總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。寫總結(jié)時(shí)要注意措辭得體，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，避免太過(guò)啰嗦。這里有一些有用的寫作提示
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇一
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。板書(shū)：咸而板結(jié)不毛之地。
第二步：出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，打價(jià)之昂貴。
第三步：出示句子：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！崩首x感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。
第二步：從園林工人的回答“不！不！”中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程，還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
第四步：播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。
總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事，布置實(shí)踐作業(yè)，課后為花草澆水、制作樹(shù)牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。
這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的`”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈。
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到效果。
花大代價(jià)。
不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地。
精心侍弄。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇三
今天有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。
一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開(kāi)始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)和了解“綠洲”。
二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生帶著思考去讀課文。
三、第一課時(shí)以讀通讀順課文，了解文中主要內(nèi)容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn)，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。
四、沈老師采用隨文識(shí)字的方法，對(duì)詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已，我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。
五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
沈老師的這堂課很流暢，給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái)，教態(tài)也很自然。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇四
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的'內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。板書(shū)：咸而板結(jié)不毛之地。
第二步：出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，打價(jià)之昂貴。
第三步：出示句子：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！崩首x感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。
第二步：從園林工人的回答“不！不！”中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程，還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
第四步：播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。
總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事，布置實(shí)踐作業(yè)，課后為花草澆水、制作樹(shù)牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文?？梢?jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)
這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到效果。
19 沙漠中的綠洲
花大代價(jià)
不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇六
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇七
我今天說(shuō)課的題目是《沙漠中的綠洲》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《沙漠中的綠洲》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇參觀記課文，該單元以“環(huán)保教育”為主題展開(kāi)。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
二、說(shuō)學(xué)情。
這篇文章圖文并茂，雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)存儲(chǔ)能力，也能夠正確的運(yùn)用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些相關(guān)資料，思維能力和理解能力處于快速增長(zhǎng)時(shí)期，但因?yàn)樗牡匦翁攸c(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有相當(dāng)?shù)碾y度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我以“五一”出游為話題，引出神奇的國(guó)度—阿聯(lián)酋，同時(shí)出示阿聯(lián)酋的地圖，結(jié)合資料介紹以及當(dāng)?shù)貓D片，大概了解它的地理位置和特點(diǎn)，引出課題，然后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)音和難記字，以及長(zhǎng)句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的'句子，抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。最后設(shè)疑：在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的？為第二課時(shí)的教學(xué)留下懸念。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，這一課時(shí)的課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)。
上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
二、精讀課文，理解感悟。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹(shù)木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗(yàn)人們堅(jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。接著具體談?wù)劙⒙?lián)酋人民的精心種植樹(shù)木的過(guò)程：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”中的“買來(lái)買來(lái)買來(lái)挖去填上埋下”等詞語(yǔ)，采用邊讀邊想象畫面，邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實(shí)際的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！苯Y(jié)合上述過(guò)程再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解，同時(shí)點(diǎn)明本段寫法（總分式），最后再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用3段學(xué)習(xí)方法，抓住主要詞語(yǔ)運(yùn)用多種方法談體會(huì)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“淋”“雨霧”“灑”，以及四個(gè)“更”字組成的排比句，體會(huì)園林工人精心管理花草樹(shù)木的場(chǎng)景。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈。
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心管理”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
三、探究原因，拓展延伸，讀寫結(jié)合在總結(jié)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)護(hù)花草樹(shù)木？結(jié)合第三自然段的最后一句話和第7段最后一句話，深入理解深層原因。并順勢(shì)安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)，也隨即進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育。課后，我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，達(dá)到學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇八
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫茫”讓學(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚膱D文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好范例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)。為此，我“依綱扣本”，擬訂如下第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
為達(dá)到以上目標(biāo)，我設(shè)想通過(guò)“對(duì)比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)”、“品一品、讀一讀”“想一想、寫一寫”，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
上課伊始，利用文章題目資源，讓學(xué)生感受“沙漠”和“綠洲”兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的畫面，為下面的教學(xué)奠定情感的基調(diào)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)1、走進(jìn)沙漠，感受惡劣。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后你的腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面？然后呈現(xiàn)視頻帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)沙漠”，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解原來(lái)的阿聯(lián)酋曾是一片沙漠，是塊不毛之地。在朗讀中感受其環(huán)境惡劣。
預(yù)設(shè)2、走進(jìn)綠洲，感受美麗。
呈現(xiàn)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)綠洲”，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累，用上幾個(gè)詞來(lái)描述你看到的畫面，在表達(dá)中感受綠洲之美。從而，讓學(xué)生初步感知沙漠中有了綠，才會(huì)有生命，人類才能生存，也才可能會(huì)有城市。初步理解“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這一美好追求。
出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：“靜靜地默讀課文地2—7小節(jié)，想一想：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)？畫一畫并寫一寫你感動(dòng)的理由。”并以之為主線，讓學(xué)生在自主思考、合作探究、匯報(bào)交流中逐步感動(dòng)于阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲和保護(hù)綠洲的做法。
預(yù)設(shè)1、回顧“建設(shè)”的歷程，體驗(yàn)堅(jiān)定信心。
呈現(xiàn)“建設(shè)”片段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下、縱橫交錯(cuò)、源源不斷等詞語(yǔ)的理解，再引領(lǐng)學(xué)生瞻顧前文，聯(lián)系生活，以“算賬”和“改標(biāo)點(diǎn)”的方式逐步加深對(duì)阿拉伯朋友所說(shuō)的“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”理解。在品讀領(lǐng)悟中讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費(fèi)一切代價(jià)，正是因?yàn)樗麄兌谩叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?BR> 預(yù)設(shè)2、再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)”的畫面，感悟“精心侍弄”。
在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法。我先鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式交流自學(xué)感受。然后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼———————”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙——————”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？師生對(duì)話后，通過(guò)品讀“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”及“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！痹佻F(xiàn)這一畫面。學(xué)生對(duì)于“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！奔啊罢怯辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這兩句話的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
預(yù)設(shè)1、鏈接中國(guó)環(huán)保現(xiàn)狀，引發(fā)深思。
視頻呈現(xiàn)中國(guó)環(huán)?，F(xiàn)狀，追問(wèn)：生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。此時(shí)我想同學(xué)們心中一定有許多話想對(duì)那些破壞者、砍伐者說(shuō)，你想說(shuō)什么呢？此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)進(jìn)一步加深，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。
預(yù)設(shè)2、欣賞迪拜街頭風(fēng)光，讀寫結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再一次流連于迪拜迷人的街頭風(fēng)光，然后，我安排了文后練習(xí)中的小練筆：“仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話”，并要求學(xué)生在旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神上激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)，也為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。
最后懇請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴建議，萬(wàn)分感謝！
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?BR> 2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十一
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來(lái)了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導(dǎo)讀好“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開(kāi)滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時(shí)，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來(lái)了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
7、看了這些畫面，此時(shí)，你的心又是情怎樣的？
（學(xué)生質(zhì)疑：）板書(shū)：？
二、精讀感悟。
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“精心”說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木十分精心？把有關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說(shuō)明理由：迪拜人民十分愛(ài)惜花草樹(shù)木，所以這里綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹(shù)花了多少代價(jià)嗎？你覺(jué)得這個(gè)代價(jià)大嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（指的讀好“很大的”）在我們國(guó)家，培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。
“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹(shù)木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來(lái)，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動(dòng)詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木多精心呀！
作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的？
理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”
你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹(shù)木澆水。
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開(kāi)得——？（小樹(shù)，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹(shù)、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。（齊讀）。
時(shí)間充裕的話提問(wèn)：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子，這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí)，所以你們像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
三、作業(yè)。
1.仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書(shū)：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹(shù)成陰。
生活更加美麗。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)迪拜及阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片一無(wú)所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。
二、初讀課文。
談話，自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。
（1）???檢查生字新詞。
出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。
代價(jià)挖去填上縱橫交錯(cuò)。
漂亮侍弄霎時(shí)星羅棋布。
音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?。
形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。
義：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條，豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板書(shū)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。
物的生長(zhǎng)。
（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。
（3）???及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
（4）???指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？
（2）???試給課文分段。
第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）???填字成詞。
星（?）棋布（?）（?）交錯(cuò)?不（?）之地???鮮花（?）地。
樹(shù)（?）花草?綠樹(shù)成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。
（2）???選詞填空。
1.寬闊?寬敞。
a.我們坐在（）明亮的教室里上課。
b.汽車在（）的高速公路上奔馳。
2.希望?盼望?渴望。
a.我們（）已久的張老師又來(lái)到我們的身邊。
b.貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?BR> 2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？請(qǐng)你寫下來(lái)。交流。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十三
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步解決問(wèn)題，在閱讀、表達(dá)中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點(diǎn)句段為載體來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)誦讀感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。
借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,熱愛(ài)人類家園。
了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
課件。
一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《沙漠中的綠洲》(板書(shū)課題，指導(dǎo)“洲”)課文預(yù)讀過(guò)幾遍?我們先來(lái)小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在()中建設(shè)了()。”誰(shuí)能說(shuō)的更具體?(相機(jī)板書(shū)：惡劣-----良好)。
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質(zhì)疑。
(一)感受沙漠的惡劣。
1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢?讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說(shuō)感受。
2.(看視頻)讓我們走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美。
惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個(gè)城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?展開(kāi)想象給我們描述“綠樹(shù)成陰鮮花遍地”的美景。(出示課件)。
三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學(xué)習(xí)3自然段。
問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r(jià)去建設(shè)綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說(shuō)的?(出示)：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問(wèn)題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國(guó)外買來(lái)……源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。)。
1.交流感受。(相機(jī)板書(shū)：辛勤種植)。
2.在沙漠中綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情再來(lái)讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見(jiàn),讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
(二)學(xué)習(xí)4-7自然段。
1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。)交流感受。(相機(jī)板書(shū)：精心侍弄)。
3.出示“霎時(shí)……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹(shù)木更加漂亮的.欣喜和自豪。
小結(jié)：園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。這是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)美好的追求：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們?nèi)巳硕荚趷?ài)護(hù)、珍惜著花草樹(shù)木。
(1)(出示：地上沒(méi)有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯(lián)酋，每一個(gè)人都有這樣的追求：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文。
2.說(shuō)話練習(xí)：你想對(duì)哪些人說(shuō)些什么話?
3.(指板書(shū)小結(jié))是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)在惡劣的沙漠中建設(shè)了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設(shè)了良好的生存環(huán)境。因?yàn)樗麄児餐淖非笫牵骸叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！比硕▌偬欤瑹釔?ài)生活，為人類的幸福而勞動(dòng)，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們?nèi)祟惞餐哪繕?biāo)：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?BR> 4.下課。謝謝孩子們!再見(jiàn)!(播放《同在藍(lán)天下》)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
辛勤種植。
惡劣良好。
精心侍弄。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時(shí)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎時(shí)惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句。
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀。
3、補(bǔ)充句子。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)。
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
3、能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，指讀課題——《沙漠中的綠洲》。
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地?。?。
沙漠是——不毛之地！
什么叫“不毛之地”？（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）。
這里為什么會(huì)被稱為“不毛之地”？仔細(xì)讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無(wú)法生長(zhǎng)）。
有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點(diǎn)。
2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)——這里（引讀“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？
質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？
是的，跟老師想的一樣！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！
相機(jī)出示：“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?BR> （概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費(fèi)了巨大的物力財(cái)力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）。
4、出示：他們從國(guó)外買來(lái)泥土、淡水，樹(shù)苗和花草。
這一句與原句比，意思不變，而且更加簡(jiǎn)潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹(shù)木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價(jià)高昂。）。
作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)良好的人類生存的環(huán)境）。
5、他們到底付出了怎樣高昂的代價(jià)呢？
用書(shū)上的話來(lái)告訴我。出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹(shù)，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=（學(xué)生回答：5億?。?。
可是，除了樹(shù)，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億！還要更多更多。
所以，老師認(rèn)為這里的句號(hào)可以改一下。（感嘆號(hào)）能講講原因嗎？
6、讀課文的第3自然段，你一定會(huì)為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹(shù)木花草，建造綠洲的精神所感動(dòng)。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢：
原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地?。ㄒr托）。
很明顯，少了這幾句話，感覺(jué)大不一樣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)檫@幾句對(duì)阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對(duì)“每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的”，“在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這樣的描寫有了很深的體會(huì)，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動(dòng)。（襯托）。
7、你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹(shù)木澆水）。
你又有什么疑問(wèn)了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）。
2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來(lái)的？ 。
3、出示句子：“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?BR> 從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對(duì)植物的呵護(hù)，動(dòng)作輕柔。從三個(gè)“更”字看出園林工人的勞動(dòng)是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！
4、難道只是園林工人為了這樣一個(gè)美好的生活環(huán)境在努力嗎？
（交流句子：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）。
5、正因?yàn)槊篮玫沫h(huán)境來(lái)之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛(ài)護(hù)一草一木?。≡诎⒙?lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動(dòng)人，成為沙漠王國(guó)里的一道獨(dú)特風(fēng)景。
四、總結(jié)課文。
1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
五、課堂作業(yè)：
書(shū)后問(wèn)答5：能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。
1、指導(dǎo)：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！
多媒體展示街頭風(fēng)光的圖片。
2、定格在題頭的圖片上。
a：請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)迪拜街頭的風(fēng)光給你怎樣的印象？
b：我們要把景色寫具體，就要仔細(xì)觀察呢！
請(qǐng)仔細(xì)觀察題頭照片，你覺(jué)得按什么順序觀察最好？
（方位順序）。
c、提示學(xué)生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面?；貞泴懘禾炀吧扔嘘P(guān)文章，可以將迪拜的綠樹(shù)成陰、鮮花遍地寫具體。
3、學(xué)生寫作，交流，點(diǎn)評(píng)。
六、回家作業(yè)：
1、寫一份倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色。
2、通過(guò)為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，或制作展板等實(shí)踐活動(dòng)，促使大家形成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好習(xí)慣。
板書(shū)：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹(shù)成陰。
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說(shuō)。
那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”我們指著那些樹(shù)和草皮問(wèn)。
“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：“你看，它們更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇一
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。板書(shū)：咸而板結(jié)不毛之地。
第二步：出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，打價(jià)之昂貴。
第三步：出示句子：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！崩首x感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。
第二步：從園林工人的回答“不！不！”中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程，還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
第四步：播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。
總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事，布置實(shí)踐作業(yè)，課后為花草澆水、制作樹(shù)牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。
這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的`”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈。
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到效果。
花大代價(jià)。
不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地。
精心侍弄。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇三
今天有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。
一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開(kāi)始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)和了解“綠洲”。
二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生帶著思考去讀課文。
三、第一課時(shí)以讀通讀順課文，了解文中主要內(nèi)容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn)，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。
四、沈老師采用隨文識(shí)字的方法，對(duì)詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已，我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。
五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
沈老師的這堂課很流暢，給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái)，教態(tài)也很自然。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇四
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的'內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。板書(shū)：咸而板結(jié)不毛之地。
第二步：出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，打價(jià)之昂貴。
第三步：出示句子：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！崩首x感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。
第二步：從園林工人的回答“不！不！”中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程，還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
第四步：播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。
總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事，布置實(shí)踐作業(yè)，課后為花草澆水、制作樹(shù)牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文?？梢?jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)
這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到效果。
19 沙漠中的綠洲
花大代價(jià)
不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇六
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇七
我今天說(shuō)課的題目是《沙漠中的綠洲》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《沙漠中的綠洲》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇參觀記課文，該單元以“環(huán)保教育”為主題展開(kāi)。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
二、說(shuō)學(xué)情。
這篇文章圖文并茂，雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)存儲(chǔ)能力，也能夠正確的運(yùn)用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些相關(guān)資料，思維能力和理解能力處于快速增長(zhǎng)時(shí)期，但因?yàn)樗牡匦翁攸c(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有相當(dāng)?shù)碾y度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我以“五一”出游為話題，引出神奇的國(guó)度—阿聯(lián)酋，同時(shí)出示阿聯(lián)酋的地圖，結(jié)合資料介紹以及當(dāng)?shù)貓D片，大概了解它的地理位置和特點(diǎn)，引出課題，然后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)音和難記字，以及長(zhǎng)句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的'句子，抓住“到處、白茫?！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。最后設(shè)疑：在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的？為第二課時(shí)的教學(xué)留下懸念。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，這一課時(shí)的課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)。
上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
二、精讀課文，理解感悟。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹(shù)木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗(yàn)人們堅(jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。接著具體談?wù)劙⒙?lián)酋人民的精心種植樹(shù)木的過(guò)程：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”中的“買來(lái)買來(lái)買來(lái)挖去填上埋下”等詞語(yǔ)，采用邊讀邊想象畫面，邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實(shí)際的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！苯Y(jié)合上述過(guò)程再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解，同時(shí)點(diǎn)明本段寫法（總分式），最后再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（二）再現(xiàn)“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。
相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用3段學(xué)習(xí)方法，抓住主要詞語(yǔ)運(yùn)用多種方法談體會(huì)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“淋”“雨霧”“灑”，以及四個(gè)“更”字組成的排比句，體會(huì)園林工人精心管理花草樹(shù)木的場(chǎng)景。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈。
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心管理”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
三、探究原因，拓展延伸，讀寫結(jié)合在總結(jié)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)護(hù)花草樹(shù)木？結(jié)合第三自然段的最后一句話和第7段最后一句話，深入理解深層原因。并順勢(shì)安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)，也隨即進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育。課后，我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，達(dá)到學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇八
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先直接揭題（板書(shū)：沙漠中的綠洲），板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對(duì)鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了一個(gè)怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫茫”讓學(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題，進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
（1）讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí)，我將作這樣的預(yù)設(shè)：
阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ)，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚膱D文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好范例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解，對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)。為此，我“依綱扣本”，擬訂如下第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
其中目標(biāo)2既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
為達(dá)到以上目標(biāo)，我設(shè)想通過(guò)“對(duì)比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)”、“品一品、讀一讀”“想一想、寫一寫”，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
上課伊始，利用文章題目資源，讓學(xué)生感受“沙漠”和“綠洲”兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的畫面，為下面的教學(xué)奠定情感的基調(diào)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)1、走進(jìn)沙漠，感受惡劣。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后你的腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面？然后呈現(xiàn)視頻帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)沙漠”，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解原來(lái)的阿聯(lián)酋曾是一片沙漠，是塊不毛之地。在朗讀中感受其環(huán)境惡劣。
預(yù)設(shè)2、走進(jìn)綠洲，感受美麗。
呈現(xiàn)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)綠洲”，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累，用上幾個(gè)詞來(lái)描述你看到的畫面，在表達(dá)中感受綠洲之美。從而，讓學(xué)生初步感知沙漠中有了綠，才會(huì)有生命，人類才能生存，也才可能會(huì)有城市。初步理解“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這一美好追求。
出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：“靜靜地默讀課文地2—7小節(jié)，想一想：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)？畫一畫并寫一寫你感動(dòng)的理由。”并以之為主線，讓學(xué)生在自主思考、合作探究、匯報(bào)交流中逐步感動(dòng)于阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲和保護(hù)綠洲的做法。
預(yù)設(shè)1、回顧“建設(shè)”的歷程，體驗(yàn)堅(jiān)定信心。
呈現(xiàn)“建設(shè)”片段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下、縱橫交錯(cuò)、源源不斷等詞語(yǔ)的理解，再引領(lǐng)學(xué)生瞻顧前文，聯(lián)系生活，以“算賬”和“改標(biāo)點(diǎn)”的方式逐步加深對(duì)阿拉伯朋友所說(shuō)的“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”理解。在品讀領(lǐng)悟中讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費(fèi)一切代價(jià)，正是因?yàn)樗麄兌谩叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?BR> 預(yù)設(shè)2、再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)”的畫面，感悟“精心侍弄”。
在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法。我先鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式交流自學(xué)感受。然后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼———————”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙——————”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？師生對(duì)話后，通過(guò)品讀“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”及“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！痹佻F(xiàn)這一畫面。學(xué)生對(duì)于“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！奔啊罢怯辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這兩句話的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。
預(yù)設(shè)1、鏈接中國(guó)環(huán)保現(xiàn)狀，引發(fā)深思。
視頻呈現(xiàn)中國(guó)環(huán)?，F(xiàn)狀，追問(wèn)：生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。此時(shí)我想同學(xué)們心中一定有許多話想對(duì)那些破壞者、砍伐者說(shuō)，你想說(shuō)什么呢？此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)進(jìn)一步加深，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。
預(yù)設(shè)2、欣賞迪拜街頭風(fēng)光，讀寫結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再一次流連于迪拜迷人的街頭風(fēng)光，然后，我安排了文后練習(xí)中的小練筆：“仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話”，并要求學(xué)生在旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神上激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)，也為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。
最后懇請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴建議，萬(wàn)分感謝！
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?BR> 2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十一
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來(lái)了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導(dǎo)讀好“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開(kāi)滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時(shí)，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來(lái)了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
7、看了這些畫面，此時(shí)，你的心又是情怎樣的？
（學(xué)生質(zhì)疑：）板書(shū)：？
二、精讀感悟。
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“精心”說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木十分精心？把有關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說(shuō)明理由：迪拜人民十分愛(ài)惜花草樹(shù)木，所以這里綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹(shù)花了多少代價(jià)嗎？你覺(jué)得這個(gè)代價(jià)大嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（指的讀好“很大的”）在我們國(guó)家，培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。
“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹(shù)木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來(lái)，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動(dòng)詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木多精心呀！
作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的？
理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”
你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹(shù)木澆水。
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開(kāi)得——？（小樹(shù)，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹(shù)、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。（齊讀）。
時(shí)間充裕的話提問(wèn)：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子，這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí)，所以你們像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
三、作業(yè)。
1.仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書(shū)：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹(shù)成陰。
生活更加美麗。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)迪拜及阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片一無(wú)所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。
二、初讀課文。
談話，自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。
（1）???檢查生字新詞。
出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。
代價(jià)挖去填上縱橫交錯(cuò)。
漂亮侍弄霎時(shí)星羅棋布。
音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?。
形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。
義：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條，豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板書(shū)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。
物的生長(zhǎng)。
（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。
（3）???及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
（4）???指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？
（2）???試給課文分段。
第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）???填字成詞。
星（?）棋布（?）（?）交錯(cuò)?不（?）之地???鮮花（?）地。
樹(shù)（?）花草?綠樹(shù)成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。
（2）???選詞填空。
1.寬闊?寬敞。
a.我們坐在（）明亮的教室里上課。
b.汽車在（）的高速公路上奔馳。
2.希望?盼望?渴望。
a.我們（）已久的張老師又來(lái)到我們的身邊。
b.貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?BR> 2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？請(qǐng)你寫下來(lái)。交流。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十三
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步解決問(wèn)題，在閱讀、表達(dá)中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點(diǎn)句段為載體來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)誦讀感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。
借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,熱愛(ài)人類家園。
了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
課件。
一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《沙漠中的綠洲》(板書(shū)課題，指導(dǎo)“洲”)課文預(yù)讀過(guò)幾遍?我們先來(lái)小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在()中建設(shè)了()。”誰(shuí)能說(shuō)的更具體?(相機(jī)板書(shū)：惡劣-----良好)。
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質(zhì)疑。
(一)感受沙漠的惡劣。
1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢?讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說(shuō)感受。
2.(看視頻)讓我們走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美。
惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個(gè)城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?展開(kāi)想象給我們描述“綠樹(shù)成陰鮮花遍地”的美景。(出示課件)。
三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學(xué)習(xí)3自然段。
問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r(jià)去建設(shè)綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說(shuō)的?(出示)：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問(wèn)題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國(guó)外買來(lái)……源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。)。
1.交流感受。(相機(jī)板書(shū)：辛勤種植)。
2.在沙漠中綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情再來(lái)讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見(jiàn),讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
(二)學(xué)習(xí)4-7自然段。
1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。)交流感受。(相機(jī)板書(shū)：精心侍弄)。
3.出示“霎時(shí)……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹(shù)木更加漂亮的.欣喜和自豪。
小結(jié)：園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。這是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)美好的追求：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們?nèi)巳硕荚趷?ài)護(hù)、珍惜著花草樹(shù)木。
(1)(出示：地上沒(méi)有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯(lián)酋，每一個(gè)人都有這樣的追求：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文。
2.說(shuō)話練習(xí)：你想對(duì)哪些人說(shuō)些什么話?
3.(指板書(shū)小結(jié))是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)在惡劣的沙漠中建設(shè)了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設(shè)了良好的生存環(huán)境。因?yàn)樗麄児餐淖非笫牵骸叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！比硕▌偬欤瑹釔?ài)生活，為人類的幸福而勞動(dòng)，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們?nèi)祟惞餐哪繕?biāo)：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?BR> 4.下課。謝謝孩子們!再見(jiàn)!(播放《同在藍(lán)天下》)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
辛勤種植。
惡劣良好。
精心侍弄。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時(shí)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎時(shí)惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句。
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀。
3、補(bǔ)充句子。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)。
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
3、能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，指讀課題——《沙漠中的綠洲》。
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地?。?。
沙漠是——不毛之地！
什么叫“不毛之地”？（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）。
這里為什么會(huì)被稱為“不毛之地”？仔細(xì)讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無(wú)法生長(zhǎng)）。
有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點(diǎn)。
2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)——這里（引讀“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？
質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？
是的，跟老師想的一樣！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！
相機(jī)出示：“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?BR> （概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費(fèi)了巨大的物力財(cái)力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）。
4、出示：他們從國(guó)外買來(lái)泥土、淡水，樹(shù)苗和花草。
這一句與原句比，意思不變，而且更加簡(jiǎn)潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹(shù)木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價(jià)高昂。）。
作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)良好的人類生存的環(huán)境）。
5、他們到底付出了怎樣高昂的代價(jià)呢？
用書(shū)上的話來(lái)告訴我。出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹(shù)，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=（學(xué)生回答：5億?。?。
可是，除了樹(shù)，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億！還要更多更多。
所以，老師認(rèn)為這里的句號(hào)可以改一下。（感嘆號(hào)）能講講原因嗎？
6、讀課文的第3自然段，你一定會(huì)為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹(shù)木花草，建造綠洲的精神所感動(dòng)。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢：
原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地?。ㄒr托）。
很明顯，少了這幾句話，感覺(jué)大不一樣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)檫@幾句對(duì)阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對(duì)“每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的”，“在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這樣的描寫有了很深的體會(huì)，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動(dòng)。（襯托）。
7、你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹(shù)木澆水）。
你又有什么疑問(wèn)了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）。
2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來(lái)的？ 。
3、出示句子：“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?BR> 從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對(duì)植物的呵護(hù)，動(dòng)作輕柔。從三個(gè)“更”字看出園林工人的勞動(dòng)是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！
4、難道只是園林工人為了這樣一個(gè)美好的生活環(huán)境在努力嗎？
（交流句子：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）。
5、正因?yàn)槊篮玫沫h(huán)境來(lái)之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛(ài)護(hù)一草一木?。≡诎⒙?lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動(dòng)人，成為沙漠王國(guó)里的一道獨(dú)特風(fēng)景。
四、總結(jié)課文。
1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
五、課堂作業(yè)：
書(shū)后問(wèn)答5：能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。
1、指導(dǎo)：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！
多媒體展示街頭風(fēng)光的圖片。
2、定格在題頭的圖片上。
a：請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)迪拜街頭的風(fēng)光給你怎樣的印象？
b：我們要把景色寫具體，就要仔細(xì)觀察呢！
請(qǐng)仔細(xì)觀察題頭照片，你覺(jué)得按什么順序觀察最好？
（方位順序）。
c、提示學(xué)生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面?；貞泴懘禾炀吧扔嘘P(guān)文章，可以將迪拜的綠樹(shù)成陰、鮮花遍地寫具體。
3、學(xué)生寫作，交流，點(diǎn)評(píng)。
六、回家作業(yè)：
1、寫一份倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色。
2、通過(guò)為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，或制作展板等實(shí)踐活動(dòng)，促使大家形成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好習(xí)慣。
板書(shū)：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹(shù)成陰。
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說(shuō)。
那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”我們指著那些樹(shù)和草皮問(wèn)。
“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：“你看，它們更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。