教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。在教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案，供大家參考。
小醫(yī)生教案篇一
1．學(xué)習(xí)折、疊、壓等折紙方法，培養(yǎng)幼兒看示意圖折紙的技能。
2．在教折啄木鳥(niǎo)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
猜謎：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹(shù)醫(yī)生就是它。
加深幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)形體特征及生活習(xí)性的了解，產(chǎn)生折紙興趣。
1）出示實(shí)例、步驟圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
討論，共同分析折紙符號(hào)、步驟。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出討論結(jié)果，正確引導(dǎo)。
（培養(yǎng)幼兒的觀察力，對(duì)幼兒給予信任、寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒自信）。
2）示范。
用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)行詳細(xì)演示。
3）幼兒動(dòng)手折紙。
通過(guò)答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽尋求幫助。
（培養(yǎng)交往、合作互助的能力）。
折好作品后，根據(jù)自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有個(gè)性、鮮活、富有靈氣。
可讓幼兒將啄木鳥(niǎo)粘貼在自制的大樹(shù)上，欣賞作品。
引導(dǎo)幼兒談?wù)剬W(xué)會(huì)了什么方法。
幼兒作品中有優(yōu)秀的，也有差一些的，不管好差都應(yīng)把作品展示出來(lái)，做的好的幼兒會(huì)“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓勵(lì)，幫助他以后做的更好。不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
小醫(yī)生教案篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽表達(dá)的能力。
3、出了解五官的作用學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
故事圖片，自制的聽(tīng)診器
1、猜謎語(yǔ)：寶貝們老師都知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，老師給你們帶來(lái)了好幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？那請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)好好考慮，看老師說(shuō)的是什么？（教師說(shuō)謎面幼兒說(shuō)出謎底。）
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知“哪種感官能幫你？”幼兒通過(guò)各種感官來(lái)進(jìn)行正確的辨別，了解五官的用途。
3、講述故事《河馬醫(yī)生的診所》，引導(dǎo)幼兒討論遇到眼睛進(jìn)入小蟲(chóng)子時(shí)該怎么辦？鼻子進(jìn)入小石子或者出血該怎么辦？讓孩子仔細(xì)思考找出解決的辦法，洋該怎么預(yù)防？教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)意識(shí)。
5、老師引導(dǎo)幼兒看圖片進(jìn)行故事講述，注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)看土根據(jù)自己的意思進(jìn)行講述。
6、老師講述故事請(qǐng)幼兒表演。
7、教師小結(jié)：
教育幼兒要保護(hù)好自己的五官。
小醫(yī)生教案篇三
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象。
2.初步理解、想象故事的情節(jié)。
3.讓幼兒通過(guò)文學(xué)作品了解鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
1.喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片
2.幼兒收集的各種鳥(niǎo)的圖片
一、開(kāi)始部分
1.律動(dòng)：《摘蘋(píng)果》，引出活動(dòng)內(nèi)容。
2．提問(wèn)：幼紅紅的蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢？出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出兩棵蘋(píng)果樹(shù)的不同。
猜測(cè)一下發(fā)生了什么事？
誰(shuí)能為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢？
二、基本部分：
1、教師口述故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒安靜地欣賞。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
（1）故事的名字叫什么？
（2）小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看病，它們能給樹(shù)婆婆看病嗎？
（3）誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢？啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
（4）這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人？
（5）說(shuō)一說(shuō)：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
4、幼兒了解鳥(niǎo)類的特殊本領(lǐng)。
利用各種鳥(niǎo)類圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，并能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)洞里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類的辦法。
三、結(jié)束部分：
律動(dòng)《小鳥(niǎo)》。幼兒學(xué)小鳥(niǎo)一次飛到戶外去游戲。
在美工區(qū)中投放畫(huà)有小鳥(niǎo)輪廓的畫(huà)紙，幼兒練習(xí)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗的衣服。
孩子們都生過(guò)病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。通過(guò)活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
不足：活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說(shuō)完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。
附：
小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生
果園里，有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天，老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。
小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪，問(wèn)道：“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆，您怎么了？”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“孩子，我病了，有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的。看來(lái)我也要死啦！”
小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心，決心給老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過(guò)來(lái)，小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊：“喜鵲先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病吧！它身體里有蟲(chóng)子啦！”喜鵲搖搖頭，說(shuō)：“好孩子，我只會(huì)捉樹(shù)上的蟲(chóng)子，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)?。 毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭，不說(shuō)話了。
夜里，一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病吧！它身體里有蟲(chóng)子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說(shuō)：“好孩子，我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子?！毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。
每二天，飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，它在空中繞了一圈，不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話，就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上，不停地在樹(shù)干上跳來(lái)跳去。
小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)先生，您這是干什么呀？”
啄木鳥(niǎo)笑著說(shuō)：“別擔(dān)心，我看出來(lái)它有病，是來(lái)給它治病的！”說(shuō)著，它用爪子抓住樹(shù)干，用尾巴支住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁地啄起來(lái)。
小蘋(píng)果樹(shù)生氣了，喊道：“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)病了，您不能再使勁啄它了！”
啄木鳥(niǎo)笑笑說(shuō)：“我這是給它動(dòng)手術(shù)??！”說(shuō)著，它就把壞了的樹(shù)皮啄掉，找出蟲(chóng)子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“手術(shù)做完了，明天我再來(lái)看它吧，因?yàn)檫€有好多樹(shù)等著我去治病哪！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)完，忽忽忙忙飛走了。
第二天，啄木鳥(niǎo)真的又來(lái)了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。
過(guò)了幾天，老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長(zhǎng)得綠油油的，結(jié)滿了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了，它們都非常感激啄木鳥(niǎo)。
有一天，啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò)，老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果齊聲喊道：“啄木鳥(niǎo)先生，您歇歇再走吧！請(qǐng)來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧！”
啄木鳥(niǎo)笑著回答說(shuō)：“謝謝你們，我不吃蘋(píng)果，也不能歇，我還要去給別的樹(shù)看病哪！只要你們健康，我就高興啦！
小醫(yī)生教案篇四
1、讓幼兒了解保健老師的工作，感受保健老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)如何向保健老師問(wèn)好。
3、愿意接受保健老師的檢查。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1、保健老師圖片。
2、保健老師給小朋友檢查身體的圖片。
1、通過(guò)談話，出示圖片，讓幼兒了解保健老師。
3、通過(guò)觀察圖片，加深幼兒對(duì)保健老師工作的認(rèn)識(shí)，并感受那份關(guān)愛(ài)之情。
5、引導(dǎo)幼兒如何向保健老師問(wèn)好。
如：親愛(ài)的小朋友們，保健老師這么地愛(ài)我們，那我們是不是也愛(ài)她們呢？如果見(jiàn)到她們，我們?cè)撛鯓酉蛩齻儐?wèn)好呢？如果早上我們見(jiàn)到了保健老師，我們應(yīng)該說(shuō)：保健老師早上好，如果下午見(jiàn)到保健老師，我們要說(shuō)：保健老師下午好，如果放學(xué)見(jiàn)到了保健老師，是不是要說(shuō)：保健老師再見(jiàn)！
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范向保健老師打招呼。
7、教師總結(jié)：保健老師是好老師，她無(wú)微不至地關(guān)心著我們，所以我們要聽(tīng)她們的話，保護(hù)好自己，讓自己健健康康的，最后讓我們大家一起說(shuō)聲：保健老師好！
小醫(yī)生教案篇五
周?chē)沫h(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最具吸引力的，醫(yī)院也不例外。而幼兒對(duì)醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，對(duì)醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié)，尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對(duì)人們健康的重要性，我將醫(yī)生請(qǐng)到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。并通過(guò)觀看去醫(yī)院“看病”的過(guò)程和開(kāi)展角色游戲，使幼兒知道看病要經(jīng)過(guò)哪些程序。
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng)，知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性。
2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè)。
1、多媒體課件“看病”。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！保ㄡt(yī)生）。
2、提問(wèn)：
醫(yī)生是干什么的？你在什么地方看過(guò)醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎？
師：“告訴你們，今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧！她來(lái)了！”
3、醫(yī)生出場(chǎng)，介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具，并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
4、播放課件“看病”，幼兒觀看。
提問(wèn)：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？
5、播放流程圖片，幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹；請(qǐng)幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲。
小醫(yī)生教案篇六
1、知道不同部位生病要看不同科室的醫(yī)生。
2、初步了解醫(yī)生護(hù)士工作，感知他們的辛苦。
3、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
能理解不同的生活好習(xí)慣可以從不同角度保護(hù)身體健康。
1、生病不怕看醫(yī)生ppt。
2、幼兒對(duì)就醫(yī)流程有一些基本了解。
一、由就醫(yī)流程引發(fā)幼兒對(duì)分診的探索興趣。
教師引發(fā)思考：“小朋友們，如果生病了，除了在家打針吃藥之外，如果去醫(yī)院，應(yīng)該怎么看病呢？”可請(qǐng)幼兒講講看病流程等。
演示ppt看病就要這樣做部分“看病之前，需要先掛號(hào)，掛號(hào)的作用是讓對(duì)應(yīng)科室的醫(yī)生知道你要去看病了?？床煌募膊∫獟觳煌剖业奶?hào)，如果感冒的病人去掛了外科的號(hào)，醫(yī)生可就要讓他重新去排隊(duì)掛好了。所以如果你不知道自己應(yīng)該掛什么科室，可以去分診臺(tái)先問(wèn)問(wèn)護(hù)士。掛好號(hào)在診室外等待問(wèn)診，如果醫(yī)生要求病人去做檢查，要按照醫(yī)生的要求去檢查身體。醫(yī)生會(huì)根據(jù)檢查結(jié)果形成治療方案，配合治療，最終就可以康復(fù)出院啦！”
二、通過(guò)小游戲了解簡(jiǎn)單的分診知識(shí)。
演示ppt分診掛號(hào)早知道的部分“接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看看不同的情況下應(yīng)該掛什么科室的號(hào)才是正確的，一起來(lái)做實(shí)習(xí)小護(hù)士，幫這些排隊(duì)的小朋友正確分診吧！”（此部分ppt可由幼兒獨(dú)立操作，驗(yàn)證想法）。
（可以請(qǐng)幼兒點(diǎn)選科室標(biāo)志牌，看看是否應(yīng)該掛對(duì)應(yīng)科室的號(hào)。如果選擇正確，則會(huì)出現(xiàn)醫(yī)生。如果選擇錯(cuò)誤，會(huì)有提示音進(jìn)行提示。）。
“這個(gè)小女孩兒怎么了？”可請(qǐng)幼兒描述圖片上小朋友的癥狀，說(shuō)清楚生病的身體部位，比如說(shuō)“這個(gè)小朋友滿臉通紅，還捂著胸口，很難受”。老師給幼兒讀出圖片中小朋友的描述，來(lái)總結(jié)幼兒的觀察是否正確。“我身體很熱，還覺(jué)得嗓子疼，呼吸不順暢，我該掛什么科？現(xiàn)在這名小女孩兒已經(jīng)不是單純的感冒了，她覺(jué)得身體發(fā)熱，呼吸困難，這次有沒(méi)有更合適她的科室呢？”
……。
小醫(yī)生教案篇七
1.教育幼兒要熱愛(ài)、尊重保健醫(yī)生，要對(duì)保健醫(yī)生有禮貌。
2.使幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容，知道保健醫(yī)生的本領(lǐng)很大。
1.與保健醫(yī)生取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2.請(qǐng)幼兒多觀察保健醫(yī)生工作時(shí)的情景。
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)保健醫(yī)生并初步了解她的工作。
保健醫(yī)生和別的老師有點(diǎn)不同，她們穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容。
幼兒園的保健醫(yī)生要做些什么事情?(檢查身體、小朋友受傷了要做簡(jiǎn)單治療、制定食譜)。
3.組織幼兒討論保健醫(yī)生是怎么關(guān)心自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健醫(yī)生的情感，使幼兒知道怎么做才是愛(ài)保健醫(yī)生。
當(dāng)你早上見(jiàn)到保健醫(yī)生時(shí)應(yīng)該怎么做?保健醫(yī)生給我們檢查身體時(shí)我們應(yīng)該怎樣?
4.教師。
幼兒園的保健醫(yī)生想媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友制定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健醫(yī)生，應(yīng)該聽(tīng)她的話，對(duì)她有禮貌;吃藥打針時(shí)不哭不鬧;吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友們就會(huì)長(zhǎng)很高、很壯，保健醫(yī)生就會(huì)很高興。
小朋友一起探討。
小醫(yī)生教案篇八
2．懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
3．樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
一、欣賞故事。
1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽(tīng)教師講故事《迪迪醫(yī)生》。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：
（1）森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點(diǎn)擊課件【第一段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。
（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點(diǎn)擊課件【第二段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。
（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點(diǎn)擊課件【第三段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點(diǎn)擊課件【第四段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
二、討論和交流。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)打針吃藥會(huì)不會(huì)害怕，有沒(méi)有哭鬧的經(jīng)歷。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論打針吃藥時(shí)應(yīng)該怎么做才是一個(gè)勇敢的好孩子。
小醫(yī)生教案篇九
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng)。
2、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
故事掛圖，啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的圖片。
（一）談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖
1、在草地上，有兩棵蘋(píng)果樹(shù)，一棵年紀(jì)大了，是老婆婆，一棵剛長(zhǎng)出來(lái)，是小蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去看看吧！
2、可是，你們看，老婆婆她怎么了？
（二）引導(dǎo)幼兒想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)婆婆生病了，小蘋(píng)果樹(shù)可真著急，它趕緊去請(qǐng)醫(yī)生給婆婆看病，它請(qǐng)了誰(shuí)？
1、喜鵲會(huì)給老婆婆看病嗎？為什么？
2、小蘋(píng)果樹(shù)又請(qǐng)了誰(shuí)呢？
3、它會(huì)給婆婆看病嗎？為什么？ 繼續(xù)欣賞圖片
4、你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
5、你喜歡喜鵲嗎？為什么？
6、喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
7、小結(jié)：原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以你們才喜歡它們。
（三）介紹一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類及它們的作用。
大自然中的鳥(niǎo)類多著呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)。
（四）討論怎樣當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。
通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。
小醫(yī)生教案篇十
1、幼兒通過(guò)故事能初步了解一些鳥(niǎo)類的作用。
2、知道鳥(niǎo)類是人類的好朋友，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類。
3、產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
1、幾種鳥(niǎo)的圖片。
2、視頻《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》。
4、豐富幼兒的鳥(niǎo)類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示圖片：生病的樹(shù)爺爺。
教師模仿樹(shù)爺爺：哎喲，我的身體好難受呀！猜猜蘋(píng)果樹(shù)爺爺怎么了?
1、觀看圖片，傾聽(tīng)故事。
師：蘋(píng)果樹(shù)爺爺生病了，小蘋(píng)果樹(shù)可著急了，它趕緊去它請(qǐng)醫(yī)生給爺爺看病，它會(huì)請(qǐng)了誰(shuí)？
（1）出示喜鵲，它能幫助它了嗎？講述兒歌：小喜鵲喳喳叫，睜大眼睛搖搖頭，只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
（2）出示貓頭鷹，它能幫助嗎？講述兒歌：貓頭鷹仔細(xì)看，拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，睜大眼睛把氣嘆，只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
（3）出示啄木鳥(niǎo)，它會(huì)給老爺爺看病嗎？為什么？
提醒幼兒觀察身體、爪子、嘴巴。
教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，它的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
講述兒歌：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，兩個(gè)三角掛樹(shù)上，小小尾巴當(dāng)?shù)首?，它在?shù)上捉蟲(chóng)忙。
（1）你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
（2）你喜歡喜鵲嗎？為什么？
（3）你喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)木里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以我們應(yīng)該喜歡它們。
（1）出示鳥(niǎo)類圖片，幼兒認(rèn)識(shí)。
師及時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
（2）除了這些鳥(niǎo)，你還知道有哪些鳥(niǎo)？它有什么本領(lǐng)？
師：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們有的捉蟲(chóng)，有的捉田鼠，有的傳播種子……所以我們要好好地保護(hù)它們，做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。那我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士呢？（不砍伐樹(shù)木，看見(jiàn)小鳥(niǎo)不射打它，給小鳥(niǎo)一個(gè)安定的家。）。
小醫(yī)生教案篇十一
1、喜歡安靜的傾聽(tīng)文學(xué)作品。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的教學(xué)掛圖。
一、掛圖導(dǎo)入
師：小朋友，圖片上有什么？
幼：兩顆蘋(píng)果樹(shù)。
師：這兩棵蘋(píng)果樹(shù)有什么不同？
幼：一棵大，一棵小。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)的葉子是黃的，小蘋(píng)果樹(shù)的葉子是綠的。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)的身上有蟲(chóng)子…
師：猜一猜發(fā)生了什么事？
幼：蟲(chóng)子咬的大蘋(píng)果樹(shù)很疼。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)病了…
師：誰(shuí)來(lái)為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢？
幼：農(nóng)民伯伯。
幼：醫(yī)生。
幼：啄木鳥(niǎo)…
（利用掛圖引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事
教師完整將講述故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒欣賞。
（幼兒安靜地欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容）
三、理解故事
教師提出問(wèn)題：
1、第一天，小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看?。?BR> 幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲。
它們會(huì)給老婆婆看病嗎？
幼：不會(huì)。
2、誰(shuí)給老婆婆看病呢？啄木鳥(niǎo)是怎樣為老婆婆看病的？
幼：啄木鳥(niǎo)。
幼：啄木鳥(niǎo)捉掉壞樹(shù)皮，勾出小蟲(chóng)子
學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
幼：幫助他。
（幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容，知道別人遇到困難時(shí)，要盡力幫助）
四、了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)
1、觀察掛圖，提問(wèn)：
師：小朋友，圖上有什么鳥(niǎo)？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲…
師：這些鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
幼：貓頭鷹會(huì)捉田鼠。
幼：喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子…
2、幼兒自由觀察各類鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、標(biāo)本，并向老師和同伴說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠等）
五、結(jié)束活動(dòng)
幼兒思考并相互交流保護(hù)鳥(niǎo)的辦法。
（讓幼兒知道鳥(niǎo)是人類的好朋友，教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類）
1、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的鳥(niǎo)圖片，張貼在發(fā)現(xiàn)區(qū)。
2、閱讀幼兒用書(shū)《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，和同伴講一講故事。
幼兒都生過(guò)病，都體驗(yàn)過(guò)生病的痛苦心情，所以當(dāng)知道蘋(píng)果樹(shù)婆婆病了時(shí)，都很著急，都積極動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。當(dāng)幼兒聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)幫蘋(píng)果樹(shù)婆婆治好了病時(shí)，都高興的手舞足蹈起來(lái)，都懂得了別人遇到困難是要想辦法幫助，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中，幼兒安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，并了解了鳥(niǎo)兒的特殊本領(lǐng)，都表示要向鳥(niǎo)兒學(xué)習(xí)，為他人解決困難，做個(gè)好孩子。
小醫(yī)生教案篇十二
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?BR> 3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
(一)導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的'內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽(tīng)出故事還沒(méi)有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。
故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。
我設(shè)疑問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇，有的說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送過(guò)去的。”有的說(shuō)：“水牛馱過(guò)去的?！?BR> 有的說(shuō)：“大白鵝馱過(guò)去的?！?BR> 我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”
有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑，沒(méi)有作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有什么用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹不是說(shuō)謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。
通過(guò)以上的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)故事注意力集中;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1.觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究;。
2.知識(shí)面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;。
3.有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書(shū)開(kāi)拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過(guò)不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出自己今天最開(kāi)心的事來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
小百科：一般的貓頭圓、顏面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具銳利而彎曲的爪，爪能伸縮。夜行性。
小醫(yī)生教案篇十三
1、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽表達(dá)的能力。
3、出了解五官的作用學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事圖片，自制的聽(tīng)診器。
1、猜謎語(yǔ)：寶貝們老師都知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，老師給你們帶來(lái)了好幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？那請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)好好考慮，看老師說(shuō)的是什么？（教師說(shuō)謎面幼兒說(shuō)出謎底。）
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知“哪種感官能幫你？”幼兒通過(guò)各種感官來(lái)進(jìn)行正確的辨別，了解五官的用途。
3、講述故事《河馬醫(yī)生的診所》，引導(dǎo)幼兒討論遇到眼睛進(jìn)入小蟲(chóng)子時(shí)該怎么辦？鼻子進(jìn)入小石子或者出血該怎么辦？讓孩子仔細(xì)思考找出解決的辦法，洋該怎么預(yù)防？教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)意識(shí)。
5、老師引導(dǎo)幼兒看圖片進(jìn)行故事講述，注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)看土根據(jù)自己的意思進(jìn)行講述。
6、老師講述故事請(qǐng)幼兒表演。
7、教師小結(jié)：教育幼兒要保護(hù)好自己的五官。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小醫(yī)生教案篇十四
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。
小醫(yī)生教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
小醫(yī)生教案篇十六
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？
二、解決問(wèn)題。
帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
小醫(yī)生教案篇一
1．學(xué)習(xí)折、疊、壓等折紙方法，培養(yǎng)幼兒看示意圖折紙的技能。
2．在教折啄木鳥(niǎo)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
猜謎：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹(shù)醫(yī)生就是它。
加深幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)形體特征及生活習(xí)性的了解，產(chǎn)生折紙興趣。
1）出示實(shí)例、步驟圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
討論，共同分析折紙符號(hào)、步驟。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出討論結(jié)果，正確引導(dǎo)。
（培養(yǎng)幼兒的觀察力，對(duì)幼兒給予信任、寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒自信）。
2）示范。
用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)行詳細(xì)演示。
3）幼兒動(dòng)手折紙。
通過(guò)答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽尋求幫助。
（培養(yǎng)交往、合作互助的能力）。
折好作品后，根據(jù)自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有個(gè)性、鮮活、富有靈氣。
可讓幼兒將啄木鳥(niǎo)粘貼在自制的大樹(shù)上，欣賞作品。
引導(dǎo)幼兒談?wù)剬W(xué)會(huì)了什么方法。
幼兒作品中有優(yōu)秀的，也有差一些的，不管好差都應(yīng)把作品展示出來(lái)，做的好的幼兒會(huì)“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓勵(lì)，幫助他以后做的更好。不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
小醫(yī)生教案篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽表達(dá)的能力。
3、出了解五官的作用學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
故事圖片，自制的聽(tīng)診器
1、猜謎語(yǔ)：寶貝們老師都知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，老師給你們帶來(lái)了好幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？那請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)好好考慮，看老師說(shuō)的是什么？（教師說(shuō)謎面幼兒說(shuō)出謎底。）
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知“哪種感官能幫你？”幼兒通過(guò)各種感官來(lái)進(jìn)行正確的辨別，了解五官的用途。
3、講述故事《河馬醫(yī)生的診所》，引導(dǎo)幼兒討論遇到眼睛進(jìn)入小蟲(chóng)子時(shí)該怎么辦？鼻子進(jìn)入小石子或者出血該怎么辦？讓孩子仔細(xì)思考找出解決的辦法，洋該怎么預(yù)防？教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)意識(shí)。
5、老師引導(dǎo)幼兒看圖片進(jìn)行故事講述，注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)看土根據(jù)自己的意思進(jìn)行講述。
6、老師講述故事請(qǐng)幼兒表演。
7、教師小結(jié)：
教育幼兒要保護(hù)好自己的五官。
小醫(yī)生教案篇三
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象。
2.初步理解、想象故事的情節(jié)。
3.讓幼兒通過(guò)文學(xué)作品了解鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
1.喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片
2.幼兒收集的各種鳥(niǎo)的圖片
一、開(kāi)始部分
1.律動(dòng)：《摘蘋(píng)果》，引出活動(dòng)內(nèi)容。
2．提問(wèn)：幼紅紅的蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢？出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出兩棵蘋(píng)果樹(shù)的不同。
猜測(cè)一下發(fā)生了什么事？
誰(shuí)能為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢？
二、基本部分：
1、教師口述故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒安靜地欣賞。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
（1）故事的名字叫什么？
（2）小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看病，它們能給樹(shù)婆婆看病嗎？
（3）誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢？啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
（4）這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人？
（5）說(shuō)一說(shuō)：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
4、幼兒了解鳥(niǎo)類的特殊本領(lǐng)。
利用各種鳥(niǎo)類圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，并能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)洞里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類的辦法。
三、結(jié)束部分：
律動(dòng)《小鳥(niǎo)》。幼兒學(xué)小鳥(niǎo)一次飛到戶外去游戲。
在美工區(qū)中投放畫(huà)有小鳥(niǎo)輪廓的畫(huà)紙，幼兒練習(xí)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗的衣服。
孩子們都生過(guò)病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。通過(guò)活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
不足：活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說(shuō)完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。
附：
小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生
果園里，有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天，老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。
小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪，問(wèn)道：“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆，您怎么了？”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“孩子，我病了，有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的。看來(lái)我也要死啦！”
小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心，決心給老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過(guò)來(lái)，小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊：“喜鵲先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病吧！它身體里有蟲(chóng)子啦！”喜鵲搖搖頭，說(shuō)：“好孩子，我只會(huì)捉樹(shù)上的蟲(chóng)子，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)?。 毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭，不說(shuō)話了。
夜里，一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看病吧！它身體里有蟲(chóng)子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說(shuō)：“好孩子，我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子?！毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。
每二天，飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，它在空中繞了一圈，不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話，就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上，不停地在樹(shù)干上跳來(lái)跳去。
小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)先生，您這是干什么呀？”
啄木鳥(niǎo)笑著說(shuō)：“別擔(dān)心，我看出來(lái)它有病，是來(lái)給它治病的！”說(shuō)著，它用爪子抓住樹(shù)干，用尾巴支住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁地啄起來(lái)。
小蘋(píng)果樹(shù)生氣了，喊道：“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)病了，您不能再使勁啄它了！”
啄木鳥(niǎo)笑笑說(shuō)：“我這是給它動(dòng)手術(shù)??！”說(shuō)著，它就把壞了的樹(shù)皮啄掉，找出蟲(chóng)子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“手術(shù)做完了，明天我再來(lái)看它吧，因?yàn)檫€有好多樹(shù)等著我去治病哪！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)完，忽忽忙忙飛走了。
第二天，啄木鳥(niǎo)真的又來(lái)了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。
過(guò)了幾天，老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長(zhǎng)得綠油油的，結(jié)滿了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了，它們都非常感激啄木鳥(niǎo)。
有一天，啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò)，老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果齊聲喊道：“啄木鳥(niǎo)先生，您歇歇再走吧！請(qǐng)來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧！”
啄木鳥(niǎo)笑著回答說(shuō)：“謝謝你們，我不吃蘋(píng)果，也不能歇，我還要去給別的樹(shù)看病哪！只要你們健康，我就高興啦！
小醫(yī)生教案篇四
1、讓幼兒了解保健老師的工作，感受保健老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)如何向保健老師問(wèn)好。
3、愿意接受保健老師的檢查。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1、保健老師圖片。
2、保健老師給小朋友檢查身體的圖片。
1、通過(guò)談話，出示圖片，讓幼兒了解保健老師。
3、通過(guò)觀察圖片，加深幼兒對(duì)保健老師工作的認(rèn)識(shí)，并感受那份關(guān)愛(ài)之情。
5、引導(dǎo)幼兒如何向保健老師問(wèn)好。
如：親愛(ài)的小朋友們，保健老師這么地愛(ài)我們，那我們是不是也愛(ài)她們呢？如果見(jiàn)到她們，我們?cè)撛鯓酉蛩齻儐?wèn)好呢？如果早上我們見(jiàn)到了保健老師，我們應(yīng)該說(shuō)：保健老師早上好，如果下午見(jiàn)到保健老師，我們要說(shuō)：保健老師下午好，如果放學(xué)見(jiàn)到了保健老師，是不是要說(shuō)：保健老師再見(jiàn)！
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范向保健老師打招呼。
7、教師總結(jié)：保健老師是好老師，她無(wú)微不至地關(guān)心著我們，所以我們要聽(tīng)她們的話，保護(hù)好自己，讓自己健健康康的，最后讓我們大家一起說(shuō)聲：保健老師好！
小醫(yī)生教案篇五
周?chē)沫h(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最具吸引力的，醫(yī)院也不例外。而幼兒對(duì)醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，對(duì)醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié)，尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對(duì)人們健康的重要性，我將醫(yī)生請(qǐng)到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。并通過(guò)觀看去醫(yī)院“看病”的過(guò)程和開(kāi)展角色游戲，使幼兒知道看病要經(jīng)過(guò)哪些程序。
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng)，知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性。
2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè)。
1、多媒體課件“看病”。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！保ㄡt(yī)生）。
2、提問(wèn)：
醫(yī)生是干什么的？你在什么地方看過(guò)醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎？
師：“告訴你們，今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧！她來(lái)了！”
3、醫(yī)生出場(chǎng)，介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具，并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
4、播放課件“看病”，幼兒觀看。
提問(wèn)：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？
5、播放流程圖片，幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹；請(qǐng)幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲。
小醫(yī)生教案篇六
1、知道不同部位生病要看不同科室的醫(yī)生。
2、初步了解醫(yī)生護(hù)士工作，感知他們的辛苦。
3、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
能理解不同的生活好習(xí)慣可以從不同角度保護(hù)身體健康。
1、生病不怕看醫(yī)生ppt。
2、幼兒對(duì)就醫(yī)流程有一些基本了解。
一、由就醫(yī)流程引發(fā)幼兒對(duì)分診的探索興趣。
教師引發(fā)思考：“小朋友們，如果生病了，除了在家打針吃藥之外，如果去醫(yī)院，應(yīng)該怎么看病呢？”可請(qǐng)幼兒講講看病流程等。
演示ppt看病就要這樣做部分“看病之前，需要先掛號(hào)，掛號(hào)的作用是讓對(duì)應(yīng)科室的醫(yī)生知道你要去看病了?？床煌募膊∫獟觳煌剖业奶?hào)，如果感冒的病人去掛了外科的號(hào)，醫(yī)生可就要讓他重新去排隊(duì)掛好了。所以如果你不知道自己應(yīng)該掛什么科室，可以去分診臺(tái)先問(wèn)問(wèn)護(hù)士。掛好號(hào)在診室外等待問(wèn)診，如果醫(yī)生要求病人去做檢查，要按照醫(yī)生的要求去檢查身體。醫(yī)生會(huì)根據(jù)檢查結(jié)果形成治療方案，配合治療，最終就可以康復(fù)出院啦！”
二、通過(guò)小游戲了解簡(jiǎn)單的分診知識(shí)。
演示ppt分診掛號(hào)早知道的部分“接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看看不同的情況下應(yīng)該掛什么科室的號(hào)才是正確的，一起來(lái)做實(shí)習(xí)小護(hù)士，幫這些排隊(duì)的小朋友正確分診吧！”（此部分ppt可由幼兒獨(dú)立操作，驗(yàn)證想法）。
（可以請(qǐng)幼兒點(diǎn)選科室標(biāo)志牌，看看是否應(yīng)該掛對(duì)應(yīng)科室的號(hào)。如果選擇正確，則會(huì)出現(xiàn)醫(yī)生。如果選擇錯(cuò)誤，會(huì)有提示音進(jìn)行提示。）。
“這個(gè)小女孩兒怎么了？”可請(qǐng)幼兒描述圖片上小朋友的癥狀，說(shuō)清楚生病的身體部位，比如說(shuō)“這個(gè)小朋友滿臉通紅，還捂著胸口，很難受”。老師給幼兒讀出圖片中小朋友的描述，來(lái)總結(jié)幼兒的觀察是否正確。“我身體很熱，還覺(jué)得嗓子疼，呼吸不順暢，我該掛什么科？現(xiàn)在這名小女孩兒已經(jīng)不是單純的感冒了，她覺(jué)得身體發(fā)熱，呼吸困難，這次有沒(méi)有更合適她的科室呢？”
……。
小醫(yī)生教案篇七
1.教育幼兒要熱愛(ài)、尊重保健醫(yī)生，要對(duì)保健醫(yī)生有禮貌。
2.使幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容，知道保健醫(yī)生的本領(lǐng)很大。
1.與保健醫(yī)生取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2.請(qǐng)幼兒多觀察保健醫(yī)生工作時(shí)的情景。
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)保健醫(yī)生并初步了解她的工作。
保健醫(yī)生和別的老師有點(diǎn)不同，她們穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容。
幼兒園的保健醫(yī)生要做些什么事情?(檢查身體、小朋友受傷了要做簡(jiǎn)單治療、制定食譜)。
3.組織幼兒討論保健醫(yī)生是怎么關(guān)心自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健醫(yī)生的情感，使幼兒知道怎么做才是愛(ài)保健醫(yī)生。
當(dāng)你早上見(jiàn)到保健醫(yī)生時(shí)應(yīng)該怎么做?保健醫(yī)生給我們檢查身體時(shí)我們應(yīng)該怎樣?
4.教師。
幼兒園的保健醫(yī)生想媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友制定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健醫(yī)生，應(yīng)該聽(tīng)她的話，對(duì)她有禮貌;吃藥打針時(shí)不哭不鬧;吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友們就會(huì)長(zhǎng)很高、很壯，保健醫(yī)生就會(huì)很高興。
小朋友一起探討。
小醫(yī)生教案篇八
2．懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
3．樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
一、欣賞故事。
1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽(tīng)教師講故事《迪迪醫(yī)生》。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：
（1）森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點(diǎn)擊課件【第一段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。
（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點(diǎn)擊課件【第二段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。
（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點(diǎn)擊課件【第三段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點(diǎn)擊課件【第四段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
二、討論和交流。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)打針吃藥會(huì)不會(huì)害怕，有沒(méi)有哭鬧的經(jīng)歷。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論打針吃藥時(shí)應(yīng)該怎么做才是一個(gè)勇敢的好孩子。
小醫(yī)生教案篇九
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng)。
2、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
故事掛圖，啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的圖片。
（一）談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖
1、在草地上，有兩棵蘋(píng)果樹(shù)，一棵年紀(jì)大了，是老婆婆，一棵剛長(zhǎng)出來(lái)，是小蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去看看吧！
2、可是，你們看，老婆婆她怎么了？
（二）引導(dǎo)幼兒想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)婆婆生病了，小蘋(píng)果樹(shù)可真著急，它趕緊去請(qǐng)醫(yī)生給婆婆看病，它請(qǐng)了誰(shuí)？
1、喜鵲會(huì)給老婆婆看病嗎？為什么？
2、小蘋(píng)果樹(shù)又請(qǐng)了誰(shuí)呢？
3、它會(huì)給婆婆看病嗎？為什么？ 繼續(xù)欣賞圖片
4、你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
5、你喜歡喜鵲嗎？為什么？
6、喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
7、小結(jié)：原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以你們才喜歡它們。
（三）介紹一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類及它們的作用。
大自然中的鳥(niǎo)類多著呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)。
（四）討論怎樣當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。
通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。
小醫(yī)生教案篇十
1、幼兒通過(guò)故事能初步了解一些鳥(niǎo)類的作用。
2、知道鳥(niǎo)類是人類的好朋友，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類。
3、產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
1、幾種鳥(niǎo)的圖片。
2、視頻《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》。
4、豐富幼兒的鳥(niǎo)類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示圖片：生病的樹(shù)爺爺。
教師模仿樹(shù)爺爺：哎喲，我的身體好難受呀！猜猜蘋(píng)果樹(shù)爺爺怎么了?
1、觀看圖片，傾聽(tīng)故事。
師：蘋(píng)果樹(shù)爺爺生病了，小蘋(píng)果樹(shù)可著急了，它趕緊去它請(qǐng)醫(yī)生給爺爺看病，它會(huì)請(qǐng)了誰(shuí)？
（1）出示喜鵲，它能幫助它了嗎？講述兒歌：小喜鵲喳喳叫，睜大眼睛搖搖頭，只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
（2）出示貓頭鷹，它能幫助嗎？講述兒歌：貓頭鷹仔細(xì)看，拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，睜大眼睛把氣嘆，只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
（3）出示啄木鳥(niǎo)，它會(huì)給老爺爺看病嗎？為什么？
提醒幼兒觀察身體、爪子、嘴巴。
教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，它的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
講述兒歌：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，兩個(gè)三角掛樹(shù)上，小小尾巴當(dāng)?shù)首?，它在?shù)上捉蟲(chóng)忙。
（1）你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
（2）你喜歡喜鵲嗎？為什么？
（3）你喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)木里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠，它們的本領(lǐng)可真大！所以我們應(yīng)該喜歡它們。
（1）出示鳥(niǎo)類圖片，幼兒認(rèn)識(shí)。
師及時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
（2）除了這些鳥(niǎo)，你還知道有哪些鳥(niǎo)？它有什么本領(lǐng)？
師：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們有的捉蟲(chóng)，有的捉田鼠，有的傳播種子……所以我們要好好地保護(hù)它們，做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。那我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士呢？（不砍伐樹(shù)木，看見(jiàn)小鳥(niǎo)不射打它，給小鳥(niǎo)一個(gè)安定的家。）。
小醫(yī)生教案篇十一
1、喜歡安靜的傾聽(tīng)文學(xué)作品。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的教學(xué)掛圖。
一、掛圖導(dǎo)入
師：小朋友，圖片上有什么？
幼：兩顆蘋(píng)果樹(shù)。
師：這兩棵蘋(píng)果樹(shù)有什么不同？
幼：一棵大，一棵小。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)的葉子是黃的，小蘋(píng)果樹(shù)的葉子是綠的。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)的身上有蟲(chóng)子…
師：猜一猜發(fā)生了什么事？
幼：蟲(chóng)子咬的大蘋(píng)果樹(shù)很疼。
幼：大蘋(píng)果樹(shù)病了…
師：誰(shuí)來(lái)為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢？
幼：農(nóng)民伯伯。
幼：醫(yī)生。
幼：啄木鳥(niǎo)…
（利用掛圖引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事
教師完整將講述故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒欣賞。
（幼兒安靜地欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容）
三、理解故事
教師提出問(wèn)題：
1、第一天，小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看?。?BR> 幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲。
它們會(huì)給老婆婆看病嗎？
幼：不會(huì)。
2、誰(shuí)給老婆婆看病呢？啄木鳥(niǎo)是怎樣為老婆婆看病的？
幼：啄木鳥(niǎo)。
幼：啄木鳥(niǎo)捉掉壞樹(shù)皮，勾出小蟲(chóng)子
學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
幼：幫助他。
（幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容，知道別人遇到困難時(shí)，要盡力幫助）
四、了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)
1、觀察掛圖，提問(wèn)：
師：小朋友，圖上有什么鳥(niǎo)？
幼：貓頭鷹。
幼：喜鵲…
師：這些鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
幼：貓頭鷹會(huì)捉田鼠。
幼：喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子…
2、幼兒自由觀察各類鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、標(biāo)本，并向老師和同伴說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，如：啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠等）
五、結(jié)束活動(dòng)
幼兒思考并相互交流保護(hù)鳥(niǎo)的辦法。
（讓幼兒知道鳥(niǎo)是人類的好朋友，教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類）
1、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的鳥(niǎo)圖片，張貼在發(fā)現(xiàn)區(qū)。
2、閱讀幼兒用書(shū)《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，和同伴講一講故事。
幼兒都生過(guò)病，都體驗(yàn)過(guò)生病的痛苦心情，所以當(dāng)知道蘋(píng)果樹(shù)婆婆病了時(shí)，都很著急，都積極動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。當(dāng)幼兒聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)幫蘋(píng)果樹(shù)婆婆治好了病時(shí)，都高興的手舞足蹈起來(lái)，都懂得了別人遇到困難是要想辦法幫助，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中，幼兒安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，并了解了鳥(niǎo)兒的特殊本領(lǐng)，都表示要向鳥(niǎo)兒學(xué)習(xí)，為他人解決困難，做個(gè)好孩子。
小醫(yī)生教案篇十二
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?BR> 3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
(一)導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的'內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽(tīng)出故事還沒(méi)有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。
故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。
我設(shè)疑問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇，有的說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送過(guò)去的。”有的說(shuō)：“水牛馱過(guò)去的?！?BR> 有的說(shuō)：“大白鵝馱過(guò)去的?！?BR> 我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”
有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑，沒(méi)有作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有什么用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹不是說(shuō)謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。
通過(guò)以上的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)故事注意力集中;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1.觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究;。
2.知識(shí)面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;。
3.有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書(shū)開(kāi)拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過(guò)不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出自己今天最開(kāi)心的事來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
小百科：一般的貓頭圓、顏面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具銳利而彎曲的爪，爪能伸縮。夜行性。
小醫(yī)生教案篇十三
1、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽表達(dá)的能力。
3、出了解五官的作用學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事圖片，自制的聽(tīng)診器。
1、猜謎語(yǔ)：寶貝們老師都知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，老師給你們帶來(lái)了好幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？那請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)好好考慮，看老師說(shuō)的是什么？（教師說(shuō)謎面幼兒說(shuō)出謎底。）
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知“哪種感官能幫你？”幼兒通過(guò)各種感官來(lái)進(jìn)行正確的辨別，了解五官的用途。
3、講述故事《河馬醫(yī)生的診所》，引導(dǎo)幼兒討論遇到眼睛進(jìn)入小蟲(chóng)子時(shí)該怎么辦？鼻子進(jìn)入小石子或者出血該怎么辦？讓孩子仔細(xì)思考找出解決的辦法，洋該怎么預(yù)防？教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)意識(shí)。
5、老師引導(dǎo)幼兒看圖片進(jìn)行故事講述，注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)看土根據(jù)自己的意思進(jìn)行講述。
6、老師講述故事請(qǐng)幼兒表演。
7、教師小結(jié)：教育幼兒要保護(hù)好自己的五官。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小醫(yī)生教案篇十四
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。
小醫(yī)生教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
小醫(yī)生教案篇十六
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）。
3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？
二、解決問(wèn)題。
帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？