雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案(專業(yè)16篇)

字號(hào):

    方案的制定需要考慮問(wèn)題的實(shí)際情況和可行性,確保能夠有效地解決問(wèn)題。那么如何制定一個(gè)好的方案呢?首先,我們需要明確目標(biāo),確定想要達(dá)成的結(jié)果。然后,分析問(wèn)題的原因和現(xiàn)狀,找到根本的癥結(jié)所在。接著,制定解決問(wèn)題的策略和步驟,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的合理性和可行性。在制定方案時(shí),要充分考慮各種因素,包括資源、時(shí)間、人力等,合理規(guī)劃和分配。同時(shí),要尋求團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議,形成一個(gè)共識(shí)。最后,要對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整,不斷優(yōu)化完善,以確保方案的有效執(zhí)行和實(shí)施。制定一個(gè)好的方案需要考慮全面,注重實(shí)際,不斷改進(jìn)和提高。以下是小編為大家整理的方案范例,供大家參考和借鑒。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字,會(huì)書寫,并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
    4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
    制作課件,準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
    師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
    生齊唱。
    生介紹雷鋒的故事。
    師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人,當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車。”不僅如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng),在撫順市的一所小學(xué)里,二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪,因?yàn)樗麄冇幸晃恍M廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事,做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
    可是,突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了,同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里。(板書:你在哪里)。
    師:同學(xué)們,讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
    生自讀課文,師巡查。
    指名一人一節(jié)讀,師相機(jī)指導(dǎo),糾正字音。
    師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了,那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ):冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
    生讀詞語(yǔ),師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
    師:詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確,那老師把生字挑出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字:冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
    生讀生字,交流識(shí)記方法。
    師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好,現(xiàn)在老師要來(lái)考一考,誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?
    1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
    師:請(qǐng)快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
    生回答。(板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。
    師:同學(xué)們,你們觀察一下這兩組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    師:是啊,這就是詩(shī)歌的優(yōu)美,你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?
    生讀詞語(yǔ)。
    師:同學(xué)們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
    生回答。
    師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是著急的親人一樣,親人不見了,我們?cè)趺茨懿恢卑。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié))。
    生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的。急切心情。
    師:請(qǐng)帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。
    學(xué)生練習(xí)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
    生回答,讀二、四小節(jié)。
    師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
    生標(biāo)示回答詞語(yǔ):抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
    指導(dǎo)“冒”字的寫法,生跟寫,互評(píng),師巡視指導(dǎo)。
    師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
    屏幕出示圖片,理解“泥濘”。
    師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?
    生體會(huì)雷鋒的困難。
    生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。
    帶著這種感情女生朗讀。
    師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個(gè)迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,即使雨水早已濕透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
    生齊讀。
    (2)師:請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣,自學(xué)第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
    背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
    師:(屏幕出示圖片)理解荊棘。
    師:你能談一談你的感受嗎?
    生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會(huì)兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
    生朗讀,體會(huì)雷鋒的辛苦。
    師:為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?
    生體會(huì)雷鋒急人所急,想人所想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,齊讀。
    (3)請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了詩(shī)中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
    雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè),這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?,怎么?huì)不著急的尋找?。?BR>    師:孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的`小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊,他們走過(guò)了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié),邊讀邊思考。
    生回答,說(shuō)理由。
    師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái),他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國(guó)各地,因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
    練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
    師:同學(xué)們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
    生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情。
    是啊,只要我們伸出友愛的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛心,我們就出現(xiàn)在哪里?!毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后,我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字,積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ),理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    2.教學(xué)難點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
    2 課時(shí)
    1.小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
    2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
    3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)
    4.認(rèn)識(shí)生字:鋒 叔
    1.自由讀課文,想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
    2.出示生詞認(rèn)讀:曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式:自由讀、指名讀、開火車讀。)
    3.老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
    4.再讀課文,讀正確。
    5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
    6.大家可以自由練習(xí)讀。
    1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
    2.范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)出示邁、迷、跡,讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連,不是交叉。)
    (2)出示雷、需。(第一筆橫要短,禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤,四點(diǎn)分布要均勻。)
    (3)冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
    3.學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
    4.出示自己會(huì)寫的字,互相評(píng)一評(píng)。
    1.寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
    2.練習(xí)把課文讀流利。
    6
    雷鋒叔叔,你在哪里
    鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
    1.復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
    2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
    1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)
    2.請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?
    學(xué)生讀自己畫出的句子。
    3.自己找合作伙伴,用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
    4.小組比賽讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。
    5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
    6.讀讀最后一節(jié)。
    (1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
    (2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
    1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
    2.練習(xí)背誦。
    1.讀讀記記。
    彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
    溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
    2.誰(shuí)會(huì)填。
    彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 蒙蒙的( )
    溫暖的( ) 晶瑩的( )
    1.講講自己看到的好人好事。
    2.把你做的好事寫在日記里。
    6
    雷鋒叔叔,你在哪里
    在我們每個(gè)人的心里
    學(xué)雷鋒,做好事
    哪里有愛心,哪里就有雷鋒叔叔
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí),課件出示雷鋒畫像。
    2、教師講雷鋒故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、我們了解了雷鋒,可是他已經(jīng)離開了我們。今天,我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
    1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來(lái)了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)。
    2、這首詩(shī)很好聽,你想怎樣讀?(學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等)。
    (1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答)。
    (2)學(xué)生自由讀。(自學(xué)生字)。
    (3)出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望,對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì))。
    (4)利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。
    (5)認(rèn)讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領(lǐng)讀、開火車讀)。
    (6)摘掉拼音,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?你來(lái)試一試。(去拼音讀詞)。
    3、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學(xué),教師說(shuō)字,兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞,其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
    4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?!霸笔瞧缴嘁簦质嵌嘁糇??!皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
    1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形,分析字形特點(diǎn)。(需、邁、叔、鋒、濘)。
    2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤?!皾簟睂毶w宜小,橫要略長(zhǎng)。
    3、學(xué)生練寫(放音樂(lè))。
    1、選擇你喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    2、小組四人輪讀,評(píng)議、正音。
    3、試著背一背,對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ),理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
    2課時(shí)。
    1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
    3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他?(出示課題)。
    4、認(rèn)識(shí)生字:鋒叔。
    1、自由讀課文,想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
    2、出示生詞認(rèn)讀:曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式:自由讀、指名讀、開火車讀。)。
    3、老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
    4、再讀課文,讀正確。
    5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
    6、大家可以自由練習(xí)讀。
    1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
    2、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)出示邁、迷、跡,讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連,不是交叉。)。
    (2)出示雷、需。(第一筆橫要短,禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤,四點(diǎn)分布要均勻。)。
    (3)冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
    3、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
    4、出示自己會(huì)寫的字,互相評(píng)一評(píng)。
    1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
    2、練習(xí)把課文讀流利。
    鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
    1、復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
    2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
    1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)。
    2、請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?
    學(xué)生讀自己畫出的句子。
    3、自己找合作伙伴,用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
    4、小組比賽讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。
    5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
    6、讀讀最后一節(jié)。
    (1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
    (2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
    1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
    2、練習(xí)背誦。
    1、讀讀記記。
    彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
    溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
    2、誰(shuí)會(huì)填。
    彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
    溫暖的()晶瑩的()。
    1、講講自己看到的好人好事。
    2、把你做的好事寫在日記里。
    在我們每個(gè)人的心里。
    學(xué)雷鋒,做好事。
    哪里有愛心,哪里就有雷鋒叔叔。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、有感情地浪讀課文,并背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
    二、教材分析:
    本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    四、教學(xué)難點(diǎn):
    對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
    五、教學(xué)方法:
    采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
    2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
    3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。
    (二)自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。
    1、課件出示教學(xué)要求。
    (1)自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    (2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
    (3)能順利的朗讀課文。
    2、教師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
    (1)闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)找朋友,
    針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
    (3)有難大家?guī)汀?BR>    學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。
    4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
    (1)認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
    (2)指名讀。
    (3)老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR>    (4)組內(nèi)練習(xí),試讀課文。
    (5)以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。
    5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
    多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。
    (1)、自愿當(dāng)小老師。
    選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
    (2)鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”
    (三)鼓勵(lì)。
    給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
    (四)延伸。
    收集雷鋒的故事和資料。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
    2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
    二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)。
    2.請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?
    學(xué)生讀自己畫出的句子。
    3.自己找合作伙伴,用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
    4.小組比賽讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。
    5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
    6.讀讀最后一節(jié)。
    (1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
    (2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
    2.練習(xí)背誦。
    四、讀讀記記。
    1.讀讀記記。
    彎彎的`小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
    溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
    2.誰(shuí)會(huì)填。
    彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
    溫暖的()晶瑩的()。
    五、布置作業(yè)。
    1.講講自己看到的好人好事。
    2.把你做的好事寫在日記里。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    6
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。
    2、交流資料:你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?
    3、師:那么同學(xué)們,你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象?指名講。
    4、今天這節(jié)課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。師板書,生讀題。
    2、學(xué)習(xí)生字詞。
    出示:
    路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
    曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
    自由讀、指名讀、開火車讀。
    3、出示單個(gè)生字。
    師:老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
    4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
    5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
    1、出示“我會(huì)寫”的字,
    師:請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。
    分組交流。
    2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?
    a筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。
    b走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。
    (2)出示雷、需:
    a第一筆橫要短;
    b禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;
    c四點(diǎn)分布要均勻。
    冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
    4學(xué)生臨摹。
    5、全班展示,交流評(píng)價(jià)。
    1、抄寫生字詞語(yǔ)。
    2、課文讀三次。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、有感情地浪讀課文,并背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
    二、教材分析:
    本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    四、教學(xué)難點(diǎn):
    對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
    五、教學(xué)方法:
    采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
    2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
    3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。
    (二)自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。
    1、課件出示教學(xué)要求。
    (1)自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    (2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
    (3)能順利的朗讀課文。
    2、教師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
    (1)闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)找朋友,
    針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
    (3)有難大家?guī)汀?BR>    學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。
    4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
    (1)認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
    (2)指名讀。
    (3)老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR>    (4)組內(nèi)練習(xí),試讀課文。
    (5)以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。
    5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
    多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。
    (1)、自愿當(dāng)小老師。
    選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
    (2)鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”
    (三)鼓勵(lì)。
    給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
    (四)延伸。
    收集雷鋒的故事和資料。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ),理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
    2課時(shí)。
    1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
    3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊??(出示課題)。
    4、認(rèn)識(shí)生字:鋒叔。
    1、自由讀課文,想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
    2、出示生詞認(rèn)讀:曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式:自由讀、指名讀、開火車讀。)。
    3、老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
    4、再讀課文,讀正確。
    5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
    6、大家可以自由練習(xí)讀。
    1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
    2、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)出示邁、迷、跡,讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連,不是交叉。)。
    (2)出示雷、需。(第一筆橫要短,禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤,四點(diǎn)分布要均勻。)。
    (3)冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
    3、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
    4、出示自己會(huì)寫的字,互相評(píng)一評(píng)。
    1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
    2、練習(xí)把課文讀流利。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    1、出示雷鋒畫像,講述一個(gè)小故事(注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)),激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
    2、雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),板書課題。
    三、自由朗讀,讀準(zhǔn)讀順。
    1、邊讀邊畫出生字,借助注音讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。
    2、檢查識(shí)字與讀文的情況。
    四、選讀感悟,自主表達(dá)。
    1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié),并有所發(fā)現(xiàn)。
    2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽,然后指名在全班說(shuō)。
    五、質(zhì)疑探究,理解詩(shī)意。
    1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使其表達(dá)得更好。
    2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
    用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔,我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?!崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
    六、感情朗讀,深悟詩(shī)情。
    通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感,讀出詩(shī)歌的韻味,讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情,從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
    說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)。
    八、鞏固識(shí)字,教學(xué)寫字。
    1、熟讀句子,鞏固識(shí)字:
    雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
    2、指導(dǎo)寫字。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    1知識(shí):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3情感:通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂(lè)于助人。
    認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    規(guī)范、美觀地書寫生字,并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
    有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
    生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
    一、導(dǎo)入:
    1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。
    2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?
    小組之間或同學(xué)之間交流。
    3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?
    4今天這堂課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1自由讀課文,想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?畫出本課的生字。
    2出示生詞認(rèn)讀。
    曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
    自由讀、指名讀、開火車讀。
    3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
    4用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
    5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
    三、寫字:
    1出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。
    分組學(xué)習(xí)——全班交流。
    2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
    出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?(1)筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。(2)走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。
    出示雷、需:(1)第一筆橫要短;(2)禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;(3)四點(diǎn)分布要均勻。
    冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
    4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
    5展示,交流評(píng)價(jià)。
    四、作業(yè):
    1默寫生字詞語(yǔ)。
    2練習(xí)朗讀課文。
    一、導(dǎo)入:
    1復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
    2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文,你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
    二、讀議課文悟情:
    1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。
    指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。
    2請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?
    學(xué)生讀書畫句子。
    3你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
    學(xué)生分組討論練習(xí)。
    4分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。
    5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?
    6讀讀最后一節(jié):
    最后一句話是什么意思呢?
    學(xué)生暢談:要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了,處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1觀察詩(shī)歌規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2練習(xí)背誦:能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
    四、總結(jié)。
    1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
    2想一想:你以后要怎么做?
    3由各小組發(fā)出倡議,寫倡議書。例如:
    倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。
    組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
    五、作業(yè):
    1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
    2把你做的好事寫在日記里。
    在我們每個(gè)人的心里。
    學(xué)雷鋒,做好事。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    近日我上了一堂公開課,是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了,但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲,我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。
    首先,是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握,熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn),只有將教材深入,準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教,生有所學(xué),在我的課堂上,我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí),使得整個(gè)過(guò)程大而空,多而浮,這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的,例如:在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在,但未能將這個(gè)妙升華,未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用,那就是以讀精識(shí),在今后的教學(xué)過(guò)程中,這市我首先要注意的,也是備課的關(guān)鍵之所在。
    其次,是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題,在課堂上與學(xué)生的交流順利與否,關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題,我覺(jué)得在我的課堂上,我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠,似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo),我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確,如在的時(shí)候,語(yǔ)速,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法,我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng),再有就是我該多練了。
    再次,就是對(duì)《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵,未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的,在新時(shí)期的今天,我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在,這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育,在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例,使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí),有些不以為然,這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵,是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái),在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn),讓我的課堂有聲有色。
    最后,我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中,認(rèn)識(shí)到了我的不足,我現(xiàn)在最大的資本就是年輕,我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活,今后,我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度,在備課,授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力,上好每一節(jié)課。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    1、正確流利有感情朗讀詩(shī)歌。
    2、通過(guò)朗讀感悟,懂得樂(lè)于奉獻(xiàn),樂(lè)于助人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確流利朗讀課文,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    教學(xué)難點(diǎn):
    有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、開火車復(fù)習(xí)生字詞。(課件出示生字詞)。
    2、生字詞大家認(rèn)讀很好。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。(板書、齊讀課題)。
    3、雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人呢?我們從一個(gè)小故事走近雷鋒叔叔吧。(視頻播放)雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人,大家對(duì)他都有了深深的敬佩之情,請(qǐng)大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
    二、深入學(xué)習(xí),理解感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第一三小節(jié)。
    1、師:(課件出示問(wèn)題)我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了,請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再把這首詩(shī)的第一三小結(jié)默讀一遍。
    2、生交流、回答問(wèn)題。
    師板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小路彎彎的小溪。
    3、誰(shuí)還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)?
    生回答。
    4、同學(xué)們找不到雷鋒叔叔,心里是多么著急啊?。ㄕn件出示第一小節(jié))請(qǐng)大家?guī)е@樣急切的心情,讀一讀第一小節(jié)吧。
    學(xué)生自由朗讀,指名朗讀。
    5、用這樣的心情學(xué)生自由練習(xí)朗讀第三小節(jié)。
    (二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)干什么了?
    指名讀第二小節(jié),并回答。
    師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
    生標(biāo)示回答詞語(yǔ):
    師板書:抱著冒著蒙蒙的細(xì)雨泥濘。
    屏幕出示圖片,理解“泥濘”
    師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
    2、師:請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣,自學(xué)第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
    3、讓我們帶著對(duì)雷峰叔叔的尊敬之情,把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
    三、拓展閱讀。
    雷鋒叔叔做過(guò)的好事還有很多很多,快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁(yè),自由讀一讀。
    四、說(shuō)話練習(xí)。
    1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了,那我們今天還能找到雷鋒嗎?讓我們一起讀一讀最后一小節(jié),去找到答案。
    2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)用下面的句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示)。
    3、我們的身邊到處是雷鋒,那些幫助別人的人,就是我們身邊的雷鋒。
    五、延伸作業(yè)。
    1、結(jié)合資料中《雷鋒小故事一》,完成詩(shī)歌續(xù)寫。
    登上____的列車,
    尋找雷鋒的____。
    列車說(shuō):
    昨天,他曾來(lái)過(guò)這里,
    _________,
    _________。
    瞧,那__臉上的笑容,
    就是他散發(fā)的光輝。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
     哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔,你在哪里》教案,更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     一、導(dǎo)入
     1、課前預(yù)習(xí),了解雷鋒。
     生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡(jiǎn)單講述)
     師:講得非常好!這只是其中的一件,還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
     生:我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!
     ……
     2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
     師:同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們,雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué),當(dāng)上了人民解放軍,并多次立功,為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生,犧牲時(shí)年僅22歲。
     (播放電影《雷鋒》片斷)
     生:好!
     師:這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)一首兒童詩(shī)《雷鋒叔叔,你在哪里》。
     (板書:6雷鋒叔叔,你在哪里)
     師;請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
     二、認(rèn)讀字詞
     1、自由讀詩(shī),畫一畫,圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
     生:好!
     2、自主識(shí)字。
     師:有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們,你有哪些生字不認(rèn)識(shí)?
     (學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字,師利用多媒體出示生字)
     師:同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字,并和它們交上好朋友?
     生:想!
     師:有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友,是怎樣相處的?
     (學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法)
     生:我認(rèn)識(shí)了這些生字后,用這些生字組成詞語(yǔ),很快就和它們交上了好朋友!
     師:你可真聰明,同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
     3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
     師:請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
     生:好!
     (小組練習(xí)生字組詞)
     師:哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽一聽?
     (教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
     荊棘 曾經(jīng)
     尋 叔
     覓 叔
     花瓣
     泥 需
     濘 腳 要
     邁 窩 瑩
     著 晶
     4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
     (學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法)
     三、讀悟課文
     1、自由讀
     師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī),想一想,這首詩(shī)講了哪幾件事?
     (學(xué)生自由讀)
     師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
     生:雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
     生;大娘走不動(dòng)了,雷鋒叔叔背著她!
     ……
     2、小組讀
     師:老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?
     (學(xué)生分小組讀)
     師:哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
     生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!生:那叫助人為樂(lè)!
     生:雷鋒叔叔總做好事,總想著別人!
     生;哪需要幫助,哪就有雷鋒叔叔的身影!
     ……
     師:同學(xué)們說(shuō)的多好哇!雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣?
     老師也想把課文讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,老師讀得怎么樣?
     3、師范讀課文
     師:老師讀得怎么樣?
     師:謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍,好嗎?
     4、師生合作,朗讀課文
     四、課堂結(jié)束,拓展延伸
     師:同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》這首兒童詩(shī),優(yōu)美的詩(shī)句,動(dòng)人的故事,讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間,哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī),尋找一下身邊的雷鋒,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們?nèi)巳艘獱?zhēng)做小雷鋒!你們能做到嗎?師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),把你的收獲和大家分享一下吧!
     《雷鋒叔叔,你在哪里》板書設(shè)計(jì)
     宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
     板書設(shè)計(jì):
     荊棘 曾經(jīng)
     尋 叔
     覓 叔
     花瓣
     泥 需
     濘 腳 要
     邁 窩 瑩
     著 晶
     設(shè)計(jì)說(shuō)明:
     本課是第一課時(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,新詞,了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書,板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀,突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    1、通過(guò)朗讀,了解雷鋒叔叔的故事,感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神,學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
    2、培養(yǎng)同學(xué)收集信息,處置信息的能力。
    師:課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料,你們收集了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒?
    生:雷鋒,1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
    生:雷鋒,7歲成了孤兒。
    生:雷鋒叔叔,每月只有6元的生活費(fèi),卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
    生:雷鋒叔叔有一句話:“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
    生:雷鋒叔叔送老大娘回家。
    生:………………。
    師:同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料,是怎么收集到的?
    生:上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
    師:你們的方法真多,老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片,你們想看看嗎?(生:想)。
    (出示題詞:指導(dǎo)讀,教師相機(jī)講解)。
    師:一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士,得到這么高的榮耀,雖然離開了我們,可它的精神永。
    存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡,去尋找雷鋒,請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受,
    師:讀了課題,你想知道什么?
    生:我想知道,雷鋒叔叔在哪里?
    生:我想知道,都到哪去找雷鋒?
    師:請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,看看你讀懂了什么?
    生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
    生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
    師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,都有了自身的發(fā)現(xiàn),下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴,同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī),比一比誰(shuí)讀的好,要讀出美感,讀出詩(shī)的韻味來(lái)(同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀,師巡視指導(dǎo),請(qǐng)1~2組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引出句子訓(xùn)練)。
    彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
    溫暖的()晶瑩的()。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī),找出自身最喜歡小節(jié),大聲讀二遍,想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。(給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備,鼓勵(lì)用不同的方式交流)。
    生:我喜歡第一小節(jié),我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受!
    生:我喜歡第二小節(jié),我想跟小伙伴一起扮演,來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
    生:我喜歡第三小節(jié),我用背誦方式匯報(bào)感受。
    生:我喜歡第四小節(jié),我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
    師:同學(xué)們,以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受,大家想不想知道老師的感受。
    (教師范讀全詩(shī))。
    師:常言說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用筆畫出作者到過(guò)哪里,尋找雷鋒的足跡,并聽到了怎樣的回答。(同學(xué)交流匯報(bào),師相機(jī)板書)。
    師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?
    生:“在小溪邊!”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?”
    師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
    師:是啊,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛,呼喚熱心助人的精神,就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”,順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒,讓我們以雷鋒叔叔為典范,做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課)。
    雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    雷鋒,是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字,“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求,學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失,學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而,對(duì)于“雷鋒”,孩子們還是非常陌生,于是,在課前,我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”,知道“雷鋒”,從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。
    《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī),作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀,通過(guò)一層層地解讀,孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”,原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛?。?BR>    在整篇課文的教學(xué)中,有以下幾方面的感觸:
    一、“預(yù)習(xí)”扎實(shí)有效。
    每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí),我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí),從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān),重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字:鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
    二、“感悟”形象生動(dòng)。
    孩子們對(duì)文本的感悟非常棒,第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦,從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”,尤其是曉琪對(duì)“腳窩”的理解,說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難,因?yàn)椤氨持赀~的大娘”、“有荊棘的路”等,特別是曉琪對(duì)“那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴”,聯(lián)系前文想到是:雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里,到了今天還能看到他落下的汗滴,可見雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累啊!這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的,從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子,就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。
    三、“拓展”出乎意料。
    原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的,因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底,不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi),因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下,再在師生合作下,我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編:
    附:踏著白白的積雪,
    尋找雷鋒的足跡。
    你在哪里?
    雪花說(shuō):
    昨天,他曾路過(guò)這里,
    推著沉重的小車,
    踏著厚厚的積雪?!具@里可以改為:冒著鵝毛大雪】。
    瞧,那車上滿滿的黑炭,
    就是他送給窮人的愛心。【“愛心”可以改為“禮物”】。
    四、“收集”卓有成效。
    課前收集雷鋒故事,了解雷鋒,也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出,特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí),孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在,還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上,在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人,我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話,了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們,以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友,知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
    盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈,但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,自己總結(jié)為以下三點(diǎn):
    1、由于朗讀、感悟較多,雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成,但擠占了作業(yè)的時(shí)間,第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的`時(shí)間寫了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫作業(yè),只是口頭完成了“()的()”的短語(yǔ)練習(xí),結(jié)合課本p26的“讀讀記記”,而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。
    3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉,假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,效率就顯得高了。