方案的制定需要考慮問(wèn)題的實(shí)際情況和可行性，確保能夠有效地解決問(wèn)題。那么如何制定一個(gè)好的方案呢？首先，我們需要明確目標(biāo)，確定想要達(dá)成的結(jié)果。然后，分析問(wèn)題的原因和現(xiàn)狀，找到根本的癥結(jié)所在。接著，制定解決問(wèn)題的策略和步驟，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的合理性和可行性。在制定方案時(shí)，要充分考慮各種因素，包括資源、時(shí)間、人力等，合理規(guī)劃和分配。同時(shí)，要尋求團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，形成一個(gè)共識(shí)。最后，要對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整，不斷優(yōu)化完善，以確保方案的有效執(zhí)行和實(shí)施。制定一個(gè)好的方案需要考慮全面，注重實(shí)際，不斷改進(jìn)和提高。以下是小編為大家整理的方案范例，供大家參考和借鑒。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔）。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
生回答。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路）。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎？
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié)）。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的。急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎？
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎？
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎？
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事？（屏幕出示圖片）。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?，怎么?huì)不著急的尋找?。?BR> 師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的`小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來(lái)的？（四處尋找）是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢？請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2 課時(shí)
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)
4.認(rèn)識(shí)生字：鋒 叔
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)
2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。
2、這首詩(shī)很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）。
（1）如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）。
（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）。
（3）出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。
（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（5）認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）。
（6）摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）。
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁簦质嵌嘁糇??！皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）。
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練寫（放音樂(lè)）。
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。
3、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> (4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導(dǎo)背誦。
1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
四、讀讀記記。
1.讀讀記記。
彎彎的`小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
五、布置作業(yè)。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設(shè)計(jì)。
6
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> (4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
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雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識(shí)字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽，然后指名在全班說(shuō)。
五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了，但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí)，使得整個(gè)過(guò)程大而空，多而浮，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題，我覺(jué)得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵，是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識(shí)到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、正確流利有感情朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀感悟，懂得樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）。
2、生字詞大家認(rèn)讀很好。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。
3、雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人呢？我們從一個(gè)小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，大家對(duì)他都有了深深的敬佩之情，請(qǐng)大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一三小節(jié)。
1、師：（課件出示問(wèn)題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再把這首詩(shī)的第一三小結(jié)默讀一遍。
2、生交流、回答問(wèn)題。
師板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路彎彎的小溪。
3、誰(shuí)還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)？
生回答。
4、同學(xué)們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急啊?。ㄕn件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。
學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。
5、用這樣的心情學(xué)生自由練習(xí)朗讀第三小節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)干什么了?
指名讀第二小節(jié)，并回答。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：
師板書：抱著冒著蒙蒙的細(xì)雨泥濘。
屏幕出示圖片，理解“泥濘”
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
2、師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
3、讓我們帶著對(duì)雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過(guò)的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁(yè)，自由讀一讀。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用下面的句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）。
3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業(yè)。
1、結(jié)合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩(shī)歌續(xù)寫。
登上＿＿＿＿的列車，
尋找雷鋒的＿＿＿＿。
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿臉上的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、導(dǎo)入
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡(jiǎn)單講述)
師：講得非常好!這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!
……
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)
生：好!
師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)一首兒童詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
(板書：6雷鋒叔叔，你在哪里)
師;請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好!
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字)
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友?
生：想!
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法)
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友!
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生：好!
(小組練習(xí)生字組詞)
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法)
三、讀悟課文
1、自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她!
……
2、小組讀
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?
(學(xué)生分小組讀)
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!生：那叫助人為樂(lè)!
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人!
生;哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影!
……
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇!雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣?
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文
師：老師讀得怎么樣?
師：謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎?
4、師生合作，朗讀課文
四、課堂結(jié)束，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)，優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱?zhēng)做小雷鋒!你們能做到嗎?師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧!
《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計(jì)
宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
板書設(shè)計(jì)：
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
１、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
２、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，７歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)１～２組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī)，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀，通過(guò)一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛?。?BR> 在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：
一、“預(yù)習(xí)”扎實(shí)有效。
每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位，生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
二、“感悟”形象生動(dòng)。
孩子們對(duì)文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對(duì)“腳窩”的理解，說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)椤氨持赀~的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對(duì)“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累啊！這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。
三、“拓展”出乎意料。
原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi)，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：
附：踏著白白的積雪，
尋找雷鋒的足跡。
你在哪里？
雪花說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
推著沉重的小車，
踏著厚厚的積雪?！具@里可以改為：冒著鵝毛大雪】。
瞧，那車上滿滿的黑炭，
就是他送給窮人的愛心。【“愛心”可以改為“禮物”】。
四、“收集”卓有成效。
課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：
1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的`時(shí)間寫了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合課本p26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。
3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話，效率就顯得高了。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔）。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
生回答。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路）。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎？
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié)）。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的。急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎？
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎？
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎？
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事？（屏幕出示圖片）。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?，怎么?huì)不著急的尋找?。?BR> 師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的`小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來(lái)的？（四處尋找）是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢？請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2 課時(shí)
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)
4.認(rèn)識(shí)生字：鋒 叔
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)
2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。
2、這首詩(shī)很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）。
（1）如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）。
（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）。
（3）出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。
（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（5）認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）。
（6）摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）。
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁簦质嵌嘁糇??！皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）。
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練寫（放音樂(lè)）。
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。
3、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> (4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導(dǎo)背誦。
1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
四、讀讀記記。
1.讀讀記記。
彎彎的`小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
五、布置作業(yè)。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設(shè)計(jì)。
6
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> (4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
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雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識(shí)字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽，然后指名在全班說(shuō)。
五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了，但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí)，使得整個(gè)過(guò)程大而空，多而浮，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題，我覺(jué)得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵，是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識(shí)到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、正確流利有感情朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀感悟，懂得樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）。
2、生字詞大家認(rèn)讀很好。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。
3、雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人呢？我們從一個(gè)小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，大家對(duì)他都有了深深的敬佩之情，請(qǐng)大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一三小節(jié)。
1、師：（課件出示問(wèn)題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再把這首詩(shī)的第一三小結(jié)默讀一遍。
2、生交流、回答問(wèn)題。
師板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路彎彎的小溪。
3、誰(shuí)還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)？
生回答。
4、同學(xué)們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急啊?。ㄕn件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。
學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。
5、用這樣的心情學(xué)生自由練習(xí)朗讀第三小節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)干什么了?
指名讀第二小節(jié)，并回答。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：
師板書：抱著冒著蒙蒙的細(xì)雨泥濘。
屏幕出示圖片，理解“泥濘”
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
2、師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
3、讓我們帶著對(duì)雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過(guò)的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁(yè)，自由讀一讀。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用下面的句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）。
3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業(yè)。
1、結(jié)合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩(shī)歌續(xù)寫。
登上＿＿＿＿的列車，
尋找雷鋒的＿＿＿＿。
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿臉上的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、導(dǎo)入
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡(jiǎn)單講述)
師：講得非常好!這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!
……
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)
生：好!
師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)一首兒童詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
(板書：6雷鋒叔叔，你在哪里)
師;請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好!
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字)
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友?
生：想!
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法)
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友!
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生：好!
(小組練習(xí)生字組詞)
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法)
三、讀悟課文
1、自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她!
……
2、小組讀
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?
(學(xué)生分小組讀)
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!生：那叫助人為樂(lè)!
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人!
生;哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影!
……
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇!雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣?
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文
師：老師讀得怎么樣?
師：謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎?
4、師生合作，朗讀課文
四、課堂結(jié)束，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)，優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱?zhēng)做小雷鋒!你們能做到嗎?師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧!
《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計(jì)
宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
板書設(shè)計(jì)：
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
１、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
２、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，７歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)１～２組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī)，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀，通過(guò)一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛?。?BR> 在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：
一、“預(yù)習(xí)”扎實(shí)有效。
每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位，生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
二、“感悟”形象生動(dòng)。
孩子們對(duì)文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對(duì)“腳窩”的理解，說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)椤氨持赀~的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對(duì)“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累啊！這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。
三、“拓展”出乎意料。
原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi)，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：
附：踏著白白的積雪，
尋找雷鋒的足跡。
你在哪里？
雪花說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
推著沉重的小車，
踏著厚厚的積雪?！具@里可以改為：冒著鵝毛大雪】。
瞧，那車上滿滿的黑炭，
就是他送給窮人的愛心。【“愛心”可以改為“禮物”】。
四、“收集”卓有成效。
課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：
1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的`時(shí)間寫了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合課本p26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。
3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話，效率就顯得高了。