通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
跨越式跳高說課稿篇一
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據(jù)五年級學生的學情，應該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個環(huán)節(jié)中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術(shù)動作進行評價。第二個環(huán)節(jié)讓學生觀察教師的示范動作，學生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個環(huán)節(jié)中學生學會去觀察、總結(jié)提煉，學習能力得到了提高。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。
2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。
1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。
2、教師的學生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。
3、提高對課的調(diào)控能力。
跨越式跳高說課稿篇二
跨越式跳高各位評委，你們好：今天我說課的內(nèi)容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學生情況、目標及重難點、教學設計及學法指導、教學過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
同時，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。
因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗，符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。
這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。
1、運動參與目標：激發(fā)對跳高運動的興趣，使學生積極參與到學習之中。
2、運動技能目標：使學生掌握跳高的相關(guān)知識和對身體的作用以及在跳高練習時的注意事項，為學生在以后的學習生活中運用跳高進行身體鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3、身體健康目標：通過跳高發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強體能，提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力，促進身體的正常生長發(fā)育。
4、心理健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
5、社會適應目標：使學生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作精神和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)四、教學設計設計思路1、提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。
學習一項體育活動，除了激發(fā)學生的學習動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了游戲，運用快樂體育的形式，使學生在快樂的活動中愉悅身心。
2、以學生為主體，提高其探究性學習的能力，增強教師和學生的互動性，啟發(fā)、引導學生積極思考，讓學生在思考問題的過程中不斷去學習體育知識和運動技能。
本課教法和學法從以下三方面去做。
1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學生明確動作要領(lǐng)及做法。
示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示范法應用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。
2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。
3、練習與分層相結(jié)合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。
“形”太死板僵化不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標的.達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段為更好地完成教學目標，根據(jù)新課程中“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，教學之初為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，我放棄了傳統(tǒng)教學中由教師帶領(lǐng)學生做準備活動的做法，改為游戲“揪龍尾”。
把學生分成人數(shù)相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組為冠軍，這樣，學生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到游戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習：（1）起跳練習腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內(nèi)的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2）助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二）師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學生仔細觀看，分組模仿練習。
教師巡回指導，與學生交流。
教師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作并進行交流，既加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
教師在學生做完練習后，與學生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。
要求學生體會口訣，學習“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學生明白起跳點不準是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數(shù)練習過低竿，逐步體會動作。
游戲“爭當跳高王”把學生共分為四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學生自選高度進行分組跨越式跳高練習。
“竿”采用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰(zhàn)。
教師在此過程中進行技術(shù)指導，并參與到活動中，對成功率較低的同學給以鼓勵。
“我們一起來戰(zhàn)勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰(zhàn)，哦耶！”最后對選出的跳高王的技術(shù)進行評價，回扣本課主題。
（三）身心恢復階段（1）放松運動（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主（3）回收器材（4）宣布下課本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學易懂，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
跨越式跳高說課稿篇三
跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。
本課時的教學內(nèi)容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿?？缭绞教呤亲詈唵蔚奶呒夹g(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的指示，結(jié)合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。
（二）教學目標。
根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術(shù)動作。
2、激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、探究力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，學會合作。
（三）教學重點和難點。
起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結(jié)合。
（一）學情分析。
五年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
（二）教法、學法。
根據(jù)教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。
這樣的教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。
水平三的`的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。
重點：起跳和過桿技術(shù)。
難點：過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學法：分組練習、合作學習。
（一）開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習。
組織教學：四列橫隊。
跨越式跳高說課稿篇四
本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導思想, 強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視課堂教學，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學生在學會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學習中培養(yǎng)學生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學習方式，讓學生進一步體驗在學習中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學生合作學習的意識和能力。
1、課的內(nèi)容：義務教育課程標準水平二中的跳躍內(nèi)容。
2、教材作用：跨越式跳高是小學跳躍類教材，本課跨越式教學是水平二(跳躍)單元教學中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。通過教學，能發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本課授課對象為水平二學生，該階段學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學習上分析該階段學生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學習與掌握。學生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習時能做到，蹬擺充分。另外學生之間通過相互學習與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。
1、認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。
3、情感目標：讓學生學會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。
重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。
難點：助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。
教師教法：
1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。
2、啟發(fā)式教學法：在教學中教師通過提問方法，引導學生學生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
3、評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。
4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學生，學生通過在教師的指導下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學內(nèi)容。
學生學法
自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。
在教學中，要讓學生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學習難點，提高學生的學習能力。
環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)
我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習學生，強調(diào)好整課的組織紀律與注意事項，確保在教學中的安全。
環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)
教師運用示范法帶領(lǐng)學生進行徒手操的練習，學生在教師的帶領(lǐng)下認真模仿教師的動作，練習時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準備。
最后我運用語言導入，組織學生進行輔助性練習，練習一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。
設計意圖：讓學生體會單腳腳用力蹬地的感覺;
環(huán)節(jié)三體驗學習、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)
這一環(huán)節(jié)是學習跨越式跳高動作的主要環(huán)節(jié)，我將通過完整的動作示范讓學生建立直觀表象。在學跨越式跳高過程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點，圍繞這一重點我設計了練習一兩腿依次擺過斜放橡皮筋和設置一定高度，用講解示范法展示兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度的動作技術(shù)，學生在教師的指導下兩人一組分別做兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度練習。兩腿依次擺過桿和跨越一定高度練習需要學生在練習過程中蹬地有力。針對教學中的難點：助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設計練習二做上一步跨過升高后的橡皮筋練習。通過口令指示，讓學生依次完成練習。練習過程中學生需要按教師口令認真完成動作。練習三讓學生自由選擇助跑方向，助跑幾步嘗試自己完成完整練習。教師在這個練習中將采用信息收集法，收集學生練習中的不足與缺點，針對不足提出糾正動作的方法。為了加強鞏固，我設計練習四給學生制定一個高度目標，并用完整的動作進行練習。通過練習讓學生把課中的重難點依次解決掌握。最后我通過搭建展示平臺，讓學生在練習中展示自己，分享成功的感受。
環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(8分鐘)。
我在這一環(huán)節(jié)針對素質(zhì)差下肢力量弱的特點，我特別設計了跨越障礙的游戲，著重發(fā)展學生的下肢力量，為今后教學提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法，讓學生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學生的練習興趣。
環(huán)節(jié)五：恢復身心階段(2分鐘)
我采用口令提示并帶領(lǐng)學生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚為主，使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學生練習的情況。
課前教師檢查場地、器材。
跨越式跳高說課稿篇五
今天下午教研活動，在城東聽了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級的第二課時的內(nèi)容。畢老師通過精心的設計，運用精煉的語言，充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學生能掌握動作要領(lǐng)，有效地完成教學目標。
從課堂常規(guī)到準備活動再到基本部分到最后的結(jié)束部分，各個環(huán)節(jié)緊湊，巧妙的利用語言，調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課最大的亮點是利用遞進式教學和分層教學，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時采用具有一定坡度的橡皮筋使學生能夠從易到難逐步跳過橡皮筋。當學生都能跳過一定的高度時提升橡皮筋的高度，并且設置成不同的高度，讓學生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需求。教師參與其中，拉近教師與學生之間的距離，增進教師與學生的情感交流，把懲罰變成獎勵，真正做到有度創(chuàng)設情境，營造幸福課堂。
個人認為有待改進的地方：在準備活動中加入專項輔助練習，為主教材的教學提供基礎(chǔ)；在“獎勵”學生時可以采用有針對性的方法，讓沒有跨過去的學生自愿接受懲罰，培養(yǎng)學生誠實守信，正確看待成敗的價值觀；游戲環(huán)節(jié)考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節(jié)主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設置上肢力量的練習會更好。
從總的來看這節(jié)課上的還是比較成功的，各個環(huán)節(jié)巧妙，學生不僅掌握了技能，還達到鍛煉身體的目的。
跨越式跳高說課稿篇六
授課教師:學校:××中學。
尊敬的各位評委老師下午好！
一、指導思想。
本課是以促進學生健康成長為指導思想。“遵循健康第一”的基本理念，從有利于學生健康，增強體質(zhì)出發(fā)，促進學生身心和諧發(fā)展。傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。
二、課的內(nèi)容。
2、助跑練習、起跳練習等身體素質(zhì)練習。
三、教材分析。
四、學情分析。
教學對象是清華中學初中一年級的女生，她們的年齡為13歲左右，正處在青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，對跳高這樣的運動項目比較喜愛。由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，且注意力容易分散，集中時間不長，好動是這一時期學生的特征。因此教學中，易采用直觀的教學方法。
五、教學目標。
1、認知目標：通過學習，讓學生了解背越式跳高的基本技術(shù)，以及背越式跳高的基本動作。
2、技能目標：學習和掌握背越式跳高的動作方法、能夠自己獨立完成動作。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。以及他們的團隊協(xié)作能力。
六、教學重難點。
重點：起跳。
難點：助跑與起跳之間的銜接。
七、教法設想。
本課主要采用了傳統(tǒng)教學模式和運用啟發(fā)式教學模式，傳授體育基本技能為主。先用做“時代在召喚”廣播操來熱身，再進行跳高學習。教師講解動作要領(lǐng)――示范完整動作――學生模仿練習――糾出錯誤動作――再進行正、誤對比練習－－最后讓學生練習過桿，教師強調(diào)動作要求。這樣可以發(fā)展學生的觀察能力，思考能力，從而領(lǐng)悟了動作的要領(lǐng)，體驗成功的喜悅，增強學生經(jīng)常動力。在運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。
八、學法指導。
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
九、教學過程。
（一）準備階段（10min）。
教學步驟：1．課堂常規(guī)1min2．導入1min3．徒手操8min預備節(jié)：（8×4拍）第一節(jié)：頸部運動（8×4拍）第二節(jié)：振臂運動（8×4拍）。
第三節(jié)：腹背運動（8×4拍）第四節(jié)：弓步壓腿（8×4拍）第五節(jié)：側(cè)壓腿（8×4拍）。
（二）基本階段，學習跨越式跳高技術(shù)階。（18min）a．輔助練習：單腿跳1min。方法：（略）。
b．認真聽講，觀看教師的示范動作，思考動作的銜接。（1min）c．學生練習：起跳3min。
d．學生練習：助跑與起跳相結(jié)合3min。e．學生練習：過桿8min。f．糾錯、對比練習：1min。
g．學生練習，教師巡回指導。5min。
（三）結(jié)束階段階段（8min）。
1放松，兩人相互抖動手臂，拍打放松。2講評。
3收回器械，布置作業(yè)。
十、學生身心狀態(tài)預計。
整堂課的練習密度為35%—80%；預計課平均心率為130—150次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。
十一、場地與器材。
場地：操場。
器材：竹竿2根墊子2塊跳高架2個。
跨越式跳高說課稿篇七
一、本節(jié)課顯現(xiàn)一個“思”字。
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據(jù)五年級學生的學情，應該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個環(huán)節(jié)中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術(shù)動作進行評價。第二個環(huán)節(jié)讓學生觀察教師的示范動作，學生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個環(huán)節(jié)中學生學會去觀察、總結(jié)提煉，學習能力得到了提高。
二、本節(jié)課體現(xiàn)了一個“新”字。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。
2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。
建議：
1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。
2、教師的學生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。
3、提高對課的調(diào)控能力。
跨越式跳高說課稿篇八
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高（水平三）。
一、教材分析跨越式跳高在水平二中出現(xiàn)過，本節(jié)課作第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎(chǔ)上，讓學生進一步掌握跳高技術(shù)的基本知識。
五、六年級學生的年齡在11、12歲左右，這一年齡段的學生，對新鮮事物多好奇，有很強的表現(xiàn)欲和求知欲。在教學中充分給學生展現(xiàn)自我，學生將會更主動、積極地去學習?？缭绞教甙磩幼鹘Y(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過對學生和教材的分析，我將教學重點放在助跑和起跳上。讓學生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，為以后學習各種跳躍項目打下基礎(chǔ)，讓學生掌握一種良好的體育鍛煉手段。
二、教學內(nèi)容：
（1）跨越式跳高?？缭绞教呤潜菊n重點學習的內(nèi)容。屬于下肢運動，為了使學生全面的活動，我選擇了跳高架、皮筋為練習工具。讓學生在本課中身體技能得到充分的活動。
三、教學目標。
依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，我確定本課的教學目標為：1.學生能說出跨越式跳高過竿動作的要領(lǐng)，多數(shù)同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側(cè)對竿動作。發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
2.學生能對多次重復練習具有興趣，并通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力。
四、教學重點、難點。
五、教法和學法在本課時教學中，采用了多交流多練習的方法來激發(fā)學生興趣，充分的調(diào)動學生的積極性，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
六、教學程序我將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段。
1、教學常規(guī)。
（1）.體育委員整隊。（2）.師生問好。（3）.宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。
2、活動操.徒手操：準備活動是單純的徒手操練習，準備部分的設計，簡單易操作，針對性強，使學生輕松達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。
3、復習短跳繩進行熱身。
（二）師生互動，自我展示與評價階段。
（1）學生自主選擇高度，自由跨越長繩，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術(shù)動作，啟發(fā)學生思維。使學生有意識地支配下肢動作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。
（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)。
（3）出示動作要領(lǐng)幾個關(guān)鍵處的疑問，讓同學們帶著疑問看優(yōu)秀動作學生示范，找優(yōu)點，教師適時點明動作要點。
（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學生學習興趣。
（5）分組輪換進行跳高練習（6）游戲《捕魚》。
（三）身心恢復階段。本階段采用放松動作，讓學生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，收拾器材，宣布下課。
跨越式跳高說課稿篇九
王馳。
一、指導思想。
本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)體育與健康水平四目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學生運動興趣，引發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康，達到完成教學目標的目的。
一、教材分析。
跨越式跳高是中學體育教學的重要教材之一，然而，在常態(tài)課中，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學生的跳躍能力，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學生的彈跳素質(zhì)。但在本節(jié)課中，采用橡皮筋的方法，巧妙地設計教學程序，轉(zhuǎn)移學生“怕障礙”的注意力，合理有效地開展跳高教學。
三、學情分析。
初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學方法上多下功夫，將枯燥乏味的教學變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學，使學生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務。
四、教學目標。
1、學生能積極、樂于參與體育活動。
2、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動作技術(shù)。
3、通過練習，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)、空間平衡和彈跳能力。
4、體驗成功，展示自我，培養(yǎng)團隊精神。
五、教學重點：單腳起跳。教學難點：助跑與起跳的銜接性。
六、教學方法。
抓住學生的心理特征，啟發(fā)、誘導學生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導出什么是跨越式跳高，以及學好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié)。通過游戲、比賽和展示使教學具有一定的競爭性，提高學生練習的積極性，形成和諧、快樂的課堂氣氛，最終達到課的教學目標。
激情導入。根據(jù)學生活潑好動的特點，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設游戲，調(diào)動學生學習情緒，提高學生積極性。游戲結(jié)束，教師啟發(fā)、誘導學生，在生活中遇到障礙時，怎樣跳躍更安全，更合理呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，自由討論，并進行嘗試練習，然后教師請學生展示，從而導出教學內(nèi)容。
主體部分教學采用程序教學法，將學習過程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)就是一個小目標，教師引導學生完成小目標，逐步達到大目標。
當學生在學練過程中，對技術(shù)動作有所了解后，教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。
為了進一步提高學生的腿部力量，形成競爭、活躍的課堂氣氛，教師特設定單腿跳接力，最終達到本節(jié)課的教學目標。
跨越式跳高說課稿篇十
本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：
針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：
將教材內(nèi)容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：
場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。
2、助跑起跳誘導練習，強調(diào)欠缺。
3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。
總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
跨越式跳高說課稿篇十一
【過程與方法】。
通過起跳過桿練習，發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點】。
助跑的速度和節(jié)奏，助跑與起跳技術(shù)。
【難點】。
助跑與起跳街接技術(shù)，擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿動作協(xié)調(diào)。
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，大家知道跳高技術(shù)有哪些嗎?哪一過桿技術(shù)中最早采用和最簡易?
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊。
(二)準備部分。
1.森林運動會。
方法：教師帶領(lǐng)學生圍繞操場成兩路縱隊慢跑，跑的時候教師隨即說出一種動物學生模仿動物走路的樣子。
組織教學：將學生分為兩路縱隊，游戲過程及時表揚鼓勵。
要求：注意力集中，聽清教師的口令。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.側(cè)面示范。
提問：助跑路線是什么?哪只腿先落地?
學生回答：側(cè)面直線助跑，擺動腿先落地。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，組織學生討論，學生得出答案。
要求：積極思考回答。
2.講解。
動作要點：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30~60度，一般跑6~8步;助跑逐漸加速，在距離橫桿垂直線三四腳的`地方，用有力腳起跳;起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
3.練習。
(1)原地或行進間的擺腿練習。
組織教學：四列橫隊依次向前進行擺腿練習。
要求：腿盡量抬高。
(2)上一步起跳，跨越式過桿練習。
組織教學：四列橫隊均有一個橫桿練習，每隊之間相距3米。
要求：按照順序跳躍，注意安全。
(3)上三步起跳，跨越式過桿練習。
組織教學：同上。同時需注意左腳起跳的學生先練習，右腳起跳后練習。
要求：體會三步節(jié)奏。
易犯錯誤：跳起后沖落橫桿。
糾正方法：反復做3~5步助跑起跳后用擺動腿腳尖觸懸垂物的練習，體會助跑節(jié)奏和最后一步蹬地起跳的身體感覺。
(4)慢速助跑6-8步，跨越式過低桿練習。
組織教學：同上。
要求：動作要盡量標準。
(5)快速跑助跑6-8步，跨越式過桿練習。
要求：助跑速度要快，落地注意緩沖。
易犯錯誤：騰空過桿時坐桿或過桿后髖碰桿。
糾正方法：提示擺動腿過桿后，腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，上體轉(zhuǎn)向橫桿。
4.優(yōu)生展示。
組織教學：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學，進行動作展示。
要求：其他同學認真觀察，并在所有同學展示后作出評價。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動—深呼吸放松法。
組織教學：四列橫隊，體操隊形，在教師的口令下進行深呼吸的放松練習。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
跳高架4個、橫桿4根、墊子4塊、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
跨越式跳高說課稿篇十二
三~四年級：初步學會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級：助跑和起跳結(jié)合緊密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合緊密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教撸瑥募夹g(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學，是小學階段跳躍教材的主要內(nèi)容。跨越式跳高3~6年級重復出現(xiàn)，所以三年級教學要求不要太高，應把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量不足，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當安排發(fā)展跳躍能力的練習。
教師不宜過早引導學生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學生掌握基本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學讓學生初步學會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，發(fā)展學生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
學情分析。
1、初學時，教師可組織學生做誘導性的輔助練習。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。（主要目的.是體會兩腿依次過桿的動作）。
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。（主要目的是體會兩腿依次過桿動作）。
3、原地或上步擺腿練習。（主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動）。
4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。（主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作）。
5、學生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習，教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習。（主要目的是初步體會完整的動作，體驗動作感覺）。
7、教會學生丈量步點。
8、用5~7步（或雙數(shù)步）助跑做完整動作練習。
教學目標。
2、增強學生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點和難點。
教學重點：起跳。
教學難點：過杠技術(shù)。
教學內(nèi)容。
（一）準備部分。
1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
（1）踢腿運動8×8。
（2）全身運動8×8。
（3）跳躍運動8×8。
（二）基本部分。
動作：
（1）從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左（右）腳是有力腳（踏跳腳）從右（左）側(cè)助跑，助跑距離約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在距離橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
（2）落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責學生紀律。
步驟：
（1）教師講解并示范。
（2）將橫桿放成斜坡學生做跨越動作。
要求：
（1）有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿。
（2）把橫竿適當?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
（三）結(jié)束部分。
教法。
1、集合整隊。
2、放松：廣播體操之整理運動。
3、總評本課的內(nèi)容，學習前翻滾。
場地器材1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
跨越式跳高說課稿篇十三
學習目標：
1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起；
2、通過本次課85%的學生能做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起；
3、樂于重復練習，具有堅毅果斷、努力進取的精神；
一、準備部分。
1、體委整隊；
2、師生問好，宣布上課的內(nèi)容；
3、學生自編徒手操練習；
4、組織學生進行步步高游戲；
組織隊形：四列橫隊、圓圈練習。
二、基本部分。
教師活動：
1、組織學生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習；
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，（助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏。
準）。
3、組織學生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習；
4、請做的好的學生進行表演，教師及時進行指導；
5、組織學生分組繼續(xù)練習；
6、教師對有困難的學生，專門設立另一個小組降低高度進行練習；
學生活動：
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習；
2、觀察教師的示范，學會丈量助跑距離的方法；
3、觀察同學的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點；
4、學生繼續(xù)練習，對動作加以改進和提高；
5、設立互幫小組，讓學困生盡快掌握動作要領(lǐng)；
四、游戲：喊數(shù)抱團。
教師活動：
1、請四個同學當助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；
2、組織學生嘗試性練習，并組織學生交流；
3、帶領(lǐng)學生分組游戲，鼓勵學生向強者挑戰(zhàn)（要注意安全）。
學生活動：
1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；
2、在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；
3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn)；
五、結(jié)束部分。
1、教師播放音樂，學生圍成圓圈進行放松；
2、教師小結(jié)，歸還器材；
3、布置課后作業(yè)。
4、師生再見。
跨越式跳高說課稿篇十四
跳躍是人體的基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，深受學生喜愛。在水平二階段中，跨越式跳高是跳躍類主教材之一，常規(guī)跨越式教學，從教學組織及安全方面考慮，學生的練習次數(shù)、時間很難得到保證，這樣對激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，促進學生提高并掌握技能，完成課堂教學目標上就不會落到實處，對學生在該項目中的成績考核往往不夠理想，為解決這一問題，我組教師認真學習，依據(jù)我校實際情況，進行了相關(guān)體育課堂案例研究。
課例主題：如何解決蹬地起跳的教學重難點。
教材文本：人教版義務教育課程標準實驗教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學生學會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法，充分發(fā)展學生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力。
動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個部分組成。
助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。
教學目標：
1、初步學習跨越式跳高蹬地起跳的動作，使80%的學生基本掌握。
2、發(fā)展學生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強身體協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的品質(zhì)，讓學生在活動中互幫互學、大膽展示。
教學重難點：蹬地起跳。
學情分析：三年級學生，通過水平一階段跳躍類游戲的學習，對跨過或跳過高度有簡單的認識，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇、樂于學習新技能和方法，并有較強的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學習中，依然具有注意力易分散的特點，對有一定難度的學習內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理。
教材分析：
跨越式跳高為人教版《義務教育課程標準實驗教師用書》體育（水平二）三年級教學內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一，是田徑運動的主要項目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學生必學的體育教學內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學生靈敏、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用。
主要特色：
１、教學方法：循序漸進步步引導。
本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進的活動過程來達到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。在教學實踐中，通過嘗試練習、模仿學習、互助合作、對比學習、相互評價等多種方法，在教師的引導下互助、互學、互評、互勉，促進技能掌握，培養(yǎng)學習習慣。
２、組織形式：小組合作服務教學。
本課以小組合作學習為主，以單人、雙人自主學練為輔的課堂教學組織形式。對于較為簡單的學習活動，以個人自主學練為主；對于技術(shù)難度不大，通過對比學習、共同探討來完成學習活動；對動作難度和技術(shù)要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達到激發(fā)學習興趣、提高學習效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學生學會學、思、練，促進了教學目標的達成。
３、評價手段：多元評價激勵提高。
本節(jié)課通過師生評價、生生互評、小組評價等多元評價形式幫助學生找出自己的不足，強化所學知識技能，達到鼓勵學生積極參與、引導糾正錯誤動作、促進技能掌握的目的，完成教學目標。
４、器材準備：自制器材一物多用。
教學用教具，是將常見的建材pvc管及配件進行組裝，制作成能升降的簡易跳高架，在跳高的學習中，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點，能有效提高練習密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。
教學過程：
師：同學們好！
生：老師好！
生：能。
師：非常好！下面請同學們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物，小鴨子走過來了。
生：嘎嘎。。
師：又來了一群可愛的小白兔。
師：小蛇過來了，玩的可高興了！
師：這是什么動物?。啃尚蓜幼?。
師：大--狗--熊。
師：小青蛙。
呱呱呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。
師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學們模仿的真象。
【評析】：開課時針對三年級的身心理特點，運用學生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，活動中教師隨機運用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵的語言與手勢，帶領(lǐng)學生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的興趣，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預熱了身心，為下面的跳高學習打好了良好基礎(chǔ)。
下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。
生：練習。
師：大家跳的方法都很多，有幾位同學跳的很特別，來看這位同學跳。
生：一生跳地竿展示，還有哪些同學愿意跳？
師：同學們能不能這樣跳？
生：能。
師：開始。從外圈巡視，指導。
【評析】：通過一二年級的學習，學生已經(jīng)學會了一些簡單的跳躍方法，運用比多，讓學生大膽展示，進一步激發(fā)學生的興趣。通過個別學生示范，引導學生練習跨跳地竿的方法，為下面的學習做好鋪墊。
師：大家跳的真帶勁，下面增加點難度，拿起彩棒，斜放體前，開動腦筋，看能不能跳過去。
生：練習。
師：大家跳的真不錯。下面兩人一組，組裝一個斜竿架練習，看哪組最快。生：組裝器材，上一步練習，互評練習。
【評析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進的過程，逐步引導學生參與到跳高中來，消除了學生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
師：同學們練的很認真！老師發(fā)現(xiàn)，同學們蹬地時用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高?？蠢蠋熥鲆淮危ń處熓痉叮?，再看一次（換一側(cè)方位示范）。
師：看清楚了沒有？
生：看清楚了。
師：下面2人相互幫助，進行練習。
生：2人小組互幫練習。
【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價學生的練習情況出發(fā)，引導出本課教學重難點，并通過精講配合兩次完整示范，給學生以正確、直觀的認識，然后讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導，起到良好教學效果。
師：（口哨）。大多數(shù)同學都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個小組在組長帶領(lǐng)下，組裝一副跳高架進行練習，看哪個小組動作最快。開始。
師：這個小組動作最快，已經(jīng)開始練習了。這個小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢，請同學們開始練習。
生：練習。
師：小組長很負責，老師也想跳一跳，同學們想不想看？
生：想。
生：清楚了。
【評析】：學生在嘗試練習中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進行示范讓學生進一步明確起跳要領(lǐng)，理解滾動起跳、用力蹬地的教學重點。
師：下面由小組長負責，相互幫助著練一練、比一比，評出小組里跳的最好的同學一會兒出來展示。
生：學生練習、評比。
師：評出來沒有？請被評出來的同學站在隊伍的前列。其他同學認真觀察。預備，開始。
生：優(yōu)生展示，其他同學觀察。
師：他們跳的怎樣？
生：蹬地有力，擺的較高。
師：觀察的很仔細。請同學們再相互幫助練一練。
生：練習。
【評析】：為提高學習興趣，鞏固技能，學生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，進行評優(yōu)活動，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導，對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示，師生評價，進一步解決教學重難點，完成課堂教學目標。
師：同學們互幫互學的非常好，現(xiàn)在老師帶同學們來做個“趕老牛”的游戲。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。
生：學生自主練習。
師：教師巡回指導、幫助。
生：能。
師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。
生：小組練習。
師：都會了嗎？我們來進行一次比賽好不好？
生：好！
師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕“老?！崩@標志物一圈返回進行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是：
1、不準搶跑；
2、“老?！毙枥@過標志物，碰倒標志物需自己還原；
3、以先完成者為勝。
師：同學們清楚了嗎？
生：清楚了。
師：預備—開始。
生：小組比賽。
【評析】：通過前面的教學活動，學生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結(jié)合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學生興趣，促進學生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。
師：請同學們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—。
師小結(jié)：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學習任務，希望今后的體育課認真練習，同學們再見！
同伴互助：
向麗麗（實驗小學）：本節(jié)課選用pvc管自制教具，通過循序漸進的教學過程，提高了學生參與跨越式跳高學習的自動性和積極性，找到了解決教材重難點的切入點，增強了教學的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝?？偟恼f來，教具選擇達到了預期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實為了達成五個領(lǐng)域?qū)W習目的，以增進學生身體、心理和社會適應能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動物模操，讓學生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來，“玩”起來，并在“動”和“玩”的過程中受到教育，學到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強了技術(shù)動作的學習，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐性和實用性特色。建議：
1、教師語言要更精練、準確、生動；
2、跨越式跳高一定要讓學生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序，然后再進行教學；
3、圍繞教學重難點，輔助性的練習要少而精，這樣才干有針對性突破重難點。
4、在強調(diào)起跳有力，學生在基本掌握后，對學生的助跑角度須有一個明確的引導。
5、不僅要優(yōu)生示范，還要加大對學習落后生的關(guān)注；
6、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學生的眼球，游戲教學教師的語言要有煽動性，激發(fā)學生斗志，讓情境更美好。
7、重組織形式輕生理負荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習的強度密度顯得不夠。
7、簡易pvc管的跳高架如果在兩頭用彎頭進行連接穩(wěn)固性會更好，另外適當?shù)募痈吒叨葘W生的練習興趣和效果可能會更好。
劉慧云（楊岔路小學）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學重難點的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程，但有幾個教學環(huán)節(jié)，教師還需注意：
2、場地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學生展示、活動的空間；
4、教師對學生的指導不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學互動；
5、游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評價，充分起到游戲的鍛煉價值和德育教育功能。
李兵（李家湖小學）：在解決突破教學重難點的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程。但是，教師要進入學生中去，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，進行有針對性的幫助與指導。除此之外，還要注意以下幾個問題：
1、各個教學環(huán)節(jié)中，教師巡視時的主要目的是什么？教師要清楚。
2、教師的評價要及時而準確，評價的形式還要多樣，可同伴評、小組評、教師評相結(jié)合；
3、學生在組裝器材時，教師要掃視全場，對有困難的同學、小組要進行及時的幫助。
張家禮（伍家崗小學）：學生兩人一組、四人一組進行跳斜竿、跳高時器材組裝的指導，讓學生如何分工，如何做，力求最短的時間完成，提高學生練習時間，提高練習效率。
陳文華（大公橋小學）：小組合作學習、互幫互學體現(xiàn)的不夠，應指導學生如何幫、如何評、評什么，同時，要充分發(fā)揮小組長的作用。
教學反思：
本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導下，讓學生在團結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個教學環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學生掌握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“趕老?！?，學生練習興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。
1、本節(jié)課很多教學環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習等，教師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導不夠，在“幫什么，如何幫”上應給予及時的引導與方法指導，使學生的合作學習落到實處。
2、鼓勵、贊許的表揚更有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在的持久的學習興趣。整節(jié)課，教師對學生評價的及時性與準確性表現(xiàn)較好。對學生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現(xiàn)，應及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵。整節(jié)課，若多運用一些激勵性評價，更能激發(fā)學生的參與興趣與練習熱情，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。
3、自制器材在激發(fā)學生的學習興趣，更有利于促進學生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個跳高的學習有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實用。
4、自編游戲“趕老?！保瑢W生練習興趣高，效果較好。教師需進一步強調(diào)與細化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。
專家引領(lǐng)：
本節(jié)課從學生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領(lǐng)學生大膽、大方的模仿各種動物，以自然親切的教態(tài)融入到學生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵性，教師的鼓勵性語言較好的調(diào)動起了孩子們學習的熱情。
自制器材、場地布置點綴課堂，從場地的布置與學生隊伍的調(diào)動看出教師做了充分的準備。場地布置科學合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學生視覺上的震撼，從而無形的調(diào)起了學生的積極性，讓學生更主動的投入到學習中來。
有效引導，小組合作，互幫互學。教師的引導帶有啟發(fā)性、針對性，明確性；在教學組織形式上，以小組合作學習為主，讓學生帶著問題去學習，給學生創(chuàng)設學習的機會，留有思考時間，更多的讓學生自學自練。體現(xiàn)了新課標的自主學習。在教學環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進，教師帶有問題的引導讓學生在體驗練習過程中學會學習，善于學習。使學生成為了課堂的小主人。
跨越式跳高說課稿篇一
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據(jù)五年級學生的學情，應該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個環(huán)節(jié)中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術(shù)動作進行評價。第二個環(huán)節(jié)讓學生觀察教師的示范動作，學生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個環(huán)節(jié)中學生學會去觀察、總結(jié)提煉，學習能力得到了提高。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。
2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。
1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。
2、教師的學生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。
3、提高對課的調(diào)控能力。
跨越式跳高說課稿篇二
跨越式跳高各位評委，你們好：今天我說課的內(nèi)容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學生情況、目標及重難點、教學設計及學法指導、教學過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
同時，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。
因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗，符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。
這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。
1、運動參與目標：激發(fā)對跳高運動的興趣，使學生積極參與到學習之中。
2、運動技能目標：使學生掌握跳高的相關(guān)知識和對身體的作用以及在跳高練習時的注意事項，為學生在以后的學習生活中運用跳高進行身體鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3、身體健康目標：通過跳高發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強體能，提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力，促進身體的正常生長發(fā)育。
4、心理健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
5、社會適應目標：使學生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作精神和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)四、教學設計設計思路1、提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。
學習一項體育活動，除了激發(fā)學生的學習動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了游戲，運用快樂體育的形式，使學生在快樂的活動中愉悅身心。
2、以學生為主體，提高其探究性學習的能力，增強教師和學生的互動性，啟發(fā)、引導學生積極思考，讓學生在思考問題的過程中不斷去學習體育知識和運動技能。
本課教法和學法從以下三方面去做。
1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學生明確動作要領(lǐng)及做法。
示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示范法應用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。
2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。
3、練習與分層相結(jié)合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。
“形”太死板僵化不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標的.達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段為更好地完成教學目標，根據(jù)新課程中“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，教學之初為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，我放棄了傳統(tǒng)教學中由教師帶領(lǐng)學生做準備活動的做法，改為游戲“揪龍尾”。
把學生分成人數(shù)相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組為冠軍，這樣，學生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到游戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習：（1）起跳練習腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內(nèi)的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2）助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二）師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學生仔細觀看，分組模仿練習。
教師巡回指導，與學生交流。
教師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作并進行交流，既加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
教師在學生做完練習后，與學生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。
要求學生體會口訣，學習“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學生明白起跳點不準是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數(shù)練習過低竿，逐步體會動作。
游戲“爭當跳高王”把學生共分為四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學生自選高度進行分組跨越式跳高練習。
“竿”采用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰(zhàn)。
教師在此過程中進行技術(shù)指導，并參與到活動中，對成功率較低的同學給以鼓勵。
“我們一起來戰(zhàn)勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰(zhàn)，哦耶！”最后對選出的跳高王的技術(shù)進行評價，回扣本課主題。
（三）身心恢復階段（1）放松運動（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主（3）回收器材（4）宣布下課本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學易懂，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
跨越式跳高說課稿篇三
跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。
本課時的教學內(nèi)容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿?？缭绞教呤亲詈唵蔚奶呒夹g(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的指示，結(jié)合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。
（二）教學目標。
根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術(shù)動作。
2、激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、探究力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，學會合作。
（三）教學重點和難點。
起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結(jié)合。
（一）學情分析。
五年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
（二）教法、學法。
根據(jù)教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。
這樣的教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。
水平三的`的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。
重點：起跳和過桿技術(shù)。
難點：過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學法：分組練習、合作學習。
（一）開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習。
組織教學：四列橫隊。
跨越式跳高說課稿篇四
本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導思想, 強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視課堂教學，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學生在學會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學習中培養(yǎng)學生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學習方式，讓學生進一步體驗在學習中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學生合作學習的意識和能力。
1、課的內(nèi)容：義務教育課程標準水平二中的跳躍內(nèi)容。
2、教材作用：跨越式跳高是小學跳躍類教材，本課跨越式教學是水平二(跳躍)單元教學中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。通過教學，能發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本課授課對象為水平二學生，該階段學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學習上分析該階段學生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學習與掌握。學生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習時能做到，蹬擺充分。另外學生之間通過相互學習與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。
1、認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。
3、情感目標：讓學生學會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。
重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。
難點：助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。
教師教法：
1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。
2、啟發(fā)式教學法：在教學中教師通過提問方法，引導學生學生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
3、評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。
4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學生，學生通過在教師的指導下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學內(nèi)容。
學生學法
自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。
在教學中，要讓學生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學習難點，提高學生的學習能力。
環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)
我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習學生，強調(diào)好整課的組織紀律與注意事項，確保在教學中的安全。
環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)
教師運用示范法帶領(lǐng)學生進行徒手操的練習，學生在教師的帶領(lǐng)下認真模仿教師的動作，練習時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準備。
最后我運用語言導入，組織學生進行輔助性練習，練習一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。
設計意圖：讓學生體會單腳腳用力蹬地的感覺;
環(huán)節(jié)三體驗學習、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)
這一環(huán)節(jié)是學習跨越式跳高動作的主要環(huán)節(jié)，我將通過完整的動作示范讓學生建立直觀表象。在學跨越式跳高過程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點，圍繞這一重點我設計了練習一兩腿依次擺過斜放橡皮筋和設置一定高度，用講解示范法展示兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度的動作技術(shù)，學生在教師的指導下兩人一組分別做兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度練習。兩腿依次擺過桿和跨越一定高度練習需要學生在練習過程中蹬地有力。針對教學中的難點：助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設計練習二做上一步跨過升高后的橡皮筋練習。通過口令指示，讓學生依次完成練習。練習過程中學生需要按教師口令認真完成動作。練習三讓學生自由選擇助跑方向，助跑幾步嘗試自己完成完整練習。教師在這個練習中將采用信息收集法，收集學生練習中的不足與缺點，針對不足提出糾正動作的方法。為了加強鞏固，我設計練習四給學生制定一個高度目標，并用完整的動作進行練習。通過練習讓學生把課中的重難點依次解決掌握。最后我通過搭建展示平臺，讓學生在練習中展示自己，分享成功的感受。
環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(8分鐘)。
我在這一環(huán)節(jié)針對素質(zhì)差下肢力量弱的特點，我特別設計了跨越障礙的游戲，著重發(fā)展學生的下肢力量，為今后教學提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法，讓學生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學生的練習興趣。
環(huán)節(jié)五：恢復身心階段(2分鐘)
我采用口令提示并帶領(lǐng)學生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚為主，使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學生練習的情況。
課前教師檢查場地、器材。
跨越式跳高說課稿篇五
今天下午教研活動，在城東聽了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級的第二課時的內(nèi)容。畢老師通過精心的設計，運用精煉的語言，充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學生能掌握動作要領(lǐng)，有效地完成教學目標。
從課堂常規(guī)到準備活動再到基本部分到最后的結(jié)束部分，各個環(huán)節(jié)緊湊，巧妙的利用語言，調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課最大的亮點是利用遞進式教學和分層教學，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時采用具有一定坡度的橡皮筋使學生能夠從易到難逐步跳過橡皮筋。當學生都能跳過一定的高度時提升橡皮筋的高度，并且設置成不同的高度，讓學生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需求。教師參與其中，拉近教師與學生之間的距離，增進教師與學生的情感交流，把懲罰變成獎勵，真正做到有度創(chuàng)設情境，營造幸福課堂。
個人認為有待改進的地方：在準備活動中加入專項輔助練習，為主教材的教學提供基礎(chǔ)；在“獎勵”學生時可以采用有針對性的方法，讓沒有跨過去的學生自愿接受懲罰，培養(yǎng)學生誠實守信，正確看待成敗的價值觀；游戲環(huán)節(jié)考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節(jié)主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設置上肢力量的練習會更好。
從總的來看這節(jié)課上的還是比較成功的，各個環(huán)節(jié)巧妙，學生不僅掌握了技能，還達到鍛煉身體的目的。
跨越式跳高說課稿篇六
授課教師:學校:××中學。
尊敬的各位評委老師下午好！
一、指導思想。
本課是以促進學生健康成長為指導思想。“遵循健康第一”的基本理念，從有利于學生健康，增強體質(zhì)出發(fā)，促進學生身心和諧發(fā)展。傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。
二、課的內(nèi)容。
2、助跑練習、起跳練習等身體素質(zhì)練習。
三、教材分析。
四、學情分析。
教學對象是清華中學初中一年級的女生，她們的年齡為13歲左右，正處在青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，對跳高這樣的運動項目比較喜愛。由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，且注意力容易分散，集中時間不長，好動是這一時期學生的特征。因此教學中，易采用直觀的教學方法。
五、教學目標。
1、認知目標：通過學習，讓學生了解背越式跳高的基本技術(shù)，以及背越式跳高的基本動作。
2、技能目標：學習和掌握背越式跳高的動作方法、能夠自己獨立完成動作。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。以及他們的團隊協(xié)作能力。
六、教學重難點。
重點：起跳。
難點：助跑與起跳之間的銜接。
七、教法設想。
本課主要采用了傳統(tǒng)教學模式和運用啟發(fā)式教學模式，傳授體育基本技能為主。先用做“時代在召喚”廣播操來熱身，再進行跳高學習。教師講解動作要領(lǐng)――示范完整動作――學生模仿練習――糾出錯誤動作――再進行正、誤對比練習－－最后讓學生練習過桿，教師強調(diào)動作要求。這樣可以發(fā)展學生的觀察能力，思考能力，從而領(lǐng)悟了動作的要領(lǐng)，體驗成功的喜悅，增強學生經(jīng)常動力。在運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。
八、學法指導。
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
九、教學過程。
（一）準備階段（10min）。
教學步驟：1．課堂常規(guī)1min2．導入1min3．徒手操8min預備節(jié)：（8×4拍）第一節(jié)：頸部運動（8×4拍）第二節(jié)：振臂運動（8×4拍）。
第三節(jié)：腹背運動（8×4拍）第四節(jié)：弓步壓腿（8×4拍）第五節(jié)：側(cè)壓腿（8×4拍）。
（二）基本階段，學習跨越式跳高技術(shù)階。（18min）a．輔助練習：單腿跳1min。方法：（略）。
b．認真聽講，觀看教師的示范動作，思考動作的銜接。（1min）c．學生練習：起跳3min。
d．學生練習：助跑與起跳相結(jié)合3min。e．學生練習：過桿8min。f．糾錯、對比練習：1min。
g．學生練習，教師巡回指導。5min。
（三）結(jié)束階段階段（8min）。
1放松，兩人相互抖動手臂，拍打放松。2講評。
3收回器械，布置作業(yè)。
十、學生身心狀態(tài)預計。
整堂課的練習密度為35%—80%；預計課平均心率為130—150次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。
十一、場地與器材。
場地：操場。
器材：竹竿2根墊子2塊跳高架2個。
跨越式跳高說課稿篇七
一、本節(jié)課顯現(xiàn)一個“思”字。
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據(jù)五年級學生的學情，應該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個環(huán)節(jié)中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術(shù)動作進行評價。第二個環(huán)節(jié)讓學生觀察教師的示范動作，學生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個環(huán)節(jié)中學生學會去觀察、總結(jié)提煉，學習能力得到了提高。
二、本節(jié)課體現(xiàn)了一個“新”字。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。
2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。
建議：
1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。
2、教師的學生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。
3、提高對課的調(diào)控能力。
跨越式跳高說課稿篇八
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高（水平三）。
一、教材分析跨越式跳高在水平二中出現(xiàn)過，本節(jié)課作第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎(chǔ)上，讓學生進一步掌握跳高技術(shù)的基本知識。
五、六年級學生的年齡在11、12歲左右，這一年齡段的學生，對新鮮事物多好奇，有很強的表現(xiàn)欲和求知欲。在教學中充分給學生展現(xiàn)自我，學生將會更主動、積極地去學習?？缭绞教甙磩幼鹘Y(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過對學生和教材的分析，我將教學重點放在助跑和起跳上。讓學生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，為以后學習各種跳躍項目打下基礎(chǔ)，讓學生掌握一種良好的體育鍛煉手段。
二、教學內(nèi)容：
（1）跨越式跳高?？缭绞教呤潜菊n重點學習的內(nèi)容。屬于下肢運動，為了使學生全面的活動，我選擇了跳高架、皮筋為練習工具。讓學生在本課中身體技能得到充分的活動。
三、教學目標。
依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，我確定本課的教學目標為：1.學生能說出跨越式跳高過竿動作的要領(lǐng)，多數(shù)同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側(cè)對竿動作。發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
2.學生能對多次重復練習具有興趣，并通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力。
四、教學重點、難點。
五、教法和學法在本課時教學中，采用了多交流多練習的方法來激發(fā)學生興趣，充分的調(diào)動學生的積極性，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
六、教學程序我將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段。
1、教學常規(guī)。
（1）.體育委員整隊。（2）.師生問好。（3）.宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。
2、活動操.徒手操：準備活動是單純的徒手操練習，準備部分的設計，簡單易操作，針對性強，使學生輕松達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。
3、復習短跳繩進行熱身。
（二）師生互動，自我展示與評價階段。
（1）學生自主選擇高度，自由跨越長繩，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術(shù)動作，啟發(fā)學生思維。使學生有意識地支配下肢動作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。
（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)。
（3）出示動作要領(lǐng)幾個關(guān)鍵處的疑問，讓同學們帶著疑問看優(yōu)秀動作學生示范，找優(yōu)點，教師適時點明動作要點。
（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學生學習興趣。
（5）分組輪換進行跳高練習（6）游戲《捕魚》。
（三）身心恢復階段。本階段采用放松動作，讓學生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，收拾器材，宣布下課。
跨越式跳高說課稿篇九
王馳。
一、指導思想。
本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)體育與健康水平四目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學生運動興趣，引發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康，達到完成教學目標的目的。
一、教材分析。
跨越式跳高是中學體育教學的重要教材之一，然而，在常態(tài)課中，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學生的跳躍能力，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學生的彈跳素質(zhì)。但在本節(jié)課中，采用橡皮筋的方法，巧妙地設計教學程序，轉(zhuǎn)移學生“怕障礙”的注意力，合理有效地開展跳高教學。
三、學情分析。
初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學方法上多下功夫，將枯燥乏味的教學變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學，使學生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務。
四、教學目標。
1、學生能積極、樂于參與體育活動。
2、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動作技術(shù)。
3、通過練習，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)、空間平衡和彈跳能力。
4、體驗成功，展示自我，培養(yǎng)團隊精神。
五、教學重點：單腳起跳。教學難點：助跑與起跳的銜接性。
六、教學方法。
抓住學生的心理特征，啟發(fā)、誘導學生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導出什么是跨越式跳高，以及學好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié)。通過游戲、比賽和展示使教學具有一定的競爭性，提高學生練習的積極性，形成和諧、快樂的課堂氣氛，最終達到課的教學目標。
激情導入。根據(jù)學生活潑好動的特點，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設游戲，調(diào)動學生學習情緒，提高學生積極性。游戲結(jié)束，教師啟發(fā)、誘導學生，在生活中遇到障礙時，怎樣跳躍更安全，更合理呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，自由討論，并進行嘗試練習，然后教師請學生展示，從而導出教學內(nèi)容。
主體部分教學采用程序教學法，將學習過程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)就是一個小目標，教師引導學生完成小目標，逐步達到大目標。
當學生在學練過程中，對技術(shù)動作有所了解后，教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。
為了進一步提高學生的腿部力量，形成競爭、活躍的課堂氣氛，教師特設定單腿跳接力，最終達到本節(jié)課的教學目標。
跨越式跳高說課稿篇十
本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：
針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：
將教材內(nèi)容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：
場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。
2、助跑起跳誘導練習，強調(diào)欠缺。
3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。
總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
跨越式跳高說課稿篇十一
【過程與方法】。
通過起跳過桿練習，發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點】。
助跑的速度和節(jié)奏，助跑與起跳技術(shù)。
【難點】。
助跑與起跳街接技術(shù)，擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿動作協(xié)調(diào)。
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，大家知道跳高技術(shù)有哪些嗎?哪一過桿技術(shù)中最早采用和最簡易?
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊。
(二)準備部分。
1.森林運動會。
方法：教師帶領(lǐng)學生圍繞操場成兩路縱隊慢跑，跑的時候教師隨即說出一種動物學生模仿動物走路的樣子。
組織教學：將學生分為兩路縱隊，游戲過程及時表揚鼓勵。
要求：注意力集中，聽清教師的口令。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.側(cè)面示范。
提問：助跑路線是什么?哪只腿先落地?
學生回答：側(cè)面直線助跑，擺動腿先落地。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，組織學生討論，學生得出答案。
要求：積極思考回答。
2.講解。
動作要點：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30~60度，一般跑6~8步;助跑逐漸加速，在距離橫桿垂直線三四腳的`地方，用有力腳起跳;起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
3.練習。
(1)原地或行進間的擺腿練習。
組織教學：四列橫隊依次向前進行擺腿練習。
要求：腿盡量抬高。
(2)上一步起跳，跨越式過桿練習。
組織教學：四列橫隊均有一個橫桿練習，每隊之間相距3米。
要求：按照順序跳躍，注意安全。
(3)上三步起跳，跨越式過桿練習。
組織教學：同上。同時需注意左腳起跳的學生先練習，右腳起跳后練習。
要求：體會三步節(jié)奏。
易犯錯誤：跳起后沖落橫桿。
糾正方法：反復做3~5步助跑起跳后用擺動腿腳尖觸懸垂物的練習，體會助跑節(jié)奏和最后一步蹬地起跳的身體感覺。
(4)慢速助跑6-8步，跨越式過低桿練習。
組織教學：同上。
要求：動作要盡量標準。
(5)快速跑助跑6-8步，跨越式過桿練習。
要求：助跑速度要快，落地注意緩沖。
易犯錯誤：騰空過桿時坐桿或過桿后髖碰桿。
糾正方法：提示擺動腿過桿后，腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，上體轉(zhuǎn)向橫桿。
4.優(yōu)生展示。
組織教學：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學，進行動作展示。
要求：其他同學認真觀察，并在所有同學展示后作出評價。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動—深呼吸放松法。
組織教學：四列橫隊，體操隊形，在教師的口令下進行深呼吸的放松練習。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
跳高架4個、橫桿4根、墊子4塊、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
跨越式跳高說課稿篇十二
三~四年級：初步學會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級：助跑和起跳結(jié)合緊密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合緊密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教撸瑥募夹g(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學，是小學階段跳躍教材的主要內(nèi)容。跨越式跳高3~6年級重復出現(xiàn)，所以三年級教學要求不要太高，應把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量不足，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當安排發(fā)展跳躍能力的練習。
教師不宜過早引導學生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學生掌握基本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學讓學生初步學會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，發(fā)展學生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
學情分析。
1、初學時，教師可組織學生做誘導性的輔助練習。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。（主要目的.是體會兩腿依次過桿的動作）。
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。（主要目的是體會兩腿依次過桿動作）。
3、原地或上步擺腿練習。（主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動）。
4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。（主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作）。
5、學生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習，教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習。（主要目的是初步體會完整的動作，體驗動作感覺）。
7、教會學生丈量步點。
8、用5~7步（或雙數(shù)步）助跑做完整動作練習。
教學目標。
2、增強學生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點和難點。
教學重點：起跳。
教學難點：過杠技術(shù)。
教學內(nèi)容。
（一）準備部分。
1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
（1）踢腿運動8×8。
（2）全身運動8×8。
（3）跳躍運動8×8。
（二）基本部分。
動作：
（1）從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左（右）腳是有力腳（踏跳腳）從右（左）側(cè)助跑，助跑距離約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在距離橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
（2）落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責學生紀律。
步驟：
（1）教師講解并示范。
（2）將橫桿放成斜坡學生做跨越動作。
要求：
（1）有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿。
（2）把橫竿適當?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
（三）結(jié)束部分。
教法。
1、集合整隊。
2、放松：廣播體操之整理運動。
3、總評本課的內(nèi)容，學習前翻滾。
場地器材1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
跨越式跳高說課稿篇十三
學習目標：
1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起；
2、通過本次課85%的學生能做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起；
3、樂于重復練習，具有堅毅果斷、努力進取的精神；
一、準備部分。
1、體委整隊；
2、師生問好，宣布上課的內(nèi)容；
3、學生自編徒手操練習；
4、組織學生進行步步高游戲；
組織隊形：四列橫隊、圓圈練習。
二、基本部分。
教師活動：
1、組織學生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習；
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，（助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏。
準）。
3、組織學生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習；
4、請做的好的學生進行表演，教師及時進行指導；
5、組織學生分組繼續(xù)練習；
6、教師對有困難的學生，專門設立另一個小組降低高度進行練習；
學生活動：
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習；
2、觀察教師的示范，學會丈量助跑距離的方法；
3、觀察同學的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點；
4、學生繼續(xù)練習，對動作加以改進和提高；
5、設立互幫小組，讓學困生盡快掌握動作要領(lǐng)；
四、游戲：喊數(shù)抱團。
教師活動：
1、請四個同學當助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；
2、組織學生嘗試性練習，并組織學生交流；
3、帶領(lǐng)學生分組游戲，鼓勵學生向強者挑戰(zhàn)（要注意安全）。
學生活動：
1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；
2、在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；
3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn)；
五、結(jié)束部分。
1、教師播放音樂，學生圍成圓圈進行放松；
2、教師小結(jié)，歸還器材；
3、布置課后作業(yè)。
4、師生再見。
跨越式跳高說課稿篇十四
跳躍是人體的基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，深受學生喜愛。在水平二階段中，跨越式跳高是跳躍類主教材之一，常規(guī)跨越式教學，從教學組織及安全方面考慮，學生的練習次數(shù)、時間很難得到保證，這樣對激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，促進學生提高并掌握技能，完成課堂教學目標上就不會落到實處，對學生在該項目中的成績考核往往不夠理想，為解決這一問題，我組教師認真學習，依據(jù)我校實際情況，進行了相關(guān)體育課堂案例研究。
課例主題：如何解決蹬地起跳的教學重難點。
教材文本：人教版義務教育課程標準實驗教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學生學會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法，充分發(fā)展學生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力。
動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個部分組成。
助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。
教學目標：
1、初步學習跨越式跳高蹬地起跳的動作，使80%的學生基本掌握。
2、發(fā)展學生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強身體協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的品質(zhì)，讓學生在活動中互幫互學、大膽展示。
教學重難點：蹬地起跳。
學情分析：三年級學生，通過水平一階段跳躍類游戲的學習，對跨過或跳過高度有簡單的認識，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇、樂于學習新技能和方法，并有較強的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學習中，依然具有注意力易分散的特點，對有一定難度的學習內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理。
教材分析：
跨越式跳高為人教版《義務教育課程標準實驗教師用書》體育（水平二）三年級教學內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一，是田徑運動的主要項目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學生必學的體育教學內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學生靈敏、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用。
主要特色：
１、教學方法：循序漸進步步引導。
本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進的活動過程來達到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。在教學實踐中，通過嘗試練習、模仿學習、互助合作、對比學習、相互評價等多種方法，在教師的引導下互助、互學、互評、互勉，促進技能掌握，培養(yǎng)學習習慣。
２、組織形式：小組合作服務教學。
本課以小組合作學習為主，以單人、雙人自主學練為輔的課堂教學組織形式。對于較為簡單的學習活動，以個人自主學練為主；對于技術(shù)難度不大，通過對比學習、共同探討來完成學習活動；對動作難度和技術(shù)要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達到激發(fā)學習興趣、提高學習效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學生學會學、思、練，促進了教學目標的達成。
３、評價手段：多元評價激勵提高。
本節(jié)課通過師生評價、生生互評、小組評價等多元評價形式幫助學生找出自己的不足，強化所學知識技能，達到鼓勵學生積極參與、引導糾正錯誤動作、促進技能掌握的目的，完成教學目標。
４、器材準備：自制器材一物多用。
教學用教具，是將常見的建材pvc管及配件進行組裝，制作成能升降的簡易跳高架，在跳高的學習中，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點，能有效提高練習密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。
教學過程：
師：同學們好！
生：老師好！
生：能。
師：非常好！下面請同學們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物，小鴨子走過來了。
生：嘎嘎。。
師：又來了一群可愛的小白兔。
師：小蛇過來了，玩的可高興了！
師：這是什么動物?。啃尚蓜幼?。
師：大--狗--熊。
師：小青蛙。
呱呱呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。
師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學們模仿的真象。
【評析】：開課時針對三年級的身心理特點，運用學生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，活動中教師隨機運用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵的語言與手勢，帶領(lǐng)學生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的興趣，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預熱了身心，為下面的跳高學習打好了良好基礎(chǔ)。
下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。
生：練習。
師：大家跳的方法都很多，有幾位同學跳的很特別，來看這位同學跳。
生：一生跳地竿展示，還有哪些同學愿意跳？
師：同學們能不能這樣跳？
生：能。
師：開始。從外圈巡視，指導。
【評析】：通過一二年級的學習，學生已經(jīng)學會了一些簡單的跳躍方法，運用比多，讓學生大膽展示，進一步激發(fā)學生的興趣。通過個別學生示范，引導學生練習跨跳地竿的方法，為下面的學習做好鋪墊。
師：大家跳的真帶勁，下面增加點難度，拿起彩棒，斜放體前，開動腦筋，看能不能跳過去。
生：練習。
師：大家跳的真不錯。下面兩人一組，組裝一個斜竿架練習，看哪組最快。生：組裝器材，上一步練習，互評練習。
【評析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進的過程，逐步引導學生參與到跳高中來，消除了學生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
師：同學們練的很認真！老師發(fā)現(xiàn)，同學們蹬地時用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高?？蠢蠋熥鲆淮危ń處熓痉叮?，再看一次（換一側(cè)方位示范）。
師：看清楚了沒有？
生：看清楚了。
師：下面2人相互幫助，進行練習。
生：2人小組互幫練習。
【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價學生的練習情況出發(fā)，引導出本課教學重難點，并通過精講配合兩次完整示范，給學生以正確、直觀的認識，然后讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導，起到良好教學效果。
師：（口哨）。大多數(shù)同學都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個小組在組長帶領(lǐng)下，組裝一副跳高架進行練習，看哪個小組動作最快。開始。
師：這個小組動作最快，已經(jīng)開始練習了。這個小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢，請同學們開始練習。
生：練習。
師：小組長很負責，老師也想跳一跳，同學們想不想看？
生：想。
生：清楚了。
【評析】：學生在嘗試練習中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進行示范讓學生進一步明確起跳要領(lǐng)，理解滾動起跳、用力蹬地的教學重點。
師：下面由小組長負責，相互幫助著練一練、比一比，評出小組里跳的最好的同學一會兒出來展示。
生：學生練習、評比。
師：評出來沒有？請被評出來的同學站在隊伍的前列。其他同學認真觀察。預備，開始。
生：優(yōu)生展示，其他同學觀察。
師：他們跳的怎樣？
生：蹬地有力，擺的較高。
師：觀察的很仔細。請同學們再相互幫助練一練。
生：練習。
【評析】：為提高學習興趣，鞏固技能，學生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，進行評優(yōu)活動，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導，對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示，師生評價，進一步解決教學重難點，完成課堂教學目標。
師：同學們互幫互學的非常好，現(xiàn)在老師帶同學們來做個“趕老牛”的游戲。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。
生：學生自主練習。
師：教師巡回指導、幫助。
生：能。
師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。
生：小組練習。
師：都會了嗎？我們來進行一次比賽好不好？
生：好！
師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕“老?！崩@標志物一圈返回進行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是：
1、不準搶跑；
2、“老?！毙枥@過標志物，碰倒標志物需自己還原；
3、以先完成者為勝。
師：同學們清楚了嗎？
生：清楚了。
師：預備—開始。
生：小組比賽。
【評析】：通過前面的教學活動，學生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結(jié)合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學生興趣，促進學生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。
師：請同學們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—。
師小結(jié)：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學習任務，希望今后的體育課認真練習，同學們再見！
同伴互助：
向麗麗（實驗小學）：本節(jié)課選用pvc管自制教具，通過循序漸進的教學過程，提高了學生參與跨越式跳高學習的自動性和積極性，找到了解決教材重難點的切入點，增強了教學的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝?？偟恼f來，教具選擇達到了預期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實為了達成五個領(lǐng)域?qū)W習目的，以增進學生身體、心理和社會適應能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動物模操，讓學生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來，“玩”起來，并在“動”和“玩”的過程中受到教育，學到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強了技術(shù)動作的學習，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐性和實用性特色。建議：
1、教師語言要更精練、準確、生動；
2、跨越式跳高一定要讓學生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序，然后再進行教學；
3、圍繞教學重難點，輔助性的練習要少而精，這樣才干有針對性突破重難點。
4、在強調(diào)起跳有力，學生在基本掌握后，對學生的助跑角度須有一個明確的引導。
5、不僅要優(yōu)生示范，還要加大對學習落后生的關(guān)注；
6、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學生的眼球，游戲教學教師的語言要有煽動性，激發(fā)學生斗志，讓情境更美好。
7、重組織形式輕生理負荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習的強度密度顯得不夠。
7、簡易pvc管的跳高架如果在兩頭用彎頭進行連接穩(wěn)固性會更好，另外適當?shù)募痈吒叨葘W生的練習興趣和效果可能會更好。
劉慧云（楊岔路小學）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學重難點的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程，但有幾個教學環(huán)節(jié)，教師還需注意：
2、場地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學生展示、活動的空間；
4、教師對學生的指導不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學互動；
5、游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評價，充分起到游戲的鍛煉價值和德育教育功能。
李兵（李家湖小學）：在解決突破教學重難點的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程。但是，教師要進入學生中去，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，進行有針對性的幫助與指導。除此之外，還要注意以下幾個問題：
1、各個教學環(huán)節(jié)中，教師巡視時的主要目的是什么？教師要清楚。
2、教師的評價要及時而準確，評價的形式還要多樣，可同伴評、小組評、教師評相結(jié)合；
3、學生在組裝器材時，教師要掃視全場，對有困難的同學、小組要進行及時的幫助。
張家禮（伍家崗小學）：學生兩人一組、四人一組進行跳斜竿、跳高時器材組裝的指導，讓學生如何分工，如何做，力求最短的時間完成，提高學生練習時間，提高練習效率。
陳文華（大公橋小學）：小組合作學習、互幫互學體現(xiàn)的不夠，應指導學生如何幫、如何評、評什么，同時，要充分發(fā)揮小組長的作用。
教學反思：
本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導下，讓學生在團結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個教學環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學生掌握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“趕老?！?，學生練習興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。
1、本節(jié)課很多教學環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習等，教師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導不夠，在“幫什么，如何幫”上應給予及時的引導與方法指導，使學生的合作學習落到實處。
2、鼓勵、贊許的表揚更有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在的持久的學習興趣。整節(jié)課，教師對學生評價的及時性與準確性表現(xiàn)較好。對學生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現(xiàn)，應及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵。整節(jié)課，若多運用一些激勵性評價，更能激發(fā)學生的參與興趣與練習熱情，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。
3、自制器材在激發(fā)學生的學習興趣，更有利于促進學生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個跳高的學習有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實用。
4、自編游戲“趕老?！保瑢W生練習興趣高，效果較好。教師需進一步強調(diào)與細化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。
專家引領(lǐng)：
本節(jié)課從學生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領(lǐng)學生大膽、大方的模仿各種動物，以自然親切的教態(tài)融入到學生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵性，教師的鼓勵性語言較好的調(diào)動起了孩子們學習的熱情。
自制器材、場地布置點綴課堂，從場地的布置與學生隊伍的調(diào)動看出教師做了充分的準備。場地布置科學合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學生視覺上的震撼，從而無形的調(diào)起了學生的積極性，讓學生更主動的投入到學習中來。
有效引導，小組合作，互幫互學。教師的引導帶有啟發(fā)性、針對性，明確性；在教學組織形式上，以小組合作學習為主，讓學生帶著問題去學習，給學生創(chuàng)設學習的機會，留有思考時間，更多的讓學生自學自練。體現(xiàn)了新課標的自主學習。在教學環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進，教師帶有問題的引導讓學生在體驗練習過程中學會學習，善于學習。使學生成為了課堂的小主人。