教案的編寫應(yīng)明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加規(guī)范和有序。教案的評(píng)價(jià)和反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果和效率。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的思路。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇一
1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛(ài)。
2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題。
一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛(ài)”字里面有什么？
1、爸爸、媽媽愛(ài)寶貝！老師愛(ài)同學(xué)！你會(huì)寫“愛(ài)”字嗎？會(huì)寫的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧瞎ふ貙懸粚憽＃▽W(xué)生寫）。
2、大家看一看，“愛(ài)”字里面還藏著一個(gè)什么字啊？（心。愛(ài)是需要用心去體會(huì)的）。
3、我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业綈?ài)呢？（愛(ài)，就在我們的身邊）。
二、明確主題。
愛(ài)在身邊——用心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)寫寫我們身邊的愛(ài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，片段說(shuō)寫練習(xí)。
環(huán)節(jié)過(guò)渡：要說(shuō)說(shuō)寫寫“愛(ài)”，我們首先要明白幾個(gè)問(wèn)題。
一、愛(ài)是什么？
愛(ài)是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂(lè)。
（一）欣賞音樂(lè)動(dòng)畫《老師的愛(ài)》，思考回答：
老師的愛(ài)是什么？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤(rùn)著你和我。老師的愛(ài)是什么？巍巍山川告訴我，那是無(wú)私臂膀呵，呵護(hù)著你和我。老師的愛(ài)，是一首奉獻(xiàn)的歌。
老師的愛(ài)，是一首永恒的歌。
1、這首歌歌唱了什么愛(ài)？
2、歌詞把老師的愛(ài)比作哪些事物？你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？
（二）說(shuō)寫練習(xí)一。
讀文段，按照提示說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
愛(ài)是心靈的呼喚，愛(ài)是一種美德，愛(ài)是生命的源泉，世界因愛(ài)而發(fā)光。愛(ài)如陽(yáng)光雨露，愛(ài)似春風(fēng)笑臉。
1、照例子，用不同的詞語(yǔ)形容愛(ài)。
（偉大）的母愛(ài)。
（）的父愛(ài)（）的師愛(ài)（）的友愛(ài)。
愛(ài)是（春風(fēng)）愛(ài)是（火焰）。
愛(ài)是（）愛(ài)是（）愛(ài)是（）。
2、照例子，用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼憪?ài)。
愛(ài)是甘泉，滋潤(rùn)了我們的心靈。
愛(ài)是，為我們遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)是春風(fēng)，。
二、愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在我們身邊，我們每時(shí)每刻都生活在愛(ài)的懷抱中！
（一）看圖說(shuō)話——愛(ài)在哪里？
出示例圖。
同學(xué)們用心找一找，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛(ài)？
（二）讀例文《愛(ài)，圍繞在我身邊》，思考回答：
愛(ài)，圍繞在我身邊。
媽媽：“女兒，作業(yè)別寫太晚，對(duì)了，桌子上有杯熱牛奶，你寫完作業(yè)后把它喝了吧！”
老師“這次考試怎么沒(méi)考好呀！是不是錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來(lái)問(wèn)老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”
同學(xué)：“你怎么了？怎么不開心呀？是不是有什么心事呀？笑一個(gè)嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒(méi)有什么過(guò)不去的！”
陌生阿姨：“小姑娘，這里剛拖過(guò)，小心地滑！”
陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來(lái)坐吧，站著挺累的！”起身后向我遞來(lái)善意的微笑……。
1、短文中的愛(ài)是誰(shuí)給予我們的？分別說(shuō)說(shuō)這是什么愛(ài)？
2、你在生活中還得到過(guò)誰(shuí)給你的愛(ài)？
（三）說(shuō)寫練習(xí)二。
照例子，說(shuō)說(shuō)寫寫愛(ài)在哪里？
愛(ài)在（家人）之間愛(ài)在（師生）之間。
愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間。
三、愛(ài)帶給了我們什么？
愛(ài)會(huì)帶給我們溫暖、幸福和快樂(lè)！
（一）讀例文《母愛(ài)似?！罚伎蓟卮穑?BR> 母愛(ài)似海。
——媽！媽——媽！”我放開喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。
1、說(shuō)說(shuō)短文寫了什么事情？
2、媽媽的愛(ài)給小作者帶來(lái)了什么？
3、想想你身邊的人給你帶來(lái)了什么樣的愛(ài)？
（二）說(shuō)寫練習(xí)三。
照例子，說(shuō)說(shuō)寫寫誰(shuí)的愛(ài)，給你帶來(lái)了什么？
當(dāng)我遇到（難題）的時(shí)候，（老師的鼓勵(lì)）給我?guī)?lái)了（戰(zhàn)勝困難的勇氣）。
一、詞語(yǔ)積累。
愛(ài)是什么？
情感感動(dòng)愛(ài)心關(guān)懷。
愛(ài)在什么地方？
身邊幫助問(wèn)候愛(ài)在人間。
愛(ài)帶給我們什么？
幸福溫暖幸福勇氣。
母愛(ài)似海父愛(ài)如山師恩難忘關(guān)愛(ài)他人。
二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗(yàn)。
請(qǐng)回憶一下，在你的生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)？選擇你印象最深刻的一件，做個(gè)小記錄：
1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人？
2、具體是件什么事？
3、這件事讓你感受了什么樣的愛(ài)？
教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題。
一、知識(shí)回顧，想想說(shuō)說(shuō)。
1、愛(ài)在哪里啊？
2、愛(ài)是什么？
3、愛(ài)帶給我們什么？
二、明確主題。
愛(ài)在身邊——讀寫拓展。
敘述一件事情，表現(xiàn)身邊的愛(ài)。
選擇什么事情來(lái)寫呢？怎么才能通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)愛(ài)呢？我們學(xué)習(xí)一下吧！
教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展。
一、要選擇印象最深刻的事。
說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
在你在生活，有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛(ài)？
學(xué)生把自己記錄的事情說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。
二、敘述事件要具體、生動(dòng)，抒情自然。
讀例文《親情帶給我快樂(lè)》，思考回答：
親情帶給我快樂(lè)。
親情的愛(ài)是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛(ài)是一輩子取之不盡的財(cái)富。
記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰(shuí)都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個(gè)牢房，把我緊鎖在里面，得不到點(diǎn)滴的快樂(lè)。就在我最憂郁的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了幾個(gè)熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來(lái)了，帶著滿臉的微笑來(lái)了。我頓時(shí)無(wú)比興奮。在這一段漫長(zhǎng)的日子里，他們給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無(wú)窮的知識(shí)。媽媽無(wú)微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢，在我打針時(shí)，他還跟我說(shuō)：“姐姐，不要怕！針不過(guò)是螞蟻咬，不會(huì)痛的?！苯憬銊t給我輔導(dǎo)功課，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而上升了。
我們一家就這樣幸福美滿地過(guò)了一天又一天。我忽而覺(jué)得，住院也是快樂(lè)的。因?yàn)樵谀抢镉杏H情，有親人的愛(ài)。
1、小作者感受到的愛(ài)在哪里？
2、小作者筆下的親情，是通過(guò)描寫什么表現(xiàn)出來(lái)的？
3、小作者為什么覺(jué)得“主演也是快樂(lè)的”？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實(shí)踐。
請(qǐng)以“愛(ài)在身邊”為主題，寫一篇講述事件的作文，表現(xiàn)出身邊的愛(ài)。溫馨提示：
1、根據(jù)你印象最深刻的真實(shí)事件來(lái)寫，想好一個(gè)作文題目。
2、開頭寫好你認(rèn)為愛(ài)是什么？
3、中間記敘事件要完整、具體、生動(dòng)，詳略要得當(dāng)。
4、結(jié)尾要點(diǎn)明愛(ài)給你帶來(lái)的感受。
先打好草稿，檢查修改后，工整地謄寫到《成長(zhǎng)文集》。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二
1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。
2、看了課件，你想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個(gè)生字、字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查生字詞。
（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（2）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
（2）讀后交流，感知課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機(jī)板書）。
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，并談原因。
（2）師：在夜晚，只要我們細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。
看——（出示合歡樹變化的錄像）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來(lái)。
（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）。
（5）指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇三
描寫的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較。
一、課程引入。
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就ok了。
解說(shuō)：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒(méi)有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過(guò)文字記錄下來(lái)，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來(lái)對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。
二、范文評(píng)析。
教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。
1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）。
2、評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫。）。
評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動(dòng)態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）。
評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）。
評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過(guò)前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動(dòng)態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過(guò)程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過(guò)修辭手法表達(dá)出來(lái)。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說(shuō)的話（注：意思到了就行）。
三、實(shí)際操練。
教學(xué)方法：媽媽確定描寫對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。
1、確定描寫對(duì)象。
低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車輛走動(dòng)也可以。
2、確定描寫順序。
描寫的順序，其實(shí)在觀察時(shí)就應(yīng)該形成，觀察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無(wú)章。
3、簡(jiǎn)單記錄。
在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時(shí)候也才有依據(jù)。
4、確定描寫重點(diǎn)。
整個(gè)風(fēng)景觀察完一遍以后，問(wèn)孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀察。
5、獨(dú)立寫作。
回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬(wàn)不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）。
6、評(píng)點(diǎn)作文。
評(píng)點(diǎn)還是一樣的模式：表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇四
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義
２課時(shí)
第一課時(shí)
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）
第二課時(shí)
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
２、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇五
2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力，感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(6-5`)。
1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。
3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。
二、基本部分(25`)。
(一)行進(jìn)間隊(duì)列(齊步走)。
注：在練習(xí)的間隙適當(dāng)安排象形模仿游戲吸引學(xué)生注意力。
(二)游戲：你追我躲。
1、介紹游戲的方法和要求。
2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。
3、進(jìn)行游戲。
*注意安全。
*
三、結(jié)束部分(5-4`)。
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、象形游戲，放松。
3、小結(jié)。
課后小結(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：1、行進(jìn)間隊(duì)列(走成各種圖形)2、游戲：你追我躲。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種圖形的轉(zhuǎn)換提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分學(xué)生進(jìn)一步了解齊步走的要領(lǐng)，正確身體姿勢(shì)和良好習(xí)慣。2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力，感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(6-5`)。
1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。
3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。
二、基本部分(25`)。
(一)行進(jìn)間隊(duì)列(走成各種圖形)。
(二)游戲：你追我躲。
1、介紹游戲的方法和要求。
2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。
3、進(jìn)行游戲。
*注意安全*。
三、結(jié)束部分(5-4`)。
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、象形游戲，放松。
3、小結(jié)。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇六
“廣播操”，“做早操”。
1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小。
2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，
感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
1、播放《大中國(guó)》;。
2、看插圖，想多民族;。
3、講民族故事。
1、介紹天安門;。
2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;。
3、想長(zhǎng)城。
1、《我們的祖國(guó)是花園》;。
2、邊唱邊跳。
“上學(xué)?！保吧蠈W(xué)多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇七
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇八
3.初步養(yǎng)成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛(wèi)生習(xí)慣。
1.愛(ài)清潔講衛(wèi)生光榮。
2.衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。
3.不隨地吐痰。
4.正確使用手帕，口袋里不放臟東西。
1.顯微鏡下的細(xì)菌錄象或掛圖。
2.一個(gè)臟孩子圖片。
3.一個(gè)病孩子圖片。
4.一塊大手帕。
2.創(chuàng)設(shè)情景明理。
(1)這個(gè)臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對(duì)我們?nèi)梭w有害的細(xì)菌。
(2)看掛圖明理。
a這些細(xì)菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細(xì)菌就會(huì)侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細(xì)菌就會(huì)蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細(xì)菌就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)嘏肋M(jìn)嘴里鉆到肚子里。這些細(xì)菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會(huì)肚子疼，發(fā)高燒。
b出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會(huì)生病?生了病的孩子能不能愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生講講生病時(shí)的體會(huì)。
教師歸納：我們要不讓細(xì)菌侵入到身體中去，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子。
(3)討論明理。我們除了不讓細(xì)菌侵入身體，還應(yīng)當(dāng)不讓細(xì)菌傳給別人。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇九
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美、情美、語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法。
這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的'幫助。
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)
欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于 表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
普遍性 學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí) 期。
我校特點(diǎn)
1、學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
2、部分學(xué)生學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)。
3、學(xué)生渴望被重視。
4、學(xué)生的 自身素質(zhì)有待養(yǎng)成。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，并從我校具體學(xué)情出發(fā)我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1.了 解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字詞；能有感情地朗讀全文，理清文章思路，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者情感。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握描寫景物的方法,體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
3.全力以赴， 激情參與，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩文章抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
（一）預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)意圖：
1、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，充分預(yù)習(xí)文本知識(shí)。
2、通過(guò)“整體感知”和“預(yù)習(xí)自測(cè)”檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)程度，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本課的把握度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“整體感知”中三個(gè)問(wèn)題是考查學(xué)生的 概括與分析能力，設(shè)計(jì)的難度適中，適合各層級(jí)學(xué)生回答。
2、預(yù)習(xí)自測(cè)是基于教材基礎(chǔ)以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)編寫難度較低的題目，主要是以填空題的形式進(jìn)行 預(yù)習(xí)。但教師要把學(xué)生易錯(cuò)的共性問(wèn)題要在課堂上再次強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意。
（二）探究案設(shè)計(jì)意圖：
1.賞析文中語(yǔ)句，感受本文的語(yǔ)言特色。
2.梯度性問(wèn)題設(shè)置，讓每個(gè)等級(jí)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、探究一中第2小題太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，c層學(xué)生賞析時(shí)會(huì)比較困難，所以教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、探究二中需注意第4小題，這道題考查的是學(xué)生對(duì)每幅春景圖特點(diǎn)及寫景方法的掌握情況太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，賞析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范。
3、探究三難度很大，b、c層學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有困難，教師要做好充足的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
（三）訓(xùn)練案設(shè)計(jì)意 圖：
學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)要在課堂得到體現(xiàn)和訓(xùn)練太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，這也是知識(shí)掌握和運(yùn)用的過(guò)程。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
第6題對(duì)于b、c層學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有困難，需教師啟發(fā)點(diǎn)撥。
（四）檢測(cè)案設(shè)計(jì)意圖：
檢測(cè)案的題目是鞏固每課時(shí)乃至每單元學(xué)習(xí)成果的保障。所以該案的設(shè)立是為了課 下鞏固和深化同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，并進(jìn)行拓展與遷移。
可能出現(xiàn)的 問(wèn)題：
對(duì)比閱讀對(duì)于b、c層學(xué)生難度稍大，需要教師適時(shí)培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)，讓其對(duì)b、c層同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，以解決課下的困難。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十
2、在任何時(shí)間和地點(diǎn)都不接受陌生人的錢財(cái)、玩具、禮物或食物，堅(jiān)決拒絕他們的誘惑，也不可隨便跟陌生人到別的地方去。
3、如果和家長(zhǎng)一起上街或外出游玩、購(gòu)物時(shí)一定要和家長(zhǎng)牽手，緊隨家長(zhǎng)，以防跟丟。
6、當(dāng)獨(dú)自在家時(shí)，如有陌生人敲門，不可開門接待，應(yīng)告訴陌生人待父母回家時(shí)再來(lái)。
7、如果迷路或走丟找不到爸媽，就站在原地不動(dòng)，但不要坐下或蹲著，以免太隱蔽使父母找不到，也不要大聲哭，以免引起潛在周圍犯罪分子的注意，可以向附近警察或工作人員求助或撥打“110”，但不要跟任何陌生的“好心人”走。
8、一旦遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，立即選擇躲入商店、小區(qū)、門衛(wèi)室、崗?fù)さ?，這里邊一般都有成年人，可以躲到大人的身后，并大喊“救命”，如果被壞人挾持，在人多的場(chǎng)所一定要清晰大喊“這不是我的爸爸媽媽，救命!”
家長(zhǎng)要告訴孩子一些拐騙者常用的誘騙手法。
1.“權(quán)威誘惑法”這類拐騙者之前做過(guò)一些“功課”，他們甚至能叫出孩子的名字，取得他們的`初步信任。拐騙者大致會(huì)這樣說(shuō)：“我是受你爸爸、媽媽委托，帶你回家。”
2.“物資利誘法”這種誘騙方式主要利用了學(xué)生的好奇心。比如：“小朋友，我有一樣禮物要送給你，你跟我一起去看看吧。”
3.“帶路引路法”誘騙者利用學(xué)生善良、樂(lè)于助人的品格引誘孩子。就像：“小朋友，你知道去某某商場(chǎng)的路怎么走嗎?能不能帶我去啊?”遇到這類情況，我們千萬(wàn)不能跟他(她)走，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)識(shí)他們，也不了解他們的情況。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十一
1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰(shuí)知道今天有什么“特別”嗎？
2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開始，我讀小學(xué)了?！?BR> 3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題：我是小學(xué)生。
（1）提示指讀課題，生跟讀。（2）指名讀課題。
1、看圖：圖上畫了誰(shuí)，他在干什么？
2、生交流（圖上畫了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）
（引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）
3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。
出示四幅圖：
（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說(shuō)……
（2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說(shuō)……
（3）提示：上學(xué)路上，爸爸說(shuō)：“方方，我來(lái)幫你拿書包?！狈椒秸f(shuō)……
（4）提示：方方背著新書包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌
太陽(yáng)瞇瞇笑，鳥兒嘰嘰叫。
背上小書包，我去上學(xué)校。
他心想，我長(zhǎng)大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起……
4、再讀“我是小學(xué)生”，表?yè)P(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。
1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽，我們跟方方一起念好嗎？
2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）
（1）跟老提示念一遍。
（2）學(xué)生站起來(lái)，自編動(dòng)作念兩遍。
1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。
2、誰(shuí)做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）
3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。
誰(shuí)能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）
4、識(shí)記字形。
（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書上的插圖，說(shuō)說(shuō)并演演紅紅的說(shuō)法。
你還有什么好辦法記住“小”?
（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門口、課本上、數(shù)學(xué)等）
（3）開火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？
5、叫號(hào)猜字游戲。
1、出示句子：我是小學(xué)生。
（1）指名讀。
（2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫完了，要加上句號(hào)。
（3）提示引讀：我是什么？誰(shuí)是小學(xué)生？
（4）提示：我可以說(shuō)：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
（5）拓展說(shuō)話。
2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來(lái)表演“我是小學(xué)生?！?BR> （1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說(shuō)‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）
（2）第三個(gè)小朋友可以怎么說(shuō)？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）
（3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說(shuō)上述3句話。
1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。
2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過(guò)教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、注重對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問(wèn)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個(gè)字。
3、學(xué)生活動(dòng)：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對(duì)比。
2、教師提問(wèn)：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個(gè)倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國(guó)為對(duì)它進(jìn)行了字體和字號(hào)的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察教師演示。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學(xué)生活動(dòng)：打開自己的倡議書，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
（5）教師提問(wèn)：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個(gè)漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
（6）學(xué)生活動(dòng)：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的.字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí)，下面會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個(gè)按鈕是用來(lái)設(shè)置字號(hào)的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。
（10）教師巡視：點(diǎn)評(píng)，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號(hào)較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時(shí)，字的顏色不能過(guò)于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組間的討論、合作表演，同時(shí)得到一種親身體驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)使學(xué)生知道一點(diǎn)居家的安全常識(shí)，如防火、防盜、放觸電、防中毒等基本常識(shí)，增強(qiáng)避險(xiǎn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生討論、表演、體驗(yàn)一些情境的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
這是社會(huì)課的第一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生雖然很喜歡表演，但容易拋開表演的實(shí)質(zhì)，只顧好玩而瞎演，另外又有可能過(guò)于拘謹(jǐn)或照本宣科。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)課準(zhǔn)備：
1、匪警、火警和急救中心代表性的圖標(biāo)（課本大?。?。
2、電話、紙盒做的電視機(jī)和門、臉盆、幾把椅子、泡沫或臘做的黃瓜、一些仿真枝葉做黃瓜藤等表演用的道具。
3、將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組對(duì)桌圍坐，騰出一些表演的空間。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：
（學(xué)生回答：匪警、火警、急救。）。
2、根據(jù)學(xué)生回答教師糾正和解釋“匪警”的意思。
[出示三個(gè)圖標(biāo)]貼于黑板上，由學(xué)生判斷每個(gè)圖標(biāo)代表什么，然后再指名讓學(xué)生將其貼于相應(yīng)的電掛號(hào)碼前面。
3、問(wèn)：這三個(gè)電話號(hào)碼我們什么時(shí)候用呀？
（學(xué)生回答：遇到危險(xiǎn)，著火了打119，有需搶救的病人打120，有壞人偷東西、殺人打110。）。
4、問(wèn)：什么情況打，怎么打，怎么說(shuō)？如何處理一些簡(jiǎn)單問(wèn)題？你們想試。
一試嗎？
（二）、活動(dòng)步驟及要求：
1、每一個(gè)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)討論題，情境一對(duì)討論一，情境二對(duì)討論二，情境三對(duì)討論三，情境四對(duì)討論四。小組同學(xué)先根據(jù)情境內(nèi)容和討論題討論，商量怎樣演。怎樣提問(wèn)，怎樣回答。
2、各小組表演的情景可以在原情境基礎(chǔ)上加臺(tái)詞和動(dòng)作，充分利用道具，注意不要背對(duì)觀眾，下面同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，思考表演的組提出的問(wèn)題。
4、其他組參考第一組表演并提問(wèn)，教師給與相應(yīng)的補(bǔ)充。
要說(shuō)明的是：情境四學(xué)生很容易將敲門人認(rèn)準(zhǔn)是小偷或殺人犯，所以限制了他們的思路，總是離不開報(bào)警這個(gè)辦法，因此教師要跟同學(xué)講清楚：壞人臉上不寫字，不能馬上斷定是壞人，要用腦子判斷。
5、表演完后，各組討論5、6兩個(gè)問(wèn)題。
處理方法：1）撥打匪警、火警、急救電話要注意講清出事地點(diǎn)，及簡(jiǎn)單情況，并注意不能隨便撥打這些電話。2）有人觸電時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉開關(guān)，切斷電源。還可用干燥的木棒、竹竿挑開觸電者身上的電線或帶電金屬，千萬(wàn)不要用手去拉觸電的人，以免自己觸電。
6、如有時(shí)間將每個(gè)情境，按學(xué)生已討論的結(jié)果繼續(xù)演下去。
7、最后評(píng)出“最佳表演組”和解決問(wèn)題的“智多星”。教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、歌謠結(jié)束本課：獨(dú)自在家要注意，
防火防盜防煤氣，
遇事別慌想注意，
有火情撥119，
遇匪徒打110，
危重病人120，
還有鄰居能幫你，
膽大心細(xì)沒(méi)問(wèn)題。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十四
能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，珍愛(ài)生命。
2.能力目標(biāo)
能夠通過(guò)多種途徑收集與主題相關(guān)的資料;在調(diào)查、訪問(wèn)過(guò)程中學(xué)習(xí)與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動(dòng)中把信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn);能夠針對(duì)上學(xué)路上的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)
了解上學(xué)路上的安全隱患，識(shí)記常見的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志，了解交通安全常識(shí)，掌握與自己有關(guān)的交通規(guī)則;學(xué)會(huì)基本的防范技能。
1.課件(《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說(shuō)“不”》)
2.簡(jiǎn)筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
1.唱《上學(xué)歌》。今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經(jīng)過(guò)概括，得出三種結(jié)論：
小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車或電動(dòng)車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學(xué)校遠(yuǎn)嗎?2.從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)
4.誰(shuí)能上來(lái)擺一擺?請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線，能把這些畫下來(lái)嗎?(你們可以照?qǐng)D畫，也可以按自己喜歡的方式來(lái)畫，如果太難畫，或者不會(huì)畫，就用文字來(lái)表達(dá)吧!)看誰(shuí)觀察得仔細(xì)、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內(nèi)交流，推選畫得最好的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示。
2.課件演示：《我能說(shuō)“不”》
3.如果你就在邊上，你會(huì)怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過(guò)這樣的事嗎?
5.教師總結(jié)：
(1)在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì)遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會(huì)影響健康。
(3)玩摸獎(jiǎng)游戲，買小玩具，浪費(fèi)錢又影響學(xué)習(xí)。
板書：上學(xué)路上不玩耍。(齊讀)
1.讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，畫上學(xué)路線圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路線，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì)分析路上的安全因素。
2.應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過(guò)辨析學(xué)生身邊的事例，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對(duì)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)。
2.安全標(biāo)志要記牢
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十五
導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇小學(xué)語(yǔ)文的教案模板，內(nèi)容是《觀潮》。我們的目的是為了讓各位老師更好更高效地教會(huì)學(xué)生們課本的東西。
1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧? 2.人文理“觀潮”。
(1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它!
(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1.邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2.重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
(1)點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k) (2)精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么? 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。
潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)
對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)
美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的`理解和感悟讀出來(lái)嗎?
配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。 3.自主品讀“潮去后”的“奇”。
(1)讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里? (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 4.品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十六
1.能明白上學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2.初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。
(二)行為目標(biāo)：
培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。遵守交通規(guī)則。行人要走人行道，沒(méi)有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過(guò)街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來(lái)往車輛，不搶行。
(三)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。
1.確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2.能認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志、交通設(shè)施。
學(xué)生：課前布置學(xué)生到大街上認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志和設(shè)施。
教師：1.畫有交通設(shè)施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。2.交通標(biāo)志圖。3.交通標(biāo)志和設(shè)施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內(nèi)。
1.聽故事錄音。2.請(qǐng)學(xué)生就故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.看課件，聽故事
4.請(qǐng)學(xué)生們就故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.教師小結(jié)：如果有陌生人來(lái)學(xué)校接自己，一般情況下不認(rèn)識(shí)的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強(qiáng)自己的防范意識(shí)，要學(xué)會(huì)采取措施做好自我保護(hù)。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來(lái)傷害，給家人帶來(lái)痛苦，給社會(huì)帶來(lái)麻煩。
4.板書課題，齊讀課題。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生安全教育教案
1.小調(diào)查：上學(xué)途中，多少同學(xué)自己獨(dú)自上學(xué);多少同學(xué)和小伙伴結(jié)伴上學(xué);多少同學(xué)由家人送上學(xué)。
2.小演習(xí)：教師播放鈴聲，讓學(xué)生根據(jù)入學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，做出相應(yīng)的行動(dòng)。然后查一查，東西帶齊了沒(méi)有，歸程隊(duì)排得好不好。
3.四人小組討論：(1)放學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意什么?(2)回家路上，應(yīng)怎樣注意安全。
1.認(rèn)識(shí)交通設(shè)施：
(1)同桌互相說(shuō)說(shuō)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生安全教育教案
(2)指名上講臺(tái)說(shuō)給大家聽。
2.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志：
(1)每組推薦一名代表上臺(tái)抽一張交通標(biāo)志。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想，如果認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就鼓掌鼓勵(lì)，如果認(rèn)為他說(shuō)錯(cuò)了，就舉手糾正。)
3.讓學(xué)生交流收集到的其他交通標(biāo)志。
1.布置一條十字路口的大街，張貼和設(shè)立各種交通標(biāo)志、交通設(shè)施等
2.全班分成若干小組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)交通標(biāo)志，一組當(dāng)司機(jī)。教師和學(xué)生輪流當(dāng)警察。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的收獲(學(xué)生自由組合交流)。交通安全關(guān)系千家萬(wàn)戶的幸福，同學(xué)們?yōu)榱朔乐故軅?，珍惜寶貴的生命，老師希望每個(gè)同學(xué)都成為注意交通安全的小模范。
3.衛(wèi)生安全我做主
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)。
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)。
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)。
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫。
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)。
理解詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
(2)觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠圍繞熟悉的小動(dòng)物，進(jìn)行大膽地表達(dá)，感受動(dòng)物可愛(ài)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
能力目標(biāo)：通過(guò)探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的'綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
多角度地了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的可愛(ài)之處;。
引發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”。
教學(xué)過(guò)程：
一;猜猜我是誰(shuí)?
在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家猜：
1.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。
3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。
4.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。
5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。
6.頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。
7.名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
8.身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
2、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物?(小組討論)。
3、請(qǐng)描述該動(dòng)物的特點(diǎn)有哪些?
4、你們想不想畫一畫它們啊?今天就和老師一起學(xué)畫動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。(板書課題：動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫)。
三：觀看簡(jiǎn)筆畫。
(課件出示)。
四：學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫。
1、學(xué)畫“雞有什么特征?”跟老師學(xué)畫雞。
2、(課件出示)雞的畫法。
3：教師示范畫雞。
4：展示學(xué)生作品并作評(píng)價(jià)。
5：學(xué)生自主學(xué)畫魚、梅花鹿、蜻蜓。
(課件出示)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)作一幅有情境的簡(jiǎn)筆畫。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。
2、會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率,并用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)重難點(diǎn):。
感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。
教學(xué)準(zhǔn)備。
主體圖掛圖,老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。
教學(xué)過(guò)程。
一、信息交流。
1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料,并對(duì)其可能性做出說(shuō)明。
師出示收集的事件,共同討論。
2、小結(jié):在生活中有很多的不確定的事件,我們現(xiàn)在一起來(lái)研究它們的可能性大小。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。
觀察主體圖,你得到了哪些信息?
在擊鼓傳花中,誰(shuí)得到花的可能性大?擲硬幣呢?
生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中,你還知道哪些等可能性事件?生舉例…..
2、拋硬幣試驗(yàn)。
(1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。
拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
(2)匯報(bào)交流,將每一組的數(shù)據(jù)匯總,觀察。
(3)出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)者拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
德o摩根409220482044。
蒲豐404020481992。
費(fèi)勒1000049795021。
皮爾遜24000111988。
羅曼若夫斯基806403969940941。
觀察發(fā)現(xiàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。
3、師生小結(jié):。
擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能,出現(xiàn)正面是其中的一種情況,因此出現(xiàn)正面的可能性是。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
刀具是我們生活中常用的、必不可少的工具，但刀具又有一定的危險(xiǎn)性，大人都害怕讓幼兒觸碰它。但是，幼兒是現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體，他們經(jīng)常會(huì)接觸到這些工具，特別是大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在日常生活中很多時(shí)候需要用到刀，因此讓幼兒正確、安全使用刀具就顯得尤為重要。所以，我選擇了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解刀類工具的基本特征，知道它們?cè)谏钪械挠猛尽?BR> 2、掌握水果刀、裁紙刀、刨刀的安全、正確的使用方法，明白若使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
3、具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過(guò)使用裁紙刀、水果刀、刨刀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察刀具的基本特征，了解其用途。
……今天老師帶來(lái)了一些小工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
……它們叫什么名字，有什么用處?
……它們有什么共同的地方?
教師小結(jié)：這些刀都有鋒利的刀刃，它們是我們生活中必不可少的工具，能給我們的生活帶來(lái)很多方便。如：切水果蔬菜、裁紙、刨瓜果皮等。
二、討論如何安全、正確地使用刀具。
1、交流生活中使用刀具不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。
……你在生活中使用過(guò)哪些刀?它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害?(讓幼兒根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，談?wù)劦毒呓o自己造成的傷害，讓幼兒明確不正確使用刀具會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn))。
2、討論正確使用刀具的方法。
……這些刀具使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣使用才安全呢?
引導(dǎo)幼兒邊操作邊討論裁紙刀、水果刀、刨刀安全、正確的使用方法。
教師小結(jié)：裁紙刀、水果刀、刨刀都有一定的危險(xiǎn)性，在使用時(shí)一定要注意：眼睛要看著刀、手離刀刃遠(yuǎn)一點(diǎn)、刀刃和刀尖不要對(duì)著自己和別人、用完后及時(shí)收好。
三、操作使用刀具。
幼兒自主選擇，分成刨刀、水果刀、裁紙刀三組操作使用刀具。教師指導(dǎo)并及時(shí)抓拍幼兒在操作過(guò)程中安全與不安全的使用方法。
四、鞏固安全使用刀具的方法，強(qiáng)化安全意識(shí)。
觀察抓拍的照片，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)操作方法的安全、正確與否。
教師小結(jié)：今天我們使用的這些刀具中，它們都有著鋒利的刀刃，使用不當(dāng)也給我們帶來(lái)傷害。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許許多多的刀具，以后在使用它們的時(shí)候，一定要注意安全哦!
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二十一
隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，道路交通更為發(fā)達(dá)，各種車輛多起來(lái)，車速越來(lái)越快，人們出行就要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。作為一名小學(xué)生，要提高我們的文明素質(zhì)，必須從培養(yǎng)我們小學(xué)生的文明習(xí)慣開始，文明習(xí)慣的積累須從足下開始。
通過(guò)交通知識(shí)競(jìng)賽、說(shuō)唱拍手歌兩種形式的表演來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)，接受“交通安全”方面的法制教育。
收集交通標(biāo)志、交通警示語(yǔ)、交通知識(shí)競(jìng)賽題、編寫兒歌、制作警示語(yǔ)書簽。
9月5日第四、五節(jié)課
（一）、主持人宣布活動(dòng)開始。
（二）、整隊(duì)、匯報(bào)人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌。
（三）、中隊(duì)長(zhǎng)講話：
春風(fēng)中盛開的花朵在訴說(shuō)生命的快樂(lè)，遠(yuǎn)去的歲月告訴我要安全的生活，生命是春花秋月的愛(ài)，生命是千古不老的歌，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)、匯成人生長(zhǎng)河，風(fēng)霜雪雨、笑語(yǔ)歡歌、奏出生命的交響樂(lè)。讓安全和幸福相擁保佑生命，讓我們相擁珍重生命。
甲：我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。
乙：我們?cè)跍嘏年?yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的哺育下成長(zhǎng)。
甲、乙：小學(xué)生年齡小，交通安全最重要；交通規(guī)則一條條，一條一條要記牢。
甲：同學(xué)們，當(dāng)你一個(gè)人走在公路上時(shí)；
乙：當(dāng)你和其他人在馬路上嬉笑打鬧時(shí)；
甲：當(dāng)你橫穿馬路時(shí)；
乙：當(dāng)你翻越欄桿時(shí)；
甲：你是否想過(guò)，這樣做的結(jié)果是什么呢？（危險(xiǎn)?。?BR> 乙：是?。〗煌ò踩珜?duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了，生命只有一次，尤其對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍微不注意，后悔就來(lái)不及了。
甲乙：下面來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)精彩的知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，舉手最多的組才有資格說(shuō)答案。
1、幾歲以下兒童不準(zhǔn)騎自行車：
a、10歲以下兒童
b、12歲以下兒童
2、乘車時(shí)較為安全的行為：
a、上車時(shí)擠擠嚷嚷
b、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外
3、過(guò)馬路時(shí)我們應(yīng)該：
a、直接穿行
b、走斑馬線
4、過(guò)馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時(shí)要靠哪邊走：
a、右側(cè)路邊行走
b、左側(cè)路邊行走
5．過(guò)馬路時(shí)，我們要看好紅綠燈：
a、紅燈行
b、綠燈行
6．媽媽騎電動(dòng)車帶你，應(yīng)該在哪個(gè)車道行駛：
a、非機(jī)動(dòng)車道
b、機(jī)動(dòng)車道
7．假如奶奶在馬路的對(duì)面叫你，你應(yīng)該怎么做：
a、翻越護(hù)欄過(guò)去
b、繞到人行橫道上再慢慢過(guò)去
8．綠燈還剩2秒時(shí)，應(yīng)該怎么做：
a、等下一個(gè)綠燈再過(guò)馬路
b、趕緊沖過(guò)馬路
甲：讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x各位同學(xué)積極的參與，現(xiàn)在我們來(lái)看看各組的得分。第幾組奪得了冠軍組。
乙：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，看來(lái)大家都具有一定的交通知識(shí)，也有一定的判斷能力，那么從今天起，從我做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)自覺(jué)遵守法律的小公民！
甲乙：全體起立，跟我們說(shuō)：
從小要學(xué)法，法律威力大，
生活大世界，處處不離它。
大家都學(xué)法，保護(hù)你我它，
法前人平等，用法闖天下。
齊心來(lái)學(xué)法，歪風(fēng)都能殺，
弘揚(yáng)正氣好，利民利國(guó)家。
（四）、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話：
中隊(duì)長(zhǎng)：下面我們歡迎中隊(duì)輔導(dǎo)員講話（掌聲）
中隊(duì)輔導(dǎo)員：祝賀大家，今天的主題隊(duì)會(huì)開得很成功，也很有意義。人的生命是可貴的，失去了就永遠(yuǎn)也不會(huì)再來(lái)，所以要珍愛(ài)生命就要遵紀(jì)守法。讓我們時(shí)時(shí)刻刻注意安全，，讓我們共同攜起手來(lái)，安全伴我們健康成長(zhǎng)！
（五）、呼號(hào)
中隊(duì)輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
學(xué)生回答：時(shí)刻準(zhǔn)備著！
（六）、退旗
（七）、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：三年級(jí)2班法制教育主題班會(huì)到此結(jié)束！
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇一
1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛(ài)。
2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題。
一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛(ài)”字里面有什么？
1、爸爸、媽媽愛(ài)寶貝！老師愛(ài)同學(xué)！你會(huì)寫“愛(ài)”字嗎？會(huì)寫的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧瞎ふ貙懸粚憽＃▽W(xué)生寫）。
2、大家看一看，“愛(ài)”字里面還藏著一個(gè)什么字啊？（心。愛(ài)是需要用心去體會(huì)的）。
3、我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业綈?ài)呢？（愛(ài)，就在我們的身邊）。
二、明確主題。
愛(ài)在身邊——用心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)寫寫我們身邊的愛(ài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，片段說(shuō)寫練習(xí)。
環(huán)節(jié)過(guò)渡：要說(shuō)說(shuō)寫寫“愛(ài)”，我們首先要明白幾個(gè)問(wèn)題。
一、愛(ài)是什么？
愛(ài)是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂(lè)。
（一）欣賞音樂(lè)動(dòng)畫《老師的愛(ài)》，思考回答：
老師的愛(ài)是什么？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤(rùn)著你和我。老師的愛(ài)是什么？巍巍山川告訴我，那是無(wú)私臂膀呵，呵護(hù)著你和我。老師的愛(ài)，是一首奉獻(xiàn)的歌。
老師的愛(ài)，是一首永恒的歌。
1、這首歌歌唱了什么愛(ài)？
2、歌詞把老師的愛(ài)比作哪些事物？你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？
（二）說(shuō)寫練習(xí)一。
讀文段，按照提示說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
愛(ài)是心靈的呼喚，愛(ài)是一種美德，愛(ài)是生命的源泉，世界因愛(ài)而發(fā)光。愛(ài)如陽(yáng)光雨露，愛(ài)似春風(fēng)笑臉。
1、照例子，用不同的詞語(yǔ)形容愛(ài)。
（偉大）的母愛(ài)。
（）的父愛(ài)（）的師愛(ài)（）的友愛(ài)。
愛(ài)是（春風(fēng)）愛(ài)是（火焰）。
愛(ài)是（）愛(ài)是（）愛(ài)是（）。
2、照例子，用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼憪?ài)。
愛(ài)是甘泉，滋潤(rùn)了我們的心靈。
愛(ài)是，為我們遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)是春風(fēng)，。
二、愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在我們身邊，我們每時(shí)每刻都生活在愛(ài)的懷抱中！
（一）看圖說(shuō)話——愛(ài)在哪里？
出示例圖。
同學(xué)們用心找一找，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛(ài)？
（二）讀例文《愛(ài)，圍繞在我身邊》，思考回答：
愛(ài)，圍繞在我身邊。
媽媽：“女兒，作業(yè)別寫太晚，對(duì)了，桌子上有杯熱牛奶，你寫完作業(yè)后把它喝了吧！”
老師“這次考試怎么沒(méi)考好呀！是不是錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來(lái)問(wèn)老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”
同學(xué)：“你怎么了？怎么不開心呀？是不是有什么心事呀？笑一個(gè)嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒(méi)有什么過(guò)不去的！”
陌生阿姨：“小姑娘，這里剛拖過(guò)，小心地滑！”
陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來(lái)坐吧，站著挺累的！”起身后向我遞來(lái)善意的微笑……。
1、短文中的愛(ài)是誰(shuí)給予我們的？分別說(shuō)說(shuō)這是什么愛(ài)？
2、你在生活中還得到過(guò)誰(shuí)給你的愛(ài)？
（三）說(shuō)寫練習(xí)二。
照例子，說(shuō)說(shuō)寫寫愛(ài)在哪里？
愛(ài)在（家人）之間愛(ài)在（師生）之間。
愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間。
三、愛(ài)帶給了我們什么？
愛(ài)會(huì)帶給我們溫暖、幸福和快樂(lè)！
（一）讀例文《母愛(ài)似?！罚伎蓟卮穑?BR> 母愛(ài)似海。
——媽！媽——媽！”我放開喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。
1、說(shuō)說(shuō)短文寫了什么事情？
2、媽媽的愛(ài)給小作者帶來(lái)了什么？
3、想想你身邊的人給你帶來(lái)了什么樣的愛(ài)？
（二）說(shuō)寫練習(xí)三。
照例子，說(shuō)說(shuō)寫寫誰(shuí)的愛(ài)，給你帶來(lái)了什么？
當(dāng)我遇到（難題）的時(shí)候，（老師的鼓勵(lì)）給我?guī)?lái)了（戰(zhàn)勝困難的勇氣）。
一、詞語(yǔ)積累。
愛(ài)是什么？
情感感動(dòng)愛(ài)心關(guān)懷。
愛(ài)在什么地方？
身邊幫助問(wèn)候愛(ài)在人間。
愛(ài)帶給我們什么？
幸福溫暖幸福勇氣。
母愛(ài)似海父愛(ài)如山師恩難忘關(guān)愛(ài)他人。
二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗(yàn)。
請(qǐng)回憶一下，在你的生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)？選擇你印象最深刻的一件，做個(gè)小記錄：
1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人？
2、具體是件什么事？
3、這件事讓你感受了什么樣的愛(ài)？
教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題。
一、知識(shí)回顧，想想說(shuō)說(shuō)。
1、愛(ài)在哪里啊？
2、愛(ài)是什么？
3、愛(ài)帶給我們什么？
二、明確主題。
愛(ài)在身邊——讀寫拓展。
敘述一件事情，表現(xiàn)身邊的愛(ài)。
選擇什么事情來(lái)寫呢？怎么才能通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)愛(ài)呢？我們學(xué)習(xí)一下吧！
教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展。
一、要選擇印象最深刻的事。
說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
在你在生活，有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛(ài)？
學(xué)生把自己記錄的事情說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。
二、敘述事件要具體、生動(dòng)，抒情自然。
讀例文《親情帶給我快樂(lè)》，思考回答：
親情帶給我快樂(lè)。
親情的愛(ài)是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛(ài)是一輩子取之不盡的財(cái)富。
記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰(shuí)都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個(gè)牢房，把我緊鎖在里面，得不到點(diǎn)滴的快樂(lè)。就在我最憂郁的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了幾個(gè)熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來(lái)了，帶著滿臉的微笑來(lái)了。我頓時(shí)無(wú)比興奮。在這一段漫長(zhǎng)的日子里，他們給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無(wú)窮的知識(shí)。媽媽無(wú)微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢，在我打針時(shí)，他還跟我說(shuō)：“姐姐，不要怕！針不過(guò)是螞蟻咬，不會(huì)痛的?！苯憬銊t給我輔導(dǎo)功課，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而上升了。
我們一家就這樣幸福美滿地過(guò)了一天又一天。我忽而覺(jué)得，住院也是快樂(lè)的。因?yàn)樵谀抢镉杏H情，有親人的愛(ài)。
1、小作者感受到的愛(ài)在哪里？
2、小作者筆下的親情，是通過(guò)描寫什么表現(xiàn)出來(lái)的？
3、小作者為什么覺(jué)得“主演也是快樂(lè)的”？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實(shí)踐。
請(qǐng)以“愛(ài)在身邊”為主題，寫一篇講述事件的作文，表現(xiàn)出身邊的愛(ài)。溫馨提示：
1、根據(jù)你印象最深刻的真實(shí)事件來(lái)寫，想好一個(gè)作文題目。
2、開頭寫好你認(rèn)為愛(ài)是什么？
3、中間記敘事件要完整、具體、生動(dòng)，詳略要得當(dāng)。
4、結(jié)尾要點(diǎn)明愛(ài)給你帶來(lái)的感受。
先打好草稿，檢查修改后，工整地謄寫到《成長(zhǎng)文集》。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二
1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。
2、看了課件，你想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個(gè)生字、字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查生字詞。
（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（2）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
（2）讀后交流，感知課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機(jī)板書）。
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，并談原因。
（2）師：在夜晚，只要我們細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。
看——（出示合歡樹變化的錄像）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來(lái)。
（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）。
（5）指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇三
描寫的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較。
一、課程引入。
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就ok了。
解說(shuō)：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒(méi)有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過(guò)文字記錄下來(lái)，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來(lái)對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。
二、范文評(píng)析。
教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。
1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）。
2、評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫。）。
評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動(dòng)態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）。
評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）。
評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過(guò)前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動(dòng)態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過(guò)程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過(guò)修辭手法表達(dá)出來(lái)。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說(shuō)的話（注：意思到了就行）。
三、實(shí)際操練。
教學(xué)方法：媽媽確定描寫對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。
1、確定描寫對(duì)象。
低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車輛走動(dòng)也可以。
2、確定描寫順序。
描寫的順序，其實(shí)在觀察時(shí)就應(yīng)該形成，觀察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無(wú)章。
3、簡(jiǎn)單記錄。
在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時(shí)候也才有依據(jù)。
4、確定描寫重點(diǎn)。
整個(gè)風(fēng)景觀察完一遍以后，問(wèn)孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀察。
5、獨(dú)立寫作。
回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬(wàn)不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）。
6、評(píng)點(diǎn)作文。
評(píng)點(diǎn)還是一樣的模式：表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇四
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義
２課時(shí)
第一課時(shí)
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）
第二課時(shí)
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
２、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇五
2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力，感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(6-5`)。
1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。
3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。
二、基本部分(25`)。
(一)行進(jìn)間隊(duì)列(齊步走)。
注：在練習(xí)的間隙適當(dāng)安排象形模仿游戲吸引學(xué)生注意力。
(二)游戲：你追我躲。
1、介紹游戲的方法和要求。
2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。
3、進(jìn)行游戲。
*注意安全。
*
三、結(jié)束部分(5-4`)。
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、象形游戲，放松。
3、小結(jié)。
課后小結(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：1、行進(jìn)間隊(duì)列(走成各種圖形)2、游戲：你追我躲。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種圖形的轉(zhuǎn)換提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分學(xué)生進(jìn)一步了解齊步走的要領(lǐng)，正確身體姿勢(shì)和良好習(xí)慣。2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力，感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(6-5`)。
1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。
3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。
二、基本部分(25`)。
(一)行進(jìn)間隊(duì)列(走成各種圖形)。
(二)游戲：你追我躲。
1、介紹游戲的方法和要求。
2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。
3、進(jìn)行游戲。
*注意安全*。
三、結(jié)束部分(5-4`)。
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、象形游戲，放松。
3、小結(jié)。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇六
“廣播操”，“做早操”。
1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小。
2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，
感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
1、播放《大中國(guó)》;。
2、看插圖，想多民族;。
3、講民族故事。
1、介紹天安門;。
2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;。
3、想長(zhǎng)城。
1、《我們的祖國(guó)是花園》;。
2、邊唱邊跳。
“上學(xué)?！保吧蠈W(xué)多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇七
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇八
3.初步養(yǎng)成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛(wèi)生習(xí)慣。
1.愛(ài)清潔講衛(wèi)生光榮。
2.衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。
3.不隨地吐痰。
4.正確使用手帕，口袋里不放臟東西。
1.顯微鏡下的細(xì)菌錄象或掛圖。
2.一個(gè)臟孩子圖片。
3.一個(gè)病孩子圖片。
4.一塊大手帕。
2.創(chuàng)設(shè)情景明理。
(1)這個(gè)臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對(duì)我們?nèi)梭w有害的細(xì)菌。
(2)看掛圖明理。
a這些細(xì)菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細(xì)菌就會(huì)侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細(xì)菌就會(huì)蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細(xì)菌就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)嘏肋M(jìn)嘴里鉆到肚子里。這些細(xì)菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會(huì)肚子疼，發(fā)高燒。
b出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會(huì)生病?生了病的孩子能不能愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生講講生病時(shí)的體會(huì)。
教師歸納：我們要不讓細(xì)菌侵入到身體中去，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子。
(3)討論明理。我們除了不讓細(xì)菌侵入身體，還應(yīng)當(dāng)不讓細(xì)菌傳給別人。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇九
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美、情美、語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法。
這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的'幫助。
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)
欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于 表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
普遍性 學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí) 期。
我校特點(diǎn)
1、學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
2、部分學(xué)生學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)。
3、學(xué)生渴望被重視。
4、學(xué)生的 自身素質(zhì)有待養(yǎng)成。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，并從我校具體學(xué)情出發(fā)我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1.了 解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字詞；能有感情地朗讀全文，理清文章思路，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者情感。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握描寫景物的方法,體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
3.全力以赴， 激情參與，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩文章抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
（一）預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)意圖：
1、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，充分預(yù)習(xí)文本知識(shí)。
2、通過(guò)“整體感知”和“預(yù)習(xí)自測(cè)”檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)程度，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本課的把握度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“整體感知”中三個(gè)問(wèn)題是考查學(xué)生的 概括與分析能力，設(shè)計(jì)的難度適中，適合各層級(jí)學(xué)生回答。
2、預(yù)習(xí)自測(cè)是基于教材基礎(chǔ)以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)編寫難度較低的題目，主要是以填空題的形式進(jìn)行 預(yù)習(xí)。但教師要把學(xué)生易錯(cuò)的共性問(wèn)題要在課堂上再次強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意。
（二）探究案設(shè)計(jì)意圖：
1.賞析文中語(yǔ)句，感受本文的語(yǔ)言特色。
2.梯度性問(wèn)題設(shè)置，讓每個(gè)等級(jí)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、探究一中第2小題太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，c層學(xué)生賞析時(shí)會(huì)比較困難，所以教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、探究二中需注意第4小題，這道題考查的是學(xué)生對(duì)每幅春景圖特點(diǎn)及寫景方法的掌握情況太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，賞析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范。
3、探究三難度很大，b、c層學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有困難，教師要做好充足的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
（三）訓(xùn)練案設(shè)計(jì)意 圖：
學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)要在課堂得到體現(xiàn)和訓(xùn)練太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，這也是知識(shí)掌握和運(yùn)用的過(guò)程。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
第6題對(duì)于b、c層學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有困難，需教師啟發(fā)點(diǎn)撥。
（四）檢測(cè)案設(shè)計(jì)意圖：
檢測(cè)案的題目是鞏固每課時(shí)乃至每單元學(xué)習(xí)成果的保障。所以該案的設(shè)立是為了課 下鞏固和深化同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果太陽(yáng)城菲律賓官方的網(wǎng)站，并進(jìn)行拓展與遷移。
可能出現(xiàn)的 問(wèn)題：
對(duì)比閱讀對(duì)于b、c層學(xué)生難度稍大，需要教師適時(shí)培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)，讓其對(duì)b、c層同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，以解決課下的困難。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十
2、在任何時(shí)間和地點(diǎn)都不接受陌生人的錢財(cái)、玩具、禮物或食物，堅(jiān)決拒絕他們的誘惑，也不可隨便跟陌生人到別的地方去。
3、如果和家長(zhǎng)一起上街或外出游玩、購(gòu)物時(shí)一定要和家長(zhǎng)牽手，緊隨家長(zhǎng)，以防跟丟。
6、當(dāng)獨(dú)自在家時(shí)，如有陌生人敲門，不可開門接待，應(yīng)告訴陌生人待父母回家時(shí)再來(lái)。
7、如果迷路或走丟找不到爸媽，就站在原地不動(dòng)，但不要坐下或蹲著，以免太隱蔽使父母找不到，也不要大聲哭，以免引起潛在周圍犯罪分子的注意，可以向附近警察或工作人員求助或撥打“110”，但不要跟任何陌生的“好心人”走。
8、一旦遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，立即選擇躲入商店、小區(qū)、門衛(wèi)室、崗?fù)さ?，這里邊一般都有成年人，可以躲到大人的身后，并大喊“救命”，如果被壞人挾持，在人多的場(chǎng)所一定要清晰大喊“這不是我的爸爸媽媽，救命!”
家長(zhǎng)要告訴孩子一些拐騙者常用的誘騙手法。
1.“權(quán)威誘惑法”這類拐騙者之前做過(guò)一些“功課”，他們甚至能叫出孩子的名字，取得他們的`初步信任。拐騙者大致會(huì)這樣說(shuō)：“我是受你爸爸、媽媽委托，帶你回家。”
2.“物資利誘法”這種誘騙方式主要利用了學(xué)生的好奇心。比如：“小朋友，我有一樣禮物要送給你，你跟我一起去看看吧。”
3.“帶路引路法”誘騙者利用學(xué)生善良、樂(lè)于助人的品格引誘孩子。就像：“小朋友，你知道去某某商場(chǎng)的路怎么走嗎?能不能帶我去啊?”遇到這類情況，我們千萬(wàn)不能跟他(她)走，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)識(shí)他們，也不了解他們的情況。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十一
1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰(shuí)知道今天有什么“特別”嗎？
2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開始，我讀小學(xué)了?！?BR> 3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題：我是小學(xué)生。
（1）提示指讀課題，生跟讀。（2）指名讀課題。
1、看圖：圖上畫了誰(shuí)，他在干什么？
2、生交流（圖上畫了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）
（引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）
3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。
出示四幅圖：
（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說(shuō)……
（2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說(shuō)……
（3）提示：上學(xué)路上，爸爸說(shuō)：“方方，我來(lái)幫你拿書包?！狈椒秸f(shuō)……
（4）提示：方方背著新書包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌
太陽(yáng)瞇瞇笑，鳥兒嘰嘰叫。
背上小書包，我去上學(xué)校。
他心想，我長(zhǎng)大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起……
4、再讀“我是小學(xué)生”，表?yè)P(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。
1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽，我們跟方方一起念好嗎？
2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）
（1）跟老提示念一遍。
（2）學(xué)生站起來(lái)，自編動(dòng)作念兩遍。
1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。
2、誰(shuí)做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）
3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。
誰(shuí)能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）
4、識(shí)記字形。
（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書上的插圖，說(shuō)說(shuō)并演演紅紅的說(shuō)法。
你還有什么好辦法記住“小”?
（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門口、課本上、數(shù)學(xué)等）
（3）開火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？
5、叫號(hào)猜字游戲。
1、出示句子：我是小學(xué)生。
（1）指名讀。
（2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫完了，要加上句號(hào)。
（3）提示引讀：我是什么？誰(shuí)是小學(xué)生？
（4）提示：我可以說(shuō)：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
（5）拓展說(shuō)話。
2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來(lái)表演“我是小學(xué)生?！?BR> （1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說(shuō)‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）
（2）第三個(gè)小朋友可以怎么說(shuō)？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）
（3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說(shuō)上述3句話。
1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。
2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過(guò)教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、注重對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問(wèn)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個(gè)字。
3、學(xué)生活動(dòng)：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對(duì)比。
2、教師提問(wèn)：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個(gè)倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國(guó)為對(duì)它進(jìn)行了字體和字號(hào)的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察教師演示。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學(xué)生活動(dòng)：打開自己的倡議書，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
（5）教師提問(wèn)：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個(gè)漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
（6）學(xué)生活動(dòng)：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的.字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí)，下面會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個(gè)按鈕是用來(lái)設(shè)置字號(hào)的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。
（10）教師巡視：點(diǎn)評(píng)，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號(hào)較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時(shí)，字的顏色不能過(guò)于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組間的討論、合作表演，同時(shí)得到一種親身體驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)使學(xué)生知道一點(diǎn)居家的安全常識(shí)，如防火、防盜、放觸電、防中毒等基本常識(shí)，增強(qiáng)避險(xiǎn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生討論、表演、體驗(yàn)一些情境的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
這是社會(huì)課的第一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生雖然很喜歡表演，但容易拋開表演的實(shí)質(zhì)，只顧好玩而瞎演，另外又有可能過(guò)于拘謹(jǐn)或照本宣科。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)課準(zhǔn)備：
1、匪警、火警和急救中心代表性的圖標(biāo)（課本大?。?。
2、電話、紙盒做的電視機(jī)和門、臉盆、幾把椅子、泡沫或臘做的黃瓜、一些仿真枝葉做黃瓜藤等表演用的道具。
3、將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組對(duì)桌圍坐，騰出一些表演的空間。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：
（學(xué)生回答：匪警、火警、急救。）。
2、根據(jù)學(xué)生回答教師糾正和解釋“匪警”的意思。
[出示三個(gè)圖標(biāo)]貼于黑板上，由學(xué)生判斷每個(gè)圖標(biāo)代表什么，然后再指名讓學(xué)生將其貼于相應(yīng)的電掛號(hào)碼前面。
3、問(wèn)：這三個(gè)電話號(hào)碼我們什么時(shí)候用呀？
（學(xué)生回答：遇到危險(xiǎn)，著火了打119，有需搶救的病人打120，有壞人偷東西、殺人打110。）。
4、問(wèn)：什么情況打，怎么打，怎么說(shuō)？如何處理一些簡(jiǎn)單問(wèn)題？你們想試。
一試嗎？
（二）、活動(dòng)步驟及要求：
1、每一個(gè)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)討論題，情境一對(duì)討論一，情境二對(duì)討論二，情境三對(duì)討論三，情境四對(duì)討論四。小組同學(xué)先根據(jù)情境內(nèi)容和討論題討論，商量怎樣演。怎樣提問(wèn)，怎樣回答。
2、各小組表演的情景可以在原情境基礎(chǔ)上加臺(tái)詞和動(dòng)作，充分利用道具，注意不要背對(duì)觀眾，下面同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，思考表演的組提出的問(wèn)題。
4、其他組參考第一組表演并提問(wèn)，教師給與相應(yīng)的補(bǔ)充。
要說(shuō)明的是：情境四學(xué)生很容易將敲門人認(rèn)準(zhǔn)是小偷或殺人犯，所以限制了他們的思路，總是離不開報(bào)警這個(gè)辦法，因此教師要跟同學(xué)講清楚：壞人臉上不寫字，不能馬上斷定是壞人，要用腦子判斷。
5、表演完后，各組討論5、6兩個(gè)問(wèn)題。
處理方法：1）撥打匪警、火警、急救電話要注意講清出事地點(diǎn)，及簡(jiǎn)單情況，并注意不能隨便撥打這些電話。2）有人觸電時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉開關(guān)，切斷電源。還可用干燥的木棒、竹竿挑開觸電者身上的電線或帶電金屬，千萬(wàn)不要用手去拉觸電的人，以免自己觸電。
6、如有時(shí)間將每個(gè)情境，按學(xué)生已討論的結(jié)果繼續(xù)演下去。
7、最后評(píng)出“最佳表演組”和解決問(wèn)題的“智多星”。教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、歌謠結(jié)束本課：獨(dú)自在家要注意，
防火防盜防煤氣，
遇事別慌想注意，
有火情撥119，
遇匪徒打110，
危重病人120，
還有鄰居能幫你，
膽大心細(xì)沒(méi)問(wèn)題。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十四
能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，珍愛(ài)生命。
2.能力目標(biāo)
能夠通過(guò)多種途徑收集與主題相關(guān)的資料;在調(diào)查、訪問(wèn)過(guò)程中學(xué)習(xí)與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動(dòng)中把信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn);能夠針對(duì)上學(xué)路上的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)
了解上學(xué)路上的安全隱患，識(shí)記常見的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志，了解交通安全常識(shí)，掌握與自己有關(guān)的交通規(guī)則;學(xué)會(huì)基本的防范技能。
1.課件(《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說(shuō)“不”》)
2.簡(jiǎn)筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
1.唱《上學(xué)歌》。今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經(jīng)過(guò)概括，得出三種結(jié)論：
小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車或電動(dòng)車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學(xué)校遠(yuǎn)嗎?2.從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)
4.誰(shuí)能上來(lái)擺一擺?請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線，能把這些畫下來(lái)嗎?(你們可以照?qǐng)D畫，也可以按自己喜歡的方式來(lái)畫，如果太難畫，或者不會(huì)畫，就用文字來(lái)表達(dá)吧!)看誰(shuí)觀察得仔細(xì)、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內(nèi)交流，推選畫得最好的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示。
2.課件演示：《我能說(shuō)“不”》
3.如果你就在邊上，你會(huì)怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過(guò)這樣的事嗎?
5.教師總結(jié)：
(1)在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì)遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會(huì)影響健康。
(3)玩摸獎(jiǎng)游戲，買小玩具，浪費(fèi)錢又影響學(xué)習(xí)。
板書：上學(xué)路上不玩耍。(齊讀)
1.讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，畫上學(xué)路線圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路線，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì)分析路上的安全因素。
2.應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過(guò)辨析學(xué)生身邊的事例，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對(duì)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)。
2.安全標(biāo)志要記牢
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十五
導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇小學(xué)語(yǔ)文的教案模板，內(nèi)容是《觀潮》。我們的目的是為了讓各位老師更好更高效地教會(huì)學(xué)生們課本的東西。
1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧? 2.人文理“觀潮”。
(1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它!
(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1.邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2.重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
(1)點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k) (2)精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么? 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。
潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)
對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)
美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的`理解和感悟讀出來(lái)嗎?
配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。 3.自主品讀“潮去后”的“奇”。
(1)讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里? (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 4.品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十六
1.能明白上學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2.初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。
(二)行為目標(biāo)：
培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。遵守交通規(guī)則。行人要走人行道，沒(méi)有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過(guò)街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來(lái)往車輛，不搶行。
(三)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。
1.確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2.能認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志、交通設(shè)施。
學(xué)生：課前布置學(xué)生到大街上認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志和設(shè)施。
教師：1.畫有交通設(shè)施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。2.交通標(biāo)志圖。3.交通標(biāo)志和設(shè)施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內(nèi)。
1.聽故事錄音。2.請(qǐng)學(xué)生就故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.看課件，聽故事
4.請(qǐng)學(xué)生們就故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.教師小結(jié)：如果有陌生人來(lái)學(xué)校接自己，一般情況下不認(rèn)識(shí)的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強(qiáng)自己的防范意識(shí)，要學(xué)會(huì)采取措施做好自我保護(hù)。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來(lái)傷害，給家人帶來(lái)痛苦，給社會(huì)帶來(lái)麻煩。
4.板書課題，齊讀課題。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生安全教育教案
1.小調(diào)查：上學(xué)途中，多少同學(xué)自己獨(dú)自上學(xué);多少同學(xué)和小伙伴結(jié)伴上學(xué);多少同學(xué)由家人送上學(xué)。
2.小演習(xí)：教師播放鈴聲，讓學(xué)生根據(jù)入學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，做出相應(yīng)的行動(dòng)。然后查一查，東西帶齊了沒(méi)有，歸程隊(duì)排得好不好。
3.四人小組討論：(1)放學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意什么?(2)回家路上，應(yīng)怎樣注意安全。
1.認(rèn)識(shí)交通設(shè)施：
(1)同桌互相說(shuō)說(shuō)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生安全教育教案
(2)指名上講臺(tái)說(shuō)給大家聽。
2.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志：
(1)每組推薦一名代表上臺(tái)抽一張交通標(biāo)志。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想，如果認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就鼓掌鼓勵(lì)，如果認(rèn)為他說(shuō)錯(cuò)了，就舉手糾正。)
3.讓學(xué)生交流收集到的其他交通標(biāo)志。
1.布置一條十字路口的大街，張貼和設(shè)立各種交通標(biāo)志、交通設(shè)施等
2.全班分成若干小組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)交通標(biāo)志，一組當(dāng)司機(jī)。教師和學(xué)生輪流當(dāng)警察。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的收獲(學(xué)生自由組合交流)。交通安全關(guān)系千家萬(wàn)戶的幸福，同學(xué)們?yōu)榱朔乐故軅?，珍惜寶貴的生命，老師希望每個(gè)同學(xué)都成為注意交通安全的小模范。
3.衛(wèi)生安全我做主
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)。
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)。
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)。
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫。
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)。
理解詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
(2)觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠圍繞熟悉的小動(dòng)物，進(jìn)行大膽地表達(dá)，感受動(dòng)物可愛(ài)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
能力目標(biāo)：通過(guò)探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的'綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
多角度地了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的可愛(ài)之處;。
引發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”。
教學(xué)過(guò)程：
一;猜猜我是誰(shuí)?
在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家猜：
1.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。
3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。
4.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。
5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。
6.頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。
7.名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
8.身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
2、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物?(小組討論)。
3、請(qǐng)描述該動(dòng)物的特點(diǎn)有哪些?
4、你們想不想畫一畫它們啊?今天就和老師一起學(xué)畫動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。(板書課題：動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫)。
三：觀看簡(jiǎn)筆畫。
(課件出示)。
四：學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫。
1、學(xué)畫“雞有什么特征?”跟老師學(xué)畫雞。
2、(課件出示)雞的畫法。
3：教師示范畫雞。
4：展示學(xué)生作品并作評(píng)價(jià)。
5：學(xué)生自主學(xué)畫魚、梅花鹿、蜻蜓。
(課件出示)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)作一幅有情境的簡(jiǎn)筆畫。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。
2、會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率,并用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)重難點(diǎn):。
感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。
教學(xué)準(zhǔn)備。
主體圖掛圖,老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。
教學(xué)過(guò)程。
一、信息交流。
1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料,并對(duì)其可能性做出說(shuō)明。
師出示收集的事件,共同討論。
2、小結(jié):在生活中有很多的不確定的事件,我們現(xiàn)在一起來(lái)研究它們的可能性大小。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。
觀察主體圖,你得到了哪些信息?
在擊鼓傳花中,誰(shuí)得到花的可能性大?擲硬幣呢?
生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中,你還知道哪些等可能性事件?生舉例…..
2、拋硬幣試驗(yàn)。
(1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。
拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
(2)匯報(bào)交流,將每一組的數(shù)據(jù)匯總,觀察。
(3)出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)者拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
德o摩根409220482044。
蒲豐404020481992。
費(fèi)勒1000049795021。
皮爾遜24000111988。
羅曼若夫斯基806403969940941。
觀察發(fā)現(xiàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。
3、師生小結(jié):。
擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能,出現(xiàn)正面是其中的一種情況,因此出現(xiàn)正面的可能性是。
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
刀具是我們生活中常用的、必不可少的工具，但刀具又有一定的危險(xiǎn)性，大人都害怕讓幼兒觸碰它。但是，幼兒是現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體，他們經(jīng)常會(huì)接觸到這些工具，特別是大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在日常生活中很多時(shí)候需要用到刀，因此讓幼兒正確、安全使用刀具就顯得尤為重要。所以，我選擇了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解刀類工具的基本特征，知道它們?cè)谏钪械挠猛尽?BR> 2、掌握水果刀、裁紙刀、刨刀的安全、正確的使用方法，明白若使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
3、具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過(guò)使用裁紙刀、水果刀、刨刀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察刀具的基本特征，了解其用途。
……今天老師帶來(lái)了一些小工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
……它們叫什么名字，有什么用處?
……它們有什么共同的地方?
教師小結(jié)：這些刀都有鋒利的刀刃，它們是我們生活中必不可少的工具，能給我們的生活帶來(lái)很多方便。如：切水果蔬菜、裁紙、刨瓜果皮等。
二、討論如何安全、正確地使用刀具。
1、交流生活中使用刀具不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。
……你在生活中使用過(guò)哪些刀?它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害?(讓幼兒根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，談?wù)劦毒呓o自己造成的傷害，讓幼兒明確不正確使用刀具會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn))。
2、討論正確使用刀具的方法。
……這些刀具使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣使用才安全呢?
引導(dǎo)幼兒邊操作邊討論裁紙刀、水果刀、刨刀安全、正確的使用方法。
教師小結(jié)：裁紙刀、水果刀、刨刀都有一定的危險(xiǎn)性，在使用時(shí)一定要注意：眼睛要看著刀、手離刀刃遠(yuǎn)一點(diǎn)、刀刃和刀尖不要對(duì)著自己和別人、用完后及時(shí)收好。
三、操作使用刀具。
幼兒自主選擇，分成刨刀、水果刀、裁紙刀三組操作使用刀具。教師指導(dǎo)并及時(shí)抓拍幼兒在操作過(guò)程中安全與不安全的使用方法。
四、鞏固安全使用刀具的方法，強(qiáng)化安全意識(shí)。
觀察抓拍的照片，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)操作方法的安全、正確與否。
教師小結(jié)：今天我們使用的這些刀具中，它們都有著鋒利的刀刃，使用不當(dāng)也給我們帶來(lái)傷害。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許許多多的刀具，以后在使用它們的時(shí)候，一定要注意安全哦!
春神來(lái)了小學(xué)生春神來(lái)了教案篇二十一
隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，道路交通更為發(fā)達(dá)，各種車輛多起來(lái)，車速越來(lái)越快，人們出行就要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。作為一名小學(xué)生，要提高我們的文明素質(zhì)，必須從培養(yǎng)我們小學(xué)生的文明習(xí)慣開始，文明習(xí)慣的積累須從足下開始。
通過(guò)交通知識(shí)競(jìng)賽、說(shuō)唱拍手歌兩種形式的表演來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)，接受“交通安全”方面的法制教育。
收集交通標(biāo)志、交通警示語(yǔ)、交通知識(shí)競(jìng)賽題、編寫兒歌、制作警示語(yǔ)書簽。
9月5日第四、五節(jié)課
（一）、主持人宣布活動(dòng)開始。
（二）、整隊(duì)、匯報(bào)人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌。
（三）、中隊(duì)長(zhǎng)講話：
春風(fēng)中盛開的花朵在訴說(shuō)生命的快樂(lè)，遠(yuǎn)去的歲月告訴我要安全的生活，生命是春花秋月的愛(ài)，生命是千古不老的歌，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)、匯成人生長(zhǎng)河，風(fēng)霜雪雨、笑語(yǔ)歡歌、奏出生命的交響樂(lè)。讓安全和幸福相擁保佑生命，讓我們相擁珍重生命。
甲：我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。
乙：我們?cè)跍嘏年?yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的哺育下成長(zhǎng)。
甲、乙：小學(xué)生年齡小，交通安全最重要；交通規(guī)則一條條，一條一條要記牢。
甲：同學(xué)們，當(dāng)你一個(gè)人走在公路上時(shí)；
乙：當(dāng)你和其他人在馬路上嬉笑打鬧時(shí)；
甲：當(dāng)你橫穿馬路時(shí)；
乙：當(dāng)你翻越欄桿時(shí)；
甲：你是否想過(guò)，這樣做的結(jié)果是什么呢？（危險(xiǎn)?。?BR> 乙：是?。〗煌ò踩珜?duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了，生命只有一次，尤其對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍微不注意，后悔就來(lái)不及了。
甲乙：下面來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)精彩的知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，舉手最多的組才有資格說(shuō)答案。
1、幾歲以下兒童不準(zhǔn)騎自行車：
a、10歲以下兒童
b、12歲以下兒童
2、乘車時(shí)較為安全的行為：
a、上車時(shí)擠擠嚷嚷
b、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外
3、過(guò)馬路時(shí)我們應(yīng)該：
a、直接穿行
b、走斑馬線
4、過(guò)馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時(shí)要靠哪邊走：
a、右側(cè)路邊行走
b、左側(cè)路邊行走
5．過(guò)馬路時(shí)，我們要看好紅綠燈：
a、紅燈行
b、綠燈行
6．媽媽騎電動(dòng)車帶你，應(yīng)該在哪個(gè)車道行駛：
a、非機(jī)動(dòng)車道
b、機(jī)動(dòng)車道
7．假如奶奶在馬路的對(duì)面叫你，你應(yīng)該怎么做：
a、翻越護(hù)欄過(guò)去
b、繞到人行橫道上再慢慢過(guò)去
8．綠燈還剩2秒時(shí)，應(yīng)該怎么做：
a、等下一個(gè)綠燈再過(guò)馬路
b、趕緊沖過(guò)馬路
甲：讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x各位同學(xué)積極的參與，現(xiàn)在我們來(lái)看看各組的得分。第幾組奪得了冠軍組。
乙：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，看來(lái)大家都具有一定的交通知識(shí)，也有一定的判斷能力，那么從今天起，從我做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)自覺(jué)遵守法律的小公民！
甲乙：全體起立，跟我們說(shuō)：
從小要學(xué)法，法律威力大，
生活大世界，處處不離它。
大家都學(xué)法，保護(hù)你我它，
法前人平等，用法闖天下。
齊心來(lái)學(xué)法，歪風(fēng)都能殺，
弘揚(yáng)正氣好，利民利國(guó)家。
（四）、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話：
中隊(duì)長(zhǎng)：下面我們歡迎中隊(duì)輔導(dǎo)員講話（掌聲）
中隊(duì)輔導(dǎo)員：祝賀大家，今天的主題隊(duì)會(huì)開得很成功，也很有意義。人的生命是可貴的，失去了就永遠(yuǎn)也不會(huì)再來(lái)，所以要珍愛(ài)生命就要遵紀(jì)守法。讓我們時(shí)時(shí)刻刻注意安全，，讓我們共同攜起手來(lái)，安全伴我們健康成長(zhǎng)！
（五）、呼號(hào)
中隊(duì)輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
學(xué)生回答：時(shí)刻準(zhǔn)備著！
（六）、退旗
（七）、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：三年級(jí)2班法制教育主題班會(huì)到此結(jié)束！