心得體會是對過去一段時間的回顧和思考，是對自己成長和進步的記錄和證明。要寫一篇較為完美的心得體會，我們需要結(jié)合事實和感受進行深入分析。請大家參考以下心得體會，對自己的學習和工作生活進行總結(jié)和思考。
小學美術(shù)新課程心得體會篇一
12月7日至9日，為了提高我省各青少年校外活動中心美術(shù)輔導教師的專業(yè)輔導水平，陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20__年陜西省青少年校外活動中心藝術(shù)類骨干教師培訓班。
我縣活動中心。
主任。
和相關(guān)領(lǐng)導對我活動中心校外美術(shù)活動的開展十分重視，出于對我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng)，為了更好的提高我中心的美術(shù)活動水平，于是派我其他三名老師去參加了這次培訓。下面就這次培訓談一下自己的一些。
體會。
回顧這幾天緊張而又充實的。
學習。
歷程，積累了切膚的經(jīng)驗。通過這次“青少年校外活動中心藝術(shù)教師”的培訓，使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過仔細分析、認真思考，我學到了不少的知識。
美術(shù)專業(yè)的培訓是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化老師，他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團的團長，多年的校外教育經(jīng)驗使他成為全體學員的最敬佩的老師，他以自己的親身經(jīng)歷感動著我們每一個學員，他的培訓方式與眾不同，他要求我們用心去體會，從各種活動中去感悟新的美術(shù)教育教學理念。在培訓活動中，涉及到了兒童美繪畫的階段、兒童繪畫的表現(xiàn)形式、繪畫的方法、對兒童美術(shù)作品的評價、兒童美術(shù)教學活動的設(shè)計及劉老師在實施校外美術(shù)教育的過程中所遇到的一系列問題。全體學員在不斷的討論、交流和實踐活動中結(jié)束了本次培訓，為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗，指明了發(fā)展的方向。
這次培訓，與。
學生。
學習似乎存在著某種對稱性，正像我們平時在課堂教學中總是努力地促進學生的高層次思維的參與。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
這幾天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住，因為通過這幾天的學習，不但增長了技能和知識，也提升了教學理念，今后的教學我會做的更好。
小學美術(shù)新課程心得體會篇二
20xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務(wù)教育課程標準（20xx年版）網(wǎng)絡(luò)培訓，這次培訓，我系統(tǒng)學習了《小學美術(shù)新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結(jié)如下：
小學美術(shù)新課程心得體會篇三
學習課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據(jù)，又是教師教學的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。
4月21日，教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術(shù)課程標準》有了初步理解：
首先，新課標從整體上明確了義務(wù)教育階段，時代新人培養(yǎng)的具體要求，落實了立德樹人根本任務(wù)是發(fā)展素質(zhì)教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應(yīng)時代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。
其次從學科角度看，新課標的變動也比較大，美術(shù)和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術(shù)課程里。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等5項，較之以往美術(shù)、音樂單獨分科，現(xiàn)在的藝術(shù)教育內(nèi)容和范圍更廣。
三是基于核心素養(yǎng)要求，細化了實施要求，從認識了解出發(fā)循序漸進，加強學生的實踐和創(chuàng)作能力。新課標優(yōu)化了課程設(shè)置，甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能。例如，涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間的融合，設(shè)立了跨學科主題的學習活動，加強學科之間的相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術(shù)與科技相結(jié)合的教育，提高學生跨學科學習與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術(shù)教育為推動未來社會發(fā)展做貢獻等。
四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學段學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，提出了“學業(yè)要求”“教學提示”，注重實現(xiàn)教、學、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學段，學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，給出每一個階段學業(yè)要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。
緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標線上培訓，可謂來得及時、迫切、應(yīng)景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說法，圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學習中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。
現(xiàn)提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導。
1。怎樣融合？小學的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別與其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。
3。充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應(yīng)該試一試。比如在教學中可以設(shè)計一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵學生敢于標新立異，敢于失敗，給學生大膽探索的途徑，調(diào)動學生思維，進一步地激發(fā)對美術(shù)的求知欲和探索精神。
作為藝術(shù)學科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務(wù)能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學能力；最后要不斷學習，從書本中學習、從各大網(wǎng)絡(luò)媒介中學校、向同伴學習，提高藝術(shù)教學的質(zhì)量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結(jié)和反思，也希望能得到老師們地幫助。
小學美術(shù)新課程心得體會篇四
課標是教學的航標、也是教學的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》（下文稱為新課標）是每位學習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局?！?BR> 新課標明確指出要以深化教學改革為突破，強化學科實踐，推進育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實踐育人。新課標倡導在真實豐富的情境中學會學習、學會創(chuàng)造。為此課標在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、設(shè)計、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標堅持教、學、評一體化原則，增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標的解讀和學習引發(fā)了我對今后教學的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學和開展大單元、項目式等主題教學，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
小學美術(shù)新課程心得體會篇五
通過新課標的學習分享，我更加理解了新課程標準的要求。通過大家的感悟分享，在探索藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑的同時，也讓我們更加明晰了當前的藝術(shù)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為美術(shù)教師的我，在以后的教學工作中，也將不斷研讀新課標，踐行新理念，努力提升業(yè)務(wù)能力，為促進學生的全面發(fā)展保駕護航。
小學美術(shù)新課程心得體會篇六
今天，我們進行了音美組教師對新課程標準學習心得分享會，我感觸頗多。此次新課程標準就是我們的指揮棒，新課程標準的制定不僅影響著我們學生的教育，它也會牽連到我們教師的發(fā)展、教師素養(yǎng)等一系列的問題。希望我們能夠及時地把新課程標準的信息，了解到，解讀到，并進行現(xiàn)身說法，第一時間運用到我們的教學中。在之后的教學中，我們也將進一步研討與實踐，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的課程。
小學美術(shù)新課程心得體會篇七
通過學習《小學數(shù)學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學生輕松愉快的學習數(shù)學愛數(shù)學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的教學思路。數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生。讓他們實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識?，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談?wù)勎业膸c體會：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的.快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務(wù)
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務(wù)。
如：一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：
兩根鉛筆掉在地上，可能出現(xiàn)什么樣的圖形？讓每個學生獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺，然后再將典型的圖形展示出來，接下來的情形就可想而知了，教室里沸騰了，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的時間，雖然一組一組匯報，一個一個地展示，但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來，學生們在教師急切的期待中，搜腸刮肚，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么？為什么會這樣呢，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會出現(xiàn)“垂直與平行”，因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹慎，要真實有效為教學服務(wù)。絕對化，許多教師在理解《標準》時，出現(xiàn)了非此即彼，從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象，導致對課堂教學的把握不準確，教學過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣。
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我以為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和數(shù)學能力，但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在教學中，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
小學美術(shù)新課程心得體會篇八
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中的一些體會：
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內(nèi)容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調(diào)了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調(diào)要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調(diào)了物理學習與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調(diào)了“科學探究”的重要性。
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內(nèi)容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內(nèi)容中，強調(diào)了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內(nèi)容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內(nèi)容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議。
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調(diào)了知識，更強調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強調(diào)評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解。
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進行了重大調(diào)整。
將原來八年級下學期的電學內(nèi)容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調(diào)整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題。
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容。
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法。
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，根據(jù)學生的生活實際和生活閱歷，精心設(shè)計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設(shè)計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內(nèi)容的實施。
3、收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應(yīng)手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
小學美術(shù)新課程心得體會篇九
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習。學生的預(yù)習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預(yù)習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習提綱包括：預(yù)習目標、預(yù)習重點難點、預(yù)習過程、預(yù)習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的'。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。
1、每一個小組中，都有好學生也都有許多較差的學生。其中還有這樣許多學生，他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個。幾天下來，效果不錯。因為他們也都意識到，這樣的確能讓自己的精力更加集中，思維更加活躍。
2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科。
3、要有耐心。
沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著，我們也努力去做一個好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進行革新與改革。小學生新課程理論，作為一種新的教育理念，引起了廣泛的關(guān)注和深入的研究。在長期的學習和實踐中，我深深地感受到了這一理論的積極意義和深遠影響。通過新課程理論的指導和實施，我們的教學和學習變得更加有效、豐富和有意義。
首先，新課程理論注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在過去，我們學習的重點主要在于學習知識，而忽視了學生的全面發(fā)展。但是，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的改變。我們不僅需要學習知識，還需要培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。這樣一來，我們不僅可以更好地解決問題，還可以更好地與他人合作，培養(yǎng)出更多的科研和技術(shù)創(chuàng)新人才。
其次，在新課程理論下，學生的學習變得更加主動、自主和自由。以前，我們在學習的過程中，主要是被動地接受和消化知識，沒有太多的選擇和主動性。但是，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我們有了更多的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，可以參與到學習的過程中，發(fā)表自己的意見和觀點。這樣一來，我們的學習變得更加積極主動，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
再次，新課程理論注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實際操作能力。以前，我們學習的主要形式是紙上談兵，缺少實踐和操作的機會。然而，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的改變。我們不僅需要學習知識，還需要進行實踐和操作，通過實際操作來鞏固和擴展我們的學習成果。這樣一來，我們的學習變得更加有意義和實用，能夠更好地解決實際問題。
最后，新課程理論注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。在過去，我們學習的目的主要是為了考試和取得好成績，缺乏學習的動力和興趣。然而，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的變化。我們開始注重培養(yǎng)學生的興趣和學習能力，注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。這樣一來，我們不僅可以更好地解決問題，還可以保持學習的熱情，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，小學生新課程理論是一種科學的教育理論，其理念和實踐對于當前的教育教學工作有著重要的意義。通過新課程理論的指導和實施，我們的教學和學習變得更加有效、豐富和有意義。新課程理論注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生的學習變得更加主動、自主和自由。同時，新課程理論注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實際操作能力，并重視培養(yǎng)學生的終身學習能力。我相信，在新課程理論的指導下，我們的教育教學將迎來更加美好的未來。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十一
隨著教育理念的不斷發(fā)展和課程改革的不斷推進，小學生新課程理論逐漸成為熱點話題。我作為一名小學生，深切感受到了新課程理論所帶來的變化和影響。下面我將從“新課程理論的特點”、“新課程理論的實踐體驗”、“新課程理論的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)”、“我對新課程理論的看法”以及“我未來的發(fā)展規(guī)劃”這五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，新課程理論具有多元化和個性化的特點。與傳統(tǒng)課程相比，新課程注重培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新能力和實踐動手能力。不再局限于傳統(tǒng)的死記硬背，而是鼓勵學生通過多種方式來學習，包括實地考察、科學實驗、小組合作等。這樣，學生在學習中更加積極主動，學習的興趣也大大提高了。
其次，我在新課程理論的實踐中收獲了很多。我們的老師在課堂上不再只是簡單地傳授知識，而是鼓勵我們主動思考，在實踐中學習。例如，在科學課上，我們經(jīng)常進行實驗，通過親自操作，感受科學的魅力。在語文課上，老師讓我們進行小組合作，自主完成作文，鍛煉了我們的寫作能力和團隊合作精神。這些實踐讓我深刻地體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。
再次，新課程理論的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)并存。新課程理論提倡學科間的融合和跨學科的學習，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，提高了學生的綜合素養(yǎng)。同時，隨著課程的更新和調(diào)整，老師們也面臨著較大的挑戰(zhàn)，需要不斷發(fā)展和更新自己的教學方法和理念。對于學生來說，需要更多的主動性和自覺性，不能僅依賴老師的指導和輔導。
在我看來，新課程理論是一種重要的改革和進步，它為我們提供了更加開放和多樣化的學習環(huán)境。通過實踐和體驗，學生的綜合素養(yǎng)和核心能力得到了全面提高。同時，新課程理論注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，這正是當前社會所需要的。盡管新課程理論也存在一些挑戰(zhàn)，但它帶給學生的好處是不言而喻的。
最后，對于我個人來說，新課程理論對我的影響是深遠的。我深刻體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。未來，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，積極參與各種實踐活動，鍛煉自己的實踐能力和團隊合作精神。同時，我也會保持對新知識和新技術(shù)的關(guān)注，不斷學習和自我提升，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學生新課程理論為我們提供了更加多元化和個性化的學習方式和環(huán)境。通過實踐和體驗，我們的學習興趣得到了提高，綜合素養(yǎng)和核心能力得到了全面培養(yǎng)。盡管新課程理論也面臨一些挑戰(zhàn)，但它帶給我們的好處是顯而易見的。作為一個小學生，我將不斷努力，發(fā)展自己的實踐能力和團隊合作精神，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十二
數(shù)學課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個年頭，從最初的學習《數(shù)學課程標準》到后來的課堂教學實踐。感受著新課程給我們帶來的各種愉悅。我們在實踐中反思，又在反思中繼續(xù)的實踐。
《數(shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學習資源
從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
1、教學活動必須有明確的目的
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應(yīng)引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習
現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
以上是結(jié)合我看的這本書從兩個方面的問題闡述了自己的觀點與看法。我們應(yīng)該把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十三
日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(20xx年版)》，這標志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標具體內(nèi)容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。
我看到藝術(shù)新課標（20xx版）這個標題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個字眼，以前是音樂課標、美術(shù)課標等這樣的單獨學科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術(shù)學科整合一體，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內(nèi)容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念，結(jié)合生活和社會情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計與應(yīng)用，最后綜合探索加強課程內(nèi)容、社會生活和學生經(jīng)驗之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設(shè)置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。
新藝術(shù)課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中，學生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設(shè)想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標吧。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十四
新的課程標準已經(jīng)推行多年，中小學的教師們應(yīng)該對其有了一定的認識和了解。無論是新課程體系的推行，還是現(xiàn)行教育制度下對于學科、課程和教師教育的完善，都說明了我們現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。在這個波瀾壯闊的新時代，應(yīng)該有越來越多的教師將自己融入其中，意識到新課程對于教育未來的深重影響，并且積極踐行、奮發(fā)有為。
作為一名中小學教師，低估、輕視、否認或不了解新課程標準和理念，無疑是一種失落和逆行。在實際中，我們教師應(yīng)該對于教學全局有個全面而深刻的認識。要始終將學生作為教學的中心和應(yīng)該合理運用多元、多樣化的教學策略，以及建立良好的溝通渠道。對于重點和難點知識的教學，例如數(shù)學、外語等科目，我們更應(yīng)該加強個人理論和實踐經(jīng)驗的積累，以便運籌帷幄，迎刃而解。
第三段：新課程對于課程開發(fā)的啟示。
新課程標準在涉及課程開發(fā)和教材設(shè)計，方面都進行了相應(yīng)的規(guī)定和調(diào)整。新的教學方法和實踐經(jīng)驗，都有相應(yīng)的適用范圍，在實際教學過程中我們應(yīng)該相應(yīng)地進行選擇和調(diào)整。例如，“啟發(fā)式教學法”、“探究式學習”等方法，更能符合現(xiàn)代社會多元的學習需求和課程要求，更能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。
第四段：實踐新課程對于教師形象的提升。
新課程的推廣，對于教師的能力水平評價和職業(yè)發(fā)展，都有著越來越深遠的意義。從實際總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，新課程實踐和教學經(jīng)驗等學術(shù)成果的積累，對于個人和教育機構(gòu)的教研成果和科學研究起到更加積極的支持作用。在實際教學中，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的升華和變革，不斷提升自己的實際水平和職業(yè)形象。
第五段：對于教學改革的深刻體認和總結(jié)。
新課程實踐中的一種深刻體現(xiàn)就是教學改革。教師們要樹立教學改革的觀念，加強教學管理、教材制定、網(wǎng)絡(luò)教學和革新研究等方面的學術(shù)思考和實踐探究。相信在這樣的工作基礎(chǔ)下，更有條件、更有實力推進新課程的各項教育有效實踐，取得更大的教育成果，為社會發(fā)展譜寫更多的奮斗篇章。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，我國小學教育也在不斷改革創(chuàng)新。小學生新課程理論的提出，使我深切感受到教育的變革和教育理念的新概念。通過學習和實踐，我有了一些新課程的理論心得體會。
首先，我認為新課程理論強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育更加注重學生的知識，而新課程理論則更加注重學生的能力和品德的培養(yǎng)。在新課程的教學實踐中，我注意到學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化。他們不再只是機械地記憶知識，而是能夠運用所學的知識解決實際問題。同時，通過情感教育、思維訓練等多樣化的教學方式，學生們的品德和人格也得到了很大的提升，培養(yǎng)出了健康、快樂、積極向上的個體。
其次，新課程理論注重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往是主導地位，學生只是被動地接受知識。而新課程理論則倡導學生的主體性，強調(diào)學生的主動參與和自主學習。在實際教學中，我嘗試了許多多樣化的教學手段，如小組合作學習、課堂討論、項目制學習等，讓學生們在自主探究中收獲更多的知識與經(jīng)驗。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣和學習動力得到了極大的激發(fā)，學生們的學習成果也比以往更為豐富和綜合。
再次，新課程理論強調(diào)教育與社會的聯(lián)系。在過去，學校教育常常與社會脫節(jié)，學生們學到的知識很難與實際生活相結(jié)合。而新課程理論則賦予了教育以更強的社會性。在新課程的教學實踐中，我將生活與學習緊密結(jié)合，在課堂上引入豐富的實例和案例，讓學生們更好地理解知識的重要性和應(yīng)用價值。同時，我也積極組織學生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)等活動，讓他們親身體驗社會的多樣性和復(fù)雜性。通過這樣的教學實踐，學生們學到的知識更加實用和有意義。
最后，新課程理論還注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。在過去，學生們往往只是被動地接受知識，缺乏思考和創(chuàng)造的機會。而新課程理論則強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。在新課程的教學實踐中，我引導學生學會提問、思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生們勇于創(chuàng)新，讓他們在實踐中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學實踐，學生們的學習能力和創(chuàng)新精神得到了極大的提升。
綜上所述，小學生新課程理論對我國小學教育帶來了深刻的變革。它在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、強調(diào)學生的主體地位、注重教育與社會的聯(lián)系以及培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神等方面都取得了顯著成果。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)深化對新課程理論的理解，不斷探索創(chuàng)新的教育方式和方法，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和條件。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十六
xxxx年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠程培訓在濟源一中拉開了序幕，在xx年秋學段開始之前，先要對教師進行培訓，培訓堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓的重要性。此次的培訓，我們這些老師被編為濟源美術(shù)一班，成員有十個，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。
高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中，給了我們很多經(jīng)驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學校經(jīng)過多年的實踐和推廣，還有了自己的.特色。這里我們先借鑒和學習一下深圳中學的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學早在xx年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點，進行分項教學，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經(jīng)驗，對教師的成長也非常有利，非?？?。學生根據(jù)自己的喜好進行選課，然后進行分項上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學生學習的熱情特別高，特別積極，當然學習的成效也特別明顯。他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。
高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學校條件達不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學校的條件還是達不到要求的，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室，只能在教室進行，每節(jié)課的時間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個模塊各個學校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學生來說還是很經(jīng)濟的。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝，具體開課時以自己的條件，以平面設(shè)計為主，比如二方連續(xù)、單獨紋樣、小海報、平面構(gòu)成等等。總之，根據(jù)學校條件，積極開設(shè)適合學生的教學模塊。
高中美術(shù)新課改的培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十七
“新課程”是當前教育領(lǐng)域中最為熱門的話題之一，而作為教育的重要主體：中小學教師，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對新課程的研習與實踐，中小學教師們不僅能夠更好地適應(yīng)新課程教學的要求，同時也可以提高自身教學水平和素質(zhì)。在自己的教學實踐中，我深刻地體會到了新課程的理念、方法和實踐帶來的變化和挑戰(zhàn)。下面將從三個方面談?wù)勎业男抡n程教學體驗。
第二段：課程理念的轉(zhuǎn)變。
曾經(jīng)，課堂教育往往以教師為中心，教師傳授知識，學生被動接受；而現(xiàn)在的課堂，希望達到的是一種“學生主體，教師協(xié)助”的狀態(tài)。在新課程實踐中，我開始傾聽學生的表達、關(guān)注學生的需求、指導學生進行對話、鼓勵學生逐步探究問題，試圖使學生在不斷探究和研究的過程中能夠自主地學習、掌握知識。通過這種方式，學生可以充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，在學習搗鼓過程中獲得了很多的收獲和成長。
第三段：教學方法的創(chuàng)新。
作為老師，教學方法對于我們的教學效果至關(guān)重要。而在新課程教學中，各種新穎的教學方法和手段讓我眼前一亮。如“探究式教學”、“合作學習”、“游戲化學習”等，均在我實踐教學中嘗試過。比如，在進行語文課堂教學的時候，我為學生準備課文的音頻和視頻材料，通過播放這些材料，讓學生加深對課文的理解，同時我也能夠借此了解學生對課文的掌握程度。這種方式不僅吸引了學生的注意力，還提高了學生的學習效果，讓我的教學收到了意想不到的成效。
第四段：學科思維能力的培養(yǎng)。
新課程教學的關(guān)鍵點就在于“培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和探究精神的新型人才”，如果只是單純地讓學生掌握知識，那依然是傳統(tǒng)式的模式，而且并不是最好的做法。好的課堂教學應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的學科思維能力，指導他們用科學的態(tài)度來探究問題，讓他們在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和探究能力。在我的教學實踐中，我嘗試用分組的形式讓學生競爭性地進行探究活動，以激發(fā)學生學科思維能力的培養(yǎng)。這讓學生在探究中能夠體驗成功感，并慢慢習得發(fā)掘、提出問題并解決問題的能力。
第五段：總結(jié)。
在新課程教學的實踐中，我深刻感受到了教育的深刻變革和重大挑戰(zhàn)，也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己許多需要提高和改進的地方。但是，我也相信，只要我不斷進行實踐和反思，能夠不斷對自己在教育領(lǐng)域的不足進行挑戰(zhàn)、糾正和完善的話，也必然能夠成為一名真正合格的教師，為教育事業(yè)的長遠發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
小學美術(shù)新課程心得體會篇一
12月7日至9日，為了提高我省各青少年校外活動中心美術(shù)輔導教師的專業(yè)輔導水平，陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20__年陜西省青少年校外活動中心藝術(shù)類骨干教師培訓班。
我縣活動中心。
主任。
和相關(guān)領(lǐng)導對我活動中心校外美術(shù)活動的開展十分重視，出于對我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng)，為了更好的提高我中心的美術(shù)活動水平，于是派我其他三名老師去參加了這次培訓。下面就這次培訓談一下自己的一些。
體會。
回顧這幾天緊張而又充實的。
學習。
歷程，積累了切膚的經(jīng)驗。通過這次“青少年校外活動中心藝術(shù)教師”的培訓，使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過仔細分析、認真思考，我學到了不少的知識。
美術(shù)專業(yè)的培訓是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化老師，他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團的團長，多年的校外教育經(jīng)驗使他成為全體學員的最敬佩的老師，他以自己的親身經(jīng)歷感動著我們每一個學員，他的培訓方式與眾不同，他要求我們用心去體會，從各種活動中去感悟新的美術(shù)教育教學理念。在培訓活動中，涉及到了兒童美繪畫的階段、兒童繪畫的表現(xiàn)形式、繪畫的方法、對兒童美術(shù)作品的評價、兒童美術(shù)教學活動的設(shè)計及劉老師在實施校外美術(shù)教育的過程中所遇到的一系列問題。全體學員在不斷的討論、交流和實踐活動中結(jié)束了本次培訓，為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗，指明了發(fā)展的方向。
這次培訓，與。
學生。
學習似乎存在著某種對稱性，正像我們平時在課堂教學中總是努力地促進學生的高層次思維的參與。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
這幾天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住，因為通過這幾天的學習，不但增長了技能和知識，也提升了教學理念，今后的教學我會做的更好。
小學美術(shù)新課程心得體會篇二
20xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務(wù)教育課程標準（20xx年版）網(wǎng)絡(luò)培訓，這次培訓，我系統(tǒng)學習了《小學美術(shù)新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結(jié)如下：
小學美術(shù)新課程心得體會篇三
學習課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據(jù)，又是教師教學的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。
4月21日，教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術(shù)課程標準》有了初步理解：
首先，新課標從整體上明確了義務(wù)教育階段，時代新人培養(yǎng)的具體要求，落實了立德樹人根本任務(wù)是發(fā)展素質(zhì)教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應(yīng)時代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。
其次從學科角度看，新課標的變動也比較大，美術(shù)和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術(shù)課程里。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等5項，較之以往美術(shù)、音樂單獨分科，現(xiàn)在的藝術(shù)教育內(nèi)容和范圍更廣。
三是基于核心素養(yǎng)要求，細化了實施要求，從認識了解出發(fā)循序漸進，加強學生的實踐和創(chuàng)作能力。新課標優(yōu)化了課程設(shè)置，甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能。例如，涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間的融合，設(shè)立了跨學科主題的學習活動，加強學科之間的相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術(shù)與科技相結(jié)合的教育，提高學生跨學科學習與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術(shù)教育為推動未來社會發(fā)展做貢獻等。
四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學段學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，提出了“學業(yè)要求”“教學提示”，注重實現(xiàn)教、學、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學段，學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，給出每一個階段學業(yè)要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。
緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標線上培訓，可謂來得及時、迫切、應(yīng)景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說法，圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學習中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。
現(xiàn)提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導。
1。怎樣融合？小學的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別與其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。
3。充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應(yīng)該試一試。比如在教學中可以設(shè)計一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵學生敢于標新立異，敢于失敗，給學生大膽探索的途徑，調(diào)動學生思維，進一步地激發(fā)對美術(shù)的求知欲和探索精神。
作為藝術(shù)學科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務(wù)能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學能力；最后要不斷學習，從書本中學習、從各大網(wǎng)絡(luò)媒介中學校、向同伴學習，提高藝術(shù)教學的質(zhì)量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結(jié)和反思，也希望能得到老師們地幫助。
小學美術(shù)新課程心得體會篇四
課標是教學的航標、也是教學的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》（下文稱為新課標）是每位學習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局?！?BR> 新課標明確指出要以深化教學改革為突破，強化學科實踐，推進育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實踐育人。新課標倡導在真實豐富的情境中學會學習、學會創(chuàng)造。為此課標在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、設(shè)計、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標堅持教、學、評一體化原則，增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標的解讀和學習引發(fā)了我對今后教學的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學和開展大單元、項目式等主題教學，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
小學美術(shù)新課程心得體會篇五
通過新課標的學習分享，我更加理解了新課程標準的要求。通過大家的感悟分享，在探索藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑的同時，也讓我們更加明晰了當前的藝術(shù)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為美術(shù)教師的我，在以后的教學工作中，也將不斷研讀新課標，踐行新理念，努力提升業(yè)務(wù)能力，為促進學生的全面發(fā)展保駕護航。
小學美術(shù)新課程心得體會篇六
今天，我們進行了音美組教師對新課程標準學習心得分享會，我感觸頗多。此次新課程標準就是我們的指揮棒，新課程標準的制定不僅影響著我們學生的教育，它也會牽連到我們教師的發(fā)展、教師素養(yǎng)等一系列的問題。希望我們能夠及時地把新課程標準的信息，了解到，解讀到，并進行現(xiàn)身說法，第一時間運用到我們的教學中。在之后的教學中，我們也將進一步研討與實踐，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的課程。
小學美術(shù)新課程心得體會篇七
通過學習《小學數(shù)學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學生輕松愉快的學習數(shù)學愛數(shù)學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的教學思路。數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生。讓他們實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識?，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談?wù)勎业膸c體會：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的.快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務(wù)
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務(wù)。
如：一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：
兩根鉛筆掉在地上，可能出現(xiàn)什么樣的圖形？讓每個學生獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺，然后再將典型的圖形展示出來，接下來的情形就可想而知了，教室里沸騰了，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的時間，雖然一組一組匯報，一個一個地展示，但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來，學生們在教師急切的期待中，搜腸刮肚，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么？為什么會這樣呢，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會出現(xiàn)“垂直與平行”，因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹慎，要真實有效為教學服務(wù)。絕對化，許多教師在理解《標準》時，出現(xiàn)了非此即彼，從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象，導致對課堂教學的把握不準確，教學過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣。
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我以為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和數(shù)學能力，但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在教學中，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
小學美術(shù)新課程心得體會篇八
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中的一些體會：
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內(nèi)容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調(diào)了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調(diào)要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調(diào)了物理學習與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調(diào)了“科學探究”的重要性。
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內(nèi)容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內(nèi)容中，強調(diào)了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內(nèi)容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內(nèi)容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議。
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調(diào)了知識，更強調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強調(diào)評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解。
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進行了重大調(diào)整。
將原來八年級下學期的電學內(nèi)容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調(diào)整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題。
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容。
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法。
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，根據(jù)學生的生活實際和生活閱歷，精心設(shè)計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設(shè)計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內(nèi)容的實施。
3、收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應(yīng)手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
小學美術(shù)新課程心得體會篇九
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習。學生的預(yù)習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預(yù)習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習提綱包括：預(yù)習目標、預(yù)習重點難點、預(yù)習過程、預(yù)習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的'。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。
1、每一個小組中，都有好學生也都有許多較差的學生。其中還有這樣許多學生，他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個。幾天下來，效果不錯。因為他們也都意識到，這樣的確能讓自己的精力更加集中，思維更加活躍。
2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科。
3、要有耐心。
沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著，我們也努力去做一個好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進行革新與改革。小學生新課程理論，作為一種新的教育理念，引起了廣泛的關(guān)注和深入的研究。在長期的學習和實踐中，我深深地感受到了這一理論的積極意義和深遠影響。通過新課程理論的指導和實施，我們的教學和學習變得更加有效、豐富和有意義。
首先，新課程理論注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在過去，我們學習的重點主要在于學習知識，而忽視了學生的全面發(fā)展。但是，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的改變。我們不僅需要學習知識，還需要培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。這樣一來，我們不僅可以更好地解決問題，還可以更好地與他人合作，培養(yǎng)出更多的科研和技術(shù)創(chuàng)新人才。
其次，在新課程理論下，學生的學習變得更加主動、自主和自由。以前，我們在學習的過程中，主要是被動地接受和消化知識，沒有太多的選擇和主動性。但是，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我們有了更多的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，可以參與到學習的過程中，發(fā)表自己的意見和觀點。這樣一來，我們的學習變得更加積極主動，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
再次，新課程理論注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實際操作能力。以前，我們學習的主要形式是紙上談兵，缺少實踐和操作的機會。然而，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的改變。我們不僅需要學習知識，還需要進行實踐和操作，通過實際操作來鞏固和擴展我們的學習成果。這樣一來，我們的學習變得更加有意義和實用，能夠更好地解決實際問題。
最后，新課程理論注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。在過去，我們學習的目的主要是為了考試和取得好成績，缺乏學習的動力和興趣。然而，在新課程理論的指導下，我們的學習方式發(fā)生了很大的變化。我們開始注重培養(yǎng)學生的興趣和學習能力，注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。這樣一來，我們不僅可以更好地解決問題，還可以保持學習的熱情，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，小學生新課程理論是一種科學的教育理論，其理念和實踐對于當前的教育教學工作有著重要的意義。通過新課程理論的指導和實施，我們的教學和學習變得更加有效、豐富和有意義。新課程理論注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生的學習變得更加主動、自主和自由。同時，新課程理論注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實際操作能力，并重視培養(yǎng)學生的終身學習能力。我相信，在新課程理論的指導下，我們的教育教學將迎來更加美好的未來。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十一
隨著教育理念的不斷發(fā)展和課程改革的不斷推進，小學生新課程理論逐漸成為熱點話題。我作為一名小學生，深切感受到了新課程理論所帶來的變化和影響。下面我將從“新課程理論的特點”、“新課程理論的實踐體驗”、“新課程理論的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)”、“我對新課程理論的看法”以及“我未來的發(fā)展規(guī)劃”這五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，新課程理論具有多元化和個性化的特點。與傳統(tǒng)課程相比，新課程注重培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新能力和實踐動手能力。不再局限于傳統(tǒng)的死記硬背，而是鼓勵學生通過多種方式來學習，包括實地考察、科學實驗、小組合作等。這樣，學生在學習中更加積極主動，學習的興趣也大大提高了。
其次，我在新課程理論的實踐中收獲了很多。我們的老師在課堂上不再只是簡單地傳授知識，而是鼓勵我們主動思考，在實踐中學習。例如，在科學課上，我們經(jīng)常進行實驗，通過親自操作，感受科學的魅力。在語文課上，老師讓我們進行小組合作，自主完成作文，鍛煉了我們的寫作能力和團隊合作精神。這些實踐讓我深刻地體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。
再次，新課程理論的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)并存。新課程理論提倡學科間的融合和跨學科的學習，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，提高了學生的綜合素養(yǎng)。同時，隨著課程的更新和調(diào)整，老師們也面臨著較大的挑戰(zhàn)，需要不斷發(fā)展和更新自己的教學方法和理念。對于學生來說，需要更多的主動性和自覺性，不能僅依賴老師的指導和輔導。
在我看來，新課程理論是一種重要的改革和進步，它為我們提供了更加開放和多樣化的學習環(huán)境。通過實踐和體驗，學生的綜合素養(yǎng)和核心能力得到了全面提高。同時，新課程理論注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，這正是當前社會所需要的。盡管新課程理論也存在一些挑戰(zhàn)，但它帶給學生的好處是不言而喻的。
最后，對于我個人來說，新課程理論對我的影響是深遠的。我深刻體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。未來，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，積極參與各種實踐活動，鍛煉自己的實踐能力和團隊合作精神。同時，我也會保持對新知識和新技術(shù)的關(guān)注，不斷學習和自我提升，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學生新課程理論為我們提供了更加多元化和個性化的學習方式和環(huán)境。通過實踐和體驗，我們的學習興趣得到了提高，綜合素養(yǎng)和核心能力得到了全面培養(yǎng)。盡管新課程理論也面臨一些挑戰(zhàn)，但它帶給我們的好處是顯而易見的。作為一個小學生，我將不斷努力，發(fā)展自己的實踐能力和團隊合作精神，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十二
數(shù)學課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個年頭，從最初的學習《數(shù)學課程標準》到后來的課堂教學實踐。感受著新課程給我們帶來的各種愉悅。我們在實踐中反思，又在反思中繼續(xù)的實踐。
《數(shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學習資源
從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
1、教學活動必須有明確的目的
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應(yīng)引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習
現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
以上是結(jié)合我看的這本書從兩個方面的問題闡述了自己的觀點與看法。我們應(yīng)該把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十三
日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(20xx年版)》，這標志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標具體內(nèi)容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。
我看到藝術(shù)新課標（20xx版）這個標題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個字眼，以前是音樂課標、美術(shù)課標等這樣的單獨學科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術(shù)學科整合一體，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內(nèi)容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念，結(jié)合生活和社會情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計與應(yīng)用，最后綜合探索加強課程內(nèi)容、社會生活和學生經(jīng)驗之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設(shè)置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。
新藝術(shù)課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中，學生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設(shè)想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標吧。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十四
新的課程標準已經(jīng)推行多年，中小學的教師們應(yīng)該對其有了一定的認識和了解。無論是新課程體系的推行，還是現(xiàn)行教育制度下對于學科、課程和教師教育的完善，都說明了我們現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。在這個波瀾壯闊的新時代，應(yīng)該有越來越多的教師將自己融入其中，意識到新課程對于教育未來的深重影響，并且積極踐行、奮發(fā)有為。
作為一名中小學教師，低估、輕視、否認或不了解新課程標準和理念，無疑是一種失落和逆行。在實際中，我們教師應(yīng)該對于教學全局有個全面而深刻的認識。要始終將學生作為教學的中心和應(yīng)該合理運用多元、多樣化的教學策略，以及建立良好的溝通渠道。對于重點和難點知識的教學，例如數(shù)學、外語等科目，我們更應(yīng)該加強個人理論和實踐經(jīng)驗的積累，以便運籌帷幄，迎刃而解。
第三段：新課程對于課程開發(fā)的啟示。
新課程標準在涉及課程開發(fā)和教材設(shè)計，方面都進行了相應(yīng)的規(guī)定和調(diào)整。新的教學方法和實踐經(jīng)驗，都有相應(yīng)的適用范圍，在實際教學過程中我們應(yīng)該相應(yīng)地進行選擇和調(diào)整。例如，“啟發(fā)式教學法”、“探究式學習”等方法，更能符合現(xiàn)代社會多元的學習需求和課程要求，更能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。
第四段：實踐新課程對于教師形象的提升。
新課程的推廣，對于教師的能力水平評價和職業(yè)發(fā)展，都有著越來越深遠的意義。從實際總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，新課程實踐和教學經(jīng)驗等學術(shù)成果的積累，對于個人和教育機構(gòu)的教研成果和科學研究起到更加積極的支持作用。在實際教學中，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的升華和變革，不斷提升自己的實際水平和職業(yè)形象。
第五段：對于教學改革的深刻體認和總結(jié)。
新課程實踐中的一種深刻體現(xiàn)就是教學改革。教師們要樹立教學改革的觀念，加強教學管理、教材制定、網(wǎng)絡(luò)教學和革新研究等方面的學術(shù)思考和實踐探究。相信在這樣的工作基礎(chǔ)下，更有條件、更有實力推進新課程的各項教育有效實踐，取得更大的教育成果，為社會發(fā)展譜寫更多的奮斗篇章。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，我國小學教育也在不斷改革創(chuàng)新。小學生新課程理論的提出，使我深切感受到教育的變革和教育理念的新概念。通過學習和實踐，我有了一些新課程的理論心得體會。
首先，我認為新課程理論強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育更加注重學生的知識，而新課程理論則更加注重學生的能力和品德的培養(yǎng)。在新課程的教學實踐中，我注意到學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化。他們不再只是機械地記憶知識，而是能夠運用所學的知識解決實際問題。同時，通過情感教育、思維訓練等多樣化的教學方式，學生們的品德和人格也得到了很大的提升，培養(yǎng)出了健康、快樂、積極向上的個體。
其次，新課程理論注重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往是主導地位，學生只是被動地接受知識。而新課程理論則倡導學生的主體性，強調(diào)學生的主動參與和自主學習。在實際教學中，我嘗試了許多多樣化的教學手段，如小組合作學習、課堂討論、項目制學習等，讓學生們在自主探究中收獲更多的知識與經(jīng)驗。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣和學習動力得到了極大的激發(fā)，學生們的學習成果也比以往更為豐富和綜合。
再次，新課程理論強調(diào)教育與社會的聯(lián)系。在過去，學校教育常常與社會脫節(jié)，學生們學到的知識很難與實際生活相結(jié)合。而新課程理論則賦予了教育以更強的社會性。在新課程的教學實踐中，我將生活與學習緊密結(jié)合，在課堂上引入豐富的實例和案例，讓學生們更好地理解知識的重要性和應(yīng)用價值。同時，我也積極組織學生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)等活動，讓他們親身體驗社會的多樣性和復(fù)雜性。通過這樣的教學實踐，學生們學到的知識更加實用和有意義。
最后，新課程理論還注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。在過去，學生們往往只是被動地接受知識，缺乏思考和創(chuàng)造的機會。而新課程理論則強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。在新課程的教學實踐中，我引導學生學會提問、思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生們勇于創(chuàng)新，讓他們在實踐中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學實踐，學生們的學習能力和創(chuàng)新精神得到了極大的提升。
綜上所述，小學生新課程理論對我國小學教育帶來了深刻的變革。它在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、強調(diào)學生的主體地位、注重教育與社會的聯(lián)系以及培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神等方面都取得了顯著成果。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)深化對新課程理論的理解，不斷探索創(chuàng)新的教育方式和方法，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和條件。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十六
xxxx年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠程培訓在濟源一中拉開了序幕，在xx年秋學段開始之前，先要對教師進行培訓，培訓堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓的重要性。此次的培訓，我們這些老師被編為濟源美術(shù)一班，成員有十個，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。
高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中，給了我們很多經(jīng)驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學校經(jīng)過多年的實踐和推廣，還有了自己的.特色。這里我們先借鑒和學習一下深圳中學的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學早在xx年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點，進行分項教學，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經(jīng)驗，對教師的成長也非常有利，非?？?。學生根據(jù)自己的喜好進行選課，然后進行分項上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學生學習的熱情特別高，特別積極，當然學習的成效也特別明顯。他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。
高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學校條件達不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學校的條件還是達不到要求的，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室，只能在教室進行，每節(jié)課的時間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個模塊各個學校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學生來說還是很經(jīng)濟的。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝，具體開課時以自己的條件，以平面設(shè)計為主，比如二方連續(xù)、單獨紋樣、小海報、平面構(gòu)成等等。總之，根據(jù)學校條件，積極開設(shè)適合學生的教學模塊。
高中美術(shù)新課改的培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。
小學美術(shù)新課程心得體會篇十七
“新課程”是當前教育領(lǐng)域中最為熱門的話題之一，而作為教育的重要主體：中小學教師，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對新課程的研習與實踐，中小學教師們不僅能夠更好地適應(yīng)新課程教學的要求，同時也可以提高自身教學水平和素質(zhì)。在自己的教學實踐中，我深刻地體會到了新課程的理念、方法和實踐帶來的變化和挑戰(zhàn)。下面將從三個方面談?wù)勎业男抡n程教學體驗。
第二段：課程理念的轉(zhuǎn)變。
曾經(jīng)，課堂教育往往以教師為中心，教師傳授知識，學生被動接受；而現(xiàn)在的課堂，希望達到的是一種“學生主體，教師協(xié)助”的狀態(tài)。在新課程實踐中，我開始傾聽學生的表達、關(guān)注學生的需求、指導學生進行對話、鼓勵學生逐步探究問題，試圖使學生在不斷探究和研究的過程中能夠自主地學習、掌握知識。通過這種方式，學生可以充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，在學習搗鼓過程中獲得了很多的收獲和成長。
第三段：教學方法的創(chuàng)新。
作為老師，教學方法對于我們的教學效果至關(guān)重要。而在新課程教學中，各種新穎的教學方法和手段讓我眼前一亮。如“探究式教學”、“合作學習”、“游戲化學習”等，均在我實踐教學中嘗試過。比如，在進行語文課堂教學的時候，我為學生準備課文的音頻和視頻材料，通過播放這些材料，讓學生加深對課文的理解，同時我也能夠借此了解學生對課文的掌握程度。這種方式不僅吸引了學生的注意力，還提高了學生的學習效果，讓我的教學收到了意想不到的成效。
第四段：學科思維能力的培養(yǎng)。
新課程教學的關(guān)鍵點就在于“培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和探究精神的新型人才”，如果只是單純地讓學生掌握知識，那依然是傳統(tǒng)式的模式，而且并不是最好的做法。好的課堂教學應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的學科思維能力，指導他們用科學的態(tài)度來探究問題，讓他們在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和探究能力。在我的教學實踐中，我嘗試用分組的形式讓學生競爭性地進行探究活動，以激發(fā)學生學科思維能力的培養(yǎng)。這讓學生在探究中能夠體驗成功感，并慢慢習得發(fā)掘、提出問題并解決問題的能力。
第五段：總結(jié)。
在新課程教學的實踐中，我深刻感受到了教育的深刻變革和重大挑戰(zhàn)，也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己許多需要提高和改進的地方。但是，我也相信，只要我不斷進行實踐和反思，能夠不斷對自己在教育領(lǐng)域的不足進行挑戰(zhàn)、糾正和完善的話，也必然能夠成為一名真正合格的教師，為教育事業(yè)的長遠發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。