當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)的教育讀后感高中篇一
今天我和孩子一起閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)中十一月的內(nèi)容，不僅被每一個(gè)鮮活的故事所吸引，更被每一個(gè)故事的寓意感染著：
故事雖小，人物平凡，但讀來(lái)倍感親切，孩子們讀后在潛移默化中受到熏陶和感染，大人讀后心靈上也會(huì)受到一次滌蕩。
愛(ài)的教育是一本教育意義極其深厚的書(shū)。這本小說(shuō)是意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，里面的人物雖然都是平凡人，但是都有著不平凡的思想品質(zhì)。
我讀了《愛(ài)的教育》，其中一篇題目是玩雪球。寫(xiě)的是幾個(gè)孩子在玩雪球時(shí)其中一人卡洛斐，把一個(gè)很硬，很結(jié)實(shí)的雪球不小心扔到了一位老人的眼睛上。眼鏡被打碎了，玻璃扎到了眼睛，警察也來(lái)了，卡洛斐嚇的臉都白了。
卡隆鼓勵(lì)卡洛斐去主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可卡洛斐不敢，怕他們打我。在卡隆的陪同下卡洛斐主動(dòng)去承認(rèn)錯(cuò)誤了。這個(gè)故事告訴我們，犯了錯(cuò)要主動(dòng)承認(rèn)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。不管干什么事都要有責(zé)任心，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
其中少年鼓手的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢更讓我體會(huì)深刻。他接受了神圣的任務(wù)，六十人的生命等待著救援，敵人幾次的強(qiáng)猛火力，少年鼓手都躲閃了，可是還是被炸斷了腿，他還是找來(lái)了援軍，他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢讓大尉都他夸是英雄。這讓我想到了送雞毛信的王二小，他也是非常的勇敢。
愛(ài)是無(wú)私的，大愛(ài)的品質(zhì)更讓人刻骨銘心。我孜孜不卷地看完了這本書(shū)，似乎更明白了什么是愛(ài)?老師之愛(ài) 、朋友之愛(ài) 、父母之愛(ài)，讓我們對(duì)世界充滿(mǎn)愛(ài)!
愛(ài)的教育讀后感高中篇二
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的.明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
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愛(ài)的教育讀后感高中篇三
假期里，爸爸給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。
《愛(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。
我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!
你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!
他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!
每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子?！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
愛(ài)的教育讀后感高中篇四
《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新……
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢，但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高；我閱畢全書(shū)，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū)，覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙，值得我去體會(huì)學(xué)習(xí)；更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
全文閱畢，我像剛吃飽飯一樣；此文沐浴了我的心靈，進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露使我的人格更完整。
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神，流光溢彩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書(shū)超越了時(shí)空，獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育讀后感高中篇五
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。
愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)。
愛(ài)的教育讀后感高中篇六
《愛(ài)的教育》采用的是讓大家都熟悉而又覺(jué)親切的
日記
體形式，平實(shí)中不乏透出溫暖的文字。講述了小主人公安利柯在愛(ài)中步步成長(zhǎng)，心志漸漸成熟的過(guò)程，雖然只是記錄了短暫的一年時(shí)間，但卻也是他人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。字里行間不難發(fā)現(xiàn)，他對(duì)事物所持看法的改變，以及墨香中透出的淡淡的卻真摯的愛(ài)------對(duì)家人，對(duì)朋友，以及教育自己的老師。當(dāng)然，這并不是一個(gè)只有愛(ài)的世界，爭(zhēng)吵，矛盾，懷疑…處處存在著，小男孩也遇上了這些麻煩的事情，但卻終究因?yàn)閻?ài)而一一化解。
也許你會(huì)認(rèn)為這老套而又呆板的劇情，熟悉在每本小說(shuō)中的套路，可在微微抱怨中卻也不由自主得露出微笑，深深隨著那小男孩的感受而感動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)那絲絲縷縷的愛(ài)。這也是為什么《愛(ài)的教育》這么著名的原因。
首先，書(shū)的名字《愛(ài)的教育》，那么是什么樣的愛(ài)呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀發(fā)現(xiàn)有許多種。對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這些都是愛(ài)，可性質(zhì)卻大有不同，對(duì)象不同，心情也會(huì)不同。但這些卻都是做一個(gè)孩子的根本，孩子是純潔的白紙，任由他們自己繪出心靈的模樣，添上情感的色彩，那愛(ài)，便是絢麗的斑斕，在那純白中留下耀眼的光彩。也正是因?yàn)檫@些愛(ài)，才成為其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)彩色的世界里，我們的周?chē)际菒?ài)。
但通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，我們便可以真切的感受到愛(ài)的存在，象呼吸那樣的真實(shí)，輕輕呼吸，便能感受到它在丹田輪回的舒暢。使我們陷入其中，一同感受著安利柯所感受到的愛(ài)。
時(shí)而厚重，壓著我們喘不過(guò)氣，時(shí)而輕浮，飄渺到忍不住想懷疑她的存在，但這份愛(ài)帶來(lái)的溫柔觸感卻又是那么真實(shí)。亦真亦假，伸手想捕獲她，哪怕只是輕紗的一卷衣角，可終究只是落空，僅剩那份真實(shí)的感受縈繞在心中。
我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)著，有時(shí)歡樂(lè)，有時(shí)哀愁，象是矛盾的個(gè)體在愛(ài)中掙扎著。但愛(ài)總是不可缺少的一部分，就象小說(shuō)中的安利柯，他的家境并不富裕，偶爾也會(huì)為簡(jiǎn)單的溫飽犯愁，沒(méi)有奢華人家在所謂物質(zhì)上的享受，但可貴的是他們心中都有愛(ài)，對(duì)親人血濃于水的愛(ài)以及骨子里那種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都是那樣真實(shí)得流露出來(lái)。這是精神上的支柱，是物質(zhì)所無(wú)法比擬的，這---是愛(ài)!
那么回到正題，愛(ài)到底是什么呢?恐怕每個(gè)人的答案都不一樣，卻也沒(méi)有一個(gè)明確的答案，總是那么模棱兩可，叫人說(shuō)不清道不明。但這一刻，我想答案已經(jīng)不重要了，我們明白愛(ài)是感受，是精神，更是我們的靈魂!
愛(ài)是不被限制的，或許可以給這廣闊的愛(ài)定下一個(gè)模糊的范圍：小到同學(xué)之間的親切交談，大到只是與陌生人的一次萍水相逢。也許…只不經(jīng)意間的微笑就是愛(ài)的表現(xiàn)。
愛(ài)是藏在心里無(wú)底的清泉，需要自己不斷去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，才能明白愛(ài)是多么深多么濃，同時(shí)也會(huì)驚訝于愛(ài)的甘甜與清澈。
當(dāng)愛(ài)充滿(mǎn)心中，又有什么可以阻擋你眼中的光明?親愛(ài)的朋友，為什么眼中總有一抹陰霾?為什么不愿展現(xiàn)你可愛(ài)的笑顏?為什么為什么，難道你心中沒(méi)有愛(ài)?還只是你不愿去發(fā)現(xiàn)，不愿去感受真愛(ài)的美妙?那么，讓我們用愛(ài)將你心中的冰雪融化，讓愛(ài)的清風(fēng)吹拂你那顫抖瘦弱的枝芽，讓你知道-----每個(gè)人都可以擁有愛(ài)!
愛(ài)是不滅的光明燈，請(qǐng)用它點(diǎn)亮你的黑夜!
作文頻道編輯為大家整理的就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
愛(ài)的教育讀后感高中篇七
《愛(ài)的教育》以
日記
體形式寫(xiě)了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)感人至深的故事。書(shū)中敘述的親子之情、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情都教育了我，鼓勵(lì)了我。
上高中后的我，一個(gè)月回家一次，漸漸地對(duì)父母有些生疏，與他們吵架的次數(shù)也不少。原因都是因?yàn)槲蚁痈改柑_嗦，我一回家他們就問(wèn)我學(xué)習(xí)怎樣，叫我要好好學(xué)習(xí)，不能貪玩。一開(kāi)始，講得少我還能接受，我知道他們畢竟是為了我好?？墒堑椒砰L(zhǎng)假，他們就天天說(shuō)，說(shuō)得我特?zé)?，逆反心理就呈現(xiàn)出來(lái)，不知不覺(jué)就和他們吵了起來(lái)，對(duì)他們就有了一點(diǎn)點(diǎn)恨意。但讀過(guò)《愛(ài)的教育》后，我才知道自己錯(cuò)的有多么離譜，父母說(shuō)我是因?yàn)閻?ài)我，說(shuō)的越多，愛(ài)得越深。他們?yōu)榱宋?，付出了多少汗水，他們?nèi)杖招量?，卻從來(lái)不把這些苦掛在嘴邊。
其中有一篇文章說(shuō)一位孩子嗜酒如命的父親不但不關(guān)心他，還常常打他、亂摔他的書(shū)本，而且他的溫飽常常不能解決。可他從不抱怨父親，在學(xué)校處處為父親隱瞞著。沒(méi)有書(shū)，他就向別人借，筆記本總是一本當(dāng)兩本用。我被他的行這感動(dòng)了，父親這樣對(duì)他，他反而一點(diǎn)怨恨也沒(méi)有，還處處隱瞞著父親的行為，努力學(xué)習(xí)著希望能減輕父親在外工作的辛苦，他想考出好成績(jī)讓父親開(kāi)心?？晌覅s因?yàn)楦改傅膸茁曅⌒〉膰Z叨而生氣，還與他們唱反調(diào)，與他們吵架，何況父母說(shuō)的話都是為我好，我實(shí)在不應(yīng)該，我不應(yīng)該這樣對(duì)待父母，他們?yōu)榱宋液?，我不?yīng)該與他們吵架?，F(xiàn)在的我變了，我對(duì)父母很孝順，也不與他們吵架了，耐心地聽(tīng)從父母的勸說(shuō)與教導(dǎo)，這些改變都是因?yàn)椤稅?ài)的教育》。
父母對(duì)孩子只有愛(ài)沒(méi)有恨，他們會(huì)為孩子付出一切，我們應(yīng)該珍惜父母對(duì)我們的愛(ài)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他們的愛(ài)!
老師無(wú)私地為學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著，他們是太陽(yáng)之神，他們用燦爛的陽(yáng)光沐浴著我們這些幼苗，希望我們能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為大自然增添一份綠意。
，可是我那時(shí)哪還聽(tīng)得進(jìn)去。我根本不理他們，自己的心情也特差，上課明明有精神，卻放松自己，任由自己聽(tīng)不聽(tīng)，睡不睡，聽(tīng)課很懶散，一上這些老師的課，我就不想聽(tīng)，但在《愛(ài)的教育》的教導(dǎo)下，我對(duì)這些老師有了新的看法。
有一篇文章說(shuō)一位老師整天為學(xué)生操心，勞累過(guò)度終于病倒了，但他病了還常常惦記著同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，書(shū)上還說(shuō)：“凡是做老師的，沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的，越好的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，看起來(lái)好象很可怕，其實(shí)他是想把學(xué)生教好?！笨吹竭@，我才恍然大悟，一點(diǎn)也不恨那些老師了，反而有些喜歡他們。他們?cè)臼菫槲液?，不希望我下次再犯同樣的錯(cuò)誤，想讓我因被點(diǎn)名而時(shí)刻提醒自己要努力學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》真是一本好書(shū)，俗話說(shuō)：“素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本?！边@本書(shū)告訴了我們什么是愛(ài)，如何接受愛(ài)，如何賦予愛(ài)，讓我們?cè)趷?ài)的道路上走得更好!
作文頻道編輯為大家整理的就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
愛(ài)的教育讀后感高中篇八
曾經(jīng)讀了很多書(shū)，有些印象已經(jīng)淡漠了，有些還隱約記得，有些刻骨銘心。記得有這樣一本書(shū)《愛(ài)的教育》，看完感觸很深。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)
日記
的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)人們的思想情操。書(shū)中都是平凡的人物：小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，他們雖然平凡，卻感人，每個(gè)形象依然浮現(xiàn)在我眼前。如寫(xiě)“我的老師”的：當(dāng)我們?cè)绯肯蚺浒湍嵯壬鷨?wèn)好時(shí)，只聽(tīng)先生說(shuō)“大家聽(tīng)我！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！我現(xiàn)在并不要你們用口來(lái)答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們。”讀到這里，我一邊流淚一邊讀，流一些感動(dòng)的淚，流一些慚愧的淚。配巴尼先生愛(ài)生如子，視校如家，奉獻(xiàn)的情神，高尚的道德，，哪一種不打動(dòng)人，哪一種不教育人？雖然，我是教師也被教育了。
當(dāng)小英雄洛佩諦因救人而受傷后，學(xué)校擠滿(mǎn)了人，受傷學(xué)生的家長(zhǎng)，被救學(xué)生的家長(zhǎng)，警察，圍觀的學(xué)生和家長(zhǎng)都再看著可憐的洛佩諦，這時(shí)只見(jiàn)校長(zhǎng)先生抱了洛佩諦出來(lái)。洛佩諦把頭伏在校長(zhǎng)先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽(tīng)得出了。不一會(huì)兒，校長(zhǎng)先生將抱在手里的受傷的人給大家看，父兄們、學(xué)生們、先生們都齊聲說(shuō)：“洛佩諦！好勇敢！可憐的孩子！”靠近一點(diǎn)的先生學(xué)生們都去吻洛佩諦的手。這時(shí)洛佩諦睜開(kāi)他的眼說(shuō)：“我的書(shū)包呢？”被救的孩子的母親拿書(shū)包給他看，流著眼淚說(shuō)：“讓我拿吧，讓我替你拿去吧?！甭迮逯B的母親臉上現(xiàn)出微笑。這許多人出了門(mén)，很小心地把洛佩諦載入馬車(chē)。馬車(chē)就慢慢地駛?cè)?，我們都默默地走進(jìn)教室。讀到這里誰(shuí)能沒(méi)有感慨！我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我的很多感想。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。我作為教師，面對(duì)我們的教育,我認(rèn)為：愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅教會(huì)孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子接受愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，而不是象現(xiàn)在很多學(xué)生一樣，日記上還掛著一把小鎖。
得在讀序言時(shí)，我看到了夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘?！蔽也唤谙耄簮?ài)的感動(dòng)力量無(wú)窮。有人說(shuō)：世界上最遠(yuǎn)的路是心與心之間的距離。如果，我們都能感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，會(huì)愛(ài)人，也會(huì)接受愛(ài)并奉獻(xiàn)愛(ài)，那么可以說(shuō)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).。我想這可能是愛(ài)的境界的升華吧。
世界不能沒(méi)有愛(ài)，世界靠愛(ài)來(lái)聯(lián)系，愛(ài)溝通了人與自然，愛(ài)溝通了人與社會(huì)，愛(ài)更溝通了人與人。書(shū)中的愛(ài)和人間的愛(ài)一脈相承。相信：愛(ài)可以詮釋世界的多彩，愛(ài)可以詮釋人類(lèi)的感動(dòng)，愛(ài)更可以詮釋教育的真諦。真心希望我們都用愛(ài)來(lái)感動(dòng)自己，感動(dòng)別人，感動(dòng)社會(huì)。
愛(ài)的教育讀后感高中篇九
愛(ài)的教育自二十年代被夏丐尊先生譯介來(lái)后，被譽(yù)為著名的兒童讀物。為教育界及一般人士所喜讀。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介，除了但丁那部著名的《神曲》，多少華章，尚不及這部小書(shū)對(duì)無(wú)數(shù)人的益處。
我是在去年讀到這本書(shū)的，安立柯這個(gè)小孩子的所行所為、所思所想，讓一個(gè)初經(jīng)啟蒙的少年胸中似乎有火焰在燃燒。那些書(shū)中的故事讓我把它居為奇書(shū)一部，拿書(shū)中的章節(jié)向多少同學(xué)炫耀。
《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
軟教育，而續(xù)集所寫(xiě)的卻是意志教育，硬教育、《愛(ài)的教育》中含有多量的感傷性，而續(xù)集中卻含有較多的興奮性。
夏先生的話比什么都能說(shuō)明問(wèn)題：
“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。
這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。”
然而就是這部能讓大家“流些慚愧或感激之淚”的作品，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不能僅僅作為一種兒童讀物繼續(xù)地廣泛閱讀下去。這不能說(shuō)不是一種遺憾。
在我們的中學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡模紫瓤紤]的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，《愛(ài)的教育》也在用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求一種教育，我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中，兒童也在成長(zhǎng)，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上。這也是為什么我們看到安立柯進(jìn)入中學(xué)后沒(méi)有任何的驚詫?zhuān)怯X(jué)得順理成章的緣由。
說(shuō)到這里，我又想起書(shū)中關(guān)于兒童愛(ài)國(guó)的那些故事來(lái)，那時(shí)我常常想起法國(guó)作家都德的《最后一課》，覺(jué)得在精神上有著驚人的相似。在歷史進(jìn)展的過(guò)程中，民族主義和愛(ài)國(guó)主義曾聯(lián)系得如此緊密，這不是小丸子她們可以說(shuō)明的一種東西。而國(guó)家，正處在驚人的變動(dòng)中。
這就是我為什么要寫(xiě)寫(xiě)這本曾經(jīng)影響過(guò)很多人，但現(xiàn)在已波瀾不驚的《愛(ài)的教育》的原因。不僅僅因?yàn)槲叶虝旱慕處熃?jīng)歷，也因?yàn)樵诓稍L中我看到的那些貧窮的兒童和深受傷害的幼稚心靈。
其實(shí)，愛(ài)無(wú)處不在愛(ài)，一個(gè)很少有人不認(rèn)識(shí)的字，在每個(gè)人的心中都有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的人，我想，他是一個(gè)很可憐的人吧，愛(ài)是無(wú)私的，是博大的，享受愛(ài)是一個(gè)非常幸福的過(guò)程。以前，我對(duì)愛(ài)只有淺淺的認(rèn)識(shí)，在我讀了《愛(ài)的教育》后，我真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩――安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母，兄弟姐妹之間的愛(ài)。亞米契斯用簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字，極其平凡的人物，流露出了人與人之間真摯的情感，讓人感動(dòng)不已。這就是亞米契斯先生的文章的成功之處。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！稅?ài)的教育》把這句話淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，在安利柯十個(gè)月所記的日記里，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……我常常被這些愛(ài)中所發(fā)生的事兒感動(dòng)，“清掃煙囪的孩子”，“少年筆耕”，“爸爸的看護(hù)人”……這些和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真的感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭，學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的感情。
“愛(ài)”是我們常常掛在嘴邊的一個(gè)字，也是我們常常忽略的一種感情，很多人認(rèn)為，自己得到的愛(ài)是理所當(dāng)然的，所以他們沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)這份愛(ài)，如果你體會(huì)了，你會(huì)感到愛(ài)就像空氣，就像水，就像陽(yáng)光，是我們生命中不可缺少的一部分。愛(ài)的力量很強(qiáng)大，她可以是人為了愛(ài)而不停地奔波，甚至葬送生命。我覺(jué)得為了愛(ài)這是值得的，愛(ài)比鉆石很寶貴，比蜂蜜更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人幸福，人人都想要的無(wú)價(jià)之寶。愛(ài)能將恨磨滅，讓你笑著面對(duì)生活，讓你勇敢地面對(duì)生活，給你與命運(yùn)對(duì)抗的勇氣?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們來(lái)自不同的家庭，有貧困的，也有幸福的，隨人出身不同，性格也不同，但是他們身上有一種相同的情感，那就是對(duì)祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的愛(ài)，這是我們比不上，也是我們羨慕的地方。
“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”，等我們細(xì)細(xì)體會(huì)自己周?chē)囊磺械臅r(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，其實(shí)有很多人在給我們愛(ài)，我們是不是也要回報(bào)他們呢?當(dāng)然了!送人玫瑰，手有余香，愛(ài)是無(wú)限的，小到一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，大到捐血，幫助希望工程。愛(ài)帶來(lái)的一切都是值得珍惜的，希望更多的人在亞米契斯簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言中感受到無(wú)比深厚的愛(ài)。
愛(ài)的教育讀后感高中篇一
今天我和孩子一起閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)中十一月的內(nèi)容，不僅被每一個(gè)鮮活的故事所吸引，更被每一個(gè)故事的寓意感染著：
故事雖小，人物平凡，但讀來(lái)倍感親切，孩子們讀后在潛移默化中受到熏陶和感染，大人讀后心靈上也會(huì)受到一次滌蕩。
愛(ài)的教育是一本教育意義極其深厚的書(shū)。這本小說(shuō)是意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，里面的人物雖然都是平凡人，但是都有著不平凡的思想品質(zhì)。
我讀了《愛(ài)的教育》，其中一篇題目是玩雪球。寫(xiě)的是幾個(gè)孩子在玩雪球時(shí)其中一人卡洛斐，把一個(gè)很硬，很結(jié)實(shí)的雪球不小心扔到了一位老人的眼睛上。眼鏡被打碎了，玻璃扎到了眼睛，警察也來(lái)了，卡洛斐嚇的臉都白了。
卡隆鼓勵(lì)卡洛斐去主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可卡洛斐不敢，怕他們打我。在卡隆的陪同下卡洛斐主動(dòng)去承認(rèn)錯(cuò)誤了。這個(gè)故事告訴我們，犯了錯(cuò)要主動(dòng)承認(rèn)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。不管干什么事都要有責(zé)任心，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
其中少年鼓手的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢更讓我體會(huì)深刻。他接受了神圣的任務(wù)，六十人的生命等待著救援，敵人幾次的強(qiáng)猛火力，少年鼓手都躲閃了，可是還是被炸斷了腿，他還是找來(lái)了援軍，他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢讓大尉都他夸是英雄。這讓我想到了送雞毛信的王二小，他也是非常的勇敢。
愛(ài)是無(wú)私的，大愛(ài)的品質(zhì)更讓人刻骨銘心。我孜孜不卷地看完了這本書(shū)，似乎更明白了什么是愛(ài)?老師之愛(ài) 、朋友之愛(ài) 、父母之愛(ài)，讓我們對(duì)世界充滿(mǎn)愛(ài)!
愛(ài)的教育讀后感高中篇二
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的.明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
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愛(ài)的教育讀后感高中篇三
假期里，爸爸給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。
《愛(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。
我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!
你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!
他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!
每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子?！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
愛(ài)的教育讀后感高中篇四
《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新……
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢，但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高；我閱畢全書(shū)，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū)，覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙，值得我去體會(huì)學(xué)習(xí)；更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
全文閱畢，我像剛吃飽飯一樣；此文沐浴了我的心靈，進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露使我的人格更完整。
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神，流光溢彩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書(shū)超越了時(shí)空，獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育讀后感高中篇五
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。
愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)。
愛(ài)的教育讀后感高中篇六
《愛(ài)的教育》采用的是讓大家都熟悉而又覺(jué)親切的
日記
體形式，平實(shí)中不乏透出溫暖的文字。講述了小主人公安利柯在愛(ài)中步步成長(zhǎng)，心志漸漸成熟的過(guò)程，雖然只是記錄了短暫的一年時(shí)間，但卻也是他人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。字里行間不難發(fā)現(xiàn)，他對(duì)事物所持看法的改變，以及墨香中透出的淡淡的卻真摯的愛(ài)------對(duì)家人，對(duì)朋友，以及教育自己的老師。當(dāng)然，這并不是一個(gè)只有愛(ài)的世界，爭(zhēng)吵，矛盾，懷疑…處處存在著，小男孩也遇上了這些麻煩的事情，但卻終究因?yàn)閻?ài)而一一化解。
也許你會(huì)認(rèn)為這老套而又呆板的劇情，熟悉在每本小說(shuō)中的套路，可在微微抱怨中卻也不由自主得露出微笑，深深隨著那小男孩的感受而感動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)那絲絲縷縷的愛(ài)。這也是為什么《愛(ài)的教育》這么著名的原因。
首先，書(shū)的名字《愛(ài)的教育》，那么是什么樣的愛(ài)呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀發(fā)現(xiàn)有許多種。對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這些都是愛(ài)，可性質(zhì)卻大有不同，對(duì)象不同，心情也會(huì)不同。但這些卻都是做一個(gè)孩子的根本，孩子是純潔的白紙，任由他們自己繪出心靈的模樣，添上情感的色彩，那愛(ài)，便是絢麗的斑斕，在那純白中留下耀眼的光彩。也正是因?yàn)檫@些愛(ài)，才成為其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)彩色的世界里，我們的周?chē)际菒?ài)。
但通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，我們便可以真切的感受到愛(ài)的存在，象呼吸那樣的真實(shí)，輕輕呼吸，便能感受到它在丹田輪回的舒暢。使我們陷入其中，一同感受著安利柯所感受到的愛(ài)。
時(shí)而厚重，壓著我們喘不過(guò)氣，時(shí)而輕浮，飄渺到忍不住想懷疑她的存在，但這份愛(ài)帶來(lái)的溫柔觸感卻又是那么真實(shí)。亦真亦假，伸手想捕獲她，哪怕只是輕紗的一卷衣角，可終究只是落空，僅剩那份真實(shí)的感受縈繞在心中。
我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)著，有時(shí)歡樂(lè)，有時(shí)哀愁，象是矛盾的個(gè)體在愛(ài)中掙扎著。但愛(ài)總是不可缺少的一部分，就象小說(shuō)中的安利柯，他的家境并不富裕，偶爾也會(huì)為簡(jiǎn)單的溫飽犯愁，沒(méi)有奢華人家在所謂物質(zhì)上的享受，但可貴的是他們心中都有愛(ài)，對(duì)親人血濃于水的愛(ài)以及骨子里那種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都是那樣真實(shí)得流露出來(lái)。這是精神上的支柱，是物質(zhì)所無(wú)法比擬的，這---是愛(ài)!
那么回到正題，愛(ài)到底是什么呢?恐怕每個(gè)人的答案都不一樣，卻也沒(méi)有一個(gè)明確的答案，總是那么模棱兩可，叫人說(shuō)不清道不明。但這一刻，我想答案已經(jīng)不重要了，我們明白愛(ài)是感受，是精神，更是我們的靈魂!
愛(ài)是不被限制的，或許可以給這廣闊的愛(ài)定下一個(gè)模糊的范圍：小到同學(xué)之間的親切交談，大到只是與陌生人的一次萍水相逢。也許…只不經(jīng)意間的微笑就是愛(ài)的表現(xiàn)。
愛(ài)是藏在心里無(wú)底的清泉，需要自己不斷去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，才能明白愛(ài)是多么深多么濃，同時(shí)也會(huì)驚訝于愛(ài)的甘甜與清澈。
當(dāng)愛(ài)充滿(mǎn)心中，又有什么可以阻擋你眼中的光明?親愛(ài)的朋友，為什么眼中總有一抹陰霾?為什么不愿展現(xiàn)你可愛(ài)的笑顏?為什么為什么，難道你心中沒(méi)有愛(ài)?還只是你不愿去發(fā)現(xiàn)，不愿去感受真愛(ài)的美妙?那么，讓我們用愛(ài)將你心中的冰雪融化，讓愛(ài)的清風(fēng)吹拂你那顫抖瘦弱的枝芽，讓你知道-----每個(gè)人都可以擁有愛(ài)!
愛(ài)是不滅的光明燈，請(qǐng)用它點(diǎn)亮你的黑夜!
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愛(ài)的教育讀后感高中篇七
《愛(ài)的教育》以
日記
體形式寫(xiě)了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)感人至深的故事。書(shū)中敘述的親子之情、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情都教育了我，鼓勵(lì)了我。
上高中后的我，一個(gè)月回家一次，漸漸地對(duì)父母有些生疏，與他們吵架的次數(shù)也不少。原因都是因?yàn)槲蚁痈改柑_嗦，我一回家他們就問(wèn)我學(xué)習(xí)怎樣，叫我要好好學(xué)習(xí)，不能貪玩。一開(kāi)始，講得少我還能接受，我知道他們畢竟是為了我好?？墒堑椒砰L(zhǎng)假，他們就天天說(shuō)，說(shuō)得我特?zé)?，逆反心理就呈現(xiàn)出來(lái)，不知不覺(jué)就和他們吵了起來(lái)，對(duì)他們就有了一點(diǎn)點(diǎn)恨意。但讀過(guò)《愛(ài)的教育》后，我才知道自己錯(cuò)的有多么離譜，父母說(shuō)我是因?yàn)閻?ài)我，說(shuō)的越多，愛(ài)得越深。他們?yōu)榱宋?，付出了多少汗水，他們?nèi)杖招量?，卻從來(lái)不把這些苦掛在嘴邊。
其中有一篇文章說(shuō)一位孩子嗜酒如命的父親不但不關(guān)心他，還常常打他、亂摔他的書(shū)本，而且他的溫飽常常不能解決。可他從不抱怨父親，在學(xué)校處處為父親隱瞞著。沒(méi)有書(shū)，他就向別人借，筆記本總是一本當(dāng)兩本用。我被他的行這感動(dòng)了，父親這樣對(duì)他，他反而一點(diǎn)怨恨也沒(méi)有，還處處隱瞞著父親的行為，努力學(xué)習(xí)著希望能減輕父親在外工作的辛苦，他想考出好成績(jī)讓父親開(kāi)心?？晌覅s因?yàn)楦改傅膸茁曅⌒〉膰Z叨而生氣，還與他們唱反調(diào)，與他們吵架，何況父母說(shuō)的話都是為我好，我實(shí)在不應(yīng)該，我不應(yīng)該這樣對(duì)待父母，他們?yōu)榱宋液?，我不?yīng)該與他們吵架?，F(xiàn)在的我變了，我對(duì)父母很孝順，也不與他們吵架了，耐心地聽(tīng)從父母的勸說(shuō)與教導(dǎo)，這些改變都是因?yàn)椤稅?ài)的教育》。
父母對(duì)孩子只有愛(ài)沒(méi)有恨，他們會(huì)為孩子付出一切，我們應(yīng)該珍惜父母對(duì)我們的愛(ài)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他們的愛(ài)!
老師無(wú)私地為學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著，他們是太陽(yáng)之神，他們用燦爛的陽(yáng)光沐浴著我們這些幼苗，希望我們能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為大自然增添一份綠意。
，可是我那時(shí)哪還聽(tīng)得進(jìn)去。我根本不理他們，自己的心情也特差，上課明明有精神，卻放松自己，任由自己聽(tīng)不聽(tīng)，睡不睡，聽(tīng)課很懶散，一上這些老師的課，我就不想聽(tīng)，但在《愛(ài)的教育》的教導(dǎo)下，我對(duì)這些老師有了新的看法。
有一篇文章說(shuō)一位老師整天為學(xué)生操心，勞累過(guò)度終于病倒了，但他病了還常常惦記著同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，書(shū)上還說(shuō)：“凡是做老師的，沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的，越好的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，看起來(lái)好象很可怕，其實(shí)他是想把學(xué)生教好?！笨吹竭@，我才恍然大悟，一點(diǎn)也不恨那些老師了，反而有些喜歡他們。他們?cè)臼菫槲液?，不希望我下次再犯同樣的錯(cuò)誤，想讓我因被點(diǎn)名而時(shí)刻提醒自己要努力學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》真是一本好書(shū)，俗話說(shuō)：“素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本?！边@本書(shū)告訴了我們什么是愛(ài)，如何接受愛(ài)，如何賦予愛(ài)，讓我們?cè)趷?ài)的道路上走得更好!
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愛(ài)的教育讀后感高中篇八
曾經(jīng)讀了很多書(shū)，有些印象已經(jīng)淡漠了，有些還隱約記得，有些刻骨銘心。記得有這樣一本書(shū)《愛(ài)的教育》，看完感觸很深。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)
日記
的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)人們的思想情操。書(shū)中都是平凡的人物：小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，他們雖然平凡，卻感人，每個(gè)形象依然浮現(xiàn)在我眼前。如寫(xiě)“我的老師”的：當(dāng)我們?cè)绯肯蚺浒湍嵯壬鷨?wèn)好時(shí)，只聽(tīng)先生說(shuō)“大家聽(tīng)我！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！我現(xiàn)在并不要你們用口來(lái)答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們。”讀到這里，我一邊流淚一邊讀，流一些感動(dòng)的淚，流一些慚愧的淚。配巴尼先生愛(ài)生如子，視校如家，奉獻(xiàn)的情神，高尚的道德，，哪一種不打動(dòng)人，哪一種不教育人？雖然，我是教師也被教育了。
當(dāng)小英雄洛佩諦因救人而受傷后，學(xué)校擠滿(mǎn)了人，受傷學(xué)生的家長(zhǎng)，被救學(xué)生的家長(zhǎng)，警察，圍觀的學(xué)生和家長(zhǎng)都再看著可憐的洛佩諦，這時(shí)只見(jiàn)校長(zhǎng)先生抱了洛佩諦出來(lái)。洛佩諦把頭伏在校長(zhǎng)先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽(tīng)得出了。不一會(huì)兒，校長(zhǎng)先生將抱在手里的受傷的人給大家看，父兄們、學(xué)生們、先生們都齊聲說(shuō)：“洛佩諦！好勇敢！可憐的孩子！”靠近一點(diǎn)的先生學(xué)生們都去吻洛佩諦的手。這時(shí)洛佩諦睜開(kāi)他的眼說(shuō)：“我的書(shū)包呢？”被救的孩子的母親拿書(shū)包給他看，流著眼淚說(shuō)：“讓我拿吧，讓我替你拿去吧?！甭迮逯B的母親臉上現(xiàn)出微笑。這許多人出了門(mén)，很小心地把洛佩諦載入馬車(chē)。馬車(chē)就慢慢地駛?cè)?，我們都默默地走進(jìn)教室。讀到這里誰(shuí)能沒(méi)有感慨！我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我的很多感想。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。我作為教師，面對(duì)我們的教育,我認(rèn)為：愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅教會(huì)孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子接受愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，而不是象現(xiàn)在很多學(xué)生一樣，日記上還掛著一把小鎖。
得在讀序言時(shí)，我看到了夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘?！蔽也唤谙耄簮?ài)的感動(dòng)力量無(wú)窮。有人說(shuō)：世界上最遠(yuǎn)的路是心與心之間的距離。如果，我們都能感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，會(huì)愛(ài)人，也會(huì)接受愛(ài)并奉獻(xiàn)愛(ài)，那么可以說(shuō)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).。我想這可能是愛(ài)的境界的升華吧。
世界不能沒(méi)有愛(ài)，世界靠愛(ài)來(lái)聯(lián)系，愛(ài)溝通了人與自然，愛(ài)溝通了人與社會(huì)，愛(ài)更溝通了人與人。書(shū)中的愛(ài)和人間的愛(ài)一脈相承。相信：愛(ài)可以詮釋世界的多彩，愛(ài)可以詮釋人類(lèi)的感動(dòng)，愛(ài)更可以詮釋教育的真諦。真心希望我們都用愛(ài)來(lái)感動(dòng)自己，感動(dòng)別人，感動(dòng)社會(huì)。
愛(ài)的教育讀后感高中篇九
愛(ài)的教育自二十年代被夏丐尊先生譯介來(lái)后，被譽(yù)為著名的兒童讀物。為教育界及一般人士所喜讀。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介，除了但丁那部著名的《神曲》，多少華章，尚不及這部小書(shū)對(duì)無(wú)數(shù)人的益處。
我是在去年讀到這本書(shū)的，安立柯這個(gè)小孩子的所行所為、所思所想，讓一個(gè)初經(jīng)啟蒙的少年胸中似乎有火焰在燃燒。那些書(shū)中的故事讓我把它居為奇書(shū)一部，拿書(shū)中的章節(jié)向多少同學(xué)炫耀。
《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
軟教育，而續(xù)集所寫(xiě)的卻是意志教育，硬教育、《愛(ài)的教育》中含有多量的感傷性，而續(xù)集中卻含有較多的興奮性。
夏先生的話比什么都能說(shuō)明問(wèn)題：
“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。
這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。”
然而就是這部能讓大家“流些慚愧或感激之淚”的作品，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不能僅僅作為一種兒童讀物繼續(xù)地廣泛閱讀下去。這不能說(shuō)不是一種遺憾。
在我們的中學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡模紫瓤紤]的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，《愛(ài)的教育》也在用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求一種教育，我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中，兒童也在成長(zhǎng)，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上。這也是為什么我們看到安立柯進(jìn)入中學(xué)后沒(méi)有任何的驚詫?zhuān)怯X(jué)得順理成章的緣由。
說(shuō)到這里，我又想起書(shū)中關(guān)于兒童愛(ài)國(guó)的那些故事來(lái)，那時(shí)我常常想起法國(guó)作家都德的《最后一課》，覺(jué)得在精神上有著驚人的相似。在歷史進(jìn)展的過(guò)程中，民族主義和愛(ài)國(guó)主義曾聯(lián)系得如此緊密，這不是小丸子她們可以說(shuō)明的一種東西。而國(guó)家，正處在驚人的變動(dòng)中。
這就是我為什么要寫(xiě)寫(xiě)這本曾經(jīng)影響過(guò)很多人，但現(xiàn)在已波瀾不驚的《愛(ài)的教育》的原因。不僅僅因?yàn)槲叶虝旱慕處熃?jīng)歷，也因?yàn)樵诓稍L中我看到的那些貧窮的兒童和深受傷害的幼稚心靈。
其實(shí)，愛(ài)無(wú)處不在愛(ài)，一個(gè)很少有人不認(rèn)識(shí)的字，在每個(gè)人的心中都有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的人，我想，他是一個(gè)很可憐的人吧，愛(ài)是無(wú)私的，是博大的，享受愛(ài)是一個(gè)非常幸福的過(guò)程。以前，我對(duì)愛(ài)只有淺淺的認(rèn)識(shí)，在我讀了《愛(ài)的教育》后，我真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩――安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母，兄弟姐妹之間的愛(ài)。亞米契斯用簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字，極其平凡的人物，流露出了人與人之間真摯的情感，讓人感動(dòng)不已。這就是亞米契斯先生的文章的成功之處。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！稅?ài)的教育》把這句話淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，在安利柯十個(gè)月所記的日記里，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……我常常被這些愛(ài)中所發(fā)生的事兒感動(dòng)，“清掃煙囪的孩子”，“少年筆耕”，“爸爸的看護(hù)人”……這些和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真的感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭，學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的感情。
“愛(ài)”是我們常常掛在嘴邊的一個(gè)字，也是我們常常忽略的一種感情，很多人認(rèn)為，自己得到的愛(ài)是理所當(dāng)然的，所以他們沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)這份愛(ài)，如果你體會(huì)了，你會(huì)感到愛(ài)就像空氣，就像水，就像陽(yáng)光，是我們生命中不可缺少的一部分。愛(ài)的力量很強(qiáng)大，她可以是人為了愛(ài)而不停地奔波，甚至葬送生命。我覺(jué)得為了愛(ài)這是值得的，愛(ài)比鉆石很寶貴，比蜂蜜更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人幸福，人人都想要的無(wú)價(jià)之寶。愛(ài)能將恨磨滅，讓你笑著面對(duì)生活，讓你勇敢地面對(duì)生活，給你與命運(yùn)對(duì)抗的勇氣?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們來(lái)自不同的家庭，有貧困的，也有幸福的，隨人出身不同，性格也不同，但是他們身上有一種相同的情感，那就是對(duì)祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的愛(ài)，這是我們比不上，也是我們羨慕的地方。
“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”，等我們細(xì)細(xì)體會(huì)自己周?chē)囊磺械臅r(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，其實(shí)有很多人在給我們愛(ài)，我們是不是也要回報(bào)他們呢?當(dāng)然了!送人玫瑰，手有余香，愛(ài)是無(wú)限的，小到一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，大到捐血，幫助希望工程。愛(ài)帶來(lái)的一切都是值得珍惜的，希望更多的人在亞米契斯簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言中感受到無(wú)比深厚的愛(ài)。