教案的編寫過程應(yīng)注重反思和調(diào)整，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望能對(duì)教師編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果，因此教師在編寫教案時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，做到科學(xué)、合理、實(shí)用。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例吧，相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇一
1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁(yè)，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3、結(jié)合ppt畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇二
在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景）。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
（一）仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧?，并大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?BR> 提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
（二）模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么？那你們來(lái)當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… （剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動(dòng)物就去（藏起來(lái)）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來(lái)它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找！對(duì)嗎？現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找?BR> （一）觀察小兔藏起來(lái)的畫面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏起來(lái)了？
提問：誰(shuí)藏起來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇三
1．能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動(dòng)過程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。”
3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇四
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩?
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
(1)出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)。
(小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏。可是誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))。
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”
(2)尋找動(dòng)物朋友。
看小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。
(出示松鼠、小象躲起來(lái)的圖片)小狐貍還找到誰(shuí)了?
在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽!
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇五
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場(chǎng)景
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇六
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的'？
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？
（二）解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2—7頁(yè)，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3、結(jié)合ppt畫面8—12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
（三）講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、師幼隨ppt完整講述故事。
（四）師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：某某不足之處：
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇七
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)??？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?BR> 教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇八
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》ppt課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
一、出示ppt，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰(shuí)??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹后面。——完整講述
提問：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字??？我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇九
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）
（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
（出示松鼠、小象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽！
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲。
1、老師今天帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）。
二、觀察畫面，理解故事。
1、看看書里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）。
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）。
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）。
4、幼兒操作。
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）。
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒有找到呢？（小鹿）。
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）。
三、完整閱讀，感受繪本。
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）。
四、游戲：捉迷藏。
1、介紹游戲場(chǎng)景。
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）。
活動(dòng)延伸：
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十二
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?BR> 二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰(shuí)呢？
4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找。”
6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾??？（5），1到5怎么數(shù)??？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十三
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)。
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過程。
教學(xué)策略。
一、開始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 2、尋找動(dòng)物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?BR> 活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
不足之處。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字。
教師：今天老師帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）。
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)?。浚ㄗ穯栍變海耗膫€(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友??？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?BR> 教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）。
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述。
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸。
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程：
一、出示ppt，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰(shuí)啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征。
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍。
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）。
小松鼠：花花尾巴小松鼠。
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象。
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏。
提問：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友。
1、尋找小白兔。
提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象。
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）。
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹后面?！暾v述。
提問：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）。
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述。
3、尋找小鹿。
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字啊？我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十六
設(shè)計(jì)思路：
一、幼兒分析。
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析。
這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析。
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、桌子四張。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？
二、觀察畫面，講述故事。
1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）。
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十七
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。
1.觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.《藏在哪里了》ppt課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。
2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
1.出示ppt圖片，引起幼兒的興趣。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：“圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?”
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”
(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，我們跟他們一起玩?
2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容
(1)出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)
師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?”
師：“誰(shuí)輸了?你們是怎么知道的呢?”
教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> (2)出示下一張ppt： 動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么?
(3)尋找動(dòng)物朋友
片段一：
師：“小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?”
當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到?
師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找。”
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”
師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!
3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的'位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來(lái)講一講故事吧?！?BR> 教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
4.做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎?我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1” 教師找幼兒，假裝找不著，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來(lái)吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)
師：“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。
在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過了?；顒?dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚，對(duì)于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家玩起來(lái)更投入，更開心。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、花園、大樹、房子等背景。
3、糖果。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）。
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽聽故事吧（講故事）。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）。
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）。
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”
2、尋找動(dòng)物朋友。
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）。
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）。
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏。
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）。
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒?dòng)過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇一
1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁(yè)，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3、結(jié)合ppt畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇二
在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景）。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
（一）仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧?，并大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?BR> 提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
（二）模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么？那你們來(lái)當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… （剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動(dòng)物就去（藏起來(lái)）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來(lái)它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找！對(duì)嗎？現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找?BR> （一）觀察小兔藏起來(lái)的畫面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏起來(lái)了？
提問：誰(shuí)藏起來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇三
1．能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動(dòng)過程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。”
3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇四
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩?
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
(1)出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)。
(小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏。可是誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))。
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”
(2)尋找動(dòng)物朋友。
看小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。
(出示松鼠、小象躲起來(lái)的圖片)小狐貍還找到誰(shuí)了?
在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽!
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇五
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場(chǎng)景
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇六
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的'？
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？
（二）解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2—7頁(yè)，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3、結(jié)合ppt畫面8—12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
（三）講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、師幼隨ppt完整講述故事。
（四）師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：某某不足之處：
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇七
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)??？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?BR> 教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇八
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》ppt課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
一、出示ppt，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰(shuí)??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹后面。——完整講述
提問：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字??？我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇九
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）
（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
（出示松鼠、小象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽！
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲。
1、老師今天帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）。
二、觀察畫面，理解故事。
1、看看書里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）。
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）。
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）。
4、幼兒操作。
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）。
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒有找到呢？（小鹿）。
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）。
三、完整閱讀，感受繪本。
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）。
四、游戲：捉迷藏。
1、介紹游戲場(chǎng)景。
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）。
活動(dòng)延伸：
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十二
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?BR> 二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰(shuí)呢？
4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找。”
6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾??？（5），1到5怎么數(shù)??？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十三
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)。
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過程。
教學(xué)策略。
一、開始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 2、尋找動(dòng)物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?BR> 活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
不足之處。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字。
教師：今天老師帶來(lái)了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）。
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)?。浚ㄗ穯栍變海耗膫€(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友??？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?BR> 教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）。
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述。
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸。
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程：
一、出示ppt，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰(shuí)啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征。
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍。
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）。
小松鼠：花花尾巴小松鼠。
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象。
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏。
提問：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友。
1、尋找小白兔。
提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象。
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）。
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹后面?！暾v述。
提問：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）。
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述。
3、尋找小鹿。
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字啊？我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十六
設(shè)計(jì)思路：
一、幼兒分析。
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析。
這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析。
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、桌子四張。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？
二、觀察畫面，講述故事。
1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）。
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十七
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。
1.觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.《藏在哪里了》ppt課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。
2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
1.出示ppt圖片，引起幼兒的興趣。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：“圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?”
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”
(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，我們跟他們一起玩?
2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容
(1)出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)
師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?”
師：“誰(shuí)輸了?你們是怎么知道的呢?”
教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> (2)出示下一張ppt： 動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么?
(3)尋找動(dòng)物朋友
片段一：
師：“小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?”
當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被小狐貍找到?
師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找。”
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”
師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!
3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的'位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來(lái)講一講故事吧?！?BR> 教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
4.做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎?我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1” 教師找幼兒，假裝找不著，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來(lái)吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)
師：“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。
在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過了?；顒?dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚，對(duì)于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家玩起來(lái)更投入，更開心。
小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、花園、大樹、房子等背景。
3、糖果。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）。
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽聽故事吧（講故事）。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）。
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）。
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”
2、尋找動(dòng)物朋友。
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）。
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）。
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏。
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）。
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒?dòng)過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。