教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的教學(xué)材料。下面是一些教案的實(shí)際運(yùn)用案例，供大家參考，了解教案在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來(lái)的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
a、講述第一段?！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）。
d、講述第四段?！澳阆矚g倉(cāng)頡嗎？為什么喜歡他？
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”
反思：整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問(wèn)知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘桑痪心嗥饺罩械陌察o、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開心。而我也對(duì)本活動(dòng)有了更深的體會(huì)：
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇二
活動(dòng)目的：
1、欣賞有趣的故事，了解字的來(lái)源。
2、形成“字”的概念，引發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見易懂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的象形文字卡片如：人、日、山等。
2、繩字一條。
3、與故事內(nèi)容相符教育掛圖。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示掛圖，教師講述第一遍故事。
問(wèn)：故事的名字叫什么？造字的人是誰(shuí)？
2、教師講述第二遍故事，邊出示打結(jié)的繩子、象形字邊講述故事，讓幼兒明白結(jié)繩記事的意思和象形字的`基本特點(diǎn)。
提問(wèn)：
（1）結(jié)繩記事“是什么？
（2）發(fā)明字的倉(cāng)吉為什么不贊成用繩子打結(jié)來(lái)記事的方法？
（3）倉(cāng)吉遇見一只大烏龜后有什么想法？
3、出示故事中提到的象形文字符號(hào)：旦、日、山、人、鹿等，讓幼兒對(duì)字的來(lái)源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、最早的象形文字是不是很像畫出來(lái)的形狀？你已經(jīng)知道的象形字有哪些？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇三
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小百科：孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為“美猴王”。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇四
ppt(1)。
提問(wèn)：
1、小兔子做了個(gè)什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛呢？
2、小兔子和兔媽媽為什么要把手臂張開張到無(wú)法再?gòu)堥_呢？
3、誰(shuí)敢和我比一比誰(shuí)的愛多？
教師引導(dǎo)幼兒初步感知小兔子表達(dá)愛的動(dòng)作和語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
ppt(2)。
提問(wèn)：
1、小兔用了什么方法表示對(duì)媽媽的愛？
2、誰(shuí)敢和我比一比？
教師引導(dǎo)幼兒感知小兔子的動(dòng)作和語(yǔ)言是表達(dá)愛的方法，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表達(dá)。
ppt(3)。
提問(wèn)：
1、說(shuō)著說(shuō)著它們來(lái)到了山腳下，它們看見了什么？
2、你能用圖上的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示愛。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇五
1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇六
4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇七
印有數(shù)字1～4的小貼片若干。
通過(guò)觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。
按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
一、觀察圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)?lái)了一本書，書名是《武士和龍》。
師：聽說(shuō)過(guò)“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰(shuí)厲害?
師：武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發(fā)幼兒對(duì)書中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣，在談?wù)撐涫亢妄堈l(shuí)厲害這一話題的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)閱讀這本圖畫書的熱情。
二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分。
1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來(lái)學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)兩兩結(jié)伴閱讀來(lái)了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)，能相互商量，彼此學(xué)習(xí)。同時(shí)，孩子們結(jié)伴閱讀時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流，可以分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過(guò)程的內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結(jié))：原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。
說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的'重點(diǎn)部分。孩子們通過(guò)自主閱讀圖片，得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)分析為什么根據(jù)相同的圖片會(huì)得到不同的故事內(nèi)容，同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動(dòng)地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來(lái)得快樂。
說(shuō)明：活動(dòng)的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對(duì)于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇八
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,更多經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童故事進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文教材,下面這些是小編為大家推薦的幾篇幼兒小班語(yǔ)言。
教案。
故事。
夜幕降臨，校園又恢復(fù)了平靜。教學(xué)樓后，農(nóng)科院的暖棚里卻熱鬧非凡，怎么回事呢?原來(lái)，下午院長(zhǎng)媽媽領(lǐng)來(lái)了一位胖胖地，渾身長(zhǎng)刺地小男孩：這是咱“農(nóng)科院”的第一百位居民，名叫“米邦塔”，他遠(yuǎn)道而來(lái)……農(nóng)科院又添新居民，現(xiàn)在大家正圍著他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短呢!“你是什么科的?‘米邦塔’，多怪的名字呀!”“你從哪里來(lái)?”……急性子小辣椒連珠炮似地問(wèn)個(gè)不休。
“我屬于仙人掌科，因?yàn)槔霞以谀鞲缑装钏?，是仙人掌家族中的“貴族”，身在異鄉(xiāng)，因此大家都叫我‘米邦塔’。”
“‘貴族’!仙人掌我們見得多了，前些年農(nóng)科院墻角邊，不是有一大堆嗎?后來(lái)不是小院士們嫌他們刺多，老是弄傷幼兒班的小朋友，被趕出了農(nóng)科院，你恐怕也……嘿嘿!”一角的茄子兄弟冷冷地說(shuō)。
還是一旁的蘆筍大哥見多識(shí)廣，忙向大家解釋道：“大家別誤會(huì)，聽我慢慢道來(lái)?！装钏臀乙粯?，是近幾年的新興作物。他和普通的仙人掌可不同，外觀比普通的仙人掌壯實(shí)的多，更重要的是他還具有許多特殊的本領(lǐng)：他的莖不但具有食用價(jià)值，適合于涼拌、熱炒、作餡，燉食或作甜點(diǎn)、冷飲;還有很高的藥用價(jià)值，可加工成多種保健品，還是制作罐頭、飲料、釀酒的上等原料……”
“哦，原來(lái)……”農(nóng)科院的居民都驚呆了?！装钏幌伦映闪宿r(nóng)科院的大紅人。
在小明家陽(yáng)臺(tái)上有一盆美麗的鮮花，那花不僅好看，還散發(fā)著芬芳撲鼻的香味呢，真惹人喜愛;花盆也不賴，上面雕刻著非常精美的圖案，也很引人注目;可是里面的泥土又黑又臟，因此鮮花和花盆都看不起泥土，常常嘲笑它、奚落它。
有一天，鮮花和花盆對(duì)泥土說(shuō)：“泥土啊泥土你怎么這么土呢，你有什么可以與我們比呢?”
“沒有，兩位高貴的小姐?！蹦嗤列÷暤卣f(shuō)。
“我就知道你沒有也不敢，懦弱的東西，哈哈?！滨r花和花盆更加高聲地說(shuō)，明顯帶著輕蔑的語(yǔ)氣。
“我的確沒有什么可與你們相比，但是我并不是懦弱?！蹦嗤翣?zhēng)辯道，“鮮花小姐你如果離開了我，你就不能生長(zhǎng)，花盆小姐你如果沒有我，你也不能稱為花盆，說(shuō)到種花你們似乎也離不開我……”
“住嘴?！滨r花和花盆這下真的惱怒了，“你等著吧，你永遠(yuǎn)不會(huì)被小明喜歡，而人們將不斷稱贊我們?！?BR> “何必這樣說(shuō)呢?”泥土說(shuō)，“我們還是別吵了吧!”
鮮花和花盆就不再理會(huì)泥土了。
過(guò)了一天，小明的朋友小胖來(lái)他家玩，他忍不住把鮮花摘下來(lái)，一瓣瓣撕下來(lái)玩。兩個(gè)男孩在家里打鬧不小心把花盆打碎了。等小胖走了以后，小明小心翼翼地把鮮花和花盆的“尸體”掃進(jìn)垃圾桶。而把泥土仔細(xì)地收集起來(lái)放到另一個(gè)新花盆繼續(xù)種花。
這個(gè)故事告訴我們，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)與人家的缺點(diǎn)去比，要正確對(duì)待自己和他人。
某年某月某日賽爾號(hào)找不著事干，便想出去占領(lǐng)洛克王國(guó)。
沒想到占領(lǐng)洛克王國(guó)這么簡(jiǎn)單，賽爾號(hào)已經(jīng)占領(lǐng)了寵物園和商店街，洛克王國(guó)收到這個(gè)消息后，派火神、水靈、魔力貓去抵擋，賽爾號(hào)上來(lái)就是個(gè)大塊頭魔焰猩猩，玩過(guò)洛克的都知道，塊頭越大越好催眠滴，所以嘛魔焰猩猩上來(lái)就被魔力貓催眠了，魯斯王就對(duì)魔焰猩猩使用了清醒這個(gè)招。
魔力貓直接讓魯斯王睡著了。魔焰猩猩用了火焰漩渦讓魔力貓著火了，水靈一招水之神槍把魔力貓身上的火撲滅了?；鹕竦臒崃Ρ瑥棸邀惿ok。o了。魯斯王的高壓水槍也把火神打的半死不活的。賽爾號(hào)派來(lái)了雷伊，洛克王國(guó)見狀派了羅隱上。羅隱一招車裂，減雷伊“克制-528”要知道雷伊天生血薄的所以只能掛了。
蓋亞也來(lái)了，洛克王國(guó)用阿布把蓋亞也擊退了。這時(shí)羅杰船長(zhǎng)用了布萊克、卡修斯、瑞爾斯、譜尼這幾個(gè)大將一連勝了300回合。就在這時(shí)，txdy和txwd帶著國(guó)王送的上古龍王下納和上古戰(zhàn)龍，紅蘿卜兔和白蘿卜兔出現(xiàn)了。
紅蘿卜兔一個(gè)。
生命。
對(duì)折一個(gè)龍珠快擊瑞爾斯、布萊克被k。o掉了。但紅蘿卜兔和白蘿卜兔都莫名其妙的死了。二對(duì)二公平，我們開始了一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)上演了。我和好朋友一起用了上古龍王下納，不敬斬，不敬斬k。o。搞定。洛克王國(guó)為了感謝我們，送了我們80000洛克貝、20個(gè)國(guó)王球、30個(gè)十一紀(jì)念球、30個(gè)惡魔咕嚕球、十年vip。
哦耶!我們是拯救洛克王國(guó)的英雄!
幼兒語(yǔ)言故事教案篇九
愛的快樂（故事）。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試使用小書簽，大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。
3、懂得給予愛和接受愛都是一種幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒看圖講述故事大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)方法：講解演示法，觀察法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學(xué)過(guò)程：
1、師幼問(wèn)好。
1、出示課題《愛的快樂》。
2、引導(dǎo)幼兒跟著老師讀題目幾遍。
3、教師播放故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事一遍，教師提問(wèn)。
4、教師提問(wèn)：
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí)按照?qǐng)D片順序講述故事內(nèi)容。
6、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，教師引導(dǎo)。
7、師幼共同邊看圖片邊講述。
1、教師小結(jié)幼兒上課情況。
2、聽音樂出活動(dòng)室。
教學(xué)效果分析：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒理解了故事含義，知道愛別人就要讓他快樂的道理。
2、大部分幼兒能針對(duì)愛的快樂發(fā)表自己的看法。
3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛朋友和同伴。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十
掌握幼兒生活故事的特點(diǎn)；以及幼兒生活故事的特點(diǎn)。
講授、分析、討論、練習(xí)、表演法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒故事的類型劃分，那么同學(xué)們還記得咱們將幼兒故事按照內(nèi)容來(lái)分，可以分成哪幾種類型么?（學(xué)生們來(lái)回答：按內(nèi)容可以分為民間故事、動(dòng)物故事、歷史故事、人物故事、知識(shí)故事。）同學(xué)們回答的都很好，大家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的東西掌握的都挺好，那么下來(lái)咱們來(lái)學(xué)習(xí)幼兒故事的另外一種類型，幼兒生活故事。
二、新授：
幼兒生活故事幼兒生活故事雖然出現(xiàn)較晚，但數(shù)量最多，發(fā)展最快，影響也較大。那么什么是幼兒生活故事呢？文學(xué)界是怎么給它下定義的呢？（教師在多媒體上出示概念）幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。
因其主人公常常是幼兒，講述的就是他們自己身邊的故事，所以，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)感和親近感，因此，對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用是其他幼兒文學(xué)作品樣式無(wú)法比擬的。其次，幼兒生活故事所要講述的通常是兒童的生活息息相關(guān)的事件，作品多幼兒園生活，幼兒與家長(zhǎng)的生活，幼兒與幼兒間的生活。
幼兒生活故事又可以分為寫人的和寫事的那么那咱們來(lái)看一段視頻，想一下這個(gè)視頻是寫人的還是寫事的`呢（播放司馬光砸缸的視頻）。
三、七嘴八舌來(lái)議論教師：
那么咱們看了這個(gè)視頻中講的這段故事大家來(lái)分析一下這故事有什么特點(diǎn)呢？
1、同學(xué)們分組討論。（學(xué)生會(huì)想到這樣的回答：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容通俗易懂，故事短小精煉，容易被幼兒接受；此時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生像幼兒生活故事的特點(diǎn)前進(jìn)。）。
2、老師針對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)（同時(shí)，把以下內(nèi)容投到多媒體上。）教師：同學(xué)們回答的都很好，那么大家一定要注意這么一句話：生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關(guān)注自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，更好的接觸生活。（此處可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）。
3、教師總結(jié)，幼兒生活故事的特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的針對(duì)性；幼兒文學(xué)創(chuàng)作意圖往往源于幼兒成長(zhǎng)教育中所需要解決的問(wèn)題；具有濃郁的生活氣息,幼兒故事的優(yōu)秀程度取決于生活氣息的濃郁。它是幼兒接受作品重要因素，也是幼兒能夠受到感染的重要條件。
四、美美品讀教師：
同學(xué)咱們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒生活故事的特點(diǎn)了，咱們現(xiàn)在就來(lái)考慮一下怎么樣來(lái)鑒賞幼兒生活故事呢？咱們都已經(jīng)在幼兒園見習(xí)過(guò)了那你能說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎么給小朋友們上課語(yǔ)言課的么？(請(qǐng)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià))一）請(qǐng)學(xué)生閱讀第108頁(yè)的文本內(nèi)容。
（1）教師總結(jié)（并把步驟投在ppt上）首先，要引導(dǎo)幼兒尋找作者的敘事線索，理清思路。
其次，要理清故事的情節(jié)，尋找故事的精彩地方，比如人物的刻畫、語(yǔ)言、行為、動(dòng)作的描寫。
最后，體會(huì)作者的思想感情以幼兒的視角去看待問(wèn)題。
（2）小試牛刀，品鑒《藍(lán)色的樹葉》。
1、閱讀藍(lán)色樹葉。
通過(guò)與閱讀你能理清文章的結(jié)構(gòu)么？是以什么為線索的呢？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
2.感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.感受冬天的寒冷，知道恐龍有龐大的身體。
2.掛圖18號(hào)，故事磁帶，錄音機(jī)，大恐龍圖片。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)傾聽，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容。
難點(diǎn)：
感知各種抵御寒冷的辦法，能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)討論幫助大恐龍的方法。
2.教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
(二)出示圖一來(lái)請(qǐng)幼兒觀察。
1.教師提問(wèn)：我們看到了什么?它來(lái)到了哪里呢?
2.幼兒大膽講述自己所看到的'內(nèi)容，在同伴講述時(shí)，要安靜的傾聽喲，教師來(lái)總結(jié)(在寒冷的冬天，有一只恐龍來(lái)到了城里?！鞍⑻?，阿嚏!”)。
3.教師提問(wèn)：恐龍?jiān)趺茨?請(qǐng)幼兒來(lái)回答，那我們一起來(lái)聽聽恐龍?jiān)趺凑f(shuō)：(老師操作圖片講述：好冷呀!我要去暖和暖和)。
(三)出示圖二請(qǐng)幼兒觀察。
1.請(qǐng)幼兒來(lái)觀察看看他們到底用了什么辦法呢?
2.提問(wèn)：有那些人在幫助它呢?他們都用了什么辦法?
3.教師來(lái)總結(jié)并講述這一段：小姑娘看見了急忙說(shuō)：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”恐龍伸長(zhǎng)脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺得很冷?！鞍⑻?阿嚏!”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
(四)出示圖三請(qǐng)幼兒觀察。
1.教師提問(wèn)：再看看他們還用了什么方法?
2.請(qǐng)2——3名幼兒來(lái)講講，教師來(lái)總結(jié)并講述。
3.教師提問(wèn)：剛才我們聽到他們都用了什么辦法呢?和我們想的一樣嗎?那我們?cè)傧胂脒€有沒有更多的辦法呢?提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結(jié)，并引出圖四。
(五)出示圖四，請(qǐng)幼兒來(lái)觀察。
2.請(qǐng)幼兒自由講述：幼兒拿著書講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講?？纯凑l(shuí)講的最好聽及時(shí)鼓勵(lì)幼兒用的教好的語(yǔ)言。
活動(dòng)延伸：日常活動(dòng)，多帶幼兒多做運(yùn)動(dòng)，使自己的身體變暖和。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十二
1、讓幼兒通過(guò)故事、外出參觀、走訪等活動(dòng)，了解陳爺爺小時(shí)候參加革命時(shí)的事情，激發(fā)幼兒對(duì)陳爺爺?shù)臒釔酆统缇粗椤?BR> 2、讓幼兒體驗(yàn)到今天生活的來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
故事，外出參觀。
激發(fā)幼兒熱愛和崇敬陳爺爺。
一、語(yǔ)言活動(dòng)《陳爺爺?shù)墓适隆贰?BR> 1.出示陳爺爺?shù)南嗥?，知道陳爺爺不但是家鄉(xiāng)練塘的驕傲，也是中國(guó)的一代偉人。
2.幼兒自由結(jié)伴交流自己了解到的`關(guān)于陳爺爺?shù)墓适隆?BR> 3.教師講述陳爺爺?shù)墓适隆?BR> 二、觀看錄像。
討論：陳爺爺長(zhǎng)大后成了一個(gè)什么樣的人？我們長(zhǎng)大了要做怎么樣的人？
三、參觀陳紀(jì)念館。
1.談話交流，說(shuō)說(shuō)小朋友還想知道陳爺爺?shù)氖裁词虑椤?BR> 2.參觀陳紀(jì)念館，讓幼兒更多地了解陳爺爺參加革命工作和在練塘生活的那些事情。
3.參觀后交流。
四、參觀顏安小學(xué)。
1.提問(wèn)導(dǎo)入：陳爺爺小時(shí)候在哪里上學(xué)的？
2.參觀顏安小學(xué)，重點(diǎn)參觀陳爺爺坐過(guò)的教師。
3.參觀后討論：陳爺爺小時(shí)候是一個(gè)什么呀的學(xué)生？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十三
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒有做過(guò)的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過(guò)對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過(guò)表現(xiàn)老九的形象，來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂觀的情感。通過(guò)閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城里從來(lái)沒有過(guò)理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片活動(dòng)流程：
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事活動(dòng)過(guò)程：
（一）字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什么師？
（教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的.這個(gè)故事，就與獅子有關(guān)。
（二）講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子，他們都長(zhǎng)大了。
2、逐一出示圖片二--八：
（引導(dǎo)幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō)）教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒干過(guò)的工作，不過(guò)現(xiàn)在他還沒想出來(lái)。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問(wèn)：
1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？
2）為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？
3）100個(gè)獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？
4）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢？
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說(shuō)什么了？
什么叫被理發(fā)獅？
你覺得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾（三）完整欣賞故事教師：請(qǐng)你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢？
（四）續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽?？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽。
（幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo)）2、交流故事：
每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十四
（有只小熊來(lái)過(guò)橋）。
（2）小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?。
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）。
（4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。
（5）誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？
河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？
一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十五
活動(dòng)名稱：
續(xù)編故事《夠草帽》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)圖片，續(xù)編一個(gè)情節(jié)使故事完整。
2、愿意在集體面前清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片續(xù)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較合理的講述續(xù)編后的完整故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片《夠草帽》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示圖片，提問(wèn)：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因?yàn)椴菝钡暨M(jìn)池塘里了。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)夠草帽的方法。
提問(wèn)：小朋友們快來(lái)幫小猴子把草帽夠出來(lái)吧！
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。
3、請(qǐng)幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的方法。
幼兒分組討論自己夠草帽的方法時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。
（1）請(qǐng)幼兒將圖片上的內(nèi)容和自己續(xù)編的故事結(jié)合在一起編成一個(gè)新故事講給大家聽。鼓勵(lì)幼兒在講故事時(shí)用上自己想的好方法。
（2）引導(dǎo)幼兒可以給旁邊的聽課老師完整的講述故事。
（3）給幼兒提供畫筆和白紙，愿意把故事畫下來(lái)的幼兒可以自由取用。
5、鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方法記錄下自己續(xù)編的故事，在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
活動(dòng)反思：
教師在組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重自己語(yǔ)言的清楚、連貫、規(guī)范，給幼兒講述故事時(shí)要語(yǔ)言豐富、有情感；活動(dòng)中還應(yīng)注重合理的利用圖片的信息；本次語(yǔ)言活動(dòng)，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，根據(jù)幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫下來(lái)、可以在集體面前講述、分組講述等方法。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十六
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒自我表現(xiàn)的愿望也愈加強(qiáng)烈。根據(jù)幼兒喜歡模仿、愿意展現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本科內(nèi)容。希望幼兒能學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的同伴和親人，同時(shí)體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)友愛的快樂。
1、理解故事內(nèi)容，知道同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
2、理解并學(xué)會(huì)詞組：相親相愛、避雨。
3、會(huì)用不同的語(yǔ)氣和表情表演故事。
1、故事圖片。
2、紅、黃、白花及蝴蝶、太陽(yáng)公公、黑云頭飾各一個(gè)。
3、三只蝴蝶故事磁帶、幼兒用書第一冊(cè)。
一、通過(guò)問(wèn)題引出故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。
出事三只蝴蝶的道具并提出問(wèn)題：天突然下了大雨，三只蝴蝶怎樣避雨呀?避雨時(shí)又發(fā)生了一件怎樣讓人感動(dòng)的事？幼兒帶問(wèn)題聽故事。
二、教師完整的有感情的講述故事，幼兒圍繞先前提出的問(wèn)題展開討論。
1避雨時(shí)發(fā)生了什么事？
2他們是怎樣做的？
3他們是怎樣對(duì)紅花、黃花、白花姐姐說(shuō)的'？
引導(dǎo)幼兒理解相親相愛、避雨的含義，知道同伴間要團(tuán)結(jié)友愛。
三、分角色表演對(duì)話部分。
請(qǐng)幼兒模仿三只蝴蝶和三色花，聯(lián)系對(duì)話部分的表演加深對(duì)詞組的了解（提醒幼兒會(huì)用請(qǐng)求的語(yǔ)氣表達(dá)求助的愿望，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣拒絕避雨的決心）。
四、聽音樂分角色進(jìn)行故事表演。教師給予大膽表演的幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)。
五、閱讀幼兒用書第一冊(cè)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來(lái)的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
a、講述第一段?！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）。
d、講述第四段?！澳阆矚g倉(cāng)頡嗎？為什么喜歡他？
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”
反思：整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問(wèn)知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘桑痪心嗥饺罩械陌察o、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開心。而我也對(duì)本活動(dòng)有了更深的體會(huì)：
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇二
活動(dòng)目的：
1、欣賞有趣的故事，了解字的來(lái)源。
2、形成“字”的概念，引發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見易懂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的象形文字卡片如：人、日、山等。
2、繩字一條。
3、與故事內(nèi)容相符教育掛圖。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示掛圖，教師講述第一遍故事。
問(wèn)：故事的名字叫什么？造字的人是誰(shuí)？
2、教師講述第二遍故事，邊出示打結(jié)的繩子、象形字邊講述故事，讓幼兒明白結(jié)繩記事的意思和象形字的`基本特點(diǎn)。
提問(wèn)：
（1）結(jié)繩記事“是什么？
（2）發(fā)明字的倉(cāng)吉為什么不贊成用繩子打結(jié)來(lái)記事的方法？
（3）倉(cāng)吉遇見一只大烏龜后有什么想法？
3、出示故事中提到的象形文字符號(hào)：旦、日、山、人、鹿等，讓幼兒對(duì)字的來(lái)源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、最早的象形文字是不是很像畫出來(lái)的形狀？你已經(jīng)知道的象形字有哪些？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇三
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小百科：孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為“美猴王”。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇四
ppt(1)。
提問(wèn)：
1、小兔子做了個(gè)什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛呢？
2、小兔子和兔媽媽為什么要把手臂張開張到無(wú)法再?gòu)堥_呢？
3、誰(shuí)敢和我比一比誰(shuí)的愛多？
教師引導(dǎo)幼兒初步感知小兔子表達(dá)愛的動(dòng)作和語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
ppt(2)。
提問(wèn)：
1、小兔用了什么方法表示對(duì)媽媽的愛？
2、誰(shuí)敢和我比一比？
教師引導(dǎo)幼兒感知小兔子的動(dòng)作和語(yǔ)言是表達(dá)愛的方法，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表達(dá)。
ppt(3)。
提問(wèn)：
1、說(shuō)著說(shuō)著它們來(lái)到了山腳下，它們看見了什么？
2、你能用圖上的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示愛。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇五
1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇六
4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇七
印有數(shù)字1～4的小貼片若干。
通過(guò)觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。
按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
一、觀察圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)?lái)了一本書，書名是《武士和龍》。
師：聽說(shuō)過(guò)“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰(shuí)厲害?
師：武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發(fā)幼兒對(duì)書中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣，在談?wù)撐涫亢妄堈l(shuí)厲害這一話題的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)閱讀這本圖畫書的熱情。
二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分。
1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來(lái)學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)兩兩結(jié)伴閱讀來(lái)了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)，能相互商量，彼此學(xué)習(xí)。同時(shí)，孩子們結(jié)伴閱讀時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流，可以分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過(guò)程的內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結(jié))：原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。
說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的'重點(diǎn)部分。孩子們通過(guò)自主閱讀圖片，得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)分析為什么根據(jù)相同的圖片會(huì)得到不同的故事內(nèi)容，同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動(dòng)地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來(lái)得快樂。
說(shuō)明：活動(dòng)的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對(duì)于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇八
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,更多經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童故事進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文教材,下面這些是小編為大家推薦的幾篇幼兒小班語(yǔ)言。
教案。
故事。
夜幕降臨，校園又恢復(fù)了平靜。教學(xué)樓后，農(nóng)科院的暖棚里卻熱鬧非凡，怎么回事呢?原來(lái)，下午院長(zhǎng)媽媽領(lǐng)來(lái)了一位胖胖地，渾身長(zhǎng)刺地小男孩：這是咱“農(nóng)科院”的第一百位居民，名叫“米邦塔”，他遠(yuǎn)道而來(lái)……農(nóng)科院又添新居民，現(xiàn)在大家正圍著他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短呢!“你是什么科的?‘米邦塔’，多怪的名字呀!”“你從哪里來(lái)?”……急性子小辣椒連珠炮似地問(wèn)個(gè)不休。
“我屬于仙人掌科，因?yàn)槔霞以谀鞲缑装钏?，是仙人掌家族中的“貴族”，身在異鄉(xiāng)，因此大家都叫我‘米邦塔’。”
“‘貴族’!仙人掌我們見得多了，前些年農(nóng)科院墻角邊，不是有一大堆嗎?后來(lái)不是小院士們嫌他們刺多，老是弄傷幼兒班的小朋友，被趕出了農(nóng)科院，你恐怕也……嘿嘿!”一角的茄子兄弟冷冷地說(shuō)。
還是一旁的蘆筍大哥見多識(shí)廣，忙向大家解釋道：“大家別誤會(huì)，聽我慢慢道來(lái)?！装钏臀乙粯?，是近幾年的新興作物。他和普通的仙人掌可不同，外觀比普通的仙人掌壯實(shí)的多，更重要的是他還具有許多特殊的本領(lǐng)：他的莖不但具有食用價(jià)值，適合于涼拌、熱炒、作餡，燉食或作甜點(diǎn)、冷飲;還有很高的藥用價(jià)值，可加工成多種保健品，還是制作罐頭、飲料、釀酒的上等原料……”
“哦，原來(lái)……”農(nóng)科院的居民都驚呆了?！装钏幌伦映闪宿r(nóng)科院的大紅人。
在小明家陽(yáng)臺(tái)上有一盆美麗的鮮花，那花不僅好看，還散發(fā)著芬芳撲鼻的香味呢，真惹人喜愛;花盆也不賴，上面雕刻著非常精美的圖案，也很引人注目;可是里面的泥土又黑又臟，因此鮮花和花盆都看不起泥土，常常嘲笑它、奚落它。
有一天，鮮花和花盆對(duì)泥土說(shuō)：“泥土啊泥土你怎么這么土呢，你有什么可以與我們比呢?”
“沒有，兩位高貴的小姐?！蹦嗤列÷暤卣f(shuō)。
“我就知道你沒有也不敢，懦弱的東西，哈哈?！滨r花和花盆更加高聲地說(shuō)，明顯帶著輕蔑的語(yǔ)氣。
“我的確沒有什么可與你們相比，但是我并不是懦弱?！蹦嗤翣?zhēng)辯道，“鮮花小姐你如果離開了我，你就不能生長(zhǎng)，花盆小姐你如果沒有我，你也不能稱為花盆，說(shuō)到種花你們似乎也離不開我……”
“住嘴?！滨r花和花盆這下真的惱怒了，“你等著吧，你永遠(yuǎn)不會(huì)被小明喜歡，而人們將不斷稱贊我們?！?BR> “何必這樣說(shuō)呢?”泥土說(shuō)，“我們還是別吵了吧!”
鮮花和花盆就不再理會(huì)泥土了。
過(guò)了一天，小明的朋友小胖來(lái)他家玩，他忍不住把鮮花摘下來(lái)，一瓣瓣撕下來(lái)玩。兩個(gè)男孩在家里打鬧不小心把花盆打碎了。等小胖走了以后，小明小心翼翼地把鮮花和花盆的“尸體”掃進(jìn)垃圾桶。而把泥土仔細(xì)地收集起來(lái)放到另一個(gè)新花盆繼續(xù)種花。
這個(gè)故事告訴我們，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)與人家的缺點(diǎn)去比，要正確對(duì)待自己和他人。
某年某月某日賽爾號(hào)找不著事干，便想出去占領(lǐng)洛克王國(guó)。
沒想到占領(lǐng)洛克王國(guó)這么簡(jiǎn)單，賽爾號(hào)已經(jīng)占領(lǐng)了寵物園和商店街，洛克王國(guó)收到這個(gè)消息后，派火神、水靈、魔力貓去抵擋，賽爾號(hào)上來(lái)就是個(gè)大塊頭魔焰猩猩，玩過(guò)洛克的都知道，塊頭越大越好催眠滴，所以嘛魔焰猩猩上來(lái)就被魔力貓催眠了，魯斯王就對(duì)魔焰猩猩使用了清醒這個(gè)招。
魔力貓直接讓魯斯王睡著了。魔焰猩猩用了火焰漩渦讓魔力貓著火了，水靈一招水之神槍把魔力貓身上的火撲滅了?；鹕竦臒崃Ρ瑥棸邀惿ok。o了。魯斯王的高壓水槍也把火神打的半死不活的。賽爾號(hào)派來(lái)了雷伊，洛克王國(guó)見狀派了羅隱上。羅隱一招車裂，減雷伊“克制-528”要知道雷伊天生血薄的所以只能掛了。
蓋亞也來(lái)了，洛克王國(guó)用阿布把蓋亞也擊退了。這時(shí)羅杰船長(zhǎng)用了布萊克、卡修斯、瑞爾斯、譜尼這幾個(gè)大將一連勝了300回合。就在這時(shí)，txdy和txwd帶著國(guó)王送的上古龍王下納和上古戰(zhàn)龍，紅蘿卜兔和白蘿卜兔出現(xiàn)了。
紅蘿卜兔一個(gè)。
生命。
對(duì)折一個(gè)龍珠快擊瑞爾斯、布萊克被k。o掉了。但紅蘿卜兔和白蘿卜兔都莫名其妙的死了。二對(duì)二公平，我們開始了一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)上演了。我和好朋友一起用了上古龍王下納，不敬斬，不敬斬k。o。搞定。洛克王國(guó)為了感謝我們，送了我們80000洛克貝、20個(gè)國(guó)王球、30個(gè)十一紀(jì)念球、30個(gè)惡魔咕嚕球、十年vip。
哦耶!我們是拯救洛克王國(guó)的英雄!
幼兒語(yǔ)言故事教案篇九
愛的快樂（故事）。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試使用小書簽，大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。
3、懂得給予愛和接受愛都是一種幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒看圖講述故事大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)方法：講解演示法，觀察法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學(xué)過(guò)程：
1、師幼問(wèn)好。
1、出示課題《愛的快樂》。
2、引導(dǎo)幼兒跟著老師讀題目幾遍。
3、教師播放故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事一遍，教師提問(wèn)。
4、教師提問(wèn)：
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí)按照?qǐng)D片順序講述故事內(nèi)容。
6、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，教師引導(dǎo)。
7、師幼共同邊看圖片邊講述。
1、教師小結(jié)幼兒上課情況。
2、聽音樂出活動(dòng)室。
教學(xué)效果分析：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒理解了故事含義，知道愛別人就要讓他快樂的道理。
2、大部分幼兒能針對(duì)愛的快樂發(fā)表自己的看法。
3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛朋友和同伴。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十
掌握幼兒生活故事的特點(diǎn)；以及幼兒生活故事的特點(diǎn)。
講授、分析、討論、練習(xí)、表演法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒故事的類型劃分，那么同學(xué)們還記得咱們將幼兒故事按照內(nèi)容來(lái)分，可以分成哪幾種類型么?（學(xué)生們來(lái)回答：按內(nèi)容可以分為民間故事、動(dòng)物故事、歷史故事、人物故事、知識(shí)故事。）同學(xué)們回答的都很好，大家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的東西掌握的都挺好，那么下來(lái)咱們來(lái)學(xué)習(xí)幼兒故事的另外一種類型，幼兒生活故事。
二、新授：
幼兒生活故事幼兒生活故事雖然出現(xiàn)較晚，但數(shù)量最多，發(fā)展最快，影響也較大。那么什么是幼兒生活故事呢？文學(xué)界是怎么給它下定義的呢？（教師在多媒體上出示概念）幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。
因其主人公常常是幼兒，講述的就是他們自己身邊的故事，所以，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)感和親近感，因此，對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用是其他幼兒文學(xué)作品樣式無(wú)法比擬的。其次，幼兒生活故事所要講述的通常是兒童的生活息息相關(guān)的事件，作品多幼兒園生活，幼兒與家長(zhǎng)的生活，幼兒與幼兒間的生活。
幼兒生活故事又可以分為寫人的和寫事的那么那咱們來(lái)看一段視頻，想一下這個(gè)視頻是寫人的還是寫事的`呢（播放司馬光砸缸的視頻）。
三、七嘴八舌來(lái)議論教師：
那么咱們看了這個(gè)視頻中講的這段故事大家來(lái)分析一下這故事有什么特點(diǎn)呢？
1、同學(xué)們分組討論。（學(xué)生會(huì)想到這樣的回答：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容通俗易懂，故事短小精煉，容易被幼兒接受；此時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生像幼兒生活故事的特點(diǎn)前進(jìn)。）。
2、老師針對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)（同時(shí)，把以下內(nèi)容投到多媒體上。）教師：同學(xué)們回答的都很好，那么大家一定要注意這么一句話：生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關(guān)注自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，更好的接觸生活。（此處可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）。
3、教師總結(jié)，幼兒生活故事的特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的針對(duì)性；幼兒文學(xué)創(chuàng)作意圖往往源于幼兒成長(zhǎng)教育中所需要解決的問(wèn)題；具有濃郁的生活氣息,幼兒故事的優(yōu)秀程度取決于生活氣息的濃郁。它是幼兒接受作品重要因素，也是幼兒能夠受到感染的重要條件。
四、美美品讀教師：
同學(xué)咱們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒生活故事的特點(diǎn)了，咱們現(xiàn)在就來(lái)考慮一下怎么樣來(lái)鑒賞幼兒生活故事呢？咱們都已經(jīng)在幼兒園見習(xí)過(guò)了那你能說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎么給小朋友們上課語(yǔ)言課的么？(請(qǐng)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià))一）請(qǐng)學(xué)生閱讀第108頁(yè)的文本內(nèi)容。
（1）教師總結(jié)（并把步驟投在ppt上）首先，要引導(dǎo)幼兒尋找作者的敘事線索，理清思路。
其次，要理清故事的情節(jié)，尋找故事的精彩地方，比如人物的刻畫、語(yǔ)言、行為、動(dòng)作的描寫。
最后，體會(huì)作者的思想感情以幼兒的視角去看待問(wèn)題。
（2）小試牛刀，品鑒《藍(lán)色的樹葉》。
1、閱讀藍(lán)色樹葉。
通過(guò)與閱讀你能理清文章的結(jié)構(gòu)么？是以什么為線索的呢？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
2.感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.感受冬天的寒冷，知道恐龍有龐大的身體。
2.掛圖18號(hào)，故事磁帶，錄音機(jī)，大恐龍圖片。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)傾聽，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容。
難點(diǎn)：
感知各種抵御寒冷的辦法，能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)討論幫助大恐龍的方法。
2.教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
(二)出示圖一來(lái)請(qǐng)幼兒觀察。
1.教師提問(wèn)：我們看到了什么?它來(lái)到了哪里呢?
2.幼兒大膽講述自己所看到的'內(nèi)容，在同伴講述時(shí)，要安靜的傾聽喲，教師來(lái)總結(jié)(在寒冷的冬天，有一只恐龍來(lái)到了城里?！鞍⑻?，阿嚏!”)。
3.教師提問(wèn)：恐龍?jiān)趺茨?請(qǐng)幼兒來(lái)回答，那我們一起來(lái)聽聽恐龍?jiān)趺凑f(shuō)：(老師操作圖片講述：好冷呀!我要去暖和暖和)。
(三)出示圖二請(qǐng)幼兒觀察。
1.請(qǐng)幼兒來(lái)觀察看看他們到底用了什么辦法呢?
2.提問(wèn)：有那些人在幫助它呢?他們都用了什么辦法?
3.教師來(lái)總結(jié)并講述這一段：小姑娘看見了急忙說(shuō)：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”恐龍伸長(zhǎng)脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺得很冷?！鞍⑻?阿嚏!”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
(四)出示圖三請(qǐng)幼兒觀察。
1.教師提問(wèn)：再看看他們還用了什么方法?
2.請(qǐng)2——3名幼兒來(lái)講講，教師來(lái)總結(jié)并講述。
3.教師提問(wèn)：剛才我們聽到他們都用了什么辦法呢?和我們想的一樣嗎?那我們?cè)傧胂脒€有沒有更多的辦法呢?提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結(jié)，并引出圖四。
(五)出示圖四，請(qǐng)幼兒來(lái)觀察。
2.請(qǐng)幼兒自由講述：幼兒拿著書講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講?？纯凑l(shuí)講的最好聽及時(shí)鼓勵(lì)幼兒用的教好的語(yǔ)言。
活動(dòng)延伸：日常活動(dòng)，多帶幼兒多做運(yùn)動(dòng)，使自己的身體變暖和。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十二
1、讓幼兒通過(guò)故事、外出參觀、走訪等活動(dòng)，了解陳爺爺小時(shí)候參加革命時(shí)的事情，激發(fā)幼兒對(duì)陳爺爺?shù)臒釔酆统缇粗椤?BR> 2、讓幼兒體驗(yàn)到今天生活的來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
故事，外出參觀。
激發(fā)幼兒熱愛和崇敬陳爺爺。
一、語(yǔ)言活動(dòng)《陳爺爺?shù)墓适隆贰?BR> 1.出示陳爺爺?shù)南嗥?，知道陳爺爺不但是家鄉(xiāng)練塘的驕傲，也是中國(guó)的一代偉人。
2.幼兒自由結(jié)伴交流自己了解到的`關(guān)于陳爺爺?shù)墓适隆?BR> 3.教師講述陳爺爺?shù)墓适隆?BR> 二、觀看錄像。
討論：陳爺爺長(zhǎng)大后成了一個(gè)什么樣的人？我們長(zhǎng)大了要做怎么樣的人？
三、參觀陳紀(jì)念館。
1.談話交流，說(shuō)說(shuō)小朋友還想知道陳爺爺?shù)氖裁词虑椤?BR> 2.參觀陳紀(jì)念館，讓幼兒更多地了解陳爺爺參加革命工作和在練塘生活的那些事情。
3.參觀后交流。
四、參觀顏安小學(xué)。
1.提問(wèn)導(dǎo)入：陳爺爺小時(shí)候在哪里上學(xué)的？
2.參觀顏安小學(xué)，重點(diǎn)參觀陳爺爺坐過(guò)的教師。
3.參觀后討論：陳爺爺小時(shí)候是一個(gè)什么呀的學(xué)生？
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十三
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒有做過(guò)的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過(guò)對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過(guò)表現(xiàn)老九的形象，來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂觀的情感。通過(guò)閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城里從來(lái)沒有過(guò)理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片活動(dòng)流程：
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事活動(dòng)過(guò)程：
（一）字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什么師？
（教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的.這個(gè)故事，就與獅子有關(guān)。
（二）講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子，他們都長(zhǎng)大了。
2、逐一出示圖片二--八：
（引導(dǎo)幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō)）教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒干過(guò)的工作，不過(guò)現(xiàn)在他還沒想出來(lái)。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問(wèn)：
1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？
2）為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？
3）100個(gè)獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？
4）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢？
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說(shuō)什么了？
什么叫被理發(fā)獅？
你覺得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾（三）完整欣賞故事教師：請(qǐng)你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢？
（四）續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽?？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽。
（幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo)）2、交流故事：
每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十四
（有只小熊來(lái)過(guò)橋）。
（2）小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?。
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）。
（4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。
（5）誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？
河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？
一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十五
活動(dòng)名稱：
續(xù)編故事《夠草帽》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)圖片，續(xù)編一個(gè)情節(jié)使故事完整。
2、愿意在集體面前清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片續(xù)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較合理的講述續(xù)編后的完整故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片《夠草帽》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示圖片，提問(wèn)：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因?yàn)椴菝钡暨M(jìn)池塘里了。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)夠草帽的方法。
提問(wèn)：小朋友們快來(lái)幫小猴子把草帽夠出來(lái)吧！
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。
3、請(qǐng)幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的方法。
幼兒分組討論自己夠草帽的方法時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。
（1）請(qǐng)幼兒將圖片上的內(nèi)容和自己續(xù)編的故事結(jié)合在一起編成一個(gè)新故事講給大家聽。鼓勵(lì)幼兒在講故事時(shí)用上自己想的好方法。
（2）引導(dǎo)幼兒可以給旁邊的聽課老師完整的講述故事。
（3）給幼兒提供畫筆和白紙，愿意把故事畫下來(lái)的幼兒可以自由取用。
5、鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方法記錄下自己續(xù)編的故事，在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
活動(dòng)反思：
教師在組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重自己語(yǔ)言的清楚、連貫、規(guī)范，給幼兒講述故事時(shí)要語(yǔ)言豐富、有情感；活動(dòng)中還應(yīng)注重合理的利用圖片的信息；本次語(yǔ)言活動(dòng)，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，根據(jù)幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫下來(lái)、可以在集體面前講述、分組講述等方法。
幼兒語(yǔ)言故事教案篇十六
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒自我表現(xiàn)的愿望也愈加強(qiáng)烈。根據(jù)幼兒喜歡模仿、愿意展現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本科內(nèi)容。希望幼兒能學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的同伴和親人，同時(shí)體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)友愛的快樂。
1、理解故事內(nèi)容，知道同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
2、理解并學(xué)會(huì)詞組：相親相愛、避雨。
3、會(huì)用不同的語(yǔ)氣和表情表演故事。
1、故事圖片。
2、紅、黃、白花及蝴蝶、太陽(yáng)公公、黑云頭飾各一個(gè)。
3、三只蝴蝶故事磁帶、幼兒用書第一冊(cè)。
一、通過(guò)問(wèn)題引出故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。
出事三只蝴蝶的道具并提出問(wèn)題：天突然下了大雨，三只蝴蝶怎樣避雨呀?避雨時(shí)又發(fā)生了一件怎樣讓人感動(dòng)的事？幼兒帶問(wèn)題聽故事。
二、教師完整的有感情的講述故事，幼兒圍繞先前提出的問(wèn)題展開討論。
1避雨時(shí)發(fā)生了什么事？
2他們是怎樣做的？
3他們是怎樣對(duì)紅花、黃花、白花姐姐說(shuō)的'？
引導(dǎo)幼兒理解相親相愛、避雨的含義，知道同伴間要團(tuán)結(jié)友愛。
三、分角色表演對(duì)話部分。
請(qǐng)幼兒模仿三只蝴蝶和三色花，聯(lián)系對(duì)話部分的表演加深對(duì)詞組的了解（提醒幼兒會(huì)用請(qǐng)求的語(yǔ)氣表達(dá)求助的愿望，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣拒絕避雨的決心）。
四、聽音樂分角色進(jìn)行故事表演。教師給予大膽表演的幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)。
五、閱讀幼兒用書第一冊(cè)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。