對于一個項目或任務(wù)而言，總結(jié)是對完成情況和經(jīng)驗教訓(xùn)的一種歸納總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以運用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。這些總結(jié)范文將為大家提供一些寫作的思路和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
結(jié)題鑒定表篇一
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對滄州市教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃課題*********************************專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了相關(guān)資料，咨詢了相關(guān)問題，最后專家組進(jìn)行了評估，達(dá)成了以下意見。
1.本課題符合新課程改革的理念。根據(jù)初中生的心理特點和學(xué)校實際情況，探索初中生學(xué)習(xí)困難的原因和預(yù)防矯正策略，積極改進(jìn)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項活動的開展，系統(tǒng)研究充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、主動性和提高課堂教學(xué)效率。通過這項研究，嘗試了群體教育的活動模式和動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，和諧了師生關(guān)系，對提高教師和學(xué)生的心理健康水平具有積極意義。
2.本課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法。問卷樣本工作量大，獲得了豐富的第一手資料。
3.通過本課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍發(fā)生變化，改變了參與教師的教育教學(xué)行為。師生共同努力，家長參與，加強了家長與師生的情感交流。注重家庭教育的指導(dǎo)，注重班主任與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.在研究過程中，課題組成員學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了國外專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，顯著提高了教育科研水平，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5.課題主持人和課題組成員在河北省和滄州市的教研活動中獲得了多篇論文和教學(xué)設(shè)計交流獎，相關(guān)論文在省級期刊上公開發(fā)表，課題研究取得了豐富的實踐成果。
6.在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索中，實驗數(shù)據(jù)的收集和整理需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷豐富和完善。
有鑒于此，專家組一致。
結(jié)題鑒定表篇二
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對x學(xué)校x老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇三
（最新修訂稿）。
一、鑒定程序。
（一）提交結(jié)題申請。
課題研究工作完成后（課題結(jié)題時間要與課題申報評審書和實施方案中課題完成時間一致），課題主持人向課題立項單位提出書面申請（打印，至少一式3份），由本單位教科室驗收合格并加蓋單位公章后上報給市教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科室）。
申請結(jié)題時，需提交以下材料（未注明“主件”的為“附件”）：
1、課題研究報告(主件)。
2、課題研究工作報告（主件）。
5、課題實施方案（開題報告）。
6、各研究階段的計劃。
7、各研究階段的總結(jié)(第二階段總結(jié)可以寫成“中期研究報告”)（注意：計劃和總結(jié)的撰寫時間要與“實施方案”基本一致)。
7、成果部分（主件）。
（2）反映學(xué)校發(fā)展、質(zhì)量提升、教師成長、學(xué)生進(jìn)步的有關(guān)量表或數(shù)據(jù)分析。
（3）與課題研究有關(guān)的其他成果（如：調(diào)查報告、科研論文、獲獎證書、影像資料、典型案例、個案或課例等）。
8、過程性材料（觀察記錄、調(diào)查問卷、反思總結(jié)、活動方案等）。
9、研究人員變更申請（無此情況者無需提交）。
以上結(jié)題材料需打印總目錄，并分類裝盒（不需裝訂成冊）。
申請結(jié)題的要填寫《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果鑒定書》（縣級課題一式3份，市級一式5份）。該鑒定書可從各級教育網(wǎng)相關(guān)欄目里下載（注意：省、市、縣三級的“成果鑒定書”有明顯區(qū)別，不可簡單、盲目套用）。
成果鑒定書填寫要真實、客觀、準(zhǔn)確。
（四）鑒定驗收。
教育科學(xué)規(guī)劃辦組織有關(guān)專家組成鑒定小組對課題進(jìn)行鑒定驗收。采取查閱檔案材料、現(xiàn)場質(zhì)詢答辯、專家論證反饋等相合的方式，形成最終鑒定意見，符合課題結(jié)題要求的，頒發(fā)課題結(jié)題證書。對于研究資料不齊全不規(guī)范、研究報告不充實不完整、研究成果提練不扣題不清晰，建議修改后半年內(nèi)再予以結(jié)題。兩次結(jié)題通不過的，將不再安排結(jié)題。
為便于管理和使用，通過鑒定的課題，應(yīng)把有關(guān)材料裝訂成冊（一般不少于三套，原件和復(fù)印件要分別裝訂）。
裝訂成冊的課題材料要有封面（寫明級別、類型、課題名稱、研究單位、主持人及時間）和目錄。
裝訂順序一般為：
1、申報評審書；2、立項通知書（批復(fù)）；
3、成果鑒定書；4、結(jié)題證書;。
5、結(jié)題申請；6、課題研究報告；
7、課題研究工作報告；8、開題報告（實施方案）；
9、各研究階段的計劃；
10、各研究階段的總結(jié)（主要是“中期研究報告”）；
11、其他（如研究人員變更申請、過程性材料等）。
二、注意事項。
凡有下列情況之一者，須由課題主持人提出書面申請（打?。?，經(jīng)所在單位同意并加蓋公章，報上級教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。
1、變更課題主持人的：課題主持人因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)原主持人同意后可以由本課題組其他成員來擔(dān)任；如原課題主持人是單位領(lǐng)導(dǎo)的可由接任領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。
2、變更課題組成員的：課題研究人員因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)本人同意后，在課題組成員人數(shù)不變的`情況下（變動人員總數(shù)不得超過原有人數(shù)的二分之一），由課題主持人提出人員變更申請（書面、打印。市級課題有“樣表”，可直接打?。?BR> 3、變更課題管理單位的：需多方協(xié)商，并經(jīng)課題立項單位同意。
4、課題完成時間延期一年以上的需提交課題延期申請。延期時間不得超過兩年。
延期后未能按期結(jié)題的，課題自行作廢。
對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的，將不予結(jié)題。
三、課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)及要求。
（一）引言（整個報告的“帽”）。
(二)課題提出的背景。
(三)課題研究的目的和意義。
（五）課題研究的依據(jù)和所要解決的問題。
開門見山，簡潔明了。
（六）研究內(nèi)容及目標(biāo)。
（七）研究過程(步驟)與方法(舉措)。
主體部分。具體、明確、條理。“過程(步驟)”和“方法(舉措)”須糅合一起來寫，重點表述“方法”是怎樣運用的、效果如何。
（八）研究結(jié)果（成效）分析與展示。
關(guān)鍵部分。要圍繞課題加以總結(jié)、提煉、闡述、論證。
要點鮮明，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。
（實為篇幅較長、相對完整的論文）。
（九）討論與思考。
對研究結(jié)果的含義和意義評價?？梢詫ρ芯拷Y(jié)果進(jìn)行解釋，也可以對當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的觀點、建議和設(shè)想（包括本課題研究存在的問題及下一步改進(jìn)措施）。
（十）參考文獻(xiàn)。
有則注明，無則不提。
四、課題研究工作報告的撰寫要求。
總體介紹課題研究情況的綱領(lǐng)性材料，從選題到結(jié)題的客觀記錄、進(jìn)程回顧和主要事件的匯總。屬于工作情況匯報。
包括以下幾部分內(nèi)容：
1、引言(主要是研究的目的意義);。
2、課題選題、組建課題組、申報等前期準(zhǔn)備工作;。
3、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容;。
5、研究成效分析與展示（包括特色及創(chuàng)新之處）;。
6、經(jīng)驗體會、存在的問題與不足及下一步研究設(shè)想;。
7、結(jié)題準(zhǔn)備工作。
1、基本信息：研究單位、主持人（承擔(dān)人）、課題名稱（與“課題立項書”完全一致，其他材料同）、研究周期等。
2、對選題的評價（所針對的問題、研究的目的意義）。
3、對研究過程、方法、措施、材料、結(jié)論的評價。
4、對研究成果的評價（對照研究目標(biāo)和所要解決的問題）。
5、問題與不足，態(tài)度。
（開題報告、調(diào)查報告、案例、個案、課例、數(shù)表分析、影像資料、活動設(shè)計或方案、結(jié)題申請等材料的撰寫要求，會上已作簡要說明）。
*特別注意：
1、每一種文字材料的封面或首頁都要寫上課題名稱和材料名稱（單頁材料―結(jié)題申請、人員變更申請、自我鑒定、反思性小論文等―無需加封面）。
所有材料中涉及的課題名稱務(wù)必一致。
2、有些材料標(biāo)注的時間要盡量與實施方案一致，并且要銜接好（延期結(jié)題的要適當(dāng)調(diào)整、有所體現(xiàn)）。
3、材料的字號大小要適當(dāng)設(shè)定。正文一般為4號字，大標(biāo)題、小標(biāo)題以及篇幅較長的報告或論文的各個部分，可以設(shè)為小一至小三號并加黑。
結(jié)題鑒定表篇四
xx區(qū)xx中學(xué)xxx老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
結(jié)題鑒定表篇五
一、針對課題選題進(jìn)行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問題。這里以教育課題為例，給大家說一下。
符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進(jìn)行課題研究的，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過哪些準(zhǔn)備。比如：學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表，或是出版了什么著作，申報了哪項專利。
六、課題研究過程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關(guān)鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進(jìn)展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設(shè)計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當(dāng)前高中課程改革的趨勢與要求設(shè)題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的.開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動小組，有多個學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認(rèn)為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
**市教育科學(xué)計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學(xué)校*****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究十一五計劃課題****進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進(jìn)行評論，達(dá)成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十x五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
橫山第四小學(xué)課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)揮學(xué)具作用研究》課題進(jìn)行了鑒定。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
3、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創(chuàng)新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在同類研究中居于領(lǐng)先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結(jié)題。
結(jié)題鑒定表篇六
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇七
目前，經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱市教科規(guī)劃辦）批準(zhǔn)立項的武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《遠(yuǎn)城區(qū)職成學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)策略研究》，正按計劃逐步進(jìn)入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔(dān)的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行，確保取得預(yù)期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導(dǎo)思想。
在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)教學(xué)與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的有效策略。
提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進(jìn)一步發(fā)揮教育科研對促進(jìn)我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)。
二、工作原則。
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務(wù)較重。
為此，本項工作，應(yīng)遵循以下原則。
1、規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務(wù)，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準(zhǔn)備，完成實際結(jié)題。
2、統(tǒng)一性。
承繼教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3、創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當(dāng)前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓(xùn)策略。
4、全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學(xué)校參與課題研究的積極性，組織各學(xué)校依據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡(luò)。
三、工作安排。
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進(jìn)行。
第一階段：課題終期成果引導(dǎo)性研究。
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成專業(yè)（農(nóng)學(xué)）培訓(xùn)包的示范性研究（徐谷、顧其勝）。
2、完成能歷教育（重構(gòu)）研究（徐元橋、羅煉山）。
第二階段：課題終期系列成果研究。
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成全部專業(yè)培訓(xùn)包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學(xué)校）。
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）。
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
第三階段：整理課題研究成果。
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）。
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）。
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題（邱建國、徐谷）。
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）。
3、迎接結(jié)題評審（陳琳、邢東林）。
4、公示結(jié)題評審結(jié)果（陳琳、邢東林）。
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓(xùn)包研究成果證書（邱建國、程立）。
四、組織保障。
（一）調(diào)整研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組長：陳琳。
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華。
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協(xié)作專班。
課題研究需要對區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進(jìn)行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的.學(xué)校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學(xué)校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓(xùn)包研究小組。
1、農(nóng)學(xué)專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）。
2、護(hù)理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（市二衛(wèi)校）。
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（媧石技校）。
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）。
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（市二技校）。
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（辛沖成校）。
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（區(qū)商校）。
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（鄉(xiāng)企中專）。
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（待定）。
五、工作要求。
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關(guān)學(xué)校要按照分工，迅速抽調(diào)學(xué)校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責(zé)任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責(zé)任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、應(yīng)用性；同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學(xué)的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導(dǎo)，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時對課題研究工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局。
二〇xx年四月十五日。
結(jié)題鑒定表篇八
“培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時候，為更好地總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)的平臺才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認(rèn)真扎實的教學(xué)研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實驗中，建立了組織機構(gòu)，設(shè)立了實驗班級，培訓(xùn)了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設(shè)立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時間。設(shè)立班級圖書館。由班級班費購書，學(xué)生捐書為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實踐中貫徹“獨立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
課題組成員撰寫多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對策研究》“先進(jìn)個人”稱號；同時，課題組根據(jù)實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學(xué)生的成績明顯提高，三年的教學(xué)實踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
結(jié)題鑒定表篇九
這份報告被廣泛使用。根據(jù)上級的部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)都要向上級報告，反映工作的基本情況、工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題和今后的工作思路。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
**市教育科學(xué)計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學(xué)校*****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究十一五計劃課題****進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進(jìn)行評論，達(dá)成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
結(jié)題鑒定表篇十
潛山縣野寨中學(xué)汪和平老師領(lǐng)銜主持的.“高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”課題，于20xx年9月經(jīng)安慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式批準(zhǔn)立項，經(jīng)過近4年時間的研究和實驗，已經(jīng)完成研究任務(wù)。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關(guān)人員座談、審閱結(jié)題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進(jìn)行了全面的了解。我們認(rèn)為，該課題研究定位準(zhǔn)確，思路清晰，步驟規(guī)范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征:。
1、選題切合實際，為課堂教學(xué)指明了方向。課題組成員以務(wù)實、高效的作風(fēng)，直面當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“三年課，兩年完，一年搞訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討、實踐如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，減少課堂教學(xué)的無用功，增加課堂教學(xué)的有用功，提高課堂效率，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。
2、研究規(guī)范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學(xué)教科研的特征，區(qū)分開了中學(xué)教科研與大學(xué)教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當(dāng)實驗室，把教學(xué)中的難題當(dāng)問題，逐個解決，及時總結(jié)，形成文字，整理成文，投稿發(fā)表。
3、研究成果豐碩，為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業(yè)務(wù)水平上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學(xué)組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)教師，朱銀南老師通過學(xué)習(xí)獲得研究生學(xué)歷。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達(dá)20多篇，文章涉及教法研究、習(xí)題探討、試題分析等教學(xué)的諸多內(nèi)容，全面總結(jié)課題研究的成果，也對廣大高中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用。在此課題的帶動下，野寨中學(xué)的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學(xué)老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。
當(dāng)然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進(jìn)，主要是:學(xué)生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進(jìn)一步充實和完善。
綜上，專家組一致認(rèn)為，該課題是成功的，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，同意結(jié)題。
結(jié)題鑒定表篇十一
2.規(guī)劃設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.在教學(xué)中實踐教學(xué)設(shè)計并加以修約。
4.整理并撰寫論文。
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,構(gòu)建了二步達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡稱二步達(dá)標(biāo)式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率，以導(dǎo)學(xué)案為主線，在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)的前提下，整個課堂教學(xué)設(shè)計為二步走：第一步是概念教學(xué)，包括目標(biāo)展示，預(yù)習(xí)提綱展示，自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué)，包括例析、訓(xùn)練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。
有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué)，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué)，如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，第一步重點環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識記，第二步重點環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)知識和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時間分配，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、識記這些環(huán)節(jié)，促使學(xué)生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配，讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個教學(xué)時間中占較大比重，貫穿于整個教學(xué)過程。
2.遵循學(xué)生的生理特點和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強，又有了一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生具有了一定的主動參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練，故我設(shè)計了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長期堅持這種模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計關(guān)注學(xué)生個體差異，以生為本，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。
3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學(xué)信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識論，并領(lǐng)會實質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個體對數(shù)學(xué)知識“主動建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過程。教師的作用是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生“會話”，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識論，而且還要把這種認(rèn)識論介紹給學(xué)生，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣，學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任，還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識論的影子。
2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對于具體問題，學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué)，教師設(shè)法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對于疑難問題，以“學(xué)生的挫折——教師的點撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù)，既是一種教育理念，又是一條教學(xué)原則。
3.精心設(shè)計并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點、難點、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對教學(xué)內(nèi)容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點、難點通常依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計應(yīng)考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識點在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。
導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生，在課前，它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助，降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障，可作為復(fù)習(xí)材料。
姓名職務(wù)、職稱評估組內(nèi)分工簽名。
結(jié)題鑒定表篇十二
為規(guī)范、科學(xué)地總結(jié)評估校園文學(xué)課題研究成果，提高研究活動的價值和有效性，特制訂本方案。
一、結(jié)題條件。
1、有觀點鮮明、內(nèi)容翔實、材料真實、成果顯著的研究報告（結(jié)題報告）；
2、所有成員必須向課題研究指導(dǎo)中心呈交一篇所申報課題的研究論文并評審合格；
4、提供優(yōu)秀課堂或活動實錄（光盤）或研究、教學(xué)、活動案例（文字材料）1件；
5、檔案資料完整、規(guī)范。
[注]具體生成形式有：中心審定，統(tǒng)籌出版；中心審定并印制試用本；中心審定，由學(xué)校自己選擇出版、印制方式。
二、評獎條件。
1、經(jīng)評審，基本符合結(jié)題條件的課題可以評為三等獎。
2、在第一條基礎(chǔ)上，具備下列條件之一者可以評為二等獎：
3、在第一條基礎(chǔ)上，具備下列條件之一者可以評為一等獎：
（1）經(jīng)中心統(tǒng)籌，獨立或合作出版1部課題研究成果者；
（3）在課題研究成果推廣（如引進(jìn)、試用中心組織的集體研究成果或中心推薦的其他實驗學(xué)校研究成果等）中成績突出。
三、結(jié)題程序。
1、準(zhǔn)備結(jié)題材料并歸檔。
依據(jù)《全國校園文學(xué)研究立項課題檔案管理辦法》，結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料如下：
階段名稱。
歸檔材料項目。
研究準(zhǔn)備。
階段。
1、研究方案；
2、研究計劃；
3、立項申請評審書；
4、立項通知及證書；
5、開題報告及開題論證會議記錄。
研究階段。
1、課題研究指導(dǎo)中心文件；
2、課題組文件（管理辦法等）；
3、課題組會議紀(jì)錄、研究課記錄、研究活動記錄；
4、研究方案、計劃修正記錄；
5、課題組階段（學(xué)年度）研究小結(jié)）。
階段。
1、研究報告；
3、經(jīng)課題研究指導(dǎo)中心審定出版、印制的課題組成果（專著、校本教材、師生作品集）；
4、結(jié)題申請評審書，含結(jié)題驗收材料如鑒定結(jié)論書、結(jié)題通知等（本項系結(jié)題后補入）。
以上材料一式一份，需打印總目錄，并分類裝盒存檔。
2、提交結(jié)題申請評審書及附件。
在完成研究任務(wù)，符合結(jié)題條件，備齊結(jié)題材料后，由課題負(fù)責(zé)人向課題研究指導(dǎo)中心（實驗區(qū)所屬校需通過所在實驗區(qū)）申請結(jié)題，填報結(jié)題申請評審書及附件（另附）紙質(zhì)一式三份（其中附件三只需一份），同時交電子文檔。
3、結(jié)題驗收。
（1）鑒定方式：主要是通訊方式鑒定。必要者也可以進(jìn)行現(xiàn)場鑒定。
（2）鑒定組成員：由課題研究指導(dǎo)中心聘請有關(guān)專家組成鑒定組，現(xiàn)場鑒定的可聘請當(dāng)?shù)亟萄胁块T專家進(jìn)入鑒定組，但不超過參與鑒定該課題的專家總數(shù)1/2。
（3）鑒定過程：根據(jù)各課題的不同情況組建該課題的評審專家組，一般由5名專家組成。專家組成員在認(rèn)真審閱結(jié)題報告和結(jié)題自我鑒定的基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，寫出書面評審意見。由課題研究指導(dǎo)中心匯總各位專家的評審意見，進(jìn)行綜合性評價寫出鑒定意見。鑒定所需費用由申請鑒定單位承擔(dān)，專家鑒定費參照當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
（4）結(jié)題評獎：鑒定合格的課題予以結(jié)題（同時評獎），由課題研究指導(dǎo)中心發(fā)給結(jié)題證書。不能通過鑒定的課題，允許延期一年繼續(xù)研究，一年后仍不能通過者予以撤項。
4、注意事項。
課題有關(guān)數(shù)據(jù)，包括名稱、主持人、主研人員等均以課題研究指導(dǎo)中心確認(rèn)的為準(zhǔn)。課題主持人因工作調(diào)動確需變更的，經(jīng)課題研究指導(dǎo)中心批準(zhǔn)，可由課題組其他成員擔(dān)任。對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行變更的將不予承認(rèn)。
校園文學(xué)課題研究指導(dǎo)中心。
20xx月6日。
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結(jié)題鑒定表篇十三
二0一二年三月。
一、基本情況。
1
2
二、工大學(xué)網(wǎng)作報告（不超過字）。
3
4
5
6
如今，我們的'家長委員會已成為學(xué)校工作的重要助手，我們的家長學(xué)校也真正發(fā)揮了教育家長、影響家長的功能。
3、我們的實驗研究極大地改變了我鎮(zhèn)教師們的教育觀念。通過近兩年的實驗研究、定期總結(jié)和會議研討，培養(yǎng)鍛造了一批熱心研究的教師，為學(xué)校今后的教研工作準(zhǔn)備了骨干。
5、引起了較大的社會反響。
204月，教育部全國留守流動兒童家庭教育課題研究交流會在山東泰安召開，來自全國各地的先進(jìn)單位在會上交流經(jīng)驗。我課題組也應(yīng)邀參會并作了發(fā)言。
年6月，商丘市教育局關(guān)心下一代工作委員會、商丘市教育局家庭教育指導(dǎo)中心、虞城縣教育局關(guān)心下一代工作委員會在我鎮(zhèn)召開了留守兒童家庭教育現(xiàn)場會，對我們的工作和成績給與較高評價和肯定。我縣營廓鎮(zhèn)、利民鎮(zhèn)、谷熟鎮(zhèn)、沙集鄉(xiāng)、店集鄉(xiāng)、李老家鄉(xiāng)等中心校組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員前來觀摩學(xué)習(xí)，有力的推動了部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童家庭教育工作。
7
8
三、階段成果。
9
五、子課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見。
六、總課題組審核意見。
10。
結(jié)題鑒定表篇十四
一、針對課題選題進(jìn)行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問題。這里以教育課題為例，給大家說一下。
符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進(jìn)行課題研究的，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過哪些準(zhǔn)備。比如：學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表，或是出版了什么著作，申報了哪項專利。
六、課題研究過程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十五
某某中學(xué)《微型化學(xué)實驗在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學(xué)實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實驗的新方法和新技術(shù)，是國際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對象，以新課程理念為指導(dǎo)，開展化學(xué)探究活動，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學(xué)實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動。同時，也能打破化學(xué)實驗及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動以及微型實驗室的建設(shè)與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實驗的實踐經(jīng)驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學(xué)實驗在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。（1）課題從理論上對微型化學(xué)實驗的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學(xué)和有機化學(xué)，既有性質(zhì)實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例，并對其它學(xué)校開展微型化學(xué)實驗探究給予指導(dǎo)和幫助。
結(jié)題鑒定表篇十六
二、研究成果展示(請用5號字體錄入)
我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過為期一個學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。
2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習(xí)時，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動的學(xué)生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)
序號材 料 名 稱
(必備材料)份數(shù)備注序號材 料 名 稱
(參考資料、文獻(xiàn)等)份數(shù)備注
1微型課題申報表1 7問卷分析1
2微型課題研究方案(計劃)1 8
3微型課題研究結(jié)題報告1 9
4每月研究活動《記錄表》3 10
5個人研究總結(jié)(每人1份)3 11
6調(diào)查問卷140 12
教研組長
鑒定意見
簽名：教研究室
鑒定意見
簽名：
四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)
開題報告
(20分)研究過程
(20分)結(jié)題報告
(60分)評價
總分評價
等級
五、課題組意見：
印章：
2015年 月 日
備注：
靖江市教育科研課題結(jié)題鑒定表
課題
名稱新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計之策略
課題
負(fù)責(zé)人黃桂華
鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)
課題
類別語文學(xué)科鑒定
方式 鑒定
日期
課題組
成員
丁夏波、陳 婷、邵徐君、盛偉江
成果簡介
經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負(fù)責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)設(shè)計的有效性淺析》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于2008.6出版的《2007中國教研年鑒論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報》發(fā)表。《散步》《皇帝的新裝》等教學(xué)設(shè)計在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
2.課題負(fù)責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語文作業(yè)設(shè)計的開放性與探究性》于2009年11月在《江蘇科技報今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語文觀帶來的教學(xué)命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計《我的.叔叔于勒》在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題葉》在市公開教學(xué)活動中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題鳥》獲市教研室認(rèn)可，并給予高度評價。
7.課題組成員平時的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。
8.《農(nóng)村初中語文作業(yè)實效性調(diào)查報告》一份。
市教科室評審意見
(公章)
年 月 日。
結(jié)題鑒定表篇十七
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十八
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學(xué)校*老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十九
鹿泉區(qū)中小學(xué)教育。
教學(xué)。
課題主持人：
河北省鹿泉區(qū)教育局教研室。
申請單位意見蓋章年月日鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心意見蓋章年月日教育局教研室意見蓋章年月日說明：1．成果類別系指該申請鑒定的成果屬于基礎(chǔ)理論研究成果、應(yīng)用研究成果還是開發(fā)研究成果。
2．鑒定形式系指會議鑒定還是通訊鑒定。
3．申請書一式三份。報教育局教研室批準(zhǔn)后，教育局教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心、學(xué)校各留一份。
4．本表可復(fù)印。
結(jié)題材料模版。
結(jié)題鑒定表篇一
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對滄州市教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃課題*********************************專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了相關(guān)資料，咨詢了相關(guān)問題，最后專家組進(jìn)行了評估，達(dá)成了以下意見。
1.本課題符合新課程改革的理念。根據(jù)初中生的心理特點和學(xué)校實際情況，探索初中生學(xué)習(xí)困難的原因和預(yù)防矯正策略，積極改進(jìn)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項活動的開展，系統(tǒng)研究充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、主動性和提高課堂教學(xué)效率。通過這項研究，嘗試了群體教育的活動模式和動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，和諧了師生關(guān)系，對提高教師和學(xué)生的心理健康水平具有積極意義。
2.本課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法。問卷樣本工作量大，獲得了豐富的第一手資料。
3.通過本課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍發(fā)生變化，改變了參與教師的教育教學(xué)行為。師生共同努力，家長參與，加強了家長與師生的情感交流。注重家庭教育的指導(dǎo)，注重班主任與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.在研究過程中，課題組成員學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了國外專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，顯著提高了教育科研水平，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5.課題主持人和課題組成員在河北省和滄州市的教研活動中獲得了多篇論文和教學(xué)設(shè)計交流獎，相關(guān)論文在省級期刊上公開發(fā)表，課題研究取得了豐富的實踐成果。
6.在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索中，實驗數(shù)據(jù)的收集和整理需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷豐富和完善。
有鑒于此，專家組一致。
結(jié)題鑒定表篇二
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對x學(xué)校x老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇三
（最新修訂稿）。
一、鑒定程序。
（一）提交結(jié)題申請。
課題研究工作完成后（課題結(jié)題時間要與課題申報評審書和實施方案中課題完成時間一致），課題主持人向課題立項單位提出書面申請（打印，至少一式3份），由本單位教科室驗收合格并加蓋單位公章后上報給市教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科室）。
申請結(jié)題時，需提交以下材料（未注明“主件”的為“附件”）：
1、課題研究報告(主件)。
2、課題研究工作報告（主件）。
5、課題實施方案（開題報告）。
6、各研究階段的計劃。
7、各研究階段的總結(jié)(第二階段總結(jié)可以寫成“中期研究報告”)（注意：計劃和總結(jié)的撰寫時間要與“實施方案”基本一致)。
7、成果部分（主件）。
（2）反映學(xué)校發(fā)展、質(zhì)量提升、教師成長、學(xué)生進(jìn)步的有關(guān)量表或數(shù)據(jù)分析。
（3）與課題研究有關(guān)的其他成果（如：調(diào)查報告、科研論文、獲獎證書、影像資料、典型案例、個案或課例等）。
8、過程性材料（觀察記錄、調(diào)查問卷、反思總結(jié)、活動方案等）。
9、研究人員變更申請（無此情況者無需提交）。
以上結(jié)題材料需打印總目錄，并分類裝盒（不需裝訂成冊）。
申請結(jié)題的要填寫《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果鑒定書》（縣級課題一式3份，市級一式5份）。該鑒定書可從各級教育網(wǎng)相關(guān)欄目里下載（注意：省、市、縣三級的“成果鑒定書”有明顯區(qū)別，不可簡單、盲目套用）。
成果鑒定書填寫要真實、客觀、準(zhǔn)確。
（四）鑒定驗收。
教育科學(xué)規(guī)劃辦組織有關(guān)專家組成鑒定小組對課題進(jìn)行鑒定驗收。采取查閱檔案材料、現(xiàn)場質(zhì)詢答辯、專家論證反饋等相合的方式，形成最終鑒定意見，符合課題結(jié)題要求的，頒發(fā)課題結(jié)題證書。對于研究資料不齊全不規(guī)范、研究報告不充實不完整、研究成果提練不扣題不清晰，建議修改后半年內(nèi)再予以結(jié)題。兩次結(jié)題通不過的，將不再安排結(jié)題。
為便于管理和使用，通過鑒定的課題，應(yīng)把有關(guān)材料裝訂成冊（一般不少于三套，原件和復(fù)印件要分別裝訂）。
裝訂成冊的課題材料要有封面（寫明級別、類型、課題名稱、研究單位、主持人及時間）和目錄。
裝訂順序一般為：
1、申報評審書；2、立項通知書（批復(fù)）；
3、成果鑒定書；4、結(jié)題證書;。
5、結(jié)題申請；6、課題研究報告；
7、課題研究工作報告；8、開題報告（實施方案）；
9、各研究階段的計劃；
10、各研究階段的總結(jié)（主要是“中期研究報告”）；
11、其他（如研究人員變更申請、過程性材料等）。
二、注意事項。
凡有下列情況之一者，須由課題主持人提出書面申請（打?。?，經(jīng)所在單位同意并加蓋公章，報上級教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。
1、變更課題主持人的：課題主持人因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)原主持人同意后可以由本課題組其他成員來擔(dān)任；如原課題主持人是單位領(lǐng)導(dǎo)的可由接任領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。
2、變更課題組成員的：課題研究人員因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)本人同意后，在課題組成員人數(shù)不變的`情況下（變動人員總數(shù)不得超過原有人數(shù)的二分之一），由課題主持人提出人員變更申請（書面、打印。市級課題有“樣表”，可直接打?。?BR> 3、變更課題管理單位的：需多方協(xié)商，并經(jīng)課題立項單位同意。
4、課題完成時間延期一年以上的需提交課題延期申請。延期時間不得超過兩年。
延期后未能按期結(jié)題的，課題自行作廢。
對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的，將不予結(jié)題。
三、課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)及要求。
（一）引言（整個報告的“帽”）。
(二)課題提出的背景。
(三)課題研究的目的和意義。
（五）課題研究的依據(jù)和所要解決的問題。
開門見山，簡潔明了。
（六）研究內(nèi)容及目標(biāo)。
（七）研究過程(步驟)與方法(舉措)。
主體部分。具體、明確、條理。“過程(步驟)”和“方法(舉措)”須糅合一起來寫，重點表述“方法”是怎樣運用的、效果如何。
（八）研究結(jié)果（成效）分析與展示。
關(guān)鍵部分。要圍繞課題加以總結(jié)、提煉、闡述、論證。
要點鮮明，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。
（實為篇幅較長、相對完整的論文）。
（九）討論與思考。
對研究結(jié)果的含義和意義評價?？梢詫ρ芯拷Y(jié)果進(jìn)行解釋，也可以對當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的觀點、建議和設(shè)想（包括本課題研究存在的問題及下一步改進(jìn)措施）。
（十）參考文獻(xiàn)。
有則注明，無則不提。
四、課題研究工作報告的撰寫要求。
總體介紹課題研究情況的綱領(lǐng)性材料，從選題到結(jié)題的客觀記錄、進(jìn)程回顧和主要事件的匯總。屬于工作情況匯報。
包括以下幾部分內(nèi)容：
1、引言(主要是研究的目的意義);。
2、課題選題、組建課題組、申報等前期準(zhǔn)備工作;。
3、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容;。
5、研究成效分析與展示（包括特色及創(chuàng)新之處）;。
6、經(jīng)驗體會、存在的問題與不足及下一步研究設(shè)想;。
7、結(jié)題準(zhǔn)備工作。
1、基本信息：研究單位、主持人（承擔(dān)人）、課題名稱（與“課題立項書”完全一致，其他材料同）、研究周期等。
2、對選題的評價（所針對的問題、研究的目的意義）。
3、對研究過程、方法、措施、材料、結(jié)論的評價。
4、對研究成果的評價（對照研究目標(biāo)和所要解決的問題）。
5、問題與不足，態(tài)度。
（開題報告、調(diào)查報告、案例、個案、課例、數(shù)表分析、影像資料、活動設(shè)計或方案、結(jié)題申請等材料的撰寫要求，會上已作簡要說明）。
*特別注意：
1、每一種文字材料的封面或首頁都要寫上課題名稱和材料名稱（單頁材料―結(jié)題申請、人員變更申請、自我鑒定、反思性小論文等―無需加封面）。
所有材料中涉及的課題名稱務(wù)必一致。
2、有些材料標(biāo)注的時間要盡量與實施方案一致，并且要銜接好（延期結(jié)題的要適當(dāng)調(diào)整、有所體現(xiàn)）。
3、材料的字號大小要適當(dāng)設(shè)定。正文一般為4號字，大標(biāo)題、小標(biāo)題以及篇幅較長的報告或論文的各個部分，可以設(shè)為小一至小三號并加黑。
結(jié)題鑒定表篇四
xx區(qū)xx中學(xué)xxx老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
結(jié)題鑒定表篇五
一、針對課題選題進(jìn)行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問題。這里以教育課題為例，給大家說一下。
符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進(jìn)行課題研究的，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過哪些準(zhǔn)備。比如：學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表，或是出版了什么著作，申報了哪項專利。
六、課題研究過程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關(guān)鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進(jìn)展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設(shè)計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當(dāng)前高中課程改革的趨勢與要求設(shè)題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的.開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動小組，有多個學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認(rèn)為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
**市教育科學(xué)計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學(xué)校*****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究十一五計劃課題****進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進(jìn)行評論，達(dá)成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十x五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
橫山第四小學(xué)課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)揮學(xué)具作用研究》課題進(jìn)行了鑒定。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
3、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創(chuàng)新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在同類研究中居于領(lǐng)先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結(jié)題。
結(jié)題鑒定表篇六
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇七
目前，經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱市教科規(guī)劃辦）批準(zhǔn)立項的武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《遠(yuǎn)城區(qū)職成學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)策略研究》，正按計劃逐步進(jìn)入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔(dān)的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行，確保取得預(yù)期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導(dǎo)思想。
在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)教學(xué)與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的有效策略。
提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進(jìn)一步發(fā)揮教育科研對促進(jìn)我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)。
二、工作原則。
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務(wù)較重。
為此，本項工作，應(yīng)遵循以下原則。
1、規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務(wù)，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準(zhǔn)備，完成實際結(jié)題。
2、統(tǒng)一性。
承繼教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3、創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當(dāng)前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓(xùn)策略。
4、全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學(xué)校參與課題研究的積極性，組織各學(xué)校依據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡(luò)。
三、工作安排。
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進(jìn)行。
第一階段：課題終期成果引導(dǎo)性研究。
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成專業(yè)（農(nóng)學(xué)）培訓(xùn)包的示范性研究（徐谷、顧其勝）。
2、完成能歷教育（重構(gòu)）研究（徐元橋、羅煉山）。
第二階段：課題終期系列成果研究。
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成全部專業(yè)培訓(xùn)包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學(xué)校）。
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）。
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
第三階段：整理課題研究成果。
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）。
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）。
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日。
（二）工作目標(biāo)：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題（邱建國、徐谷）。
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）。
3、迎接結(jié)題評審（陳琳、邢東林）。
4、公示結(jié)題評審結(jié)果（陳琳、邢東林）。
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓(xùn)包研究成果證書（邱建國、程立）。
四、組織保障。
（一）調(diào)整研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組長：陳琳。
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華。
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協(xié)作專班。
課題研究需要對區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進(jìn)行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的.學(xué)校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學(xué)校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓(xùn)包研究小組。
1、農(nóng)學(xué)專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）。
2、護(hù)理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（市二衛(wèi)校）。
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（媧石技校）。
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）。
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（市二技校）。
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（辛沖成校）。
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（區(qū)商校）。
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（鄉(xiāng)企中專）。
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組（待定）。
五、工作要求。
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關(guān)學(xué)校要按照分工，迅速抽調(diào)學(xué)校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責(zé)任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責(zé)任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、應(yīng)用性；同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學(xué)的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導(dǎo)，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時對課題研究工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局。
二〇xx年四月十五日。
結(jié)題鑒定表篇八
“培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時候，為更好地總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)的平臺才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認(rèn)真扎實的教學(xué)研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實驗中，建立了組織機構(gòu)，設(shè)立了實驗班級，培訓(xùn)了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設(shè)立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時間。設(shè)立班級圖書館。由班級班費購書，學(xué)生捐書為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實踐中貫徹“獨立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
課題組成員撰寫多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對策研究》“先進(jìn)個人”稱號；同時，課題組根據(jù)實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學(xué)生的成績明顯提高，三年的教學(xué)實踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
結(jié)題鑒定表篇九
這份報告被廣泛使用。根據(jù)上級的部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)都要向上級報告，反映工作的基本情況、工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題和今后的工作思路。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
**市教育科學(xué)計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學(xué)校*****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究十一五計劃課題****進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進(jìn)行評論，達(dá)成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結(jié)題報告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
結(jié)題鑒定表篇十
潛山縣野寨中學(xué)汪和平老師領(lǐng)銜主持的.“高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”課題，于20xx年9月經(jīng)安慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式批準(zhǔn)立項，經(jīng)過近4年時間的研究和實驗，已經(jīng)完成研究任務(wù)。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關(guān)人員座談、審閱結(jié)題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進(jìn)行了全面的了解。我們認(rèn)為，該課題研究定位準(zhǔn)確，思路清晰，步驟規(guī)范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征:。
1、選題切合實際，為課堂教學(xué)指明了方向。課題組成員以務(wù)實、高效的作風(fēng)，直面當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“三年課，兩年完，一年搞訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討、實踐如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，減少課堂教學(xué)的無用功，增加課堂教學(xué)的有用功，提高課堂效率，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。
2、研究規(guī)范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學(xué)教科研的特征，區(qū)分開了中學(xué)教科研與大學(xué)教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當(dāng)實驗室，把教學(xué)中的難題當(dāng)問題，逐個解決，及時總結(jié)，形成文字，整理成文，投稿發(fā)表。
3、研究成果豐碩，為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業(yè)務(wù)水平上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學(xué)組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)教師，朱銀南老師通過學(xué)習(xí)獲得研究生學(xué)歷。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達(dá)20多篇，文章涉及教法研究、習(xí)題探討、試題分析等教學(xué)的諸多內(nèi)容，全面總結(jié)課題研究的成果，也對廣大高中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用。在此課題的帶動下，野寨中學(xué)的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學(xué)老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。
當(dāng)然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進(jìn)，主要是:學(xué)生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進(jìn)一步充實和完善。
綜上，專家組一致認(rèn)為，該課題是成功的，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，同意結(jié)題。
結(jié)題鑒定表篇十一
2.規(guī)劃設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.在教學(xué)中實踐教學(xué)設(shè)計并加以修約。
4.整理并撰寫論文。
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,構(gòu)建了二步達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡稱二步達(dá)標(biāo)式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率，以導(dǎo)學(xué)案為主線，在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)的前提下，整個課堂教學(xué)設(shè)計為二步走：第一步是概念教學(xué)，包括目標(biāo)展示，預(yù)習(xí)提綱展示，自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué)，包括例析、訓(xùn)練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。
有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué)，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué)，如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，第一步重點環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識記，第二步重點環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)知識和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時間分配，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、識記這些環(huán)節(jié)，促使學(xué)生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配，讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個教學(xué)時間中占較大比重，貫穿于整個教學(xué)過程。
2.遵循學(xué)生的生理特點和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強，又有了一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生具有了一定的主動參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練，故我設(shè)計了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長期堅持這種模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計關(guān)注學(xué)生個體差異，以生為本，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。
3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學(xué)信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識論，并領(lǐng)會實質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個體對數(shù)學(xué)知識“主動建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過程。教師的作用是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生“會話”，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識論，而且還要把這種認(rèn)識論介紹給學(xué)生，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣，學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任，還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識論的影子。
2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對于具體問題，學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué)，教師設(shè)法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對于疑難問題，以“學(xué)生的挫折——教師的點撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù)，既是一種教育理念，又是一條教學(xué)原則。
3.精心設(shè)計并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點、難點、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對教學(xué)內(nèi)容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點、難點通常依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計應(yīng)考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識點在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。
導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生，在課前，它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助，降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障，可作為復(fù)習(xí)材料。
姓名職務(wù)、職稱評估組內(nèi)分工簽名。
結(jié)題鑒定表篇十二
為規(guī)范、科學(xué)地總結(jié)評估校園文學(xué)課題研究成果，提高研究活動的價值和有效性，特制訂本方案。
一、結(jié)題條件。
1、有觀點鮮明、內(nèi)容翔實、材料真實、成果顯著的研究報告（結(jié)題報告）；
2、所有成員必須向課題研究指導(dǎo)中心呈交一篇所申報課題的研究論文并評審合格；
4、提供優(yōu)秀課堂或活動實錄（光盤）或研究、教學(xué)、活動案例（文字材料）1件；
5、檔案資料完整、規(guī)范。
[注]具體生成形式有：中心審定，統(tǒng)籌出版；中心審定并印制試用本；中心審定，由學(xué)校自己選擇出版、印制方式。
二、評獎條件。
1、經(jīng)評審，基本符合結(jié)題條件的課題可以評為三等獎。
2、在第一條基礎(chǔ)上，具備下列條件之一者可以評為二等獎：
3、在第一條基礎(chǔ)上，具備下列條件之一者可以評為一等獎：
（1）經(jīng)中心統(tǒng)籌，獨立或合作出版1部課題研究成果者；
（3）在課題研究成果推廣（如引進(jìn)、試用中心組織的集體研究成果或中心推薦的其他實驗學(xué)校研究成果等）中成績突出。
三、結(jié)題程序。
1、準(zhǔn)備結(jié)題材料并歸檔。
依據(jù)《全國校園文學(xué)研究立項課題檔案管理辦法》，結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料如下：
階段名稱。
歸檔材料項目。
研究準(zhǔn)備。
階段。
1、研究方案；
2、研究計劃；
3、立項申請評審書；
4、立項通知及證書；
5、開題報告及開題論證會議記錄。
研究階段。
1、課題研究指導(dǎo)中心文件；
2、課題組文件（管理辦法等）；
3、課題組會議紀(jì)錄、研究課記錄、研究活動記錄；
4、研究方案、計劃修正記錄；
5、課題組階段（學(xué)年度）研究小結(jié)）。
階段。
1、研究報告；
3、經(jīng)課題研究指導(dǎo)中心審定出版、印制的課題組成果（專著、校本教材、師生作品集）；
4、結(jié)題申請評審書，含結(jié)題驗收材料如鑒定結(jié)論書、結(jié)題通知等（本項系結(jié)題后補入）。
以上材料一式一份，需打印總目錄，并分類裝盒存檔。
2、提交結(jié)題申請評審書及附件。
在完成研究任務(wù)，符合結(jié)題條件，備齊結(jié)題材料后，由課題負(fù)責(zé)人向課題研究指導(dǎo)中心（實驗區(qū)所屬校需通過所在實驗區(qū)）申請結(jié)題，填報結(jié)題申請評審書及附件（另附）紙質(zhì)一式三份（其中附件三只需一份），同時交電子文檔。
3、結(jié)題驗收。
（1）鑒定方式：主要是通訊方式鑒定。必要者也可以進(jìn)行現(xiàn)場鑒定。
（2）鑒定組成員：由課題研究指導(dǎo)中心聘請有關(guān)專家組成鑒定組，現(xiàn)場鑒定的可聘請當(dāng)?shù)亟萄胁块T專家進(jìn)入鑒定組，但不超過參與鑒定該課題的專家總數(shù)1/2。
（3）鑒定過程：根據(jù)各課題的不同情況組建該課題的評審專家組，一般由5名專家組成。專家組成員在認(rèn)真審閱結(jié)題報告和結(jié)題自我鑒定的基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，寫出書面評審意見。由課題研究指導(dǎo)中心匯總各位專家的評審意見，進(jìn)行綜合性評價寫出鑒定意見。鑒定所需費用由申請鑒定單位承擔(dān)，專家鑒定費參照當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
（4）結(jié)題評獎：鑒定合格的課題予以結(jié)題（同時評獎），由課題研究指導(dǎo)中心發(fā)給結(jié)題證書。不能通過鑒定的課題，允許延期一年繼續(xù)研究，一年后仍不能通過者予以撤項。
4、注意事項。
課題有關(guān)數(shù)據(jù)，包括名稱、主持人、主研人員等均以課題研究指導(dǎo)中心確認(rèn)的為準(zhǔn)。課題主持人因工作調(diào)動確需變更的，經(jīng)課題研究指導(dǎo)中心批準(zhǔn)，可由課題組其他成員擔(dān)任。對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行變更的將不予承認(rèn)。
校園文學(xué)課題研究指導(dǎo)中心。
20xx月6日。
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結(jié)題鑒定表篇十三
二0一二年三月。
一、基本情況。
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2
二、工大學(xué)網(wǎng)作報告（不超過字）。
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4
5
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如今，我們的'家長委員會已成為學(xué)校工作的重要助手，我們的家長學(xué)校也真正發(fā)揮了教育家長、影響家長的功能。
3、我們的實驗研究極大地改變了我鎮(zhèn)教師們的教育觀念。通過近兩年的實驗研究、定期總結(jié)和會議研討，培養(yǎng)鍛造了一批熱心研究的教師，為學(xué)校今后的教研工作準(zhǔn)備了骨干。
5、引起了較大的社會反響。
204月，教育部全國留守流動兒童家庭教育課題研究交流會在山東泰安召開，來自全國各地的先進(jìn)單位在會上交流經(jīng)驗。我課題組也應(yīng)邀參會并作了發(fā)言。
年6月，商丘市教育局關(guān)心下一代工作委員會、商丘市教育局家庭教育指導(dǎo)中心、虞城縣教育局關(guān)心下一代工作委員會在我鎮(zhèn)召開了留守兒童家庭教育現(xiàn)場會，對我們的工作和成績給與較高評價和肯定。我縣營廓鎮(zhèn)、利民鎮(zhèn)、谷熟鎮(zhèn)、沙集鄉(xiāng)、店集鄉(xiāng)、李老家鄉(xiāng)等中心校組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員前來觀摩學(xué)習(xí)，有力的推動了部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童家庭教育工作。
7
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三、階段成果。
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五、子課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見。
六、總課題組審核意見。
10。
結(jié)題鑒定表篇十四
一、針對課題選題進(jìn)行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問題。這里以教育課題為例，給大家說一下。
符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進(jìn)行課題研究的，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過哪些準(zhǔn)備。比如：學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表，或是出版了什么著作，申報了哪項專利。
六、課題研究過程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十五
某某中學(xué)《微型化學(xué)實驗在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學(xué)實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實驗的新方法和新技術(shù)，是國際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對象，以新課程理念為指導(dǎo)，開展化學(xué)探究活動，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學(xué)實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動。同時，也能打破化學(xué)實驗及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動以及微型實驗室的建設(shè)與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實驗的實踐經(jīng)驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學(xué)實驗在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。（1）課題從理論上對微型化學(xué)實驗的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學(xué)和有機化學(xué)，既有性質(zhì)實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例，并對其它學(xué)校開展微型化學(xué)實驗探究給予指導(dǎo)和幫助。
結(jié)題鑒定表篇十六
二、研究成果展示(請用5號字體錄入)
我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過為期一個學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。
2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習(xí)時，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動的學(xué)生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)
序號材 料 名 稱
(必備材料)份數(shù)備注序號材 料 名 稱
(參考資料、文獻(xiàn)等)份數(shù)備注
1微型課題申報表1 7問卷分析1
2微型課題研究方案(計劃)1 8
3微型課題研究結(jié)題報告1 9
4每月研究活動《記錄表》3 10
5個人研究總結(jié)(每人1份)3 11
6調(diào)查問卷140 12
教研組長
鑒定意見
簽名：教研究室
鑒定意見
簽名：
四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)
開題報告
(20分)研究過程
(20分)結(jié)題報告
(60分)評價
總分評價
等級
五、課題組意見：
印章：
2015年 月 日
備注：
靖江市教育科研課題結(jié)題鑒定表
課題
名稱新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計之策略
課題
負(fù)責(zé)人黃桂華
鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)
課題
類別語文學(xué)科鑒定
方式 鑒定
日期
課題組
成員
丁夏波、陳 婷、邵徐君、盛偉江
成果簡介
經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負(fù)責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)設(shè)計的有效性淺析》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于2008.6出版的《2007中國教研年鑒論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報》發(fā)表。《散步》《皇帝的新裝》等教學(xué)設(shè)計在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
2.課題負(fù)責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語文作業(yè)設(shè)計的開放性與探究性》于2009年11月在《江蘇科技報今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語文觀帶來的教學(xué)命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計《我的.叔叔于勒》在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題葉》在市公開教學(xué)活動中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題鳥》獲市教研室認(rèn)可，并給予高度評價。
7.課題組成員平時的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。
8.《農(nóng)村初中語文作業(yè)實效性調(diào)查報告》一份。
市教科室評審意見
(公章)
年 月 日。
結(jié)題鑒定表篇十七
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法適當(dāng)，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習(xí)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導(dǎo)，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十八
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學(xué)校*老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關(guān)資料，對課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和學(xué)校實際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關(guān)論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題鑒定表篇十九
鹿泉區(qū)中小學(xué)教育。
教學(xué)。
課題主持人：
河北省鹿泉區(qū)教育局教研室。
申請單位意見蓋章年月日鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心意見蓋章年月日教育局教研室意見蓋章年月日說明：1．成果類別系指該申請鑒定的成果屬于基礎(chǔ)理論研究成果、應(yīng)用研究成果還是開發(fā)研究成果。
2．鑒定形式系指會議鑒定還是通訊鑒定。
3．申請書一式三份。報教育局教研室批準(zhǔn)后，教育局教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心、學(xué)校各留一份。
4．本表可復(fù)印。
結(jié)題材料模版。