通過(guò)編寫(xiě)教案，教師能夠更好地組織教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該包含豐富多樣的教學(xué)資源和教具。請(qǐng)參考以下教案范本，了解如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇一
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇二
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
一、激趣導(dǎo)入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?BR> 師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)?！?BR> 師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇三
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
---------------------------
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤(pán)旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語(yǔ)導(dǎo)入。
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？[。
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）。
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）。
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的'問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤(pán)旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生：練讀句子。
生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
生：分角色朗讀課文。
四、小組合作，自主學(xué)字。
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？
生：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
師：出示生字：總、頂。
師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說(shuō)說(shuō)的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)總？
生：我來(lái)讀。
生：我是這樣記的：
生：我來(lái)組詞。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇六
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
字卡，小黑板。
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫(xiě)字詞。
三課時(shí)。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。
a 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。
c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書(shū)：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)
理解盤(pán)旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9小鷹學(xué)飛。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇八
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的'道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇九
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
"鼓"的書(shū)寫(xiě)。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十一
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。
投影、錄音機(jī)、
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？
出示詞語(yǔ)，檢查讀，指名讀，全班讀。
詞語(yǔ)：抬頭高興飛行搖搖頭。
頭頂總算盤(pán)旋指了指。
讓我們也變成一只小鷹，一起來(lái)學(xué)飛行。輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想想課文說(shuō)了什么？
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)，邊想一想老師的問(wèn)題。
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。
（2）全班推薦學(xué)生讀。
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語(yǔ)）。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十二
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。
根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
4、習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開(kāi)放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué)：
2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)。
如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來(lái)。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。
2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說(shuō)話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。
課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。
2會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3能分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。
飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。
急促?總算????指了指?搖搖頭。
2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。
過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。
二新授。
1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
大樹(shù)的上面?大山的上空?更高的天空。
2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。
3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話。
（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。
（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。
（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。
4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）聽(tīng)了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。
過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。
5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。
（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
三總結(jié)課文。
同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十四
第三課時(shí)?????????????10月16日?(46)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促（?????）????總（?????）捉（?????）????想（?????）2、讀一讀，再抄寫(xiě)。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤(pán)旋??指了指3、填空。小鷹（??????）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（???????）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（????），跟著老鷹（????）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（???），大山也（??）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔踝x時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （放錄像：鷹在高空飛翔）。
指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
指名讀題。
2、讀完了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
指名問(wèn)（（小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）。
有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢？（從課文里）。
二、初讀課文，了解大意。
1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣。
急促總算飛吧盤(pán)旋指了指。
b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子。
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流。
指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）。
小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總。
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型。
3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆、占格和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、明白學(xué)無(wú)止境的道理，積累部分詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理，能以次來(lái)激勵(lì)自己。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書(shū)中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。
（2）小鷹說(shuō)了什么，畫(huà)上——，老鷹又說(shuō)了什么，畫(huà)上……。
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù)大山白云。
（2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話嗎？我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話，齊讀。
（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說(shuō)呢？（出示第二小節(jié)投影）。
理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿意。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來(lái)（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？）（真的）。
小鷹心里想：這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)：……敘述性過(guò)渡。
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。
分大組進(jìn)行角色朗讀。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說(shuō)的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
a評(píng)價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣）。
b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（急促的喘著氣）。
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）。
c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀第一句話。
d那小鷹說(shuō)這句話時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎？
認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號(hào)，這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)不能連貫的說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語(yǔ)氣的停頓）。
（2）你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？
你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）。
（3）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)(引讀)。
小鷹看到了……(引讀)。
理解“盤(pán)旋”(做手勢(shì))。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，我們可以說(shuō)：（出示）學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三：練習(xí)分角色表演朗讀。
四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，表演課文。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評(píng)議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩下的生字。
2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方。
把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5、生字開(kāi)花。
三、完成課堂作業(yè)。
四：練習(xí)。
1、組詞。
搖
鼓
盤(pán)
2、用“已經(jīng)”造句。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的.心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。
2、瞧，詞語(yǔ)寶寶又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：
不算，總算
拼命，急促
鼓起勁，喘著氣
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。
看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文。
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽(tīng)了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
(1)教師范讀。
生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：板書(shū)：大樹(shù)上面。
生練讀。
師：還能用什么語(yǔ)氣讀？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
4??師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5?學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。
（1）指名讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫(huà)面。
（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦!”
小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢。
（4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！
師：板書(shū)：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹(shù)上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。
（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面。
（3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。
師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。
（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。
師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）。
評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?
生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，
（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。
師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書(shū)：往上看。
什么是“盤(pán)旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛。
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境?一往無(wú)前。
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：“??????????????????????????????????????????????。”
師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。
師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。
生：有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文?。
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書(shū)：????????????????8??小鷹學(xué)飛???????。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
你往上看。
我真的會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛。
（大山圖）。
永不止步。
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛。
（大樹(shù)圖）。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十八
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十九
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習(xí)分角色朗讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇一
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇二
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
一、激趣導(dǎo)入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?BR> 師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)?！?BR> 師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇三
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
---------------------------
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤(pán)旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語(yǔ)導(dǎo)入。
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？[。
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）。
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）。
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的'問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤(pán)旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生：練讀句子。
生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
生：分角色朗讀課文。
四、小組合作，自主學(xué)字。
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？
生：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
師：出示生字：總、頂。
師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說(shuō)說(shuō)的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)總？
生：我來(lái)讀。
生：我是這樣記的：
生：我來(lái)組詞。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇六
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
字卡，小黑板。
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫(xiě)字詞。
三課時(shí)。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。
a 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。
c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書(shū)：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)
理解盤(pán)旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9小鷹學(xué)飛。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇八
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的'道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇九
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
"鼓"的書(shū)寫(xiě)。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十一
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。
投影、錄音機(jī)、
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？
出示詞語(yǔ)，檢查讀，指名讀，全班讀。
詞語(yǔ)：抬頭高興飛行搖搖頭。
頭頂總算盤(pán)旋指了指。
讓我們也變成一只小鷹，一起來(lái)學(xué)飛行。輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想想課文說(shuō)了什么？
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)，邊想一想老師的問(wèn)題。
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。
（2）全班推薦學(xué)生讀。
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語(yǔ)）。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十二
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。
根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
4、習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開(kāi)放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué)：
2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)。
如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來(lái)。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。
2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說(shuō)話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。
課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。
2會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3能分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。
飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。
急促?總算????指了指?搖搖頭。
2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。
過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。
二新授。
1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
大樹(shù)的上面?大山的上空?更高的天空。
2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。
3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話。
（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。
（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。
（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。
4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）聽(tīng)了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。
過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。
5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。
（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
三總結(jié)課文。
同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十四
第三課時(shí)?????????????10月16日?(46)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促（?????）????總（?????）捉（?????）????想（?????）2、讀一讀，再抄寫(xiě)。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤(pán)旋??指了指3、填空。小鷹（??????）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（???????）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（????），跟著老鷹（????）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（???），大山也（??）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔踝x時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （放錄像：鷹在高空飛翔）。
指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
指名讀題。
2、讀完了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
指名問(wèn)（（小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）。
有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢？（從課文里）。
二、初讀課文，了解大意。
1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣。
急促總算飛吧盤(pán)旋指了指。
b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子。
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流。
指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）。
小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總。
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型。
3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆、占格和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、明白學(xué)無(wú)止境的道理，積累部分詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理，能以次來(lái)激勵(lì)自己。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書(shū)中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。
（2）小鷹說(shuō)了什么，畫(huà)上——，老鷹又說(shuō)了什么，畫(huà)上……。
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù)大山白云。
（2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話嗎？我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話，齊讀。
（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說(shuō)呢？（出示第二小節(jié)投影）。
理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿意。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來(lái)（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？）（真的）。
小鷹心里想：這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)：……敘述性過(guò)渡。
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。
分大組進(jìn)行角色朗讀。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說(shuō)的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
a評(píng)價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣）。
b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（急促的喘著氣）。
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）。
c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀第一句話。
d那小鷹說(shuō)這句話時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎？
認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號(hào)，這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)不能連貫的說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語(yǔ)氣的停頓）。
（2）你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？
你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）。
（3）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)(引讀)。
小鷹看到了……(引讀)。
理解“盤(pán)旋”(做手勢(shì))。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，我們可以說(shuō)：（出示）學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三：練習(xí)分角色表演朗讀。
四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，表演課文。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評(píng)議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩下的生字。
2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方。
把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5、生字開(kāi)花。
三、完成課堂作業(yè)。
四：練習(xí)。
1、組詞。
搖
鼓
盤(pán)
2、用“已經(jīng)”造句。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的.心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。
2、瞧，詞語(yǔ)寶寶又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：
不算，總算
拼命，急促
鼓起勁，喘著氣
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。
看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文。
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽(tīng)了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
(1)教師范讀。
生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：板書(shū)：大樹(shù)上面。
生練讀。
師：還能用什么語(yǔ)氣讀？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
4??師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5?學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。
（1）指名讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫(huà)面。
（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦!”
小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢。
（4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！
師：板書(shū)：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹(shù)上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。
（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面。
（3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。
師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。
（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。
師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）。
評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?
生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，
（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。
師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書(shū)：往上看。
什么是“盤(pán)旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛。
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境?一往無(wú)前。
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：“??????????????????????????????????????????????。”
師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。
師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。
生：有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文?。
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書(shū)：????????????????8??小鷹學(xué)飛???????。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
你往上看。
我真的會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛。
（大山圖）。
永不止步。
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛。
（大樹(shù)圖）。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十八
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十九
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習(xí)分角色朗讀課文。