教案的編寫要注重任務(wù)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍。通過學(xué)習和研究教案，教師們可以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
語文教案－蘇教第一冊課篇一
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案2。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學(xué)生懂得熱愛大自然
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
2課時
1．提前預(yù)習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
（二）學(xué)習課文
復(fù)習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的`讀法
（一）復(fù)習導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導(dǎo)在田字格上書寫
（三）指導(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
語文教案－蘇教第一冊課篇二
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動參與。
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，并加深理解
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。２、分析、評議。
語文教案－蘇教第一冊課篇三
這課時，主要教會學(xué)生6個昆蟲的詞語，我先讓學(xué)生復(fù)習一下上課教學(xué)的6個詞語，學(xué)生學(xué)得挺扎實的。接著讓學(xué)生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。在學(xué)生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對應(yīng)起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說話，學(xué)生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會大有提高。
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué)，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的'花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農(nóng)村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學(xué)中我沒有按部就班，而是讓學(xué)生來介紹他們曾經(jīng)捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。
生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱啊！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。
生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！
生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！
…………。
我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會有話可說。
語文教案－蘇教第一冊課篇四
一．教材解讀：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二教學(xué)目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“。
七、兒、九、無”4個生字。
2能力目標：正確、流利地朗讀文。
3情感目標：理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三教學(xué)重點：
１認識生字和練習朗讀。
２感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四教學(xué)難點：
模仿文自創(chuàng)詩歌。
五教學(xué)準備:。
文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
六時安排：2時。
（一）、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
游戲激趣。
2順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。
3引進題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說話引出《四季》題并相機出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習文的興趣。
（二）．讀文，自主識字。
初讀文，找出生字寶寶。
（1）．學(xué)生觀看《四季》的文動畫，初步感受文。
（2）．學(xué)生邊讀文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握文內(nèi)容，為接下的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
2分層學(xué)習，激趣識字。
（1）．出示文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的個生字寶寶。（出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
（2）．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)要學(xué)習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
3趣味練習，鞏固生字。
（1）．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
（2）．賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（出示）。
（3）．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
（三）．做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
（四）．合作探究，美讀文。
讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
2熟讀文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
3自主表演朗讀，深化理解。
（1）．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
（2）．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
（五）．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
（六）．指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
讓學(xué)生觀察田字格中“。
七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
2教師先在黑板上的田字格里范寫本要求會寫的4個字，要求認真看。
3請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在本上的田字格里寫。
4師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
（七）．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學(xué)目標是新標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
（八）．趣味作業(yè)，外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（出示）。
【設(shè)計意圖】。
從內(nèi)引向外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四
季
草芽（擬人圖）。
草芽。
春天。
荷葉（擬人圖）。
荷葉。
夏天。
谷穗（擬人圖）。
谷穗。
秋天。
雪人（擬人圖）。
雪人。
秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生對題探索的熱情而設(shè)計的。
語文教案－蘇教第一冊課篇五
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的.學(xué)習興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
語文教案－蘇教第一冊課篇六
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解小詩。
2、在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風、演風中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細心且多角度觀察的習慣。
教學(xué)重難點：學(xué)習生字，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習慣。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風娃娃喜歡熱情一點的孩子。
風娃娃喜歡活潑一點的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的學(xué)生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學(xué)生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學(xué)做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點。
生3：發(fā)現(xiàn)風要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。(一二組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件。
林木還會向誰點頭?
生1:林木在向草地點頭。
生2：林木在向小河點頭?！?。
多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風寫風，提升體驗，運用語言。
師：風娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢?
生：說一說。
師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當當小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風、畫風、寫日記……)。
語文教案－蘇教第一冊課篇七
教學(xué)。
目標。
1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學(xué)生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學(xué)習知識的同時，發(fā)揮學(xué)生自身的特點和長處，增強學(xué)生的自信心、主動性和積極性。
重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。
二、教學(xué)方法：以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。
三、
教學(xué)用具：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：1課時。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時有效的評價，增強他們學(xué)習的信心。
依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來是展示我們學(xué)習成果的時候了，請同學(xué)們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學(xué)生辨認，并給予評價。）。
（三）日積月累。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學(xué)生舉手搶讀，對讀得好的學(xué)生加以表揚，對讀得不好的學(xué)生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學(xué)生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。
（四）口語交際。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和正確的評價。師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢?，F(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。
（五）展示臺。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）。
部分學(xué)生上臺演唱，讓聽歌的學(xué)生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。
從認識班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實。
語文教案－蘇教第一冊課篇八
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
生字卡片，小黑板，掛圖。
準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色水”
沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞。
那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認真聽，你可以提意見也可以補充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真?。【涫秸f話。
語文教案－蘇教第一冊課篇九
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的.話了?
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖圖貼學(xué)生的照片
自己去游自己去看自己去做
語文教案－蘇教第一冊課篇十
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
語文教案－蘇教第一冊課篇十一
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。
教學(xué)重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
教學(xué)課時：兩課時。
一、教學(xué)目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
二、教具準備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺交流。
2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學(xué)目標。
語文教案－蘇教第一冊課篇十二
教學(xué)名稱：
詠鵝。
教學(xué)目標：
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
教學(xué)準備：
幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等。
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
二、欣賞感知，理解內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習融入到情景中。）。
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）。
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的.創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）。
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導(dǎo)語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）。
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）。
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）。
4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗成功。
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）。
語文教案－蘇教第一冊課篇十三
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標。
1．認識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。
三、教學(xué)準備。
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項。
（2）易讀錯字音：曲、撥、波。
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）。
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）。
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）。
5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）。
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）。
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。
（三）小結(jié)。
第二課時。
（一）復(fù)習。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）。
2．學(xué)習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）。
（二）新授。
1．認識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標出）。
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）。
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
語文教案－蘇教第一冊課篇十四
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學(xué)準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡：鵝、掌。
教學(xué)過程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩，并認識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸：
繪畫大白鵝。
語文教案－蘇教第一冊課篇十五
(1)學(xué)生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
語文教案－蘇教第一冊課篇十六
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習中積累了不少。今天，我們來學(xué)習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達其對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
語文教案－蘇教第一冊課篇十七
皮3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
認字和朗讀課文。
讓學(xué)生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾。
教學(xué)課時。
二課時。
一、激情導(dǎo)入。
今天，老師與同學(xué)們一起來學(xué)習一篇新的課文，在共同學(xué)習的過程中，我們。
1、這里有個生字寶寶(指次字)，讀時要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習，合作探究。
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示，比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺。
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不。
同嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點，掛讀輕一點)。
4、朗讀課文，理解感悟。
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
(5)齊讀小燕子媽媽最后說的話，你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)。
四、角色朗讀，拓展表演。
1、四人學(xué)習小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)習新筆畫。
2、重點講解回、片、皮。
附：板書設(shè)計。
燕子媽媽（圖）。
小燕子（圖）。
冬瓜（簡筆畫）。
茄子（簡筆畫）。
語文教案－蘇教第一冊課篇十八
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
語文教案－蘇教第一冊課篇十九
教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)學(xué)會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的`感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學(xué)習一篇關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學(xué)生自由說。(如：精心保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)。
3、教師小結(jié)。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學(xué)了這課的感想)。
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計：
語文教案－蘇教第一冊課篇一
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案2。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學(xué)生懂得熱愛大自然
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
2課時
1．提前預(yù)習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
（二）學(xué)習課文
復(fù)習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的`讀法
（一）復(fù)習導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導(dǎo)在田字格上書寫
（三）指導(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
語文教案－蘇教第一冊課篇二
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動參與。
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，并加深理解
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。２、分析、評議。
語文教案－蘇教第一冊課篇三
這課時，主要教會學(xué)生6個昆蟲的詞語，我先讓學(xué)生復(fù)習一下上課教學(xué)的6個詞語，學(xué)生學(xué)得挺扎實的。接著讓學(xué)生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。在學(xué)生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對應(yīng)起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說話，學(xué)生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會大有提高。
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué)，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的'花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農(nóng)村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學(xué)中我沒有按部就班，而是讓學(xué)生來介紹他們曾經(jīng)捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。
生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱啊！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。
生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！
生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！
…………。
我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會有話可說。
語文教案－蘇教第一冊課篇四
一．教材解讀：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二教學(xué)目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“。
七、兒、九、無”4個生字。
2能力目標：正確、流利地朗讀文。
3情感目標：理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三教學(xué)重點：
１認識生字和練習朗讀。
２感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四教學(xué)難點：
模仿文自創(chuàng)詩歌。
五教學(xué)準備:。
文、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
六時安排：2時。
（一）、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
游戲激趣。
2順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。
3引進題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說話引出《四季》題并相機出示題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習文的興趣。
（二）．讀文，自主識字。
初讀文，找出生字寶寶。
（1）．學(xué)生觀看《四季》的文動畫，初步感受文。
（2）．學(xué)生邊讀文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握文內(nèi)容，為接下的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
2分層學(xué)習，激趣識字。
（1）．出示文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的個生字寶寶。（出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
（2）．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)要學(xué)習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
3趣味練習，鞏固生字。
（1）．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
（2）．賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（出示）。
（3）．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
（三）．做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
（四）．合作探究，美讀文。
讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
2熟讀文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
3自主表演朗讀，深化理解。
（1）．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
（2）．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
（五）．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
（六）．指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
讓學(xué)生觀察田字格中“。
七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
2教師先在黑板上的田字格里范寫本要求會寫的4個字，要求認真看。
3請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在本上的田字格里寫。
4師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
（七）．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學(xué)目標是新標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
（八）．趣味作業(yè)，外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（出示）。
【設(shè)計意圖】。
從內(nèi)引向外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四
季
草芽（擬人圖）。
草芽。
春天。
荷葉（擬人圖）。
荷葉。
夏天。
谷穗（擬人圖）。
谷穗。
秋天。
雪人（擬人圖）。
雪人。
秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生對題探索的熱情而設(shè)計的。
語文教案－蘇教第一冊課篇五
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的.學(xué)習興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
語文教案－蘇教第一冊課篇六
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解小詩。
2、在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風、演風中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細心且多角度觀察的習慣。
教學(xué)重難點：學(xué)習生字，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習慣。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風娃娃喜歡熱情一點的孩子。
風娃娃喜歡活潑一點的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的學(xué)生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學(xué)生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學(xué)做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點。
生3：發(fā)現(xiàn)風要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。(一二組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件。
林木還會向誰點頭?
生1:林木在向草地點頭。
生2：林木在向小河點頭?！?。
多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風寫風，提升體驗，運用語言。
師：風娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢?
生：說一說。
師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當當小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風、畫風、寫日記……)。
語文教案－蘇教第一冊課篇七
教學(xué)。
目標。
1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學(xué)生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學(xué)習知識的同時，發(fā)揮學(xué)生自身的特點和長處，增強學(xué)生的自信心、主動性和積極性。
重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。
二、教學(xué)方法：以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。
三、
教學(xué)用具：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：1課時。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時有效的評價，增強他們學(xué)習的信心。
依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來是展示我們學(xué)習成果的時候了，請同學(xué)們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學(xué)生辨認，并給予評價。）。
（三）日積月累。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學(xué)生舉手搶讀，對讀得好的學(xué)生加以表揚，對讀得不好的學(xué)生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學(xué)生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。
（四）口語交際。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和正確的評價。師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢?，F(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。
（五）展示臺。
師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）。
部分學(xué)生上臺演唱，讓聽歌的學(xué)生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。
從認識班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實。
語文教案－蘇教第一冊課篇八
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
生字卡片，小黑板，掛圖。
準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色水”
沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞。
那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認真聽，你可以提意見也可以補充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真?。【涫秸f話。
語文教案－蘇教第一冊課篇九
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的.話了?
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖圖貼學(xué)生的照片
自己去游自己去看自己去做
語文教案－蘇教第一冊課篇十
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
語文教案－蘇教第一冊課篇十一
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。
教學(xué)重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
教學(xué)課時：兩課時。
一、教學(xué)目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
二、教具準備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺交流。
2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學(xué)目標。
語文教案－蘇教第一冊課篇十二
教學(xué)名稱：
詠鵝。
教學(xué)目標：
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
教學(xué)準備：
幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等。
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
二、欣賞感知，理解內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習融入到情景中。）。
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）。
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的.創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）。
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導(dǎo)語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）。
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）。
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）。
4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗成功。
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）。
語文教案－蘇教第一冊課篇十三
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標。
1．認識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。
三、教學(xué)準備。
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項。
（2）易讀錯字音：曲、撥、波。
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）。
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）。
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）。
5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）。
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）。
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。
（三）小結(jié)。
第二課時。
（一）復(fù)習。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）。
2．學(xué)習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）。
（二）新授。
1．認識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標出）。
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）。
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
語文教案－蘇教第一冊課篇十四
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學(xué)準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡：鵝、掌。
教學(xué)過程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩，并認識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸：
繪畫大白鵝。
語文教案－蘇教第一冊課篇十五
(1)學(xué)生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
語文教案－蘇教第一冊課篇十六
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習中積累了不少。今天，我們來學(xué)習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達其對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
語文教案－蘇教第一冊課篇十七
皮3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
認字和朗讀課文。
讓學(xué)生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾。
教學(xué)課時。
二課時。
一、激情導(dǎo)入。
今天，老師與同學(xué)們一起來學(xué)習一篇新的課文，在共同學(xué)習的過程中，我們。
1、這里有個生字寶寶(指次字)，讀時要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習，合作探究。
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示，比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺。
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不。
同嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點，掛讀輕一點)。
4、朗讀課文，理解感悟。
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
(5)齊讀小燕子媽媽最后說的話，你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)。
四、角色朗讀，拓展表演。
1、四人學(xué)習小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)習新筆畫。
2、重點講解回、片、皮。
附：板書設(shè)計。
燕子媽媽（圖）。
小燕子（圖）。
冬瓜（簡筆畫）。
茄子（簡筆畫）。
語文教案－蘇教第一冊課篇十八
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
語文教案－蘇教第一冊課篇十九
教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)學(xué)會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的`感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學(xué)習一篇關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學(xué)生自由說。(如：精心保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)。
3、教師小結(jié)。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學(xué)了這課的感想)。
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計：