通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時采取措施加以改進。寫總結時應注重邏輯性和條理性，保持文章的連貫性和流暢性。請參考以下總結范文，相信能夠為你的寫作提供一些建設性的意見和建議。
初中的政治教學模式探索論文篇一
總結各個學校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學校特色，打造出高技能高素質的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標，創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學校的德育教育方法，職業(yè)院校生本身就在成長發(fā)育階段，即使還處在叛逆期，經過好的教育還可以成為對社會有用的人才。
1.2加強師資和學生干部建設。
對于職業(yè)院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學校要做好自己的本職工作，多多加入對學生的感情，注意學生的品德教育，充分發(fā)揮校領導、輔導員、心理教師、團干部和學生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強對學生的品德教育，講授一些關于優(yōu)良品德的小故事，加強他們對于品德方面的重視。
1.3創(chuàng)建一種校園文化。
為什么家長在挑選學校的時候都比較關注學校校風，因為校園風尚是一個學校本質、個性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設優(yōu)良校風為核心，對于這些職業(yè)院校生來說，我們并不能改變他們來時候的素質，但是可以改變學生畢業(yè)時候的素質。學校就是要采取相應的措施，加強學院文化建設，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點發(fā)展校園文化。
1.4堅持以人為本。
以人為本則應該積極探索各種立竿見影的實踐式教學模式，要把學生帶動到實踐中來，乍一看，實踐和德育教育沒什么關系，但是如果學生踴躍地參與到實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，讓學生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強他們對于自身的認知，改掉一些不好的壞習慣。
2職業(yè)院校教育存在的問題。
2.1缺乏針對性。
因為高校的權威性，所以人們容易對其教育方式普遍認可，這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對性。我們忽視了學生的不同導致德育問題的不同，過于強調結果而忽略了步驟，我們過多地強調終極目標，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應該投入更多的心血去單獨的關注每一個學生，而不是設置一個打造好的套子，讓每一個學生都往里面鉆。
2.2評價方式單一。
雖然這幾年在國家經濟的帶動下，學校教育方面的發(fā)展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學的評價，我們在德育方面的探索缺乏明細可行的規(guī)范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才，限制了學生道德水平的發(fā)展。
2.3缺乏實效性。
我們在進行某方面的改革教育時，只過分注重結果，認為目的是為了提升學生的整體水平，因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實際科學性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時代性的技術人才。我們雖然在教育方面進行了很多的探索，但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結合，所以這種教育缺乏實效性。
2.4落后的教育方式。
雖然我們進行了德育教育方面的探索，但是大多數(shù)院校對學生采用的還是老一套的，墨守成規(guī)的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學生和家庭社會方面的結合，我們應該更加注重實踐才能很好的貫徹和落實德育教育理念。
初中的政治教學模式探索論文篇二
在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發(fā)揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學生自主學習與合作交流能力。
老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節(jié)課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發(fā)展奠定基礎。
2、找準問題所在，及時總結評價?？偨Y對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現(xiàn)情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優(yōu)缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現(xiàn)能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發(fā)言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結語。
綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學生能力的培養(yǎng)，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯(lián)系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學模式和思想，從而不斷地激發(fā)學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。
參考文獻：
初中的政治教學模式探索論文篇三
1．充分利用教材融入德育。
2．結合教學過程融入德育。
3．精心創(chuàng)設情境融入德育。
4．利用數(shù)學活動融入德育。
1．把握數(shù)學教學中實施德育的原則。
2．數(shù)學中融入德育要兼顧課內外。
學生德育教育僅靠課內是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數(shù)學學習與德育結合起來，調動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結合數(shù)學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態(tài)下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
初中的政治教學模式探索論文篇四
在初中的政治教學中，現(xiàn)有的教材已經將一些過難、過舊的內容刪去，必須進行教學的知識點也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時間，充分結合學生的實際情況安排教學進度，激發(fā)學生的學習欲望，為提高教學效率做準備。與此同時，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學方式已經無法適應教學需求，即使教師讓學生在考前加班加點，也只能片面地提高考試成績，根本無法實現(xiàn)實際教學效率的提升。作為新時期的政治教師，我們應該在課前對教學內容做好設計，靈活選用恰當?shù)膶敕椒?，渲染學習氣氛，必要時還應根據(jù)課本內容創(chuàng)設合理的教學情境，以激活學生的思維，豐富學生的情感體驗。相信這種新式的教學方法一定會更好地提升教學效率。
二、把認知的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用。
新課程的理念告訴我們，在新時期的教學過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學生在教學中的主體地位，進而促使學生主動參與進來，最終實現(xiàn)有效教學。需要注意的是，政治課的教學并不是一味地進行理論和道理的講解，這樣做只會讓學生產生厭煩，不利于教學的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學生認為政治課是與生活息息相關的，從而激發(fā)他們的學習熱情，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關“法律”的知識時，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結合初中生的心理特點，為他們組織了一次實踐活動，即讓學生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進行深入的分析。結果表明，這樣不僅讓學生主動參與進來，提高了學生的學習積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實，便于學生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學生的法律意識，教學效果可想而知。
三、課堂教學要分層次，照顧各個階段的學生群體。
素質教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學時必須從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生成績、性格等多方面的差異進行分層教學，只有這樣才能達到素質教育的教學要求，從根本上提升政治課堂的教學效率。我在多年的教學實踐中總結了一些有益經驗，并根據(jù)實際將學生分為三個層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學生提出了不同的學習要求：對于學習成績好的優(yōu)等生，我通常要求他們在掌握基礎知識的基礎上，可以大膽對所學內容進行深化研究，從而將知識變?yōu)樽约旱哪芰陀X悟，進一步提升學習水平；對于學習成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎知識，并多做一些相關的練習題，爭取把基礎知識記全、記牢；對于學習成績較差的差等生，我選擇適當降低學習要求，強調在自身的基礎上循序漸進，圍繞基礎知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學習下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學效率。
四、加強時政教育，充實課堂教學。
通過多年的教學實踐，我們不得不承認時政教育是初中的政治教學中不可或缺的一個重要組成部分。它不僅可以有效彌補教材中某些基本觀點和事實的滯后性，拓寬學生的政治視野，引導他們關心時事，放眼世界，還能夠加深學生對書本知識的理解，讓學生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進教學效率的提升。我在實際的教學中就為學生安排了一定的時政學習時間，即每周安排15分鐘的時間，讓學生將自己近期收集的重大國內外新聞，用標題的形式在課堂公布，其余學生可以對其進行補充和更正，這樣的做法極大地提高了學生的學習熱情，教學效果非常好。此外，我還非常注意組織學生開展各種比賽，如撰寫時政評論，舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動，這也從不同的側面提升了學生對時政的熱情，為更好地開展政治教學、提升課堂教學效率提供了堅實的基礎。
五、提高實踐能力，深化政治課的實效性。
政治教學也不例外。在實際的教學過程中，廣大教師必須要多開展實踐活動，引導學生從課內走向課外，走向社會，逐步培養(yǎng)學生的社會實踐能力。例如，在講解“守護我們共有的家園”這一課時，如果教師一味地進行知識的灌輸，學生不僅不能深入地了解相關知識，還會對所學內容產生厭煩，無法提升課堂實效。而把學生帶出課堂，讓學生進行實地考察，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實實例，然后在回歸課堂，結合這些實例進行講解，鼓勵學生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強烈地喚起學生的環(huán)保意識，加深學生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學效果。
初中的政治教學模式探索論文篇五
摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設的奠基工程，他們的思想道德素質如何，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結合《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學科統(tǒng)籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學科德育目標之中，提升綜合育人效果。
學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學科德育目標，有方向性的進行德育滲透。
初中物理課程標準要求物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學中應落實在三個方面。
1．1進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。在初中物理教學過程中，教師可以針對具體的教學內容，向學生介紹我國在物理領域所取得的偉大成就，如講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學生的愛國主義熱情，并使其產生學好物理的自信心。
1．2進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎，結合有關概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象的.實例，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。
1．3培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯(lián)系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎。法拉第刻苦自學，經歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。
2．1結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
2．2結合當前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。
3結合學生實際，利用課外活動滲透德育。
（1）指導學生閱讀科普讀物。滿足學生的求知欲望，進行興趣教育。
（2）提倡學生參加科技活動。從中加強學生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學生積極進取，實現(xiàn)自我。
（3）指導生活中的物理應用。物理在生活中應用廣泛，例如，在學完家庭電路后，可以讓學生進行家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯(lián)系實際。
（4）通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學生從小就具有社會責任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習慣?？偠灾?，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學物理教學中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學的特點，以課內外活動為途徑，以學習內容為載體，以教育心理學原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學。
參考文獻:。
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［2］《中國教育改革和發(fā)展綱要》．。
初中的政治教學模式探索論文篇六
政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力，培養(yǎng)學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以后的探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養(yǎng)成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程里不能缺少的一項內容，并成為高中政治教學的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學經驗并結合相關的案例進行探討分析關于提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態(tài)度，加強對時事政治的重視。
隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的。教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關系，因此，政治教師要十分重視關于時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的'能力和素養(yǎng)，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助于促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發(fā)學生學習興趣。
素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中占有著重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引著學生向正確的方向前進發(fā)展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標，調理好自己與學生之間的關系，建立正確和諧的師生關系，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發(fā)學生學習興趣，帶領學生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養(yǎng)學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關于我國的主權問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學生解析完事件的整個過程后，老師應該配合引導同學們思索關于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，并且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養(yǎng)了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意愿。這樣，學生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得他們更恰當?shù)恼莆照握n程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學。
我國素質教育的改革體現(xiàn)了我國經濟水平的提高和科學技術的發(fā)展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當?shù)臅r機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，并且為下堂課程做了準備。例如，在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鐘和學生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學?？焖侔l(fā)展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。于是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關系著高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發(fā)學生對時事政治的興趣，并結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。
參考文獻：
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初中的政治教學模式探索論文篇七
初中階段的學生正處于發(fā)展的重要時期，這個階段的學生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關重要的作用。因此，在教學過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學中滲透德育教育的方式為學生們的發(fā)展起引導作用，促使學生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養(yǎng)的過程中升華學生的愛國意識。
一、結合政治術語，學習文明禮儀。
政治教學不同于其他學科，政治課程中有許多專業(yè)的政治術語，而學生們往往會因為對這些知識的陌生感而產生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學生的這種心理，在教學中融入德育教育，促使學生們在學習和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養(yǎng)學生的品德。比如，我在為學生們講解初中的政治中《學會拒絕》這部分內容的時候，我首先向學生們提問：有多少人經常打游戲？打游戲的同學認為游戲對你有沒有吸引力？同學們七嘴八舌的討論。隨后學生們表示：自己經常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學生們的這種現(xiàn)象，我要求學生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數(shù)的女同學表示：打游戲會玩物喪志。而男同學則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導學生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當?shù)膽獙Υ蛴螒虻膯栴}學會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術。通過本節(jié)課的學習學生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學中采用結合政治術語的德育教學不僅能夠有效的調動學生的學習熱情，還能夠促使學生們更扎實的學習政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學生們有效的提高個人修養(yǎng)。
二、組織教學活動，啟迪德育意識。
實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學活動對于學生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此，在初中的政治的實際教學中教師可以巧妙的結合教學內容為學生們組織教學活動，通過組織實踐的方式來啟迪學生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學生們以小組為單位設計小品，并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點內容。了解到要求之后學生們積極的展開了討論。隨后學生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力，從而激活了學生們的德育意識?？梢?，以組織教學活動的方式開展德育教育能夠幫助學生們在潛移默化的環(huán)境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學效益。
三、比較中西差異，升華愛國情懷。
愛國情懷是每一個中國人所必備的優(yōu)良品質。因此培養(yǎng)初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務。但是當下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對這種現(xiàn)象教師在教學中可以通過引導學生們比較中西差異的方式，引導學生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學生的愛國情懷。比如，我在為學生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時候，我首先用多媒體為學生們展示了幾組中國古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片，然后要求學生們結合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學習。隨后，我引領學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了了解，并且要求學生們用我國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進行對比。通過對比學生們認識到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習俗，從而引發(fā)了學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導學生們對比中西差異的教學方式能夠有效提高學生們對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這種教學方式在培養(yǎng)學生們愛國情懷的同時也使得中國傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。
總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學中滲透德育教育不僅能夠促使學生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠對學生進行思想上的培養(yǎng)和教育，促使學生們更好的學習文明禮儀并升華愛國情懷。
【參考文獻】。
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初中的政治教學模式探索論文篇八
摘要：在高校教育體系內，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對于提升大學生思想道德水平和綜合素質具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網的興起，多種社會思潮涌現(xiàn)，對大學生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；趧?chuàng)新視角，構建高校思想政治教學體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學生思想道德水平的重要路徑。
關鍵詞：高校教育；思想政治；教學體系；構建。
根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強化大學生思想政治教育工作中的體系建設，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過建設高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學模式和教學路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性和針對性。
一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失。
(一)缺乏長效教育機制。
從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網的興起，對大學生思想產生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。
(二)教育工作缺乏針對性。
在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現(xiàn)代網絡社會需求[2]。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發(fā)展。
(三)缺乏有針對的心理疏導。
隨著經濟社會的快速發(fā)展，大學生心理日趨復雜化。很多思想政治教師在開展教學過程中，不關注學生的.內心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內容無法發(fā)揮應有的作用。在教學過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治教育工作提檔升級。
(一)強化開展思政教育工作的體系性思維。
從內容和性質來看，高校思想政治教學體系建設強調思想政治教學的層次性和針對性，強調對于個體的關注。將體系性建設應用于大學生思想政治教育工作中，強調滿足學生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學生個體的關注[3]。而在現(xiàn)代教學理念指引下，大學生思想政治教育工作更加強調促進學生的個性解放與個性發(fā)展，重在提升學生的自由與活力，進而實現(xiàn)思想道德水平的總體提升。
(二)讓大學思政教育工作回歸“人本理念”
構建高校思想政治教育體系，還要關注學生的心理動態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導，可以及時化解大學生內心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經濟的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對大學生內心產生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學生很難保持內心的平靜，通過開展心理疏導工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現(xiàn)實生活中存在的問題，引導大學生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學模式和內容來看，構建大學生思政教育體系，是當代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學生思想政治教育工作水平，引導大學生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標。
(三)采取“學教結合”模式，減小教學阻力。
在高校思想政治教育過程中，要構建教學體系，可以采取“學教結合”的模式，減小學生的阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果[4]。充分引導大學生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現(xiàn)代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。
三、結語。
綜上所述，開展大學生思想政治教育工作，要進行體系性建設，抓住高校思想政治教學工作關鍵點，針對具體問題進行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，充分激發(fā)學生學習熱情，切實提升大學生思想道德水平，實現(xiàn)素質教育目標。
參考文獻：
初中的政治教學模式探索論文篇九
在初中體育教學中開展德育教育工作，需要結合初中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養(yǎng)。
初中體育德育教育是一項長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項目技術的同時，更注重培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應該貫穿于學生的整個初中體育教學過程。隨著社會的.發(fā)展和道德觀念的進步，對于學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學生的主體地位。
初中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態(tài)，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展，有效提升學生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學中，根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據(jù)自己的特點選擇合適的學習方法。
初中的政治教學模式探索論文篇十
根據(jù)新課標改革的要求，初中的政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學位置上來，將其有效融入到政治教學的各個環(huán)節(jié)，轉變過去以應試為導向的傳統(tǒng)教學思維，尊重學生在政治課堂上的主體地位，并采取更加人性化的教學評價措施，讓政治課堂教學充滿人文精神的教育氛圍，促進學生人文素質的發(fā)展。
一、緊扣教材，整理教學素材。
在初中的政治的教材體系當中，有很多內容都是與人文精神相關的，所以教師在培養(yǎng)學生的人文精神時，要有意識的結合教材整理教學素材，這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學的日?；顒又衼恚龠M學生人文精神素質在潛移默化中的發(fā)展。具體來說，就是教師在教學實踐中，要加強教材內容與學生實際情況之間的聯(lián)系，有針對性的完善學生的人文素質缺陷，促進學生正確人生觀、價值觀的樹立。例如，在初中的政治教材中的關于“認識新自我”、“真愛生命”等教材內容的教學時，政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識內容，必要時可以搜集學生身邊的案例，結合教材內容，創(chuàng)編相應的人文精神教育素材。
二、創(chuàng)設情境，鼓勵學生的自主體驗。
初中生對于人文精神的理解，是比較抽象和模糊的，所以很多學生很難通過自主學習實現(xiàn)人文精神的培育。同時，初中生的個性差異是比較大的，每個人的人文素質現(xiàn)狀都不盡相同，統(tǒng)一化、標準化的人文教育模式無法面向全體學生，也就很難調動起學生的學習熱情，最后可能會影響到政治課堂的教學效率。對此，初中的政治教師在教學實踐中，應當結合學生人文素質的具體情況來創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生的自主體驗和學習反思，實現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，運用多種教學方法來培養(yǎng)學生的多維能力。例如，在“我們享有廣泛的權利”的教學中，由于學生的`法律意識和知識基礎都很薄弱，所以教師可以創(chuàng)設特定的情境，然后讓學生分別扮演原告、被告、律師等角色，并讓學生結合自己所學的知識嘗試維護法律的權威和自身的權益，明白法律是維護正當利益的有效工具，但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的，進而實現(xiàn)學生法律意識和人文精神素質的有效培養(yǎng)。
三、理論結合實踐，加強教學延伸。
在初中的政治課堂上，很多學生都認為政治課程的內容比較枯燥、乏味，教師如果在學生人文精神的培育中再過于側重理論教學，那邊學生的學習興趣和熱情將會受到很大的影響。對此，政治教師在教學實踐中，應當加強理論教學與實踐教學之間的結合，讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制，增強初中的政治教學的開放性，這樣可以幫助學生更好的理解人文精神的內涵，明白人文精神教育的現(xiàn)實價值和意義，激發(fā)出學生的學習興趣和潛能。例如，在“做自尊自信的人”教學時，教師可以通過現(xiàn)實生活中的事件引入課堂并引導學生進行討論，實現(xiàn)課內教學向課外實踐的延伸，這樣可以讓學生更好的參與教學活動，在自主分析中實現(xiàn)個人人文精神素質的有效培育，并最終應用于個人的生活實踐和未來發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用教師作為初中的政治教學和學生人文精神培養(yǎng)的組織者、實施者和評價者，個人的人文素質和教學能力將會直接影響教學成果。正所謂“教不嚴，師之惰”，初中生人文精神的缺失，教師必然會承擔重要的責任。對此，初中的政治書教師必須首先提高自身的人文素質，在學生面前嚴格要求自己，展現(xiàn)良好的人文精神面貌，這是因為教師的教學行為和言行舉止會展現(xiàn)個人的人文精神，也容易成為學生效仿和學習的對象。初中的政治教師只有在教學實踐中充分發(fā)揮個人的榜樣示范作用，才能更好的承擔“立德樹人”的職責。同時，初中的政治教師要積極創(chuàng)設人文化的政治課堂，讓學生的學習環(huán)境充滿人文氣息，將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學生，讓學生經過政治課程的學習，可以實現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升，最終促進學生綜合素質的全面發(fā)展。結語總之，針對初中生加強人文精神的培育，是時代發(fā)展賦予初中的政治教育的重要任務，作為一線教學教師而言，需要提高對學生人文精神培育的重視程度，在教學實踐中多關注學生的思想品質、價值觀念和人文素質的現(xiàn)狀，然后以教材為依托，制定更加完善的教學方法，積極向人文精神培養(yǎng)的內容和方向發(fā)展，在促進初中的政治教學改革的同時，為學生的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎。
【參考文獻】。
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初中的政治教學模式探索論文篇十一
基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。
2.1在班級管理當中落實德育教育理念。
德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強德育教育的教學實踐性。
光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日?；顒舆B接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
3結論。
總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現(xiàn)學生發(fā)展的推動,達成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
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初中的政治教學模式探索論文篇十二
目前，初中的政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導致課堂教學效率不高。
二、構建高效初中的政治課堂的策略。
2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。
備課是教師教學的首要任務。教材不僅是學生學習的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結合學生的實際學習情況備課，提高備課效率。教師的任務是教書育人，教書指將課本上復雜繁瑣的知識講活，把復雜的問題簡單化，讓學生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節(jié)、各知識點之間的聯(lián)系，從而構建一個比較系統(tǒng)的知識構架，幫助學生理解與記憶所學知識。其次，要結合不同學習程度學生的特點，合理備課，努力做到讓每個學生聽懂并且能將所學知識應用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學生可能提出的疑難問題，準備好應對措施。
2.2激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，是學生學習的內在動力，能推動學生自主學習。要想構建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學生的學習興趣。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結合點，并將之傳授給學生，讓學生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風趣，不把政治當做一門嚴肅的學科來教，而應該多與學生交流，建立和諧的師生關系，用自身魅力感染學生，從而使學生“親其師，信其道”，愿意學習政治。
2.3教學方法多樣化。
傳統(tǒng)政治教學是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統(tǒng)教學模式顯然已經不能滿足現(xiàn)代教學的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學模式是使學生失去學習興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學效率，教師必須革新教學方法，采用多樣化教學方法。例如，可以采用小組教學法，通過讓學生對某一問題進行探討，使學生深入理解所學知識，并學會運用所學知識；組織學生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調動學生的積極性，而且學生在尋找論據(jù)時能復習學過的知識，并且學會如何將所學知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學生的學習興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學法不失為教學佳選。
三、結語。
構建高效初中的政治課堂是新課程標準的要求，也是教學改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學效率，要從學生與教師兩方面入手。只有學習興趣提高了，學生才愿意學習，才能配合教師的課堂教學，實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學效率；教師只有做到高效備課、教學方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學效率。
初中的政治教學模式探索論文篇十三
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據(jù)不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語。
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人，學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治校”和“以德治?！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語。
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
初中的政治教學模式探索論文篇十四
在初中的政治教學中，要想提高生活化教學的效果，教師應該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學與生活實踐相結合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應該發(fā)揮指導者和引領者的作用，從初中生的生活實際出發(fā)，讓學生學會在實踐中挖掘理論根源，進而將思想政治理論放到實踐中進行檢驗與應用；其次，將政治教學與現(xiàn)實案例相結合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經濟社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應該本著與時俱進的理念，及時為學生做出案例補充，以保證其在豐富多樣的教學素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當?shù)貙嶋H相結合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學中，教師應該優(yōu)先采用在當?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐?，以拉近學生的情感，激發(fā)學生的.參與熱情；最后，將政治教學與學生的興趣相結合，長期僵化的教學模式，讓許多學生對政治教學產生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學中應該從初中生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，讓政治教學課堂變得更加生動有趣。
1.從趣味性的生活視角構建教學模式。
興趣是最好的老師，在教學實踐中，學生只有對某一新知識產生了學習的興趣，才能夠在積極的情感引導下不斷探索。學生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構主義認為學生的學習過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學情境設計的來源，初中的政治教師在教學實踐中，應該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學中，為了提高學生的責任意識，教師利用教學視頻為學生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學生從案例中反思自身行為，并提高構建和諧社會的責任感。
2.從政治性的生活視角構建教學模式。
初中的政治教學的根本任務是為社會主義建設培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學中，教師應該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經濟體制、未來發(fā)展有一個概括性的了解，然后通過內容的細化，提高學生的社會責任感，如在“情系祖國”這一章的教學中，教師可以結合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強學生的民族自豪感和民族責任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時效性的生活視角構建教學模式。
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經過網絡的發(fā)酵成為社會關注的熱點，而教師在生活化的教學實踐中，應該保證教學內容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學案例激發(fā)學生的現(xiàn)實思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網上吵的沸沸揚揚，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴重地影響了社會的風氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學中，可以利用正反兩方面的案例，組織學生展開思考與討論，以保證在基礎教育階段糾正社會的不良風氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結束語。
總之，初中思想政治課程理論性強、概念抽象、趣味性少，教師在教學中不僅要實現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標，還要引導學生在學習的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進而形成自主學習能力，并能夠對一些社會事件形成獨立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學的新途徑，不僅有利于學生的全面發(fā)展，更有利于推動教學改革的不斷深化。
參考文獻。
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[3]曾椿樹.對基于生活化思維的初中的政治教學模式的探討[j].讀與寫(教育教學刊),2016,11:133.
初中的政治教學模式探索論文篇十五
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求不再是停留在過去對
專業(yè)
技能的要求上，而是上升到了對人才的綜合能力和素質要求上，因此，新時期的教學改革強調了素質教育的重要性，各個學科也在教學中不斷踐行著素質教育。素質教育是通過科學有效的方式來開發(fā)學生潛能的，能夠進一步完善學生的素質。初中的政治課程正迎來了新的發(fā)展時期，新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的政治課程相比是一次極大的跨越。就筆者長期以來的教學經驗來看，素質化的教學更能夠激發(fā)學生
學習
的興趣，并且更能夠促進學生的全面發(fā)展。
教師在教學中處于引導地位，傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主導，學生處于被動的地位。新時期的政治教學強調了學生的主體地位，與此同時也對教師的個人素質提出了更高的要求，以充分發(fā)揮教師在課堂上的引導性作用。具體來說，教師應該從以下幾個方面來提升其個人素質：
1.旁征博引，增加課堂的吸引力。
教師要教給學生一杯水，首先自己要有一桶水。拿經濟學中的木桶原理來表述，一個水桶能夠盛多少水，取決于最短的那根木條，因此作為新時期的政治教師，不應該僅局限于本學科的知識，而應該拓寬知識面，多了解本學科以外的知識。如果一堂政治課上只有政治學科知識，對
其他
知識領域了解是空白的，那么，這堂課就會毫無生趣。
2.深入學生的
生活
，了解學生的思想品質和心理特征，做學生的良師益友。
新時期的教學更加強調學生和教師之間良好關系的構建，一個真正能夠了解學生實際情況并且懂得學生需求的教師，贏得學生的認可，才能真正做到因材施教。初中生正處于個性發(fā)展、思想趨于成熟的重要時期，對于客觀事物都有自己的見解。傳統(tǒng)的說教式的教學模式極容易引起學生的反感，因此，教師只有了解學生的需求、了解學生的想法、了解學生關注的熱點，在教學中才能做到有的放矢。
3.責任于心，誨人不倦。
作為教師，要有強烈的事業(yè)心和責任感，才能在自己的崗位上
愛
校如家、愛生如子、盡心盡職。4.提高教師自身的道德素養(yǎng)，為人師表。教師是學生的楷模和崇拜的對象，因此，教師必須要有崇高的品德、高尚的情操，為學生樹立良好的形象，引導學生修心立品。
課堂上的45分鐘，是創(chuàng)造教學效率的關鍵，也是發(fā)揮課堂教學作用的主渠道。而素質教育強調以學生為主體，因此，課堂45分鐘既要堅持教師為主導，又要注重學生為主體，做到教學相長，不斷改進教學方法，以適應學生的發(fā)展需求，通過創(chuàng)設教學環(huán)境來提升課堂教學效率。課堂45分鐘的利用方式是多種多樣的，教學方式也應該是精彩紛呈的，下面筆者結合自身的教學實踐經驗，重點闡述其中的分層教學法、合作教學法以及實踐教學法。
1.分層教學法。
分層教學法是實現(xiàn)因材施教的重要方法，在此教學方法之下能夠更好地實現(xiàn)針對性的教學，與學生的特征相結合，制定出更加適合學生學習的教學計劃。對于一些理論基礎較差的學生，要加強對他們的基礎輔導，讓他們對基礎理論知識有一個清晰的認識。例如在講授《做意志堅強的人》時，可結合當前學生的一些基本情況，讓學生明白意志堅強的意義，引導學生做一個意志堅強的人；對于一些基礎較好的學生，則應該進行深度挖掘，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和思想品德。
2.合作教學法。
合作教學法對于提高學生的個人素質具有重要意義，是挖掘學生潛能的重要途徑。在素質教育的模式下，學生能夠更好地在思維的碰撞中形成個人思維和觀點。在小組討論時，學生要主動發(fā)表個人的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學生的思維能力以及語言表達能力，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。3.實踐教學法。實踐教學法是當前素質教育下對政治教學提出的新要求，以往的政治教育主要集中于傳統(tǒng)的理論教學，新時期的政治教學則更加關注于學生的實踐能力和應用能力。學生要通過實踐，做到在生活中仔細觀察和了解，將課堂上學習的知識運用到實際中去，從而真正做到學以致用。例如在課前安排一個時政演講環(huán)節(jié)，在短短的5分鐘由讓學生收獲很多，通過課后收集，讓他們從時政中提取可用信息，發(fā)表自己的觀點和看法，從而加深理解，達到知識和技能的雙重提高。
小課堂的`學習時間是有限的，教師應該引導學生在社會大課堂中開拓視野，提高個人綜合素質。例如在講授《權利義務伴我行》時，教師可以先通過講解權利與義務的具體內容，然后帶領學生到社會中去，通過了解權利與義務的事例來理解權利與義務的重要性；并引導學生走出去，根據(jù)課題的實際需要，組織學生到工廠、企業(yè)進行調查，通過了解工廠、企業(yè)對權利、義務的履行情況，來加深理解權利與義務是相輔相成的，從而提高學生的政治素質。教師還可以根據(jù)教學要求，讓學生根據(jù)課堂需要，利用課余時間收集一些資料，讓學生將自己在課后收集的問題帶到課堂上來進行討論。例如，讓學生圍繞一些常常難以理解的問題展開辯論，以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。思想政治課堂的素質化教學依賴于通過教給學生正確的思想觀念和價值觀以及理論基礎來提升學生的思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐檢驗真理，學生需要將在課堂上學到的知識帶到社會大熔爐中去鍛造，如此才能真正將這些理論知識變成自己的觀點和思想認識，從而提升其個人綜合素質。
總之，初中的政治教學的功能是比較強大的，它能夠通過政治教學的力量引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在推進素質教育的今天，作為教師，我們必須轉變教育觀念，變革傳統(tǒng)的教學方法，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，強化對素質教育的重視程度，實現(xiàn)素質教育的目標。
初中的政治教學模式探索論文篇十六
教師的教育觀念，直接關系著教師的教育行為，也直接影響著學生的成長。課程改革成功關鍵看教師，教學方法上的創(chuàng)新是新課改的關鍵，新課改最為關鍵的是改革舊的課程理念，倡導新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學方法和教師自身素質都與更新觀念息息相關。在此，我就高中教學實踐中探索出的新課改理念談談我的看法：
一、新課改理念下的開放意識。
改革開放以來，中國主動融入全球化進程，高中生就是這樣一個大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。高中的政治新課程中既要培養(yǎng)學生的世界意識，也要培養(yǎng)學生國家意識、民族意識，適應全球化時代我國高中生健康成長的需要。今天的高中生要學會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。
二、新課改理念下的現(xiàn)代意識。
高中生是正在成長中的勞動者。高中的政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學生的思想素質、政治素質、道德素質以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護國家尊嚴和利益弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護社會正義，具有社會責任感。
以人為本,是普通高中的政治課改的根本理念，以人為本就是要尊重學生的人生歷程的發(fā)展需要、尊重人的人格和尊嚴、尊重高中生人性發(fā)展需要。高中的政治新課程要重視中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃?、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。新課程立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，以育人為核心，以學生發(fā)展為本，關注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊，在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，建立校本教研制度，把學生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學生發(fā)展的不同需要。
普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。
因此，普通高中的政治課程改革要比九年制義務課改更應多關注學生深層次的生活需要。促進高中生全面而有個性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學生，為每個學生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實基礎，關注每位學生的人生發(fā)展，引領每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中的`政治新課程要求不同的學生具有不同的個人學習方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。
四、新課改理念體現(xiàn)為學生終身發(fā)展服務的理念。
新課程明確指出，要為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎，關注學生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學生選擇的大門，在選擇中形成學會選擇，學會負責的思想，并為學生的課程選擇提供多種機遇，促進學生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。
高中的政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。既保持以生活主題為基礎的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內容目標的遞進層次，對應三個文明協(xié)調發(fā)展的要求。社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識，成為高中的政治新課程的重要內容。
五、新課改理念體現(xiàn)了夯實基礎的理念。
高中的政治新課程設計有四個必修課“經濟生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學”側重為學生進入大學深造打好基礎，基礎性知識一點也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個選修課模塊包括“科學社會主義常識”“經濟學常識”“國家和國際組織常識”“科學思維常識”“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側重是保證高中的政治學科基礎性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學生的差異，以滿足不同學生的需要，有利于學生增強規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了反課標的單一性升學深造和設計，進一步明確和強調了普通高中的多文化教育功能、任務，即普通高中的教育教學任務除了傳統(tǒng)意義上的“升學和就業(yè)”外，還應學會培養(yǎng)學生素質、輻射文化、服務社區(qū)、開展交流、發(fā)展學生自身等任務。
可以看出課改體現(xiàn)素質教育所追求的新理念，就是加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合，強調課程實施的實踐性與開放性，建立促進發(fā)展的課程評價機制。強調了知識能力和情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一，有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。
初中的政治教學模式探索論文篇十七
職業(yè)院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現(xiàn)實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經濟的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業(yè)院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協(xié)作提升團隊能力。
4結論。
“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”職業(yè)院校的德育教育關鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業(yè)教育可以促進優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
初中的政治教學模式探索論文篇十八
摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發(fā)展、對學校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
1.1德育教育理念與時代脫節(jié)。
隨著我國國民經濟的發(fā)展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發(fā)生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。
1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。
依據(jù)當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現(xiàn)有效的融合,學生的德育教育出現(xiàn)錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.
1.3德育評價體制存在弊端。
當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現(xiàn)對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。
初中的政治教學模式探索論文篇十九
高中的政治教育的開展核心是提高學生的政治素養(yǎng)并樹立正確的價值觀，因此課程教學必須保證以學生為核心。在網絡環(huán)境的輔助教學中，高中的政治教育的開展要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學模式，使學生從知識記憶型的學習模式中脫離出來，并更多的參與到對知識內容的分析與探究中，從而實現(xiàn)對學生綜合素質的有效培養(yǎng)。在網絡環(huán)境下，高中的政治教學新思路要求教師準確的定位自己扮演的“引導者”的角色，在課程教育的推進中，針對教學手段進行改進，使學生在網絡環(huán)境中更多的接觸實際問題，并利用課程知識內容對其進行準確的分析。教師對學生引導工作的開展，應將更多的精力放在對學生問題探究的引導工作中，通過正確的引導，使學生建立起自主性思維，從而進一步促進高中的政治網絡教學成效的提高。
1.2利用網絡技術促進學生綜合素質的提高
學生綜合素質的提高是高中的政治教學的主要目的，因此在網絡環(huán)境下開展政治教學，必須把學生的綜合素質培養(yǎng)放在首要位置。高中的政治教學中對網絡技術的運用使得課程理論教學在不斷豐富的同時，時政性也得到了有效的提升，學生能夠更多的對社會時事進行分析與探究，因此政治教學思路也要進一步強調對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性。高中的政治教師在課程教學的過程中，為了使網絡環(huán)境下的政治教學更具針對性與切實性，就要在網絡環(huán)境中更多的收集與課程教學相關的時事信息，從而幫助學生不斷拓寬知識層面，同時培養(yǎng)學生準確的思維模式與政治素養(yǎng)。此外，教師還要借助網絡環(huán)境促進學生對相關時事的關注度，通過網絡途徑幫助學生更為深入的認知時事，從而加深學生對國內或國際政治形勢的了解，促進學生政治素養(yǎng)的綜合性提高。
1.3借助網絡環(huán)境促進理論與實際有機結合
依托于網絡環(huán)境下的高中的政治教學，不僅要注重對學生的理論知識進行灌輸，還要著重強調對知識的實際運用，通過理論與實際的有機結合，更為全面的認知知識內容，并準確的掌握事物的發(fā)展規(guī)律。在網絡環(huán)境中，高中的政治教學理論與實際結合的主要體現(xiàn)是辯證思維模式的建立。高中的政治課程的學習是學生思維模式向抽象性轉化的重要階段，而辯證思維模式的培養(yǎng)對于抽象性思維模式的培養(yǎng)有著重要的輔助作用，因此為了切實提高學生的政治素養(yǎng)，教師就要在政治教學思路中進一步明確對學生思維模式的培養(yǎng)。通過借助網絡環(huán)境開展政治教學，能夠使時政信息與課程知識的距離進一步縮短，課程知識與時事分析的有機結合能夠幫助學生更具辯證性的看待事物，并通過多角度的分析與思考，建立起良好的思維習慣，從而促進辯證性思維模式的養(yǎng)成。
1.4網絡環(huán)境下教學手段的靈活運用
教學手段的靈活運用是落實政治教學思路的重要途徑。依托于網絡環(huán)境，高中的政治教學的開展可以更多的借助多媒體手段，利用多媒體技術將課程知識與時事信息更多地呈現(xiàn)給學生，從而在拓寬學生知識層面的基礎上，幫助學生更多的獲取時事信息，并實現(xiàn)對時事的進一步深入分析。在教學手段的運用中，為了保證學生的學習積極性，教師還要在網絡與多媒體技術基礎上對教學手段進行靈活的運用，通過選擇合適的教學方式與方法，更為有力的保證學生的學習興趣，并引導學生對政治問題進行更為深入的學習與分析。通過多媒體展示圖片，數(shù)據(jù)和動態(tài)影片，教師能夠將政治課程的知識內容更為具體地展現(xiàn)給學生，以此幫助學生提高政治問題分析的針對性與準確性，通過更新相關時事的資料與數(shù)據(jù)，教師還可以有效的引導學生了解時事發(fā)展動向，并針對其發(fā)展方向進行分析與探究，借此幫助學生更加主動地開展政治學習，這對學生綜合政治素養(yǎng)的培育與提高也有著十分重要的意義。
網絡技術的發(fā)展為高中的政治教學的進一步完善提供了全新的思路，依附網絡環(huán)境開展課程教學能夠更為準確的調整教學思路，實現(xiàn)教學效果的有效提升。結合網絡環(huán)境準確的選用政治教學方法，也可以更為有力的保證教學思路的深入落實，從而實現(xiàn)對學生思維能力的提升與綜合素質的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定重要的基礎。
初中的政治教學模式探索論文篇二十
摘要:合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養(yǎng)，對學生學習數(shù)學具有促進作用.在初中數(shù)學教學中，教師要深層次挖掘教材內容，貫徹合情推理理念，實現(xiàn)教學內容與學生實際生活的有效結合，從而培養(yǎng)學生的合情推理能力.
數(shù)學教學課程標準指出，學生要通過數(shù)學學習，經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.隨著新課程改革不斷深入，合情推理受到越來越多的關注.教學實踐表明，可以將合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養(yǎng)，對學生學習數(shù)學具有促進作用.在初中數(shù)學教學中，教師要引導學生深層次挖掘數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合情推理能力，從而提高學生的數(shù)學水平.
一、深層次挖掘教材內容，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
合情推理能力是數(shù)學課程標準中提出的新概念.在實際數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合情推理能力具有一定的難度.初中數(shù)學教材在編排上，體現(xiàn)出對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，這就需要教師深層次挖掘教材內容，從教材內容出發(fā)，引導學生分析和學習教材內容，對學生形成教育意義，培養(yǎng)學生的合情推理能力，逐步提高學生的數(shù)學水平.例如，在講“有理數(shù)的加減法”時，學生探索加減法法則的過程實際就是歸納過程，可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生合情推理能力的目標.
二、貫徹合情推理理念，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
在數(shù)學課堂教學中，要實現(xiàn)對單純傳授教學知識思想的轉變，不僅要重視教學知識的結論，還需要重視知識發(fā)生和發(fā)展的過程教學，將合情推理的教學理念滲透到課堂教學活動中，引導學生通過猜想解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生合情推理能力的重要目標.
三、實現(xiàn)教學內容與學生實際生活的有效結合，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
合情推理在實際生活中并不少見.在初中數(shù)學教學中，教師可以實現(xiàn)數(shù)學教學內容與學生實際生活的有效結合，由生活案例中增強學生的推理意識，形成培養(yǎng)學生的合情推理能力的重要保障.例如，在講“有理數(shù)的乘方”時，教師可以引入例題:兩個人握一次手，若每兩個人握一次手.則:3個人共握幾次手，4個人共握幾次手，5個人共握幾次手，n個人共握幾次手?讓學生利用所學知識解決實際生活中的常見問題.學生猜想—推理的過程，可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的合情推理能力的重要目標.在初中數(shù)學教學中，實現(xiàn)數(shù)學教學內容與學生實際生活的有效結合，能夠引發(fā)學生的共鳴，促使學生利用所學知識解決實際問題，有利于培養(yǎng)學生的合情推理能力，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標.
作者:殷學民單位:江蘇東臺市實驗中學。
初中的政治教學模式探索論文篇二十一
論文摘要：本文就中學化學教學在新課程理念下，如何改進教學觀念和方法進行了初步實踐，結論是教學效果明顯，能顯著提高學生的化學素養(yǎng)。
新課程改革已進行幾年了．我們對于新課程理念已不再陌生。在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，師生之間幾乎沒有溝通和交流，只有要求與管理。這樣的教學關系，教師明顯是教學的核心主體．學生處于被動接受的地位，不僅極大地束縛了教學的發(fā)展空間，更束縛了學生的發(fā)展空間，導致學生學習范圍狹窄，學習方法死板、機械。在化學學科上的表現(xiàn)就是學生偏重于會解題，不能靈活變通解決生產生活中的實際問題，動手實踐能力極差，思維僵化，缺乏創(chuàng)造能力和知識遷移能力，還有相當一部分學生放棄了化學的學習，增加了教學管理的難度．也不利于其全面發(fā)展。
新課程理念要求師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中師生分享彼此的思考、經驗和知識．豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)。這樣的過程是動態(tài)的交流過程．更是典型的“教學相長”模式。在具體的實踐中，師生是平等的，也能培養(yǎng)學生的合作意識，也會給學生更大的發(fā)展空間．能讓他們充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，彰顯自己的個性，體會到化學學習帶給他們的樂趣。
在化學教學中，實驗是重要的輔助工具，許多重要的規(guī)律和知識點，在實驗的直觀顯示下，簡單清晰，容易接受，還能激發(fā)學生對未知現(xiàn)象的強烈的好奇心和興趣。但是在以往的實驗教學和實驗教材中存在的一大問題直接制約著學生興趣的深化和主動創(chuàng)造能力的發(fā)揮．它就是實驗只是對已知結果的重復性驗證．數(shù)量少，覆蓋面小，沒有學生參與實驗內容的設置．有些實驗大部分學生不感興趣，缺乏創(chuàng)新性和對未知的探究性。知道結果限定路線的探險還會讓人有激情嗎？在學習了新課程理念后，我開始換位思考，從14—15歲學生的心理出發(fā)．并和他們經常交流，添加了很多相關的實驗。一方面增加他們實驗的機會，特別是學生很有興趣但實驗教材沒有的，加強他們動手能力的.培養(yǎng)和團結協(xié)作能力的培養(yǎng)。另一方面通過多做實驗。增強他們對課本知識的理解和興趣，培養(yǎng)他們對生活中化學現(xiàn)象的思考。很多時候我提前安排實驗內容，讓學生考慮生活中還有哪些是相近相似的，也可以放到課堂或實驗室中來進行的實驗（限制有危險的實驗）。做學生感興趣的實驗．是最能激發(fā)他們興趣鼓勵他們自信心的辦法。比如在做稀鹽酸和石灰石的反應時，我讓學生做濃鹽酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸鈉粉末等的附加實驗，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應生成氣體，讓他們在生活中尋找符合結論的物質或現(xiàn)象。最后很多學生提出食醋和純堿也可以發(fā)生相同的現(xiàn)象．我讓他們在班上做這個試驗，并自己講解整個過程．效果非常好，學生都積極參加。這說明每個學生都有興趣點．關鍵是找到它。
為了充分提高學生的實驗的各種能力，在進行實驗時，教師首先要明確觀察的目的和方法，引導學生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細心捕捉各種直觀、細微的變化現(xiàn)象，及時總結觀察的結果．若認識不足，就及時改進。同時讓學生熟練掌握基本操作，加強學生實驗訓練，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，學以致用。根據(jù)學生的知識水平和技能水平，練習一些解決具體問題的實驗，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，這是素質教育的最終目的；同時還能培養(yǎng)學生的拓展意識和創(chuàng)新精神，這更難能可貴。如：常有一些騙子在英雄山文化市場用鋼片冒充銀圓，我就此設置了一個題目，讓學生自行設計一個實驗方案來鑒別真假白銀。以下是學生設計的一個方案：
實驗目的：鑒別鋼片和白銀。
原理：鐵（鋼的主要成分）遇酸冒泡溶解變黑，而白銀遇酸不反應。
所需儀器：燒杯，濃鹽酸。
所需藥品：假銀圓，銀片。
實驗步驟：略。
由此可以看出．學生能運用所學知識，分析物質的組成和性質，并設計出方案進行實驗，做好記錄，完成實驗報告，從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的實驗能力。
在知識的教學上我非常重視師生的雙向交流。采用了分組制．分層制等多種教學形式，根據(jù)不同學情、班級采用不同的方式．盡量做到因材施教。新授課時，讓學生先預習，了解基本的情況。上課時讓不同的學生回答本課的主要內容，并要求其簡單說出重點所在，相互補充，最后我總結他們的得失，并逐步讓學生評價自己的得失，提高他們的語言表達能力和邏輯綜合能力。在復習階段。讓學生自己利用所學的知識解答習題，并提出自己的方法。在考試復習階段，讓每個學生能出一些簡單的考試題目，考查的知識點，相互點評，能夠共同提高。創(chuàng)造力是人類向前發(fā)展永不枯竭的動力，是個人事業(yè)取得成功的源泉。中學生是祖國的未來，共產主義事業(yè)的接班人．中學化學必須在著重基礎知識教育的同時，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。
我在化學教學中采用這樣的辦法：1．聯(lián)系實際，開發(fā)創(chuàng)新。例如：我市佳寶牛奶在全國打出了品牌，促進了奶牛養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展。帶來了可觀的經濟效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個令人頭疼的問題。有的堆放在農田里．造成農田無法耕種；有的不經處理直接排進小溪、小河，隨后流人大河中，造成嚴重的水質污染。我便組織學生討論如何合理處理牛糞，學生都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池．將牛糞作為制作沼氣的原料；牛糞中有很多纖維．可用作養(yǎng)魚的飼料；將牛糞曬干作燃料等。這樣既避免了污染．又實現(xiàn)了有效合理利用，一舉兩得。通過討論，學生不但掌握了書本知識，而且能靈活運用，創(chuàng)造性地解決問題。對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和對社會的關注，參與和適應社會活動都會有很大的幫助，從而實現(xiàn)教育的最根本目的。2．打破成規(guī)，充分發(fā)揮和調動學生的想象能力、思維能力。具體的可以給學生提一些能啟發(fā)其想象力的問題，如在區(qū)別亞硝酸鈉和食鹽氯化鈉．除了考慮化學性質區(qū)分，還可以考慮它們在水中的溶解性。等等。這樣可大大拓寬學生的思維，充分發(fā)展他們的想象能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
新課程理念更重視學生的道德和人格培養(yǎng)。教學不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個促進學生良好的道德與人格形成的過程。無德有才的學生是危險品，有德有才才是社會發(fā)展的棟梁?；瘜W教材中蘊涵著豐富的道德教育資源，充分利用這個資源對學生的道德與人格進行培養(yǎng)，使學生在學習中獲得人格升華．也獲得道德理念的熏陶，增強他們的社會責任感。如酸雨的形成，空氣的污染與防治，水華、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，紅心鴨蛋、面粉加增白劑等問題的深入探討．以培養(yǎng)學生對社會環(huán)境保護的責任感，加強對社會丑惡現(xiàn)象的批判，培養(yǎng)學生的良心和道德意識。
新課程改革的核心目標是素質教育。素質教育十分重視學習的過程，重視學生操作能力的培養(yǎng)，重視學生的親身體驗．還要求發(fā)展學生的個性，認為學生在不同的情境下的表現(xiàn)是不同的．是各具特色的?？偠灾覀儜鶕?jù)時代的需要，研究和制定周詳、有效的教學方案，改進和創(chuàng)造教學方法，不斷培養(yǎng)和提高學生的能力，真正發(fā)展學生的綜合素質，使其成為有用的社會人才。我通過初步實踐，在中考中取得了很理想的成績，更堅定了對新課程改革的決心。我相信深刻領會新課程理念，改進以前的教學方法，就一定能取得更好的成績。
初中的政治教學模式探索論文篇二十二
“翻轉課堂”作為一種新興的教學模式，其以新穎性和改革性得到越來越多人的認同，很多地方開始試行。翻轉課堂改變了傳統(tǒng)的師生在課堂上面對面交流，教師講、學生聽的模式，它通過學生在家或在其他地方觀看教學視頻來實現(xiàn)教師授課的目的，這就使教學場所和教學時間、教學方式等有了極大的自由空間。學生通過視頻學習，之后，回到課堂，與教師、同學交流，以習得知識。而教師在課堂上的主要作用是解除學生視頻學習中的困惑，與學生討論、探究更多問題，這樣就使教學效率得到最大的提高，使課堂教學成果得到最大的呈現(xiàn)。
初中階段，由于身心發(fā)展的特點，學生往往表現(xiàn)出較強的求知欲，在這個階段里，他們自我意識發(fā)展迅速，有較強的對比觀，因此，教師科學合理的引導，能更大地促進他們學習的積極性和主動性。翻轉課堂可以讓學生自主選擇視頻學習的進度，滿足個性化的需求，也可以讓他們在課堂上自由地與老師、同學互動交流，最終使不同層次的.學生都有了參與的機會。
從學習效率上看，“翻轉課堂”使學生在學習中有了從初步學習到深層學習，從被動學習到自主探究，最終實現(xiàn)深層思考的可能，使師生溝通更具有效率。
“翻轉課堂”是由最初的幫助學生補課到“可汗學院”等演化而來的，隨著各種信息運用、計算機技術等的發(fā)展，翻轉課堂將發(fā)揮越來越大的作用，如何適應這個過程，并使翻轉課堂效率更高，值得每個中學老師思考和探究。
通過一段時間的學習和了解，筆者認為可以從以下幾個方面開展“翻轉課堂”的教學設計。
1.以學生為本，充分尊重學生的學習的主體性地位，讓學生成為學習的主人。
與傳統(tǒng)的教學模式不同，“翻轉課堂”在教學過程中，會出現(xiàn)多樣的“翻轉”，首先，是教師的“翻轉”，教師的作用在“翻轉課堂”中會有較大的變化。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是教學過程的執(zhí)行者，他們在講臺上將自己的學識通過語言、文字表達出來，課堂成了教師與學生溝通、交流的最主要的平臺，而到了課下，教師的作用也只是簡單的答疑。在初中階段，個別學生會有“畏師”心理，不敢和老師交流，因此，課下的答疑效果不顯著。而在“翻轉”課堂中，教師從臺上，走到了臺下，引導和答疑成了他最主要的工作和任務，這樣，與學生溝通和交流的時間無疑會增加很多，對學生學情的了解和把握也會更精準，因此，教師在“翻轉課堂”上，不應再是居高臨下的姿態(tài)，而應將學生當做主體，以更多的時間，更有針對性地解決不同學習能力學生的問題，真正做到有的放矢。
其次，是學生的“翻轉”，學生的角色在“翻轉課堂”中也會產生很大變化，他們不再是簡單的知識的接收者，也不再是在課堂上不論有興趣與否、能接受與否都要參與的人，他們可以在“翻轉課堂”中選擇暫?；蛘咧芈?，可以在不理解的地方及時請教老師或者同學，及時解除小的困惑，從而實現(xiàn)知識點真正的融會貫通，實現(xiàn)學習興趣的最大化。同時，到了線下，他們成了問題的提出者和探究者，每一節(jié)課都會讓他們產生新的問題，他們可以更有針對性地將這些問題整理記錄下來，以利用更多的學校課堂時間，徹底地解決這些問題。
正是基于“翻轉課堂”的新的模式，教師應該十分明確地認識到這種變化，在這一模式的促進下充分發(fā)揮引導和幫助作用，指引學生在學習數(shù)學上更自主、更高效，更突顯主體的地位。
2.充分結合教材內容，以學生能學、樂學為準則，培養(yǎng)學生學習興趣。
“翻轉課堂”更應注意把握教學內容，理清教學難度，以讓學生有學習的“循序漸進”之感?！胺D課堂”給學生更多的自主性，他們能更自由地選擇學習時間和學習地點，但初中生由于身心發(fā)展特點，大多數(shù)同學遇到一直無法解決的問題時或在學習中因為內容的不熟悉而受挫時，學習的興趣會受到非常大的影響，甚至產生厭學的情緒，雖然學習條件有了提高，但學習的積極性如果不高，學習效率肯定也十分低下，因此，在設計“翻轉課堂”內容時，教師要有明確的目標，結合教材設計，符合學生學習能力的題目，同時，用心挖掘，不斷創(chuàng)新表現(xiàn)方式，通過多媒體這一先進的模式，結合圖片、視頻等等新方法，將抽象復雜的數(shù)學公式或題型轉化為更適合初中生學習特點的內容，讓他們在更快樂、更開心的氛圍中，體驗數(shù)學的奧秘，進而不斷激發(fā)興趣，提高學習的熱情，實現(xiàn)方式與效率的雙豐收。
3.在課堂中，要加強師生互動和交流，通過制定有針對性的方案，切實針對學生問題，提高學生學習數(shù)學的能力。
“翻轉課堂”強調師生交流，學生有疑而問，教師應該有問必答，引導學生學會問，提高學習的主動性?？梢哉f，強化師生互動是“翻轉課堂”的重要原則，只有充分利用互動的時間和機會，形成良好的互動，教師才有可能及時發(fā)現(xiàn)學生在認知過程中存在的問題和不足，也才能更有針對性在下次教學設置中體現(xiàn)或者強化相關知識點。而對于學生來說，課堂上與教師交流的機會更多了，他們可以思考更多問題，可以充分地利用與老師、同學交流的機會，潛移默化地培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，進而更好地激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
當然，每一種教學模式都需要因地制宜，因時制宜，都需要一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程。在“翻轉課堂”中，每個數(shù)學老師都可以根據(jù)具體的情況，適時做教學策略的調整，也可以通過諸如集體備課、明確分工、制定不同輔導計劃等增強教學的針對性，以更好幫助學生答疑解惑。同時，教師也應注意綜合評價體系的建立，學習是一個需要督促和監(jiān)督的過程，中學生的學習更是如此，在“翻轉課堂”的模式里，教師的評價體系可以更多元，可以通過督促學生自己總結和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足等等方式體現(xiàn)出來，教師在教學中要有明確的獎懲制度，真正因材施教，提高學生綜合能力。
“翻轉課堂”作為一種新穎的教學模式，其產生和發(fā)展必定會遇到很多問題，但其優(yōu)點是十分明顯的，數(shù)學教師在實際踐行這一模式時，要彰顯學生的主體地位，使學生在課內外都養(yǎng)成良好的學習習慣，進而更好實現(xiàn)知識的內化，提高學習的效率。
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初中的政治教學模式探索論文篇二十三
在實際課堂教學中，某些學生由于性格等原因羞于與任課教師面對面交談，或許對某些知識點還存在疑惑，大大降低了教學效果，然而網絡的虛擬教學環(huán)境避免了這一弊端。在網絡環(huán)境中師生可以平等對話，暢所欲言，學生可以通過匿名的方式把自己的真實觀點呈現(xiàn)給老師，老師將課堂知識和社會實際相結合，對學生進行正確的引導?？傊W絡平臺上的交往能夠消除傳統(tǒng)交往上的種種障礙，提高教學效率，使高校的思想政治教育工作更加具有針對性。
（二）網絡教學環(huán)境加強了師生之間的互動性
師生間的互動性在教育過程中顯得尤為重要，網絡思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達信息是確保教育質量的重要渠道。在網絡思想政治教育方法中，互動性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性，學生只能單方面地接受教師傳遞的知識，這在教育學上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要歸功于網絡的出現(xiàn)，網絡媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、bbs等網絡平臺進行全方位地交流，學生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網絡化加強了師生的互動性，極大地提高了教育對象的主體性。
（三）教育手段更具多樣性
高校思想政治教育理論課傳授的知識較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式，使得大學生逃課的次數(shù)不斷增多，網絡的出現(xiàn)大大吸引了大學生對于理論課的興趣，在網絡的教學活動中，師生可以進行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網上進行開會、談話、理論學習等活動，打破了時空的限制，這種人性化的教學手段不僅使理論課的教育內容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時空限制，更具便捷性隨著網絡技術的不斷進步，高校思想政治教育突破了時空的限制，使得理論知識可以便捷地進行傳遞，而且學生可以從任一網絡終端獲取知識，進行交流，例如，手機是大學生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機聯(lián)網作為教學的重要載體，隨時隨地、無時無刻傳授知識、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實效性。
（一）網絡為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素
由于網上言論自由，各種信息在因特網上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網絡的開放性，因此大學生可以輕松瀏覽思想政治教育的內容，為思想政治課網絡化提供了便利；網絡的隱蔽性可使思想教育內容傳播的范圍更加廣泛，在專業(yè)網站建立時可以滲透思想政治教育的內容，做到“潤物細無聲”，使學生們在不知不覺中受到教育；網絡最吸引大學生的特點就是其平等性和交互性，因為這不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當代大學生的心理，傳統(tǒng)的說教方式受到沖擊，網絡為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境，有利于學生們打開心扉，樂于學習。
（二）高校思政課網絡化是新時期人才培養(yǎng)的需要
網絡已經滲透到大學生的學習和生活等各個領域，大學生每天上網的時間不斷增加。然而，網上的信息良莠不齊，大學生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時俱進，不能做到網上和網下教育的結合，傳統(tǒng)模式已不能滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。因此，高校思政工作者必須將網絡渠道和思想政治課相結合，通過互聯(lián)網與學生交流，正確引導并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價值觀，真正達到優(yōu)秀人才的要求。
（三）網絡思想政治教育服務于精神文明建設
網絡的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網上人們可以自由地討論對一件事情的看法，因此網絡成為了傳播和制造輿論的重要工具，負面的輿論會嚴重影響社會秩序。如能正確引導，網絡還可以成為老百姓表達民意的渠道，由此可見，網絡可以實現(xiàn)對社會輿論的調控。因此，我們要傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，提高人們的精神文明素養(yǎng)，使網絡思想政治教育服務于精神文明建設。
（一）傳統(tǒng)教育觀念與網絡思想政治教育存在的矛盾
許多高校雖然使用網絡進行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒有改變搬家式的簡單教學，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡單展示ppt的內容，單向灌輸?shù)慕虒W模式仍然是主要的教學方式。與此同時，在網絡環(huán)境下，大學生的個性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調刻板的教學形式已不能滿足現(xiàn)代大學生的好奇心，失去對學習的新鮮感。
（二）網絡載體建設滯后于網絡思想政治課的發(fā)展需求
一方面，許多高校在網絡硬件上的配套設施建設還不是很完備，大學生數(shù)量的增加速度遠遠超過了機房的建設速度，機房數(shù)量太少，導致學生接觸網絡的機會減少；[3]另一方面，不少高校開設了許多教育性的網站，但內容單一，限于紅色信息，說教性比較突出，上網的大學生雖然很多，但是瀏覽這些網站的人卻很少。這就說明相對于高校網絡思想政治課需求的發(fā)展，網絡載體建設仍很滯后。
（三）網絡思想政治教育理論課的教育內容和方法缺乏創(chuàng)新性
在我國大部分高校中，網絡思想政治教育理論課教育內容和方法的重要性已經得到重視，而且在這方面也進行了有益的探索，但是由于網絡迅猛發(fā)展等原因，教育內容仍然是書本理論，沒有和網絡時代信息相結合，教育的內容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導方法的應用。
（四）思想政治課教師的網絡技術和網絡管理水平亟待提高
若要達到提高網絡思想政治教育理論課對大學生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網絡技術，才能更好地利用網絡的多樣性進行教學。當前，高校的思想政治教育理論課教師網絡能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內容展示出來，不能充分利用網絡和多媒體的多樣性和優(yōu)勢進行教學，網絡思想政治教育理論課的教學效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網技術熟練運用者的“復合型”教師非常稀少，而且這種網絡素質的充實和提高不是一蹴而就的。
（一）改變觀念，創(chuàng)新網絡思想政治教育理念
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，由于網絡具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點，越來越多的人對其加以關注，但是也正因為網絡的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因為網上的不良信息嚴重沖擊了大學生的思想和價值觀。因此，在這種新的情況下，我們應改變觀念，緊緊圍繞學生，不斷創(chuàng)新網絡思想政治教育的理念，使網絡更好地服務于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅定馬克思主義的立場和觀點[4]，通過網上建立完善的社會主義核心價值體系學習資源。另一方面，充分認識到思想政治教育理論課網絡化的重要性，增加網絡思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計算機，增加機房數(shù)量，高度重視校園網的建設和完善，使大學生具備良好的校園上網條件。
（二）豐富網絡教育載體，發(fā)掘網絡教育功能
一般高校只是單純地利用教室多媒體技術，形式較為單一，在網絡形式快速多樣化的趨勢下，必須充分利用網絡的各種特點，不斷豐富與創(chuàng)新網絡思想政治教育載體[5]。思想政治教育網站是教育的主要陣地，應重點完善網站內容，在紅色網站建設的基礎上，還要注重將教材的知識性、思想性融入到網絡的趣味性之中，吸引大學生更多的注意力，使其在快樂中收獲知識。同時，利用大學生經常使用的網絡載體發(fā)揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學生每天瀏覽的主要網站，師生加強相互交流，討論時事政治，引導學生發(fā)表正確的思想見解，潛移默化地教育學生。此外，針對特殊學生的具體問題，單獨溝通是解決問題的最佳途徑，達到利用新媒體個別化指導和幫助學生的目的。
（三）更新網絡思想政治教育內容和手段
在內容上，不斷豐富思想政治教育的內涵，根據(jù)90后大學生的特點，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內容呈現(xiàn)出來，注重對大學生的人文、創(chuàng)新、科學精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應該充分發(fā)揮網絡教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網站、論壇、qq群等，開辟多種教育途徑，鼓勵與引導學生多瀏覽、多發(fā)言、多討論，通過自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實現(xiàn)網上網下教育協(xié)同發(fā)展，使高校思想政治工作的實效性得以進一步增強。
（四）培養(yǎng)兼具專業(yè)素質與網絡技術的復合型教師隊伍
教師作為教育者，在教學活動中起著至關重要的作用，在思想政治教育理論課網絡化進程中，高素質的網絡思想政治教育工作隊伍的培養(yǎng)能夠起到促進和推動作用，要想培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬和網絡技能熟練的教師隊伍，需要從兩方面進行努力。一方面，為了滿足當前網絡思想政治教育工作的要求，教師隊伍在年齡和知識結構上要具有合理性，在選拔上，要多引進一些政治素養(yǎng)高、計算機和信息技術水平高的復合型教師，同時要有一定的人員編制作為堅實的基礎，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。另一方面，強化培訓工作，建立規(guī)范的培訓制度[6]。高校只有建立健全制度保證，對相關師資實現(xiàn)信息技術培訓的規(guī)范化和制度化，使思想政治工作者信息技術能力和水平不斷提高，更好地開展網絡思想政治教育。
總之，隨著網絡技術飛速發(fā)展并深入人們生活，網絡思想政治教育在加強大學生思想政治教育工作中的重要性愈發(fā)明顯。我們只有熟練掌握和利用信息技術的特點和優(yōu)勢，掌握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育教學模式，激發(fā)大學生學習思想政治理論的興趣，不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能使網絡傳媒為高校思想政治教育更好的服務，切實地做好網絡思想政治教育工作。
初中的政治教學模式探索論文篇二十四
摘要：德育教育是21世紀對學生實施素質教育的重要任務之一。物理學科的作用：不單單開發(fā)學生們的智力、提升學生的思維能力。還能賦予學生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學生們可以從物理學家身上學到不怕困難、勇于探究的科學精神。本文著重分析在物理教學過程中如何開展德育教育。
素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動與德育教育相結合。
德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。
1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養(yǎng)學生們的興趣，提升他們的學習熱情。
2.鼓勵學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。
3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學生們自己調查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環(huán)境的道德素質，提升他們的社會責任感。
四、德育教育與物理結合的重要意義。
德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養(yǎng)的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。
參考文獻：
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[3]石秀芹.高中學科教師德育作用的調查研究[d].山東師范大學。
[4]林文斌.數(shù)學教育的德育功能[d].福建師范大學2002。
初中的政治教學模式探索論文篇一
總結各個學校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學校特色，打造出高技能高素質的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標，創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學校的德育教育方法，職業(yè)院校生本身就在成長發(fā)育階段，即使還處在叛逆期，經過好的教育還可以成為對社會有用的人才。
1.2加強師資和學生干部建設。
對于職業(yè)院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學校要做好自己的本職工作，多多加入對學生的感情，注意學生的品德教育，充分發(fā)揮校領導、輔導員、心理教師、團干部和學生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強對學生的品德教育，講授一些關于優(yōu)良品德的小故事，加強他們對于品德方面的重視。
1.3創(chuàng)建一種校園文化。
為什么家長在挑選學校的時候都比較關注學校校風，因為校園風尚是一個學校本質、個性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設優(yōu)良校風為核心，對于這些職業(yè)院校生來說，我們并不能改變他們來時候的素質，但是可以改變學生畢業(yè)時候的素質。學校就是要采取相應的措施，加強學院文化建設，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點發(fā)展校園文化。
1.4堅持以人為本。
以人為本則應該積極探索各種立竿見影的實踐式教學模式，要把學生帶動到實踐中來，乍一看，實踐和德育教育沒什么關系，但是如果學生踴躍地參與到實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，讓學生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強他們對于自身的認知，改掉一些不好的壞習慣。
2職業(yè)院校教育存在的問題。
2.1缺乏針對性。
因為高校的權威性，所以人們容易對其教育方式普遍認可，這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對性。我們忽視了學生的不同導致德育問題的不同，過于強調結果而忽略了步驟，我們過多地強調終極目標，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應該投入更多的心血去單獨的關注每一個學生，而不是設置一個打造好的套子，讓每一個學生都往里面鉆。
2.2評價方式單一。
雖然這幾年在國家經濟的帶動下，學校教育方面的發(fā)展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學的評價，我們在德育方面的探索缺乏明細可行的規(guī)范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才，限制了學生道德水平的發(fā)展。
2.3缺乏實效性。
我們在進行某方面的改革教育時，只過分注重結果，認為目的是為了提升學生的整體水平，因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實際科學性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時代性的技術人才。我們雖然在教育方面進行了很多的探索，但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結合，所以這種教育缺乏實效性。
2.4落后的教育方式。
雖然我們進行了德育教育方面的探索，但是大多數(shù)院校對學生采用的還是老一套的，墨守成規(guī)的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學生和家庭社會方面的結合，我們應該更加注重實踐才能很好的貫徹和落實德育教育理念。
初中的政治教學模式探索論文篇二
在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發(fā)揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學生自主學習與合作交流能力。
老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節(jié)課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發(fā)展奠定基礎。
2、找準問題所在，及時總結評價?？偨Y對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現(xiàn)情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優(yōu)缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現(xiàn)能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發(fā)言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結語。
綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學生能力的培養(yǎng)，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯(lián)系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學模式和思想，從而不斷地激發(fā)學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。
參考文獻：
初中的政治教學模式探索論文篇三
1．充分利用教材融入德育。
2．結合教學過程融入德育。
3．精心創(chuàng)設情境融入德育。
4．利用數(shù)學活動融入德育。
1．把握數(shù)學教學中實施德育的原則。
2．數(shù)學中融入德育要兼顧課內外。
學生德育教育僅靠課內是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數(shù)學學習與德育結合起來，調動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結合數(shù)學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態(tài)下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
初中的政治教學模式探索論文篇四
在初中的政治教學中，現(xiàn)有的教材已經將一些過難、過舊的內容刪去，必須進行教學的知識點也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時間，充分結合學生的實際情況安排教學進度，激發(fā)學生的學習欲望，為提高教學效率做準備。與此同時，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學方式已經無法適應教學需求，即使教師讓學生在考前加班加點，也只能片面地提高考試成績，根本無法實現(xiàn)實際教學效率的提升。作為新時期的政治教師，我們應該在課前對教學內容做好設計，靈活選用恰當?shù)膶敕椒?，渲染學習氣氛，必要時還應根據(jù)課本內容創(chuàng)設合理的教學情境，以激活學生的思維，豐富學生的情感體驗。相信這種新式的教學方法一定會更好地提升教學效率。
二、把認知的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用。
新課程的理念告訴我們，在新時期的教學過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學生在教學中的主體地位，進而促使學生主動參與進來，最終實現(xiàn)有效教學。需要注意的是，政治課的教學并不是一味地進行理論和道理的講解，這樣做只會讓學生產生厭煩，不利于教學的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學生認為政治課是與生活息息相關的，從而激發(fā)他們的學習熱情，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關“法律”的知識時，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結合初中生的心理特點，為他們組織了一次實踐活動，即讓學生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進行深入的分析。結果表明，這樣不僅讓學生主動參與進來，提高了學生的學習積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實，便于學生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學生的法律意識，教學效果可想而知。
三、課堂教學要分層次，照顧各個階段的學生群體。
素質教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學時必須從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生成績、性格等多方面的差異進行分層教學，只有這樣才能達到素質教育的教學要求，從根本上提升政治課堂的教學效率。我在多年的教學實踐中總結了一些有益經驗，并根據(jù)實際將學生分為三個層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學生提出了不同的學習要求：對于學習成績好的優(yōu)等生，我通常要求他們在掌握基礎知識的基礎上，可以大膽對所學內容進行深化研究，從而將知識變?yōu)樽约旱哪芰陀X悟，進一步提升學習水平；對于學習成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎知識，并多做一些相關的練習題，爭取把基礎知識記全、記牢；對于學習成績較差的差等生，我選擇適當降低學習要求，強調在自身的基礎上循序漸進，圍繞基礎知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學習下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學效率。
四、加強時政教育，充實課堂教學。
通過多年的教學實踐，我們不得不承認時政教育是初中的政治教學中不可或缺的一個重要組成部分。它不僅可以有效彌補教材中某些基本觀點和事實的滯后性，拓寬學生的政治視野，引導他們關心時事，放眼世界，還能夠加深學生對書本知識的理解，讓學生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進教學效率的提升。我在實際的教學中就為學生安排了一定的時政學習時間，即每周安排15分鐘的時間，讓學生將自己近期收集的重大國內外新聞，用標題的形式在課堂公布，其余學生可以對其進行補充和更正，這樣的做法極大地提高了學生的學習熱情，教學效果非常好。此外，我還非常注意組織學生開展各種比賽，如撰寫時政評論，舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動，這也從不同的側面提升了學生對時政的熱情，為更好地開展政治教學、提升課堂教學效率提供了堅實的基礎。
五、提高實踐能力，深化政治課的實效性。
政治教學也不例外。在實際的教學過程中，廣大教師必須要多開展實踐活動，引導學生從課內走向課外，走向社會，逐步培養(yǎng)學生的社會實踐能力。例如，在講解“守護我們共有的家園”這一課時，如果教師一味地進行知識的灌輸，學生不僅不能深入地了解相關知識，還會對所學內容產生厭煩，無法提升課堂實效。而把學生帶出課堂，讓學生進行實地考察，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實實例，然后在回歸課堂，結合這些實例進行講解，鼓勵學生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強烈地喚起學生的環(huán)保意識，加深學生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學效果。
初中的政治教學模式探索論文篇五
摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設的奠基工程，他們的思想道德素質如何，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結合《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學科統(tǒng)籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學科德育目標之中，提升綜合育人效果。
學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學科德育目標，有方向性的進行德育滲透。
初中物理課程標準要求物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學中應落實在三個方面。
1．1進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。在初中物理教學過程中，教師可以針對具體的教學內容，向學生介紹我國在物理領域所取得的偉大成就，如講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學生的愛國主義熱情，并使其產生學好物理的自信心。
1．2進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎，結合有關概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象的.實例，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。
1．3培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯(lián)系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎。法拉第刻苦自學，經歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。
2．1結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
2．2結合當前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。
3結合學生實際，利用課外活動滲透德育。
（1）指導學生閱讀科普讀物。滿足學生的求知欲望，進行興趣教育。
（2）提倡學生參加科技活動。從中加強學生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學生積極進取，實現(xiàn)自我。
（3）指導生活中的物理應用。物理在生活中應用廣泛，例如，在學完家庭電路后，可以讓學生進行家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯(lián)系實際。
（4）通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學生從小就具有社會責任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習慣?？偠灾?，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學物理教學中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學的特點，以課內外活動為途徑，以學習內容為載體，以教育心理學原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學。
參考文獻:。
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［2］《中國教育改革和發(fā)展綱要》．。
初中的政治教學模式探索論文篇六
政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力，培養(yǎng)學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以后的探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養(yǎng)成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程里不能缺少的一項內容，并成為高中政治教學的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學經驗并結合相關的案例進行探討分析關于提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態(tài)度，加強對時事政治的重視。
隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的。教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關系，因此，政治教師要十分重視關于時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的'能力和素養(yǎng)，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助于促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發(fā)學生學習興趣。
素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中占有著重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引著學生向正確的方向前進發(fā)展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標，調理好自己與學生之間的關系，建立正確和諧的師生關系，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發(fā)學生學習興趣，帶領學生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養(yǎng)學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關于我國的主權問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學生解析完事件的整個過程后，老師應該配合引導同學們思索關于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，并且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養(yǎng)了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意愿。這樣，學生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得他們更恰當?shù)恼莆照握n程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學。
我國素質教育的改革體現(xiàn)了我國經濟水平的提高和科學技術的發(fā)展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當?shù)臅r機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，并且為下堂課程做了準備。例如，在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鐘和學生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學?？焖侔l(fā)展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。于是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關系著高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發(fā)學生對時事政治的興趣，并結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。
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初中的政治教學模式探索論文篇七
初中階段的學生正處于發(fā)展的重要時期，這個階段的學生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關重要的作用。因此，在教學過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學中滲透德育教育的方式為學生們的發(fā)展起引導作用，促使學生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養(yǎng)的過程中升華學生的愛國意識。
一、結合政治術語，學習文明禮儀。
政治教學不同于其他學科，政治課程中有許多專業(yè)的政治術語，而學生們往往會因為對這些知識的陌生感而產生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學生的這種心理，在教學中融入德育教育，促使學生們在學習和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養(yǎng)學生的品德。比如，我在為學生們講解初中的政治中《學會拒絕》這部分內容的時候，我首先向學生們提問：有多少人經常打游戲？打游戲的同學認為游戲對你有沒有吸引力？同學們七嘴八舌的討論。隨后學生們表示：自己經常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學生們的這種現(xiàn)象，我要求學生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數(shù)的女同學表示：打游戲會玩物喪志。而男同學則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導學生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當?shù)膽獙Υ蛴螒虻膯栴}學會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術。通過本節(jié)課的學習學生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學中采用結合政治術語的德育教學不僅能夠有效的調動學生的學習熱情，還能夠促使學生們更扎實的學習政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學生們有效的提高個人修養(yǎng)。
二、組織教學活動，啟迪德育意識。
實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學活動對于學生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此，在初中的政治的實際教學中教師可以巧妙的結合教學內容為學生們組織教學活動，通過組織實踐的方式來啟迪學生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學生們以小組為單位設計小品，并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點內容。了解到要求之后學生們積極的展開了討論。隨后學生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力，從而激活了學生們的德育意識?？梢?，以組織教學活動的方式開展德育教育能夠幫助學生們在潛移默化的環(huán)境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學效益。
三、比較中西差異，升華愛國情懷。
愛國情懷是每一個中國人所必備的優(yōu)良品質。因此培養(yǎng)初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務。但是當下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對這種現(xiàn)象教師在教學中可以通過引導學生們比較中西差異的方式，引導學生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學生的愛國情懷。比如，我在為學生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時候，我首先用多媒體為學生們展示了幾組中國古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片，然后要求學生們結合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學習。隨后，我引領學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了了解，并且要求學生們用我國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進行對比。通過對比學生們認識到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習俗，從而引發(fā)了學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導學生們對比中西差異的教學方式能夠有效提高學生們對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這種教學方式在培養(yǎng)學生們愛國情懷的同時也使得中國傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。
總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學中滲透德育教育不僅能夠促使學生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠對學生進行思想上的培養(yǎng)和教育，促使學生們更好的學習文明禮儀并升華愛國情懷。
【參考文獻】。
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初中的政治教學模式探索論文篇八
摘要：在高校教育體系內，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對于提升大學生思想道德水平和綜合素質具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網的興起，多種社會思潮涌現(xiàn)，對大學生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；趧?chuàng)新視角，構建高校思想政治教學體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學生思想道德水平的重要路徑。
關鍵詞：高校教育；思想政治；教學體系；構建。
根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強化大學生思想政治教育工作中的體系建設，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過建設高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學模式和教學路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性和針對性。
一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失。
(一)缺乏長效教育機制。
從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網的興起，對大學生思想產生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。
(二)教育工作缺乏針對性。
在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現(xiàn)代網絡社會需求[2]。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發(fā)展。
(三)缺乏有針對的心理疏導。
隨著經濟社會的快速發(fā)展，大學生心理日趨復雜化。很多思想政治教師在開展教學過程中，不關注學生的.內心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內容無法發(fā)揮應有的作用。在教學過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治教育工作提檔升級。
(一)強化開展思政教育工作的體系性思維。
從內容和性質來看，高校思想政治教學體系建設強調思想政治教學的層次性和針對性，強調對于個體的關注。將體系性建設應用于大學生思想政治教育工作中，強調滿足學生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學生個體的關注[3]。而在現(xiàn)代教學理念指引下，大學生思想政治教育工作更加強調促進學生的個性解放與個性發(fā)展，重在提升學生的自由與活力，進而實現(xiàn)思想道德水平的總體提升。
(二)讓大學思政教育工作回歸“人本理念”
構建高校思想政治教育體系，還要關注學生的心理動態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導，可以及時化解大學生內心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經濟的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對大學生內心產生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學生很難保持內心的平靜，通過開展心理疏導工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現(xiàn)實生活中存在的問題，引導大學生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學模式和內容來看，構建大學生思政教育體系，是當代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學生思想政治教育工作水平，引導大學生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標。
(三)采取“學教結合”模式，減小教學阻力。
在高校思想政治教育過程中，要構建教學體系，可以采取“學教結合”的模式，減小學生的阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果[4]。充分引導大學生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現(xiàn)代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。
三、結語。
綜上所述，開展大學生思想政治教育工作，要進行體系性建設，抓住高校思想政治教學工作關鍵點，針對具體問題進行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，充分激發(fā)學生學習熱情，切實提升大學生思想道德水平，實現(xiàn)素質教育目標。
參考文獻：
初中的政治教學模式探索論文篇九
在初中體育教學中開展德育教育工作，需要結合初中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養(yǎng)。
初中體育德育教育是一項長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項目技術的同時，更注重培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應該貫穿于學生的整個初中體育教學過程。隨著社會的.發(fā)展和道德觀念的進步，對于學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學生的主體地位。
初中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態(tài)，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展，有效提升學生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學中，根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據(jù)自己的特點選擇合適的學習方法。
初中的政治教學模式探索論文篇十
根據(jù)新課標改革的要求，初中的政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學位置上來，將其有效融入到政治教學的各個環(huán)節(jié)，轉變過去以應試為導向的傳統(tǒng)教學思維，尊重學生在政治課堂上的主體地位，并采取更加人性化的教學評價措施，讓政治課堂教學充滿人文精神的教育氛圍，促進學生人文素質的發(fā)展。
一、緊扣教材，整理教學素材。
在初中的政治的教材體系當中，有很多內容都是與人文精神相關的，所以教師在培養(yǎng)學生的人文精神時，要有意識的結合教材整理教學素材，這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學的日?；顒又衼恚龠M學生人文精神素質在潛移默化中的發(fā)展。具體來說，就是教師在教學實踐中，要加強教材內容與學生實際情況之間的聯(lián)系，有針對性的完善學生的人文素質缺陷，促進學生正確人生觀、價值觀的樹立。例如，在初中的政治教材中的關于“認識新自我”、“真愛生命”等教材內容的教學時，政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識內容，必要時可以搜集學生身邊的案例，結合教材內容，創(chuàng)編相應的人文精神教育素材。
二、創(chuàng)設情境，鼓勵學生的自主體驗。
初中生對于人文精神的理解，是比較抽象和模糊的，所以很多學生很難通過自主學習實現(xiàn)人文精神的培育。同時，初中生的個性差異是比較大的，每個人的人文素質現(xiàn)狀都不盡相同，統(tǒng)一化、標準化的人文教育模式無法面向全體學生，也就很難調動起學生的學習熱情，最后可能會影響到政治課堂的教學效率。對此，初中的政治教師在教學實踐中，應當結合學生人文素質的具體情況來創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生的自主體驗和學習反思，實現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，運用多種教學方法來培養(yǎng)學生的多維能力。例如，在“我們享有廣泛的權利”的教學中，由于學生的`法律意識和知識基礎都很薄弱，所以教師可以創(chuàng)設特定的情境，然后讓學生分別扮演原告、被告、律師等角色，并讓學生結合自己所學的知識嘗試維護法律的權威和自身的權益，明白法律是維護正當利益的有效工具，但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的，進而實現(xiàn)學生法律意識和人文精神素質的有效培養(yǎng)。
三、理論結合實踐，加強教學延伸。
在初中的政治課堂上，很多學生都認為政治課程的內容比較枯燥、乏味，教師如果在學生人文精神的培育中再過于側重理論教學，那邊學生的學習興趣和熱情將會受到很大的影響。對此，政治教師在教學實踐中，應當加強理論教學與實踐教學之間的結合，讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制，增強初中的政治教學的開放性，這樣可以幫助學生更好的理解人文精神的內涵，明白人文精神教育的現(xiàn)實價值和意義，激發(fā)出學生的學習興趣和潛能。例如，在“做自尊自信的人”教學時，教師可以通過現(xiàn)實生活中的事件引入課堂并引導學生進行討論，實現(xiàn)課內教學向課外實踐的延伸，這樣可以讓學生更好的參與教學活動，在自主分析中實現(xiàn)個人人文精神素質的有效培育，并最終應用于個人的生活實踐和未來發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用教師作為初中的政治教學和學生人文精神培養(yǎng)的組織者、實施者和評價者，個人的人文素質和教學能力將會直接影響教學成果。正所謂“教不嚴，師之惰”，初中生人文精神的缺失，教師必然會承擔重要的責任。對此，初中的政治書教師必須首先提高自身的人文素質，在學生面前嚴格要求自己，展現(xiàn)良好的人文精神面貌，這是因為教師的教學行為和言行舉止會展現(xiàn)個人的人文精神，也容易成為學生效仿和學習的對象。初中的政治教師只有在教學實踐中充分發(fā)揮個人的榜樣示范作用，才能更好的承擔“立德樹人”的職責。同時，初中的政治教師要積極創(chuàng)設人文化的政治課堂，讓學生的學習環(huán)境充滿人文氣息，將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學生，讓學生經過政治課程的學習，可以實現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升，最終促進學生綜合素質的全面發(fā)展。結語總之，針對初中生加強人文精神的培育，是時代發(fā)展賦予初中的政治教育的重要任務，作為一線教學教師而言，需要提高對學生人文精神培育的重視程度，在教學實踐中多關注學生的思想品質、價值觀念和人文素質的現(xiàn)狀，然后以教材為依托，制定更加完善的教學方法，積極向人文精神培養(yǎng)的內容和方向發(fā)展，在促進初中的政治教學改革的同時，為學生的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎。
【參考文獻】。
[1]楊冬梅.論初中的政治教學中人文精神的培育[j].亞太教育，20xx(29).
初中的政治教學模式探索論文篇十一
基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。
2.1在班級管理當中落實德育教育理念。
德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強德育教育的教學實踐性。
光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日?；顒舆B接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
3結論。
總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現(xiàn)學生發(fā)展的推動,達成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[2]伍洲青.當前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學研究),(11):55.
初中的政治教學模式探索論文篇十二
目前，初中的政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導致課堂教學效率不高。
二、構建高效初中的政治課堂的策略。
2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。
備課是教師教學的首要任務。教材不僅是學生學習的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結合學生的實際學習情況備課，提高備課效率。教師的任務是教書育人，教書指將課本上復雜繁瑣的知識講活，把復雜的問題簡單化，讓學生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節(jié)、各知識點之間的聯(lián)系，從而構建一個比較系統(tǒng)的知識構架，幫助學生理解與記憶所學知識。其次，要結合不同學習程度學生的特點，合理備課，努力做到讓每個學生聽懂并且能將所學知識應用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學生可能提出的疑難問題，準備好應對措施。
2.2激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，是學生學習的內在動力，能推動學生自主學習。要想構建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學生的學習興趣。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結合點，并將之傳授給學生，讓學生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風趣，不把政治當做一門嚴肅的學科來教，而應該多與學生交流，建立和諧的師生關系，用自身魅力感染學生，從而使學生“親其師，信其道”，愿意學習政治。
2.3教學方法多樣化。
傳統(tǒng)政治教學是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統(tǒng)教學模式顯然已經不能滿足現(xiàn)代教學的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學模式是使學生失去學習興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學效率，教師必須革新教學方法，采用多樣化教學方法。例如，可以采用小組教學法，通過讓學生對某一問題進行探討，使學生深入理解所學知識，并學會運用所學知識；組織學生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調動學生的積極性，而且學生在尋找論據(jù)時能復習學過的知識，并且學會如何將所學知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學生的學習興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學法不失為教學佳選。
三、結語。
構建高效初中的政治課堂是新課程標準的要求，也是教學改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學效率，要從學生與教師兩方面入手。只有學習興趣提高了，學生才愿意學習，才能配合教師的課堂教學，實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學效率；教師只有做到高效備課、教學方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學效率。
初中的政治教學模式探索論文篇十三
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據(jù)不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語。
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人，學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治校”和“以德治?！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語。
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
初中的政治教學模式探索論文篇十四
在初中的政治教學中，要想提高生活化教學的效果，教師應該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學與生活實踐相結合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應該發(fā)揮指導者和引領者的作用，從初中生的生活實際出發(fā)，讓學生學會在實踐中挖掘理論根源，進而將思想政治理論放到實踐中進行檢驗與應用；其次，將政治教學與現(xiàn)實案例相結合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經濟社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應該本著與時俱進的理念，及時為學生做出案例補充，以保證其在豐富多樣的教學素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當?shù)貙嶋H相結合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學中，教師應該優(yōu)先采用在當?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐?，以拉近學生的情感，激發(fā)學生的.參與熱情；最后，將政治教學與學生的興趣相結合，長期僵化的教學模式，讓許多學生對政治教學產生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學中應該從初中生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，讓政治教學課堂變得更加生動有趣。
1.從趣味性的生活視角構建教學模式。
興趣是最好的老師，在教學實踐中，學生只有對某一新知識產生了學習的興趣，才能夠在積極的情感引導下不斷探索。學生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構主義認為學生的學習過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學情境設計的來源，初中的政治教師在教學實踐中，應該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學中，為了提高學生的責任意識，教師利用教學視頻為學生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學生從案例中反思自身行為，并提高構建和諧社會的責任感。
2.從政治性的生活視角構建教學模式。
初中的政治教學的根本任務是為社會主義建設培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學中，教師應該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經濟體制、未來發(fā)展有一個概括性的了解，然后通過內容的細化，提高學生的社會責任感，如在“情系祖國”這一章的教學中，教師可以結合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強學生的民族自豪感和民族責任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時效性的生活視角構建教學模式。
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經過網絡的發(fā)酵成為社會關注的熱點，而教師在生活化的教學實踐中，應該保證教學內容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學案例激發(fā)學生的現(xiàn)實思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網上吵的沸沸揚揚，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴重地影響了社會的風氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學中，可以利用正反兩方面的案例，組織學生展開思考與討論，以保證在基礎教育階段糾正社會的不良風氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結束語。
總之，初中思想政治課程理論性強、概念抽象、趣味性少，教師在教學中不僅要實現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標，還要引導學生在學習的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進而形成自主學習能力，并能夠對一些社會事件形成獨立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學的新途徑，不僅有利于學生的全面發(fā)展，更有利于推動教學改革的不斷深化。
參考文獻。
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初中的政治教學模式探索論文篇十五
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求不再是停留在過去對
專業(yè)
技能的要求上，而是上升到了對人才的綜合能力和素質要求上，因此，新時期的教學改革強調了素質教育的重要性，各個學科也在教學中不斷踐行著素質教育。素質教育是通過科學有效的方式來開發(fā)學生潛能的，能夠進一步完善學生的素質。初中的政治課程正迎來了新的發(fā)展時期，新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的政治課程相比是一次極大的跨越。就筆者長期以來的教學經驗來看，素質化的教學更能夠激發(fā)學生
學習
的興趣，并且更能夠促進學生的全面發(fā)展。
教師在教學中處于引導地位，傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主導，學生處于被動的地位。新時期的政治教學強調了學生的主體地位，與此同時也對教師的個人素質提出了更高的要求，以充分發(fā)揮教師在課堂上的引導性作用。具體來說，教師應該從以下幾個方面來提升其個人素質：
1.旁征博引，增加課堂的吸引力。
教師要教給學生一杯水，首先自己要有一桶水。拿經濟學中的木桶原理來表述，一個水桶能夠盛多少水，取決于最短的那根木條，因此作為新時期的政治教師，不應該僅局限于本學科的知識，而應該拓寬知識面，多了解本學科以外的知識。如果一堂政治課上只有政治學科知識，對
其他
知識領域了解是空白的，那么，這堂課就會毫無生趣。
2.深入學生的
生活
，了解學生的思想品質和心理特征，做學生的良師益友。
新時期的教學更加強調學生和教師之間良好關系的構建，一個真正能夠了解學生實際情況并且懂得學生需求的教師，贏得學生的認可，才能真正做到因材施教。初中生正處于個性發(fā)展、思想趨于成熟的重要時期，對于客觀事物都有自己的見解。傳統(tǒng)的說教式的教學模式極容易引起學生的反感，因此，教師只有了解學生的需求、了解學生的想法、了解學生關注的熱點，在教學中才能做到有的放矢。
3.責任于心，誨人不倦。
作為教師，要有強烈的事業(yè)心和責任感，才能在自己的崗位上
愛
校如家、愛生如子、盡心盡職。4.提高教師自身的道德素養(yǎng)，為人師表。教師是學生的楷模和崇拜的對象，因此，教師必須要有崇高的品德、高尚的情操，為學生樹立良好的形象，引導學生修心立品。
課堂上的45分鐘，是創(chuàng)造教學效率的關鍵，也是發(fā)揮課堂教學作用的主渠道。而素質教育強調以學生為主體，因此，課堂45分鐘既要堅持教師為主導，又要注重學生為主體，做到教學相長，不斷改進教學方法，以適應學生的發(fā)展需求，通過創(chuàng)設教學環(huán)境來提升課堂教學效率。課堂45分鐘的利用方式是多種多樣的，教學方式也應該是精彩紛呈的，下面筆者結合自身的教學實踐經驗，重點闡述其中的分層教學法、合作教學法以及實踐教學法。
1.分層教學法。
分層教學法是實現(xiàn)因材施教的重要方法，在此教學方法之下能夠更好地實現(xiàn)針對性的教學，與學生的特征相結合，制定出更加適合學生學習的教學計劃。對于一些理論基礎較差的學生，要加強對他們的基礎輔導，讓他們對基礎理論知識有一個清晰的認識。例如在講授《做意志堅強的人》時，可結合當前學生的一些基本情況，讓學生明白意志堅強的意義，引導學生做一個意志堅強的人；對于一些基礎較好的學生，則應該進行深度挖掘，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和思想品德。
2.合作教學法。
合作教學法對于提高學生的個人素質具有重要意義，是挖掘學生潛能的重要途徑。在素質教育的模式下，學生能夠更好地在思維的碰撞中形成個人思維和觀點。在小組討論時，學生要主動發(fā)表個人的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學生的思維能力以及語言表達能力，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。3.實踐教學法。實踐教學法是當前素質教育下對政治教學提出的新要求，以往的政治教育主要集中于傳統(tǒng)的理論教學，新時期的政治教學則更加關注于學生的實踐能力和應用能力。學生要通過實踐，做到在生活中仔細觀察和了解，將課堂上學習的知識運用到實際中去，從而真正做到學以致用。例如在課前安排一個時政演講環(huán)節(jié)，在短短的5分鐘由讓學生收獲很多，通過課后收集，讓他們從時政中提取可用信息，發(fā)表自己的觀點和看法，從而加深理解，達到知識和技能的雙重提高。
小課堂的`學習時間是有限的，教師應該引導學生在社會大課堂中開拓視野，提高個人綜合素質。例如在講授《權利義務伴我行》時，教師可以先通過講解權利與義務的具體內容，然后帶領學生到社會中去，通過了解權利與義務的事例來理解權利與義務的重要性；并引導學生走出去，根據(jù)課題的實際需要，組織學生到工廠、企業(yè)進行調查，通過了解工廠、企業(yè)對權利、義務的履行情況，來加深理解權利與義務是相輔相成的，從而提高學生的政治素質。教師還可以根據(jù)教學要求，讓學生根據(jù)課堂需要，利用課余時間收集一些資料，讓學生將自己在課后收集的問題帶到課堂上來進行討論。例如，讓學生圍繞一些常常難以理解的問題展開辯論，以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。思想政治課堂的素質化教學依賴于通過教給學生正確的思想觀念和價值觀以及理論基礎來提升學生的思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐檢驗真理，學生需要將在課堂上學到的知識帶到社會大熔爐中去鍛造，如此才能真正將這些理論知識變成自己的觀點和思想認識，從而提升其個人綜合素質。
總之，初中的政治教學的功能是比較強大的，它能夠通過政治教學的力量引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在推進素質教育的今天，作為教師，我們必須轉變教育觀念，變革傳統(tǒng)的教學方法，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，強化對素質教育的重視程度，實現(xiàn)素質教育的目標。
初中的政治教學模式探索論文篇十六
教師的教育觀念，直接關系著教師的教育行為，也直接影響著學生的成長。課程改革成功關鍵看教師，教學方法上的創(chuàng)新是新課改的關鍵，新課改最為關鍵的是改革舊的課程理念，倡導新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學方法和教師自身素質都與更新觀念息息相關。在此，我就高中教學實踐中探索出的新課改理念談談我的看法：
一、新課改理念下的開放意識。
改革開放以來，中國主動融入全球化進程，高中生就是這樣一個大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。高中的政治新課程中既要培養(yǎng)學生的世界意識，也要培養(yǎng)學生國家意識、民族意識，適應全球化時代我國高中生健康成長的需要。今天的高中生要學會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。
二、新課改理念下的現(xiàn)代意識。
高中生是正在成長中的勞動者。高中的政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學生的思想素質、政治素質、道德素質以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護國家尊嚴和利益弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護社會正義，具有社會責任感。
以人為本,是普通高中的政治課改的根本理念，以人為本就是要尊重學生的人生歷程的發(fā)展需要、尊重人的人格和尊嚴、尊重高中生人性發(fā)展需要。高中的政治新課程要重視中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃?、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。新課程立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，以育人為核心，以學生發(fā)展為本，關注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊，在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，建立校本教研制度，把學生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學生發(fā)展的不同需要。
普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。
因此，普通高中的政治課程改革要比九年制義務課改更應多關注學生深層次的生活需要。促進高中生全面而有個性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學生，為每個學生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實基礎，關注每位學生的人生發(fā)展，引領每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中的`政治新課程要求不同的學生具有不同的個人學習方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。
四、新課改理念體現(xiàn)為學生終身發(fā)展服務的理念。
新課程明確指出，要為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎，關注學生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學生選擇的大門，在選擇中形成學會選擇，學會負責的思想，并為學生的課程選擇提供多種機遇，促進學生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。
高中的政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。既保持以生活主題為基礎的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內容目標的遞進層次，對應三個文明協(xié)調發(fā)展的要求。社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識，成為高中的政治新課程的重要內容。
五、新課改理念體現(xiàn)了夯實基礎的理念。
高中的政治新課程設計有四個必修課“經濟生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學”側重為學生進入大學深造打好基礎，基礎性知識一點也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個選修課模塊包括“科學社會主義常識”“經濟學常識”“國家和國際組織常識”“科學思維常識”“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側重是保證高中的政治學科基礎性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學生的差異，以滿足不同學生的需要，有利于學生增強規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了反課標的單一性升學深造和設計，進一步明確和強調了普通高中的多文化教育功能、任務，即普通高中的教育教學任務除了傳統(tǒng)意義上的“升學和就業(yè)”外，還應學會培養(yǎng)學生素質、輻射文化、服務社區(qū)、開展交流、發(fā)展學生自身等任務。
可以看出課改體現(xiàn)素質教育所追求的新理念，就是加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合，強調課程實施的實踐性與開放性，建立促進發(fā)展的課程評價機制。強調了知識能力和情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一，有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。
初中的政治教學模式探索論文篇十七
職業(yè)院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現(xiàn)實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經濟的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業(yè)院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協(xié)作提升團隊能力。
4結論。
“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”職業(yè)院校的德育教育關鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業(yè)教育可以促進優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
初中的政治教學模式探索論文篇十八
摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發(fā)展、對學校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
1.1德育教育理念與時代脫節(jié)。
隨著我國國民經濟的發(fā)展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發(fā)生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。
1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。
依據(jù)當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現(xiàn)有效的融合,學生的德育教育出現(xiàn)錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.
1.3德育評價體制存在弊端。
當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現(xiàn)對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。
初中的政治教學模式探索論文篇十九
高中的政治教育的開展核心是提高學生的政治素養(yǎng)并樹立正確的價值觀，因此課程教學必須保證以學生為核心。在網絡環(huán)境的輔助教學中，高中的政治教育的開展要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學模式，使學生從知識記憶型的學習模式中脫離出來，并更多的參與到對知識內容的分析與探究中，從而實現(xiàn)對學生綜合素質的有效培養(yǎng)。在網絡環(huán)境下，高中的政治教學新思路要求教師準確的定位自己扮演的“引導者”的角色，在課程教育的推進中，針對教學手段進行改進，使學生在網絡環(huán)境中更多的接觸實際問題，并利用課程知識內容對其進行準確的分析。教師對學生引導工作的開展，應將更多的精力放在對學生問題探究的引導工作中，通過正確的引導，使學生建立起自主性思維，從而進一步促進高中的政治網絡教學成效的提高。
1.2利用網絡技術促進學生綜合素質的提高
學生綜合素質的提高是高中的政治教學的主要目的，因此在網絡環(huán)境下開展政治教學，必須把學生的綜合素質培養(yǎng)放在首要位置。高中的政治教學中對網絡技術的運用使得課程理論教學在不斷豐富的同時，時政性也得到了有效的提升，學生能夠更多的對社會時事進行分析與探究，因此政治教學思路也要進一步強調對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性。高中的政治教師在課程教學的過程中，為了使網絡環(huán)境下的政治教學更具針對性與切實性，就要在網絡環(huán)境中更多的收集與課程教學相關的時事信息，從而幫助學生不斷拓寬知識層面，同時培養(yǎng)學生準確的思維模式與政治素養(yǎng)。此外，教師還要借助網絡環(huán)境促進學生對相關時事的關注度，通過網絡途徑幫助學生更為深入的認知時事，從而加深學生對國內或國際政治形勢的了解，促進學生政治素養(yǎng)的綜合性提高。
1.3借助網絡環(huán)境促進理論與實際有機結合
依托于網絡環(huán)境下的高中的政治教學，不僅要注重對學生的理論知識進行灌輸，還要著重強調對知識的實際運用，通過理論與實際的有機結合，更為全面的認知知識內容，并準確的掌握事物的發(fā)展規(guī)律。在網絡環(huán)境中，高中的政治教學理論與實際結合的主要體現(xiàn)是辯證思維模式的建立。高中的政治課程的學習是學生思維模式向抽象性轉化的重要階段，而辯證思維模式的培養(yǎng)對于抽象性思維模式的培養(yǎng)有著重要的輔助作用，因此為了切實提高學生的政治素養(yǎng)，教師就要在政治教學思路中進一步明確對學生思維模式的培養(yǎng)。通過借助網絡環(huán)境開展政治教學，能夠使時政信息與課程知識的距離進一步縮短，課程知識與時事分析的有機結合能夠幫助學生更具辯證性的看待事物，并通過多角度的分析與思考，建立起良好的思維習慣，從而促進辯證性思維模式的養(yǎng)成。
1.4網絡環(huán)境下教學手段的靈活運用
教學手段的靈活運用是落實政治教學思路的重要途徑。依托于網絡環(huán)境，高中的政治教學的開展可以更多的借助多媒體手段，利用多媒體技術將課程知識與時事信息更多地呈現(xiàn)給學生，從而在拓寬學生知識層面的基礎上，幫助學生更多的獲取時事信息，并實現(xiàn)對時事的進一步深入分析。在教學手段的運用中，為了保證學生的學習積極性，教師還要在網絡與多媒體技術基礎上對教學手段進行靈活的運用，通過選擇合適的教學方式與方法，更為有力的保證學生的學習興趣，并引導學生對政治問題進行更為深入的學習與分析。通過多媒體展示圖片，數(shù)據(jù)和動態(tài)影片，教師能夠將政治課程的知識內容更為具體地展現(xiàn)給學生，以此幫助學生提高政治問題分析的針對性與準確性，通過更新相關時事的資料與數(shù)據(jù)，教師還可以有效的引導學生了解時事發(fā)展動向，并針對其發(fā)展方向進行分析與探究，借此幫助學生更加主動地開展政治學習，這對學生綜合政治素養(yǎng)的培育與提高也有著十分重要的意義。
網絡技術的發(fā)展為高中的政治教學的進一步完善提供了全新的思路，依附網絡環(huán)境開展課程教學能夠更為準確的調整教學思路，實現(xiàn)教學效果的有效提升。結合網絡環(huán)境準確的選用政治教學方法，也可以更為有力的保證教學思路的深入落實，從而實現(xiàn)對學生思維能力的提升與綜合素質的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定重要的基礎。
初中的政治教學模式探索論文篇二十
摘要:合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養(yǎng)，對學生學習數(shù)學具有促進作用.在初中數(shù)學教學中，教師要深層次挖掘教材內容，貫徹合情推理理念，實現(xiàn)教學內容與學生實際生活的有效結合，從而培養(yǎng)學生的合情推理能力.
數(shù)學教學課程標準指出，學生要通過數(shù)學學習，經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.隨著新課程改革不斷深入，合情推理受到越來越多的關注.教學實踐表明，可以將合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養(yǎng)，對學生學習數(shù)學具有促進作用.在初中數(shù)學教學中，教師要引導學生深層次挖掘數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合情推理能力，從而提高學生的數(shù)學水平.
一、深層次挖掘教材內容，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
合情推理能力是數(shù)學課程標準中提出的新概念.在實際數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合情推理能力具有一定的難度.初中數(shù)學教材在編排上，體現(xiàn)出對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，這就需要教師深層次挖掘教材內容，從教材內容出發(fā)，引導學生分析和學習教材內容，對學生形成教育意義，培養(yǎng)學生的合情推理能力，逐步提高學生的數(shù)學水平.例如，在講“有理數(shù)的加減法”時，學生探索加減法法則的過程實際就是歸納過程，可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生合情推理能力的目標.
二、貫徹合情推理理念，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
在數(shù)學課堂教學中，要實現(xiàn)對單純傳授教學知識思想的轉變，不僅要重視教學知識的結論，還需要重視知識發(fā)生和發(fā)展的過程教學，將合情推理的教學理念滲透到課堂教學活動中，引導學生通過猜想解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生合情推理能力的重要目標.
三、實現(xiàn)教學內容與學生實際生活的有效結合，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
合情推理在實際生活中并不少見.在初中數(shù)學教學中，教師可以實現(xiàn)數(shù)學教學內容與學生實際生活的有效結合，由生活案例中增強學生的推理意識，形成培養(yǎng)學生的合情推理能力的重要保障.例如，在講“有理數(shù)的乘方”時，教師可以引入例題:兩個人握一次手，若每兩個人握一次手.則:3個人共握幾次手，4個人共握幾次手，5個人共握幾次手，n個人共握幾次手?讓學生利用所學知識解決實際生活中的常見問題.學生猜想—推理的過程，可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的合情推理能力的重要目標.在初中數(shù)學教學中，實現(xiàn)數(shù)學教學內容與學生實際生活的有效結合，能夠引發(fā)學生的共鳴，促使學生利用所學知識解決實際問題，有利于培養(yǎng)學生的合情推理能力，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標.
作者:殷學民單位:江蘇東臺市實驗中學。
初中的政治教學模式探索論文篇二十一
論文摘要：本文就中學化學教學在新課程理念下，如何改進教學觀念和方法進行了初步實踐，結論是教學效果明顯，能顯著提高學生的化學素養(yǎng)。
新課程改革已進行幾年了．我們對于新課程理念已不再陌生。在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，師生之間幾乎沒有溝通和交流，只有要求與管理。這樣的教學關系，教師明顯是教學的核心主體．學生處于被動接受的地位，不僅極大地束縛了教學的發(fā)展空間，更束縛了學生的發(fā)展空間，導致學生學習范圍狹窄，學習方法死板、機械。在化學學科上的表現(xiàn)就是學生偏重于會解題，不能靈活變通解決生產生活中的實際問題，動手實踐能力極差，思維僵化，缺乏創(chuàng)造能力和知識遷移能力，還有相當一部分學生放棄了化學的學習，增加了教學管理的難度．也不利于其全面發(fā)展。
新課程理念要求師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中師生分享彼此的思考、經驗和知識．豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)。這樣的過程是動態(tài)的交流過程．更是典型的“教學相長”模式。在具體的實踐中，師生是平等的，也能培養(yǎng)學生的合作意識，也會給學生更大的發(fā)展空間．能讓他們充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，彰顯自己的個性，體會到化學學習帶給他們的樂趣。
在化學教學中，實驗是重要的輔助工具，許多重要的規(guī)律和知識點，在實驗的直觀顯示下，簡單清晰，容易接受，還能激發(fā)學生對未知現(xiàn)象的強烈的好奇心和興趣。但是在以往的實驗教學和實驗教材中存在的一大問題直接制約著學生興趣的深化和主動創(chuàng)造能力的發(fā)揮．它就是實驗只是對已知結果的重復性驗證．數(shù)量少，覆蓋面小，沒有學生參與實驗內容的設置．有些實驗大部分學生不感興趣，缺乏創(chuàng)新性和對未知的探究性。知道結果限定路線的探險還會讓人有激情嗎？在學習了新課程理念后，我開始換位思考，從14—15歲學生的心理出發(fā)．并和他們經常交流，添加了很多相關的實驗。一方面增加他們實驗的機會，特別是學生很有興趣但實驗教材沒有的，加強他們動手能力的.培養(yǎng)和團結協(xié)作能力的培養(yǎng)。另一方面通過多做實驗。增強他們對課本知識的理解和興趣，培養(yǎng)他們對生活中化學現(xiàn)象的思考。很多時候我提前安排實驗內容，讓學生考慮生活中還有哪些是相近相似的，也可以放到課堂或實驗室中來進行的實驗（限制有危險的實驗）。做學生感興趣的實驗．是最能激發(fā)他們興趣鼓勵他們自信心的辦法。比如在做稀鹽酸和石灰石的反應時，我讓學生做濃鹽酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸鈉粉末等的附加實驗，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應生成氣體，讓他們在生活中尋找符合結論的物質或現(xiàn)象。最后很多學生提出食醋和純堿也可以發(fā)生相同的現(xiàn)象．我讓他們在班上做這個試驗，并自己講解整個過程．效果非常好，學生都積極參加。這說明每個學生都有興趣點．關鍵是找到它。
為了充分提高學生的實驗的各種能力，在進行實驗時，教師首先要明確觀察的目的和方法，引導學生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細心捕捉各種直觀、細微的變化現(xiàn)象，及時總結觀察的結果．若認識不足，就及時改進。同時讓學生熟練掌握基本操作，加強學生實驗訓練，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，學以致用。根據(jù)學生的知識水平和技能水平，練習一些解決具體問題的實驗，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，這是素質教育的最終目的；同時還能培養(yǎng)學生的拓展意識和創(chuàng)新精神，這更難能可貴。如：常有一些騙子在英雄山文化市場用鋼片冒充銀圓，我就此設置了一個題目，讓學生自行設計一個實驗方案來鑒別真假白銀。以下是學生設計的一個方案：
實驗目的：鑒別鋼片和白銀。
原理：鐵（鋼的主要成分）遇酸冒泡溶解變黑，而白銀遇酸不反應。
所需儀器：燒杯，濃鹽酸。
所需藥品：假銀圓，銀片。
實驗步驟：略。
由此可以看出．學生能運用所學知識，分析物質的組成和性質，并設計出方案進行實驗，做好記錄，完成實驗報告，從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的實驗能力。
在知識的教學上我非常重視師生的雙向交流。采用了分組制．分層制等多種教學形式，根據(jù)不同學情、班級采用不同的方式．盡量做到因材施教。新授課時，讓學生先預習，了解基本的情況。上課時讓不同的學生回答本課的主要內容，并要求其簡單說出重點所在，相互補充，最后我總結他們的得失，并逐步讓學生評價自己的得失，提高他們的語言表達能力和邏輯綜合能力。在復習階段。讓學生自己利用所學的知識解答習題，并提出自己的方法。在考試復習階段，讓每個學生能出一些簡單的考試題目，考查的知識點，相互點評，能夠共同提高。創(chuàng)造力是人類向前發(fā)展永不枯竭的動力，是個人事業(yè)取得成功的源泉。中學生是祖國的未來，共產主義事業(yè)的接班人．中學化學必須在著重基礎知識教育的同時，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。
我在化學教學中采用這樣的辦法：1．聯(lián)系實際，開發(fā)創(chuàng)新。例如：我市佳寶牛奶在全國打出了品牌，促進了奶牛養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展。帶來了可觀的經濟效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個令人頭疼的問題。有的堆放在農田里．造成農田無法耕種；有的不經處理直接排進小溪、小河，隨后流人大河中，造成嚴重的水質污染。我便組織學生討論如何合理處理牛糞，學生都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池．將牛糞作為制作沼氣的原料；牛糞中有很多纖維．可用作養(yǎng)魚的飼料；將牛糞曬干作燃料等。這樣既避免了污染．又實現(xiàn)了有效合理利用，一舉兩得。通過討論，學生不但掌握了書本知識，而且能靈活運用，創(chuàng)造性地解決問題。對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和對社會的關注，參與和適應社會活動都會有很大的幫助，從而實現(xiàn)教育的最根本目的。2．打破成規(guī)，充分發(fā)揮和調動學生的想象能力、思維能力。具體的可以給學生提一些能啟發(fā)其想象力的問題，如在區(qū)別亞硝酸鈉和食鹽氯化鈉．除了考慮化學性質區(qū)分，還可以考慮它們在水中的溶解性。等等。這樣可大大拓寬學生的思維，充分發(fā)展他們的想象能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
新課程理念更重視學生的道德和人格培養(yǎng)。教學不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個促進學生良好的道德與人格形成的過程。無德有才的學生是危險品，有德有才才是社會發(fā)展的棟梁?；瘜W教材中蘊涵著豐富的道德教育資源，充分利用這個資源對學生的道德與人格進行培養(yǎng)，使學生在學習中獲得人格升華．也獲得道德理念的熏陶，增強他們的社會責任感。如酸雨的形成，空氣的污染與防治，水華、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，紅心鴨蛋、面粉加增白劑等問題的深入探討．以培養(yǎng)學生對社會環(huán)境保護的責任感，加強對社會丑惡現(xiàn)象的批判，培養(yǎng)學生的良心和道德意識。
新課程改革的核心目標是素質教育。素質教育十分重視學習的過程，重視學生操作能力的培養(yǎng)，重視學生的親身體驗．還要求發(fā)展學生的個性，認為學生在不同的情境下的表現(xiàn)是不同的．是各具特色的?？偠灾覀儜鶕?jù)時代的需要，研究和制定周詳、有效的教學方案，改進和創(chuàng)造教學方法，不斷培養(yǎng)和提高學生的能力，真正發(fā)展學生的綜合素質，使其成為有用的社會人才。我通過初步實踐，在中考中取得了很理想的成績，更堅定了對新課程改革的決心。我相信深刻領會新課程理念，改進以前的教學方法，就一定能取得更好的成績。
初中的政治教學模式探索論文篇二十二
“翻轉課堂”作為一種新興的教學模式，其以新穎性和改革性得到越來越多人的認同，很多地方開始試行。翻轉課堂改變了傳統(tǒng)的師生在課堂上面對面交流，教師講、學生聽的模式，它通過學生在家或在其他地方觀看教學視頻來實現(xiàn)教師授課的目的，這就使教學場所和教學時間、教學方式等有了極大的自由空間。學生通過視頻學習，之后，回到課堂，與教師、同學交流，以習得知識。而教師在課堂上的主要作用是解除學生視頻學習中的困惑，與學生討論、探究更多問題，這樣就使教學效率得到最大的提高，使課堂教學成果得到最大的呈現(xiàn)。
初中階段，由于身心發(fā)展的特點，學生往往表現(xiàn)出較強的求知欲，在這個階段里，他們自我意識發(fā)展迅速，有較強的對比觀，因此，教師科學合理的引導，能更大地促進他們學習的積極性和主動性。翻轉課堂可以讓學生自主選擇視頻學習的進度，滿足個性化的需求，也可以讓他們在課堂上自由地與老師、同學互動交流，最終使不同層次的.學生都有了參與的機會。
從學習效率上看，“翻轉課堂”使學生在學習中有了從初步學習到深層學習，從被動學習到自主探究，最終實現(xiàn)深層思考的可能，使師生溝通更具有效率。
“翻轉課堂”是由最初的幫助學生補課到“可汗學院”等演化而來的，隨著各種信息運用、計算機技術等的發(fā)展，翻轉課堂將發(fā)揮越來越大的作用，如何適應這個過程，并使翻轉課堂效率更高，值得每個中學老師思考和探究。
通過一段時間的學習和了解，筆者認為可以從以下幾個方面開展“翻轉課堂”的教學設計。
1.以學生為本，充分尊重學生的學習的主體性地位，讓學生成為學習的主人。
與傳統(tǒng)的教學模式不同，“翻轉課堂”在教學過程中，會出現(xiàn)多樣的“翻轉”，首先，是教師的“翻轉”，教師的作用在“翻轉課堂”中會有較大的變化。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是教學過程的執(zhí)行者，他們在講臺上將自己的學識通過語言、文字表達出來，課堂成了教師與學生溝通、交流的最主要的平臺，而到了課下，教師的作用也只是簡單的答疑。在初中階段，個別學生會有“畏師”心理，不敢和老師交流，因此，課下的答疑效果不顯著。而在“翻轉”課堂中，教師從臺上，走到了臺下，引導和答疑成了他最主要的工作和任務，這樣，與學生溝通和交流的時間無疑會增加很多，對學生學情的了解和把握也會更精準，因此，教師在“翻轉課堂”上，不應再是居高臨下的姿態(tài)，而應將學生當做主體，以更多的時間，更有針對性地解決不同學習能力學生的問題，真正做到有的放矢。
其次，是學生的“翻轉”，學生的角色在“翻轉課堂”中也會產生很大變化，他們不再是簡單的知識的接收者，也不再是在課堂上不論有興趣與否、能接受與否都要參與的人，他們可以在“翻轉課堂”中選擇暫?；蛘咧芈?，可以在不理解的地方及時請教老師或者同學，及時解除小的困惑，從而實現(xiàn)知識點真正的融會貫通，實現(xiàn)學習興趣的最大化。同時，到了線下，他們成了問題的提出者和探究者，每一節(jié)課都會讓他們產生新的問題，他們可以更有針對性地將這些問題整理記錄下來，以利用更多的學校課堂時間，徹底地解決這些問題。
正是基于“翻轉課堂”的新的模式，教師應該十分明確地認識到這種變化，在這一模式的促進下充分發(fā)揮引導和幫助作用，指引學生在學習數(shù)學上更自主、更高效，更突顯主體的地位。
2.充分結合教材內容，以學生能學、樂學為準則，培養(yǎng)學生學習興趣。
“翻轉課堂”更應注意把握教學內容，理清教學難度，以讓學生有學習的“循序漸進”之感?！胺D課堂”給學生更多的自主性，他們能更自由地選擇學習時間和學習地點，但初中生由于身心發(fā)展特點，大多數(shù)同學遇到一直無法解決的問題時或在學習中因為內容的不熟悉而受挫時，學習的興趣會受到非常大的影響，甚至產生厭學的情緒，雖然學習條件有了提高，但學習的積極性如果不高，學習效率肯定也十分低下，因此，在設計“翻轉課堂”內容時，教師要有明確的目標，結合教材設計，符合學生學習能力的題目，同時，用心挖掘，不斷創(chuàng)新表現(xiàn)方式，通過多媒體這一先進的模式，結合圖片、視頻等等新方法，將抽象復雜的數(shù)學公式或題型轉化為更適合初中生學習特點的內容，讓他們在更快樂、更開心的氛圍中，體驗數(shù)學的奧秘，進而不斷激發(fā)興趣，提高學習的熱情，實現(xiàn)方式與效率的雙豐收。
3.在課堂中，要加強師生互動和交流，通過制定有針對性的方案，切實針對學生問題，提高學生學習數(shù)學的能力。
“翻轉課堂”強調師生交流，學生有疑而問，教師應該有問必答，引導學生學會問，提高學習的主動性?？梢哉f，強化師生互動是“翻轉課堂”的重要原則，只有充分利用互動的時間和機會，形成良好的互動，教師才有可能及時發(fā)現(xiàn)學生在認知過程中存在的問題和不足，也才能更有針對性在下次教學設置中體現(xiàn)或者強化相關知識點。而對于學生來說，課堂上與教師交流的機會更多了，他們可以思考更多問題，可以充分地利用與老師、同學交流的機會，潛移默化地培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，進而更好地激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
當然，每一種教學模式都需要因地制宜，因時制宜，都需要一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程。在“翻轉課堂”中，每個數(shù)學老師都可以根據(jù)具體的情況，適時做教學策略的調整，也可以通過諸如集體備課、明確分工、制定不同輔導計劃等增強教學的針對性，以更好幫助學生答疑解惑。同時，教師也應注意綜合評價體系的建立，學習是一個需要督促和監(jiān)督的過程，中學生的學習更是如此，在“翻轉課堂”的模式里，教師的評價體系可以更多元，可以通過督促學生自己總結和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足等等方式體現(xiàn)出來，教師在教學中要有明確的獎懲制度，真正因材施教，提高學生綜合能力。
“翻轉課堂”作為一種新穎的教學模式，其產生和發(fā)展必定會遇到很多問題，但其優(yōu)點是十分明顯的，數(shù)學教師在實際踐行這一模式時，要彰顯學生的主體地位，使學生在課內外都養(yǎng)成良好的學習習慣，進而更好實現(xiàn)知識的內化，提高學習的效率。
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初中的政治教學模式探索論文篇二十三
在實際課堂教學中，某些學生由于性格等原因羞于與任課教師面對面交談，或許對某些知識點還存在疑惑，大大降低了教學效果，然而網絡的虛擬教學環(huán)境避免了這一弊端。在網絡環(huán)境中師生可以平等對話，暢所欲言，學生可以通過匿名的方式把自己的真實觀點呈現(xiàn)給老師，老師將課堂知識和社會實際相結合，對學生進行正確的引導?？傊W絡平臺上的交往能夠消除傳統(tǒng)交往上的種種障礙，提高教學效率，使高校的思想政治教育工作更加具有針對性。
（二）網絡教學環(huán)境加強了師生之間的互動性
師生間的互動性在教育過程中顯得尤為重要，網絡思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達信息是確保教育質量的重要渠道。在網絡思想政治教育方法中，互動性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性，學生只能單方面地接受教師傳遞的知識，這在教育學上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要歸功于網絡的出現(xiàn)，網絡媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、bbs等網絡平臺進行全方位地交流，學生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網絡化加強了師生的互動性，極大地提高了教育對象的主體性。
（三）教育手段更具多樣性
高校思想政治教育理論課傳授的知識較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式，使得大學生逃課的次數(shù)不斷增多，網絡的出現(xiàn)大大吸引了大學生對于理論課的興趣，在網絡的教學活動中，師生可以進行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網上進行開會、談話、理論學習等活動，打破了時空的限制，這種人性化的教學手段不僅使理論課的教育內容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時空限制，更具便捷性隨著網絡技術的不斷進步，高校思想政治教育突破了時空的限制，使得理論知識可以便捷地進行傳遞，而且學生可以從任一網絡終端獲取知識，進行交流，例如，手機是大學生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機聯(lián)網作為教學的重要載體，隨時隨地、無時無刻傳授知識、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實效性。
（一）網絡為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素
由于網上言論自由，各種信息在因特網上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網絡的開放性，因此大學生可以輕松瀏覽思想政治教育的內容，為思想政治課網絡化提供了便利；網絡的隱蔽性可使思想教育內容傳播的范圍更加廣泛，在專業(yè)網站建立時可以滲透思想政治教育的內容，做到“潤物細無聲”，使學生們在不知不覺中受到教育；網絡最吸引大學生的特點就是其平等性和交互性，因為這不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當代大學生的心理，傳統(tǒng)的說教方式受到沖擊，網絡為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境，有利于學生們打開心扉，樂于學習。
（二）高校思政課網絡化是新時期人才培養(yǎng)的需要
網絡已經滲透到大學生的學習和生活等各個領域，大學生每天上網的時間不斷增加。然而，網上的信息良莠不齊，大學生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時俱進，不能做到網上和網下教育的結合，傳統(tǒng)模式已不能滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。因此，高校思政工作者必須將網絡渠道和思想政治課相結合，通過互聯(lián)網與學生交流，正確引導并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價值觀，真正達到優(yōu)秀人才的要求。
（三）網絡思想政治教育服務于精神文明建設
網絡的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網上人們可以自由地討論對一件事情的看法，因此網絡成為了傳播和制造輿論的重要工具，負面的輿論會嚴重影響社會秩序。如能正確引導，網絡還可以成為老百姓表達民意的渠道，由此可見，網絡可以實現(xiàn)對社會輿論的調控。因此，我們要傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，提高人們的精神文明素養(yǎng)，使網絡思想政治教育服務于精神文明建設。
（一）傳統(tǒng)教育觀念與網絡思想政治教育存在的矛盾
許多高校雖然使用網絡進行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒有改變搬家式的簡單教學，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡單展示ppt的內容，單向灌輸?shù)慕虒W模式仍然是主要的教學方式。與此同時，在網絡環(huán)境下，大學生的個性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調刻板的教學形式已不能滿足現(xiàn)代大學生的好奇心，失去對學習的新鮮感。
（二）網絡載體建設滯后于網絡思想政治課的發(fā)展需求
一方面，許多高校在網絡硬件上的配套設施建設還不是很完備，大學生數(shù)量的增加速度遠遠超過了機房的建設速度，機房數(shù)量太少，導致學生接觸網絡的機會減少；[3]另一方面，不少高校開設了許多教育性的網站，但內容單一，限于紅色信息，說教性比較突出，上網的大學生雖然很多，但是瀏覽這些網站的人卻很少。這就說明相對于高校網絡思想政治課需求的發(fā)展，網絡載體建設仍很滯后。
（三）網絡思想政治教育理論課的教育內容和方法缺乏創(chuàng)新性
在我國大部分高校中，網絡思想政治教育理論課教育內容和方法的重要性已經得到重視，而且在這方面也進行了有益的探索，但是由于網絡迅猛發(fā)展等原因，教育內容仍然是書本理論，沒有和網絡時代信息相結合，教育的內容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導方法的應用。
（四）思想政治課教師的網絡技術和網絡管理水平亟待提高
若要達到提高網絡思想政治教育理論課對大學生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網絡技術，才能更好地利用網絡的多樣性進行教學。當前，高校的思想政治教育理論課教師網絡能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內容展示出來，不能充分利用網絡和多媒體的多樣性和優(yōu)勢進行教學，網絡思想政治教育理論課的教學效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網技術熟練運用者的“復合型”教師非常稀少，而且這種網絡素質的充實和提高不是一蹴而就的。
（一）改變觀念，創(chuàng)新網絡思想政治教育理念
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，由于網絡具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點，越來越多的人對其加以關注，但是也正因為網絡的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因為網上的不良信息嚴重沖擊了大學生的思想和價值觀。因此，在這種新的情況下，我們應改變觀念，緊緊圍繞學生，不斷創(chuàng)新網絡思想政治教育的理念，使網絡更好地服務于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅定馬克思主義的立場和觀點[4]，通過網上建立完善的社會主義核心價值體系學習資源。另一方面，充分認識到思想政治教育理論課網絡化的重要性，增加網絡思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計算機，增加機房數(shù)量，高度重視校園網的建設和完善，使大學生具備良好的校園上網條件。
（二）豐富網絡教育載體，發(fā)掘網絡教育功能
一般高校只是單純地利用教室多媒體技術，形式較為單一，在網絡形式快速多樣化的趨勢下，必須充分利用網絡的各種特點，不斷豐富與創(chuàng)新網絡思想政治教育載體[5]。思想政治教育網站是教育的主要陣地，應重點完善網站內容，在紅色網站建設的基礎上，還要注重將教材的知識性、思想性融入到網絡的趣味性之中，吸引大學生更多的注意力，使其在快樂中收獲知識。同時，利用大學生經常使用的網絡載體發(fā)揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學生每天瀏覽的主要網站，師生加強相互交流，討論時事政治，引導學生發(fā)表正確的思想見解，潛移默化地教育學生。此外，針對特殊學生的具體問題，單獨溝通是解決問題的最佳途徑，達到利用新媒體個別化指導和幫助學生的目的。
（三）更新網絡思想政治教育內容和手段
在內容上，不斷豐富思想政治教育的內涵，根據(jù)90后大學生的特點，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內容呈現(xiàn)出來，注重對大學生的人文、創(chuàng)新、科學精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應該充分發(fā)揮網絡教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網站、論壇、qq群等，開辟多種教育途徑，鼓勵與引導學生多瀏覽、多發(fā)言、多討論，通過自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實現(xiàn)網上網下教育協(xié)同發(fā)展，使高校思想政治工作的實效性得以進一步增強。
（四）培養(yǎng)兼具專業(yè)素質與網絡技術的復合型教師隊伍
教師作為教育者，在教學活動中起著至關重要的作用，在思想政治教育理論課網絡化進程中，高素質的網絡思想政治教育工作隊伍的培養(yǎng)能夠起到促進和推動作用，要想培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬和網絡技能熟練的教師隊伍，需要從兩方面進行努力。一方面，為了滿足當前網絡思想政治教育工作的要求，教師隊伍在年齡和知識結構上要具有合理性，在選拔上，要多引進一些政治素養(yǎng)高、計算機和信息技術水平高的復合型教師，同時要有一定的人員編制作為堅實的基礎，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。另一方面，強化培訓工作，建立規(guī)范的培訓制度[6]。高校只有建立健全制度保證，對相關師資實現(xiàn)信息技術培訓的規(guī)范化和制度化，使思想政治工作者信息技術能力和水平不斷提高，更好地開展網絡思想政治教育。
總之，隨著網絡技術飛速發(fā)展并深入人們生活，網絡思想政治教育在加強大學生思想政治教育工作中的重要性愈發(fā)明顯。我們只有熟練掌握和利用信息技術的特點和優(yōu)勢，掌握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育教學模式，激發(fā)大學生學習思想政治理論的興趣，不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能使網絡傳媒為高校思想政治教育更好的服務，切實地做好網絡思想政治教育工作。
初中的政治教學模式探索論文篇二十四
摘要：德育教育是21世紀對學生實施素質教育的重要任務之一。物理學科的作用：不單單開發(fā)學生們的智力、提升學生的思維能力。還能賦予學生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學生們可以從物理學家身上學到不怕困難、勇于探究的科學精神。本文著重分析在物理教學過程中如何開展德育教育。
素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動與德育教育相結合。
德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。
1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養(yǎng)學生們的興趣，提升他們的學習熱情。
2.鼓勵學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。
3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學生們自己調查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環(huán)境的道德素質，提升他們的社會責任感。
四、德育教育與物理結合的重要意義。
德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養(yǎng)的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。
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