教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具，它是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)工作不可或缺的一部分。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
誰咬了我的大餅教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書。
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。
意圖：通過律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）。
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙?。?。
教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶υ挕?BR> 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二
1．通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2．理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3．體驗(yàn)閱讀的快樂。
1．ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2．自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一．出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰?。苦?，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的.小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三．集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?BR> 這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來聽一聽故事?！?BR> 2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案及反思篇四
在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒很快就記住了內(nèi)容，而且興趣也非常濃，參與率挺高，連平時(shí)不太講話的幼兒也搶著要說，整個(gè)活動(dòng)都很精彩，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高昂，課堂氣氛很活躍。當(dāng)然，這節(jié)課還存在不少需要改進(jìn)和思考的地方，我會在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展能力。
通過本次活動(dòng)，是我領(lǐng)悟到繪本教學(xué)的精華，于是，給我一些啟示。
1、分析教材、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。
《誰咬了我的大餅》這本繪本故事內(nèi)容，更多的是猜測，想象。讓幼兒體會故事內(nèi)容的幽默和有趣。從選材上來說，這個(gè)繪本內(nèi)容豐富多彩，能牢牢地吸引幼兒參與度，在幼兒對內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，教師怎樣解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，挖掘每次教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值，那是非常重要的。對于《誰咬了我的大餅》這樣的內(nèi)容，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，教師在分析教材時(shí)要有取舍，關(guān)鍵是選擇的角度和切入點(diǎn)，選取內(nèi)容，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須認(rèn)真的研讀教材、反復(fù)思考，有目的的選取，開展教學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)想。
2、師幼互動(dòng)，理清繪本教學(xué)的過程。
師幼互動(dòng)在活動(dòng)中占著很重要的部分，這也是取得活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在師幼互動(dòng)過程中，我先讓幼兒猜測內(nèi)容，留給幼兒想象的空間，總之，要以幼兒為主導(dǎo)，而不是老師牽著幼兒走。
3、情感教學(xué)，提升繪本教學(xué)的本意。
幼兒對于社會情感的認(rèn)知是模糊地、也是匱乏的，但在繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的故事，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來的關(guān)于情感認(rèn)知。有的只是對語言和社會領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合。《誰咬了我的大餅》，告訴孩子們一個(gè)道理，不管遇到什么事情，我們都要自己動(dòng)腦筋、想辦法，而不是一味地去問別人，做一個(gè)獨(dú)立的自己才是最棒的，做一個(gè)善于動(dòng)腦的才是快樂的，做一個(gè)能解決問題的自己才是找到了自我的價(jià)值。因此，情感認(rèn)真環(huán)節(jié)是不容忽視的。
4、通過故事內(nèi)容，穿插數(shù)字游戲。
在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)穿插了一個(gè)送達(dá)餅的活動(dòng)，每一塊大餅上都有不同動(dòng)物的牙印，幼兒根據(jù)牙印的形狀來辨別自己的大餅應(yīng)該送給誰，提高幼兒的辨別能力，然后一起總結(jié)誰多誰少、誰和誰一樣多。讓幼兒思考對比，發(fā)展幼兒的思維能力，通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對數(shù)字大小的深刻記憶。
5、通過表演，增強(qiáng)幼兒對故事內(nèi)容的理解。
誰咬了我的大餅教案及反思篇五
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
1、開始部分：情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）。
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)。
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干。
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況！（找到牙印餅干）。
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請你來粘一粘。
教師：“那現(xiàn)在請偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響。
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）。
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們再去問問小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒問剩下的小動(dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣?！?BR> 3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制希沃課件。
活動(dòng)過程：
一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測故事主人公。
1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了嗎？（小豬）。
2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺）。
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、師：小豬決定去問問它的'朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）如果你們是小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）。
“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）。
師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測小豬會怎么說（嗯，果然不一樣）。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會怎樣問小兔呢？小兔子又會怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測）。
師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（幼兒猜測）。
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）。
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）。
6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）。
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜測，并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小豬送餅干。
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們再見吧，我們下次再見！
五、活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案及反思篇七
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。
但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇八
1、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢?，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?BR> 這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案及反思篇九
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)――“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的`愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的：1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一起說。通過形象生動(dòng)的模型，讓幼兒直觀的感受不同“牙齦”帶來的視覺沖擊。
在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會更好一些。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、對生活中圓形和方形物體感興趣。
2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)，知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
3、能用完整的語言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體，并能用完整的語言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。
教學(xué)方法：
多媒體演示法、觀察討論法等。
教學(xué)過程：
一、出示人物圖片，激發(fā)興趣。
1、出示長方形與老公公圖片。
師：這是什么形狀呀？咦，誰來啦？誰來說說看這個(gè)老公公長得什么樣子呀？我們一起來幫他取個(gè)名字吧。
2、出示圓形與老婆婆圖片。
提問：這個(gè)老婆婆長了張圓臉蛋，可以叫什么名字呀？
二、引發(fā)思考，講述故事。
1、觀看圖片。
提問：你們覺得方臉公公喜歡什么形狀的物體？圓臉婆婆呢？
2、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰贏呢？讓我們來聽故事吧！
3、教師放錄音，幼兒欣賞故事。
提問：
（1）方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西？
（2）比著比著，他們都笑了，一起說了一句什么話呀？
三、完整講述故事，并對物體進(jìn)行配對。
1、根據(jù)畫面，播放錄音，完整地欣賞故事。
提問：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？用好聽的話來說一說。
2、出示圖片，進(jìn)行配對。
師：誰能來幫這些物體找到自己好朋友，并用故事中好聽的話來說一說，
3、師小結(jié)：在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們身邊還有許多圓形和方形的東西，我們一起出去找找吧。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十一
田妮宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對故事中生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會故事中的語言對話。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
活動(dòng)過程：
一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對話。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對話。
(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看――”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣?！?BR> (2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。
3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看――”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?BR> 小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看――”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看――”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看――”
鱷魚在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣。”
河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
誰咬了我的大餅教案及反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋砺犚宦牴适??！?BR> 2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案及反思篇十三
故事《誰咬了我的大餅》其內(nèi)容簡潔、幽默有趣，尤其是小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的語言活動(dòng)。
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)和班幼兒好奇的求知心理，我創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣，又圍繞故事情節(jié)而展開，能很好地吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽。
具體在活動(dòng)過程中，我注重讓幼兒學(xué)會詢問句型。因?yàn)樗潜菊n的目標(biāo)之一，而幼兒對此經(jīng)驗(yàn)不足，因而我介入活動(dòng)，但是又并未直接告訴幼兒該怎樣問，而是情景演示，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色，以小豬的口吻走到幼兒中間，詢問幼兒，讓幼兒初步感知句型，隨后我又采用追問的方式請幼兒想想如果自己是小豬可能會怎么問、怎么說。最后在整個(gè)故事展開之前，可能會是誰咬了小豬的大餅，帶著這個(gè)假設(shè)去閱讀整個(gè)故事，通過觀察圖片獲得信息，解釋疑惑，以此增強(qiáng)閱讀的目的`性。
另外，觀察鱷魚和河馬的牙印、嘴型，了解它們的特點(diǎn)是整個(gè)繪本故事的重難點(diǎn)，所以我一出示畫面，就拋出了開放性問題（如：你覺得鱷魚的牙齒像什么？），在這個(gè)時(shí)候我是退到旁觀者的角度，耐心傾聽幼兒的回答，將更多的時(shí)間和想象的空間留給了孩子，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，運(yùn)用語言和動(dòng)作的提示讓幼兒自主觀察畫面，最后，師幼互動(dòng)，和孩子一起扮演鱷魚和河馬咬大餅的樣子，幼兒不僅體驗(yàn)了角色扮演的樂趣，還學(xué)會了認(rèn)知分辨，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十四
1．嘗試用簡單的詞匯描述大餅的特征。
2．感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c大餅上留下形狀之間的對應(yīng)關(guān)系。
3．在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
繪本圖書一本、大餅一個(gè)餅干卡片若干。
一、出示圖書、大餅：講述故事。
1．教師講述繪本第一頁。
（1）小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。等它醒來一看，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?BR> （2）到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們先一起來問問小鳥吧。
3．問小鳥：小鳥是你咬了我的大餅嗎？小鳥的嘴巴是尖尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小鳥咬的。
4．問小兔：小兔是你咬了我的大餅嗎？小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬了一口，確定不是小兔咬的。
（1）誰愿意一個(gè)人來問問？
（2）問小狐貍：小狐貍是你咬了我的大餅嗎？小狐貍的嘴巴是尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小狐貍咬的。
（3）那小豬還會去問誰呢？
（4）問鱷魚：鱷魚是你咬了我的大餅嗎？鱷魚的嘴巴是大大的，還有尖尖的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是鱷魚咬的。
（5）問河馬：河馬大哥，是你咬了我的大餅嗎？河馬的嘴巴是彎彎的，還有方方的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是河馬咬的。
二、動(dòng)手操作。
2．出示小餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的。
3．幼兒送餅干。
（1）每人拿一塊餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的，并把餅干送給相應(yīng)，檢查判斷的是否正確，不正確的`做出調(diào)整。
（2）小動(dòng)物們謝謝小朋友送餅干給他們。
（3）小豬也餓了，在大餅上咬了一口，出現(xiàn)了半圓形的缺口，跟開始的缺口一樣，原來大餅上的缺口是豬豬自己咬的。
三、出示圖書，完整欣賞故事。
1、想不想來看看這個(gè)有趣的故事呢？
2、完整講述故事。
四、播放《餅干歌》一起運(yùn)動(dòng)離場。
（1）小豬非常的高興，謝謝你們幫助了他。他想邀請我們一起來做餅干呢？你們愿意嗎？
（2）一起做餅干。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十五
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的`時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小百科：餅是人們最喜愛的食物之一，種類很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對“餅”也是鐘愛有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對話，大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展。
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對ppt的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)ppt沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十七
最近我們班進(jìn)行了一個(gè)繪本活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫《誰咬了我的大餅》。這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。
整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”
這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的.牙印做對比，幼兒的興趣很高。
這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來讀一讀?！?BR> 2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十九
1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。
1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？
2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。
1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！
2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？
3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)。
5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動(dòng)物一一對應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
2、游戲：找牙印教師請幼兒將動(dòng)物圖片放在相對應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。
2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十
參賽作者。
劉茜。
單位名稱。
湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。
教學(xué)領(lǐng)域。
語言+數(shù)學(xué)。
年齡段/班。
3-4歲/小班。
設(shè)計(jì)意圖。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，讓孩子們在實(shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
活動(dòng)過程。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的'大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十一
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.餅干若干，小毛巾若干；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動(dòng)過程。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——。
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅。
上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測)。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
三、完整欣賞ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放ppt，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你。
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)。
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會鼓勵(lì)幼兒學(xué)會比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進(jìn)步。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十二
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。
張開大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。
誰咬了我的大餅教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書。
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。
意圖：通過律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）。
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙?。?。
教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶υ挕?BR> 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二
1．通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2．理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3．體驗(yàn)閱讀的快樂。
1．ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2．自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一．出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰?。苦?，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的.小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三．集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?BR> 這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來聽一聽故事?！?BR> 2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案及反思篇四
在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒很快就記住了內(nèi)容，而且興趣也非常濃，參與率挺高，連平時(shí)不太講話的幼兒也搶著要說，整個(gè)活動(dòng)都很精彩，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高昂，課堂氣氛很活躍。當(dāng)然，這節(jié)課還存在不少需要改進(jìn)和思考的地方，我會在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展能力。
通過本次活動(dòng)，是我領(lǐng)悟到繪本教學(xué)的精華，于是，給我一些啟示。
1、分析教材、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。
《誰咬了我的大餅》這本繪本故事內(nèi)容，更多的是猜測，想象。讓幼兒體會故事內(nèi)容的幽默和有趣。從選材上來說，這個(gè)繪本內(nèi)容豐富多彩，能牢牢地吸引幼兒參與度，在幼兒對內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，教師怎樣解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，挖掘每次教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值，那是非常重要的。對于《誰咬了我的大餅》這樣的內(nèi)容，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，教師在分析教材時(shí)要有取舍，關(guān)鍵是選擇的角度和切入點(diǎn)，選取內(nèi)容，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須認(rèn)真的研讀教材、反復(fù)思考，有目的的選取，開展教學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)想。
2、師幼互動(dòng)，理清繪本教學(xué)的過程。
師幼互動(dòng)在活動(dòng)中占著很重要的部分，這也是取得活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在師幼互動(dòng)過程中，我先讓幼兒猜測內(nèi)容，留給幼兒想象的空間，總之，要以幼兒為主導(dǎo)，而不是老師牽著幼兒走。
3、情感教學(xué)，提升繪本教學(xué)的本意。
幼兒對于社會情感的認(rèn)知是模糊地、也是匱乏的，但在繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的故事，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來的關(guān)于情感認(rèn)知。有的只是對語言和社會領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合。《誰咬了我的大餅》，告訴孩子們一個(gè)道理，不管遇到什么事情，我們都要自己動(dòng)腦筋、想辦法，而不是一味地去問別人，做一個(gè)獨(dú)立的自己才是最棒的，做一個(gè)善于動(dòng)腦的才是快樂的，做一個(gè)能解決問題的自己才是找到了自我的價(jià)值。因此，情感認(rèn)真環(huán)節(jié)是不容忽視的。
4、通過故事內(nèi)容，穿插數(shù)字游戲。
在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)穿插了一個(gè)送達(dá)餅的活動(dòng)，每一塊大餅上都有不同動(dòng)物的牙印，幼兒根據(jù)牙印的形狀來辨別自己的大餅應(yīng)該送給誰，提高幼兒的辨別能力，然后一起總結(jié)誰多誰少、誰和誰一樣多。讓幼兒思考對比，發(fā)展幼兒的思維能力，通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對數(shù)字大小的深刻記憶。
5、通過表演，增強(qiáng)幼兒對故事內(nèi)容的理解。
誰咬了我的大餅教案及反思篇五
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
1、開始部分：情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）。
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)。
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干。
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況！（找到牙印餅干）。
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請你來粘一粘。
教師：“那現(xiàn)在請偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響。
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）。
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們再去問問小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒問剩下的小動(dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣?！?BR> 3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制希沃課件。
活動(dòng)過程：
一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測故事主人公。
1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了嗎？（小豬）。
2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺）。
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、師：小豬決定去問問它的'朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）如果你們是小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）。
“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）。
師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測小豬會怎么說（嗯，果然不一樣）。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會怎樣問小兔呢？小兔子又會怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測）。
師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（幼兒猜測）。
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）。
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）。
6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）。
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜測，并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小豬送餅干。
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們再見吧，我們下次再見！
五、活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案及反思篇七
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。
但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇八
1、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢?，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?BR> 這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案及反思篇九
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)――“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的`愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的：1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一起說。通過形象生動(dòng)的模型，讓幼兒直觀的感受不同“牙齦”帶來的視覺沖擊。
在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會更好一些。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、對生活中圓形和方形物體感興趣。
2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)，知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
3、能用完整的語言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體，并能用完整的語言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。
教學(xué)方法：
多媒體演示法、觀察討論法等。
教學(xué)過程：
一、出示人物圖片，激發(fā)興趣。
1、出示長方形與老公公圖片。
師：這是什么形狀呀？咦，誰來啦？誰來說說看這個(gè)老公公長得什么樣子呀？我們一起來幫他取個(gè)名字吧。
2、出示圓形與老婆婆圖片。
提問：這個(gè)老婆婆長了張圓臉蛋，可以叫什么名字呀？
二、引發(fā)思考，講述故事。
1、觀看圖片。
提問：你們覺得方臉公公喜歡什么形狀的物體？圓臉婆婆呢？
2、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰贏呢？讓我們來聽故事吧！
3、教師放錄音，幼兒欣賞故事。
提問：
（1）方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西？
（2）比著比著，他們都笑了，一起說了一句什么話呀？
三、完整講述故事，并對物體進(jìn)行配對。
1、根據(jù)畫面，播放錄音，完整地欣賞故事。
提問：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？用好聽的話來說一說。
2、出示圖片，進(jìn)行配對。
師：誰能來幫這些物體找到自己好朋友，并用故事中好聽的話來說一說，
3、師小結(jié)：在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們身邊還有許多圓形和方形的東西，我們一起出去找找吧。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十一
田妮宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對故事中生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會故事中的語言對話。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
活動(dòng)過程：
一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對話。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對話。
(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看――”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣?！?BR> (2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。
3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看――”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?BR> 小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看――”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看――”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看――”
鱷魚在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣。”
河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
誰咬了我的大餅教案及反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋砺犚宦牴适??！?BR> 2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案及反思篇十三
故事《誰咬了我的大餅》其內(nèi)容簡潔、幽默有趣，尤其是小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的語言活動(dòng)。
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)和班幼兒好奇的求知心理，我創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣，又圍繞故事情節(jié)而展開，能很好地吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽。
具體在活動(dòng)過程中，我注重讓幼兒學(xué)會詢問句型。因?yàn)樗潜菊n的目標(biāo)之一，而幼兒對此經(jīng)驗(yàn)不足，因而我介入活動(dòng)，但是又并未直接告訴幼兒該怎樣問，而是情景演示，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色，以小豬的口吻走到幼兒中間，詢問幼兒，讓幼兒初步感知句型，隨后我又采用追問的方式請幼兒想想如果自己是小豬可能會怎么問、怎么說。最后在整個(gè)故事展開之前，可能會是誰咬了小豬的大餅，帶著這個(gè)假設(shè)去閱讀整個(gè)故事，通過觀察圖片獲得信息，解釋疑惑，以此增強(qiáng)閱讀的目的`性。
另外，觀察鱷魚和河馬的牙印、嘴型，了解它們的特點(diǎn)是整個(gè)繪本故事的重難點(diǎn)，所以我一出示畫面，就拋出了開放性問題（如：你覺得鱷魚的牙齒像什么？），在這個(gè)時(shí)候我是退到旁觀者的角度，耐心傾聽幼兒的回答，將更多的時(shí)間和想象的空間留給了孩子，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，運(yùn)用語言和動(dòng)作的提示讓幼兒自主觀察畫面，最后，師幼互動(dòng)，和孩子一起扮演鱷魚和河馬咬大餅的樣子，幼兒不僅體驗(yàn)了角色扮演的樂趣，還學(xué)會了認(rèn)知分辨，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十四
1．嘗試用簡單的詞匯描述大餅的特征。
2．感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c大餅上留下形狀之間的對應(yīng)關(guān)系。
3．在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
繪本圖書一本、大餅一個(gè)餅干卡片若干。
一、出示圖書、大餅：講述故事。
1．教師講述繪本第一頁。
（1）小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。等它醒來一看，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?BR> （2）到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們先一起來問問小鳥吧。
3．問小鳥：小鳥是你咬了我的大餅嗎？小鳥的嘴巴是尖尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小鳥咬的。
4．問小兔：小兔是你咬了我的大餅嗎？小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬了一口，確定不是小兔咬的。
（1）誰愿意一個(gè)人來問問？
（2）問小狐貍：小狐貍是你咬了我的大餅嗎？小狐貍的嘴巴是尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小狐貍咬的。
（3）那小豬還會去問誰呢？
（4）問鱷魚：鱷魚是你咬了我的大餅嗎？鱷魚的嘴巴是大大的，還有尖尖的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是鱷魚咬的。
（5）問河馬：河馬大哥，是你咬了我的大餅嗎？河馬的嘴巴是彎彎的，還有方方的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是河馬咬的。
二、動(dòng)手操作。
2．出示小餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的。
3．幼兒送餅干。
（1）每人拿一塊餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的，并把餅干送給相應(yīng)，檢查判斷的是否正確，不正確的`做出調(diào)整。
（2）小動(dòng)物們謝謝小朋友送餅干給他們。
（3）小豬也餓了，在大餅上咬了一口，出現(xiàn)了半圓形的缺口，跟開始的缺口一樣，原來大餅上的缺口是豬豬自己咬的。
三、出示圖書，完整欣賞故事。
1、想不想來看看這個(gè)有趣的故事呢？
2、完整講述故事。
四、播放《餅干歌》一起運(yùn)動(dòng)離場。
（1）小豬非常的高興，謝謝你們幫助了他。他想邀請我們一起來做餅干呢？你們愿意嗎？
（2）一起做餅干。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十五
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的`時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小百科：餅是人們最喜愛的食物之一，種類很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對“餅”也是鐘愛有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對話，大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展。
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對ppt的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)ppt沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十七
最近我們班進(jìn)行了一個(gè)繪本活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫《誰咬了我的大餅》。這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。
整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”
這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的.牙印做對比，幼兒的興趣很高。
這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來讀一讀?！?BR> 2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案及反思篇十九
1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。
1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？
2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。
1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！
2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？
3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)。
5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動(dòng)物一一對應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
2、游戲：找牙印教師請幼兒將動(dòng)物圖片放在相對應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。
2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十
參賽作者。
劉茜。
單位名稱。
湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。
教學(xué)領(lǐng)域。
語言+數(shù)學(xué)。
年齡段/班。
3-4歲/小班。
設(shè)計(jì)意圖。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，讓孩子們在實(shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
活動(dòng)過程。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的'大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十一
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.餅干若干，小毛巾若干；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動(dòng)過程。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——。
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅。
上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測)。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
三、完整欣賞ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放ppt，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你。
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)。
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會鼓勵(lì)幼兒學(xué)會比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進(jìn)步。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十二
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。
張開大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
誰咬了我的大餅教案及反思篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。