在工作中的心得體會，讓我明白了很多道理。要寫好一篇心得體會，首先需要明確總結(jié)的對象和范圍?？梢赃x擇一個具體的學(xué)習(xí)項目、工作任務(wù)或生活經(jīng)歷作為總結(jié)的主題，然后按照一定的結(jié)構(gòu)和順序進行敘述和歸納。在寫作過程中，可以分析自己的收獲和成果，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時也要客觀公正地評價自己的表現(xiàn)，并提出進一步提高的建議和計劃。此外，寫心得體會時還要注意語言簡明扼要、邏輯清晰，通過生動的事例和體會來增加文章的可讀性和說服力。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
整體教學(xué)心得體會篇一
高中生涯是人生中重要的一個階段，需要面對課業(yè)的壓力與人際交往的挑戰(zhàn)。作為高中教師，在這個階段的整體教學(xué)也需要有不同的方法和策略。下面，本文將從五個方面談?wù)剛€人對高中整體教學(xué)的心得體會。
一、關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展。
在高中整體教學(xué)過程中，作為教師要更加關(guān)注學(xué)生的個人成長。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，需要根據(jù)其個人特點和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略。教師可以了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們參加有益的活動，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交際能力。
二、強化學(xué)科知識的實際應(yīng)用。
高中學(xué)生的知識體系更加完整，需要對理論知識進行更加深入的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用。作為教師，應(yīng)該在課程設(shè)計和學(xué)科教學(xué)上精心安排，注重學(xué)科知識的應(yīng)用和實踐培訓(xùn)。例如，在物理課程中，教師可以設(shè)計類似實驗和模擬題目，在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察和案例分析。這樣，學(xué)生將會獲得更多實際應(yīng)用學(xué)科知識的機會，更好地掌握課堂中所學(xué)的知識。
三、鼓勵多元化學(xué)習(xí)和思維。
高中教育應(yīng)該將課程重心放在學(xué)習(xí)和發(fā)展多元化的思維上。作為教師，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以在課程設(shè)計和教學(xué)中加入思考題、開放性問題和小組討論等方法，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考和解決復(fù)雜的問題，鍛煉自己的邏輯思考能力和判斷力。
四、注重教學(xué)成果的評估與反饋。
在整體教學(xué)過程中，評估和反饋是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)課程中充分考慮學(xué)生的個性化差異，結(jié)合實際情況和教育實踐經(jīng)驗來制定評估方法和標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是加強對教學(xué)成效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的自我評價能力，并根據(jù)反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)策略，不斷優(yōu)化整體教學(xué)的效果。
五、教師自我教育與培訓(xùn)。
高中整體教學(xué)需要不斷提升教育教學(xué)理論知識和實踐能力，不斷加強教育教學(xué)系統(tǒng)化和科技化。教師需要通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，及時吸收先進的教育教學(xué)理念和思維方法。同時，教師也要注重提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，完善自己的教育教學(xué)知識體系和技能技巧，為整體教學(xué)的優(yōu)化提供堅實的支撐。
結(jié)語。
高中教育是學(xué)生人生中重要的一個階段，在整體教學(xué)中，作為教師需要注重學(xué)生的個人發(fā)展，加強學(xué)科知識的實際應(yīng)用，鼓勵多元化學(xué)習(xí)和思維，注重教學(xué)成果的評估和反饋，同時也需要加強自身的教育教學(xué)素質(zhì)和知識體系的完善。這樣，我們才能更好的促進學(xué)生個人能力和全面發(fā)展，成功完成高中教育任務(wù)。
整體教學(xué)心得體會篇二
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。
確立每一課時的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進學(xué)生個性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，并沒有想到要分層落實，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須認(rèn)真進行目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面，學(xué)生間存在著個性差異，要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度，而后分層提出要求，逐層提升，以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：
a層：切實掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項目，能模仿課文進行對話，背誦重點內(nèi)容。c層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中，要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進行表演：b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文，能機械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：
第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施中的具體過程與方法。
第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具有人情味。
總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。
整體教學(xué)心得體會篇三
20xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
小學(xué)語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進行設(shè)計,采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。
“單元整組教學(xué)”不是對單元進行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情,更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正得以實現(xiàn)。
“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動中心動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望;與此同時，教師相機指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實驗教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。
進行“單元整組教學(xué)”，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實驗探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點，以扎實基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實。
通過學(xué)習(xí)我深深感覺到，進行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。
在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅決地投入學(xué)習(xí)。
可以說學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。
這只是我自己的一點認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)摸索，找到更好的方式進行教學(xué)。
整體教學(xué)心得體會篇四
在教學(xué)實踐中，讀單元整體教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。在讀單元整體教學(xué)中，教師以一個整體性的話題為中心，將語言知識和閱讀技巧整合在一起進行教學(xué)。在試驗性教學(xué)過程中，我深切感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。下面，我將從多個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，讀單元整體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只是被動地接受知識的灌輸，難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學(xué)中，教師以生活實際中的話題為切入點，引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在一個關(guān)于環(huán)境保護的單元中，我們帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察身邊的環(huán)境問題，并鼓勵他們提出解決辦法。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，讀單元整體教學(xué)加強了學(xué)生的語言運用能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表，而缺乏實際運用的機會。而在讀單元整體教學(xué)中，語言知識和閱讀技巧被融入到實際的交流活動中。例如，在一個關(guān)于旅行的單元中，學(xué)生需要以小組為單位，設(shè)計一個旅行計劃，并用英語進行演示和討論。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠鞏固語言知識，還能夠提高實際運用能力，尤其是口語表達(dá)能力。
然而，讀單元整體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力來設(shè)計和準(zhǔn)備教學(xué)材料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讀單元整體教學(xué)需要更多的教學(xué)資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動，并進行篩選和整理。這對教師的時間和能力提出了更高的要求。其次，學(xué)生的英語水平參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。在一個班級中，學(xué)生的英語水平可能有較大的差異，有些學(xué)生較為薄弱，有些學(xué)生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教，給不同程度的學(xué)生提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。這對教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求。
總而言之，讀單元整體教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。它通過以話題為中心，將語言知識和閱讀技巧有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，它也提高了學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能夠在實際的交流中更好地運用所學(xué)知識。然而，讀單元整體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教師需要投入更多的時間和精力，以及對學(xué)生的個性化差異進行針對性的教學(xué)。只有充分認(rèn)識到這些挑戰(zhàn)，不斷改進教學(xué)策略，才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
整體教學(xué)心得體會篇五
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進高中語文單元整體教學(xué)的有效開展，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
（一）這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo)，進一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
整體教學(xué)心得體會篇六
[內(nèi)容]。
小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)?！?BR> 一、整體感知，大致了解課文內(nèi)容。
（一）從審題、解題入手。凡是以文章的主體內(nèi)容命題的課文，都可以引導(dǎo)學(xué)生課題從不同角度加以擴展。
（二）從首、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的結(jié)果。
（三）從歸納主要內(nèi)容入手。一般適用于故事性強、條理清晰，特別是按事情的發(fā)展順序?qū)懗傻奈恼隆?BR> （四）從中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句點明了中心。
（五）從結(jié)構(gòu)入手。有的文章結(jié)構(gòu)特點比較明顯，理清文章結(jié)構(gòu)，即抓住了文章的整體。
二、部分深究，深入理解課文內(nèi)容。
（一）文章各個部分的教學(xué)，要從文章的整體著眼。
（二）部分深究，要突出重點。重點，指作者精心著筆的段落，寓意深刻的話，本冊本組教材的重點訓(xùn)練項目。教學(xué)時，強化重點部分，學(xué)生就可以憑借對某一片斷或詞、句子的理解，達(dá)到對整體認(rèn)識的深化。
（三）理解詞語應(yīng)聯(lián)系上下文。理解詞語如果只憑借工具書，就容易脫離課內(nèi)容，形成隨意性和膚淺性。教師須指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，放在具體語言環(huán)境中理解詞語。
三
回歸整體，體會作者的思想感情和寫作意圖第二個整體不是第一個整體的簡單重復(fù)，它應(yīng)該是經(jīng)歷了一番對部分認(rèn)識之后的深化和升華。就內(nèi)容來說，學(xué)生掌握的`不再是輪廓的，而應(yīng)當(dāng)是具體的。就文章的中心說，學(xué)生把握的不再是感性的膚淺的，而應(yīng)當(dāng)是理性化深刻化的；就文章的結(jié)構(gòu)和思路來說，學(xué)生理解的不再是模糊不清捉摸不定的，而應(yīng)當(dāng)是條理化的系統(tǒng)化的。
整體教學(xué)心得體會篇七
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。
整體教學(xué)心得體會篇八
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育，我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道，因而作為一名復(fù)式班的幼兒教師，對如何教好他們成了我一個問題，在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著去開展復(fù)式教學(xué)，現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學(xué)的開展。
在一班里包含4，5，6，7，8各年齡的幼兒，因而基礎(chǔ)參差不齊，他們的學(xué)習(xí)要求與興趣也各不相同，這樣復(fù)雜的課堂背景，使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復(fù)雜多樣。這時教師需要充分衡量在何時恰當(dāng)?shù)匕缪莺沃薪巧?，在指?dǎo)者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變與交替，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱確定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和路線，完成比同一年齡教學(xué)更復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。
我對美術(shù)復(fù)式教學(xué)的領(lǐng)悟，幼兒普遍具有好奇的心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望，這就需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的`新意，使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》，大班上《會變的顏色》時，由于小班幼兒的造型能力差，我就不要求他們畫具體的事物，只要能畫出輪廓就可以了，而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這變化幼兒沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，各個躍躍欲試，于是我就邀請小班的幼兒共同動手，調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道紅加黃變成橙色，紅加藍(lán)變成紫色，黃加藍(lán)變成綠色，知道橙。綠。紫又叫三間色，同時小班的幼兒也從中感受到新奇，并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進行填充。在這樣的教學(xué)過程中，兩個年齡段的幼兒起到了互動的作用，幼兒們在動手中學(xué)到了知識，在實踐中的出了結(jié)論復(fù)式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習(xí)水平與能力不同對幼兒進行分組，用復(fù)式教學(xué)的形式組織教學(xué)。
為了在課堂上將多個年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導(dǎo)、自學(xué)、監(jiān)督等不同形式的合作學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個數(shù)學(xué)老師每次考試時總是親自給每個學(xué)生發(fā)考卷，而每個學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)總是比原先有進步，因此，所在班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)都很自信，也很喜歡，若干年后，那位數(shù)學(xué)老師說，他當(dāng)時發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同，親自發(fā)考卷的目的就是針對每個學(xué)生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷，這一件事給了我很大的啟示。
因而，我在每次的教學(xué)中都去嘗試著去考慮幼兒的能力，盡可能的讓他們有更多的收獲，不讓他們有厭惡，乏味，沒有興趣等問題從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn)，復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用，因為現(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨生子女，以自我為中心，不關(guān)心別人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏責(zé)任感和合作意識，而復(fù)式班彌補了獨生子女家庭的不足，為他們營造了一個猶如兄弟姐妹的家庭氛圍，總之，要想做好復(fù)式教學(xué)工作，我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進取、不斷實踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機會，讓每個幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，讓每個幼兒為學(xué)習(xí)的主人。讓復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。
整體教學(xué)心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價機制和師生互動五個方面來總結(jié)一下我的教學(xué)心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學(xué)教學(xué)來說，教材選擇是至關(guān)重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，選用與學(xué)生年齡相適應(yīng)、內(nèi)容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的應(yīng)用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。
其次，在教學(xué)方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學(xué)原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學(xué)生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學(xué)知識。此外，我也鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過實踐，學(xué)生才能更好地理解和掌握化學(xué)原理和實驗技能。在教學(xué)過程中，我注重將知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學(xué)生獨立思考并記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^實踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題，加深對化學(xué)知識的理解。
第四，評價機制是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，我注重綜合評價學(xué)生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過多元化的評價方式，學(xué)生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，師生互動是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提問和思考，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力。同時，我也主動與學(xué)生進行互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并及時給予指導(dǎo)和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
總之，初中化學(xué)整體教學(xué)需要綜合運用好教材選擇、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學(xué)教學(xué)中積累了一些心得與體會。希望我的經(jīng)驗?zāi)軐Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學(xué)有興趣、有能力的學(xué)生而努力奮斗！
整體教學(xué)心得體會篇十
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學(xué)校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學(xué)設(shè)計有了全新的認(rèn)識和新的思考。
大單元教學(xué)設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃?！按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn)，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織?！按髥卧崩砟钪笇?dǎo)下，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位；
3、要全面如實地分析學(xué)情，確立教學(xué)重點難點，正確敘寫教學(xué)目標(biāo)；
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略，明確教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；
5、合理安排教學(xué)程序；
6、設(shè)計評價任務(wù)，正確評價教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學(xué)情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導(dǎo)入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學(xué)生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學(xué)習(xí)的是同一個知識點，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里，并采取補救或復(fù)習(xí)措施，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到掌握重點，突破難點。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學(xué)習(xí)機會，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn)，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
整體教學(xué)心得體會篇十一
整體單元教學(xué)是一種以整體為單位，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將相對獨立的知識點整合為一個有機的整體，幫助學(xué)生全面理解和掌握知識。在我實施整體單元教學(xué)的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)點和價值。
第二段：獨特的優(yōu)勢。
整體單元教學(xué)的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它通過設(shè)置情境、問題導(dǎo)入等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到一個高度集中的狀態(tài)，引發(fā)他們對知識的主動探索和思考。同時，整體單元教學(xué)還能夠促進學(xué)生的學(xué)科間整合能力。由于整體單元教學(xué)的特點是將不同學(xué)科的知識進行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會涉及到多個學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生對不同學(xué)科之間聯(lián)系的理解能力。
第三段：實施過程中的反思。
雖然整體單元教學(xué)有很多優(yōu)點，但在實施過程中也遇到了一些困難。首先，由于整合了多個知識點，教學(xué)時間相對較長，容易引起學(xué)生的疲倦和注意力不集中。其次，教師需要在課程設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備上花費更多的時間和精力。因為整體單元教學(xué)需要教師深入了解知識點間的聯(lián)系，并進行相應(yīng)的課程設(shè)計，這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。
第四段：改進措施。
為了克服實施整體單元教學(xué)中的困難，我采取了一些改進措施。首先，我在課堂上加入了一些互動性強的游戲和小組合作學(xué)習(xí)的活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我將教學(xué)時間合理分配，安排一些課堂間的活動，讓學(xué)生有機會放松和恢復(fù)注意力。最后，我還不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，加強與同事的交流和合作，互相學(xué)習(xí)，不斷進步。
第五段：總結(jié)。
整體單元教學(xué)的實施體現(xiàn)了學(xué)生主體性和能力培養(yǎng)的理念，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。然而，實施整體單元教學(xué)并不容易，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗。對于我來說，整體單元教學(xué)是一個不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，我將以更加積極的態(tài)度投入其中，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也期待在整體單元教學(xué)的探索中，與同事們共同成長，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
整體教學(xué)心得體會篇十二
在教學(xué)中，單元整體教學(xué)模式是一種非常常見的教學(xué)方法。單元整體教學(xué)是將一門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個主題單元，全面掌握每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再將單元整合成一個完整的教學(xué)內(nèi)容。在我個人的教學(xué)經(jīng)驗中，單元整體教學(xué)模式是非常奏效的一種方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文將從以下幾個方面分享我的單元整體英語教學(xué)心得體會。
單元整體教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在我個人的教學(xué)中，我通常將一門英語課程按照語法、閱讀、寫作、聽力等方面分成不同單元。在單元學(xué)習(xí)中，我會先介紹本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，然后讓學(xué)生先進行自主預(yù)習(xí)，再在課堂上進行交互式授課。在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會進行檢測，讓學(xué)生通過小組合作的方式進行檢測，不僅檢測了學(xué)生的掌握情況，也增強了學(xué)生的交流和合作能力。
單元整體教學(xué)的優(yōu)點很多。首先，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個單元都有具體的主題，通過有趣的活動和案例讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，單元整體教學(xué)有利于促進學(xué)生的思維開展。每個單元之間相互聯(lián)系，幫助學(xué)生建立更加完善的知識體系，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣思考和發(fā)散思維。最后，單元整體教學(xué)強調(diào)分組協(xié)作和交流合作，促進了學(xué)生之間的互動，增強了學(xué)生的團隊合作精神。
單元整體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，但是也存在一些問題。最主要的問題就是學(xué)生容易出現(xiàn)單元之間的斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連貫。在個人教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過增加主題分析和情境案例的引入可以更好的解決這個問題。我會在每個單元開頭對之前的單元進行簡要回顧，引導(dǎo)學(xué)生將每個單元之間的聯(lián)系聯(lián)系起來，以此解決學(xué)習(xí)的斷層。同時，我也會在每個單元的結(jié)尾進行總結(jié)，點明該單元的重點和難點，幫助學(xué)生梳理自己的知識體系。
五、總結(jié)。
單元整體教學(xué)模式在我的英語教學(xué)中起到了很大的作用，它有助于促進學(xué)生的主動性和參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元整體教學(xué)模式也能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系和思維體系，促進學(xué)生的團隊合作和交流精神，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，對于單元整體教學(xué)存在的問題，我們還可以通過在教學(xué)中綜合運用多種方法，如引入多媒體與案例分析等，解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
整體教學(xué)心得體會篇十三
聽力是英語學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。然而，由于聽力技巧的獨特性和訓(xùn)練的復(fù)雜性，許多學(xué)生在聽力考試中經(jīng)常遇到困難。為了改善學(xué)生的聽力能力，我們開展了整體教學(xué)課，通過針對性的訓(xùn)練和教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高他們的聽力技巧。
第二段：培養(yǎng)基本的聽力技能。
在這一聽力教學(xué)課中，我們首先注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。我們使用了多種聽力材料，如聽力錄音和視頻等，以便學(xué)生接觸到不同的聽力環(huán)境和語速。通過反復(fù)聽、理解和模仿，學(xué)生逐漸提高了對語音和語境的聽覺敏感度，從而使他們可以更好地理解和運用所學(xué)的英語知識。
第三段：提高聽力策略和技巧。
在聽力教學(xué)中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略和技巧。我們向?qū)W生介紹了一些常用的聽力策略，如預(yù)測、推測和重要信息概括等，以幫助他們更有效地理解聽力材料。通過多次練習(xí)和反饋，學(xué)生學(xué)會了運用這些策略，提高了他們解決難題和整體把握聽力內(nèi)容的能力。
第四段：開展聽力訓(xùn)練活動。
為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，我們還開展了各種聽力訓(xùn)練活動。我們組織了聽力競賽、角色扮演和聽力游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行聽力練習(xí)。這些活動不僅增加了學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的投入和參與度，還促進了學(xué)生之間的合作和交流，加強了他們對英語的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過整體教學(xué)課的實施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力有了明顯的提高。同學(xué)們在理解英語材料、捕捉關(guān)鍵信息、運用聽力策略等方面都有了進步。雖然整體教學(xué)課還有一些不足之處，例如有些學(xué)生對聽力材料的理解仍然不夠準(zhǔn)確和全面，但我們相信，通過持續(xù)的訓(xùn)練和教學(xué)改進，學(xué)生的聽力能力將會進一步提高。
總體而言，整體教學(xué)課對學(xué)生的聽力能力提升起到了積極的推動作用。通過培養(yǎng)基本的聽力技能、提高聽力策略和技巧以及開展各種聽力訓(xùn)練活動，學(xué)生的聽力能力得到了明顯的提高。未來，我們將進一步完善教學(xué)方法，增加聽力訓(xùn)練的難度和廣度，并加強與其他語言技能的整合，以幫助學(xué)生更全面地提高他們的英語水平。
整體教學(xué)心得體會篇十四
二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實施論壇。在這一天半的時間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團隊帶來的單元整體教學(xué)展示課，吳中豪教授的報告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點建議》,學(xué)生實踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進行語言文字運用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學(xué)部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語文實踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進行語言文字的應(yīng)用練習(xí)，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學(xué)的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點探究和回顧拓展的課型。其間，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到單元整體教學(xué)對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；最后，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進行教學(xué)：第一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二，教學(xué)生學(xué)會如何做批注；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學(xué)生進行有效的點撥和評價。第二個路徑，從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學(xué)過程中，我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實際的方法，將自己心中所想組織好語言進行表達(dá)的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實際，在進行每單元的教學(xué)時，我會將配套練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個年段的課標(biāo)要求，提醒我們要明確各年段的目標(biāo)，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略：
問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達(dá)會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達(dá)。
二、引導(dǎo)學(xué)生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是，對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時做批注關(guān)注的點比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際。還有個別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強指導(dǎo)，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進行點撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學(xué)生老說，崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習(xí)慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢想的王國總會到達(dá)。
這次學(xué)習(xí)，帶給我的是對自己教育教學(xué)的思索，思索自己有哪些可以改進之處，又有哪些可以加強的地方。今后，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)之外，我更應(yīng)做的是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴(yán)寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
整體教學(xué)心得體會篇十五
作為一位職場新人，我也走過了半年多的工作路程。在這段時間里，我不僅通過加班、學(xué)習(xí)和溝通等方式逐漸適應(yīng)了公司的氛圍和工作節(jié)奏，還受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我想就這半年多的工作經(jīng)歷，談?wù)勎业恼w心得體會。
第一段：工作需要誠信與責(zé)任心。
說起工作，我認(rèn)為誠信和責(zé)任心是兩個非常重要的品質(zhì)。誠信不僅是一個人價值觀的體現(xiàn)，還是一個人做事的原則。在公司里，我們的言行舉止都應(yīng)該符合職業(yè)道德，不欺騙、不作假，這樣才能贏得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任。而責(zé)任心則是指對工作的認(rèn)真態(tài)度和熱情，不斷追求自己的成長和進步。只有具備了這些品質(zhì)，我們才能在公司里立足，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，為公司做出更多的貢獻(xiàn)。
第二段：溝通和團隊合作很重要。
在公司里，溝通和團隊合作也是非常重要的。溝通是指通過各種方式，將自己的想法和看法和別人分享，一起探討解決問題的方法。只有做到良好的溝通，才能更好地理解和支持公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)。而團隊合作則是指在一起完成任務(wù)的過程中，相互包容、互相配合，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。合作過程中，溝通也是必不可少的因素，只有在有效溝通的基礎(chǔ)上，才能減少誤解、提高效率，最終實現(xiàn)共同的目標(biāo)。
第三段：積極學(xué)習(xí)和反思是進步的關(guān)鍵。
工作中遇到問題和挑戰(zhàn)時，積極學(xué)習(xí)和反思是非常必要的。不斷學(xué)習(xí)新知識和技能，能夠讓我們不斷提升自己的專業(yè)能力；而反思則是指在完成任務(wù)后，認(rèn)真思考任務(wù)的完成過程和成果，找出不足之處，并嘗試改善。只有這樣，才能不斷進步。
第四段：工作需要積極主動和承擔(dān)責(zé)任。
在工作中，積極主動和承擔(dān)責(zé)任也是非常重要的。積極主動，是指我們應(yīng)該敢于發(fā)言、提出建議，不怕犯錯，而是不斷嘗試，不斷經(jīng)驗的積累，從而提高工作效率和質(zhì)量。而承擔(dān)責(zé)任，則是指對自己的工作負(fù)責(zé)，有責(zé)任感，把工作做好，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。這樣，我們才能更好地為公司出發(fā)。
第五段：精神狀態(tài)對工作非常重要。
人在不同的精神狀態(tài)下，會產(chǎn)生不同的工作效果，因此保持良好的精神狀態(tài)對于工作非常重要。作為一位職場新人，在面對種種工作壓力時，我懂得了調(diào)整自己的心態(tài)。無論是工作成績好還是差，都不要過于自責(zé)或自滿；學(xué)會放松自己的身心，通過運動和娛樂釋放壓力；遇到問題時，要保持樂觀、積極的態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
總之，這半年多的工作經(jīng)歷讓我收獲頗豐，我了解了職場上需要的素質(zhì)和技能，學(xué)會了團隊合作和溝通的藝術(shù)，認(rèn)識到各種挑戰(zhàn)是成長和進步的機會，能夠堅持自己在工作中的價值和意義。我也希望在今后的工作和生活中，不斷完善自己的能力，為公司和社會做出更多的貢獻(xiàn)。
整體教學(xué)心得體會篇十六
近年來，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育方式的不斷創(chuàng)新，音頻聽力教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。聽單元教學(xué)是一種以聽為主的課程設(shè)計模式，旨在通過讓學(xué)生從生活中的真實語境中獲取信息和語言實踐來提高他們的聽力技能。在此次聽單元整體教學(xué)課程中，我深刻認(rèn)識到了聽力教學(xué)的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，聽單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高聽力技能。在以往的教學(xué)中，我常常將聽力訓(xùn)練作為一項獨立的活動進行，而忽略了以聽力為核心的綜合語言實踐。而通過聽單元整體教學(xué)，我意識到了真正提高學(xué)生的聽力技能，需要將聽力與語言實踐相結(jié)合。在聽單元中，學(xué)生通過聽取真實的聽力材料，如新聞、訪談和演講等，能夠更好地理解語言的用法和表達(dá)方式，提高自己的聽力水平。
其次，聽單元教學(xué)能夠促進學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是聽取信息，還需要進行綜合處理和回答問題。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過解決聽力材料中的問題，學(xué)生能夠運用他們所學(xué)的詞匯和語法知識來表達(dá)自己的觀點，提高口語和寫作能力，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。
另外，聽單元教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)常常采用單一的聽力材料和任務(wù)形式，學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。而通過聽單元整體教學(xué)，我將聽力材料與學(xué)生感興趣的主題相結(jié)合，設(shè)計了豐富多樣的任務(wù)和活動。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動地參與聽力活動，提高聽力學(xué)習(xí)的效果。
此外，聽單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生需要自己處理和理解聽力材料，獨立思考和回答問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過聽單元的學(xué)習(xí)，掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠在日常生活中自主學(xué)習(xí)和解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。
最后，聽單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生接觸到了不同文化背景下的語言和表達(dá)方式，拓寬了他們的視野和思維方式。通過聽取不同地區(qū)的方言或者不同國家的音頻材料，學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的文化習(xí)俗和生活方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，為他們的國際視野打開了一扇窗。
總之，通過這次聽單元整體教學(xué)課程，我對聽力教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。聽單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的聽力技能，還能促進他們的綜合語言能力發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的跨文化交際能力。相信在今后的教學(xué)中，我將更加注重聽力教學(xué)的重要性，不斷改進教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更好的聽力教育。
整體教學(xué)心得體會篇十七
教育是推動社會進步的重要組成部分，而教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教育理念起著至關(guān)重要的作用。在我多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到了整體教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗，探討整體教學(xué)的心得體會。
首先，整體教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的知識技能，而忽略了學(xué)生的個性和興趣愛好。而整體教學(xué)則充分尊重學(xué)生的多樣性和個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如在英語教學(xué)中，我會通過多種形式的教學(xué)活動，例如角色扮演、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交流能力。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是單純的接受知識，更加深入地理解和運用。
其次，整體教學(xué)強調(diào)學(xué)科的交叉融合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，各個學(xué)科往往是孤立地存在的，學(xué)生往往無法將知識應(yīng)用于實際生活中。而整體教學(xué)則以學(xué)科融合為核心，將不同學(xué)科的知識相互聯(lián)系，打破了學(xué)科壁壘，提高了學(xué)習(xí)的實用性。舉個例子，在科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和測量，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣一方面加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
第三，整體教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。團隊合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力，而傳統(tǒng)教學(xué)往往重視個體學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生之間的合作交流。而整體教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動與合作，通過小組合作等形式，促進學(xué)生之間的溝通與合作。在我的英語課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作項目，通過分享和合作，學(xué)生之間得到了更多的交流和互動，不僅僅加深了學(xué)習(xí)的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
第四，整體教學(xué)強調(diào)情感教育。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的情感體驗。而整體教學(xué)中，情感教育被視為教育的核心理念之一。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。通過鼓勵和肯定，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感問題，學(xué)會尊重和理解他人。這樣的教育有助于學(xué)生的人格完善和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
最后，整體教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷提升自己。教師是整個教學(xué)過程的核心，只有教師不斷深化自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地推動整體教學(xué)的發(fā)展。在自己的教學(xué)實踐中，我時刻關(guān)注教育前沿的理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，我不斷地完善自我，提升自己的整體教學(xué)能力。
總之，整體教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科的交叉融合、合作學(xué)習(xí)和情感教育。在教育實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和實踐整體教學(xué)的方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，推動教育事業(yè)的進步。
整體教學(xué)心得體會篇十八
教育是一項偉大而有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的重要一員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生才德兼?zhèn)涞氖姑?。作為一名教師，我深感自己的教學(xué)工作仍有很多需要改進和提升的地方，但也在不斷的實踐與摸索中積累了一些心得體會。綜觀我的教學(xué)實踐，我深感整體教學(xué)的重要性。整體教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。下面，我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、學(xué)生發(fā)展以及自身成長五個方面展開敘述，分享我對整體教學(xué)的體會。
首先，教學(xué)設(shè)計是整體教學(xué)的關(guān)鍵。為了實施整體教學(xué)，我需要在課程設(shè)計中將學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活和問題相結(jié)合，開展探究學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)等有助于學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)和互動合作的教學(xué)活動。例如，在一次中學(xué)歷史課中，我組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生親自走入歷史場景，感受歷史文化的魅力。學(xué)生通過觀察和體驗，不僅能夠加深對歷史事件的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
其次，教學(xué)實施是整體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整體教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用探究式教學(xué)的方式，通過提出問題、探索和實踐等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生探索知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。
第三，教學(xué)評價是整體教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的考試評價往往注重學(xué)生對書本知識的記憶和背誦，而整體教學(xué)更注重學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我通常采用多種形式的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價、項目展示等，旨在全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時，我也注重及時的反饋和指導(dǎo)，通過分析評價結(jié)果和學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，進一步提升學(xué)習(xí)成果。
第四，整體教學(xué)能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過整體教學(xué)，學(xué)生能夠在實踐中獲得知識，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，提高解決實際問題的能力。此外，整體教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生將扮演不同的角色，合作解決實際問題，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生也能夠通過整體教學(xué)的方式，獲得更多的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
最后，整體教學(xué)也對教師自身的成長提出了更高的要求。教師在整體教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和管理者。教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。在我的教學(xué)實踐中，我通過參加教師培訓(xùn)、研究學(xué)科前沿知識等方式，不斷充實自己的教育教學(xué)理論和方法，提高自身的教學(xué)水平。
綜上所述，整體教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也給教師教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐整體教學(xué)的方法，努力提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
整體教學(xué)心得體會篇一
高中生涯是人生中重要的一個階段，需要面對課業(yè)的壓力與人際交往的挑戰(zhàn)。作為高中教師，在這個階段的整體教學(xué)也需要有不同的方法和策略。下面，本文將從五個方面談?wù)剛€人對高中整體教學(xué)的心得體會。
一、關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展。
在高中整體教學(xué)過程中，作為教師要更加關(guān)注學(xué)生的個人成長。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，需要根據(jù)其個人特點和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略。教師可以了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們參加有益的活動，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交際能力。
二、強化學(xué)科知識的實際應(yīng)用。
高中學(xué)生的知識體系更加完整，需要對理論知識進行更加深入的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用。作為教師，應(yīng)該在課程設(shè)計和學(xué)科教學(xué)上精心安排，注重學(xué)科知識的應(yīng)用和實踐培訓(xùn)。例如，在物理課程中，教師可以設(shè)計類似實驗和模擬題目，在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察和案例分析。這樣，學(xué)生將會獲得更多實際應(yīng)用學(xué)科知識的機會，更好地掌握課堂中所學(xué)的知識。
三、鼓勵多元化學(xué)習(xí)和思維。
高中教育應(yīng)該將課程重心放在學(xué)習(xí)和發(fā)展多元化的思維上。作為教師，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以在課程設(shè)計和教學(xué)中加入思考題、開放性問題和小組討論等方法，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考和解決復(fù)雜的問題，鍛煉自己的邏輯思考能力和判斷力。
四、注重教學(xué)成果的評估與反饋。
在整體教學(xué)過程中，評估和反饋是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)課程中充分考慮學(xué)生的個性化差異，結(jié)合實際情況和教育實踐經(jīng)驗來制定評估方法和標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是加強對教學(xué)成效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的自我評價能力，并根據(jù)反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)策略，不斷優(yōu)化整體教學(xué)的效果。
五、教師自我教育與培訓(xùn)。
高中整體教學(xué)需要不斷提升教育教學(xué)理論知識和實踐能力，不斷加強教育教學(xué)系統(tǒng)化和科技化。教師需要通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，及時吸收先進的教育教學(xué)理念和思維方法。同時，教師也要注重提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，完善自己的教育教學(xué)知識體系和技能技巧，為整體教學(xué)的優(yōu)化提供堅實的支撐。
結(jié)語。
高中教育是學(xué)生人生中重要的一個階段，在整體教學(xué)中，作為教師需要注重學(xué)生的個人發(fā)展，加強學(xué)科知識的實際應(yīng)用，鼓勵多元化學(xué)習(xí)和思維，注重教學(xué)成果的評估和反饋，同時也需要加強自身的教育教學(xué)素質(zhì)和知識體系的完善。這樣，我們才能更好的促進學(xué)生個人能力和全面發(fā)展，成功完成高中教育任務(wù)。
整體教學(xué)心得體會篇二
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。
確立每一課時的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進學(xué)生個性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，并沒有想到要分層落實，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須認(rèn)真進行目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面，學(xué)生間存在著個性差異，要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度，而后分層提出要求，逐層提升，以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：
a層：切實掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項目，能模仿課文進行對話，背誦重點內(nèi)容。c層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中，要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進行表演：b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文，能機械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：
第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施中的具體過程與方法。
第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具有人情味。
總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。
整體教學(xué)心得體會篇三
20xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
小學(xué)語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進行設(shè)計,采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。
“單元整組教學(xué)”不是對單元進行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情,更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正得以實現(xiàn)。
“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動中心動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望;與此同時，教師相機指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實驗教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。
進行“單元整組教學(xué)”，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實驗探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點，以扎實基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實。
通過學(xué)習(xí)我深深感覺到，進行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。
在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅決地投入學(xué)習(xí)。
可以說學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。
這只是我自己的一點認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)摸索，找到更好的方式進行教學(xué)。
整體教學(xué)心得體會篇四
在教學(xué)實踐中，讀單元整體教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。在讀單元整體教學(xué)中，教師以一個整體性的話題為中心，將語言知識和閱讀技巧整合在一起進行教學(xué)。在試驗性教學(xué)過程中，我深切感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。下面，我將從多個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，讀單元整體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只是被動地接受知識的灌輸，難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學(xué)中，教師以生活實際中的話題為切入點，引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在一個關(guān)于環(huán)境保護的單元中，我們帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察身邊的環(huán)境問題，并鼓勵他們提出解決辦法。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，讀單元整體教學(xué)加強了學(xué)生的語言運用能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表，而缺乏實際運用的機會。而在讀單元整體教學(xué)中，語言知識和閱讀技巧被融入到實際的交流活動中。例如，在一個關(guān)于旅行的單元中，學(xué)生需要以小組為單位，設(shè)計一個旅行計劃，并用英語進行演示和討論。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠鞏固語言知識，還能夠提高實際運用能力，尤其是口語表達(dá)能力。
然而，讀單元整體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力來設(shè)計和準(zhǔn)備教學(xué)材料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讀單元整體教學(xué)需要更多的教學(xué)資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動，并進行篩選和整理。這對教師的時間和能力提出了更高的要求。其次，學(xué)生的英語水平參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。在一個班級中，學(xué)生的英語水平可能有較大的差異，有些學(xué)生較為薄弱，有些學(xué)生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教，給不同程度的學(xué)生提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。這對教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求。
總而言之，讀單元整體教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。它通過以話題為中心，將語言知識和閱讀技巧有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，它也提高了學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能夠在實際的交流中更好地運用所學(xué)知識。然而，讀單元整體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教師需要投入更多的時間和精力，以及對學(xué)生的個性化差異進行針對性的教學(xué)。只有充分認(rèn)識到這些挑戰(zhàn)，不斷改進教學(xué)策略，才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
整體教學(xué)心得體會篇五
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進高中語文單元整體教學(xué)的有效開展，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
（一）這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo)，進一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
整體教學(xué)心得體會篇六
[內(nèi)容]。
小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)?！?BR> 一、整體感知，大致了解課文內(nèi)容。
（一）從審題、解題入手。凡是以文章的主體內(nèi)容命題的課文，都可以引導(dǎo)學(xué)生課題從不同角度加以擴展。
（二）從首、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的結(jié)果。
（三）從歸納主要內(nèi)容入手。一般適用于故事性強、條理清晰，特別是按事情的發(fā)展順序?qū)懗傻奈恼隆?BR> （四）從中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句點明了中心。
（五）從結(jié)構(gòu)入手。有的文章結(jié)構(gòu)特點比較明顯，理清文章結(jié)構(gòu)，即抓住了文章的整體。
二、部分深究，深入理解課文內(nèi)容。
（一）文章各個部分的教學(xué)，要從文章的整體著眼。
（二）部分深究，要突出重點。重點，指作者精心著筆的段落，寓意深刻的話，本冊本組教材的重點訓(xùn)練項目。教學(xué)時，強化重點部分，學(xué)生就可以憑借對某一片斷或詞、句子的理解，達(dá)到對整體認(rèn)識的深化。
（三）理解詞語應(yīng)聯(lián)系上下文。理解詞語如果只憑借工具書，就容易脫離課內(nèi)容，形成隨意性和膚淺性。教師須指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，放在具體語言環(huán)境中理解詞語。
三
回歸整體，體會作者的思想感情和寫作意圖第二個整體不是第一個整體的簡單重復(fù)，它應(yīng)該是經(jīng)歷了一番對部分認(rèn)識之后的深化和升華。就內(nèi)容來說，學(xué)生掌握的`不再是輪廓的，而應(yīng)當(dāng)是具體的。就文章的中心說，學(xué)生把握的不再是感性的膚淺的，而應(yīng)當(dāng)是理性化深刻化的；就文章的結(jié)構(gòu)和思路來說，學(xué)生理解的不再是模糊不清捉摸不定的，而應(yīng)當(dāng)是條理化的系統(tǒng)化的。
整體教學(xué)心得體會篇七
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。
整體教學(xué)心得體會篇八
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育，我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道，因而作為一名復(fù)式班的幼兒教師，對如何教好他們成了我一個問題，在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著去開展復(fù)式教學(xué)，現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學(xué)的開展。
在一班里包含4，5，6，7，8各年齡的幼兒，因而基礎(chǔ)參差不齊，他們的學(xué)習(xí)要求與興趣也各不相同，這樣復(fù)雜的課堂背景，使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復(fù)雜多樣。這時教師需要充分衡量在何時恰當(dāng)?shù)匕缪莺沃薪巧?，在指?dǎo)者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變與交替，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱確定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和路線，完成比同一年齡教學(xué)更復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。
我對美術(shù)復(fù)式教學(xué)的領(lǐng)悟，幼兒普遍具有好奇的心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望，這就需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的`新意，使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》，大班上《會變的顏色》時，由于小班幼兒的造型能力差，我就不要求他們畫具體的事物，只要能畫出輪廓就可以了，而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這變化幼兒沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，各個躍躍欲試，于是我就邀請小班的幼兒共同動手，調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道紅加黃變成橙色，紅加藍(lán)變成紫色，黃加藍(lán)變成綠色，知道橙。綠。紫又叫三間色，同時小班的幼兒也從中感受到新奇，并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進行填充。在這樣的教學(xué)過程中，兩個年齡段的幼兒起到了互動的作用，幼兒們在動手中學(xué)到了知識，在實踐中的出了結(jié)論復(fù)式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習(xí)水平與能力不同對幼兒進行分組，用復(fù)式教學(xué)的形式組織教學(xué)。
為了在課堂上將多個年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導(dǎo)、自學(xué)、監(jiān)督等不同形式的合作學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個數(shù)學(xué)老師每次考試時總是親自給每個學(xué)生發(fā)考卷，而每個學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)總是比原先有進步，因此，所在班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)都很自信，也很喜歡，若干年后，那位數(shù)學(xué)老師說，他當(dāng)時發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同，親自發(fā)考卷的目的就是針對每個學(xué)生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷，這一件事給了我很大的啟示。
因而，我在每次的教學(xué)中都去嘗試著去考慮幼兒的能力，盡可能的讓他們有更多的收獲，不讓他們有厭惡，乏味，沒有興趣等問題從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn)，復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用，因為現(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨生子女，以自我為中心，不關(guān)心別人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏責(zé)任感和合作意識，而復(fù)式班彌補了獨生子女家庭的不足，為他們營造了一個猶如兄弟姐妹的家庭氛圍，總之，要想做好復(fù)式教學(xué)工作，我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進取、不斷實踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機會，讓每個幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，讓每個幼兒為學(xué)習(xí)的主人。讓復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。
整體教學(xué)心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價機制和師生互動五個方面來總結(jié)一下我的教學(xué)心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學(xué)教學(xué)來說，教材選擇是至關(guān)重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，選用與學(xué)生年齡相適應(yīng)、內(nèi)容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的應(yīng)用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。
其次，在教學(xué)方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學(xué)原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學(xué)生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學(xué)知識。此外，我也鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過實踐，學(xué)生才能更好地理解和掌握化學(xué)原理和實驗技能。在教學(xué)過程中，我注重將知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學(xué)生獨立思考并記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^實踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題，加深對化學(xué)知識的理解。
第四，評價機制是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，我注重綜合評價學(xué)生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過多元化的評價方式，學(xué)生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，師生互動是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提問和思考，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力。同時，我也主動與學(xué)生進行互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并及時給予指導(dǎo)和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
總之，初中化學(xué)整體教學(xué)需要綜合運用好教材選擇、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學(xué)教學(xué)中積累了一些心得與體會。希望我的經(jīng)驗?zāi)軐Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學(xué)有興趣、有能力的學(xué)生而努力奮斗！
整體教學(xué)心得體會篇十
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學(xué)校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學(xué)設(shè)計有了全新的認(rèn)識和新的思考。
大單元教學(xué)設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃?！按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn)，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織?！按髥卧崩砟钪笇?dǎo)下，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位；
3、要全面如實地分析學(xué)情，確立教學(xué)重點難點，正確敘寫教學(xué)目標(biāo)；
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略，明確教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；
5、合理安排教學(xué)程序；
6、設(shè)計評價任務(wù)，正確評價教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學(xué)情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導(dǎo)入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學(xué)生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學(xué)習(xí)的是同一個知識點，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里，并采取補救或復(fù)習(xí)措施，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到掌握重點，突破難點。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學(xué)習(xí)機會，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn)，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
整體教學(xué)心得體會篇十一
整體單元教學(xué)是一種以整體為單位，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將相對獨立的知識點整合為一個有機的整體，幫助學(xué)生全面理解和掌握知識。在我實施整體單元教學(xué)的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)點和價值。
第二段：獨特的優(yōu)勢。
整體單元教學(xué)的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它通過設(shè)置情境、問題導(dǎo)入等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到一個高度集中的狀態(tài)，引發(fā)他們對知識的主動探索和思考。同時，整體單元教學(xué)還能夠促進學(xué)生的學(xué)科間整合能力。由于整體單元教學(xué)的特點是將不同學(xué)科的知識進行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會涉及到多個學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生對不同學(xué)科之間聯(lián)系的理解能力。
第三段：實施過程中的反思。
雖然整體單元教學(xué)有很多優(yōu)點，但在實施過程中也遇到了一些困難。首先，由于整合了多個知識點，教學(xué)時間相對較長，容易引起學(xué)生的疲倦和注意力不集中。其次，教師需要在課程設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備上花費更多的時間和精力。因為整體單元教學(xué)需要教師深入了解知識點間的聯(lián)系，并進行相應(yīng)的課程設(shè)計，這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。
第四段：改進措施。
為了克服實施整體單元教學(xué)中的困難，我采取了一些改進措施。首先，我在課堂上加入了一些互動性強的游戲和小組合作學(xué)習(xí)的活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我將教學(xué)時間合理分配，安排一些課堂間的活動，讓學(xué)生有機會放松和恢復(fù)注意力。最后，我還不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，加強與同事的交流和合作，互相學(xué)習(xí)，不斷進步。
第五段：總結(jié)。
整體單元教學(xué)的實施體現(xiàn)了學(xué)生主體性和能力培養(yǎng)的理念，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。然而，實施整體單元教學(xué)并不容易，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗。對于我來說，整體單元教學(xué)是一個不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，我將以更加積極的態(tài)度投入其中，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也期待在整體單元教學(xué)的探索中，與同事們共同成長，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
整體教學(xué)心得體會篇十二
在教學(xué)中，單元整體教學(xué)模式是一種非常常見的教學(xué)方法。單元整體教學(xué)是將一門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個主題單元，全面掌握每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再將單元整合成一個完整的教學(xué)內(nèi)容。在我個人的教學(xué)經(jīng)驗中，單元整體教學(xué)模式是非常奏效的一種方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文將從以下幾個方面分享我的單元整體英語教學(xué)心得體會。
單元整體教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在我個人的教學(xué)中，我通常將一門英語課程按照語法、閱讀、寫作、聽力等方面分成不同單元。在單元學(xué)習(xí)中，我會先介紹本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，然后讓學(xué)生先進行自主預(yù)習(xí)，再在課堂上進行交互式授課。在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會進行檢測，讓學(xué)生通過小組合作的方式進行檢測，不僅檢測了學(xué)生的掌握情況，也增強了學(xué)生的交流和合作能力。
單元整體教學(xué)的優(yōu)點很多。首先，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個單元都有具體的主題，通過有趣的活動和案例讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，單元整體教學(xué)有利于促進學(xué)生的思維開展。每個單元之間相互聯(lián)系，幫助學(xué)生建立更加完善的知識體系，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣思考和發(fā)散思維。最后，單元整體教學(xué)強調(diào)分組協(xié)作和交流合作，促進了學(xué)生之間的互動，增強了學(xué)生的團隊合作精神。
單元整體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，但是也存在一些問題。最主要的問題就是學(xué)生容易出現(xiàn)單元之間的斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連貫。在個人教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過增加主題分析和情境案例的引入可以更好的解決這個問題。我會在每個單元開頭對之前的單元進行簡要回顧，引導(dǎo)學(xué)生將每個單元之間的聯(lián)系聯(lián)系起來，以此解決學(xué)習(xí)的斷層。同時，我也會在每個單元的結(jié)尾進行總結(jié)，點明該單元的重點和難點，幫助學(xué)生梳理自己的知識體系。
五、總結(jié)。
單元整體教學(xué)模式在我的英語教學(xué)中起到了很大的作用，它有助于促進學(xué)生的主動性和參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元整體教學(xué)模式也能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系和思維體系，促進學(xué)生的團隊合作和交流精神，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，對于單元整體教學(xué)存在的問題，我們還可以通過在教學(xué)中綜合運用多種方法，如引入多媒體與案例分析等，解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
整體教學(xué)心得體會篇十三
聽力是英語學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。然而，由于聽力技巧的獨特性和訓(xùn)練的復(fù)雜性，許多學(xué)生在聽力考試中經(jīng)常遇到困難。為了改善學(xué)生的聽力能力，我們開展了整體教學(xué)課，通過針對性的訓(xùn)練和教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高他們的聽力技巧。
第二段：培養(yǎng)基本的聽力技能。
在這一聽力教學(xué)課中，我們首先注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。我們使用了多種聽力材料，如聽力錄音和視頻等，以便學(xué)生接觸到不同的聽力環(huán)境和語速。通過反復(fù)聽、理解和模仿，學(xué)生逐漸提高了對語音和語境的聽覺敏感度，從而使他們可以更好地理解和運用所學(xué)的英語知識。
第三段：提高聽力策略和技巧。
在聽力教學(xué)中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略和技巧。我們向?qū)W生介紹了一些常用的聽力策略，如預(yù)測、推測和重要信息概括等，以幫助他們更有效地理解聽力材料。通過多次練習(xí)和反饋，學(xué)生學(xué)會了運用這些策略，提高了他們解決難題和整體把握聽力內(nèi)容的能力。
第四段：開展聽力訓(xùn)練活動。
為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，我們還開展了各種聽力訓(xùn)練活動。我們組織了聽力競賽、角色扮演和聽力游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行聽力練習(xí)。這些活動不僅增加了學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的投入和參與度，還促進了學(xué)生之間的合作和交流，加強了他們對英語的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過整體教學(xué)課的實施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力有了明顯的提高。同學(xué)們在理解英語材料、捕捉關(guān)鍵信息、運用聽力策略等方面都有了進步。雖然整體教學(xué)課還有一些不足之處，例如有些學(xué)生對聽力材料的理解仍然不夠準(zhǔn)確和全面，但我們相信，通過持續(xù)的訓(xùn)練和教學(xué)改進，學(xué)生的聽力能力將會進一步提高。
總體而言，整體教學(xué)課對學(xué)生的聽力能力提升起到了積極的推動作用。通過培養(yǎng)基本的聽力技能、提高聽力策略和技巧以及開展各種聽力訓(xùn)練活動，學(xué)生的聽力能力得到了明顯的提高。未來，我們將進一步完善教學(xué)方法，增加聽力訓(xùn)練的難度和廣度，并加強與其他語言技能的整合，以幫助學(xué)生更全面地提高他們的英語水平。
整體教學(xué)心得體會篇十四
二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實施論壇。在這一天半的時間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團隊帶來的單元整體教學(xué)展示課，吳中豪教授的報告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點建議》,學(xué)生實踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進行語言文字運用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學(xué)部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語文實踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進行語言文字的應(yīng)用練習(xí)，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學(xué)的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點探究和回顧拓展的課型。其間，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到單元整體教學(xué)對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；最后，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進行教學(xué)：第一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二，教學(xué)生學(xué)會如何做批注；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學(xué)生進行有效的點撥和評價。第二個路徑，從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學(xué)過程中，我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實際的方法，將自己心中所想組織好語言進行表達(dá)的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實際，在進行每單元的教學(xué)時，我會將配套練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個年段的課標(biāo)要求，提醒我們要明確各年段的目標(biāo)，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略：
問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達(dá)會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達(dá)。
二、引導(dǎo)學(xué)生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是，對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時做批注關(guān)注的點比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際。還有個別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強指導(dǎo)，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進行點撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學(xué)生老說，崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習(xí)慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢想的王國總會到達(dá)。
這次學(xué)習(xí)，帶給我的是對自己教育教學(xué)的思索，思索自己有哪些可以改進之處，又有哪些可以加強的地方。今后，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)之外，我更應(yīng)做的是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴(yán)寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
整體教學(xué)心得體會篇十五
作為一位職場新人，我也走過了半年多的工作路程。在這段時間里，我不僅通過加班、學(xué)習(xí)和溝通等方式逐漸適應(yīng)了公司的氛圍和工作節(jié)奏，還受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我想就這半年多的工作經(jīng)歷，談?wù)勎业恼w心得體會。
第一段：工作需要誠信與責(zé)任心。
說起工作，我認(rèn)為誠信和責(zé)任心是兩個非常重要的品質(zhì)。誠信不僅是一個人價值觀的體現(xiàn)，還是一個人做事的原則。在公司里，我們的言行舉止都應(yīng)該符合職業(yè)道德，不欺騙、不作假，這樣才能贏得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任。而責(zé)任心則是指對工作的認(rèn)真態(tài)度和熱情，不斷追求自己的成長和進步。只有具備了這些品質(zhì)，我們才能在公司里立足，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，為公司做出更多的貢獻(xiàn)。
第二段：溝通和團隊合作很重要。
在公司里，溝通和團隊合作也是非常重要的。溝通是指通過各種方式，將自己的想法和看法和別人分享，一起探討解決問題的方法。只有做到良好的溝通，才能更好地理解和支持公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)。而團隊合作則是指在一起完成任務(wù)的過程中，相互包容、互相配合，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。合作過程中，溝通也是必不可少的因素，只有在有效溝通的基礎(chǔ)上，才能減少誤解、提高效率，最終實現(xiàn)共同的目標(biāo)。
第三段：積極學(xué)習(xí)和反思是進步的關(guān)鍵。
工作中遇到問題和挑戰(zhàn)時，積極學(xué)習(xí)和反思是非常必要的。不斷學(xué)習(xí)新知識和技能，能夠讓我們不斷提升自己的專業(yè)能力；而反思則是指在完成任務(wù)后，認(rèn)真思考任務(wù)的完成過程和成果，找出不足之處，并嘗試改善。只有這樣，才能不斷進步。
第四段：工作需要積極主動和承擔(dān)責(zé)任。
在工作中，積極主動和承擔(dān)責(zé)任也是非常重要的。積極主動，是指我們應(yīng)該敢于發(fā)言、提出建議，不怕犯錯，而是不斷嘗試，不斷經(jīng)驗的積累，從而提高工作效率和質(zhì)量。而承擔(dān)責(zé)任，則是指對自己的工作負(fù)責(zé)，有責(zé)任感，把工作做好，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。這樣，我們才能更好地為公司出發(fā)。
第五段：精神狀態(tài)對工作非常重要。
人在不同的精神狀態(tài)下，會產(chǎn)生不同的工作效果，因此保持良好的精神狀態(tài)對于工作非常重要。作為一位職場新人，在面對種種工作壓力時，我懂得了調(diào)整自己的心態(tài)。無論是工作成績好還是差，都不要過于自責(zé)或自滿；學(xué)會放松自己的身心，通過運動和娛樂釋放壓力；遇到問題時，要保持樂觀、積極的態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
總之，這半年多的工作經(jīng)歷讓我收獲頗豐，我了解了職場上需要的素質(zhì)和技能，學(xué)會了團隊合作和溝通的藝術(shù)，認(rèn)識到各種挑戰(zhàn)是成長和進步的機會，能夠堅持自己在工作中的價值和意義。我也希望在今后的工作和生活中，不斷完善自己的能力，為公司和社會做出更多的貢獻(xiàn)。
整體教學(xué)心得體會篇十六
近年來，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育方式的不斷創(chuàng)新，音頻聽力教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。聽單元教學(xué)是一種以聽為主的課程設(shè)計模式，旨在通過讓學(xué)生從生活中的真實語境中獲取信息和語言實踐來提高他們的聽力技能。在此次聽單元整體教學(xué)課程中，我深刻認(rèn)識到了聽力教學(xué)的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，聽單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高聽力技能。在以往的教學(xué)中，我常常將聽力訓(xùn)練作為一項獨立的活動進行，而忽略了以聽力為核心的綜合語言實踐。而通過聽單元整體教學(xué)，我意識到了真正提高學(xué)生的聽力技能，需要將聽力與語言實踐相結(jié)合。在聽單元中，學(xué)生通過聽取真實的聽力材料，如新聞、訪談和演講等，能夠更好地理解語言的用法和表達(dá)方式，提高自己的聽力水平。
其次，聽單元教學(xué)能夠促進學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是聽取信息，還需要進行綜合處理和回答問題。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過解決聽力材料中的問題，學(xué)生能夠運用他們所學(xué)的詞匯和語法知識來表達(dá)自己的觀點，提高口語和寫作能力，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。
另外，聽單元教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)常常采用單一的聽力材料和任務(wù)形式，學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。而通過聽單元整體教學(xué)，我將聽力材料與學(xué)生感興趣的主題相結(jié)合，設(shè)計了豐富多樣的任務(wù)和活動。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動地參與聽力活動，提高聽力學(xué)習(xí)的效果。
此外，聽單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生需要自己處理和理解聽力材料，獨立思考和回答問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過聽單元的學(xué)習(xí)，掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠在日常生活中自主學(xué)習(xí)和解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。
最后，聽單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力。在聽單元教學(xué)中，學(xué)生接觸到了不同文化背景下的語言和表達(dá)方式，拓寬了他們的視野和思維方式。通過聽取不同地區(qū)的方言或者不同國家的音頻材料，學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的文化習(xí)俗和生活方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，為他們的國際視野打開了一扇窗。
總之，通過這次聽單元整體教學(xué)課程，我對聽力教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。聽單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的聽力技能，還能促進他們的綜合語言能力發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的跨文化交際能力。相信在今后的教學(xué)中，我將更加注重聽力教學(xué)的重要性，不斷改進教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更好的聽力教育。
整體教學(xué)心得體會篇十七
教育是推動社會進步的重要組成部分，而教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教育理念起著至關(guān)重要的作用。在我多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到了整體教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗，探討整體教學(xué)的心得體會。
首先，整體教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的知識技能，而忽略了學(xué)生的個性和興趣愛好。而整體教學(xué)則充分尊重學(xué)生的多樣性和個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如在英語教學(xué)中，我會通過多種形式的教學(xué)活動，例如角色扮演、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交流能力。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是單純的接受知識，更加深入地理解和運用。
其次，整體教學(xué)強調(diào)學(xué)科的交叉融合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，各個學(xué)科往往是孤立地存在的，學(xué)生往往無法將知識應(yīng)用于實際生活中。而整體教學(xué)則以學(xué)科融合為核心，將不同學(xué)科的知識相互聯(lián)系，打破了學(xué)科壁壘，提高了學(xué)習(xí)的實用性。舉個例子，在科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和測量，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣一方面加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
第三，整體教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。團隊合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力，而傳統(tǒng)教學(xué)往往重視個體學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生之間的合作交流。而整體教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動與合作，通過小組合作等形式，促進學(xué)生之間的溝通與合作。在我的英語課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作項目，通過分享和合作，學(xué)生之間得到了更多的交流和互動，不僅僅加深了學(xué)習(xí)的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
第四，整體教學(xué)強調(diào)情感教育。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的情感體驗。而整體教學(xué)中，情感教育被視為教育的核心理念之一。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。通過鼓勵和肯定，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感問題，學(xué)會尊重和理解他人。這樣的教育有助于學(xué)生的人格完善和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
最后，整體教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷提升自己。教師是整個教學(xué)過程的核心，只有教師不斷深化自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地推動整體教學(xué)的發(fā)展。在自己的教學(xué)實踐中，我時刻關(guān)注教育前沿的理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，我不斷地完善自我，提升自己的整體教學(xué)能力。
總之，整體教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科的交叉融合、合作學(xué)習(xí)和情感教育。在教育實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和實踐整體教學(xué)的方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，推動教育事業(yè)的進步。
整體教學(xué)心得體會篇十八
教育是一項偉大而有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的重要一員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生才德兼?zhèn)涞氖姑?。作為一名教師，我深感自己的教學(xué)工作仍有很多需要改進和提升的地方，但也在不斷的實踐與摸索中積累了一些心得體會。綜觀我的教學(xué)實踐，我深感整體教學(xué)的重要性。整體教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。下面，我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、學(xué)生發(fā)展以及自身成長五個方面展開敘述，分享我對整體教學(xué)的體會。
首先，教學(xué)設(shè)計是整體教學(xué)的關(guān)鍵。為了實施整體教學(xué)，我需要在課程設(shè)計中將學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活和問題相結(jié)合，開展探究學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)等有助于學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)和互動合作的教學(xué)活動。例如，在一次中學(xué)歷史課中，我組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生親自走入歷史場景，感受歷史文化的魅力。學(xué)生通過觀察和體驗，不僅能夠加深對歷史事件的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
其次，教學(xué)實施是整體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整體教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用探究式教學(xué)的方式，通過提出問題、探索和實踐等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生探索知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。
第三，教學(xué)評價是整體教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的考試評價往往注重學(xué)生對書本知識的記憶和背誦，而整體教學(xué)更注重學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我通常采用多種形式的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價、項目展示等，旨在全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時，我也注重及時的反饋和指導(dǎo)，通過分析評價結(jié)果和學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，進一步提升學(xué)習(xí)成果。
第四，整體教學(xué)能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過整體教學(xué)，學(xué)生能夠在實踐中獲得知識，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，提高解決實際問題的能力。此外，整體教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生將扮演不同的角色，合作解決實際問題，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生也能夠通過整體教學(xué)的方式，獲得更多的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
最后，整體教學(xué)也對教師自身的成長提出了更高的要求。教師在整體教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和管理者。教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。在我的教學(xué)實踐中，我通過參加教師培訓(xùn)、研究學(xué)科前沿知識等方式，不斷充實自己的教育教學(xué)理論和方法，提高自身的教學(xué)水平。
綜上所述，整體教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也給教師教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐整體教學(xué)的方法，努力提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。