）
在化學教學設(shè)計中，目標設(shè)定與步驟安排、選材和教具運用、課堂氛圍的營造以及評估與改進是相互關(guān)聯(lián)的，相輔相成的。只有在不斷的實踐中不斷調(diào)整和完善這些步驟，才能夠設(shè)計出符合學生特點和需求的優(yōu)質(zhì)課程?；瘜W教學設(shè)計不僅是一種工作，更是一種藝術(shù)和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。希望通過我的經(jīng)驗與體會，能夠幫助到其他化學教師，提升自身的教學水平，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
化學教學心得體會篇七
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念、教學設(shè)計、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預設(shè)與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設(shè)，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設(shè)與生成的融合中達成。
教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標;三要看是否與教學內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性;五要看教學技術(shù)手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環(huán)境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標;另一方面，激發(fā)學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構(gòu)過程。教學過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。二看學生的智力是否集中在教學重心相關(guān)的`重要觀點上。
化學教學心得體會篇八
化學教學評價一直是教育領(lǐng)域的一項重要工作，也是化學教學發(fā)展的關(guān)鍵。在我的教學工作中，我深刻體會到評價的必要性，并對自己的教學進行了反思和總結(jié)。以下是我的一些心得體會。
第二段：評價內(nèi)容
在化學教學評價中，我們應該注重的是學生對知識點的掌握情況、實驗操作的能力以及思維能力和創(chuàng)新能力的提升。這需要我們在教學過程中注重學生的學習態(tài)度和動機，通過多種形式的評價手段和方式，全面準確地了解學生的學習情況。
第三段：評價方法
對于化學教學評價方法的選擇，我認為不同的教學內(nèi)容和目的需要采用不同的方式和方法，如課前提問、課堂回答問題、小組討論、實驗操作和課后作業(yè)等。通過這些方式和方法，我們可以全面了解學生的學習情況和存在的問題，及時調(diào)整教學策略和方法。
第四段：評價結(jié)果
在我的教學實踐中，通過對學生的多種評價，我發(fā)現(xiàn)學生對于化學知識的掌握不夠深入，實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力有待提升，并且思維和創(chuàng)新能力也需要加強。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的一些不足，如對于學生的差異化教學和教學資源的合理利用等方面需要進一步加強。
第五段：改進措施
針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題和不足，我制定了相應的改進措施。首先，我將注重對學生的啟發(fā)和引導，讓學生通過實踐和思考掌握知識。其次，我也會加強課前的備課和對學生的差異化教學。最后，我將積極利用教學資源，提高教學效果，滿足學生的學習需要。
總結(jié)：
化學教學評價是一項具有重要意義的工作，對于促進學生的全面發(fā)展和提高教學質(zhì)量具有重要作用。通過對學生的多方面評價，我們可以了解學生的學習情況和存在的問題，并及時采取措施進行改進。希望在今后的教學實踐中，能夠更加注重化學教學評價的工作，促進學生的全面發(fā)展，提高教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
化學教學心得體會篇九
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學課后，本人有以下幾點體會：一、教師教學方法新穎有效：通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學方法，沖破了過去“教師講，學生聽”這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學生的自學能力，然后教師再向?qū)W生提出問題，讓學生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。
二、建立了民主和諧的課堂氣氛：本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學成果,課堂導入非常自然效果明顯不錯，輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學習產(chǎn)生興趣，對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問題，對回答有錯誤的學生，能耐心講解，對學生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學生在整個學習過程中感到溫暖、輕松，不再認為學習是負擔。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學生說時可能會忽視部分學生，建議教師根據(jù)教學內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
化學教學心得體會篇十
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實驗教材，“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結(jié)合教學談?wù)勗诨瘜W新課程教學中自己的一些實踐體會。
化學課堂教學改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構(gòu)建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅(qū)動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構(gòu)建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中我們還主動投入到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的`能力。
科學創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學習基礎(chǔ)教不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎(chǔ)好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。但是，這并意味著在實際的教學中要先學科學探究，再學習其他的內(nèi)容。換句話說，也就是要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
化學教學心得體會篇一
我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經(jīng)驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生的興趣是化學教學的首要任務(wù)。化學在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學環(huán)境。例子是重要的，經(jīng)常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經(jīng)常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發(fā)了他們對化學的學習熱情。
其次，我發(fā)現(xiàn)提供一個積極的學習環(huán)境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。
另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響?；瘜W是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關(guān)的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步?；瘜W是一個不斷發(fā)展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經(jīng)常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。
總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學人才貢獻力量。
化學教學心得體會篇二
近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教育教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教育的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質(zhì)量，必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設(shè)的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學生，根據(jù)學生的實際情況，確定教學目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學生就是根據(jù)學生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，學生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快?。?BR> 我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生接受能力，精心設(shè)計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關(guān)于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎(chǔ)上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。
總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關(guān)注學生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學教學心得體會篇三
近年來，化學教學實驗在中小學中得到了越來越多的重視和推廣。實驗教學作為化學教學的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生在實際操作中鞏固和加深對化學知識的理解。通過參與化學實驗，我深刻體會到了實驗教學的巨大意義。下面我將結(jié)合自己的實驗經(jīng)驗，以連貫的五段式來總結(jié)自己在化學實驗中的心得體會。
第一段：實驗預習是成功實驗的基礎(chǔ)
在進行化學實驗之前，我們必須對實驗過程有一個充分的了解和認識。實驗預習是實驗成功的基礎(chǔ)，也是實驗前最重要的準備工作。在預習中，我認真閱讀了實驗指導書，了解了實驗的原理和操作步驟。同時，我還查詢了相關(guān)的教材和參考書籍，進一步加深了對實驗原理的理解。通過預習，我更加系統(tǒng)地、全面地掌握了實驗要點。只有在心中有了一個清晰的實驗過程，才能在實驗操作中游刃有余，避免出現(xiàn)意外的錯誤。
第二段：實驗操作的嚴謹性是確保實驗結(jié)果準確和安全的關(guān)鍵
在進行化學實驗時，嚴謹?shù)膶嶒灢僮魇谴_保實驗結(jié)果準確和安全的關(guān)鍵。清潔的玻璃儀器、準確的量取溶液和實驗物質(zhì)、規(guī)范的實驗流程，這些都為實驗操作提供了基本的保障。在實驗過程中，我注意保持儀器的整潔和干凈，并且仔細讀取儀器上的刻度，確保測量結(jié)果的準確性。我還嚴格按照實驗的流程進行操作，注意時間控制，避免了操作步驟上的失誤。同時，為了確保實驗的安全，我還佩戴了實驗室必備的安全裝備，如實驗手套、護目鏡等。通過嚴謹?shù)膶嶒灢僮?，我成功地進行了一系列化學實驗。
第三段：實驗中的團隊合作培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)作能力
在進行化學實驗時，與實驗伙伴的良好溝通和協(xié)作是十分重要的。我意識到團隊合作不僅能夠提高實驗效率，還能夠培養(yǎng)我的溝通和協(xié)作能力。在實驗中，我和伙伴們共同商議實驗流程，并合作進行實驗操作。我們相互配合，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。通過與伙伴的合作，我學會了傾聽和交流，學會了分工合作和互相支持，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。實驗中的團隊合作經(jīng)歷，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有共同努力才能夠取得更好的成果。
第四段：實驗中的差錯和失敗是進步的機會
在進行化學實驗時，難免會遇到差錯和失敗。然而，差錯和失敗并不可怕，它們反而是我們不斷進步的機會。在實驗中，我也遇到了一些差錯和失敗，比如操作失誤、實驗結(jié)果與理論值偏差較大等。但是，通過對錯誤的總結(jié)和分析，我找出了問題的原因，并逐漸改進和提高。我認識到，差錯和失敗是常態(tài)，它們能夠提醒我們在實驗中更加細致和謹慎。只有經(jīng)歷失敗，才能認識到自己的不足，不斷完善自己，取得更好的實驗結(jié)果。
第五段：化學實驗教學是激發(fā)學生興趣的有效途徑
通過參與化學實驗，我不僅鞏固和加深了對化學知識的理解，還激發(fā)了我對化學的興趣和熱愛。實驗中形形色色的化學反應、奇妙可觀的現(xiàn)象，讓我對化學的奧秘感到無限好奇。實驗中的成功和失敗，都讓我更加迫切地想要了解其中的原理和機理。參與化學實驗讓我享受到了實踐的樂趣，也讓我深刻體會到了化學知識的實際應用。這種實際應用的體驗不僅增強了我對化學的興趣，也為我今后的學習和科研之路打下了基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，化學教學實驗是實踐與理論相結(jié)合的重要組成部分。通過實驗，我深入理解了實驗原理，提高了實驗操作的技術(shù)水平。通過與伙伴的合作，我學會了溝通與協(xié)作。通過差錯和失敗，我不斷完善自己，提高了實驗結(jié)果的準確性。最重要的是，化學教學實驗喚起了我對化學的興趣和熱愛。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)積極參與化學實驗，不斷提高自己的實驗能力，探索更多化學的奧秘，為化學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
化學教學心得體會篇四
化學術(shù)語的教學經(jīng)驗在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術(shù)交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學術(shù)語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學方程式來解釋，化學計算也要依靠化學術(shù)語等等。顯然，化學術(shù)語是化學學習的基本工具。
初中所學的化學術(shù)語，主要是讓這個階段的化學術(shù)語教學特別注重方式方法，讓學生能夠順利的學習元素符號、化學式、化學方程式等等。這些是很多化學術(shù)語的基礎(chǔ)，所以初中化學術(shù)語的學習尤為重要。然而，學生在第一次學習化學術(shù)語時，往往會感到很難。在高中教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學生在化學術(shù)語的教學上花費了大量的時間和精力?；瘜W術(shù)語仍然成為大多數(shù)學生學習化學的障礙，學生仍然不能有效地掌握化學術(shù)語。
經(jīng)過幾個月對學生化學術(shù)語的復習和教學，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
由于化學術(shù)語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學難點。如果把難點分散在教學中，學生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多看多寫。通過反復出現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學術(shù)語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，學生就更容易掌握。另外，在教學過程中，要進行階段性總結(jié)。如果你學過化學方程式，你會通過口語和練習把之前課文中的化學反應都寫出來。你讀完一章后，會讓學生找出這一章新學的化學公式和化學方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽寫，強化鞏固所學的化學術(shù)語。對于一些相似的化學式或化學方程式，拿出來對比總結(jié)，找出它們的異同。學生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學術(shù)語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學生能寫會讀會用。學生在書寫元素符號時經(jīng)常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學方程式時，沒有平衡，沒有反應條件，亂涂氣體箭頭等。在教學過程中，教師要安排足夠多的練習來暴露學生的錯誤，并分析學生練習中缺陷和錯誤的原因，讓學生在重復中加深記憶。
練習時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，學生寫出它們的元素符號和化學式，或者提出元素符號和化學式，讓學生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學方程式的練習，老師可以描述這個反應，讓學生說出它所代表的反應事實。
總之，在對學生的化學術(shù)語教學中，要有耐心，讓學生輕松掌握所學的化學術(shù)語。在教學中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學生在不斷被認可的同時，要提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
化學教學心得體會篇五
第一段：引言(120字)
化學作為一門現(xiàn)代科學，其教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我深刻地認識到化學教學不僅要教給學生一些知識，更重要的是要激發(fā)學生的興趣和獨立思考能力。本文將分享我在化學教學中的一些講課心得體會。
第二段：尊重學生的特點與個性(240字)
在化學教學中，每個學生都有自己的特點與個性，因此，我在講課的過程中，注重尊重學生的差異性，鼓勵他們以獨特的方式思考問題，并給予他們充分發(fā)揮的空間。為此，我采用了多樣化的教學方法，如講解、實驗、討論、小組合作等，以滿足不同學生的學習需求。我還鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。
第三段：激發(fā)學生的興趣(240字)
激發(fā)學生的興趣是化學教學中的一項重要任務(wù)。我嘗試使用生動有趣的實例，如與學生生活息息相關(guān)的實驗或化學現(xiàn)象，引起他們對化學的好奇心。我還使用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示化學的魅力，讓學生更加直觀地感受到化學的應用價值。此外，我鼓勵學生主動參與化學實驗，讓他們親身感受化學的神奇之處。
第四段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力(240字)
化學教學不僅要培養(yǎng)學生的知識，更要培養(yǎng)他們的思考能力。我在講課中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。在課堂上，我鼓勵學生思考化學原理背后的原因和邏輯，引導他們從多個角度審視問題，并提出自己的見解。同時，我亦引導學生進行小組合作，通過互動討論，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第五段：加強師生互動，建立親師關(guān)系(360字)
化學教學中，師生的互動和溝通是不可或缺的。在課堂上，我盡可能與學生建立起平等的師生關(guān)系，積極傾聽學生的意見和想法。我鼓勵學生在課堂上提問，解答他們的疑惑，及時給予反饋和鼓勵，讓學生感受到我的關(guān)心和支持。此外，在課后，我與學生保持密切的聯(lián)系，通過網(wǎng)上交流、家長會議等方式了解學生的學習和生活情況，以更好地指導他們的學習。
總結(jié)(120字)
通過多年的教學實踐，我深刻認識到化學教學的核心是培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。在講課過程中，我注重尊重學生的特性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并與學生建立起密切的師生關(guān)系。這些講課心得體會將繼續(xù)指引我在化學教學中的實踐。
化學教學心得體會篇六
第一段：引言（200字）
化學是一門有深厚理論基礎(chǔ)的學科，也是一門具有實踐性極強的學科。在長期的教學實踐中，我深刻體會到化學教學設(shè)計的重要性。一個好的教學設(shè)計可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。本文將結(jié)合自己多年的教學實踐，分享一些化學教學設(shè)計的心得體會。
第二段：目標設(shè)定與步驟安排（200字）
一個好的教學設(shè)計首先需要明確教學目標，并制定相應的步驟安排。在化學教學中，目標通常包括知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)。一般來說，我會根據(jù)學生的實際情況確定具體的目標，并細化到每一個教學環(huán)節(jié)中。然后，我會根據(jù)教學步驟的邏輯關(guān)系，將課程內(nèi)容有機地安排在一起。例如，在教授酸堿中和反應的時候，我會先講解酸堿中和的概念和原理，然后進行實驗演示以加深學生的理解，最后通過練習題來檢驗學生對內(nèi)容的掌握。
第三段：選材和教具運用（200字）
好的選材和教具運用可以提高教學的效果。為了激發(fā)學生的學習興趣，我通常會選用生動有趣的教材和案例，為學生提供與生活經(jīng)驗相連的例子。此外，選擇適當?shù)慕叹咭材軌蛟黾咏虒W的趣味性和直觀性。比如，在講解電化學的時候，我會使用一些簡易的實驗裝置來讓學生親自操作，這樣有助于學生加深對電化學原理的理解，增加實踐操作的經(jīng)驗。
第四段：課堂氛圍的營造（200字）
營造良好的課堂氛圍對于教學設(shè)計至關(guān)重要。在化學教學中，我通常采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和實驗操作。我會鼓勵學生自主提問和解決問題，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也非常重視師生之間的溝通和互動，與學生建立起良好的師生關(guān)系，增加學生對化學學習的興趣和投入感。
第五段：評估與改進（200字）
教學設(shè)計的最后一步是評估學生的學習情況和教學效果，并進行相應的改進。我通常會定期組織測驗和考試，對學生的學習情況進行評估。通過對評估結(jié)果的分析和總結(jié)，我可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足與問題，并針對性地進行改善。此外，我還會積極傾聽學生的反饋和建議，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，以提高教學效果。
結(jié)尾（200字）
在化學教學設(shè)計中，目標設(shè)定與步驟安排、選材和教具運用、課堂氛圍的營造以及評估與改進是相互關(guān)聯(lián)的，相輔相成的。只有在不斷的實踐中不斷調(diào)整和完善這些步驟，才能夠設(shè)計出符合學生特點和需求的優(yōu)質(zhì)課程?；瘜W教學設(shè)計不僅是一種工作，更是一種藝術(shù)和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。希望通過我的經(jīng)驗與體會，能夠幫助到其他化學教師，提升自身的教學水平，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
化學教學心得體會篇七
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念、教學設(shè)計、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預設(shè)與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設(shè)，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設(shè)與生成的融合中達成。
教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標;三要看是否與教學內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性;五要看教學技術(shù)手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環(huán)境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標;另一方面，激發(fā)學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構(gòu)過程。教學過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。二看學生的智力是否集中在教學重心相關(guān)的`重要觀點上。
化學教學心得體會篇八
化學教學評價一直是教育領(lǐng)域的一項重要工作，也是化學教學發(fā)展的關(guān)鍵。在我的教學工作中，我深刻體會到評價的必要性，并對自己的教學進行了反思和總結(jié)。以下是我的一些心得體會。
第二段：評價內(nèi)容
在化學教學評價中，我們應該注重的是學生對知識點的掌握情況、實驗操作的能力以及思維能力和創(chuàng)新能力的提升。這需要我們在教學過程中注重學生的學習態(tài)度和動機，通過多種形式的評價手段和方式，全面準確地了解學生的學習情況。
第三段：評價方法
對于化學教學評價方法的選擇，我認為不同的教學內(nèi)容和目的需要采用不同的方式和方法，如課前提問、課堂回答問題、小組討論、實驗操作和課后作業(yè)等。通過這些方式和方法，我們可以全面了解學生的學習情況和存在的問題，及時調(diào)整教學策略和方法。
第四段：評價結(jié)果
在我的教學實踐中，通過對學生的多種評價，我發(fā)現(xiàn)學生對于化學知識的掌握不夠深入，實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力有待提升，并且思維和創(chuàng)新能力也需要加強。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的一些不足，如對于學生的差異化教學和教學資源的合理利用等方面需要進一步加強。
第五段：改進措施
針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題和不足，我制定了相應的改進措施。首先，我將注重對學生的啟發(fā)和引導，讓學生通過實踐和思考掌握知識。其次，我也會加強課前的備課和對學生的差異化教學。最后，我將積極利用教學資源，提高教學效果，滿足學生的學習需要。
總結(jié)：
化學教學評價是一項具有重要意義的工作，對于促進學生的全面發(fā)展和提高教學質(zhì)量具有重要作用。通過對學生的多方面評價，我們可以了解學生的學習情況和存在的問題，并及時采取措施進行改進。希望在今后的教學實踐中，能夠更加注重化學教學評價的工作，促進學生的全面發(fā)展，提高教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
化學教學心得體會篇九
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學課后，本人有以下幾點體會：一、教師教學方法新穎有效：通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學方法，沖破了過去“教師講，學生聽”這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學生的自學能力，然后教師再向?qū)W生提出問題，讓學生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。
二、建立了民主和諧的課堂氣氛：本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學成果,課堂導入非常自然效果明顯不錯，輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學習產(chǎn)生興趣，對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問題，對回答有錯誤的學生，能耐心講解，對學生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學生在整個學習過程中感到溫暖、輕松，不再認為學習是負擔。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學生說時可能會忽視部分學生，建議教師根據(jù)教學內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
化學教學心得體會篇十
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實驗教材，“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結(jié)合教學談?wù)勗诨瘜W新課程教學中自己的一些實踐體會。
化學課堂教學改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構(gòu)建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅(qū)動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構(gòu)建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中我們還主動投入到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的`能力。
科學創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學習基礎(chǔ)教不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎(chǔ)好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。但是，這并意味著在實際的教學中要先學科學探究，再學習其他的內(nèi)容。換句話說，也就是要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。