教案是教學設(shè)計的重要組成部分，能夠指導教師進行教學活動的開展。教案的編寫要注重教學活動的順序和層次，確保教學進程的連貫性。在教案范文中，我們可以看到教師如何設(shè)計學生的作業(yè)和學習任務，并對學生的學習進行評價和反饋。
溫度板的教案篇一
通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.情感目標。
培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.教學建議。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學重點的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學難點。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
復習引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，三、實驗用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學溫度。
六、體溫計。
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導學生進行觀察.出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的'探索和利用。
【組織形式】。
學生小組。
【參考題材】。
1.所查閱的資料.2.資料的豐富性和來源的豐富性.3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度板的教案篇二
認識溫度計，學會使用溫度計，學會記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動手操作能力。
1.常見溫度計人手一支，每組熱水、冰水各一杯。
2.記錄表、水彩筆。
3.統(tǒng)計匯總表一張。
1.謎語導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
謎語：直直一條小紅河，河水從來無波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計)。
2.提問討論，引導幼兒認識常見的溫度計，了解溫度計的用途。
“小朋友見過溫度計嗎?在哪里見過?溫度計是做什么用的?”
教師小結(jié)：溫度計分很多種，我們生活中常見的有測量體溫的溫度計，測量室溫的溫度計，測量水溫的溫度計。
3.引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的標示、線條和數(shù)字，認讀記錄溫度。
幼兒觀察溫度計上面紅線的位置，記錄下來。
4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計的變化。
請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計的變化，并能大膽表述。
通過游戲，幼兒用肢體動作來表示溫度計遇熱上升，遇冷下降，進一步感知溫度計與冷熱的關(guān)系。
6.幼兒自由探索測量溫度的變化，小組合作記錄。
請幼兒自由選擇地點(活動室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計測量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個時間，不同的地方有不同的溫度。
7.溫度統(tǒng)計匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動。
教師小結(jié)：溫度是會變化的，陽光、風、活動室的大小等都會影響溫度的變化，所以相同的時間，不同的地方也會有不同的溫度。
8.活動延伸。
(1)請幼兒連續(xù)一個月觀察教室內(nèi)溫度計變化，記錄每天的氣溫，感知氣溫在一個月內(nèi)的變化幅度。
(2)根據(jù)氣溫變化，請幼兒調(diào)查統(tǒng)計冬天取暖的方式和用具。
溫度板的教案篇三
1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習慣，感受佤族的風土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：阿佤人家（木鼓、牛頭、自制崖畫、葫蘆、煙
鍋、草房、服飾）等。
2、手工材料：繪畫紙、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、白浮膠、各色彩紙等。
3、風味小吃：雞肉爛飯、牛干巴、米酒、燒浮豬等。
4、錄音機、音樂帶。
活動一：觀察與體驗：“佤族人是什么樣的”？
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)幼兒興趣
師：孩子們，今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客，你們想去嗎？
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗和感受佤族文化。
3、引導幼兒認識和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動。
活動二：表達與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動過程
如：
（1）佤族是一個能歌善舞的民族。
（2）佤族的崖畫很有名。
（3）佤族的雞肉爛飯很好吃。
1、分組活動：幼兒自主地分成3組：繪畫、剪貼、泥塑，合作表現(xiàn)“佤族人是什么樣的？”
2、引導幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言來表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、鼓勵幼兒把自己小組所表現(xiàn)的“佤族人是什么樣的？”用自己的語言、圖文對應的表達出來。
2、激發(fā)幼兒喜歡佤文化，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
溫度板的教案篇四
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度。
提問：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四：活動延伸。
溫度板的教案篇五
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系.
能力目標。
通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標。
培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.
教學建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學態(tài)度.接著具體講解了實驗用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學.本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內(nèi)容，應該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到和溫度的計量方法上.
強調(diào)攝氏溫度、熱力學溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學設(shè)計示例。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學重點。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學難點。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
溫度板的教案篇六
教學目標：
1、經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過程，進一步體會變量之間的關(guān)系.
2、結(jié)合具體情境，理解圖象上的點所表示的意義.
3、能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進行描述.
教學重點：
結(jié)合具體情境，理解圖象上的點所表示的意義，并能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息.
教學難點：能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進行描述.
教學過程：
(一)課前練習。
1、給定自變量x與因變量的y的關(guān)系式：y=2x2-4x+8.
填表：
2.假設(shè)圓柱的高是5厘米，當圓柱的底面半徑由小到大變化時：
(1)圓柱的體積如何變化?在這個變化中，自變量、因變量是什么?
(3)當r由1厘米變化到10厘米時，v由_______變化到_________。
(二)新課：
1、某地某天溫度變化的情況如下圖示：觀察上表回答下列問題：
(1)上午9時的溫度是多少?12時呢?
(2)這一天的最高溫度是多少?是在幾時達到的?最低溫度呢?
(3)這一天的溫差是多少?從最高溫度到最低溫度經(jīng)過了多長時間?
(4)在什么時間范圍內(nèi)溫度在上升?在什么時間范圍內(nèi)溫度在下降?
(5)圖中的a點表示的是什么?b點呢?
(6)你能預測次日凌晨1時的溫度嗎?說說你的理由.
2、議一議：駱駝被稱為“沙漠之舟”，你知道關(guān)于駱駝的一些趣事嗎?例：它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化：
白天，隨沙漠溫度的驟升，駱駝的體溫也升高，當體溫達到40℃時，駱駝開始出汗，體溫也開始下降.
夜間，沙漠的溫度急劇降低，駱駝的體溫也繼續(xù)降低，大約在凌晨4時，駱駝的體溫達到最低點.
3、如下圖，是駱駝的體溫隨時間變化而變化的的關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問題：
(1)一天中，駱駝體溫的變化范圍是什么?它的體溫從最低上升到最高需要多少時間?
(2)從16時到24時，駱駝的體溫下降了多少?
(3)在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?
(4)你能看出第二天8時駱駝的體溫與第一天8時有什么關(guān)系嗎?其它時刻呢?
(5)a點表示的是什么?還有幾時的溫度與a點所表示的溫度相同?
(三)完成隨堂練習：題見p173。
小結(jié)：圖象是表示變量之間關(guān)系的又一種方法，它的特點是非常直觀.
溫度板的教案篇七
1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學》下p。6~7。
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
1、觀看畫冊《變化的溫度》。
2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
溫度板的教案篇八
現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨苗，在家長們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。當他們的需求得不到滿足時，就會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過開展本次活動，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對身體的好處。
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處
1、氣溫溫度計一個、人手一支水性筆
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂
3、課件ppt，有興高采烈、傷心難過、垂頭喪氣等等的臉譜圖
體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響
了解人的情緒變化，并學習制作情緒溫度計
（一）出示溫度計。
師：你們知道這是什么嗎？它有什么用途？
小結(jié)：溫度計可以用來測量溫度的高低，人們也可以通過溫度計來知道天氣的冷暖。
評析：出示溫度計引起幼兒的興趣，讓他們結(jié)合自己的生活說說溫度計的用處。
師：你們知道這溫度計上的刻度是怎么看的？
師幼共同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。
小結(jié)：零度以上溫度是越來越高，零度以下溫度是越來越低。
（二）體驗不同情緒，知道人的情緒也會變化。
1、播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》，感受自己的情緒變化。
評析：這兩手音樂有著明顯對比，能激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
2、出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心。
播放課件
師：小朋友們，你們有沒有過這樣的情緒？
教師組織幼兒自由交流。
（三）了解情緒對健康的影響。
1、師：小朋友，你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服、對身體最有益。
教師出示情緒臉譜，請個別幼兒上臺表演。
評析：這一環(huán)節(jié)通過模仿情緒臉譜，使幼兒能更深切地體會到高興與傷心的不同情緒，理解情緒對健康的重要性。
2、教師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。
評析：通過這兩則故事，讓幼兒了解過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康。
（四）學習制作情緒溫度計。
小結(jié)：我們開心的時候可以用紅色表示，生氣的時候可以用藍色表示。
師：你覺得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是藍色刻度好？為什么？
小結(jié)：我們可以用情緒溫度計記錄自己每天不同的情緒變化，每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
教師做示范，在情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。
溫度板的教案篇九
1。知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認識。
2。懂得保持良好的情緒對身體有好處。
1。教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。
2。引導幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3。組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4。小結(jié)：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。
1。欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2。引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
1。師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2。組織幼兒大膽猜測。
3。老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4。組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5。引導幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計。
6。師幼集體檢查。
1。師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2。組織幼兒自由討論回答。
4。教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5。通過這兩個故事你明白了什么呢？
6。小結(jié)：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。
溫度板的教案篇十
北師大版四年級上冊第七單元第一課時，課本84―85頁。
本課是本單元的第一課時，通過研究正、負數(shù)的現(xiàn)實模型――溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學生更好地體驗兩個相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學生能夠體驗到的事情，通過冷熱之間差異的比較，初步讓學生理解正負數(shù)的意義。
本部分內(nèi)容是在一、二、三年級各冊學習的“認識萬以內(nèi)的數(shù)”、三年級下冊“認識小數(shù)、分數(shù)”和四年級上冊“體會萬、億等大數(shù)的實際意義”的基礎(chǔ)之上所學習的內(nèi)容。在學本節(jié)課之前，日常生活中同學們對溫度并不陌生，對正負數(shù)的感知也是比較豐富的.，但他們的方法是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認知，形成數(shù)學生活化與生活數(shù)學化之間的交接和轉(zhuǎn)化。
1．結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。
2．通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。
3．會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。
教學重點：
會正確讀寫溫度。
教學難點：
比較兩個零下溫度的高低。
教具準備：
課件、溫度計
學具準備：
學具袋中4―8溫度計、調(diào)查表、溫度數(shù)
教學過程：
課前談話：老師可喜歡旅游了，準備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點建議，讓老師也參考參考。
1、播放視頻，提問：雪孩子為什么會不見了呢？
2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。
3、提問：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書課題。
1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？
2、播放天氣預報。要求：你聽到了哪些與溫度有關(guān)的詞語？溫度的單位是什么？
3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。
4、展示交流：你認為那種方式比較簡便？（這2個符號在溫度里是與我們以前學過的加減號的意義一樣嗎？有什么不同呢？）
5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號，“-”負號分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。
6、我是小小天氣預報員：將搜集到的資料進行播報和書寫。
1、觀察溫度計，提問：在溫度計上你都發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流溫度計上溫度刻度的排列特點。
3、0攝氏度的來歷。
4、合作學習，探究方法
（1）出示。
（2）試一試，在溫度計上進行溫度的標注。
（3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫的不一樣，你認為哪種才對呢，為什么？
（4）對4幅圖分別進行訂正，并針對問題啟發(fā)引導。
（5）通過剛才的標注，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線。
2、體驗零上和零下的差異，理解它們是一對意義相反的量。
3、聯(lián)系生活，表示相對的零上溫度3個和零下溫度3個，感受相對的量。
1.零上和零下溫度的比較。
（1）照片感受，在溫度計上表示。
（2）談一談：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示表格，講述要求。
3、合作探究，提問：通過比較，你說都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流小結(jié)：歸納比較大小方法。
4、拓展在溫度計上畫一畫，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？
5、聯(lián)系生活
出示4個城市溫度，哪個城市溫度最高，哪個城市溫度最低？
請你建議一下，如何根據(jù)天氣預報安排路線旅游呢？為什么？
6、分享，對于溫度你還知道什么？
說一說你有什么收獲？
溫度板的教案篇十一
1． 教學目標：通過本課教學，使學生知道什么是溫度，學會常用溫度計的使用方法和攝氏溫度的讀寫方法。
2．培養(yǎng)學生實事求是，認真細致的科學態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察記錄的'習慣。
指導學生學會使用溫度計連續(xù)測定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會應用記錄資料分析水溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗能力和初步的分析歸納能力。
演示溫度計（或模擬演示溫度計）1支，溫度計2支，溫度計放大圖，燒杯2杯，冷熱水。
學生活動
教師活動
一導入新課
學生參與，小組討論。
出示兩杯清水（一冷一熱），請一位學生來摸一摸，匯報有什么感覺。
談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來研究濕度。
復習舊知，為學習新課服務,激發(fā)學生的求知欲望
二學習新課
學生認識溫度，進一步學習使用溫度計測量水溫。
指導學生認識什么是溫度。
指導學生認識溫度計以及學會認讀、記錄攝氏溫度。
指導學生用溫度計正確測定水溫。
指導學生連續(xù)測量一杯水的溫度。
培養(yǎng)實驗能力，以及學生之間的相互合作能力。
三鞏固總結(jié)
學生討論交流。各自發(fā)表自己的意見。
本節(jié)課，你還會了哪些本領(lǐng)？
鞏固所學的知識。
四布置作業(yè)
學生認真作業(yè)
課后按實驗小組連續(xù)測量一周的氣溫。并將每天測定的溫度記錄在課本第4頁下面的表格中。
課內(nèi)向課外延伸
溫度板的教案篇十二
溫度計這一節(jié)感覺需要1.5課時才能完成。本節(jié)重點知識溫度計的使用，自己感覺概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見生活中的溫度;溫度計的由來，設(shè)計等等)，比較耽誤時間。
我的第一課時一般只能講到溫度計的使用，體溫計只能放在第二課時完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺有一些收獲。
1.溫度計測了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說明一般溫度計不能離開液體讀數(shù)，順便引出有沒有能夠離開被測物體讀數(shù)的溫度計，引出體溫計。
2.感覺不可靠的學生感受實驗，用3個燒杯，一個燙水，一個冰水，一個溫水;讓學生遮住眼睛進行這個實驗效果較好，說明感覺不可靠。
3.自制溫度計。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
溫度板的教案篇十三
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
溫度板的教案篇十四
（要求學生通過看書、觀察實驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）。
思考題。
為什么實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？
作業(yè)課本上第37頁—38頁的第1—4題．。
（用投影片將下表格投影到屏幕上）。
比較。
溫度計。
實驗用溫度計。
體溫計。
寒暑表。
不同點。
構(gòu)造。
無縮口。
有縮口。
無縮口。
測量范圍。
—20℃~105℃。
35℃~42℃。
—20℃~50℃。
最小刻度。
1℃。
0。1℃。
1℃。
溫度板的教案篇十五
科學概念：
1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在―20℃――110℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
測量水溫的步驟、方法。
間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在―20℃――110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）
一、測量水溫的方法
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。
板書：測量水的溫度
3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的`溫度計，該選擇怎么樣的呢？
4、學生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃――100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃――100℃范圍的溫度計。
5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。
（歸納：
（1）――上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
（2）（5）――如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。
（3）――俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。
（4）――沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。）
二、測量水的溫度
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學生測量后匯報。
（預設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）
溫度板的教案篇十六
1、認識常見的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
導入活動——觀察模型，認讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認識其他溫度計——延伸活動。
一、導入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認識其他的溫度計；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）。
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
溫度板的教案篇十七
1.復習課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規(guī)定，掌握攝氏溫度的讀法和寫法，知道實驗用溫度計的原理。
2.章后習題1.
(四)說明。
1.本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，所以教學方法宜靈活多樣，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。
2.本節(jié)的重點應放在溫度的物理意義，實驗用溫度計的原理以及攝氏溫度的規(guī)定、寫法和讀法。
溫度板的教案篇十八
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
一、復習引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的.自然科學，
二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
三、實驗用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度.
熱力學溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計。
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p461、2、3。
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導學生進行觀察.
出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】。
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學生小組。
【參考題材】。
1.熱力學發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認識.
3.的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評價】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度板的教案篇十九
教師：我們在學習過簡單的機械運動和聲音現(xiàn)象后，今天再來學習一種新的物理現(xiàn)象--熱現(xiàn)象。
熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
溫度板的教案篇一
通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.情感目標。
培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.教學建議。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學重點的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學難點。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
復習引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，三、實驗用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學溫度。
六、體溫計。
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導學生進行觀察.出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的'探索和利用。
【組織形式】。
學生小組。
【參考題材】。
1.所查閱的資料.2.資料的豐富性和來源的豐富性.3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度板的教案篇二
認識溫度計，學會使用溫度計，學會記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動手操作能力。
1.常見溫度計人手一支，每組熱水、冰水各一杯。
2.記錄表、水彩筆。
3.統(tǒng)計匯總表一張。
1.謎語導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
謎語：直直一條小紅河，河水從來無波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計)。
2.提問討論，引導幼兒認識常見的溫度計，了解溫度計的用途。
“小朋友見過溫度計嗎?在哪里見過?溫度計是做什么用的?”
教師小結(jié)：溫度計分很多種，我們生活中常見的有測量體溫的溫度計，測量室溫的溫度計，測量水溫的溫度計。
3.引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的標示、線條和數(shù)字，認讀記錄溫度。
幼兒觀察溫度計上面紅線的位置，記錄下來。
4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計的變化。
請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計的變化，并能大膽表述。
通過游戲，幼兒用肢體動作來表示溫度計遇熱上升，遇冷下降，進一步感知溫度計與冷熱的關(guān)系。
6.幼兒自由探索測量溫度的變化，小組合作記錄。
請幼兒自由選擇地點(活動室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計測量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個時間，不同的地方有不同的溫度。
7.溫度統(tǒng)計匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動。
教師小結(jié)：溫度是會變化的，陽光、風、活動室的大小等都會影響溫度的變化，所以相同的時間，不同的地方也會有不同的溫度。
8.活動延伸。
(1)請幼兒連續(xù)一個月觀察教室內(nèi)溫度計變化，記錄每天的氣溫，感知氣溫在一個月內(nèi)的變化幅度。
(2)根據(jù)氣溫變化，請幼兒調(diào)查統(tǒng)計冬天取暖的方式和用具。
溫度板的教案篇三
1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習慣，感受佤族的風土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：阿佤人家（木鼓、牛頭、自制崖畫、葫蘆、煙
鍋、草房、服飾）等。
2、手工材料：繪畫紙、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、白浮膠、各色彩紙等。
3、風味小吃：雞肉爛飯、牛干巴、米酒、燒浮豬等。
4、錄音機、音樂帶。
活動一：觀察與體驗：“佤族人是什么樣的”？
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)幼兒興趣
師：孩子們，今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客，你們想去嗎？
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗和感受佤族文化。
3、引導幼兒認識和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動。
活動二：表達與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動過程
如：
（1）佤族是一個能歌善舞的民族。
（2）佤族的崖畫很有名。
（3）佤族的雞肉爛飯很好吃。
1、分組活動：幼兒自主地分成3組：繪畫、剪貼、泥塑，合作表現(xiàn)“佤族人是什么樣的？”
2、引導幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言來表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、鼓勵幼兒把自己小組所表現(xiàn)的“佤族人是什么樣的？”用自己的語言、圖文對應的表達出來。
2、激發(fā)幼兒喜歡佤文化，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
溫度板的教案篇四
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度。
提問：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四：活動延伸。
溫度板的教案篇五
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系.
能力目標。
通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標。
培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.
教學建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學態(tài)度.接著具體講解了實驗用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學.本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內(nèi)容，應該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到和溫度的計量方法上.
強調(diào)攝氏溫度、熱力學溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學設(shè)計示例。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學重點。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學難點。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
溫度板的教案篇六
教學目標：
1、經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過程，進一步體會變量之間的關(guān)系.
2、結(jié)合具體情境，理解圖象上的點所表示的意義.
3、能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進行描述.
教學重點：
結(jié)合具體情境，理解圖象上的點所表示的意義，并能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息.
教學難點：能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進行描述.
教學過程：
(一)課前練習。
1、給定自變量x與因變量的y的關(guān)系式：y=2x2-4x+8.
填表：
2.假設(shè)圓柱的高是5厘米，當圓柱的底面半徑由小到大變化時：
(1)圓柱的體積如何變化?在這個變化中，自變量、因變量是什么?
(3)當r由1厘米變化到10厘米時，v由_______變化到_________。
(二)新課：
1、某地某天溫度變化的情況如下圖示：觀察上表回答下列問題：
(1)上午9時的溫度是多少?12時呢?
(2)這一天的最高溫度是多少?是在幾時達到的?最低溫度呢?
(3)這一天的溫差是多少?從最高溫度到最低溫度經(jīng)過了多長時間?
(4)在什么時間范圍內(nèi)溫度在上升?在什么時間范圍內(nèi)溫度在下降?
(5)圖中的a點表示的是什么?b點呢?
(6)你能預測次日凌晨1時的溫度嗎?說說你的理由.
2、議一議：駱駝被稱為“沙漠之舟”，你知道關(guān)于駱駝的一些趣事嗎?例：它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化：
白天，隨沙漠溫度的驟升，駱駝的體溫也升高，當體溫達到40℃時，駱駝開始出汗，體溫也開始下降.
夜間，沙漠的溫度急劇降低，駱駝的體溫也繼續(xù)降低，大約在凌晨4時，駱駝的體溫達到最低點.
3、如下圖，是駱駝的體溫隨時間變化而變化的的關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問題：
(1)一天中，駱駝體溫的變化范圍是什么?它的體溫從最低上升到最高需要多少時間?
(2)從16時到24時，駱駝的體溫下降了多少?
(3)在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?
(4)你能看出第二天8時駱駝的體溫與第一天8時有什么關(guān)系嗎?其它時刻呢?
(5)a點表示的是什么?還有幾時的溫度與a點所表示的溫度相同?
(三)完成隨堂練習：題見p173。
小結(jié)：圖象是表示變量之間關(guān)系的又一種方法，它的特點是非常直觀.
溫度板的教案篇七
1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學》下p。6~7。
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
1、觀看畫冊《變化的溫度》。
2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
溫度板的教案篇八
現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨苗，在家長們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。當他們的需求得不到滿足時，就會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過開展本次活動，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對身體的好處。
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處
1、氣溫溫度計一個、人手一支水性筆
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂
3、課件ppt，有興高采烈、傷心難過、垂頭喪氣等等的臉譜圖
體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響
了解人的情緒變化，并學習制作情緒溫度計
（一）出示溫度計。
師：你們知道這是什么嗎？它有什么用途？
小結(jié)：溫度計可以用來測量溫度的高低，人們也可以通過溫度計來知道天氣的冷暖。
評析：出示溫度計引起幼兒的興趣，讓他們結(jié)合自己的生活說說溫度計的用處。
師：你們知道這溫度計上的刻度是怎么看的？
師幼共同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。
小結(jié)：零度以上溫度是越來越高，零度以下溫度是越來越低。
（二）體驗不同情緒，知道人的情緒也會變化。
1、播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》，感受自己的情緒變化。
評析：這兩手音樂有著明顯對比，能激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
2、出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心。
播放課件
師：小朋友們，你們有沒有過這樣的情緒？
教師組織幼兒自由交流。
（三）了解情緒對健康的影響。
1、師：小朋友，你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服、對身體最有益。
教師出示情緒臉譜，請個別幼兒上臺表演。
評析：這一環(huán)節(jié)通過模仿情緒臉譜，使幼兒能更深切地體會到高興與傷心的不同情緒，理解情緒對健康的重要性。
2、教師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。
評析：通過這兩則故事，讓幼兒了解過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康。
（四）學習制作情緒溫度計。
小結(jié)：我們開心的時候可以用紅色表示，生氣的時候可以用藍色表示。
師：你覺得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是藍色刻度好？為什么？
小結(jié)：我們可以用情緒溫度計記錄自己每天不同的情緒變化，每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
教師做示范，在情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。
溫度板的教案篇九
1。知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認識。
2。懂得保持良好的情緒對身體有好處。
1。教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。
2。引導幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3。組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4。小結(jié)：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。
1。欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2。引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
1。師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2。組織幼兒大膽猜測。
3。老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4。組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5。引導幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計。
6。師幼集體檢查。
1。師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2。組織幼兒自由討論回答。
4。教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5。通過這兩個故事你明白了什么呢？
6。小結(jié)：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。
溫度板的教案篇十
北師大版四年級上冊第七單元第一課時，課本84―85頁。
本課是本單元的第一課時，通過研究正、負數(shù)的現(xiàn)實模型――溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學生更好地體驗兩個相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學生能夠體驗到的事情，通過冷熱之間差異的比較，初步讓學生理解正負數(shù)的意義。
本部分內(nèi)容是在一、二、三年級各冊學習的“認識萬以內(nèi)的數(shù)”、三年級下冊“認識小數(shù)、分數(shù)”和四年級上冊“體會萬、億等大數(shù)的實際意義”的基礎(chǔ)之上所學習的內(nèi)容。在學本節(jié)課之前，日常生活中同學們對溫度并不陌生，對正負數(shù)的感知也是比較豐富的.，但他們的方法是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認知，形成數(shù)學生活化與生活數(shù)學化之間的交接和轉(zhuǎn)化。
1．結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。
2．通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。
3．會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。
教學重點：
會正確讀寫溫度。
教學難點：
比較兩個零下溫度的高低。
教具準備：
課件、溫度計
學具準備：
學具袋中4―8溫度計、調(diào)查表、溫度數(shù)
教學過程：
課前談話：老師可喜歡旅游了，準備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點建議，讓老師也參考參考。
1、播放視頻，提問：雪孩子為什么會不見了呢？
2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。
3、提問：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書課題。
1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？
2、播放天氣預報。要求：你聽到了哪些與溫度有關(guān)的詞語？溫度的單位是什么？
3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。
4、展示交流：你認為那種方式比較簡便？（這2個符號在溫度里是與我們以前學過的加減號的意義一樣嗎？有什么不同呢？）
5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號，“-”負號分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。
6、我是小小天氣預報員：將搜集到的資料進行播報和書寫。
1、觀察溫度計，提問：在溫度計上你都發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流溫度計上溫度刻度的排列特點。
3、0攝氏度的來歷。
4、合作學習，探究方法
（1）出示。
（2）試一試，在溫度計上進行溫度的標注。
（3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫的不一樣，你認為哪種才對呢，為什么？
（4）對4幅圖分別進行訂正，并針對問題啟發(fā)引導。
（5）通過剛才的標注，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線。
2、體驗零上和零下的差異，理解它們是一對意義相反的量。
3、聯(lián)系生活，表示相對的零上溫度3個和零下溫度3個，感受相對的量。
1.零上和零下溫度的比較。
（1）照片感受，在溫度計上表示。
（2）談一談：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示表格，講述要求。
3、合作探究，提問：通過比較，你說都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流小結(jié)：歸納比較大小方法。
4、拓展在溫度計上畫一畫，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？
5、聯(lián)系生活
出示4個城市溫度，哪個城市溫度最高，哪個城市溫度最低？
請你建議一下，如何根據(jù)天氣預報安排路線旅游呢？為什么？
6、分享，對于溫度你還知道什么？
說一說你有什么收獲？
溫度板的教案篇十一
1． 教學目標：通過本課教學，使學生知道什么是溫度，學會常用溫度計的使用方法和攝氏溫度的讀寫方法。
2．培養(yǎng)學生實事求是，認真細致的科學態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察記錄的'習慣。
指導學生學會使用溫度計連續(xù)測定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會應用記錄資料分析水溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗能力和初步的分析歸納能力。
演示溫度計（或模擬演示溫度計）1支，溫度計2支，溫度計放大圖，燒杯2杯，冷熱水。
學生活動
教師活動
一導入新課
學生參與，小組討論。
出示兩杯清水（一冷一熱），請一位學生來摸一摸，匯報有什么感覺。
談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來研究濕度。
復習舊知，為學習新課服務,激發(fā)學生的求知欲望
二學習新課
學生認識溫度，進一步學習使用溫度計測量水溫。
指導學生認識什么是溫度。
指導學生認識溫度計以及學會認讀、記錄攝氏溫度。
指導學生用溫度計正確測定水溫。
指導學生連續(xù)測量一杯水的溫度。
培養(yǎng)實驗能力，以及學生之間的相互合作能力。
三鞏固總結(jié)
學生討論交流。各自發(fā)表自己的意見。
本節(jié)課，你還會了哪些本領(lǐng)？
鞏固所學的知識。
四布置作業(yè)
學生認真作業(yè)
課后按實驗小組連續(xù)測量一周的氣溫。并將每天測定的溫度記錄在課本第4頁下面的表格中。
課內(nèi)向課外延伸
溫度板的教案篇十二
溫度計這一節(jié)感覺需要1.5課時才能完成。本節(jié)重點知識溫度計的使用，自己感覺概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見生活中的溫度;溫度計的由來，設(shè)計等等)，比較耽誤時間。
我的第一課時一般只能講到溫度計的使用，體溫計只能放在第二課時完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺有一些收獲。
1.溫度計測了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說明一般溫度計不能離開液體讀數(shù)，順便引出有沒有能夠離開被測物體讀數(shù)的溫度計，引出體溫計。
2.感覺不可靠的學生感受實驗，用3個燒杯，一個燙水，一個冰水，一個溫水;讓學生遮住眼睛進行這個實驗效果較好，說明感覺不可靠。
3.自制溫度計。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
溫度板的教案篇十三
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
溫度板的教案篇十四
（要求學生通過看書、觀察實驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）。
思考題。
為什么實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？
作業(yè)課本上第37頁—38頁的第1—4題．。
（用投影片將下表格投影到屏幕上）。
比較。
溫度計。
實驗用溫度計。
體溫計。
寒暑表。
不同點。
構(gòu)造。
無縮口。
有縮口。
無縮口。
測量范圍。
—20℃~105℃。
35℃~42℃。
—20℃~50℃。
最小刻度。
1℃。
0。1℃。
1℃。
溫度板的教案篇十五
科學概念：
1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在―20℃――110℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
測量水溫的步驟、方法。
間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在―20℃――110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）
一、測量水溫的方法
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。
板書：測量水的溫度
3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的`溫度計，該選擇怎么樣的呢？
4、學生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃――100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃――100℃范圍的溫度計。
5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。
（歸納：
（1）――上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
（2）（5）――如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。
（3）――俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。
（4）――沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。）
二、測量水的溫度
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學生測量后匯報。
（預設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）
溫度板的教案篇十六
1、認識常見的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
導入活動——觀察模型，認讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認識其他溫度計——延伸活動。
一、導入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認識其他的溫度計；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）。
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
溫度板的教案篇十七
1.復習課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規(guī)定，掌握攝氏溫度的讀法和寫法，知道實驗用溫度計的原理。
2.章后習題1.
(四)說明。
1.本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，所以教學方法宜靈活多樣，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。
2.本節(jié)的重點應放在溫度的物理意義，實驗用溫度計的原理以及攝氏溫度的規(guī)定、寫法和讀法。
溫度板的教案篇十八
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
一、復習引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的.自然科學，
二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
三、實驗用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度.
熱力學溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計。
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p461、2、3。
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導學生進行觀察.
出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】。
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學生小組。
【參考題材】。
1.熱力學發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認識.
3.的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評價】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度板的教案篇十九
教師：我們在學習過簡單的機械運動和聲音現(xiàn)象后，今天再來學習一種新的物理現(xiàn)象--熱現(xiàn)象。
熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。