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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇一
摘要：我國的中職數(shù)學教學具有很強的專業(yè)性和實用性，因此采取合作教學的方式就可以期待更好的教學成果。本文從闡述中職數(shù)學教學中合作教學應用意義入手，對于中職數(shù)學教學中合作教學應用要點進行了分析。
中職數(shù)學教學作為中職教學體系的重要組成部分對于中職教學的進一步完善有著重要的意義。而中職數(shù)學教學可以通過師生合作、學生之間合作等不同的方式來開展，從而能有效提升教學實踐的靈活性和實用性。
中職數(shù)學教學中合作教學有著重要的應用意義，以下從促進教學模式進一步轉(zhuǎn)變、增加學生判斷能力、激發(fā)學生學習積極性等方面出發(fā)，對于中職數(shù)學教學中合作教學的應用意義進行了分析。
1.促進教學模式進一步轉(zhuǎn)變。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展可以促進其教學模式的進一步轉(zhuǎn)變。由于中學教學模式的轉(zhuǎn)變是以之前的數(shù)學教學為基礎的，并且其重點也是為了能更好地培養(yǎng)學生對知識點的了解和對數(shù)學理論的靈活應用。因此在這一過程中合作教學的開展能切實促進教學模式的改變與發(fā)展。其次，中職數(shù)學教學中合作教學的開展能夠有效的避免部分學習有困難的學生因為得不到教師的關愛而放棄學習現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2.增加學生判斷能力。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展能有效增加學生的判斷能力?，F(xiàn)今我國大多數(shù)中職學生基本上已經(jīng)具有良好的合作學習意識和合作學習意愿。因此中職教師尅根據(jù)中職學生的這一心理特征，在中學教學中合理的采用合作式教學模式來進一步提升學生對于數(shù)學問題、解題方法的判斷能力。其次，由于創(chuàng)設合作學習的條件和環(huán)境這是轉(zhuǎn)變初中課堂教學模式的重點所在，因此中職數(shù)學教師可以通過卓有成效的教學改革和創(chuàng)新，來在提升數(shù)學教學效果的同時更好地為合作教學打下堅實的教學基礎。
3.激發(fā)學生學習積極性。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展可以起到激發(fā)學生學習積極性的效果。中職數(shù)學教師在激發(fā)學生學習積極性的過程中應當適時的激發(fā)學生的主觀能動性，達到通過同學間的合作達到解決問題的目的。其次，中職數(shù)學教師在激發(fā)學生學習積極性的過程中應當將教學重點放到為學生參與合作創(chuàng)造條件上。
中職數(shù)學教學中合作教學應用要點有著相應的要點，以下從合理設置題型難度、優(yōu)化合作教學方式、鼓勵學生積極發(fā)言等方面出發(fā)，對于中職數(shù)學教學中合作教學應用要點進行了分析。
1.合理設置題型難度。
中職數(shù)學教學中合作教學應用首先需要教師合理設置題型難度。中職數(shù)學教師在合理設置題型難度時首先應當將目標定在鞏固教學成果和為接下來的教學奠定學習基礎上。其次，中職數(shù)學教師在合理設置題型難度時可以在課堂教學結束之后設計一些課堂練習題來迅速的發(fā)現(xiàn)學生在聽課中面臨的問題。
2.優(yōu)化合作教學方式。
中職數(shù)學教學中合作教學應用應當著眼于優(yōu)化合作教學方式。中職數(shù)學教師在優(yōu)化合作教學方式的過程中應當注重合理的對于討論的方式和時間進行考量與優(yōu)化。其次，中職數(shù)學教師在優(yōu)化合作教學方式的過程中應當給學生講解清楚需要討論的教學內(nèi)容和合作學習的要求，并且在這一過程中中職數(shù)學教師還需要真正的弄明白學生合作討論的話題是否與教學內(nèi)容有關。
3.鼓勵學生積極發(fā)言。
中職數(shù)學教學中合作教學應用需要進一步鼓勵學生積極發(fā)言。通常來說中職數(shù)學在合作學習過程中當面對同樣的問題和習題時往往會得到和獨自學習時差異較大的結果。這主要是因為在合作學習的過程中由于不同的學生的理解能力不同并且解題的思路也會存在差異，從而使得一道習題也許會有不同的解法。這可以算是中職學生在自己獨立學習的過程中所無法獲得的寶貴經(jīng)驗。因此中職數(shù)學教師在開展合作學習的過程中應當鼓勵學生通過積極發(fā)言的形式來將這些在合作學習中獲得的寶貴經(jīng)驗來與其他同學進行分享，通過進一步的分享與合作來激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，并且也能讓中職數(shù)學教師從廣度和深度上發(fā)現(xiàn)教學中存在的各類問題，最終切實的提升中職數(shù)學教學的整體實踐水平。
三、結語。
中職數(shù)學教學作為非常強調(diào)實踐性的課程需要合作教學方式的有效支持。因此中職數(shù)學教師應當對于合作教學方式進行進一步的分析與研究，然后從題型設計、課堂教學、師生互動等方面來促進中職數(shù)學教學整體水平的有效提升。
參考文獻：
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作者:黃嵚單位:重慶市輕工業(yè)學校。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇二
摘要:在，我國在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的擬定大會，教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會以及相關部門一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)。卓越計劃的擬定目的是促進我國從工程教育大學轉(zhuǎn)化為工程教育強國，進而培養(yǎng)出大量社會和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟發(fā)展需求并且具有較強創(chuàng)新能力的綜合性人才，進而為建設創(chuàng)新性國家服務，走人才強國以及新型工業(yè)化的道路。為社會培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個社會的人才，對于各學校的人才培養(yǎng)有著一定的指導和示范作用。
關鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;建筑工程管理。
隨著我國行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設行業(yè)對于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來越強烈，因此，建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以，推廣全新的教學體制、改進當前的教學模式，完善和充實專業(yè)教學的'內(nèi)容、加快教學方法革新、轉(zhuǎn)變教學思路是當前教學改革以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當前學校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關人士提供有益借鑒。
1落實校企共建的模式。
在卓越計劃下，對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況，并且關注當前建筑行業(yè)對于人才的需求，突出應用型人才培養(yǎng)的特征，充分結合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學，利用企業(yè)和學校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學生的實踐應用能力。在校企共建模式下，要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學大綱擬定中。學校需要保證學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習、認識實習以及畢業(yè)實習，學生甚至可以在完成畢業(yè)設計。同時，學?？梢越ㄔO并且應用各種教學平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺)，進而為學生提供具有實際應用價值和操作性強的學習環(huán)境，讓學生和工程人員、教師共同開展對于工程技術問題的創(chuàng)新和研究，讓學生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計劃下，不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師，學校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學校可以共同開創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調(diào)教師企業(yè)掛職培訓的重要性，例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求，對于具備豐富工程經(jīng)驗的教師，學習需要給予一定的鼓勵［2］。
2關注土木工程技術課堂的核心地位。
對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要明確以下目標:“培養(yǎng)具有土木工程施工技術、管理學、經(jīng)濟學的能力，掌握現(xiàn)代科學管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設行業(yè)項目的投資和決策，同時具備全過程管理能力的高級復合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標下，建筑工程管理專業(yè)的教學內(nèi)容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟課程以及工程技術類課程。依據(jù)“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標以及當前學生的實際就業(yè)情況，需要突出技術類課程的核心地位，相應的教學計劃和目標制定需要傾向于技術類課程，對于技術類課程課時以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。
3培養(yǎng)復合型的人才。
在當前人才競爭激烈的年代，對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標，關注學生全面的發(fā)展，學生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學中，學校需要加強土木工程、經(jīng)濟學和管理學方面的基礎知識教學，讓學生了解科學的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術。學校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設項目中負責全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質(zhì)的、實踐能力較強的復合型人才。4結語綜上所述，各學校需要加快建設完善的建筑工程管理教育體制，進而形成符合行業(yè)需求并且適應經(jīng)濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學體系，進而滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對于土木專業(yè)工程師的需求。
參考文獻:。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇三
摘要：本文通過對職業(yè)中學學生現(xiàn)狀的分析，找出職業(yè)中學學生數(shù)學學習困難的原因，根據(jù)多年教學經(jīng)驗，歸納出最基本的幾種教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以便提高職業(yè)中學數(shù)學教學效率。
關鍵詞：職業(yè)中學學生；自卑心；厭學；學習主動性；興趣分層教學。
目前，我國職業(yè)教育培養(yǎng)人才，以技術型人才為標準?，F(xiàn)在中職新生人數(shù)逐年遞增，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，基礎稍好的學生進入普通高中，升入高中無望的初中生進入中職學校學習，由于各方面的因素，進入中職學校的學生質(zhì)量較低，不僅文化知識水平較低，綜合素質(zhì)也較低，學生中也有沒有進行中考就直接就讀中職的。下面就我在這幾年中職學校教學中對學生的了解和如何讓學生學好數(shù)學的心得加以總結。
一、中職學生的狀況。
（一）自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重。
由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優(yōu)秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規(guī)劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。在教學過程中，如不對學生這種自卑的'心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。尤其是數(shù)學教學，由于數(shù)學較為枯燥，都是規(guī)整的公式，學生極容易厭惡數(shù)學課。課堂中，不好好聽課，課后，作業(yè)不寫或直接找同學作業(yè)進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現(xiàn)。由于數(shù)學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。
（二）學生不會主動學習，不知為何學習。
現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養(yǎng)，許多事情都是家長操辦好，慢慢養(yǎng)成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。同時，由于學生對專業(yè)課的選擇不同，對數(shù)學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學放棄學習。
（三）基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制。
由于數(shù)學學科的特點，很多知識點都是串聯(lián)起來的，數(shù)學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。譬如，在一道簡單的題中，學生會用此公式解答，但是這道題換了一個說法，在題干中加些混淆不確定因素，學生就不會運用此公式解答。原因是對于這些公式，學生還是沒有完全徹底理解，只是記住了。
二、教學中采取的措施。
（一）幫助學生丟棄自卑包袱，助其重拾自信。
教師平時要有意識地多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的，在和學生的談話中，要很誠懇地對待每個學生，一定要注意說話的方式，對每個學生較好的一面，要適當進行表揚，幫助學生將自信心樹立起來。在課堂上給他們制造展示自我的機會和舞臺，讓他們看到他們的過人之處，激勵他們的自信心。這樣使差生丟棄自卑包袱，戰(zhàn)勝自己，找回自我。
（二）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，讓學生認識到數(shù)學的重要性。
要提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學生如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活是有密切聯(lián)系的，學習數(shù)學很有必要，自然而然，就會喜歡這門學科，對其學習的興趣濃厚。學校開設數(shù)學課是為專業(yè)服務的，從而使學生認識到學習數(shù)學的重要性。
（三）搞好教師和學生的關系，提升駕馭課堂的能力。
中職學生除了數(shù)學基礎差，在其他方面表現(xiàn)也有很多問題，致使教師無法控制課堂，如課堂上睡覺、玩手機等不良行為，這時教師要對學生這種不良行為指出，不可視而不見。在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能責備和另眼相看。“怎么這么簡單的都不會？”“初中是怎么學的？”這些語言容易使學生情緒沮喪，不敢參與課堂教學活動，也容易使學生產(chǎn)生對立情緒。學生學習進步，教師要對他們進行表揚，要讓學生知道，他們的努力老師是看得見的，他們的努力是得到老師們的肯定的，讓學生們感受到學習的快樂，讓他們喜歡學習數(shù)學。
（四）教師要重視學生的個性與發(fā)展，分層教學。
職業(yè)教育是向社會輸送各種技能型人才，這就要求教師在課堂教學中，對于不同的學生，采取不同的教學方法。對數(shù)學基礎較好的學生，可對他們的要求高些，慢慢引導他們主動去探究數(shù)學學習中的奧秘，對數(shù)學基礎較差的學生，要不斷鼓勵，不可施加太大的壓力，慢慢引導他們將基礎知識在理解的前提下進行鞏固，而不是死記硬背。
參考文獻：
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作者:朱書平單位:甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學校。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇四
（一）應試教育的存在。在高中語文課堂教學中，還有部分教師教學手段比較落后，教學思想受到嚴重的束縛，在教學過程中不能發(fā)揮學生的主體作用，導致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，擺脫應試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進，更新教學理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學生更多的自由，讓學生自主去開展學習，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學生學習的方法，讓學生自主學習，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據(jù)學生的興趣和愛好確定教學內(nèi)容和教學方法，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況對教材進行創(chuàng)新和整合，以適應學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學習，在教學中能夠運用現(xiàn)代化技術設備，提高課堂教學效率。
（二）不注重學生的知識吸收。在高中語文教學中，教師傳授給學生的知識是有限的，這也不是學生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學生從不同途徑去學習知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學生自主學習和研究性學習能力的提高，使學生在教師的引導下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領學生開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學習延伸到課外學習。在課堂教學中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學空間，從而提高學生的學習能力。比如，我們在學完一篇文章以后，學生掌握的學習方法并不是這一篇的學法，應該是適合這一類文章的學法，要培養(yǎng)學生以教材為依托主動拓展學習空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導下，實現(xiàn)學生學習能力提高的教學目的。在新課程改革背景下，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教材的指導下，使研究性教學得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學習。對于高中學生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學習的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學習方式。在教學中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學生進行科學合理的`小組劃分，把學生分成若干個學習小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學生學習程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學習新課之前，要讓學生明確學習目標，使學生明確學習的方向，根據(jù)問題進行分組討論和探究。教師要深入學生中間，做學生的參與者和合作者，為學生答疑解惑。小組探究完畢后要進行全班匯報，教師還要對學生的總結進行梳理，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。三是利用網(wǎng)絡拓寬學生的閱讀面。網(wǎng)絡突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導學生從網(wǎng)絡中搜索知識，學習知識，使學生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學生的視野。
（三）不重實際的形式主義教學。高中語文課堂教學要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學的實效性，這樣的教學方式會耽誤學生能力的發(fā)展。教學是一項務實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學生的學習方法，認真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學，從而促進學生的全面發(fā)展。
（一）要創(chuàng)造性地設計教學。教師要在了解學生的基礎上，對教材進行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設計教學活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設適合學生自主探究的教學情境，保證學生通過學習獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認真研究教材的編寫意圖，明確教學目標，以教材為依托，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的授課方法，設計不同的教學程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學生和教師之間沒有一點互動，這種教學方法嚴重壓抑了學生個性，阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學效率的提高。教師在課堂教學中要重視和學生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導學生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學活動中去。
（三）重視課堂實踐。在日常語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學生親自體驗和實踐，學生才能真正領悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進行交流和分享?？偠灾诟咧姓Z文課堂教學中，教師要千方百計地調(diào)動學生學習的主動性，讓學生積極參與到教學活動中來，提高語文課堂教學效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平單位:河北省正定縣第七中學。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇五
傳統(tǒng)教學的典型結構是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式，其教學程序是：組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局，建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。
首先，從學校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學生合理的智能結構和創(chuàng)新能力為目標。
（2）以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提，通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地，沒有更好或充分的運用到教學實踐中，教學實驗基地與教學相脫勾，使得教學基地形同虛設。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術平臺，在實踐性教學的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術，以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次，從學生角度方面：
（1）個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
（2）自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關系，包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關系。
首先，實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構建新型教學模式，這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要，我們要構建新型教學模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。
（1）要端正教育思想，使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用，關鍵在于教師們對教學的研究是否深入，是否科學[2]。
（2）要根據(jù)需要來構建模式。教學要完成的任務和內(nèi)容很豐富，過程也非常復雜，不能只構建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標，應該有不同的教學策略，不同的學科，應該構建適應自身特點的模式，即使同一個學科。課時內(nèi)容不同，也應該有不同的教學結構，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構建模式的本來意義。
（3）構建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學生的相互協(xié)調(diào)，達到教學結構科學化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結構，然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次，實現(xiàn)教育教學改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構建教學模式是教學改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學模式，實現(xiàn)無模教學，也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越，也即是教育教學由有模到無模的跨越。
（1）變有模教學為無模教學是教學改革的必然結果?，F(xiàn)在構建新型教學模式，并非教學改革的最終目的，它只是教學改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式，為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預測，那時的教學必然走向無模教學。
（2）實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治，是現(xiàn)在構建新型教學模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學為無模教學，最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生，使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構建新型教學模式，不管教學改革的力度有多大，學生自主學習的權利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學，學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇六
摘要：
構建新型課堂教學模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的，同時也是適應知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學改革的原則進行闡述的基礎上，提出了如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐的觀點。
關鍵詞：
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇七
高職數(shù)學是教育中的重點內(nèi)容，在實際教學中，線性代數(shù)是教學的難點，由于線性代數(shù)的內(nèi)容較為復雜零散，且對學生的邏輯連貫性要求極強，因此學生往往感覺學習起來非常吃力。線性代數(shù)與中學數(shù)學知識聯(lián)系不大，且高等數(shù)學的教學任務緊迫，課時安排有限，在眾多因素的限制下，線性代數(shù)的教學必須要進行全面的創(chuàng)新和改革，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將零散的知識有效貫穿，整體性掌握，提升數(shù)學學習成績。基于此，本文對高職院校中線性代數(shù)的教學方法改革進行探究。
1.在教學中應用現(xiàn)代信息技術。
高等數(shù)學中的線性代數(shù)是教學的難點，且由于高職數(shù)學課時安排有限，因此在教學過程中，要在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務，那么應該在傳統(tǒng)教學方式的基礎上加以創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術的應用以及教學輔助工具的支持進行線性代數(shù)教學[1]。例如matlab軟件的應用，能夠有效解決數(shù)學教育中的難題。matlab是應用于工程計算中的高性能的編程軟件，能夠在復雜的計算中發(fā)揮有效功能，在現(xiàn)實中該軟件常用于工程計算，但現(xiàn)今已經(jīng)在數(shù)理統(tǒng)計、概率論以及線性代數(shù)等數(shù)學教育課程中應用，并且實踐證明應用中能夠取得較好的效果。
2.案例教學法的應用。
案例教學法是線性代數(shù)教學中的一種重要方式，在實際生活中，案例教學法通常應用于財務、會計、法律等專業(yè)的.教學中，但對于高職數(shù)學而言，線性代數(shù)的教學中案例教學法的應用也具有較大的優(yōu)勢[2]。在高職數(shù)學教學過程中，案例教學法的應用前提是適宜的案例導入，因此要求教師尋找專業(yè)知識與數(shù)學知識中的最佳交叉點，將專業(yè)性的應用案例轉(zhuǎn)化為數(shù)學教學的一種方式，將專業(yè)知識融入數(shù)學知識中，并且通過一些工具的輔助對學生進行教學。通過貼近生活、與專業(yè)相契合的案例導入，能夠增加課堂的趣味性，并且能讓學生認知到線性代數(shù)在實際的專業(yè)和生活中能夠應用。案例教學法的應用能夠簡化線性代數(shù)的復雜概念，以抽象性方式促進學生學習，提升學生的實際應用能力。
3.提升線性代數(shù)的基礎性教學。
線性代數(shù)的教學難點在于概念、性質(zhì)的復雜性和零散性，因此明確線性代數(shù)的重難點之后，采取有效的方式進行教學，能夠促進教學質(zhì)量的進一步提升。學好線性代數(shù)的前提在于基礎性的學習，基礎概念，知識掌握熟練就會使學生在練習中能夠更靈活的應用這些知識，從而提升基本運算能力。因此要求教師在進行線性代數(shù)教學時，將應用作為教學的核心，以培養(yǎng)學生的應用能力為目標展開教學，讓學生能夠全面掌握線性代數(shù)的基礎知識，培養(yǎng)學生的運用能力以及解決實際問題的能力。在教學中，不能過分注重線性代數(shù)的理論性，要注重線性代數(shù)和其它專業(yè)的關聯(lián)性，并且注重生活實際中線性代數(shù)能夠應用的領域，在課堂中講授在實際崗位中能夠應用的知識，讓學生認知到線性代數(shù)的實用性和有效性，從而深入掌握理解基本概念，提升線性代數(shù)的基本計算能力。只有基礎性知識的掌握較為熟練，并且在學生的腦海中形成基礎知識理論框架，才能促進學生進行更深入的學習，幫助學生解決更為困難的數(shù)學難題，促進學生的進一步發(fā)展。
4.結束語。
綜上所述，高職教學中對于教學內(nèi)容的改革和更新是十分必要的，有助于推進學校教育質(zhì)量的提升，促進學校的進一步發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)出實用型、應用型的高級專門技術人才。在高職教學中，不僅要應用新式的教學手段，將線性代數(shù)的復雜過程簡化分解，同時還要應用全新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。在教學過程中，要注重線性代數(shù)與其它專業(yè)的關聯(lián)性和實際應用性，強化應用性重要知識點的學習，提升學生的基礎知識儲備，提升學生的基礎運算能力，如此才能讓學生體驗學習的樂趣，幫助學生學好線性代數(shù)。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇八
（一）學生層面。
第一，對醫(yī)學理解不深、認識不足、缺乏信心和興趣?，F(xiàn)行醫(yī)學教育偏重自然科學的成分更多些，大多教得晦澀難懂，學得自然無味無趣。殊不知，醫(yī)學還廣泛涉及社會、經(jīng)濟、政治、文化等社科領域，適應社會、知法懂法、人文修養(yǎng)、人際溝通等也是醫(yī)學生應知應會的本領。否則，就會更多地出現(xiàn)“白眼狼”“、只見病，不見人”等現(xiàn)象。第二，醫(yī)學生前期準備不夠，學習方法不當，法律意識薄弱，與患者的交際溝通能力不足，學生與醫(yī)生轉(zhuǎn)換角色不及時、不充分、不到位，均導致實踐機會失去，或?qū)嵺`效果不佳。第三，學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺?，F(xiàn)在的醫(yī)學生不再把醫(yī)生作為今后職業(yè)的唯一選擇，很多畢業(yè)生進入相關醫(yī)療領域、甚至改行。因此，他們在早期的理論學習和后期的臨床實踐中均要求較低，以過關為原則，學習沒有動力。
（二）教學組織、管理層面。
第一，相關實踐教學激勵政策缺乏、資金投入不夠。在很多醫(yī)療機構，依然是“重醫(yī)療、輕教學”，認為兩者是“產(chǎn)出與付出”的邏輯關系。重視教學不夠、支持力度及措施不盡人意。第二，教學管理機構設置和人員配備不當。大多醫(yī)院教學管理機構設置均為兼職，如醫(yī)教科、護理部兼管醫(yī)生護士的實踐教學。人員水平參差不齊，有的非醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，多為年老體衰人員或護理等專業(yè)轉(zhuǎn)行。沒有正規(guī)的`教學管理學習培訓，教學管理只是應付，何談發(fā)展創(chuàng)新提高！第三，沒有建立和完善臨床實踐教學管理體系。一是缺乏科學的臨床實踐教學模式；二是還沒有建立針對實踐教學研究室、帶教老師、學生規(guī)范化的考核評價體系。
二、臨床醫(yī)學教學反思。
（一）臨床醫(yī)學教學理念和模式的轉(zhuǎn)變。
臨床醫(yī)學教學應該把實踐教學的目標和內(nèi)涵貫穿于教學全過程，使學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提高。不能把理論教學和實踐教學截然割裂開來。醫(yī)學生在前期的基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學專業(yè)基礎的學習中，很多就應該與臨床實踐教學掛上鉤，如病理生理、組織解剖、診斷學等，這些基礎知識今后必將于應用臨床。涉及臨床診斷思維程序構建，詢問病史、體格檢查、綜合分析、診治措施決策及實施等動手能力的培養(yǎng)和應用。另外，在前期的學習中，還應該溶入相關醫(yī)療法律法規(guī)、部門規(guī)章制度的了解、熟悉或掌握，以明了當前醫(yī)療環(huán)境，強化醫(yī)療糾紛防范、法律意識、自我保護意識及能力的養(yǎng)成。還要訓練人際溝通、醫(yī)患溝通的技能技巧。只有這樣，讓學生明確早期基礎知識與今后專業(yè)課程、將來職業(yè)要求是密切相關聯(lián)的，明白其中的利害關系，他們才會對比較枯澀難懂的醫(yī)學理論知識有學習的興趣和動力，有目的、有目標的學習才能有效果。同時，這也對老師提出更高的要求，一是要強化理論知識、形成體系；二是實踐經(jīng)驗也要善于歸納、整理、提煉、提高，使理論和實踐互相融通，有針對性的、有關聯(lián)性的課程講授更生動、更有趣、更能吸引學生聽課和思考。這就形成了臨床醫(yī)學的教學模式：理論知識傳授和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于臨床醫(yī)學教學全過程。基礎理論知識的傳授與專業(yè)、實踐相結合符合認識論規(guī)律，學生學得明白、目標明確，學得有趣，學有所獲，能在臨床實踐運用。臨床實踐的教學、訓練也是不間斷的，貫穿于醫(yī)學教學全過程，它有別于傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式。基于就醫(yī)流程、臨床診治過程，進行人際交流和溝通的訓練、法律法規(guī)的學習，融合醫(yī)患關系、明確醫(yī)患法律關系；進行病史詢問、體格檢查、提出輔檢意見、綜合分析信息資料、應用臨床診斷思維程序提出疾病診斷依據(jù)和鑒別診斷、提出治療方案或?qū)嵤霸\斷性治療”。這種“理論聯(lián)系實踐—實踐驗證理論”、“理論—實踐—再理論—再實踐，實踐—認知—再實踐—再認知”雙循環(huán)進程的真實臨床過程訓練加深了學生對醫(yī)學理論和實踐操作、實際工作能力要求的直觀理解，減少了學生對臨床工作的陌生感、盲目感和不熟練，盡量避免了“生手”、“學徒”所引起的患者的反感、拒絕檢查配合和醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
（二）建立科學規(guī)范的教學考核評價體系。
前述基于臨床過程的臨床醫(yī)學教學（雙循環(huán)進程）模式，也對教學考核評價體系提出新的思路和要求。這種體系的建立應該是全過程、全方位、全員性。即從基礎理論學習到見習實習實踐的全教學過程；從人文科學到自然科學的各知識、技能領域；從臨床科室各研究室到教師、學生全體相關人員，均納入教學考核評價體系。形成制度上有保證、指標上有重點、程序上嚴格執(zhí)行，結果能掛鉤兌現(xiàn)。各司其職、履職盡責、具體明確、考評到位到人。
（三）創(chuàng)造條件，改善實踐教學環(huán)境，滿足實踐教學要求。
我國的醫(yī)學教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革正如火如荼，眼前的問題和困難都是暫時的。只有想方設法，爭取各級各類資金投入，改善教學醫(yī)院基礎條件、強化教學實訓實習基地建設，讓學生早期接觸社會、體驗臨床，增加學生實踐機會，遵循認識論規(guī)律，在學中做、在做中學、教學做一體化，保證生產(chǎn)實習實踐效果。
（四）政策配套和傾斜。
新型臨床教學（實踐）模式及其教學（實踐）考核評價體系必須有政策支持和制度保證，才能強力推進。第一，醫(yī)療相關法律法規(guī)出臺后，應有教學醫(yī)院相應的教學實習見習的配套法規(guī)文件，以便實踐中有遵循執(zhí)行的依據(jù)。第二，醫(yī)學既是精英教育，也涉及職業(yè)教育問題，國家的政府部門投入理所當然，還應該有政策鼓勵行業(yè)、企業(yè)、及其他資本的介入、投資。第三，就業(yè)政策的導向。
作者：曾智勇單位：襄陽職業(yè)技術學院。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇九
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉(zhuǎn)化和學生學習行為方式的轉(zhuǎn)變。在這方面對于初中物理教師來說需要經(jīng)歷一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經(jīng)在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉(zhuǎn)學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內(nèi)容和學生的實際生活經(jīng)驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產(chǎn)生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發(fā)展，經(jīng)歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質(zhì)上說是把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識的過程。這樣的轉(zhuǎn)化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產(chǎn)實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優(yōu)化教學育人環(huán)境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關鍵詞：實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作，實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺，開展相關技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學活動，充分地調(diào)動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內(nèi)容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經(jīng)濟建設，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。
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[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.
職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十一
摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調(diào)查、分析比較，我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求，我們認真轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，積極改革中職數(shù)學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā)，在中職數(shù)學內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數(shù)學內(nèi)容構架體系上，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數(shù)學教學的側重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上；在中職數(shù)學教學方法上，側重于對實際問題的分析，建立數(shù)學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構建中職數(shù)學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內(nèi)容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系，達到最終應用中職數(shù)學的目標；降低起點，就是要根據(jù)學生的實際情況，在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識，使學生能順利學習后續(xù)課程；更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內(nèi)容刪除，構建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內(nèi)容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡，掌握中職數(shù)學知識的運用方法，引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內(nèi)容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統(tǒng)的教材組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內(nèi)容的改革和教學手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結出了一些中職數(shù)學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結合。要通過自學、討論、精講、小結、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分揭示問題的本質(zhì)。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節(jié)中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內(nèi)容總結，并對學生的總結進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀，改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結性（目標）評價相結合的方法，實現(xiàn)了考試內(nèi)容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一，實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十二
鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，將現(xiàn)代一些比較先進的科學技術運用到鋼琴教學當中，從而提高了鋼琴教學效果的教學方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學的成本也是比較高的，如果學習鋼琴的學生比較多，那么就會導致學生們的訓練時間比較有限，從而使鋼琴教學達不到預期目標。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學習方法引入到鋼琴教學當中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎上，提高鋼琴教學的效果。
（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學中。
對于音樂系的學生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進行鍵盤基礎方面的教學，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂學生需要將通過理論學習到的知識通過鍵盤練習得到應用，從而提高音樂學生運用鍵盤的能力。值得注意的'是，學生們在鍵盤學習當中，還應該注重對鋼琴的性能進行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進行掌握，從而提高學生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。
（二）堅持因材施教的教學原則。
鋼琴課對學生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學當中采取因材施教的教學方法。首先，老師應該對不同學生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進行一些必要的了解。其次，老師應該根據(jù)學生們的不同的特點制定出適合不同學生的教學方法，從而在提高整體學生鋼琴掌握程度的基礎上，促進不同學生鋼琴演奏能力的提高。
（一）堅持綜合發(fā)展的教學改革觀念。
對于音樂學生的教學來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學生們的鋼琴彈奏水平之外，還應該堅持綜合的教學觀念，對學生們的身心素質(zhì)也應該給予適當?shù)年P注。首先，老師需要通過講課來教授學生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學水平。其次，對于學生們來說，心理素質(zhì)對鋼琴的學習也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進行關注，從而增強學生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應該對學生們的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學中還應該保證學生們的鋼琴基礎教育，使學生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。
（二）將學生們作為課堂教學的主體。
傳統(tǒng)的教學方法往往是將老師作為課堂教學的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進行講解，而學生們則負責聽講，跟著老師進行練習，因此，學生們在傳統(tǒng)的鋼琴學習中往往處于被動的局面，學習鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動。鋼琴集體課教學應該改變這種被動的教學方法，將學生們作為教學的主體，使學生們能夠在完成教學目標的前提下，可以進行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學生們學習鋼琴的積極性。
（三）將傳授學習方法成為教學的主要方式。
“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學中，老師應該更加側重于將學習方法傳授給學生，讓同學們在掌握到學習方法的基礎上，自己主動去探索知識，從而將被動的學習變成為主動學習。例如，在培養(yǎng)學生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學生，在此基礎上，再讓學生們自己對演奏方法進行總結，最后，老師再對同學們提出的好的方法進行點評，使學生們能夠牢固掌握鋼琴學習方法。
（四）對備課的方式進行改革。
對于鋼琴集體課教學來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學和實踐教學共同發(fā)展的教學模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學中引入集體鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的效果和質(zhì)量。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十三
摘要：在教學過程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學目標，這一點在高校的鋼琴教學中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學生難以深刻地把握音樂的內(nèi)涵。因此，教師必須在此基礎上進行調(diào)整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學過程中。
音樂本身就是一門藝術，而藝術往往是抽象的，其不會將音樂的內(nèi)涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內(nèi)心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學中，卻沒有達到這樣的效果，學生更多進行的是一種機械化的練習，因此必須對此進行調(diào)整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學背景。
近年來，許多高校鋼琴教課程設置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學模式逐漸被打破。但從教學的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學生在學習的過程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會使學生無法深入音樂的內(nèi)涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學生的素質(zhì)，但在實踐中并沒有將素質(zhì)理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學生感受音樂的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會使學生的學習變得更加機械化，從而使素質(zhì)教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學當中。
（一）激發(fā)興趣。
要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學的過程中，首先要做的就是使學生對音樂真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向?qū)W生灌輸知識的落后教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學的生動性和靈活性，在教學中就可充分利用這一技術，教師在進行鋼琴教學的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學生布置一定的教學任務，為學生提供一些音樂資源，讓學生獨立分析曲子的結構以及情感，從而使學生能更加深入的理解音樂所要表達的內(nèi)容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習上。同時，也使學生能夠?qū)⒁魳放c生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術性。
（二）多學科教學。
為了幫助學生更加深入的解讀音樂的內(nèi)涵，必須進行跨學科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學生對其它文化的感知力。由此便能夠使學生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內(nèi)心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學生在學習音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內(nèi)涵，同時也能增強學生其他方面的知識。另外，學生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構成以及演奏方式等。這樣能夠使學生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠?qū)W生個人的演奏起到很大的幫助。
（三）內(nèi)在感知。
使學生學會從內(nèi)心深處真正感知音樂對鋼琴教學是十分重要的，因為在學習鋼琴這門藝術的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內(nèi)在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學生內(nèi)心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學生對聲音的質(zhì)量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學生提供充足的教學資源，盡量使學生多聽一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂。最后是教師應當引導學生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學生在把握這些特點的基礎上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調(diào)整措施，便能夠使學生對音樂有更加敏銳的感知，使其學會真正從內(nèi)心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學方式，還能使學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。
（四）融合性。
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學，會影響學生對音樂的整體感知能力，從而使學生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結合，這在提升學生音樂感知能力的同時還能有效加強學生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學的過程中，可以讓學生為舞蹈練習者進行伴奏，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。
三、結語。
總而言之，為了促進鋼琴教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。
[參考文獻]。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十四
摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法，不僅可以提高教師的教學能力與水平，同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：體驗式教學法；高校鋼琴教學；應用分析。
對于體驗式教學方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，同時也可以提升學生的審美情趣。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念，優(yōu)化好教學方法，滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說，就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境，讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結構，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直注重教學的結果，而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關注，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響，突出教學的重點，完善學生的知識結構[1]。就體驗式教學方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受，以此來完善對學習的認知，促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關系。在體驗式教學方法中，一直注重強調(diào)學生的主體性，所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學生的體驗，與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說，通過彼此之間的相互合作與學習，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內(nèi)容來說，其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說，是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此，在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境，以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生將鋼琴知識結合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說，在教學結束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中，就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況，從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關系，同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學中去，以此來提高學生的演奏技巧，幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此，在實際教學中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，做好課程的設置工作，突出教學內(nèi)容，同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內(nèi)容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓，從而讓學生選擇不同的演奏方法，以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗，實現(xiàn)教學的目標。因此，在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質(zhì)的演奏方法，同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎，這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次，教師在教學中還要做好理論教學工作，適當?shù)慕o予學生一定的理論指導，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學生的主體性，同時也可以積極參與到學習中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說，在高校鋼琴教學中的有效運用直接關系到了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學方法給學生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心，以此來減輕學生的學習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力，而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學生的學習方式，就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學來說，教師就要不斷的鼓勵學生，讓學生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學的過程中，就要尊重與肯定好學生的思維，讓學生可以主動的參與到學習中去，以此來幫助學生完善自己的知識結構。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學生的學習效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構建出全新的課堂，提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革，就要求教師要做好教學課堂的重構工作，以此來提高學生的應用能力，增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感，增強學生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也有著一些有效的教學方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法?！罢f”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考，以此來做好結論等工作，這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結論產(chǎn)生的過程?！俺本褪且髮W生在學習的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學方法的影響下，可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣，同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結語。
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力，同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍，進而提高學生的演奏技巧與水平。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十五
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數(shù)量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十六
摘要：有機化學作為一門重要的基礎課程，具有自己特有的知識體系和特點。為了提高學習質(zhì)量和學生對知識的應用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，本文從教學內(nèi)容和教學方法上介紹了作者在有機化學教學中的一些實踐和體會，提出了研究性學習方法，并對有機化學的教學改革提出了一些建議。
有機化學是高校化學系四大基礎課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，社會應用性強等特點。當今，有機化學已經(jīng)廣泛滲透到生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學等諸多學科領域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機化學的重要地位和作用。知識急劇膨脹、學科迅猛發(fā)展、社會需求驟增。有機化學作為化學學科中最活躍的領域，發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來越多，這也使得高校有機化學在有限的學時與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學計劃、保證教學質(zhì)量，又要重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，有機化學教學改革已是日益重要、日趨緊迫的工作。如何緩解這一矛盾？積極的做法是打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，建立一套靈活多樣的適合現(xiàn)代化進程需要的新的教學體系。
1加強對課程教材的建設。
在人學學習中，學生閱讀量最大的是教材，好的教材是精品課程建設的基本保證，也是教學質(zhì)量的基本保證精品教材要反映世界科學技術、社會發(fā)展的水平，反映世界高等教育的教學水平，同時適應我國科學技術、社會發(fā)展的現(xiàn)狀精品教材應采用“立體化”形式，即以紙介質(zhì)教材為主體，配以音像、電子和網(wǎng)絡形式教材，形成一個教學包，為教學提供整體解決方案因此，我們要重視教材建設，實施精品教材建設計劃，通過教學平臺，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學方案，最大限度地滿足教學需要。
2豐富教學內(nèi)容培養(yǎng)學生學習興趣。
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一也是減輕學生學習負擔和提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。而教師對所教課程的愛好與興趣則會直接影響學生的學習興趣。諸多化學學科中，我最喜歡的正是有機化學這門課，所以各方而投入的精力都比較多，目的是希望用自己的熱情去感染學生，增強學生學習有機化學的興趣，從而提高教學質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學生學習有機化學的興趣，首先我在學期初的第一堂課重點介紹有機化學及相關學科的發(fā)展簡史，從占到今，不但讓學生了解了歷史，也使學生對社會的發(fā)展與進步有了更深一層次的認識；其次，在每一章節(jié)的教學過程中，凡是教學內(nèi)容中所涉及的歷史知名人物除了對其生平及主要成就介紹之外，還引導學生多查閱相關資料，不但可以拓展學生的科學史知識，提高學習興趣，增強求知欲，更有利于培養(yǎng)學生的自學能力；第二，結合專業(yè)特點豐富課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系與生命現(xiàn)象（制藥專業(yè)）及人們?nèi)粘Ｉ睿ㄊ称穼I(yè)）密切相連的化學知識，使學生主動去學習有機化學的知識，從而理解并解決疑難問題，推動課堂教學的發(fā)展及質(zhì)量的提高。
豐富的教學內(nèi)容與充分、準確、高質(zhì)量的教師備課過程是離不開的。教師在準備每一堂課內(nèi)容時，都必須閱讀大量的參考書來保證知識的準確度，同時從多角度、多層次綜合、全面理解和詮釋每一個知識點，并通過不斷的學習、研究形成自己的一種教學體系和教學風格；而且隨著科學技術的發(fā)展，教師還應深入學習、研究該門學科的新知識及科技最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，并將這些新知識充實到課堂教學內(nèi)容之中，使學生深切感受到科學技術的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來的巨大變革，同時教育學生只有掌握豐富的科學文化知識，才能跟隨時代發(fā)展的步伐一同前進。前沿知識的擴充，不但有利于提高學生學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3引進研究性學習方式，改革教學方法。
3。1巧妙設疑引入新課。
研究性學習方式中最注重的是創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學習的心理傾向，激發(fā)學習動機。因此，新課的導人可以運用實驗、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題創(chuàng)設情境，巧妙設疑，學生通過觀察感知產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，引起“認知沖突”，激起學生的興趣和求知欲望，從而喚起學生的創(chuàng)新意識。如在講授碳的正四面體結構時，首先提出兩個問題：碳最外層p軌道上只有兩個電子，為什么碳為四價？電子激發(fā)后，最外層四個電子分別處在四個不同的軌道中，為什么甲烷分子中四個碳氫鍵是等同的，且以正四面體結構形式存在？從而引出雜化軌道理論概念，進而用現(xiàn)代共價鍵理論解釋碳的正四面體結構。
3。2辨疑解難師導學動。
針對學生在探究中提出的疑難，教師可根據(jù)教學內(nèi)容指導學生設計一些探索性實驗，或?qū)⒔滩闹械哪承炞C性實驗改為探索性實驗，引導學生動手、動腦，同時還可運用實物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動的語言描繪進行形象化教學，想方設法架設宏觀與微觀的橋梁，將看不見摸不到，微觀抽象的知識變成具體形象的比喻，以增強學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，誘導學生辨析疑難，以辯激思、以辯明理，使學生在辯疑解難的過程中有所感、有所思，還要有所悟，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學習對映異構現(xiàn)象時，學生不理解，教師不僅利用了有機模型，而且利用多媒體手段制作了動畫，增強了學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，何為手性藥物？學生通過查閱資料，不僅知道了什么是手性藥物，同時列舉出許多目前臨床上使用的手性藥物，理解了化合物的立體構型不同，會產(chǎn)生不同的藥理作甩，加強了學生對立體化學的重視。
3。3釋疑檢驗構建網(wǎng)絡。
不同的反應歷程。即烷烴的共價鍵易均裂，發(fā)生自由基反應；苯的c—h鍵異裂，發(fā)生親電取代反應；鹵代烴的c—x鍵異裂，發(fā)生親核取代反應。應用對比方法講解上述反應，使其一目了然。而在討論鹵烴親取代反應中影響反應機理及其活性的因素時，則盡可能采用科研中的實例來討論烴基結構、親核試劑、離去基團及反應條件對反應的影響。在討論梭酸衍生物水解反應活性時，列舉醋類局麻藥普魯卡因與酸胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酞胺比醋難以水解。
3。4生疑發(fā)展激勵創(chuàng)新。
研究性學習方式不是以得到某種結果為終結，要通過變式練習將學生學到的知識應用到實際之中去解決新的問題，鼓勵學生努力創(chuàng)新。使他們在實際應用中不僅加深對新知識的理解、知識得到遷移、發(fā)展，而且能力也能得到進一步的發(fā)展提高。俗話說：“人生識字糊涂始”，講的就是越是有學問、有思想、有能力的`人，越善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的道理。在中外科學史上，流傳著不少由于在司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細節(jié)、追問別人不曾懷疑的問題而引發(fā)有價值的科學發(fā)明的故事。正因為如此，研究性學習方式要求學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。
4大量練習加深理解。
學習知識的目的就是要應用于實踐，只有使之轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識的價值，因此引導學生將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生對知識的運用能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關鍵。而且，有機化學作為一門實用性學科學生們學習的目的就是用所學知識了解世界、解釋客觀世界的一些現(xiàn)象、創(chuàng)新性地合成新的物質(zhì)并不斷開創(chuàng)其應用范圍。而這些實際應用問題往往令學生們感到棘手。這是因為有機化學的學習內(nèi)容多，而同學們課后復習時間少，內(nèi)容掌握不熟練，應用不靈活。
實驗雖能起到加強鞏固理論知識的作用，但畢竟受到實驗學時數(shù)和條件等客觀情況限制，因此還需要通過其它措施來加強這方而的訓練。針對這種情況，在教學過程中有目的、有針對性地精選了大量實踐題，通過課堂上大家共同討論來幫助學生們理解和融會貫通。例如，在講芳烴親電取代反應的定位規(guī)則時，為了加深學生們的理解、了解定位規(guī)則在有機合成中的應用，請他們由苯合成4—硝基—1，2—二溴苯。通過逐步的引導思考，同學們提出了二條不同的合成路線。通過進一步的討論，最后確定了先溴化再硝化再溴化的路線是一條產(chǎn)率較高的合成路線。
為了實現(xiàn)目前“厚基礎、寬口徑”人才培養(yǎng)模式，使學生更深刻、更好地掌握有機化學，作為一門基礎學科，有機化學的教學中應更多地融入一些與社會、生活相關的內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，以幫助同學們更好地了解自然界，更科學地看待世界并推動社會更快地發(fā)展。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十七
摘要：開展鋼琴教學活動，目的不僅僅在于向同學們傳授鋼琴彈奏技法，還在于培養(yǎng)同學們信心以及藝術創(chuàng)造能力。將多元化訓練方法融入于高校鋼琴教學活動中，能夠改變過去教學模式過于單一等問題，可謂是高校鋼琴教學的改革嘗試，對提升高校鋼琴教學質(zhì)量意義重大。
訓練，是課程教學質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學中，訓練模式單一，導致學生參與訓練的積極性不高，制約了課程教學質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓練模式融入到高校鋼琴教學中，能夠提升學生訓練的積極性與主動性，具有十分重要的研究意義。
從當前高校鋼琴訓練教學中所存在的問題更加突出了多元化訓練模式應用于鋼琴教學中的重要性。概括而言，當前高校鋼琴教學訓練存在如下問題：首先，鋼琴訓練效果不明顯，所采用的教學方法與教學模式針對性較為薄弱，制約了教學質(zhì)量的進一步提升。其次，鋼琴訓練教學中仍存在諸多待解決的疑難點問題，導致訓練教學突破性不強。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導致高校鋼琴訓練效果不佳的原因主要包括如下幾個方面。首先，高校鋼琴訓練課程設置過于單一，高校當前所采用的訓練課程設置模式通常為學年制，一周只有一節(jié)課的課時保障。其次，鋼琴訓練模式過于單一。雖然部分老師會考慮采取創(chuàng)新性的訓練教學方式，達到訓練教學改革的目的，然而由于所采用的訓練模式過于單一，導致其難以對傳統(tǒng)的鋼琴訓練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓練內(nèi)容過于狹隘。當前高校鋼琴訓練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓練、復調(diào)音樂以及曲目訓練等內(nèi)容，鋼琴訓練內(nèi)容過于膚淺，導致同學們難以掌握更深層次的鋼琴訓練內(nèi)容。
針對高校鋼琴訓練教學中所存在的問題以及原因，應該從如下幾個方面開展多元化訓練活動：
（一）訓練課程設置多元化。
在高校鋼琴訓練課程設置時，應該根據(jù)同學們的鋼琴演奏實際水平以及音樂素質(zhì)，采取鋼琴個別訓練課以及鋼琴集體訓練課的鋼琴訓練課程設置方式。推動高校鋼琴訓練課程設置的多樣化效果，能夠在一定程度上達到因材施教的訓練效果，對于緩解當前高校中鋼琴訓練設施不足問題也有明顯的效果。在實際鋼琴訓練教學中可以從如下幾個方面達到多元化訓練的目的。首先，要確保鋼琴訓練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓練中，為了提升學生的訓練興趣，在同一課程時間內(nèi)應安排不同的訓練內(nèi)容，避免教學內(nèi)容過于單一等問題存在。其次，要提升鋼琴訓練教學方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓練教學，通常是采取老師示范、學生模仿訓練的方式。在信息技術時代，可以利用“微課”等新興的教學方法，激發(fā)學生訓練的自主性，提升鋼琴訓練的質(zhì)量與效率。
（二）鋼琴訓練方式多元化。
鋼琴訓練方式多元化，是鋼琴教學多樣化訓練理念的踐行方式。當前可以通過集體訓練教學以及參加比賽等多種鋼琴訓練方式。
1．集體訓練在鋼琴集體訓練教學中，能夠打牢學生的鋼琴技能基礎，達到因材施教，實際解決實際訓練中所遇到的問題。在鋼琴集體訓練過程中，首先要確保所有的同學間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開展鋼琴訓練時，可以采取獨奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓練方式，以確保達到較好的鋼琴訓練效果。
2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓練教學外，老師還可以安排同學們走出學校，走上鋼琴表演的舞臺，以豐富高校鋼琴訓練的方式，實現(xiàn)多樣化訓練的效果。比如，高校老師可以每個學期都定期安排同學們觀摩演出，或者組織同學們參與國內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關鍵的鋼琴比賽信息。同時，當同學們參與鋼琴比賽時，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對于提升自身的鋼琴實戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術素養(yǎng)至關重要。
（三）訓練評價方式多元化。
推動鋼琴訓練評價方式的多元化，是實現(xiàn)多元化訓練的重要途徑，也是檢驗其訓練效果的基本保障。首先，應合理構建鋼琴多元化的訓練評價體系。評價體系，是未來訓練評價的依據(jù)與標準，訓練評價體系構建的合理與否，直接決定了評價體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應結合實際情況制定可行性較高的評價標準。其次，構建高效的鋼琴訓練評價團隊。評價團隊，是評價體系標準的執(zhí)行者，其評價技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應該由鋼琴學科領導人，以及多名奮斗在鋼琴訓練一線的老師共同構成鋼琴訓練評價團隊，以確保評價體系的有效執(zhí)行，推動多元化訓練評價的有效執(zhí)行。此外，還應該確保鋼琴訓練評價涉及到多方面的內(nèi)容。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十八
高校鋼琴教學是培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學生音樂潛能、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標。
素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求，要求學生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學中出現(xiàn)了以下問題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，造成在教學內(nèi)容上枯燥乏味，學生學習的積極性不高；還有一些老師可能就會將學習重點放在理論知識上，而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，影響學生主動性的發(fā)揮，學習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學存在一些偏差，教學觀念落后，具有較大的功利性，只關注利益，而忽視了學生的真實體驗和需求。
2.教學方式單一。當前高校的鋼琴教學存在教學方式和教學內(nèi)容不平衡的問題，教師側重于培養(yǎng)了學生的演奏技術而忽視了對學生樂感、理解作品的能力上，造成學生空有其表，另外在實際的教學過程中，教學方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學方式將學生的積極性充分調(diào)動起來，使學生對學習產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學生對學習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時間及時，會讓學生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學生由于對老師輔導有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導解決問題。
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎知識要求教師在對學生進行鋼琴教學時，要知道教學目標，教學重難點，以及獨立解決教學問題的能力，有針對性的對學生實施教學；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的鋼琴教學水平，開展一些相關的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學中要對學生認真負責，與學生建立良好的師生關系，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。
2.教學方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的目標來開展教學設計，有效地將技巧與情感充分結合，對知識結構進行總結整理；其次，教師還要讓學生學會獨立思考，讓學生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學科的應用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學生的學習帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識。例如，讓學生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。
3.開展多媒體教學。隨著科學技術的進步，高校鋼琴教學也應該將多媒體技術融入到課堂中。因為，鋼琴教學由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學可以豐富學生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學還可以解決一些教學難題，例如，教師在給學生們讓學生進行指法練習時，可以播放相應的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調(diào)節(jié)速度，讓學生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學生對音樂的感知由抽象變得具體。
4.結合其他科目進行教學。大學生的思維活躍，在鋼琴教學中，高校教師應該對知識進行相應的擴充。因為，每門學科都是與其他學科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學，才是有情感的教學。例如，在學習《藍色多瑙河》時，教師就應該讓學生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學生，讓學生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學生更好的理解其中的思想感情。
三、結束語。
綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐是一項長期而又艱巨的任務，教師應該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以適應素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學生的需求，提升高校鋼琴教學的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十九
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。
（一）提升教師的專業(yè)水平。
首先，高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。
（二）注重培養(yǎng)學生的音樂情感。
音樂學習是鋼琴學習的`基礎，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應該注重培養(yǎng)學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應該給學生創(chuàng)造適合音樂學習的良好環(huán)境，讓學生能夠在適當環(huán)境中，能夠真正的體會到音樂的情感。
（三）努力提高學生的音樂技巧。
老師應該根據(jù)每個學生不同的性格、心理、基礎、能力、以及領悟能力等等，制定適合學生學習發(fā)展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力。
三、結束語。
總之，高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一，相關的教育工作者一定要做好教學改革的工作，結合時代發(fā)展對鋼琴的要求，以及學生的學習現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學的師資質(zhì)量的前提下，為學生提供最適合他們的教學方式，最大限度地提高學生的學習效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，達到熟能生巧、事半功倍的效果，促進他們在社會更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會效益。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇二十
鋼琴作為藝術形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內(nèi)心真實的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學和現(xiàn)實生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學時高效音樂教育專業(yè)學生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創(chuàng)作。因此，學生在未來進行再創(chuàng)作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實意義。鋼琴教學必須要結合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關鍵點。
一、鋼琴教學過程中提高藝術渲染。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學中的關鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學生真實的內(nèi)心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾?，在日常的教學課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關注是伴隨著時代的發(fā)展不斷向前推進的，根據(jù)不同的時期背景學生將體現(xiàn)不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時，教師要積極參加各相關方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現(xiàn)學習成效。鋼琴教學要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時，音樂審美教育也要結合學生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發(fā)展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質(zhì)水平，推進了學生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學中應重點關注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇一
摘要：我國的中職數(shù)學教學具有很強的專業(yè)性和實用性，因此采取合作教學的方式就可以期待更好的教學成果。本文從闡述中職數(shù)學教學中合作教學應用意義入手，對于中職數(shù)學教學中合作教學應用要點進行了分析。
中職數(shù)學教學作為中職教學體系的重要組成部分對于中職教學的進一步完善有著重要的意義。而中職數(shù)學教學可以通過師生合作、學生之間合作等不同的方式來開展，從而能有效提升教學實踐的靈活性和實用性。
中職數(shù)學教學中合作教學有著重要的應用意義，以下從促進教學模式進一步轉(zhuǎn)變、增加學生判斷能力、激發(fā)學生學習積極性等方面出發(fā)，對于中職數(shù)學教學中合作教學的應用意義進行了分析。
1.促進教學模式進一步轉(zhuǎn)變。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展可以促進其教學模式的進一步轉(zhuǎn)變。由于中學教學模式的轉(zhuǎn)變是以之前的數(shù)學教學為基礎的，并且其重點也是為了能更好地培養(yǎng)學生對知識點的了解和對數(shù)學理論的靈活應用。因此在這一過程中合作教學的開展能切實促進教學模式的改變與發(fā)展。其次，中職數(shù)學教學中合作教學的開展能夠有效的避免部分學習有困難的學生因為得不到教師的關愛而放棄學習現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2.增加學生判斷能力。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展能有效增加學生的判斷能力?，F(xiàn)今我國大多數(shù)中職學生基本上已經(jīng)具有良好的合作學習意識和合作學習意愿。因此中職教師尅根據(jù)中職學生的這一心理特征，在中學教學中合理的采用合作式教學模式來進一步提升學生對于數(shù)學問題、解題方法的判斷能力。其次，由于創(chuàng)設合作學習的條件和環(huán)境這是轉(zhuǎn)變初中課堂教學模式的重點所在，因此中職數(shù)學教師可以通過卓有成效的教學改革和創(chuàng)新，來在提升數(shù)學教學效果的同時更好地為合作教學打下堅實的教學基礎。
3.激發(fā)學生學習積極性。
中職數(shù)學教學中合作教學的開展可以起到激發(fā)學生學習積極性的效果。中職數(shù)學教師在激發(fā)學生學習積極性的過程中應當適時的激發(fā)學生的主觀能動性，達到通過同學間的合作達到解決問題的目的。其次，中職數(shù)學教師在激發(fā)學生學習積極性的過程中應當將教學重點放到為學生參與合作創(chuàng)造條件上。
中職數(shù)學教學中合作教學應用要點有著相應的要點，以下從合理設置題型難度、優(yōu)化合作教學方式、鼓勵學生積極發(fā)言等方面出發(fā)，對于中職數(shù)學教學中合作教學應用要點進行了分析。
1.合理設置題型難度。
中職數(shù)學教學中合作教學應用首先需要教師合理設置題型難度。中職數(shù)學教師在合理設置題型難度時首先應當將目標定在鞏固教學成果和為接下來的教學奠定學習基礎上。其次，中職數(shù)學教師在合理設置題型難度時可以在課堂教學結束之后設計一些課堂練習題來迅速的發(fā)現(xiàn)學生在聽課中面臨的問題。
2.優(yōu)化合作教學方式。
中職數(shù)學教學中合作教學應用應當著眼于優(yōu)化合作教學方式。中職數(shù)學教師在優(yōu)化合作教學方式的過程中應當注重合理的對于討論的方式和時間進行考量與優(yōu)化。其次，中職數(shù)學教師在優(yōu)化合作教學方式的過程中應當給學生講解清楚需要討論的教學內(nèi)容和合作學習的要求，并且在這一過程中中職數(shù)學教師還需要真正的弄明白學生合作討論的話題是否與教學內(nèi)容有關。
3.鼓勵學生積極發(fā)言。
中職數(shù)學教學中合作教學應用需要進一步鼓勵學生積極發(fā)言。通常來說中職數(shù)學在合作學習過程中當面對同樣的問題和習題時往往會得到和獨自學習時差異較大的結果。這主要是因為在合作學習的過程中由于不同的學生的理解能力不同并且解題的思路也會存在差異，從而使得一道習題也許會有不同的解法。這可以算是中職學生在自己獨立學習的過程中所無法獲得的寶貴經(jīng)驗。因此中職數(shù)學教師在開展合作學習的過程中應當鼓勵學生通過積極發(fā)言的形式來將這些在合作學習中獲得的寶貴經(jīng)驗來與其他同學進行分享，通過進一步的分享與合作來激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，并且也能讓中職數(shù)學教師從廣度和深度上發(fā)現(xiàn)教學中存在的各類問題，最終切實的提升中職數(shù)學教學的整體實踐水平。
三、結語。
中職數(shù)學教學作為非常強調(diào)實踐性的課程需要合作教學方式的有效支持。因此中職數(shù)學教師應當對于合作教學方式進行進一步的分析與研究，然后從題型設計、課堂教學、師生互動等方面來促進中職數(shù)學教學整體水平的有效提升。
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作者:黃嵚單位:重慶市輕工業(yè)學校。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇二
摘要:在，我國在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的擬定大會，教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會以及相關部門一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)。卓越計劃的擬定目的是促進我國從工程教育大學轉(zhuǎn)化為工程教育強國，進而培養(yǎng)出大量社會和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟發(fā)展需求并且具有較強創(chuàng)新能力的綜合性人才，進而為建設創(chuàng)新性國家服務，走人才強國以及新型工業(yè)化的道路。為社會培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個社會的人才，對于各學校的人才培養(yǎng)有著一定的指導和示范作用。
關鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;建筑工程管理。
隨著我國行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設行業(yè)對于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來越強烈，因此，建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以，推廣全新的教學體制、改進當前的教學模式，完善和充實專業(yè)教學的'內(nèi)容、加快教學方法革新、轉(zhuǎn)變教學思路是當前教學改革以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當前學校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關人士提供有益借鑒。
1落實校企共建的模式。
在卓越計劃下，對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況，并且關注當前建筑行業(yè)對于人才的需求，突出應用型人才培養(yǎng)的特征，充分結合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學，利用企業(yè)和學校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學生的實踐應用能力。在校企共建模式下，要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學大綱擬定中。學校需要保證學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習、認識實習以及畢業(yè)實習，學生甚至可以在完成畢業(yè)設計。同時，學?？梢越ㄔO并且應用各種教學平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺)，進而為學生提供具有實際應用價值和操作性強的學習環(huán)境，讓學生和工程人員、教師共同開展對于工程技術問題的創(chuàng)新和研究，讓學生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計劃下，不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師，學校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學校可以共同開創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調(diào)教師企業(yè)掛職培訓的重要性，例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求，對于具備豐富工程經(jīng)驗的教師，學習需要給予一定的鼓勵［2］。
2關注土木工程技術課堂的核心地位。
對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要明確以下目標:“培養(yǎng)具有土木工程施工技術、管理學、經(jīng)濟學的能力，掌握現(xiàn)代科學管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設行業(yè)項目的投資和決策，同時具備全過程管理能力的高級復合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標下，建筑工程管理專業(yè)的教學內(nèi)容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟課程以及工程技術類課程。依據(jù)“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標以及當前學生的實際就業(yè)情況，需要突出技術類課程的核心地位，相應的教學計劃和目標制定需要傾向于技術類課程，對于技術類課程課時以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。
3培養(yǎng)復合型的人才。
在當前人才競爭激烈的年代，對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標，關注學生全面的發(fā)展，學生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學中，學校需要加強土木工程、經(jīng)濟學和管理學方面的基礎知識教學，讓學生了解科學的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術。學校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設項目中負責全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質(zhì)的、實踐能力較強的復合型人才。4結語綜上所述，各學校需要加快建設完善的建筑工程管理教育體制，進而形成符合行業(yè)需求并且適應經(jīng)濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學體系，進而滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對于土木專業(yè)工程師的需求。
參考文獻:。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇三
摘要：本文通過對職業(yè)中學學生現(xiàn)狀的分析，找出職業(yè)中學學生數(shù)學學習困難的原因，根據(jù)多年教學經(jīng)驗，歸納出最基本的幾種教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以便提高職業(yè)中學數(shù)學教學效率。
關鍵詞：職業(yè)中學學生；自卑心；厭學；學習主動性；興趣分層教學。
目前，我國職業(yè)教育培養(yǎng)人才，以技術型人才為標準?，F(xiàn)在中職新生人數(shù)逐年遞增，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，基礎稍好的學生進入普通高中，升入高中無望的初中生進入中職學校學習，由于各方面的因素，進入中職學校的學生質(zhì)量較低，不僅文化知識水平較低，綜合素質(zhì)也較低，學生中也有沒有進行中考就直接就讀中職的。下面就我在這幾年中職學校教學中對學生的了解和如何讓學生學好數(shù)學的心得加以總結。
一、中職學生的狀況。
（一）自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重。
由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優(yōu)秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規(guī)劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。在教學過程中，如不對學生這種自卑的'心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。尤其是數(shù)學教學，由于數(shù)學較為枯燥，都是規(guī)整的公式，學生極容易厭惡數(shù)學課。課堂中，不好好聽課，課后，作業(yè)不寫或直接找同學作業(yè)進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現(xiàn)。由于數(shù)學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。
（二）學生不會主動學習，不知為何學習。
現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養(yǎng)，許多事情都是家長操辦好，慢慢養(yǎng)成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。同時，由于學生對專業(yè)課的選擇不同，對數(shù)學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學放棄學習。
（三）基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制。
由于數(shù)學學科的特點，很多知識點都是串聯(lián)起來的，數(shù)學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。譬如，在一道簡單的題中，學生會用此公式解答，但是這道題換了一個說法，在題干中加些混淆不確定因素，學生就不會運用此公式解答。原因是對于這些公式，學生還是沒有完全徹底理解，只是記住了。
二、教學中采取的措施。
（一）幫助學生丟棄自卑包袱，助其重拾自信。
教師平時要有意識地多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的，在和學生的談話中，要很誠懇地對待每個學生，一定要注意說話的方式，對每個學生較好的一面，要適當進行表揚，幫助學生將自信心樹立起來。在課堂上給他們制造展示自我的機會和舞臺，讓他們看到他們的過人之處，激勵他們的自信心。這樣使差生丟棄自卑包袱，戰(zhàn)勝自己，找回自我。
（二）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，讓學生認識到數(shù)學的重要性。
要提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學生如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活是有密切聯(lián)系的，學習數(shù)學很有必要，自然而然，就會喜歡這門學科，對其學習的興趣濃厚。學校開設數(shù)學課是為專業(yè)服務的，從而使學生認識到學習數(shù)學的重要性。
（三）搞好教師和學生的關系，提升駕馭課堂的能力。
中職學生除了數(shù)學基礎差，在其他方面表現(xiàn)也有很多問題，致使教師無法控制課堂，如課堂上睡覺、玩手機等不良行為，這時教師要對學生這種不良行為指出，不可視而不見。在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能責備和另眼相看。“怎么這么簡單的都不會？”“初中是怎么學的？”這些語言容易使學生情緒沮喪，不敢參與課堂教學活動，也容易使學生產(chǎn)生對立情緒。學生學習進步，教師要對他們進行表揚，要讓學生知道，他們的努力老師是看得見的，他們的努力是得到老師們的肯定的，讓學生們感受到學習的快樂，讓他們喜歡學習數(shù)學。
（四）教師要重視學生的個性與發(fā)展，分層教學。
職業(yè)教育是向社會輸送各種技能型人才，這就要求教師在課堂教學中，對于不同的學生，采取不同的教學方法。對數(shù)學基礎較好的學生，可對他們的要求高些，慢慢引導他們主動去探究數(shù)學學習中的奧秘，對數(shù)學基礎較差的學生，要不斷鼓勵，不可施加太大的壓力，慢慢引導他們將基礎知識在理解的前提下進行鞏固，而不是死記硬背。
參考文獻：
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作者:朱書平單位:甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學校。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇四
（一）應試教育的存在。在高中語文課堂教學中，還有部分教師教學手段比較落后，教學思想受到嚴重的束縛，在教學過程中不能發(fā)揮學生的主體作用，導致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，擺脫應試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進，更新教學理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學生更多的自由，讓學生自主去開展學習，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學生學習的方法，讓學生自主學習，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據(jù)學生的興趣和愛好確定教學內(nèi)容和教學方法，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況對教材進行創(chuàng)新和整合，以適應學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學習，在教學中能夠運用現(xiàn)代化技術設備，提高課堂教學效率。
（二）不注重學生的知識吸收。在高中語文教學中，教師傳授給學生的知識是有限的，這也不是學生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學生從不同途徑去學習知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學生自主學習和研究性學習能力的提高，使學生在教師的引導下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領學生開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學習延伸到課外學習。在課堂教學中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學空間，從而提高學生的學習能力。比如，我們在學完一篇文章以后，學生掌握的學習方法并不是這一篇的學法，應該是適合這一類文章的學法，要培養(yǎng)學生以教材為依托主動拓展學習空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導下，實現(xiàn)學生學習能力提高的教學目的。在新課程改革背景下，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教材的指導下，使研究性教學得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學習。對于高中學生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學習的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學習方式。在教學中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學生進行科學合理的`小組劃分，把學生分成若干個學習小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學生學習程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學習新課之前，要讓學生明確學習目標，使學生明確學習的方向，根據(jù)問題進行分組討論和探究。教師要深入學生中間，做學生的參與者和合作者，為學生答疑解惑。小組探究完畢后要進行全班匯報，教師還要對學生的總結進行梳理，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。三是利用網(wǎng)絡拓寬學生的閱讀面。網(wǎng)絡突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導學生從網(wǎng)絡中搜索知識，學習知識，使學生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學生的視野。
（三）不重實際的形式主義教學。高中語文課堂教學要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學的實效性，這樣的教學方式會耽誤學生能力的發(fā)展。教學是一項務實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學生的學習方法，認真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學，從而促進學生的全面發(fā)展。
（一）要創(chuàng)造性地設計教學。教師要在了解學生的基礎上，對教材進行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設計教學活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設適合學生自主探究的教學情境，保證學生通過學習獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認真研究教材的編寫意圖，明確教學目標，以教材為依托，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的授課方法，設計不同的教學程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學生和教師之間沒有一點互動，這種教學方法嚴重壓抑了學生個性，阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學效率的提高。教師在課堂教學中要重視和學生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導學生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學活動中去。
（三）重視課堂實踐。在日常語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學生親自體驗和實踐，學生才能真正領悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進行交流和分享?？偠灾诟咧姓Z文課堂教學中，教師要千方百計地調(diào)動學生學習的主動性，讓學生積極參與到教學活動中來，提高語文課堂教學效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平單位:河北省正定縣第七中學。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇五
傳統(tǒng)教學的典型結構是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式，其教學程序是：組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局，建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。
首先，從學校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學生合理的智能結構和創(chuàng)新能力為目標。
（2）以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提，通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地，沒有更好或充分的運用到教學實踐中，教學實驗基地與教學相脫勾，使得教學基地形同虛設。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術平臺，在實踐性教學的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術，以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次，從學生角度方面：
（1）個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
（2）自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關系，包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關系。
首先，實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構建新型教學模式，這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要，我們要構建新型教學模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。
（1）要端正教育思想，使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用，關鍵在于教師們對教學的研究是否深入，是否科學[2]。
（2）要根據(jù)需要來構建模式。教學要完成的任務和內(nèi)容很豐富，過程也非常復雜，不能只構建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標，應該有不同的教學策略，不同的學科，應該構建適應自身特點的模式，即使同一個學科。課時內(nèi)容不同，也應該有不同的教學結構，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構建模式的本來意義。
（3）構建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學生的相互協(xié)調(diào)，達到教學結構科學化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結構，然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次，實現(xiàn)教育教學改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構建教學模式是教學改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學模式，實現(xiàn)無模教學，也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越，也即是教育教學由有模到無模的跨越。
（1）變有模教學為無模教學是教學改革的必然結果?，F(xiàn)在構建新型教學模式，并非教學改革的最終目的，它只是教學改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式，為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預測，那時的教學必然走向無模教學。
（2）實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治，是現(xiàn)在構建新型教學模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學為無模教學，最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生，使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構建新型教學模式，不管教學改革的力度有多大，學生自主學習的權利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學，學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
參考文獻。
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[3]任長松:《走向新課程》.廣東教育出版社.2002。
[4]李定仁:《教學論研究》.甘肅教育出版社,2002。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇六
摘要：
構建新型課堂教學模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的，同時也是適應知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學改革的原則進行闡述的基礎上，提出了如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐的觀點。
關鍵詞：
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇七
高職數(shù)學是教育中的重點內(nèi)容，在實際教學中，線性代數(shù)是教學的難點，由于線性代數(shù)的內(nèi)容較為復雜零散，且對學生的邏輯連貫性要求極強，因此學生往往感覺學習起來非常吃力。線性代數(shù)與中學數(shù)學知識聯(lián)系不大，且高等數(shù)學的教學任務緊迫，課時安排有限，在眾多因素的限制下，線性代數(shù)的教學必須要進行全面的創(chuàng)新和改革，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將零散的知識有效貫穿，整體性掌握，提升數(shù)學學習成績。基于此，本文對高職院校中線性代數(shù)的教學方法改革進行探究。
1.在教學中應用現(xiàn)代信息技術。
高等數(shù)學中的線性代數(shù)是教學的難點，且由于高職數(shù)學課時安排有限，因此在教學過程中，要在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務，那么應該在傳統(tǒng)教學方式的基礎上加以創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術的應用以及教學輔助工具的支持進行線性代數(shù)教學[1]。例如matlab軟件的應用，能夠有效解決數(shù)學教育中的難題。matlab是應用于工程計算中的高性能的編程軟件，能夠在復雜的計算中發(fā)揮有效功能，在現(xiàn)實中該軟件常用于工程計算，但現(xiàn)今已經(jīng)在數(shù)理統(tǒng)計、概率論以及線性代數(shù)等數(shù)學教育課程中應用，并且實踐證明應用中能夠取得較好的效果。
2.案例教學法的應用。
案例教學法是線性代數(shù)教學中的一種重要方式，在實際生活中，案例教學法通常應用于財務、會計、法律等專業(yè)的.教學中，但對于高職數(shù)學而言，線性代數(shù)的教學中案例教學法的應用也具有較大的優(yōu)勢[2]。在高職數(shù)學教學過程中，案例教學法的應用前提是適宜的案例導入，因此要求教師尋找專業(yè)知識與數(shù)學知識中的最佳交叉點，將專業(yè)性的應用案例轉(zhuǎn)化為數(shù)學教學的一種方式，將專業(yè)知識融入數(shù)學知識中，并且通過一些工具的輔助對學生進行教學。通過貼近生活、與專業(yè)相契合的案例導入，能夠增加課堂的趣味性，并且能讓學生認知到線性代數(shù)在實際的專業(yè)和生活中能夠應用。案例教學法的應用能夠簡化線性代數(shù)的復雜概念，以抽象性方式促進學生學習，提升學生的實際應用能力。
3.提升線性代數(shù)的基礎性教學。
線性代數(shù)的教學難點在于概念、性質(zhì)的復雜性和零散性，因此明確線性代數(shù)的重難點之后，采取有效的方式進行教學，能夠促進教學質(zhì)量的進一步提升。學好線性代數(shù)的前提在于基礎性的學習，基礎概念，知識掌握熟練就會使學生在練習中能夠更靈活的應用這些知識，從而提升基本運算能力。因此要求教師在進行線性代數(shù)教學時，將應用作為教學的核心，以培養(yǎng)學生的應用能力為目標展開教學，讓學生能夠全面掌握線性代數(shù)的基礎知識，培養(yǎng)學生的運用能力以及解決實際問題的能力。在教學中，不能過分注重線性代數(shù)的理論性，要注重線性代數(shù)和其它專業(yè)的關聯(lián)性，并且注重生活實際中線性代數(shù)能夠應用的領域，在課堂中講授在實際崗位中能夠應用的知識，讓學生認知到線性代數(shù)的實用性和有效性，從而深入掌握理解基本概念，提升線性代數(shù)的基本計算能力。只有基礎性知識的掌握較為熟練，并且在學生的腦海中形成基礎知識理論框架，才能促進學生進行更深入的學習，幫助學生解決更為困難的數(shù)學難題，促進學生的進一步發(fā)展。
4.結束語。
綜上所述，高職教學中對于教學內(nèi)容的改革和更新是十分必要的，有助于推進學校教育質(zhì)量的提升，促進學校的進一步發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)出實用型、應用型的高級專門技術人才。在高職教學中，不僅要應用新式的教學手段，將線性代數(shù)的復雜過程簡化分解，同時還要應用全新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。在教學過程中，要注重線性代數(shù)與其它專業(yè)的關聯(lián)性和實際應用性，強化應用性重要知識點的學習，提升學生的基礎知識儲備，提升學生的基礎運算能力，如此才能讓學生體驗學習的樂趣，幫助學生學好線性代數(shù)。
參考文獻：
[2]楊朝暉.以學生為主體提高教學質(zhì)量———談高職線性代數(shù)教與學的和諧發(fā)展[j].科教文匯(下旬刊),,10:102+104.
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇八
（一）學生層面。
第一，對醫(yī)學理解不深、認識不足、缺乏信心和興趣?，F(xiàn)行醫(yī)學教育偏重自然科學的成分更多些，大多教得晦澀難懂，學得自然無味無趣。殊不知，醫(yī)學還廣泛涉及社會、經(jīng)濟、政治、文化等社科領域，適應社會、知法懂法、人文修養(yǎng)、人際溝通等也是醫(yī)學生應知應會的本領。否則，就會更多地出現(xiàn)“白眼狼”“、只見病，不見人”等現(xiàn)象。第二，醫(yī)學生前期準備不夠，學習方法不當，法律意識薄弱，與患者的交際溝通能力不足，學生與醫(yī)生轉(zhuǎn)換角色不及時、不充分、不到位，均導致實踐機會失去，或?qū)嵺`效果不佳。第三，學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺?，F(xiàn)在的醫(yī)學生不再把醫(yī)生作為今后職業(yè)的唯一選擇，很多畢業(yè)生進入相關醫(yī)療領域、甚至改行。因此，他們在早期的理論學習和后期的臨床實踐中均要求較低，以過關為原則，學習沒有動力。
（二）教學組織、管理層面。
第一，相關實踐教學激勵政策缺乏、資金投入不夠。在很多醫(yī)療機構，依然是“重醫(yī)療、輕教學”，認為兩者是“產(chǎn)出與付出”的邏輯關系。重視教學不夠、支持力度及措施不盡人意。第二，教學管理機構設置和人員配備不當。大多醫(yī)院教學管理機構設置均為兼職，如醫(yī)教科、護理部兼管醫(yī)生護士的實踐教學。人員水平參差不齊，有的非醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，多為年老體衰人員或護理等專業(yè)轉(zhuǎn)行。沒有正規(guī)的`教學管理學習培訓，教學管理只是應付，何談發(fā)展創(chuàng)新提高！第三，沒有建立和完善臨床實踐教學管理體系。一是缺乏科學的臨床實踐教學模式；二是還沒有建立針對實踐教學研究室、帶教老師、學生規(guī)范化的考核評價體系。
二、臨床醫(yī)學教學反思。
（一）臨床醫(yī)學教學理念和模式的轉(zhuǎn)變。
臨床醫(yī)學教學應該把實踐教學的目標和內(nèi)涵貫穿于教學全過程，使學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提高。不能把理論教學和實踐教學截然割裂開來。醫(yī)學生在前期的基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學專業(yè)基礎的學習中，很多就應該與臨床實踐教學掛上鉤，如病理生理、組織解剖、診斷學等，這些基礎知識今后必將于應用臨床。涉及臨床診斷思維程序構建，詢問病史、體格檢查、綜合分析、診治措施決策及實施等動手能力的培養(yǎng)和應用。另外，在前期的學習中，還應該溶入相關醫(yī)療法律法規(guī)、部門規(guī)章制度的了解、熟悉或掌握，以明了當前醫(yī)療環(huán)境，強化醫(yī)療糾紛防范、法律意識、自我保護意識及能力的養(yǎng)成。還要訓練人際溝通、醫(yī)患溝通的技能技巧。只有這樣，讓學生明確早期基礎知識與今后專業(yè)課程、將來職業(yè)要求是密切相關聯(lián)的，明白其中的利害關系，他們才會對比較枯澀難懂的醫(yī)學理論知識有學習的興趣和動力，有目的、有目標的學習才能有效果。同時，這也對老師提出更高的要求，一是要強化理論知識、形成體系；二是實踐經(jīng)驗也要善于歸納、整理、提煉、提高，使理論和實踐互相融通，有針對性的、有關聯(lián)性的課程講授更生動、更有趣、更能吸引學生聽課和思考。這就形成了臨床醫(yī)學的教學模式：理論知識傳授和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于臨床醫(yī)學教學全過程。基礎理論知識的傳授與專業(yè)、實踐相結合符合認識論規(guī)律，學生學得明白、目標明確，學得有趣，學有所獲，能在臨床實踐運用。臨床實踐的教學、訓練也是不間斷的，貫穿于醫(yī)學教學全過程，它有別于傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式。基于就醫(yī)流程、臨床診治過程，進行人際交流和溝通的訓練、法律法規(guī)的學習，融合醫(yī)患關系、明確醫(yī)患法律關系；進行病史詢問、體格檢查、提出輔檢意見、綜合分析信息資料、應用臨床診斷思維程序提出疾病診斷依據(jù)和鑒別診斷、提出治療方案或?qū)嵤霸\斷性治療”。這種“理論聯(lián)系實踐—實踐驗證理論”、“理論—實踐—再理論—再實踐，實踐—認知—再實踐—再認知”雙循環(huán)進程的真實臨床過程訓練加深了學生對醫(yī)學理論和實踐操作、實際工作能力要求的直觀理解，減少了學生對臨床工作的陌生感、盲目感和不熟練，盡量避免了“生手”、“學徒”所引起的患者的反感、拒絕檢查配合和醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
（二）建立科學規(guī)范的教學考核評價體系。
前述基于臨床過程的臨床醫(yī)學教學（雙循環(huán)進程）模式，也對教學考核評價體系提出新的思路和要求。這種體系的建立應該是全過程、全方位、全員性。即從基礎理論學習到見習實習實踐的全教學過程；從人文科學到自然科學的各知識、技能領域；從臨床科室各研究室到教師、學生全體相關人員，均納入教學考核評價體系。形成制度上有保證、指標上有重點、程序上嚴格執(zhí)行，結果能掛鉤兌現(xiàn)。各司其職、履職盡責、具體明確、考評到位到人。
（三）創(chuàng)造條件，改善實踐教學環(huán)境，滿足實踐教學要求。
我國的醫(yī)學教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革正如火如荼，眼前的問題和困難都是暫時的。只有想方設法，爭取各級各類資金投入，改善教學醫(yī)院基礎條件、強化教學實訓實習基地建設，讓學生早期接觸社會、體驗臨床，增加學生實踐機會，遵循認識論規(guī)律，在學中做、在做中學、教學做一體化，保證生產(chǎn)實習實踐效果。
（四）政策配套和傾斜。
新型臨床教學（實踐）模式及其教學（實踐）考核評價體系必須有政策支持和制度保證，才能強力推進。第一，醫(yī)療相關法律法規(guī)出臺后，應有教學醫(yī)院相應的教學實習見習的配套法規(guī)文件，以便實踐中有遵循執(zhí)行的依據(jù)。第二，醫(yī)學既是精英教育，也涉及職業(yè)教育問題，國家的政府部門投入理所當然，還應該有政策鼓勵行業(yè)、企業(yè)、及其他資本的介入、投資。第三，就業(yè)政策的導向。
作者：曾智勇單位：襄陽職業(yè)技術學院。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇九
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉(zhuǎn)化和學生學習行為方式的轉(zhuǎn)變。在這方面對于初中物理教師來說需要經(jīng)歷一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經(jīng)在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉(zhuǎn)學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內(nèi)容和學生的實際生活經(jīng)驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產(chǎn)生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發(fā)展，經(jīng)歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質(zhì)上說是把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識的過程。這樣的轉(zhuǎn)化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產(chǎn)實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優(yōu)化教學育人環(huán)境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關鍵詞：實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作，實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺，開展相關技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學活動，充分地調(diào)動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內(nèi)容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經(jīng)濟建設，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。
參考文獻。
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[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.
職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十一
摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調(diào)查、分析比較，我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求，我們認真轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，積極改革中職數(shù)學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā)，在中職數(shù)學內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數(shù)學內(nèi)容構架體系上，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數(shù)學教學的側重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上；在中職數(shù)學教學方法上，側重于對實際問題的分析，建立數(shù)學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構建中職數(shù)學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內(nèi)容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系，達到最終應用中職數(shù)學的目標；降低起點，就是要根據(jù)學生的實際情況，在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識，使學生能順利學習后續(xù)課程；更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內(nèi)容刪除，構建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內(nèi)容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡，掌握中職數(shù)學知識的運用方法，引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內(nèi)容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統(tǒng)的教材組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內(nèi)容的改革和教學手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結出了一些中職數(shù)學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結合。要通過自學、討論、精講、小結、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分揭示問題的本質(zhì)。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節(jié)中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內(nèi)容總結，并對學生的總結進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀，改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結性（目標）評價相結合的方法，實現(xiàn)了考試內(nèi)容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一，實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十二
鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，將現(xiàn)代一些比較先進的科學技術運用到鋼琴教學當中，從而提高了鋼琴教學效果的教學方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學的成本也是比較高的，如果學習鋼琴的學生比較多，那么就會導致學生們的訓練時間比較有限，從而使鋼琴教學達不到預期目標。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學習方法引入到鋼琴教學當中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎上，提高鋼琴教學的效果。
（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學中。
對于音樂系的學生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進行鍵盤基礎方面的教學，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂學生需要將通過理論學習到的知識通過鍵盤練習得到應用，從而提高音樂學生運用鍵盤的能力。值得注意的'是，學生們在鍵盤學習當中，還應該注重對鋼琴的性能進行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進行掌握，從而提高學生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。
（二）堅持因材施教的教學原則。
鋼琴課對學生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學當中采取因材施教的教學方法。首先，老師應該對不同學生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進行一些必要的了解。其次，老師應該根據(jù)學生們的不同的特點制定出適合不同學生的教學方法，從而在提高整體學生鋼琴掌握程度的基礎上，促進不同學生鋼琴演奏能力的提高。
（一）堅持綜合發(fā)展的教學改革觀念。
對于音樂學生的教學來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學生們的鋼琴彈奏水平之外，還應該堅持綜合的教學觀念，對學生們的身心素質(zhì)也應該給予適當?shù)年P注。首先，老師需要通過講課來教授學生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學水平。其次，對于學生們來說，心理素質(zhì)對鋼琴的學習也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進行關注，從而增強學生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應該對學生們的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學中還應該保證學生們的鋼琴基礎教育，使學生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。
（二）將學生們作為課堂教學的主體。
傳統(tǒng)的教學方法往往是將老師作為課堂教學的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進行講解，而學生們則負責聽講，跟著老師進行練習，因此，學生們在傳統(tǒng)的鋼琴學習中往往處于被動的局面，學習鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動。鋼琴集體課教學應該改變這種被動的教學方法，將學生們作為教學的主體，使學生們能夠在完成教學目標的前提下，可以進行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學生們學習鋼琴的積極性。
（三）將傳授學習方法成為教學的主要方式。
“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學中，老師應該更加側重于將學習方法傳授給學生，讓同學們在掌握到學習方法的基礎上，自己主動去探索知識，從而將被動的學習變成為主動學習。例如，在培養(yǎng)學生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學生，在此基礎上，再讓學生們自己對演奏方法進行總結，最后，老師再對同學們提出的好的方法進行點評，使學生們能夠牢固掌握鋼琴學習方法。
（四）對備課的方式進行改革。
對于鋼琴集體課教學來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學和實踐教學共同發(fā)展的教學模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學中引入集體鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的效果和質(zhì)量。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十三
摘要：在教學過程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學目標，這一點在高校的鋼琴教學中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學生難以深刻地把握音樂的內(nèi)涵。因此，教師必須在此基礎上進行調(diào)整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學過程中。
音樂本身就是一門藝術，而藝術往往是抽象的，其不會將音樂的內(nèi)涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內(nèi)心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學中，卻沒有達到這樣的效果，學生更多進行的是一種機械化的練習，因此必須對此進行調(diào)整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學背景。
近年來，許多高校鋼琴教課程設置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學模式逐漸被打破。但從教學的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學生在學習的過程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會使學生無法深入音樂的內(nèi)涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學生的素質(zhì)，但在實踐中并沒有將素質(zhì)理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學生感受音樂的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會使學生的學習變得更加機械化，從而使素質(zhì)教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學當中。
（一）激發(fā)興趣。
要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學的過程中，首先要做的就是使學生對音樂真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向?qū)W生灌輸知識的落后教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學的生動性和靈活性，在教學中就可充分利用這一技術，教師在進行鋼琴教學的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學生布置一定的教學任務，為學生提供一些音樂資源，讓學生獨立分析曲子的結構以及情感，從而使學生能更加深入的理解音樂所要表達的內(nèi)容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習上。同時，也使學生能夠?qū)⒁魳放c生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術性。
（二）多學科教學。
為了幫助學生更加深入的解讀音樂的內(nèi)涵，必須進行跨學科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學生對其它文化的感知力。由此便能夠使學生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內(nèi)心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學生在學習音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內(nèi)涵，同時也能增強學生其他方面的知識。另外，學生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構成以及演奏方式等。這樣能夠使學生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠?qū)W生個人的演奏起到很大的幫助。
（三）內(nèi)在感知。
使學生學會從內(nèi)心深處真正感知音樂對鋼琴教學是十分重要的，因為在學習鋼琴這門藝術的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內(nèi)在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學生內(nèi)心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學生對聲音的質(zhì)量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學生提供充足的教學資源，盡量使學生多聽一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂。最后是教師應當引導學生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學生在把握這些特點的基礎上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調(diào)整措施，便能夠使學生對音樂有更加敏銳的感知，使其學會真正從內(nèi)心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學方式，還能使學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。
（四）融合性。
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學，會影響學生對音樂的整體感知能力，從而使學生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結合，這在提升學生音樂感知能力的同時還能有效加強學生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學的過程中，可以讓學生為舞蹈練習者進行伴奏，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。
三、結語。
總而言之，為了促進鋼琴教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。
[參考文獻]。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十四
摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法，不僅可以提高教師的教學能力與水平，同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：體驗式教學法；高校鋼琴教學；應用分析。
對于體驗式教學方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，同時也可以提升學生的審美情趣。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念，優(yōu)化好教學方法，滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說，就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境，讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結構，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直注重教學的結果，而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關注，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響，突出教學的重點，完善學生的知識結構[1]。就體驗式教學方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受，以此來完善對學習的認知，促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關系。在體驗式教學方法中，一直注重強調(diào)學生的主體性，所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學生的體驗，與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說，通過彼此之間的相互合作與學習，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內(nèi)容來說，其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說，是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此，在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境，以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生將鋼琴知識結合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說，在教學結束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中，就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況，從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關系，同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學中去，以此來提高學生的演奏技巧，幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此，在實際教學中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，做好課程的設置工作，突出教學內(nèi)容，同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內(nèi)容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓，從而讓學生選擇不同的演奏方法，以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗，實現(xiàn)教學的目標。因此，在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質(zhì)的演奏方法，同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎，這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次，教師在教學中還要做好理論教學工作，適當?shù)慕o予學生一定的理論指導，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學生的主體性，同時也可以積極參與到學習中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說，在高校鋼琴教學中的有效運用直接關系到了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學方法給學生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心，以此來減輕學生的學習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力，而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學生的學習方式，就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學來說，教師就要不斷的鼓勵學生，讓學生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學的過程中，就要尊重與肯定好學生的思維，讓學生可以主動的參與到學習中去，以此來幫助學生完善自己的知識結構。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學生的學習效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構建出全新的課堂，提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革，就要求教師要做好教學課堂的重構工作，以此來提高學生的應用能力，增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感，增強學生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也有著一些有效的教學方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法?！罢f”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考，以此來做好結論等工作，這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結論產(chǎn)生的過程?！俺本褪且髮W生在學習的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學方法的影響下，可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣，同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結語。
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力，同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍，進而提高學生的演奏技巧與水平。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十五
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數(shù)量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十六
摘要：有機化學作為一門重要的基礎課程，具有自己特有的知識體系和特點。為了提高學習質(zhì)量和學生對知識的應用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，本文從教學內(nèi)容和教學方法上介紹了作者在有機化學教學中的一些實踐和體會，提出了研究性學習方法，并對有機化學的教學改革提出了一些建議。
有機化學是高校化學系四大基礎課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，社會應用性強等特點。當今，有機化學已經(jīng)廣泛滲透到生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學等諸多學科領域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機化學的重要地位和作用。知識急劇膨脹、學科迅猛發(fā)展、社會需求驟增。有機化學作為化學學科中最活躍的領域，發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來越多，這也使得高校有機化學在有限的學時與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學計劃、保證教學質(zhì)量，又要重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，有機化學教學改革已是日益重要、日趨緊迫的工作。如何緩解這一矛盾？積極的做法是打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，建立一套靈活多樣的適合現(xiàn)代化進程需要的新的教學體系。
1加強對課程教材的建設。
在人學學習中，學生閱讀量最大的是教材，好的教材是精品課程建設的基本保證，也是教學質(zhì)量的基本保證精品教材要反映世界科學技術、社會發(fā)展的水平，反映世界高等教育的教學水平，同時適應我國科學技術、社會發(fā)展的現(xiàn)狀精品教材應采用“立體化”形式，即以紙介質(zhì)教材為主體，配以音像、電子和網(wǎng)絡形式教材，形成一個教學包，為教學提供整體解決方案因此，我們要重視教材建設，實施精品教材建設計劃，通過教學平臺，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學方案，最大限度地滿足教學需要。
2豐富教學內(nèi)容培養(yǎng)學生學習興趣。
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一也是減輕學生學習負擔和提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。而教師對所教課程的愛好與興趣則會直接影響學生的學習興趣。諸多化學學科中，我最喜歡的正是有機化學這門課，所以各方而投入的精力都比較多，目的是希望用自己的熱情去感染學生，增強學生學習有機化學的興趣，從而提高教學質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學生學習有機化學的興趣，首先我在學期初的第一堂課重點介紹有機化學及相關學科的發(fā)展簡史，從占到今，不但讓學生了解了歷史，也使學生對社會的發(fā)展與進步有了更深一層次的認識；其次，在每一章節(jié)的教學過程中，凡是教學內(nèi)容中所涉及的歷史知名人物除了對其生平及主要成就介紹之外，還引導學生多查閱相關資料，不但可以拓展學生的科學史知識，提高學習興趣，增強求知欲，更有利于培養(yǎng)學生的自學能力；第二，結合專業(yè)特點豐富課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系與生命現(xiàn)象（制藥專業(yè)）及人們?nèi)粘Ｉ睿ㄊ称穼I(yè)）密切相連的化學知識，使學生主動去學習有機化學的知識，從而理解并解決疑難問題，推動課堂教學的發(fā)展及質(zhì)量的提高。
豐富的教學內(nèi)容與充分、準確、高質(zhì)量的教師備課過程是離不開的。教師在準備每一堂課內(nèi)容時，都必須閱讀大量的參考書來保證知識的準確度，同時從多角度、多層次綜合、全面理解和詮釋每一個知識點，并通過不斷的學習、研究形成自己的一種教學體系和教學風格；而且隨著科學技術的發(fā)展，教師還應深入學習、研究該門學科的新知識及科技最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，并將這些新知識充實到課堂教學內(nèi)容之中，使學生深切感受到科學技術的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來的巨大變革，同時教育學生只有掌握豐富的科學文化知識，才能跟隨時代發(fā)展的步伐一同前進。前沿知識的擴充，不但有利于提高學生學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3引進研究性學習方式，改革教學方法。
3。1巧妙設疑引入新課。
研究性學習方式中最注重的是創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學習的心理傾向，激發(fā)學習動機。因此，新課的導人可以運用實驗、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題創(chuàng)設情境，巧妙設疑，學生通過觀察感知產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，引起“認知沖突”，激起學生的興趣和求知欲望，從而喚起學生的創(chuàng)新意識。如在講授碳的正四面體結構時，首先提出兩個問題：碳最外層p軌道上只有兩個電子，為什么碳為四價？電子激發(fā)后，最外層四個電子分別處在四個不同的軌道中，為什么甲烷分子中四個碳氫鍵是等同的，且以正四面體結構形式存在？從而引出雜化軌道理論概念，進而用現(xiàn)代共價鍵理論解釋碳的正四面體結構。
3。2辨疑解難師導學動。
針對學生在探究中提出的疑難，教師可根據(jù)教學內(nèi)容指導學生設計一些探索性實驗，或?qū)⒔滩闹械哪承炞C性實驗改為探索性實驗，引導學生動手、動腦，同時還可運用實物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動的語言描繪進行形象化教學，想方設法架設宏觀與微觀的橋梁，將看不見摸不到，微觀抽象的知識變成具體形象的比喻，以增強學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，誘導學生辨析疑難，以辯激思、以辯明理，使學生在辯疑解難的過程中有所感、有所思，還要有所悟，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學習對映異構現(xiàn)象時，學生不理解，教師不僅利用了有機模型，而且利用多媒體手段制作了動畫，增強了學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，何為手性藥物？學生通過查閱資料，不僅知道了什么是手性藥物，同時列舉出許多目前臨床上使用的手性藥物，理解了化合物的立體構型不同，會產(chǎn)生不同的藥理作甩，加強了學生對立體化學的重視。
3。3釋疑檢驗構建網(wǎng)絡。
不同的反應歷程。即烷烴的共價鍵易均裂，發(fā)生自由基反應；苯的c—h鍵異裂，發(fā)生親電取代反應；鹵代烴的c—x鍵異裂，發(fā)生親核取代反應。應用對比方法講解上述反應，使其一目了然。而在討論鹵烴親取代反應中影響反應機理及其活性的因素時，則盡可能采用科研中的實例來討論烴基結構、親核試劑、離去基團及反應條件對反應的影響。在討論梭酸衍生物水解反應活性時，列舉醋類局麻藥普魯卡因與酸胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酞胺比醋難以水解。
3。4生疑發(fā)展激勵創(chuàng)新。
研究性學習方式不是以得到某種結果為終結，要通過變式練習將學生學到的知識應用到實際之中去解決新的問題，鼓勵學生努力創(chuàng)新。使他們在實際應用中不僅加深對新知識的理解、知識得到遷移、發(fā)展，而且能力也能得到進一步的發(fā)展提高。俗話說：“人生識字糊涂始”，講的就是越是有學問、有思想、有能力的`人，越善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的道理。在中外科學史上，流傳著不少由于在司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細節(jié)、追問別人不曾懷疑的問題而引發(fā)有價值的科學發(fā)明的故事。正因為如此，研究性學習方式要求學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。
4大量練習加深理解。
學習知識的目的就是要應用于實踐，只有使之轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識的價值，因此引導學生將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生對知識的運用能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關鍵。而且，有機化學作為一門實用性學科學生們學習的目的就是用所學知識了解世界、解釋客觀世界的一些現(xiàn)象、創(chuàng)新性地合成新的物質(zhì)并不斷開創(chuàng)其應用范圍。而這些實際應用問題往往令學生們感到棘手。這是因為有機化學的學習內(nèi)容多，而同學們課后復習時間少，內(nèi)容掌握不熟練，應用不靈活。
實驗雖能起到加強鞏固理論知識的作用，但畢竟受到實驗學時數(shù)和條件等客觀情況限制，因此還需要通過其它措施來加強這方而的訓練。針對這種情況，在教學過程中有目的、有針對性地精選了大量實踐題，通過課堂上大家共同討論來幫助學生們理解和融會貫通。例如，在講芳烴親電取代反應的定位規(guī)則時，為了加深學生們的理解、了解定位規(guī)則在有機合成中的應用，請他們由苯合成4—硝基—1，2—二溴苯。通過逐步的引導思考，同學們提出了二條不同的合成路線。通過進一步的討論，最后確定了先溴化再硝化再溴化的路線是一條產(chǎn)率較高的合成路線。
為了實現(xiàn)目前“厚基礎、寬口徑”人才培養(yǎng)模式，使學生更深刻、更好地掌握有機化學，作為一門基礎學科，有機化學的教學中應更多地融入一些與社會、生活相關的內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，以幫助同學們更好地了解自然界，更科學地看待世界并推動社會更快地發(fā)展。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十七
摘要：開展鋼琴教學活動，目的不僅僅在于向同學們傳授鋼琴彈奏技法，還在于培養(yǎng)同學們信心以及藝術創(chuàng)造能力。將多元化訓練方法融入于高校鋼琴教學活動中，能夠改變過去教學模式過于單一等問題，可謂是高校鋼琴教學的改革嘗試，對提升高校鋼琴教學質(zhì)量意義重大。
訓練，是課程教學質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學中，訓練模式單一，導致學生參與訓練的積極性不高，制約了課程教學質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓練模式融入到高校鋼琴教學中，能夠提升學生訓練的積極性與主動性，具有十分重要的研究意義。
從當前高校鋼琴訓練教學中所存在的問題更加突出了多元化訓練模式應用于鋼琴教學中的重要性。概括而言，當前高校鋼琴教學訓練存在如下問題：首先，鋼琴訓練效果不明顯，所采用的教學方法與教學模式針對性較為薄弱，制約了教學質(zhì)量的進一步提升。其次，鋼琴訓練教學中仍存在諸多待解決的疑難點問題，導致訓練教學突破性不強。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導致高校鋼琴訓練效果不佳的原因主要包括如下幾個方面。首先，高校鋼琴訓練課程設置過于單一，高校當前所采用的訓練課程設置模式通常為學年制，一周只有一節(jié)課的課時保障。其次，鋼琴訓練模式過于單一。雖然部分老師會考慮采取創(chuàng)新性的訓練教學方式，達到訓練教學改革的目的，然而由于所采用的訓練模式過于單一，導致其難以對傳統(tǒng)的鋼琴訓練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓練內(nèi)容過于狹隘。當前高校鋼琴訓練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓練、復調(diào)音樂以及曲目訓練等內(nèi)容，鋼琴訓練內(nèi)容過于膚淺，導致同學們難以掌握更深層次的鋼琴訓練內(nèi)容。
針對高校鋼琴訓練教學中所存在的問題以及原因，應該從如下幾個方面開展多元化訓練活動：
（一）訓練課程設置多元化。
在高校鋼琴訓練課程設置時，應該根據(jù)同學們的鋼琴演奏實際水平以及音樂素質(zhì)，采取鋼琴個別訓練課以及鋼琴集體訓練課的鋼琴訓練課程設置方式。推動高校鋼琴訓練課程設置的多樣化效果，能夠在一定程度上達到因材施教的訓練效果，對于緩解當前高校中鋼琴訓練設施不足問題也有明顯的效果。在實際鋼琴訓練教學中可以從如下幾個方面達到多元化訓練的目的。首先，要確保鋼琴訓練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓練中，為了提升學生的訓練興趣，在同一課程時間內(nèi)應安排不同的訓練內(nèi)容，避免教學內(nèi)容過于單一等問題存在。其次，要提升鋼琴訓練教學方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓練教學，通常是采取老師示范、學生模仿訓練的方式。在信息技術時代，可以利用“微課”等新興的教學方法，激發(fā)學生訓練的自主性，提升鋼琴訓練的質(zhì)量與效率。
（二）鋼琴訓練方式多元化。
鋼琴訓練方式多元化，是鋼琴教學多樣化訓練理念的踐行方式。當前可以通過集體訓練教學以及參加比賽等多種鋼琴訓練方式。
1．集體訓練在鋼琴集體訓練教學中，能夠打牢學生的鋼琴技能基礎，達到因材施教，實際解決實際訓練中所遇到的問題。在鋼琴集體訓練過程中，首先要確保所有的同學間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開展鋼琴訓練時，可以采取獨奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓練方式，以確保達到較好的鋼琴訓練效果。
2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓練教學外，老師還可以安排同學們走出學校，走上鋼琴表演的舞臺，以豐富高校鋼琴訓練的方式，實現(xiàn)多樣化訓練的效果。比如，高校老師可以每個學期都定期安排同學們觀摩演出，或者組織同學們參與國內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關鍵的鋼琴比賽信息。同時，當同學們參與鋼琴比賽時，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對于提升自身的鋼琴實戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術素養(yǎng)至關重要。
（三）訓練評價方式多元化。
推動鋼琴訓練評價方式的多元化，是實現(xiàn)多元化訓練的重要途徑，也是檢驗其訓練效果的基本保障。首先，應合理構建鋼琴多元化的訓練評價體系。評價體系，是未來訓練評價的依據(jù)與標準，訓練評價體系構建的合理與否，直接決定了評價體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應結合實際情況制定可行性較高的評價標準。其次，構建高效的鋼琴訓練評價團隊。評價團隊，是評價體系標準的執(zhí)行者，其評價技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應該由鋼琴學科領導人，以及多名奮斗在鋼琴訓練一線的老師共同構成鋼琴訓練評價團隊，以確保評價體系的有效執(zhí)行，推動多元化訓練評價的有效執(zhí)行。此外，還應該確保鋼琴訓練評價涉及到多方面的內(nèi)容。
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中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十八
高校鋼琴教學是培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學生音樂潛能、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標。
素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求，要求學生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學中出現(xiàn)了以下問題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，造成在教學內(nèi)容上枯燥乏味，學生學習的積極性不高；還有一些老師可能就會將學習重點放在理論知識上，而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，影響學生主動性的發(fā)揮，學習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學存在一些偏差，教學觀念落后，具有較大的功利性，只關注利益，而忽視了學生的真實體驗和需求。
2.教學方式單一。當前高校的鋼琴教學存在教學方式和教學內(nèi)容不平衡的問題，教師側重于培養(yǎng)了學生的演奏技術而忽視了對學生樂感、理解作品的能力上，造成學生空有其表，另外在實際的教學過程中，教學方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學方式將學生的積極性充分調(diào)動起來，使學生對學習產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學生對學習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時間及時，會讓學生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學生由于對老師輔導有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導解決問題。
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎知識要求教師在對學生進行鋼琴教學時，要知道教學目標，教學重難點，以及獨立解決教學問題的能力，有針對性的對學生實施教學；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的鋼琴教學水平，開展一些相關的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學中要對學生認真負責，與學生建立良好的師生關系，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。
2.教學方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的目標來開展教學設計，有效地將技巧與情感充分結合，對知識結構進行總結整理；其次，教師還要讓學生學會獨立思考，讓學生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學科的應用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學生的學習帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識。例如，讓學生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。
3.開展多媒體教學。隨著科學技術的進步，高校鋼琴教學也應該將多媒體技術融入到課堂中。因為，鋼琴教學由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學可以豐富學生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學還可以解決一些教學難題，例如，教師在給學生們讓學生進行指法練習時，可以播放相應的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調(diào)節(jié)速度，讓學生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學生對音樂的感知由抽象變得具體。
4.結合其他科目進行教學。大學生的思維活躍，在鋼琴教學中，高校教師應該對知識進行相應的擴充。因為，每門學科都是與其他學科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學，才是有情感的教學。例如，在學習《藍色多瑙河》時，教師就應該讓學生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學生，讓學生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學生更好的理解其中的思想感情。
三、結束語。
綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐是一項長期而又艱巨的任務，教師應該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以適應素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學生的需求，提升高校鋼琴教學的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇十九
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。
（一）提升教師的專業(yè)水平。
首先，高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。
（二）注重培養(yǎng)學生的音樂情感。
音樂學習是鋼琴學習的`基礎，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應該注重培養(yǎng)學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應該給學生創(chuàng)造適合音樂學習的良好環(huán)境，讓學生能夠在適當環(huán)境中，能夠真正的體會到音樂的情感。
（三）努力提高學生的音樂技巧。
老師應該根據(jù)每個學生不同的性格、心理、基礎、能力、以及領悟能力等等，制定適合學生學習發(fā)展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力。
三、結束語。
總之，高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一，相關的教育工作者一定要做好教學改革的工作，結合時代發(fā)展對鋼琴的要求，以及學生的學習現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學的師資質(zhì)量的前提下，為學生提供最適合他們的教學方式，最大限度地提高學生的學習效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，達到熟能生巧、事半功倍的效果，促進他們在社會更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會效益。
中職數(shù)學教學改革與實踐論文篇二十
鋼琴作為藝術形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內(nèi)心真實的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學和現(xiàn)實生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學時高效音樂教育專業(yè)學生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創(chuàng)作。因此，學生在未來進行再創(chuàng)作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實意義。鋼琴教學必須要結合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關鍵點。
一、鋼琴教學過程中提高藝術渲染。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學中的關鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學生真實的內(nèi)心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾?，在日常的教學課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關注是伴隨著時代的發(fā)展不斷向前推進的，根據(jù)不同的時期背景學生將體現(xiàn)不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時，教師要積極參加各相關方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現(xiàn)學習成效。鋼琴教學要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時，音樂審美教育也要結合學生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發(fā)展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質(zhì)水平，推進了學生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學中應重點關注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
[1]郭曉艷.高校聲樂教學中審美教育的滲透[j].黃河之聲,,(05):47.