大海的歌語(yǔ)文教案(專業(yè)16篇)

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    編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)。其次,我們需要合理選擇教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,還應(yīng)注重教學(xué)過程的組織與管理,確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)思路:
    這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣,生動(dòng)形象的語(yǔ)言和擬人化的手法,通過寫金色海灘的美麗,讓學(xué)生感受文章的美、大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、親近大自然的感情,激發(fā)他們自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
    不過一年級(jí)學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識(shí),加之語(yǔ)言能力有限,讓他們一下子說清“怎樣愛護(hù)”不算難,但要說清“為什么愛護(hù)”卻不容易,讓他們將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上就更不容易。但一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易調(diào)動(dòng)。因此教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去傾聽、表達(dá)與交流。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的.發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
    2.理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    3.學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說話。
    4.感受大海的美麗,使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受大海的美麗,使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)過程。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
    (開火車――齊讀)。
    2.書空“?!钡墓P順。
    3.引讀第一自然段。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“我家住在……,家門口不遠(yuǎn),是……。
    二.學(xué)習(xí)第二自然段。
    大海的風(fēng)光無限美麗,吸引了無數(shù)小朋友的目光,今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看,玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫面)。
    1、自由讀課文的第二自然段,想想讀懂了什么?
    根據(jù)學(xué)生的回答:
    板書:“又松又軟”(沙子)。
    (1)出示“又松又軟”(指名讀)。
    (2)玩過“又松又軟”的沙子嗎?有什么感覺?
    (3)讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì),來讀讀這個(gè)詞語(yǔ),讀出“松”“軟”的感覺。
    (指名讀――齊讀)。
    2、出示整句話。
    請(qǐng)你們把“又松又軟”這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到句子當(dāng)中讀一讀!(指名讀―齊讀)。
    3、假如你也來到了這鋪滿又松又軟的沙子的海灘上,你會(huì)想干什么呢?
    出示:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱?!保ㄖ该x)。
    想去聽聽大海的聲音嗎?請(qǐng)放松你們的手和腳,閉上眼睛一起來聆聽大海那美妙的歌聲吧!(課件展示海浪聲)。
    你們聽到了什么?
    誰(shuí)能用自己的朗讀來把這種美妙的歌聲展示給大家聽呢?
    (指名讀――自由讀)。
    可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,用“嘩嘩”表達(dá)出大海不同時(shí)候的心情――溫柔、洶涌。
    三.學(xué)習(xí)第三自然段。
    躺在上面舒服嗎?這么美的沙灘不僅適合人們休息,更適合小朋友在上面玩耍呢,還等什么?我們一起去吧!
    1讀讀第三段,到底是什么吸引了小朋友?
    板書:貝殼。
    2課文中是怎么寫這些貝殼的?誰(shuí)來讀讀第三自然段,其他小朋友聽聽貝殼都有哪些顏色,聽好后請(qǐng)你用小圓圈把它圈出來。
    3除了紅、黃、白、綠,還可能會(huì)有什么顏色的貝殼?把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
    這么多的顏色,課文中用了一個(gè)詞來概括,就是(各種顏色)。
    4指導(dǎo)朗讀:老師看到這些貝殼,是越看越美麗,越看越喜歡,誰(shuí)來讀讀看呢?(指名讀――評(píng)議――齊讀――試背)。
    5貝殼不僅顏色多,形狀也多種多樣,你們看!(出示課件,發(fā)揮學(xué)生的想象。)先單個(gè)說說形狀,再用句式。
    海灘上有各種形狀的貝殼,有(),有(),還有()。
    (自由說、指名說)。
    7配樂朗讀2、3段。
    四.學(xué)習(xí)第四自然段。
    1引讀。海灘上有又松又軟的沙子,有各種顏色的貝殼,還可以躺在上面聽大海歌唱,海風(fēng)迎面吹來真是舒服極了。最后小作者忍不住說:
    2質(zhì)疑。(如:“我家住在大海邊”為何重復(fù))出示:我家住在大海邊。我愛金色的海灘。
    板書:愛。
    五課外延伸。
    1你知道在海灘上還可以干什么嗎?討論后出示沙雕的圖畫供學(xué)生欣賞。
    2海灘很美很美,大海很藍(lán)很藍(lán),讓人忍不住想去贊美它們。
    把你們?cè)谡n外收集到的描寫大海美景的優(yōu)美句子,拿出來交流交流,讓我們一起來為海灘、大海喝彩!
    3四人小組交流后,選代表朗讀。
    4小結(jié):金色的海灘,無邊的大海的確很美很美,但再美的環(huán)境也需要人類共同來保護(hù),否則這片美景就將離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)!
    六布置作業(yè)(任選二題)。
    1有感情地朗讀課文。
    2背一背你摘錄的描寫大海的優(yōu)美句子。
    3畫一畫大海。
    4了解海洋目前都受到了哪些污染。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解普希金及他的作品。
    2、理解大海的象征意義。
    3、正確把握本詩(shī)的感情特征。
    教學(xué)過程:
    【導(dǎo)入語(yǔ)】。
    “曾經(jīng)滄海難為水”,大海的美是永遠(yuǎn)也說不盡的。面對(duì)遼闊的大海,詩(shī)人會(huì)情不自禁的放聲高歌,我們學(xué)過曹操的《觀愴海》,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:“東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志”。不僅僅中國(guó)詩(shī)人歌詠大海,外國(guó)詩(shī)人也歌詠大海。今天,我們就一起來欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金的著名政治抒情詩(shī)——《致大?!?。
    【普希金介紹】。
    普希金:﹙1799-1837﹚俄羅斯民族的偉大詩(shī)人,俄羅斯近代文學(xué)的奠基者,俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。生于莫斯科一個(gè)貴族家庭,從小受到文學(xué)的熏陶,13歲開始寫詩(shī),15歲公開發(fā)表詩(shī)作,18歲在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職,廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年,寫下了一些歌頌自由、反對(duì)專制暴政的充滿激情的詩(shī)篇。21歲時(shí)被沙皇政府流放到南方,27歲時(shí)從流放地回到莫斯科,在沙皇監(jiān)視下埋頭寫作,38歲時(shí)在和情敵的決斗中被殺害。普希金的妻子普希金娜是個(gè)既美麗又聰明又有氣質(zhì)的女人,比普希金小13歲。普希金是位追求自由、反對(duì)專制的進(jìn)步詩(shī)人。沙皇政府和上流社會(huì)把他視若大敵,千方百計(jì)摧殘他,欲置之死地而后快。而娜塔麗婭是彼得堡第一美女,不知有多少男人為之傾倒,同時(shí)也遭到貴族小姐太太們的極大嫉妒。沙皇尼古拉一世對(duì)她垂涎三尺,法國(guó)軍官丹特士狂熱追求她。普希金就是在與丹特士的決斗中被槍殺而死的。普希金逝世后,娜塔麗婭才24歲,還有4個(gè)年幼的兒女。普希金逝世7年后,娜塔麗婭和軍人蘭斯科依結(jié)婚,但是她卻一生郁郁寡歡,51歲時(shí)病逝。
    普希金一生創(chuàng)作了800多首抒情詩(shī)河12首敘事詩(shī)。
    創(chuàng)作。
    長(zhǎng)篇小說:《上尉的女兒》。
    散文體小說:《別爾金小說集》。
    詩(shī)體小說:《葉甫蓋尼·奧涅金》。
    小說。
    歷史?。骸鄂U里斯·戈都諾夫》。
    敘事詩(shī):《魯斯蘭和柳德米拉》、《高加索的俘虜》、《青銅騎士》。
    愛情詩(shī)和田園詩(shī):《我記得那美妙的一瞬》、
    《我又重新造訪》。
    政治抒情詩(shī):《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》、《致大海》、
    《致西伯利亞的囚徒》。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題。
    教學(xué)手段討論。
    教學(xué)過程。
    一、明確要求:
    1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組,協(xié)調(diào)分工:朗誦討論,記錄(有專人)。
    2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì),并能表達(dá)出來(1-2分鐘)。
    3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
    4.教師巡查、指導(dǎo),注意傾聽學(xué)生們發(fā)言,給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),充分肯定。
    5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
    二、明確討論題目。
    普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求,意象雖不多樣,但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?,?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句,并體會(huì)其中寄托著的作者的情感,明晰詩(shī)人的抒情思路。
    舒婷的《致大?!肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
    兩首詩(shī)在題材上有相同之處,都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論,比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
    三、學(xué)生討論。
    四、討論發(fā)言。
    明確:大海常被世人寄予感情,表達(dá)詩(shī)人的思想,傳達(dá)詩(shī)人的心意,此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
    先分析一下二者的結(jié)構(gòu):
    普希金詩(shī)。
    舒婷的詩(shī):
    聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
    回憶—兒時(shí)的生活。
    思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
    抒情—積極向上,熱情洋溢。
    意象及意象的象征意義:。
    普把大海人格化,大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話,給人一種親切感。普的大海自由奔放,任性不羈,它是天使頭上的光環(huán),閃閃發(fā)光,不染纖塵。這是完美的海,夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心,他雖失望但不絕望,他要把大海永記心中,把自由傳播到四面八方。
    舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟,“大?!兓玫纳睿睢獩坝康暮Q蟆?。她的大海不是完美的化身,而是變幻的生活。大海有漲有落,有風(fēng)暴,有平靜;它多變,并不完美,但它真實(shí)。望著大海起起伏伏,就像在觀望生活的戲——有悲有喜,包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂,就像在感受自己。大海是社會(huì),是生活,是朋友,是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣,堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔,對(duì)生活充滿了自信,充滿了積極向上的精神。
    表現(xiàn)手法及修辭:
    普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫作“容光”,將海浪聲聲化為“怨訴”,“呼喚”,“回音”,使海更加人性化,便于作者與海對(duì)話,使海更像詩(shī)人的摯友,表達(dá)了作者對(duì)?!杂傻臒釔壑椤?BR>    舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察,海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比,反復(fù)。
    寫作背景及寫作目的:
    普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人,19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表,是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由,卻被沙皇流放遠(yuǎn)方,加上拜倫的去世,普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
    舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人,她以大海寫出對(duì)生活的感悟,啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛。
    :
    識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    多媒體。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、教師談話。
    3、學(xué)習(xí)“?!薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽課文錄音。
    你覺得大海怎樣?
    2、試讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出生字組成的詞語(yǔ)。
    (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀上方的生字。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
    (4)齊讀生字詞。
    4、各自輕聲讀課文。
    指名分句讀課文,相機(jī)正音。想想每一句寫了什么,交流。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空。
    2、指導(dǎo)。
    分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、點(diǎn)名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。
    2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)大海睡得多香?。∵@一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,點(diǎn)名讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、看圖試背。
    2、指名背。
    配音樂齊背。
    主要板書計(jì)劃:。
    生字新詞(小卡片)。
    難讀的句子(小卡片)。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)目標(biāo):
    1、利用拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)能力目標(biāo):通過觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
    (三)情感目標(biāo):
    1、通過朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):通過朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、走,跟老師一起看海去?!吧碁┴悮つ_丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》?
    2、出示大海的畫面,教師描述:是呀,白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑著。多開心、多快樂呀!
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。(指讀)輕些柔些。
    二、初讀課文,感知文本。
    1、大海也會(huì)睡覺嗎?真有趣,快,輕輕地打開課本,自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
    生自讀,師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。
    2、交流:會(huì)讀了?你想提醒大家注意哪些字的讀音?
    誰(shuí)來做小老師,領(lǐng)著小朋友讀一讀?開火車讀。
    (1)出示生字組成的詞語(yǔ),生領(lǐng)讀。
    (2)指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。
    不鬧了不笑了睡覺了抱著背著。
    深夜里星星啊輕輕的睡熟的。
    這首詩(shī)有幾行?幾句話?指名讀,指導(dǎo)讀好句中的停頓,把課文讀流利。
    三、朗讀想象,體悟語(yǔ)言。
    1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
    多么靜謐安寧的夜晚??!聽,風(fēng)兒——。浪兒——,風(fēng)兒怎么會(huì)鬧,浪兒怎么會(huì)笑呢?指名讀第一句。
    點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
    讀讀這一句。輕點(diǎn),再輕點(diǎn),別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。
    2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
    (1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說說理由。
    (4)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。
    (5)誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
    4、配樂朗讀全文。大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們捧起書美美地讀讀這首詩(shī)。
    5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫,看著這畫面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?
    四、積累運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。(機(jī)動(dòng))。
    1、(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說說。
    2、做一回小詩(shī)人,寫寫自己的小詩(shī)。
    3、先自己想想,再在小組里說說。小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇六
    4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
    請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
    5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。
    四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
    1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
    2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
    3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
    四人小組自學(xué)。
    4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
    5、出示句子(課后2)。
    6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽見()。
    齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情。
    7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)。
    五、作者筆下的大海像一幅畫,浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌逻@詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
    誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
    六、在新時(shí)代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說說嗎?
    七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?
    1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
    2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
    3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇七
    電腦教學(xué)色彩艷麗,形象生動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生,深受幼兒喜愛,同升湖幼兒園大班幼兒已經(jīng)簡(jiǎn)單掌握了計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的操作技能,本次活動(dòng)旨在本活動(dòng)旨在充分發(fā)揮電腦教學(xué)軟件強(qiáng)大的游戲功能,采用擬人法等孩子理解的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦繪畫活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的審美能力、想像力和創(chuàng)造力,豐富幼兒對(duì)大海自然常識(shí)的認(rèn)識(shí),讓幼兒感受電腦輔助教學(xué)的無窮樂趣。
    1、培養(yǎng)幼兒愛自然、愛生活的和情感,增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
    2、通過活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)一致的能力。
    3、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作,引導(dǎo)幼兒利用電腦軟件構(gòu)圖,粘貼出自己心目中的'大海,
    培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦的親和力。
    1、電腦教學(xué)輪件“趣味繪畫”的安裝。
    2、《美麗的大海》多媒體課件、小青蛙手飾一個(gè)。
    3、眼保健操音樂。
    1、觀看影片,讓幼兒感受大海的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。(幼兒)。
    “我們一起去看看,海底世界里都有些什么?”
    教師引導(dǎo)幼兒觀看影片,提問:“大海真美呀,請(qǐng)小朋友說說,你們都看到了些什么?”“你們最喜歡誰(shuí),為什么?”
    教師做小結(jié),增進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí):“是的,大海里有許多美麗的魚,其實(shí)不僅大海里有,江湖、河流、池塘里也有許多各種各樣的魚,魚是我們好朋友,就讓我們從小做起,保護(hù)環(huán)境,讓魚兒自由自在地生活潔凈的水中?!?BR>    2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
    出示兩幅范畫,讓幼兒觀察,比較其不同點(diǎn),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的布局“今天,老師還帶來一位小客人,它就是小青蛙了,小青蛙說它也特別喜歡大海,還畫了兩幅畫讓我們看看,小朋友你喜歡那一幅,為什么?”
    觀察范畫,采用對(duì)話法,引導(dǎo)幼兒欣賞作品、
    “畫是有什么?”在這里,教師放手讓幼兒觀察,并引導(dǎo)幼兒總結(jié)畫上的山、海鷗、海豚是比較遠(yuǎn)的物體,在畫上比較小。畫上小魚、海星、珊瑚是比“這幅畫的天氣怎么樣,你是怎樣看出來的?”
    “大陽(yáng)照在海洋里,曖洋洋的,魚兒在水里游,想想它們的心情怎么樣?
    3、進(jìn)入趣味繪畫軟件,教師講解示范操作程序。
    4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    1、“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友上機(jī)試試,不過,要注意幾個(gè)問題:一是小朋友在畫畫的時(shí)候,身體要做直,保持良好的姿勢(shì),不要離電腦屏幕太近。二是在畫畫的時(shí)候,可以想一想我畫的是什么,小動(dòng)物都在做什么?好了,開始畫畫吧”
    2、幼兒上機(jī)操作,教師在旁指導(dǎo),可以讓小朋友小聲的交流。(播放背景音樂)。
    5、幼兒分組討論,講評(píng)。
    四、(放松活動(dòng):做眼保健操)活動(dòng)結(jié)束。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇八
    課文地位及作用:本篇在單元中屬閱讀課文,以學(xué)生自我分析為主,教師輔導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    知識(shí)目標(biāo):記人為主的記敘文。
    能力目標(biāo):實(shí)用閱讀能力。
    語(yǔ)言目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容,感受作為純真美好的情感,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
    一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))。
    1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
    2、問:同學(xué)們見過大海嗎?知道大海嗎?
    答:播放的大海畫面,引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命,養(yǎng)育了生命。
    3、問:平常人們常以海喻什么?
    答:常以海喻:知識(shí)的海洋生活的海洋......
    4、問:設(shè)懸念;
    本文寫沙子見到了大海,將意味著什么?
    答“通過學(xué)完全文,明確本文題目含義。
    二、明記敘文的寫作。
    1、這單元:通過不同文章的學(xué)習(xí),了解寫景狀物為主的記敘文,記人為主的記敘文,記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
    2、范讀或?qū)W生集體朗讀;
    問:這是一篇以什么為主的記敘文?
    答:以記人為主的記敘文。
    3、記敘文人稱有那些?
    答:有第三人稱,本文采用第一人稱。
    4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處?
    答:令人感到親切,可信。
    5、記敘文表現(xiàn)手法?
    答:記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主,此外,抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
    強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體,深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
    6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些?
    答:人物描寫法:有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
    重點(diǎn):本文通過寫“我”—一個(gè)身體畸形的女孩,在繼父的鼓勵(lì)下,出了家門,戰(zhàn)勝了自卑,成了一個(gè)能自立于世的人。
    三、段落分析。
    全文分三部分;
    一(1):介紹“我”是個(gè)畸形的'女孩,八歲前,沒邁出過大門一步。
    本段:簡(jiǎn)潔而形象的幾句話,讀后令人無限同情。她的童年,沒有自由,沒有游戲,沒有歡樂,也缺少父母的慈愛。
    二(2—25)“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下,掌握了獨(dú)立生活的能力。
    繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過程;
    一層(2段—12段):
    在繼父鼓勵(lì)下,跟繼父上街了。
    這層有心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。(指的課文那些句子?)。
    沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
    二層(13—17):
    大海的故事使沙子確立了生活的信念,有了奮斗的目標(biāo)。
    強(qiáng)調(diào):這是沙子的童年生活中重要一次。
    分析:沙子和別的兒童一樣,特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子:“我聽得著了迷”——對(duì)大海產(chǎn)生了無限向往,繼而向繼父發(fā)問:“我能看見海嗎?”,繼你說:“能、等你再長(zhǎng)大些,等到15歲,我就帶你去看大海。”——“我的眼前豁然亮了”。
    為什么會(huì)這樣?怎樣理解這句話?
    答:沙子想去看大海,到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量,生活也就立刻感到有了意義,有了樂趣,自然“我的眼前豁然亮了”。
    三層(18—22):
    在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下,沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化,最終能自立于社會(huì)。
    分析:沙子的繼父:退休海員——年近60——哮喘嚴(yán)重——經(jīng)濟(jì)條件差——沙子母親離開了他們。
    沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
    沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化,督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,使沙子終于自立于社會(huì)。
    沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
    四層(23—25):
    沙子覺得自己真正長(zhǎng)大了,但繼父卻因病去世了。
    分析:“我覺得自己真正長(zhǎng)大了”。
    答:
    1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍。
    2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海,完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊,但無愧于心。
    3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì),相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
    三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大?!钡恼嬲饬x———繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
    分析:這段來在全文中的重要地位。
    如果文章不寫這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
    沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力,在失望之中也變得毫無意義了。
    有了這一部分“帶我去看大?!?,就不僅是字面上的意思,面是有了深刻的內(nèi)涵,文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無,是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆,極為成功。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇九
    《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助現(xiàn)代信息技術(shù),在教師的組織引導(dǎo)下,使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
    本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像,還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
    2.能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    3.在教師的指導(dǎo)下觀察范字,按筆順正確書寫生字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4.通過朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想像,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    5.嘗試圍繞一定的主題收集信息,并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
    1.本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實(shí)踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
    1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài),觀察體驗(yàn)大海的美,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。
    1.教師準(zhǔn)備。
    收集有關(guān)大海的錄像資料,設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備。
    收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    教師啟發(fā)性談話。
    教師通過出示大海夜景的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受大海的美。
    教師范讀課文。
    【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚?!?BR>    2.閱讀理解。
    (1)教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí),交流合作,互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)互說感受,體會(huì)情感。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文,體驗(yàn)重點(diǎn)詞義(動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式)。
    (3)教師提供電腦課件,幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思,并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(集體與個(gè)體),提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言,并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流,并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀,背誦全詩(shī)。
    3.拓展延伸。
    教師提供有關(guān)大海的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。(模仿所學(xué)詩(shī)文,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。)
    4.指導(dǎo)寫字。
    教師出示字卡,正音;根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況,提供識(shí)字的相關(guān)課件,直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡,注意讀準(zhǔn)字音,并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,在田字格中正確書寫。
    拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
    教師提供有關(guān)大海的資料,組織學(xué)生活動(dòng),給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
    1.通過學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
    2.學(xué)生能互相合作,模仿所學(xué)詩(shī)文,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句,展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
    3.學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚、感情充沛,能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,愿意表達(dá)自己的感受、見解。
    4.學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十
    1、學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情、融情于景的寫法。
    2、體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
    1、正確理解大海的象征意義,揣摩詩(shī)的意境。
    2、結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
    3、把握本詩(shī)的感情線索,理清結(jié)構(gòu)層次。
    4、品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
    1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體味詩(shī)人的思想感情。
    2、問題研究法。對(duì)比較難以理解的句子,組織學(xué)生討論研究。
    3、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
    媒體設(shè)計(jì)。
    投影儀。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí),也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,揚(yáng)起思維的雙漿,駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫的一首著名政治抒情詩(shī)——《致大海》。
    二、解題。
    《致大海》寫于1824年。1820年,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由,不愿阿諛逢迎敖德薩總督,于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕,詩(shī)人登上高加索海邊的巖石,面對(duì)波濤洶涌的大海,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫下了這首詩(shī)篇。
    三、研習(xí)課文。
    1、整體把握,理清思路。
    由于詩(shī)歌具有跳躍性,學(xué)生初讀這首詩(shī)時(shí),一時(shí)難以把握結(jié)構(gòu)思路,可設(shè)計(jì)下面兩個(gè)問題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考,從而把握詩(shī)歌的思路。
    (1)詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海,有哪些感受?把有關(guān)的詩(shī)句畫出來。
    學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論明確:對(duì)大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦(1~7節(jié));緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫(8~13節(jié));永久懷念大海(14~15節(jié))。
    (2)以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的?
    明確:詩(shī)人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
    2、具體研習(xí)。
    (1)詩(shī)人為什么如此熱愛大海?大海有沒有象征意義?
    明確:因?yàn)榇蠛S袕V闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見吧,自由奔放的大?!奔唇沂玖诉@種象征意義。
    (2)詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映了什么?
    明確:反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛與追求。
    (3)詩(shī)人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦?
    明確:大海的自由奔放,勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。
    明確:詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫,一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求;另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
    3、欣賞品味。
    欣賞品味是在對(duì)全詩(shī)理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生選擇1~2處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味,并組織學(xué)生討論評(píng)判。
    4、課堂訓(xùn)練。
    根據(jù)本課的體裁特點(diǎn),主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,通過學(xué)生有感情的朗誦,進(jìn)一步體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情??梢髮W(xué)生畫出詩(shī)歌誦讀時(shí)的停頓與重音。
    5、課堂小結(jié)。
    欣賞詩(shī)歌,首先必須把握詩(shī)歌的意象。意象是溶注了詩(shī)人思想感情的物象,它往往又具有某種象征意義。本詩(shī)中的“大海”既是自由精神的象征,也是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象,因而“大?!苯噶嗽?shī)人的主觀情感,把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩(shī)歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處,還必須通過反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝,深入佳境。
    四、布置作業(yè)。
    2、誦讀普希金的《致恰達(dá)耶夫》,體味詩(shī)人的思想感情。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十一
    1.體驗(yàn)和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
    2.鍛煉幼兒跳、爬、鉆等動(dòng)作能力的`發(fā)展。
    1.“袋鼠寶寶們,今天我們和爸爸媽媽一起去找好朋友好嗎?”
    2.音樂起,袋鼠寶寶和爸爸媽媽一起跳出來。
    (小袋鼠踩在爸爸媽媽的腳背上跳出來)。
    1.第一次呼喚大海龜。
    袋鼠寶寶和爸爸媽媽跳到大海龜旁邊。
    “大海龜,醒一醒,快來和我們做朋友。”(沒有醒)。
    2.第二次呼喚大海龜。
    袋鼠寶寶和爸爸媽媽繞著大海龜跑。
    “大海龜,醒一醒,快來和我們做朋友?!保]有醒)。
    3.第三次呼喚大海龜。
    袋鼠寶寶和爸爸媽媽爬到大海龜背上。
    “大海龜,醒一醒,快來和我們做朋友。”(醒了)。
    4.“是誰(shuí)在叫我呀?”(我們是小袋鼠,快來和我們做朋友吧!)。
    “是小袋鼠呀?你們快到我的肚皮下面來玩吧!”
    1.爸爸媽媽拉起彩虹傘。
    2.袋鼠寶寶鉆到大海龜?shù)亩瞧は旅?,和大海龜一起做游戲?BR>    大海的歌語(yǔ)文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片錄音帶掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書。
    二、初識(shí)課文。
    1、聽課文錄音。
    2、小朋友指讀課文。
    3、同桌互讀課文。
    4、畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    5、熟讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、帶拼音認(rèn)讀生字。
    2、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    3、開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
    4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
    5、游戲識(shí)記。
    四、理解課文:
    師:大海邊什么樣子?
    生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
    師:大海邊有什么?
    生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。
    說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
    生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的.。
    生:略。
    小結(jié):大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
    第二課時(shí)學(xué)生寫字(略)。
    教案評(píng)析:
    本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過初讀課文,感受大海的美麗景色和富饒。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫1個(gè)字。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、運(yùn)用隨文聽讀識(shí)字,學(xué)會(huì)認(rèn)字,朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)短語(yǔ):學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。
    教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、觀看視頻,導(dǎo)入課題。
    1、觀看視頻,激發(fā)興趣。
    2、導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽錄音朗讀。
    2、指讀兒歌,圈出生字。
    3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
    4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
    三、隨文識(shí)字,說話訓(xùn)練。
    1、再讀兒歌,想一想丁丁告訴我們海邊都有什么?
    2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
    3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”,并引導(dǎo)說話訓(xùn)練。
    四、回到整體,品讀課文。
    1、出示圖文,指導(dǎo)“說一說你最喜歡海邊的什么景物。”
    2、激發(fā)情感,齊讀課文。
    3、多種形式朗讀。
    五、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫“提”
    2、認(rèn)識(shí)“打”字,指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生書寫,展示并評(píng)議。
    板書設(shè)計(jì):
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十四
    我家住在————。船上有位——。
    ——住在————。——有位——。
    五、寫字。
    1、先認(rèn)練筆畫“提”,寫提手旁,再寫“打”
    2、讓學(xué)生熟悉一下“單人旁”名稱。
    3、“事”的橫不能一般長(zhǎng),比較一下,再寫。寫得一般長(zhǎng)不好看。
    六、布置作業(yè)。
    把這首兒歌的二類字讀熟練。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    小朋友們,前幾天老師帶領(lǐng)大家到養(yǎng)馬到海邊玩了,你們還記得嗎?讓我們?cè)诨貞浺幌履菤g樂的時(shí)光吧?。ǚ耪n件:學(xué)生在養(yǎng)馬島沙灘上盡情的嬉戲。)。
    小朋友們你們玩的高興嗎?誰(shuí)說一說你當(dāng)時(shí)看到大海的感受?是呀,我么這些生活在大海邊的孩子們多么幸福,能親眼看到這么美麗的大海。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    在藍(lán)藍(lán)的大海上,飄著許多美麗的小帆船,你們想得到這樣一直小帆船嗎?老師這兒就有許多美麗的小帆船,sjbwz/想得到他有一個(gè)小小的要求,你要認(rèn)清范產(chǎn)背后的`生字寶寶,你們有信心得到他嗎?你想要幾號(hào)小帆船就說幾號(hào)。讀對(duì)了以后,把你的成績(jī)和大家一起分享,領(lǐng)著大家讀兩遍。(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一只小帆船)。
    這么多的小朋友得到了小帆船真了不起,讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧!
    三、新授。
    1、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。你覺得他讀得怎么樣?誰(shuí)愿意再讀?
    4、碧藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,紛飛的海鷗,美麗的月亮灣,多美的景色??!如果你是兒歌中的小朋友,住在大海邊,能天天看到美麗的大海,還能天天在沙灘上玩,你的心情會(huì)怎么樣?帶著高興得心情讀一讀兒歌。
    5、個(gè)人讀。評(píng)價(jià)。
    6、找好朋友讀一讀。
    7、表演讀。小組為單位,變讀變表演,看哪個(gè)小組表演的好?
    四、知識(shí)擴(kuò)展。
    1、聽故事《海水為什么是咸的》。
    2、說一說海里都有什么?
    3、看錄像《海底世界》。
    4、向大海提問問題。
    總結(jié):海地不但有種類繁多的海洋生物,還有豐富的礦產(chǎn)資源。不如說石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫(kù)。我們可以多看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》,其中有許多廣域大海的知識(shí)。希望你們都能正當(dāng)“海洋小博士”。
    五、畫一畫大海。
    把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十五
    《致大海》是俄國(guó)浪漫主義詩(shī)人普希金的一首政治抒情詩(shī),那么大家知道高一語(yǔ)文《致大海》教案要如何寫呢?下面來看看!
    采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課。
    理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題,理清詩(shī)歌的抒情思路。
    理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題。
    討論。
    1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組,協(xié)調(diào)分工:朗誦討論,記錄(有專人)。
    2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì),并能表達(dá)出來(1-2分鐘)。
    3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
    4.教師巡查、指導(dǎo),注意傾聽學(xué)生們發(fā)言,給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),充分肯定。
    5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
    普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求,意象雖不多樣,但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?,?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句,并體會(huì)其中寄托著的作者的情感,明晰詩(shī)人的抒情思路。
    舒婷的《致大?!肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
    兩首詩(shī)在題材上有相同之處,都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論,比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
    明確:大海常被世人寄予感情,表達(dá)詩(shī)人的思想,傳達(dá)詩(shī)人的心意,此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
    先分析一下二者的結(jié)構(gòu):
    普希金詩(shī)。
    舒婷的詩(shī):
    聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
    回憶—兒時(shí)的生活。
    思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
    抒情—積極向上,熱情洋溢。
    意象及意象的象征意義:。
    普把大海人格化,大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話,給人一種親切感。普的大海自由奔放,任性不羈,它是天使頭上的光環(huán),閃閃發(fā)光,不染纖塵。這是完美的海,夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心,他雖失望但不絕望,他要把大海永記心中,把自由傳播到四面八方。
    舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟,“大?!兓玫纳睿睢獩坝康暮Q蟆?。她的大海不是完美的化身,而是變幻的生活。大海有漲有落,有風(fēng)暴,有平靜;它多變,并不完美,但它真實(shí)。望著大海起起伏伏,就像在觀望生活的戲——有悲有喜,包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂,就像在感受自己。大海是社會(huì),是生活,是朋友,是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣,堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔,對(duì)生活充滿了自信,充滿了積極向上的精神。
    表現(xiàn)手法及修辭:
    普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫作“容光”,將海浪聲聲化為“怨訴”,“呼喚”,“回音”,使海更加人性化,便于作者與海對(duì)話,使海更像詩(shī)人的摯友,表達(dá)了作者對(duì)?!杂傻臒釔壑?。
    舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察,海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比,反復(fù)。
    寫作背景及寫作目的:
    普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人,19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表,是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由,卻被沙皇流放遠(yuǎn)方,加上拜倫的去世,普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
    舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人,她以大海寫出對(duì)生活的感悟,啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
    舒婷。
    引起多少英雄由衷的贊嘆。
    招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
    多少支在峭壁上唱出的歌曲。
    還由海風(fēng)日夜。
    日夜地呢喃。
    多少行在沙灘上留下的足跡。
    多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
    都被海濤秘密。
    秘密地埋葬。
    有過咒罵,有過悲傷。
    有過贊美,有過榮光。
    大?!兓玫?生活。
    生活——洶涌的海洋。
    哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
    哪里有初戀并肩的蹤影。
    就算你的波濤。
    能把記憶滌平。
    還有些貝殼。
    撒在山坡上。
    如夏夜的星。
    也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼。
    也許暴風(fēng)張開貪婪的口。
    呵,生活。
    固然你已斷送。
    無數(shù)純潔的夢(mèng)。
    也還有些勇敢的人。
    如暴風(fēng)雨中。
    疾飛的海燕。
    傍晚的海岸夜一樣冷靜。
    冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻。
    從海岸的山巖。
    多么寂寞我的影。
    從黃昏到夜闌。
    多么驕傲我的心。
    “自由的元素”呵。
    任你是佯裝的咆哮。
    任你是虛偽的平靜。
    任你掠走過去的一切。
    一切的過去——。
    這個(gè)世界。
    有沉淪的痛苦。
    也有蘇醒的歡欣。
    大海的歌語(yǔ)文教案篇十六
    教學(xué)目的。
    1初步了解當(dāng)代詩(shī)的發(fā)展?fàn)顩r及作者的簡(jiǎn)歷和創(chuàng)作特色。
    2把握詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
    1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。
    2初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情理的能力及作品評(píng)價(jià)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
    重點(diǎn):。
    1理解詩(shī)歌中鮮明而又各具特色的意象。
    2體會(huì)詩(shī)歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
    一)簡(jiǎn)介海子。
    海子是一位很有特色的孤獨(dú)的理想主義詩(shī)人。他的這首詩(shī)顯示了詩(shī)人充滿靈性、純真的.創(chuàng)作風(fēng)格,讀來給人一種清新溫暖的感覺。海子是一個(gè)獻(xiàn)身詩(shī)歌理想而不惜放棄塵世生活的詩(shī)人,他的生活是清苦的,詩(shī)中那些溫馨幸福的日常生活都是詩(shī)人擬想的產(chǎn)物,’幻想和現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了詩(shī)人兩難的境地。
    二)誦讀指導(dǎo):
    學(xué)生自由品讀詩(shī)作,體會(huì)詩(shī)作表達(dá)的情感。
    明確:本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸明朗,而又雋永清新。但有一種傷感與悲涼。主要從“明天”“只愿”
    上理解。
    三)賞析全詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì):
    面朝大海,春暖花開。
    海子。
    想象中的個(gè)人生活。
    喂馬,劈柴,周游世界。
    關(guān)心糧食和蔬菜明天只愿將自己與幸福隔離。
    有一所房子,春暖花開。
    群體生活模式。
    告訴他們我的幸福。
    那幸福的閃電告訴我的渴望與外界交流。
    我將告訴每一個(gè)人。
    三個(gè)祝福送給陌生人。
    愿你有一個(gè)燦爛的前程。
    愿你有情人終成眷屬幸福是別人的,我只愿面朝大海。
    愿你在塵世獲得幸福。
    四)寫作特色。
    1、揮之不去的悲涼感。
    2、質(zhì)樸本真的語(yǔ)言風(fēng)格。
    作者郵箱:322@。