最新發(fā)現(xiàn)玩教案(專業(yè)18篇)

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    編寫好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。教案的編寫不僅要注重邏輯性,還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。這些教案范例包括了不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇一
    1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識梧桐樹,知道梧桐樹在清明節(jié)前后開花。
    2、嘗試用梧桐樹的花和葉,制作出不同的作品。感受自由結(jié)伴,與同伴合作探索的樂趣。
    3、激發(fā)幼兒善于觀察的興趣,并用連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    1、有關(guān)梧桐樹生長過程的多媒體課件。
    2、收集被風(fēng)吹落的梧桐樹的花和葉。
    3、輔助材料:膠水、針、彩線、柳條、白紙、彩筆等。
    1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
    小朋友,春天來到了,春天有什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說出春天的特征)。
    2、播放多媒體課件,引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹的特征。
    提問:小朋友,梧桐樹是什么樣子的?它有什么變化呢?
    教師小結(jié):春天,梧桐樹長出了嫩綠的枝葉,在清明節(jié)前后開出了許多粉紅色的花,被風(fēng)一吹,梧桐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上落下來;夏天,密密麻麻的全是綠油油的葉子;秋天,樹葉慢慢的變黃了;冬天,葉子漸漸掉光,掛在梧桐樹上的小果子,還是不肯掉下來,被風(fēng)一吹,嘩嘩作響。
    3、出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹的作用。
    (1)梧桐樹的作用。梧桐樹不僅姿態(tài)美,顏色美,在夏天的時候還可以為我們遮風(fēng)擋雨呢!
    (2)梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃,還是中草藥的首選呢!
    4、自由結(jié)伴,利用梧桐的花和葉制作不同的作品。
    5、幼兒利用輔助材料,開始嘗試制作,教師巡回指導(dǎo)。
    6、將幼兒制作的作品擺放在展示區(qū),互相欣賞交流。
    回家后,和爸爸媽媽繼續(xù)探索有關(guān)梧桐樹的秘密。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇二
    1.通過引導(dǎo)幼兒觀察物體摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。
    2.鼓勵幼兒自己動手做實驗,并嘗試記錄實驗結(jié)果,萌發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。
    3.通過與同伴共同游戲,體驗合作的樂趣。
    4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
    5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    本節(jié)活動不是要求幼兒認(rèn)識靜電,而是引導(dǎo)幼兒通過實驗,了解物體摩擦產(chǎn)生的神奇魔力,從而萌發(fā)對科學(xué)的興趣。利用有趣的科學(xué)操作活動,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點,精心的呵護(hù)和培植。
    新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"靜電現(xiàn)象在冬季是普遍存在于我們身邊的,孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)靜電的現(xiàn)象。作為教師,應(yīng)為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
    通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒思考解決問題的方法,并嘗試操作,然后在教師的引導(dǎo)下,幼兒再次試驗各種方法得出結(jié)論,并記錄下操作結(jié)果,最后鼓勵幼兒多觀察,勤思考。
    師:可是,小雪花很害羞,一碰到我們的手,就化成水了。小朋友,想一想有什么辦法,我們不用手,就能拿起這些小雪花呢?你們桌上有些東西,可以用它們試一試。
    二、幼兒利用教師提供的材料(木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等)一一試驗,看能否成功。
    (不能)(老師在黑板上做記錄演示不行的表示法)師:這兒還有一把梳子,讓我們看看它摩擦后能不能產(chǎn)生魔力(營造一種看見什么都想試一試的情境。)請個別幼兒來操作。
    四、幼兒分組操作,并記錄結(jié)果下面請你們再用桌上的那些東西試試,看看它們摩擦了以后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢!跟你同桌的好朋友一起來做試驗,把你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都在紙上記錄下來。做試驗的時候,一定要一個人一個人做,其他的小朋友協(xié)助他,并且要仔細(xì)觀察。
    教師巡回指導(dǎo),統(tǒng)計的時候引導(dǎo)幼兒如何做記錄。
    五、總結(jié)評價,結(jié)束活動。
    請3--4名幼兒展示記錄表,并表述出來。
    師:從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后,能吸引小紙屑。其實,在冬天,很多東西因為摩擦而互相吸引,看當(dāng)我們梳頭的時候,梳子和頭發(fā)也會互相吸引。小朋友,如果以后你發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象就告訴杜老師,比一比誰眼睛最亮,最善于發(fā)現(xiàn)身邊的奧秘!
    一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇三
    1.通過引導(dǎo)幼兒觀察物體摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。
    2.鼓勵幼兒自己動手做實驗,并嘗試記錄實驗結(jié)果,萌發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。
    本節(jié)活動不是要求幼兒認(rèn)識靜電,而是引導(dǎo)幼兒通過實驗,了解物體摩擦產(chǎn)生的神奇魔力,從而萌發(fā)對科學(xué)的興趣。利用有趣的科學(xué)操作活動,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點,精心的呵護(hù)和培植。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒注意力,引發(fā)幼兒思考。
    師:可是,小雪花很害羞,一碰到我們的手,就化成水了。小朋友,想一想有什么辦法,我們不用手,就能拿起這些小雪花呢?你們桌上有些東西,可以用它們試一試。
    二、幼兒利用教師提供的材料(木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等)一一試驗,看能否成功。
    三、做各種物品摩擦毛衣產(chǎn)生的現(xiàn)象。
    (不能)。
    師:真的嗎?看看老師的魔法:神奇一擦,芝麻開花。(在毛衣上擦)。
    再用尺子去吸引小紙屑,看看有什么變化?
    幼兒觀察。
    師:小紙屑被吸引過來了,小朋友,輕輕一擦,神奇不神奇啊?(在黑板上做記錄演示行的表示法)。
    (神奇)。
    (不能)。
    (老師在黑板上做記錄演示不行的表示法)。
    師:這兒還有一把梳子,讓我們看看它摩擦后能不能產(chǎn)生魔力(營造一種看見什么都想試一試的`情境。)請個別幼兒來操作。
    四、幼兒分組操作,并記錄結(jié)果。
    下面請你們再用桌上的那些東西試試,看看它們摩擦了以后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢!跟你同桌的好朋友一起來做試驗,把你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都在紙上記錄下來。做試驗的時候,一定要一個人一個人做,其他的小朋友協(xié)助他,并且要仔細(xì)觀察。
    教師巡回指導(dǎo),統(tǒng)計的時候引導(dǎo)幼兒如何做記錄。
    五、總結(jié)評價,結(jié)束活動。
    請3—4名幼兒展示記錄表,并表述出來。
    師:從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后,能吸引小紙屑。其實,在冬天,很多東西因為摩擦而互相吸引,看當(dāng)我們梳頭的時候,梳子和頭發(fā)也會互相吸引。小朋友,如果以后你發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象就告訴杜老師,比一比誰眼睛最亮,最善于發(fā)現(xiàn)身邊的奧秘!
    整節(jié)課的設(shè)計主要運用探索式教學(xué)法,盡量做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇四
    1、初步理解事物都是處于變化之中的,學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。
    2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
    說說自己從小到大的變化
    ——一轉(zhuǎn)眼呀,我們上幼兒園已經(jīng)三年啦!在這三年里你有什么變化?
    ——是呀,孩子們,你們發(fā)現(xiàn)自己長大了……這些都是個令人高興的變化。
    二、生活中的變化
    1、第一次選擇(看看會變的,再看一樣不會變的)
    ——那么,我們生活中會有變化嗎?這些東西都認(rèn)識嗎?因為都是你們熟悉的東西。我和你們一起來做一個小小的實驗,這個實驗發(fā)生在你的大腦里,需要思考,選擇一樣?xùn)|西,如果你認(rèn)為它像你一樣會發(fā)生變化的,請放在這張桌子上。如果你覺得你選的這樣?xùn)|西,不會發(fā)生變化,就把他放在這邊。有想法嗎?有想法就來試一試,隨意選一樣?xùn)|西,經(jīng)過思考,放在合適的地方。
    (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時間、外力等:一種物品會有多種變化等。)
    2、第二次選擇(只看不會變的東西)
    ——再給你們一次選擇,會變化的放在這里,不會變化的放在這里。
    ——其實,這是一個變化的世界,我們身邊的事物時時刻刻都在發(fā)生變化。很多看似不變的東西其實都會有變化,關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考,才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
    三、了解、欣賞其他的變化
    (1)播放反映人類進(jìn)化、漢字演變、貨幣演變過程的ppt。
    (2)珠穆朗瑪峰的變化。
    (3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
    (4)播放反映房屋變化過程的ppt。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
    2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
    3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。
    搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹,選擇與美文合適的音樂,或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。
    一、播放琵琶古曲《春江花月夜》
    2、師:這是老師給學(xué)生帶的禮物,同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富,更精彩,更令大家陶醉。
    二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
    1、師:下面,請大家打開書21頁,自已認(rèn)真的`讀一讀。
    2、師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內(nèi)容?
    3、找2―3名學(xué)生說一說。
    4、師:誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?
    5、找四名學(xué)生,每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。
    三、再回歸文本,用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。
    1、師:同學(xué)們,請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧,一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。
    2、同學(xué)們自由讀。
    4、讀后先小組交流一下讀后的感受。
    5、分組展示
    展示的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面:聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩;他人的展示還有什么問題,自己有什么補(bǔ)充或建議。
    四、走進(jìn)想像的樂園
    2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。
    3、師:誰能向大家來展示你的作品?同學(xué)生踴躍參與。
    5、師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
    五、擴(kuò)展延伸
    六、課下作業(yè)
    寫一篇景物作文
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇六
    1、認(rèn)識排比句,感受排比句的表達(dá)特點。
    2、學(xué)寫排比句,學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的感情。
    3、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
    認(rèn)識排比句,感受排比句的表達(dá)特點,學(xué)寫排比句。
    學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的感情,激發(fā)課外閱讀興趣。
    課件。
    補(bǔ)記
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.分角色讀^對`話。
    2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
    4.全班交流。
    5.摘抄。
    6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
    三、日積月累。
    1.自由朗讀詩句。
    2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
    3.教師點評釋譯。
    4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。(播放課件)
    1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識。
    2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
    3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
    4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
    指學(xué)困生讀,然后聽寫。
    板書設(shè)計:
    大漠孤煙直,長河落日圓。
    幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。
    ……
    作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):
    詩句默寫,當(dāng)堂過關(guān).
    教學(xué)后記
    針對教學(xué)實際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
    本節(jié)課學(xué)生在充分讀、說的基礎(chǔ)上,初步感受了排比句的表達(dá)特點,體會到了這種句式在表達(dá)上的好處;通過誦讀背誦,積累了大量的描寫自然風(fēng)光的古詩名句,效果很好。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇七
    1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時有所想,有所思,有所悟,教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。
    2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實可感,又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評價,教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇八
    1、自由讀課文重點部分(第二部分),思考:
    (1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關(guān)語句,仔細(xì)讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。
    (2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段?(分為三個階段:夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)。
    2、再默讀這部分課文,思考:
    3、學(xué)生交流。
    4、教師重點引導(dǎo)感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。
    5、學(xué)生默讀課文,思考并畫出有關(guān)語句:
    你覺得作者是個怎樣的人?你從作者的身上學(xué)到了什么?
    6、學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生各抒己見,教師主要從以下方面指導(dǎo):
    (1)作者是個充滿幻想的孩子,如:
    “每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?!?BR>    “哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個月?!?BR>    (2)作者是個愛尋根究底、勇于探索的人,如:
    “我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級,老師課上都會給你們講解?!?BR>    “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
    “我絞盡腦汁思考這個問題……嘿!終于想出了眉目?!?BR>    (3)作者是個幽默豁達(dá)的人,如:
    “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰?!?BR>    “幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害?!保ㄟ@是個重點、難點,要指導(dǎo)學(xué)生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。)。
    以上這些句子,要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對課文的理解。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇九
    思想主張:代表主要觀點或主張。
    高潮。
    (法)。
    伏爾泰。
    提倡天賦人權(quán),自由平等;抨擊天主教會;法律面前人人平等;
    反專制,倡導(dǎo)君主立憲制。
    孟德斯鳩。
    提出三權(quán)分立原則;法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。
    盧梭。
    “社會契約論”“天賦人權(quán)”、“人民主權(quán)”,人類不平等的根源。
    是財產(chǎn)的私有。
    擴(kuò)展。
    (德)。
    康德。
    啟蒙運動的核心是人的理性判斷。強(qiáng)調(diào)人的重要性,人不是工具。
    主權(quán)在民,自由平等是人賦的人權(quán)。自由平等只能在法律范圍之內(nèi)。
    啟蒙思想家思想主張的異同點。
    相同點。
    不同點。
    1、崇尚理性。
    2、反對教權(quán)主義和專制主義。
    3、提倡科學(xué)、自由和平等、人權(quán)和法治。
    4、努力構(gòu)建一個民主科學(xué)自由平等的新時代。
    1、伏爾泰提倡倡導(dǎo)君主立憲制、法律面前人人平等。
    2、孟德斯鳩提出了三權(quán)分立的學(xué)說。
    3、盧梭闡述了人民主權(quán)和社會契約論學(xué)說。
    4、康德對啟蒙運動作了經(jīng)典的總結(jié)。
    探究二:啟蒙運動是文藝復(fù)興運動的繼承和新發(fā)展,“新發(fā)展”體現(xiàn)在哪里?
    p.31--學(xué)思之窗。
    恩格斯說:啟蒙思想家們“不承認(rèn)任何外界的權(quán)威,不管這種權(quán)威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度,一切都受到了最無情的批判;一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護(hù)或者放棄存在的理由。思維著的悟性成了衡量一切的唯一尺度……從今以后,迷信、偏私、特權(quán)和壓迫,必將為永恒的真理,為永恒的正義,為基于自然的平等和不可剝奪的人權(quán)所排擠?!?BR>    想一想:啟蒙思想家是如何繼承和發(fā)展人文精神的?
    思維過程:1、題目的關(guān)鍵詞是什么?“繼承”、“發(fā)展”。
    2、那材料中的關(guān)鍵詞呢?“理性”;“思維這的悟性成為衡量一切的唯一尺度”。
    16~18世紀(jì)四大發(fā)明在中國和西方命運為什么會有不同?提示:社會存在(環(huán)境)。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十
    1.了解聞一多的生平,感受他赤忱的愛國熱情,了解中國新詩發(fā)展的軌跡。
    2.掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心,和對黑暗現(xiàn)實的失望和憤怒。
    【學(xué)習(xí)時間】0.5課時。
    【學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟】。
    一、作者介紹。
    聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊,號友三,生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。19xx年考入北京清華學(xué)校,喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等,19xx年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記,總稱《二月廬漫記》。同時創(chuàng)作舊體詩。1919年五四運動中,積極參加學(xué)生運動,被選為清華學(xué)生代表,出席在上海召開的全國學(xué)生聯(lián)合會。1920年4月,發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學(xué)生》。同年9月,發(fā)表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實秋等人發(fā)起成立清華文學(xué)社,次年3月,寫成《律詩底研究》,開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》,代表了聞一多早期對新詩的看法。
    1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》,具有唯美傾向。1925年5月回國,任北京藝術(shù)??茖W(xué)校教務(wù)長。1926年參與創(chuàng)辦《晨報.詩鐫》,發(fā)表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術(shù)股長。同年秋任南京第四中山大學(xué)外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯,次年因觀點不合辭職。1928年秋任國立武漢大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任,從此致力于研究中國古典文學(xué)。1930年深秋去山東任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學(xué)國文系教授。
    抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,隨校南遷,同學(xué)生一起從長沙步行到昆明,此后在西南聯(lián)大任教8年,積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學(xué)術(shù)上,他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn),著有《神話與詩》、《楚辭補(bǔ)?!返葘V?。1944年加人中國民主同盟??箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委,經(jīng)常參加進(jìn)步的集會和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上,憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次的講演》,當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
    二、朗讀:聽錄音,初步把握詩中感情。
    三、學(xué)生朗讀詩歌,思考:
    明確:聯(lián)系時代背景,帶著滿腔激情回國的聞一多,并沒有看到自己心中美好的祖國,他面對的是一個軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國,噩夢一樣的現(xiàn)實,使詩人內(nèi)心無比痛苦,他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了,他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。
    2.接下來,詩人有沒有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實?
    明確:沒有。
    3.文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實?
    明確:噩夢、掛著懸崖。
    4.面對“噩夢”,作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的?
    明確:用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛,以及沉痛失望的心情。把與祖國的會面比作是一場“噩夢”,噩夢是可怕的,而掛在“懸崖”上的“噩夢”,則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認(rèn)“那不是你”。期望愈高,失望也愈重。但是詩人仍不甘心,仍要“追問”,問青天,問風(fēng)。
    5.詩人的“問青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用?
    明確:這種追問是無果的,只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。
    6.既然作者開頭說“這不是我的中華”,那么他所期待的祖國到底在哪里?
    明確:直到“嘔出一顆心來”,才知道祖國是在“我的心里”。
    7.文題為“發(fā)現(xiàn)”,詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么?
    明確:發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。
    四、總結(jié)。
    這首詩的最大特點是直抒胸臆,作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來,感情熾烈而真誠,雖然詩中也有敘事成分,但主要是直接抒情,以強(qiáng)烈的情感打動讀者。
    五、課外拓展。
    《紅燭》。
    紅燭?。?這樣紅的燭!/詩人啊,/吐出你的心來比比,/可是一般顏色?
    《醒呀》。
    《七子之歌》。
    但是他們擄去的是我的肉體,/你依然保管著我的靈魂。/三百年來夢寐不忘的生母啊!/請叫孩兒的乳名,叫我一聲“澳門”!
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十一
    1,能正確,流利,朗讀全文,讀懂二,三自然段,并能有條理地復(fù)述課文.
    教學(xué)重點,難點:。
    第二,三自然段是課文的重點,也是復(fù)述課文的難點.
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    1,生字卡片2,螞蟻,蝴蝶,蜻蜓的圖片。
    教學(xué)時間:。
    三課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一,課前談話導(dǎo)入:。
    (學(xué)生觀察后自由發(fā)言)。
    3,齊讀課題.
    二,初讀全文:。
    2,提出讀書要求:。
    (1)讀的時候要盡量把每句話讀通順,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀幾遍.
    (2)到課文中去尋找問題的答案.
    3,述:誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家(說說自己從課文中找到的答案)。
    三,學(xué)習(xí)生字新詞。
    1,學(xué)生再讀課文,劃出不會讀或不理解的詞語,教師也可根據(jù)生字出示新詞.
    2,學(xué)生互幫互助學(xué)生字新詞.
    3,教學(xué)生字"百,文,反".
    四,作業(yè)。
    1,課堂作業(yè):完成《習(xí)字冊》上"百,文,反"的書寫.
    2,課后作業(yè):。
    (1),熟讀課文。
    (2),有條件的閱讀有關(guān)達(dá)爾文的書籍.
    第二課時。
    一,復(fù)習(xí)檢查:。
    1,抽讀生字卡片。
    2,指名分節(jié)讀課文。
    二,精讀課文:。
    1,第一自然段。
    (1)自讀。
    (2)你讀懂了什么給"著名"換個意思相近的詞.
    (1)達(dá)爾文在哪里發(fā)現(xiàn)了什么。
    (2)誰能用正確流利的朗讀把達(dá)爾文的這一有趣發(fā)現(xiàn)告訴大家呢。
    (3)學(xué)生圍繞"正確流利"評價.
    (4)假如你是達(dá)爾文看到這一奇怪的現(xiàn)象會說什么想象說話.
    3,精讀第三段.
    (1)師問:這到底是怎么回事呢請大家讀一讀第三小節(jié),然后找出原因來.
    (5)有一類昆蟲就沒有這么幸運了,它們是……引讀:可憐的是……。
    (8)同樣演示其它兩類昆蟲.
    (9)小結(jié):這就是達(dá)爾文的有趣的發(fā)現(xiàn),能適應(yīng)島上生存環(huán)境的就能存活下來,這就叫做:適者生存.(板書)。
    (10)達(dá)爾文怎么會知道的呢。
    出示:因為他捉來很多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案.指名讀,注意讀出達(dá)爾文那種持之以恒,堅持不懈的精神.
    4,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    (1)出示:這個有趣的發(fā)現(xiàn),對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用.
    (2)這個有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
    (3)教師簡介達(dá)爾文的研究成果,幫助學(xué)生理解最后一段.
    三,作業(yè):。
    1,課堂作業(yè):做《補(bǔ)充習(xí)題》14頁。
    2,課后作業(yè):有感情地朗讀課文。
    第三課時。
    一,復(fù)述指導(dǎo):。
    由逐段復(fù)述到連貫復(fù)述。
    二,寫字指導(dǎo):。
    學(xué)習(xí)生字"達(dá),較,存,容,易,研,究"。
    認(rèn)識新偏旁"車"。
    三,作業(yè):。
    1,完成《習(xí)字冊》。
    2,完成《一課一練》。
    3,課后搜集科學(xué)家的故事,適時開個小小故事會.
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十二
    教學(xué)過程:
    1,導(dǎo)入:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這篇課文,學(xué)習(xí)了法布爾先生認(rèn)真觀察昆蟲,寫成了著名的《昆蟲記》一書。今天,老師要向你們介紹另一位科學(xué)家,魏格納。我們一起來讀一讀,圍繞魏格納,究竟發(fā)生了一個什么故事呢?打開書33頁。(寫標(biāo)題)。
    2,檢查預(yù)習(xí)情況:
    首先來總結(jié)一下這篇課文的主要內(nèi)容:從時間、地點、人物和事件四個方面來說。
    3,在讀課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了奇想這個詞,誰來說說魏格納的這個奇想究竟是什么?(個別學(xué)生回答之后,請全班一起朗讀)。
    4,這個奇想是怎么產(chǎn)生的呢?(板書:偶然的發(fā)現(xiàn))。
    提示重點字詞:不可思議,端詳,吻合。(重點講吻合,可以展示地圖來說明吻合這個詞)。
    (學(xué)生可能直接回答魏格納的發(fā)現(xiàn),但要引導(dǎo)為什么魏格納會去觀察地圖。在這里引導(dǎo)靜謐的病房和豪放性格之間的比較。)。
    問題設(shè)計:魏格納很無聊嗎?為什么會整天觀察地圖呢?
    魏格納的性格:
    病房:
    字詞:潔白寧靜,靜謐,舒適,坐臥不安,消磨時光。
    這里用了對比的手法,形成了反差,引發(fā)了故事。
    5,把這些發(fā)現(xiàn)再讀一次。
    6,從這里看出,魏格納是一個什么樣的人?(善于觀察)。
    (過渡):這不會是一種巧合吧?這是個什么句?什么意思呢?該陳述句試試。
    7,通過這些發(fā)現(xiàn),作者有了奇想,這是真實的嗎?(不是)只是推測,那就是一個大膽的推測(大膽推測)。
    8,大家把這個推測再讀一遍。(解釋這段話的意思)。
    9,從現(xiàn)象到做出大膽的推測,我們看出魏格納是個勤于“思考”的人。
    11,難道他就由此放棄了嗎?說明他是一個什么樣的人(魏格納并不是“一個輕易改變自己想法的人”
    12,由于魏格納不放棄,他發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)來證明他的想法是正確的?浩如煙海(這個詞告訴我們,魏格納是個堅持不懈的人),飛渡重洋是什么意思?(全班齊讀這個證據(jù))(板書:考證,考察)。
    13,解釋證據(jù):(因為中龍即見于巴西東部,也見于非洲西南部。
    由于中龍是爬行動物,不可能飛度重洋。
    而中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的所以巴西和非洲大陸以前是連在一起的。)。
    14,我們來總結(jié)一下魏格納大陸漂移的過程:偶然發(fā)現(xiàn)——大膽推測——考察考證。
    15,把板書擦掉幾個空,讓學(xué)生上來填空。
    16,由魏格納這個故事,你還想到了哪位著名的科學(xué)家?(牛頓,居里夫人)。
    17,結(jié)語:只要我們善于觀察,勤于思考,堅持不懈,必能成功。
    板書設(shè)計:
    由世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
    主要內(nèi)容:偶然發(fā)現(xiàn)(1-2)發(fā)現(xiàn)善于觀察。
    時間:
    地點:大膽推測(3—6)設(shè)想勤于思考。
    人物:
    事件:考證考察(7—8)結(jié)論堅持不懈。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十三
    知識目標(biāo):
    認(rèn)識到自我蘊(yùn)藏巨大的潛能。
    能力目標(biāo):
    掌握開發(fā)自我潛能的方法,積極地開發(fā)自我潛能。
    情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在努力開發(fā)自我潛能的基礎(chǔ)上,樹立不斷完善自我的信心。
    掌握發(fā)掘潛能的方法。
    清楚特長與潛能之間的關(guān)系。
    導(dǎo)入新課:
    講述:笑話一則。
    一個值夜班的工人半夜回家,由于月亮不錯,他決定穿過墳場抄近路回家,不小心跌進(jìn)一個墓穴,他急著要爬出去,可是墓穴太深,他爬得筋疲力盡,仍然無濟(jì)于事。最后,他決定干脆休息一下,等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢半醒中,忽然一個醉漢也從上面掉了下來,那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個人了,一心想要爬上去,雙手在兩旁亂抓,可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁,就好心伸手抓住醉漢的腳說:“老兄,我試過了,不可能從這里爬出去的?!闭l知他話音剛落,那醉漢尖叫一聲:“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
    提問:為何醉漢在聽到“鬼話”后會有跟之前不同的表現(xiàn)?這說明什么問題?
    總結(jié):醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬分,于是不顧一切逃脫。說明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的`能量。這并不只是身體的反應(yīng),還涉及到精神的力量,從而實現(xiàn)他原來不可能實現(xiàn)的目標(biāo),做到他原來不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
    講授新課:
    一、認(rèn)識潛能(板書)。
    活動:第一步,請兩位力氣較大的學(xué)生太講桌;。
    第二步,采訪:剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車能辦到嗎?
    閱讀:教材p51圖文材料。
    總結(jié):通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識到原來人們潛在的能量有多大,自我發(fā)展得空間有多大,真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。
    1、巨大(板書)。
    活動:請一組同學(xué)介紹自己的特長。
    提問:為什么問大家特長?這跟潛能有什么關(guān)系嗎?判斷:“特長=潛能”對嗎?
    活動:持贊同與反對意見的同學(xué)進(jìn)行辯論。
    總結(jié):特長是一個人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能,需要進(jìn)一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現(xiàn)的,不是你特長的地方,隱藏在角落里的潛能,正需要你努力去發(fā)掘。
    2、特長與潛能(板書)。
    提問:你覺得人會在哪些方面具有潛能?
    總結(jié):每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言,音樂,數(shù)理邏輯,空間,身體運動,人際交往和自我認(rèn)識潛能。
    3、七個方面(板書)。
    那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢?我們來看看有什么具體的做法。
    二、發(fā)掘潛能(板書)。
    1、積極自我暗示(板書)。
    調(diào)查:常聽同學(xué)說“煩死了”,講完對自己有何影響?是不煩了還是更煩?
    講述:經(jīng)常反復(fù)說的話會給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
    朗讀:教材p52成功日本企業(yè)家的話。
    提問:這段話對他起到了什么作用?(激勵鼓舞作用)。
    活動:準(zhǔn)備一張紙條,給自己寫下積極自我暗示語,貼在文具盒上。
    要求:a、句子簡單有力。
    b、用肯定語氣正面表達(dá)。
    c、要有可行性。
    d、快樂健康的感受。
    2、設(shè)計更好的自我形象(板書)。
    閱讀:p53圖文材料。
    提問:小孩長大后能夠成為建筑設(shè)計師,那句話對他產(chǎn)生什么影響?(學(xué)生回答)。
    總結(jié):那句話體現(xiàn)了他對自己一種理想形象的設(shè)計,這是他有了追求的目標(biāo)和努力的方向,也有了人生的信念,給自己的人生道路以指引。
    活動:做自己的“形象設(shè)計師”
    在心目中勾勒出自己理想的形象,并進(jìn)行交流。
    討論交流:除了這兩種方法,你還有什么發(fā)掘潛能的方法?
    (例如嘗試法,壓力變動力,經(jīng)常學(xué)習(xí)訓(xùn)練等)。
    講述:無論何種方法,最重要的事都要付諸于實踐,要真正去做才行。
    活動:給自己訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
    我打算先開發(fā)自己方面的潛能,我準(zhǔn)備。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十四
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。
    2、檢查生字讀音。
    3、快速瀏覽課文,思考:
    4、學(xué)生交流。
    5、教師小結(jié):全文可以分為三部分,依據(jù)是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十五
    費奧多羅夫(1828—1903),曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。
    他是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十六
    課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問,然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十七
    1、情感目標(biāo):感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的.態(tài)度。
    2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
    3、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識胚、豈、癡、嬰、窘5個字,基本讀懂課文。
    發(fā)現(xiàn)玩教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)2、學(xué)會本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個生字,認(rèn)識“車”偏旁,理解由生字組成的詞語:生存、容易、研究。(能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字;結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思)重點與難點:1、正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。
    板塊。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入。
    二、解題.
    (出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對達(dá)爾文有什么了解? 今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題.
    (1)"有趣"是什么意思。
    1、自由練讀文章要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字.
    (2)讀通文中的長句.
    (3)標(biāo)出文中的小節(jié)號.
    (教師巡視指導(dǎo))。
    2、檢查自學(xué)效果.
    (1)(出示一類生字詞)。
    一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存????容易?研究。
    問:你在字音上有什么要提醒大家的?
    (2)(出示二類生字詞)。
    重點指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二\第三\四句長句子。
    1.剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了?剩余的問號我們下節(jié)課來解決。
    2.這篇課文主要告訴我們一個什么故事1.(出示生字卡片)2.分析字形.
    哪個字難寫,哪個同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家?
    3.指導(dǎo)書寫.
    易:上下結(jié)構(gòu),上小下大后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長.
    達(dá):里面的"大"最后一筆捺改為點.
    較:"車"做偏旁時最后一筆應(yīng)是提.
    "存":半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置。
    4.教師范寫生字,教師巡視指導(dǎo)。簡介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.
    學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生按要求讀課文。自已讀讀詞。1、正音:"文反研":都是前鼻音.
    "存":讀平舌音;"容"聲母是"r"。
    "易,"研":讀整體認(rèn)讀音節(jié).2、指名讀.開火車讀,齊讀.3、去掉拼音齊讀詞語。4、給這些生字組詞或組成語,或用生字說一句話。1自已讀讀生字詞.
    2齊讀生字詞.
    3去掉拼音后,會讀的同學(xué)站起來齊讀.
    4.把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長句子多讀幾遍.
    5.指名試讀課文,師生共同糾正評議.
    6.齊讀課文。
    學(xué)生學(xué)著概括課文內(nèi)容。讀一讀生字詞,鞏固字音.
    (1)自已先看筆順表,自學(xué)生字.
    (2)有熟字記憶生字.
    學(xué)生描紅,仿影,臨寫。初步了解達(dá)爾文,激發(fā)興趣。理解課題。認(rèn)讀生字,理解生詞,讀通課文。初步知道課文內(nèi)容。學(xué)會生字:易、達(dá)、存較說明:1、重點突出板塊設(shè)計;?????2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)?????3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。