教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案是教師備課的基本工作之一，它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。編寫(xiě)一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫(xiě)出每層的意思。
4.寫(xiě)出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫(xiě)出你的想象。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、情境導(dǎo)入。
交流森林的作用。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎?老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。(板書(shū)課題)。
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。
2.讀課文，說(shuō)一說(shuō)小村莊發(fā)生了一件什么事?
早先()。
后來(lái)()。
最后()。
生1：講述了早先一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味閱讀，解決疑惑。
1.從前的小村莊是什么樣子的?
(出示課文第1自然段)。
出示句子----。
生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?！?BR> (1)看看課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物?(齊讀)。
(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的?
(b)小河——村邊是清澈見(jiàn)底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)。
(c)天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
(d)空氣——清新甜潤(rùn)。
2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采?指名讀，評(píng)價(jià))。
四、感受毀滅。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。
1、出示課文第四段。
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)、“大雨沒(méi)喘氣”什么意思?說(shuō)明了什么?
2、生再讀課文。
(1)、理解“咆哮”。
過(guò)渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。
五、探究小村莊變化的原因：學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀第2—4自然段。畫(huà)一畫(huà)小村莊被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么?
1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。(出示學(xué)生找到的句子)。
從這個(gè)句子中，你知道了什么?(說(shuō)明砍了很多樹(shù)。)。
a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么?(時(shí)間很長(zhǎng))每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)。
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么?想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣?
3)那樹(shù)木變成了(引生讀句子)(多媒體點(diǎn)句子)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
a、那些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多?(一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有)。
3、同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹(shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢?
六、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段。
1、出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒(méi)有了，指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書(shū)的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書(shū)中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。是斧頭令村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛(ài)的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?(亂砍濫伐)。
這時(shí)，你又是什么心情呢?(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么話?(學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。)。
過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事。
七、自學(xué)叢書(shū)《自然規(guī)律》。
八、小結(jié)。
人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
《一個(gè)小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年段學(xué)生應(yīng)在識(shí)字方面養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、教學(xué)目標(biāo)。
為了更好地突出重點(diǎn)、更有效地突破難點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)含義深刻的句子的意思。
技能目標(biāo)：
1、讀通、讀懂課文。
2、通過(guò)“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊(yùn)涵的道理。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
本課教學(xué)，我主要采取“激勵(lì)性教學(xué)法”和“主體性教學(xué)法”。心理學(xué)研究表明：缺乏鼓勵(lì)，一個(gè)人自身潛力只能發(fā)揮20%～30%，正確而充分地鼓勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身能力的80%～90%。在教學(xué)中，我努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會(huì)聽(tīng)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)想”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)說(shuō)”五大方面。從聽(tīng)到說(shuō)，實(shí)際上是知識(shí)的一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。會(huì)聽(tīng)但不一定會(huì)說(shuō)，要想會(huì)說(shuō)，就必須會(huì)讀、會(huì)想。因此，我把這五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地揉和在一起進(jìn)行訓(xùn)練，但每個(gè)環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：從聽(tīng)入手，讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時(shí)的精讀、品讀做好鋪墊。
1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣——我會(huì)聽(tīng)。
課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先聲奪人：“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì)聽(tīng)故事嗎？老師今天就要給你們講個(gè)故事，看看誰(shuí)聽(tīng)得最清楚，記住了老師講的故事！”通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生靠聽(tīng)獲取信息的能力。由于三年級(jí)學(xué)生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，那怎樣才能說(shuō)得更好呢？”將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。
2、音正形清、句順文通——我會(huì)讀。
讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備?！罢Z(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供各自發(fā)展的空間，使他們能夠選取適合自己的學(xué)習(xí)途徑和策略。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認(rèn)識(shí)的字利用課后的拼音把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來(lái)，多讀幾遍?！睘榱藱z查學(xué)生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。由于三年級(jí)學(xué)生能比較熟練地查字典自學(xué)生字，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)識(shí)字，把學(xué)會(huì)了的字制成生字卡片，再讓學(xué)生在課堂上展示、交流。老師只對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫(huà)較復(fù)雜的字“蓋、犁、黎”等。
接著，我從課文中選出幾個(gè)句子，稍做改動(dòng)，以此來(lái)檢查學(xué)生是否已讀熟、讀通課文：
1）、山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹(shù)木被當(dāng)成柴燒掉了。
2）、大雨一直下個(gè)不停。
3）、什么都沒(méi)有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。
細(xì)心的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同?！巴瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？”我又把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生再讀課文。這樣一來(lái)二去地讀，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)要細(xì)心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習(xí)慣，也能為第二課時(shí)理解課文、體會(huì)感情做鋪墊。
新課標(biāo)還指出，中年段學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧認(rèn)熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？”此時(shí)，學(xué)生在先前聽(tīng)的過(guò)程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問(wèn)難做準(zhǔn)備。
3、邊讀邊思、質(zhì)疑問(wèn)難——我會(huì)想。
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币蓡?wèn)是創(chuàng)新思維的前奏。我告訴學(xué)生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)邊讀邊劃邊思，并鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)，在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我引導(dǎo)他們?cè)跊](méi)有答案的地方尋找答案：“同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)！有些問(wèn)題呀，我們通過(guò)自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請(qǐng)教小組同學(xué)?！倍恍┬枰钜徊酵诰蛘n文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則留到第二課時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、小組討論交流解決。
4、會(huì)記善積、搭筑階梯——我會(huì)寫(xiě)。
掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。本課時(shí)，我在基本完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還另外設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——我會(huì)寫(xiě)。
1）、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長(zhǎng)，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。
并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2）、積累詞匯。
學(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文，對(duì)語(yǔ)言文字有了初步的感悟。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，如：家家都有一把鋒利的斧頭。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)服務(wù)。
5、匯報(bào)交流、真情表達(dá)——我會(huì)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)了“我會(huì)說(shuō)”的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的有關(guān)環(huán)保的資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后自己的感受。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課堂小天地，天地大課堂?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料。”于是我教給學(xué)生另一種獲得知識(shí)的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請(qǐng)男生組成藍(lán)天隊(duì)、女生組成綠水隊(duì)展開(kāi)搜索競(jìng)賽，也可以用筆寫(xiě)寫(xiě)心中的所思所想，寫(xiě)下自己的氣憤、呼吁或建議等。
自主選擇作業(yè)：
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫(xiě)一寫(xiě)心中的所思所想。
在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺(jué)地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫(xiě)、從課本到實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
1.課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。
2.看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
班內(nèi)匯報(bào)：
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字、17個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學(xué)生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑。
(4)議。
四、總結(jié)設(shè)置懸念。
1、讀一讀：指名讀第一和第五個(gè)自然段。
2、想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?
2、小結(jié)：惋惜。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)反復(fù)讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段知道了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都沒(méi)有了是指“沒(méi)有了，沒(méi)有了，沒(méi)有了，還有也沒(méi)有了，所有的一切都沒(méi)有了。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴(kuò)展。
以”保護(hù)綠色家園“為主題。
1、辦一個(gè)手抄報(bào)。
2、給地球村的村民寫(xiě)一封倡議書(shū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
3、寫(xiě)一句廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見(jiàn)底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
鋒利的斧頭樹(shù)木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒(méi)有了............
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫(xiě)的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛(ài)的地球，村莊里的村民就是愚昧無(wú)知的人類(lèi)，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)?，F(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹(shù)木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說(shuō)，沒(méi)有了森林，動(dòng)物也就沒(méi)有了家園，面臨滅絕，人類(lèi)的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說(shuō)，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹(shù)?？晒夥N也沒(méi)用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹(shù)的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹(shù)，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起，都來(lái)節(jié)約用紙。
為了可愛(ài)的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過(guò)程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本文語(yǔ)言淺顯樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過(guò)程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)什么都沒(méi)有了。
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫(huà)下來(lái)。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái)：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問(wèn)題你讀懂了什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：兩個(gè)“誰(shuí)”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語(yǔ)：裸露。
（3）、小結(jié)：這里的人們沒(méi)有任何的限制，上山隨意砍樹(shù)。板書(shū)：隨意砍樹(shù)。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（過(guò)渡）人們?cè)趽碛辛朔孔樱缰?，他們有沒(méi)有停止砍樹(shù)呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
（3）、交流平臺(tái)。（學(xué)生會(huì)找到：一年年、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）。
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書(shū)：不斷砍樹(shù)。
（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹(shù)，對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
（6）、朗讀：兩個(gè)“不斷”語(yǔ)重些。
（7）、人們把這些樹(shù)木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識(shí)排比句：三個(gè)“變成了”，這句是排比句。語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
（8）、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎？（估計(jì)“柴煙”）。
（9）、在我們生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)把樹(shù)木用來(lái)燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過(guò)得（還）都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹(shù)木的保護(hù)之后，在一個(gè)、（接讀）。
讀了這段話你體會(huì)到了什么？（看插圖）你能用文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
（4）、“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來(lái)說(shuō)？
（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）。
（同桌討論）。
（4）、說(shuō)說(shuō)。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會(huì)聽(tīng)到的。
（四）課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無(wú)增減。如：蛇、青蛙、樹(shù)木、它們對(duì)環(huán)境有無(wú)影響。
附板書(shū)：
隨意砍樹(shù)。
美麗的??什么都沒(méi)有了。
不斷砍樹(shù)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
詞語(yǔ)：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來(lái)形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱??。
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性。?。
第一課時(shí)。
一、播放課件，導(dǎo)入新課。
1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里快樂(lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）。
2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書(shū)：美麗）。
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
三、品味小村莊的最終命運(yùn)。
1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2.自由讀、指名讀最后一段。
3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書(shū)：什么也沒(méi)有）。
4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因。
五、回顧，整理。
1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫(xiě)在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示字詞，認(rèn)讀。
二、了解小村莊消失的原因。
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話理由?！。ㄉ纸M學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）。
4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)。
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。
師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
生：砍樹(shù)。
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞。
1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰(shuí)在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）。
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐。
這是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。
因?yàn)榇迕駚y砍樹(shù)，所以現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)木來(lái)抵擋洪水了。
學(xué)生自由說(shuō)。
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來(lái)。
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了?！?BR> 風(fēng)婆婆用聽(tīng)診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽(tīng)了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?BR> 太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚(yú)兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽(tīng)完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我??？”
親愛(ài)的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒(méi)有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
美麗???????斧頭????????什么也沒(méi)有了。
砍伐。
保護(hù)環(huán)境?合理利用。
教
學(xué)
反
思
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
3、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑。
（4）學(xué)習(xí)該段生字。
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的'小村莊？
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）反復(fù)讀第三自然段。
（2）把一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
（3）討論理解：還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀課文。
（2）去掉還跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
（2）什么都沒(méi)有了是指沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi)有了還有也沒(méi)有了。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
以保護(hù)綠色家園為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水）。
鋒利的斧頭。
（房子、家具）。
什么都沒(méi)有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?
4、板書(shū)課題
(1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法)。
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書(shū)：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中含義深刻的句子.
2.能夠聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1.理解課文含義深刻的句子是本課的重點(diǎn).
2.培養(yǎng)學(xué)小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)是難點(diǎn)。
教具：一次性筷子?課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(拿出一次性筷子)。
師：這是什么??(點(diǎn)突出“一次性”，用過(guò)了就扔掉)這些一次性筷子都是用什么做成的??(樹(shù)木)有誰(shuí)知道一棵樹(shù)長(zhǎng)到成材需要多少年?（介紹樹(shù)木成材的時(shí)間，十年。)。
過(guò)度：是啊，俗話說(shuō)的*，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，這告訴我們樹(shù)木要的成材至少需要十年的時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇樹(shù)木有關(guān)的課文。板書(shū)課題：一個(gè)小村莊的故事(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.課件出示美麗的小村莊的圖片，師口頭敘述。
在很久很久以前，行…個(gè)美麗的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林，村莊前有條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。村里的人們都在用自勤勞的雙手建造著自己的家園。整個(gè)小村莊充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。
過(guò)度：你們喜歡這樣的小村莊嗎?為什么?那同學(xué)們想不想知道，現(xiàn)在的小村莊是怎樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的或不明白的地方在書(shū)上做上記號(hào)。(學(xué)生自由讀課文)。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入，說(shuō)明這篇課文深深地打動(dòng)了你，那老師要檢查一下，看誰(shuí)的字音讀的最準(zhǔn)。(課件出示字詞)。
師：同學(xué)們，你們不但讀書(shū)很認(rèn)真，字音也讀得準(zhǔn)。那剛才讀書(shū)的時(shí)候(沒(méi)說(shuō))有什么不明白的地方嗎??(學(xué)生質(zhì)疑：小村莊為什么會(huì)被洪水沖走了呢?)同學(xué)們對(duì)小村莊被咆哮的洪水沖走，是什么原因造的都非常關(guān)心。請(qǐng)同學(xué)們分小組共同學(xué)習(xí)，找出原因來(lái)。
(學(xué)生分小組討論)。
從學(xué)生的自由回答中引出斧頭。板書(shū)：畫(huà)一把大斧頭。
師：看，就是這把鋒利的斧頭，曾經(jīng)是小村莊家家戶戶都有的勞動(dòng)工具，砍倒了一棵棵樹(shù)木，(畫(huà)樹(shù))讓小村莊的人們失去了家園。課文有哪些句子與斧頭有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
2.找句子，自由匯報(bào)。
找一找與斧頭有關(guān)的句子。
(1)家家都有一兩把鋒利的斧頭。
(2)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)的還都不錯(cuò)。
(4)什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
(學(xué)生自由討論思考)。
師：同學(xué)們討論的多投入啊，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們感興趣的是哪一句，讀懂了什么?
(1)家家都一兩把鋒利的斧頭。(家家都有，說(shuō)明斧頭在人們生活中非常重要。)。
(2)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到上坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。(人們想蓋房和造犁都砍樹(shù)，一點(diǎn)都不考慮后果。人們用樹(shù)木蓋房子，造犁)板書(shū)：房子，犁。
師畫(huà)樹(shù)樁，邊畫(huà)邊敘述：人們用鋒利的斧頭將一棵棵的樹(shù)木砍下來(lái)蓋房和造犁，山坡上剩下一個(gè)一個(gè)的樹(shù)樁。樹(shù)木減少了，大地荒涼了，鳥(niǎo)兒也不唱歌了，小動(dòng)物們的家園也越來(lái)越小，出現(xiàn)了什么樣的土地?師板：土地，生板：裸露。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶都靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)的還都不錯(cuò)。(怎樣的不錯(cuò)是日子呢?漂亮的房子，各種各樣的家具，工具。)。
(4)什么都投有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
同學(xué)們不僅句子找得準(zhǔn)，而且體會(huì)得非常深刻，但是還有一個(gè)句子，沒(méi)有直接寫(xiě)斧頭，但與斧頭有著密切的關(guān)系，大家再仔細(xì)地讀課文，看誰(shuí)能找出這個(gè)句子來(lái)。(學(xué)生找句子)。
小村莊的人們不僅用這些樹(shù)木使自己過(guò)上了好日子，更為可恨的是他們還將大量的樹(shù)木當(dāng)柴燒了，出示課件。大家看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?再看看這紅紅的火苗和滾滾的濃煙，你此時(shí)的心情怎樣??(心疼)誰(shuí)能試著讀出這種感情來(lái)。(學(xué)生讀句子)陳惠敏讀得很好，老師高評(píng)價(jià)。
課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。。。。。。。
(學(xué)生讀句子，師一邊在黑板上添畫(huà)樹(shù)樁)你從這句話中感情到了什么??(重點(diǎn)讀句子，抓住五年年，說(shuō)明什么??(時(shí)間長(zhǎng))那你讀給老師聽(tīng)聽(tīng)，讀出時(shí)間長(zhǎng)來(lái)。一代代，說(shuō)明什么??(砍樹(shù)的人多)指名再讀，再談感受，全班齊讀。)。
師：是啊，小村莊的人們就這樣一年年，一代代的砍樹(shù)，以為這樣不錯(cuò)的生活會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去，他們還在繼續(xù)對(duì)大自然貪婪的掠奪和侵占，裸露的土地不斷擴(kuò)大，他們絕對(duì)沒(méi)有想到一場(chǎng)滅頂之災(zāi)即將來(lái)臨。大家請(qǐng)看，師傳述：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)，可是那個(gè)小材莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
課件出示句子：什么都沒(méi)有了了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(音樂(lè))。
師：什么都沒(méi)有了!邊說(shuō)邊貼曾經(jīng)靠這把斧頭得到的一切的一切，包括那些鋒利的斧頭，都沒(méi)有了。此時(shí)此刻，我的心難以平靜，好像也被咆哮的洪水沖擊著，就像洪水中飄搖的小村莊。你們的心情怎樣??(悲傷)那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢??(談?wù)勛约河^看錄像后的感受，抓住學(xué)生情緒，讀課文)。
小結(jié)：同學(xué)們，小村莊的人們就是用這把斧頭，將一棵棵的樹(shù)砍下來(lái)，做成了這些，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是，這樣無(wú)節(jié)制的砍伐，終究逃不過(guò)大自然的懲罰。如果我們也像小村莊里的人們一樣不愛(ài)護(hù)環(huán)境，那么我們也將什么都沒(méi)有。板書(shū)：感嘆號(hào)!
三、聯(lián)系實(shí)際拓展課文內(nèi)容。
師：一個(gè)小村莊的故事講完了，我們的心情是那么的學(xué)生。讓我們?cè)僮x讀課文(老師讀第一自然段，三個(gè)學(xué)生分讀后三個(gè)一自然段，齊讀最后兩個(gè)自然段。)老師聽(tīng)出了你們對(duì)小村莊的惋惜，聽(tīng)出了你們學(xué)生的心情。你們從這個(gè)故事中懂得了什么呢??(必須愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。)親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)得多好啊，如果你們自己說(shuō)的能夠做到就更好了。
四、重建美好家園。
是啊，小村莊的人們，他們受到了這樣的教訓(xùn)后，也痛定思痛，決心重建自己美好的家園。讓我們來(lái)看看現(xiàn)在的小村莊是什么樣的吧!(課件出示美麗的圖片)。
我們大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，看，大自然回報(bào)我們多么美麗的景色啊!
五、作業(yè)。
1.收集有關(guān)環(huán)保的資料，可以是圖片，也可以是文字。
2.根據(jù)你周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)一份環(huán)保小建議。(以上兩題任選一題)。
兩個(gè)作業(yè)，你們?nèi)芜x?自己感興趣的一個(gè)完成，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十八
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
清新的????????村莊。
三.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗——????????????減少——?????????冷清——。
出現(xiàn)——????????????擴(kuò)大——?????????鉆進(jìn)——。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫(xiě)下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
湛藍(lán)裸露柴煙喘氣黎明郁郁蔥蔥咆哮拎起。
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
美麗的村莊鋒利的斧頭湛藍(lán)的天空咆哮的洪水。
清澈的河水裸露的土地。
清新的空氣。
一只燕子一束燈光。
一道彩虹一棟大樓。
一座大橋一條大街。
一縷陽(yáng)光一面旗幟。
三.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗——丑陋減少——增加冷清——熱鬧。
出現(xiàn)——消失擴(kuò)大——減小鉆進(jìn)——伸出。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫(xiě)下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個(gè)日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個(gè)人在一起表示很多人的意思。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?？墒遣恢^(guò)了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自學(xué)提示：
（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。
（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)。
（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助字典理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
（1）出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來(lái)，集體交流。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考：第一自然段寫(xiě)了什么？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)二三自然段寫(xiě)了什么？
3、最后兩段又寫(xiě)了什么？
4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？
生：人們亂砍樹(shù)木。
四、積累好詞佳句。
把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。
第二課時(shí)。
一、掛圖導(dǎo)入：
老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎？
好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫(xiě)這幅圖的？
生：第一自然段。
二、深入理解課文內(nèi)容：
1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)。
2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？
生：一個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊。
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣？
生：難過(guò)。
生：傷心。
生：沉重。
師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文？
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。
（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有。
（2）這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一句話？
生練習(xí)說(shuō)話。
（3）“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？
生：人們把樹(shù)木當(dāng)柴禾燒了。
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？
生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生：形容水聲很大，波濤洶涌。
6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？
生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹(shù)。
師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒(méi)有了”,大家想象一下，都沒(méi)了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都沒(méi)有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么嗎？
生：我想說(shuō)：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹(shù)，要不砍樹(shù)，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?BR> 生：我想說(shuō)：“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎？
生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹(shù)木。
生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生：我想每年的植樹(shù)節(jié)種一棵小樹(shù)。
三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么。
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段.
(畫(huà)出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
說(shuō)句子:。
誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說(shuō)句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.
7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類(lèi)的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說(shuō)明了什么。
"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做。
3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫(xiě)出每層的意思。
4.寫(xiě)出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫(xiě)出你的想象。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、情境導(dǎo)入。
交流森林的作用。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎?老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。(板書(shū)課題)。
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。
2.讀課文，說(shuō)一說(shuō)小村莊發(fā)生了一件什么事?
早先()。
后來(lái)()。
最后()。
生1：講述了早先一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味閱讀，解決疑惑。
1.從前的小村莊是什么樣子的?
(出示課文第1自然段)。
出示句子----。
生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?！?BR> (1)看看課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物?(齊讀)。
(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的?
(b)小河——村邊是清澈見(jiàn)底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)。
(c)天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
(d)空氣——清新甜潤(rùn)。
2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采?指名讀，評(píng)價(jià))。
四、感受毀滅。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。
1、出示課文第四段。
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)、“大雨沒(méi)喘氣”什么意思?說(shuō)明了什么?
2、生再讀課文。
(1)、理解“咆哮”。
過(guò)渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。
五、探究小村莊變化的原因：學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀第2—4自然段。畫(huà)一畫(huà)小村莊被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么?
1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。(出示學(xué)生找到的句子)。
從這個(gè)句子中，你知道了什么?(說(shuō)明砍了很多樹(shù)。)。
a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么?(時(shí)間很長(zhǎng))每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)。
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么?想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣?
3)那樹(shù)木變成了(引生讀句子)(多媒體點(diǎn)句子)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
a、那些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多?(一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有)。
3、同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹(shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢?
六、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段。
1、出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒(méi)有了，指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書(shū)的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書(shū)中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。是斧頭令村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛(ài)的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?(亂砍濫伐)。
這時(shí)，你又是什么心情呢?(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么話?(學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。)。
過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事。
七、自學(xué)叢書(shū)《自然規(guī)律》。
八、小結(jié)。
人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
《一個(gè)小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年段學(xué)生應(yīng)在識(shí)字方面養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、教學(xué)目標(biāo)。
為了更好地突出重點(diǎn)、更有效地突破難點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)含義深刻的句子的意思。
技能目標(biāo)：
1、讀通、讀懂課文。
2、通過(guò)“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊(yùn)涵的道理。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
本課教學(xué)，我主要采取“激勵(lì)性教學(xué)法”和“主體性教學(xué)法”。心理學(xué)研究表明：缺乏鼓勵(lì)，一個(gè)人自身潛力只能發(fā)揮20%～30%，正確而充分地鼓勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身能力的80%～90%。在教學(xué)中，我努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會(huì)聽(tīng)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)想”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)說(shuō)”五大方面。從聽(tīng)到說(shuō)，實(shí)際上是知識(shí)的一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。會(huì)聽(tīng)但不一定會(huì)說(shuō)，要想會(huì)說(shuō)，就必須會(huì)讀、會(huì)想。因此，我把這五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地揉和在一起進(jìn)行訓(xùn)練，但每個(gè)環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：從聽(tīng)入手，讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時(shí)的精讀、品讀做好鋪墊。
1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣——我會(huì)聽(tīng)。
課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先聲奪人：“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì)聽(tīng)故事嗎？老師今天就要給你們講個(gè)故事，看看誰(shuí)聽(tīng)得最清楚，記住了老師講的故事！”通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生靠聽(tīng)獲取信息的能力。由于三年級(jí)學(xué)生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，那怎樣才能說(shuō)得更好呢？”將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。
2、音正形清、句順文通——我會(huì)讀。
讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備?！罢Z(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供各自發(fā)展的空間，使他們能夠選取適合自己的學(xué)習(xí)途徑和策略。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認(rèn)識(shí)的字利用課后的拼音把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來(lái)，多讀幾遍?！睘榱藱z查學(xué)生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。由于三年級(jí)學(xué)生能比較熟練地查字典自學(xué)生字，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)識(shí)字，把學(xué)會(huì)了的字制成生字卡片，再讓學(xué)生在課堂上展示、交流。老師只對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫(huà)較復(fù)雜的字“蓋、犁、黎”等。
接著，我從課文中選出幾個(gè)句子，稍做改動(dòng)，以此來(lái)檢查學(xué)生是否已讀熟、讀通課文：
1）、山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹(shù)木被當(dāng)成柴燒掉了。
2）、大雨一直下個(gè)不停。
3）、什么都沒(méi)有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。
細(xì)心的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同?！巴瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？”我又把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生再讀課文。這樣一來(lái)二去地讀，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)要細(xì)心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習(xí)慣，也能為第二課時(shí)理解課文、體會(huì)感情做鋪墊。
新課標(biāo)還指出，中年段學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧認(rèn)熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？”此時(shí)，學(xué)生在先前聽(tīng)的過(guò)程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問(wèn)難做準(zhǔn)備。
3、邊讀邊思、質(zhì)疑問(wèn)難——我會(huì)想。
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币蓡?wèn)是創(chuàng)新思維的前奏。我告訴學(xué)生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)邊讀邊劃邊思，并鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)，在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我引導(dǎo)他們?cè)跊](méi)有答案的地方尋找答案：“同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)！有些問(wèn)題呀，我們通過(guò)自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請(qǐng)教小組同學(xué)?！倍恍┬枰钜徊酵诰蛘n文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則留到第二課時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、小組討論交流解決。
4、會(huì)記善積、搭筑階梯——我會(huì)寫(xiě)。
掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。本課時(shí)，我在基本完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還另外設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——我會(huì)寫(xiě)。
1）、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長(zhǎng)，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。
并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2）、積累詞匯。
學(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文，對(duì)語(yǔ)言文字有了初步的感悟。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，如：家家都有一把鋒利的斧頭。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)服務(wù)。
5、匯報(bào)交流、真情表達(dá)——我會(huì)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)了“我會(huì)說(shuō)”的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的有關(guān)環(huán)保的資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后自己的感受。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課堂小天地，天地大課堂?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料。”于是我教給學(xué)生另一種獲得知識(shí)的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請(qǐng)男生組成藍(lán)天隊(duì)、女生組成綠水隊(duì)展開(kāi)搜索競(jìng)賽，也可以用筆寫(xiě)寫(xiě)心中的所思所想，寫(xiě)下自己的氣憤、呼吁或建議等。
自主選擇作業(yè)：
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫(xiě)一寫(xiě)心中的所思所想。
在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺(jué)地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫(xiě)、從課本到實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
1.課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。
2.看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
班內(nèi)匯報(bào)：
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字、17個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學(xué)生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑。
(4)議。
四、總結(jié)設(shè)置懸念。
1、讀一讀：指名讀第一和第五個(gè)自然段。
2、想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?
2、小結(jié)：惋惜。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)反復(fù)讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段知道了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都沒(méi)有了是指“沒(méi)有了，沒(méi)有了，沒(méi)有了，還有也沒(méi)有了，所有的一切都沒(méi)有了。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴(kuò)展。
以”保護(hù)綠色家園“為主題。
1、辦一個(gè)手抄報(bào)。
2、給地球村的村民寫(xiě)一封倡議書(shū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
3、寫(xiě)一句廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見(jiàn)底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
鋒利的斧頭樹(shù)木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒(méi)有了............
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫(xiě)的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛(ài)的地球，村莊里的村民就是愚昧無(wú)知的人類(lèi)，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)?，F(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹(shù)木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說(shuō)，沒(méi)有了森林，動(dòng)物也就沒(méi)有了家園，面臨滅絕，人類(lèi)的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說(shuō)，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹(shù)?？晒夥N也沒(méi)用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹(shù)的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹(shù)，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起，都來(lái)節(jié)約用紙。
為了可愛(ài)的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過(guò)程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本文語(yǔ)言淺顯樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過(guò)程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)什么都沒(méi)有了。
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫(huà)下來(lái)。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái)：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問(wèn)題你讀懂了什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：兩個(gè)“誰(shuí)”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語(yǔ)：裸露。
（3）、小結(jié)：這里的人們沒(méi)有任何的限制，上山隨意砍樹(shù)。板書(shū)：隨意砍樹(shù)。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（過(guò)渡）人們?cè)趽碛辛朔孔樱缰?，他們有沒(méi)有停止砍樹(shù)呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
（3）、交流平臺(tái)。（學(xué)生會(huì)找到：一年年、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）。
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書(shū)：不斷砍樹(shù)。
（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹(shù)，對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
（6）、朗讀：兩個(gè)“不斷”語(yǔ)重些。
（7）、人們把這些樹(shù)木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識(shí)排比句：三個(gè)“變成了”，這句是排比句。語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
（8）、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎？（估計(jì)“柴煙”）。
（9）、在我們生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)把樹(shù)木用來(lái)燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過(guò)得（還）都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹(shù)木的保護(hù)之后，在一個(gè)、（接讀）。
讀了這段話你體會(huì)到了什么？（看插圖）你能用文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
（4）、“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來(lái)說(shuō)？
（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）。
（同桌討論）。
（4）、說(shuō)說(shuō)。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會(huì)聽(tīng)到的。
（四）課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無(wú)增減。如：蛇、青蛙、樹(shù)木、它們對(duì)環(huán)境有無(wú)影響。
附板書(shū)：
隨意砍樹(shù)。
美麗的??什么都沒(méi)有了。
不斷砍樹(shù)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
詞語(yǔ)：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來(lái)形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱??。
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性。?。
第一課時(shí)。
一、播放課件，導(dǎo)入新課。
1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里快樂(lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）。
2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書(shū)：美麗）。
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
三、品味小村莊的最終命運(yùn)。
1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2.自由讀、指名讀最后一段。
3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書(shū)：什么也沒(méi)有）。
4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因。
五、回顧，整理。
1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫(xiě)在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示字詞，認(rèn)讀。
二、了解小村莊消失的原因。
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話理由?！。ㄉ纸M學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）。
4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)。
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。
師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
生：砍樹(shù)。
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞。
1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰(shuí)在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）。
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐。
這是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。
因?yàn)榇迕駚y砍樹(shù)，所以現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)木來(lái)抵擋洪水了。
學(xué)生自由說(shuō)。
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來(lái)。
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了?！?BR> 風(fēng)婆婆用聽(tīng)診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽(tīng)了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?BR> 太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚(yú)兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽(tīng)完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我??？”
親愛(ài)的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒(méi)有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
美麗???????斧頭????????什么也沒(méi)有了。
砍伐。
保護(hù)環(huán)境?合理利用。
教
學(xué)
反
思
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
3、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑。
（4）學(xué)習(xí)該段生字。
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的'小村莊？
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）反復(fù)讀第三自然段。
（2）把一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
（3）討論理解：還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀課文。
（2）去掉還跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
（2）什么都沒(méi)有了是指沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi)有了還有也沒(méi)有了。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
以保護(hù)綠色家園為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水）。
鋒利的斧頭。
（房子、家具）。
什么都沒(méi)有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?
4、板書(shū)課題
(1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法)。
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書(shū)：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中含義深刻的句子.
2.能夠聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1.理解課文含義深刻的句子是本課的重點(diǎn).
2.培養(yǎng)學(xué)小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)是難點(diǎn)。
教具：一次性筷子?課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(拿出一次性筷子)。
師：這是什么??(點(diǎn)突出“一次性”，用過(guò)了就扔掉)這些一次性筷子都是用什么做成的??(樹(shù)木)有誰(shuí)知道一棵樹(shù)長(zhǎng)到成材需要多少年?（介紹樹(shù)木成材的時(shí)間，十年。)。
過(guò)度：是啊，俗話說(shuō)的*，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，這告訴我們樹(shù)木要的成材至少需要十年的時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇樹(shù)木有關(guān)的課文。板書(shū)課題：一個(gè)小村莊的故事(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.課件出示美麗的小村莊的圖片，師口頭敘述。
在很久很久以前，行…個(gè)美麗的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林，村莊前有條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。村里的人們都在用自勤勞的雙手建造著自己的家園。整個(gè)小村莊充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。
過(guò)度：你們喜歡這樣的小村莊嗎?為什么?那同學(xué)們想不想知道，現(xiàn)在的小村莊是怎樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的或不明白的地方在書(shū)上做上記號(hào)。(學(xué)生自由讀課文)。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入，說(shuō)明這篇課文深深地打動(dòng)了你，那老師要檢查一下，看誰(shuí)的字音讀的最準(zhǔn)。(課件出示字詞)。
師：同學(xué)們，你們不但讀書(shū)很認(rèn)真，字音也讀得準(zhǔn)。那剛才讀書(shū)的時(shí)候(沒(méi)說(shuō))有什么不明白的地方嗎??(學(xué)生質(zhì)疑：小村莊為什么會(huì)被洪水沖走了呢?)同學(xué)們對(duì)小村莊被咆哮的洪水沖走，是什么原因造的都非常關(guān)心。請(qǐng)同學(xué)們分小組共同學(xué)習(xí)，找出原因來(lái)。
(學(xué)生分小組討論)。
從學(xué)生的自由回答中引出斧頭。板書(shū)：畫(huà)一把大斧頭。
師：看，就是這把鋒利的斧頭，曾經(jīng)是小村莊家家戶戶都有的勞動(dòng)工具，砍倒了一棵棵樹(shù)木，(畫(huà)樹(shù))讓小村莊的人們失去了家園。課文有哪些句子與斧頭有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
2.找句子，自由匯報(bào)。
找一找與斧頭有關(guān)的句子。
(1)家家都有一兩把鋒利的斧頭。
(2)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)的還都不錯(cuò)。
(4)什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
(學(xué)生自由討論思考)。
師：同學(xué)們討論的多投入啊，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們感興趣的是哪一句，讀懂了什么?
(1)家家都一兩把鋒利的斧頭。(家家都有，說(shuō)明斧頭在人們生活中非常重要。)。
(2)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到上坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。(人們想蓋房和造犁都砍樹(shù)，一點(diǎn)都不考慮后果。人們用樹(shù)木蓋房子，造犁)板書(shū)：房子，犁。
師畫(huà)樹(shù)樁，邊畫(huà)邊敘述：人們用鋒利的斧頭將一棵棵的樹(shù)木砍下來(lái)蓋房和造犁，山坡上剩下一個(gè)一個(gè)的樹(shù)樁。樹(shù)木減少了，大地荒涼了，鳥(niǎo)兒也不唱歌了，小動(dòng)物們的家園也越來(lái)越小，出現(xiàn)了什么樣的土地?師板：土地，生板：裸露。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶都靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)的還都不錯(cuò)。(怎樣的不錯(cuò)是日子呢?漂亮的房子，各種各樣的家具，工具。)。
(4)什么都投有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
同學(xué)們不僅句子找得準(zhǔn)，而且體會(huì)得非常深刻，但是還有一個(gè)句子，沒(méi)有直接寫(xiě)斧頭，但與斧頭有著密切的關(guān)系，大家再仔細(xì)地讀課文，看誰(shuí)能找出這個(gè)句子來(lái)。(學(xué)生找句子)。
小村莊的人們不僅用這些樹(shù)木使自己過(guò)上了好日子，更為可恨的是他們還將大量的樹(shù)木當(dāng)柴燒了，出示課件。大家看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?再看看這紅紅的火苗和滾滾的濃煙，你此時(shí)的心情怎樣??(心疼)誰(shuí)能試著讀出這種感情來(lái)。(學(xué)生讀句子)陳惠敏讀得很好，老師高評(píng)價(jià)。
課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。。。。。。。
(學(xué)生讀句子，師一邊在黑板上添畫(huà)樹(shù)樁)你從這句話中感情到了什么??(重點(diǎn)讀句子，抓住五年年，說(shuō)明什么??(時(shí)間長(zhǎng))那你讀給老師聽(tīng)聽(tīng)，讀出時(shí)間長(zhǎng)來(lái)。一代代，說(shuō)明什么??(砍樹(shù)的人多)指名再讀，再談感受，全班齊讀。)。
師：是啊，小村莊的人們就這樣一年年，一代代的砍樹(shù)，以為這樣不錯(cuò)的生活會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去，他們還在繼續(xù)對(duì)大自然貪婪的掠奪和侵占，裸露的土地不斷擴(kuò)大，他們絕對(duì)沒(méi)有想到一場(chǎng)滅頂之災(zāi)即將來(lái)臨。大家請(qǐng)看，師傳述：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)，可是那個(gè)小材莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
課件出示句子：什么都沒(méi)有了了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(音樂(lè))。
師：什么都沒(méi)有了!邊說(shuō)邊貼曾經(jīng)靠這把斧頭得到的一切的一切，包括那些鋒利的斧頭，都沒(méi)有了。此時(shí)此刻，我的心難以平靜，好像也被咆哮的洪水沖擊著，就像洪水中飄搖的小村莊。你們的心情怎樣??(悲傷)那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢??(談?wù)勛约河^看錄像后的感受，抓住學(xué)生情緒，讀課文)。
小結(jié)：同學(xué)們，小村莊的人們就是用這把斧頭，將一棵棵的樹(shù)砍下來(lái)，做成了這些，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是，這樣無(wú)節(jié)制的砍伐，終究逃不過(guò)大自然的懲罰。如果我們也像小村莊里的人們一樣不愛(ài)護(hù)環(huán)境，那么我們也將什么都沒(méi)有。板書(shū)：感嘆號(hào)!
三、聯(lián)系實(shí)際拓展課文內(nèi)容。
師：一個(gè)小村莊的故事講完了，我們的心情是那么的學(xué)生。讓我們?cè)僮x讀課文(老師讀第一自然段，三個(gè)學(xué)生分讀后三個(gè)一自然段，齊讀最后兩個(gè)自然段。)老師聽(tīng)出了你們對(duì)小村莊的惋惜，聽(tīng)出了你們學(xué)生的心情。你們從這個(gè)故事中懂得了什么呢??(必須愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。)親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)得多好啊，如果你們自己說(shuō)的能夠做到就更好了。
四、重建美好家園。
是啊，小村莊的人們，他們受到了這樣的教訓(xùn)后，也痛定思痛，決心重建自己美好的家園。讓我們來(lái)看看現(xiàn)在的小村莊是什么樣的吧!(課件出示美麗的圖片)。
我們大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，看，大自然回報(bào)我們多么美麗的景色啊!
五、作業(yè)。
1.收集有關(guān)環(huán)保的資料，可以是圖片，也可以是文字。
2.根據(jù)你周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)一份環(huán)保小建議。(以上兩題任選一題)。
兩個(gè)作業(yè)，你們?nèi)芜x?自己感興趣的一個(gè)完成，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十八
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
清新的????????村莊。
三.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗——????????????減少——?????????冷清——。
出現(xiàn)——????????????擴(kuò)大——?????????鉆進(jìn)——。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫(xiě)下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
湛藍(lán)裸露柴煙喘氣黎明郁郁蔥蔥咆哮拎起。
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
美麗的村莊鋒利的斧頭湛藍(lán)的天空咆哮的洪水。
清澈的河水裸露的土地。
清新的空氣。
一只燕子一束燈光。
一道彩虹一棟大樓。
一座大橋一條大街。
一縷陽(yáng)光一面旗幟。
三.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗——丑陋減少——增加冷清——熱鬧。
出現(xiàn)——消失擴(kuò)大——減小鉆進(jìn)——伸出。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫(xiě)下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個(gè)日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個(gè)人在一起表示很多人的意思。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?？墒遣恢^(guò)了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自學(xué)提示：
（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。
（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)。
（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助字典理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
（1）出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來(lái)，集體交流。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考：第一自然段寫(xiě)了什么？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)二三自然段寫(xiě)了什么？
3、最后兩段又寫(xiě)了什么？
4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？
生：人們亂砍樹(shù)木。
四、積累好詞佳句。
把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。
第二課時(shí)。
一、掛圖導(dǎo)入：
老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎？
好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫(xiě)這幅圖的？
生：第一自然段。
二、深入理解課文內(nèi)容：
1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)。
2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？
生：一個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊。
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣？
生：難過(guò)。
生：傷心。
生：沉重。
師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文？
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。
（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有。
（2）這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一句話？
生練習(xí)說(shuō)話。
（3）“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？
生：人們把樹(shù)木當(dāng)柴禾燒了。
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？
生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生：形容水聲很大，波濤洶涌。
6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？
生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹(shù)。
師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒(méi)有了”,大家想象一下，都沒(méi)了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都沒(méi)有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么嗎？
生：我想說(shuō)：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹(shù)，要不砍樹(shù)，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?BR> 生：我想說(shuō)：“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎？
生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹(shù)木。
生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生：我想每年的植樹(shù)節(jié)種一棵小樹(shù)。
三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么。
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段.
(畫(huà)出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
說(shuō)句子:。
誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說(shuō)句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.
7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類(lèi)的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說(shuō)明了什么。
"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做。
3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。