回顧過去的學習經(jīng)驗，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學習方法。總結(jié)需要結(jié)合具體的實際情況和目標，從而得出有針對性的結(jié)論和建議。在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達和寫作技巧，供大家參考。
實訓教學工程造價論文篇一
職業(yè)院校如何搞好理論與實踐相結(jié)合的實訓教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高教學質(zhì)量，是當前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓教學工作中的實踐，談談自己的一些體會。
維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。
這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向?qū)嵱柕牡谝徊?。在與理論課堂教學近似的環(huán)境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。
1、備課。
備課是提高實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學大綱的要求，確定教學目的，然后，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意復習已學過的知識。備課時要注意：
（1）根據(jù)實訓課的要求，教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。
（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保設備和學生的安全。
（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術(shù)標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。
（4）依據(jù)學生的素質(zhì)和往屆學生的實訓情況，預測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導要點和對象。
2、授課。
授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內(nèi)容，比較復雜，一般應做到邊講解邊做示范操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示范操作后，可以找學生試做一下。
學生試做時，教師在旁邊邊講解，邊指出重點、難點和關(guān)鍵部分應注意的問題。在學生進行操作的過程中，要巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的`方法?？傊處熢谶M行巡回指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業(yè)。
課題實訓結(jié)束后，學生完成作業(yè)，是對實訓再認識的過程。學生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓報告為主，以總結(jié)的方式，寫出實訓內(nèi)容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。
也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術(shù)理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神。
4、考核。
考核是提高教學質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質(zhì)量。
考核主要包括應知、應會兩個方面。
應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。
(二)院校實習工廠教學。
這是完成典型設備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：
1、進行安全教育。
實習工廠教學不同于實訓室教學，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴密。
由于生產(chǎn)場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。
3、組織教學要嚴謹。
這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現(xiàn)象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監(jiān)護學生的人身安全和設備安全。
當學生的技能熟練到一定程度后，可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學生適應實際工作環(huán)境的能力。
指導初學者或?qū)嵱栔袔в泄残詥栴}的時候，采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點：
1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重復演示。
4、重點演示。對關(guān)鍵操作要重點演示。
5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。
6、教師應按國家技術(shù)標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學生來演示，并檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示范內(nèi)容。
8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。
(二)練習操作法。
根據(jù)維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉(zhuǎn)化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。
2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學生掌握一個完整的電器或線路。
3、復合練習。培養(yǎng)學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。
4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質(zhì)量。
(三)參觀法。
參觀法是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或?qū)W院實習工廠設備不足的缺陷。
討論法是學生根據(jù)教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：
1、教師在實訓過程中，針對出現(xiàn)的典型事例，應及時組織學生進行現(xiàn)場分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗教訓，以利于操作技術(shù)的提高。
2、實習結(jié)束后，教師加以指導，進行小結(jié)討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。
教師在實訓教學中，使用幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機、電腦等進行多媒體教學，使實訓教學變得生動而有趣，同時擴大學生知識面，提高教學質(zhì)量。
實訓教學工程造價論文篇二
摘要:雙語教學是培養(yǎng)“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才的重要方式和渠道。為了充分發(fā)揮雙語教學在人才培養(yǎng)上的獨特功能，本文以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程為例，分析目前高職雙語教學存在的問題，提出了重構(gòu)高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容體系的方法。
關(guān)鍵詞:雙語教學;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);教學內(nèi)容。
5月，國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于支持外貿(mào)穩(wěn)定增長的若干意見》，部署激發(fā)市場活力，提振外貿(mào)企業(yè)信心，促進進出口平穩(wěn)增長。政府加快實施自由貿(mào)易試驗區(qū)和“一帶一路”戰(zhàn)略，推進長江經(jīng)濟帶、京津冀一體化建設，加強金磚國家合作，達成中韓自貿(mào)區(qū)協(xié)定。整個外貿(mào)行業(yè)正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變等結(jié)構(gòu)調(diào)整。作為高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，更應順應我國外貿(mào)改革的要求，培養(yǎng)能服務于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟下的“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才。要實現(xiàn)這一目標的有效途徑就是要轉(zhuǎn)變教育教學理念，創(chuàng)新教學模式，重構(gòu)教學內(nèi)容。雙語教學將是目前最為合適的教學方式。國際貿(mào)易通行的書面和口頭用語都是英語，各種信函、單證、規(guī)章制度等都是英文制作的。且在國貿(mào)領域的最新成果、學術(shù)交流及信息發(fā)布也都是以英文期刊、雜志、報紙等為主。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行雙語教學，能真正實現(xiàn)教學內(nèi)容和實際外貿(mào)工作保持一致，引領教師和學生緊跟前沿知識，真正提高教學水平和教學效果。但就目前高職院校來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學的現(xiàn)狀不盡理想，遠未滿足“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才培養(yǎng)需要。
一、高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學存在的主要問題。
(一)雙語教學載體過度依賴外國原著未能因材施教。
世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，這使得國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生必須接觸到國外的第一手最新資料，直接引用國外經(jīng)典經(jīng)濟類教材，教材內(nèi)容固然完全能滿足老師授課的要求，但國外教材中的思維方式和理論體系與我國差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關(guān)法律及風土人情，與我國存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學科日新月異的發(fā)展需要。還有，高職學生的英語水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語課堂上進行母語和外語思維的自由切換。學生英語寫作能力較弱，運用英語進行表達存在一定困難，這些都會加重學生對雙語課程的畏難情緒。例如國際市場營銷課程，由于多數(shù)學生基本的語法知識掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進度，最后雙語課教學可能成為教師的自問自答“個人秀”。
(二)雙語實踐教學內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性及連貫性。
在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中，有很多操作性強的課程，如外貿(mào)業(yè)務綜合模擬、外貿(mào)單證實訓、外貿(mào)英語情景實訓、外貿(mào)英語函電等。雙語教學在這類課程中的實施應起到既學習專業(yè)知識又提高專業(yè)英語水平的雙效作用，切實提高學生的業(yè)務操作能力。以外貿(mào)業(yè)務綜合模擬這門課為例，學生在利用simtrade的軟件過程中既要學會出口成本核算、報價及填制單據(jù)，又要掌握業(yè)務流程操作，從理論上來講是對外貿(mào)操作流程的全面練習，但在實踐過程中學生往往會感到手忙腳亂，下次練習仍然如此，提高不大。由此可見，學生對所學課程體系沒有一個整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個或某些知識“點”，不能將該課程形成一個脈絡清晰的“面”，也就很難做到整個外貿(mào)知識的融會貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實訓課程教學內(nèi)容大部分是以外貿(mào)流程中的幾個重要環(huán)節(jié)作為實訓的重點，如制單、報關(guān)、貨代等，較少涵蓋外貿(mào)的整個流程。結(jié)果雙語教學適得其反，在學習專業(yè)知識和鞏固提高英語水平兩方面都沒有達到預期教學效果，最終難以真正實現(xiàn)雙語教學目標。
(三)雙語教學內(nèi)容未能盡可能貼近工作崗位能力需求。
以外貿(mào)談判實務課為例，由于老師缺乏企業(yè)鍛煉與談判實踐，整個講授的內(nèi)容及實訓的模式與外企真實談判情景相差甚遠。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時間給學生進行模擬，但整個模擬過程中對于企業(yè)背景的設定、交易商品的選擇等都過于簡單及隨便，有的甚至就僅限于美國公司，買賣日常生活用品，而談判結(jié)束又缺乏有經(jīng)驗的專家提供專業(yè)的點評，改善學生的外貿(mào)談判技巧。這樣的授課內(nèi)容及模式，結(jié)果只能是讓學生們面試時紙上談兵，即使進了公司，也由于不會實際操作，難以解決談判中的實際問題，取得談判的成功。
二、高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容體系的構(gòu)建。
(一)明確人才培養(yǎng)目標，更新優(yōu)化雙語教學內(nèi)容。
為了培養(yǎng)能服務于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟下的“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才，應進一步優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容。課程雙語教學內(nèi)容要新，引用的案例、數(shù)據(jù)要新，必須緊跟當前實際。從20至今，國際市場要素變化大，如匯率市場上由于美國退出量化寬松，歐盟繼續(xù)量化寬松，美元不斷走強，歐元不斷貶值;國內(nèi)政策改革力度大，如繼上海自貿(mào)區(qū)之外，我國又有四個自由貿(mào)易區(qū)批準成立，京津冀、長江經(jīng)濟帶、廣東地區(qū)三大區(qū)域通關(guān)一體化改革實施。這對操作性強的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言是一個很大的挑戰(zhàn)。以報關(guān)實務課為例，如果不更新授課內(nèi)容，學生所學到的就是錯誤的操作流程，在教學中使用幾年前的案例和數(shù)據(jù)，就會使教學內(nèi)容嚴重脫離現(xiàn)實，達不到與社會實際相結(jié)合的預期效果。因此不斷更新及優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學生和社會多元化的需求。
(二)由淺入深，科學架構(gòu)雙語教學內(nèi)容體系。
選定合適的課程進行雙語教學對于實施雙語教學尤為重要。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于外向型專業(yè)，需要學生具有較強的英語交際能力。因此在雙語教學課程設置上，本著“由淺到深、循序漸進”的原則;雙語課程內(nèi)容的選取上則應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。
(三)利用信息化手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容網(wǎng)絡化。
雙語教學需要大量的信息輸入和輸出，而傳統(tǒng)的雙語課堂教學，主要以教師講授、教材閱讀及ppt展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數(shù)字教學提供了大量的信息資源，通過不同模式展現(xiàn)在學生眼前，強化了學生的課堂教學記憶力。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較流行的教學方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。教學內(nèi)容網(wǎng)絡化可分步驟實施，最初教師們可以先將授課計劃、教案、課件、案例資料、試題庫、前沿信息、教學視頻等資源上傳至網(wǎng)上共享，提高教學質(zhì)量和教學效率。教師們慢慢再利用慕課平臺建設本課程或分享微課。例如國際商法課程，教師可以課前把國內(nèi)外的經(jīng)典英文案例上傳至平臺，學生課外分析，在課間進行有關(guān)案例的雙語討論和交流，這樣有利于學生對相關(guān)法律條款的理解及運用，增加了學生的學習興趣。對于學生而言，他們學習知識再也不受時間和空間的限制，對于教師而言，他們可以課前布置預習任務，提供相關(guān)知識的演變過程及最新的發(fā)展趨勢，課間解答學生的疑問，課后作評價。
(四)選擇內(nèi)容難度適宜的雙語教材，實現(xiàn)因材施教。
在高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際貿(mào)易實務的雙語教學中，教材內(nèi)容的難宜程度直接影響教學質(zhì)量的好壞。國外好的教材很多，但并不一定適合高職學生的學習，因為太難理解。經(jīng)多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學生還是比較偏好國內(nèi)學者編著的中英文對照雙語教材，認為學習阻力小，對內(nèi)容的理解深入，有利于雙語教學的順利開展，符合雙語教學用英語學習專業(yè)知識的.目的。同時推薦學生一些內(nèi)容有所提升的國內(nèi)全英文雙語教材。教師可以在布置作業(yè)時運用到推薦書目上的知識，督促學生學習推薦書目。
(五)以能力培養(yǎng)為導向，重構(gòu)雙語實踐教學內(nèi)容體系。
高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容的設計應為培養(yǎng)特定的崗位能力服務，這是課程建設和專業(yè)建設的總目標。無論是基礎英語的學習，還是國貿(mào)雙語專業(yè)知識的學習，都以能力培養(yǎng)為導向。因為最終評價教學成功與否是以學生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內(nèi)容、實訓課內(nèi)容、學生網(wǎng)絡平臺學習內(nèi)容和校外實踐內(nèi)容有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一個完整的教學內(nèi)容體系才能有效地提高教學質(zhì)量。同時進一步加強校企合作，邀請企業(yè)的行家參與學校的教學內(nèi)容改革和課程體系建設、共同修訂教學大綱，搞好專業(yè)建設，實現(xiàn)促進產(chǎn)學結(jié)合，加大實踐教學的力度，實現(xiàn)零距離就業(yè)，提高學生就業(yè)率。在實施雙語實踐教學時要注意在國際貿(mào)易專業(yè)課程中的課程主“線”，雙語實踐課程是圍繞國際貿(mào)易中某一類業(yè)務展開的，強調(diào)業(yè)務完成過程中的實踐操作，比如外貿(mào)單證實務、外貿(mào)跟單實務、國際貨運與代理實務等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識“點”存在著一定的邏輯關(guān)系，即形成了課程主“線”，再以外貿(mào)操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強的實訓課程，目標是畢業(yè)實習前，讓學生把之前國際貿(mào)易所學的“點”和“線”，串連成“面”。能否培養(yǎng)出“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才，雙語教學的成功與否是關(guān)鍵。單純依靠提高雙語教學總課時來提高學生的專業(yè)英語水平是不科學的。只有通過構(gòu)建科學的雙語教學內(nèi)容，才能使學生獲得更有針對性的外貿(mào)專業(yè)英語能力，滿足工作崗位要求。
參考文獻：
實訓教學工程造價論文篇三
論文摘要：“工程造價”是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內(nèi)容的重建應適應市場需求與外部政策環(huán)境的變化，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”和“一個結(jié)合”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)案例教學與理論教學的有機結(jié)合。
“工程造價”課程是長沙理工大學（以下簡稱“我校”）工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程。一直以來，該課程的建設立足于公路基本建設的全過程管理，在課程內(nèi)容的設置上密切聯(lián)系公路基本建設造價管理的實際，重點突出了公路建設投資費用管理領域內(nèi)的工程造價合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過多年的課程建設，在理論教學內(nèi)容、教學方法以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革與實踐等方面取得了一系列的成果。從實踐方面看，該課程教學內(nèi)容能很好地反映我國公路工程造價管理，特別是投資費用管理的實際情況，理論聯(lián)系實際，在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力方面，效果比較顯著。
近年來，在我國工程造價領域，計價模式、計價方法以及計價依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來的是社會對工程造價專業(yè)人員的需求量越來越大，對從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來越高。20xx年，修訂后的《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（gb50500―20xx）正式實施，我國工程造價領域已經(jīng)開始從定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變和過渡。
隨著國家標準、政策的變化，社會、經(jīng)濟的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對“工程造價”課程教學內(nèi)容的設置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價”課程的教學內(nèi)容要不斷地適應市場與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應信息時代的發(fā)展需要，優(yōu)化和重建教學內(nèi)容，形成更加科學和系統(tǒng)的課程教學內(nèi)容體系，以滿足市場對人才培養(yǎng)的需求。
一直以來，“工程造價”課程都是工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的主干專業(yè)課，在國內(nèi)，各個院校所采用的課程名稱主要有工程估價、工程造價、工程造價管理等，所針對或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開發(fā)為主。
國內(nèi)各個院校工程造價相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生進行項目評估、工程造價全過程管理的能力，要求學生基本具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，基本具備編制和審核工程建設項目估算、概算、預算和決算的能力。因此在開展課程教學研究和改革方面，主要涉及到教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式、實踐教學環(huán)節(jié)等。
其中在教學內(nèi)容的改革方面，一般遵循下列指導思想和原則：在造價工程理論方面主要以工程建設全過程或全生命周期造價管理理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價管理主體方面或是以建設項目投資者的投資費用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學內(nèi)容主要包括以下幾個板塊：工程造價構(gòu)成及計算方法、定額理論、定額計價方法、工程量清單計價、工程計量、工程結(jié)算與竣工決算、計算機應用等，有的還加入了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。
因此，“工程造價”課程教學內(nèi)容的重建，應在收集、分析國內(nèi)外造價管理新的理論和實踐成果的基礎上，充分汲取造價管理與造價工程理論和實踐領域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國建筑行業(yè)特別是公路建設行業(yè)造價管理工作的實際。教學內(nèi)容應從傳統(tǒng)的主要針對公路行業(yè)投資費用管理和控制逐步擴展到整個建筑行業(yè)各個項目參與主體的工程建設項目全壽命周期的造價管理理論與方法，不斷充實和完善工程造價管理案例庫。
在我國工程造價領域逐步從定額計價模式與方法向工程量清單計價模式與方法轉(zhuǎn)變和過渡的背景下，根據(jù)工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，分析工程量清單計價模式實施后工程造價管理的發(fā)展趨勢，優(yōu)化“工程造價”課程的教學內(nèi)容，形成全新的、科學的`教學內(nèi)容體系與框架，需在教學內(nèi)容中實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”和“一個結(jié)合”。
1。定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變。
目前，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程建設的不同階段、針對不同項目參與主體發(fā)揮作用。定額計價主要是在決策和設計階段，項目投資者通過統(tǒng)一定額，對建筑產(chǎn)品進行定價的計價方法，是投資者投資費用管理的依據(jù)。而工程量清單計價是市場形成工程價格的主要方式，它是投標人依據(jù)工程量清單自主報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是今后國有資金投資的工程建設項目造價確定的主要方式，也是市場競爭形成工程價格的本質(zhì)要求。重建課程教學內(nèi)容，必須把工程量清單計價的有關(guān)理論和方法體系納入進來。
2。工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉(zhuǎn)變。
這與我校工程管理專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的發(fā)展及其對工程管理人才的需求，本著完善學生知識結(jié)構(gòu)、擴展知識領域、拓寬學生就業(yè)渠道、全面提高學生的實踐和動手能力的目的，重建課程的教學內(nèi)容，需借鑒兄弟院校“工程造價”課程教學改革和實踐的成果，補充建筑工程造價管理有關(guān)的理論和方法。
3。實現(xiàn)定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變。
公路工程定額作為行業(yè)推薦標準，是公路工程概、預算的主要計價依據(jù)。在計價過程中，如何正確運用定額，準確計算工程量是合理確定造價的關(guān)鍵，而定額的不當運用是造價計算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內(nèi)容，實現(xiàn)從定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變，除了要繼續(xù)強化定額作為計價依據(jù)的正確運用外，還需全面吸收我國全過程造價管理改革的成果，綜合考慮建設項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價控制與管理措施，并把重點放在項目決策和設計階段。此外，要強化在不同項目管理模式下進行造價管理方面的教學內(nèi)容，并引進全壽命周期造價管理和全面造價管理等最新理論。
4。教學內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。
“工程造價”課程是實踐性非常強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相結(jié)合的教學模式培養(yǎng)學生在建設項目全生命周期各個階段工程計價、造價控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來該課程包含了理論教學環(huán)節(jié)和兩周的課程設計環(huán)節(jié)。重建課程教學內(nèi)容，要強化理論與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容體系。在教學內(nèi)容設計上既要考慮有關(guān)工程造價、工程造價管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關(guān)于計價依據(jù)、計價方法等方面的實踐教學內(nèi)容，增加案例教學的比重，突出實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數(shù)量的計算、費用構(gòu)成以及費用計算過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地結(jié)合起來。
在工程量清單計價背景下，重建“工程造價”的教學內(nèi)容，必須做到以下幾點。
（1）重建教學內(nèi)容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計價相關(guān)理論和方法外，還應將工程量清單計價模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點，同時兼顧整個建筑行業(yè)造價管理的實踐；要順應定額管理向造價管理的趨勢，將全過程、全生命周期和全面造價管理的理論和方法納入課程教學內(nèi)容。
（2）重構(gòu)教學體系。工程量清單背景下，構(gòu)建教學內(nèi)容的全新框架和體系，需要完成新的教學大綱和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標等）在課程知識體系與教學內(nèi)容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容相互重疊，浪費教學資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學內(nèi)容就非常重要了。
（3）輔助教學手段。開展案例教學，必須建設并進一步完善工程造價案例庫，購置與工程造價相關(guān)的行業(yè)（或國家）標準、規(guī)范和定額。同時，更新相關(guān)造價軟件，充分利用計算機輔助教學，完善多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經(jīng)驗的學生很好地理解和掌握工程造價的原理和方法，幫助學生將所學到的工程造價管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價計價和控制的能力和素質(zhì)。
（4）教學計劃的調(diào)整?？紤]到教學內(nèi)容的擴充、教學方法的改革，需要修改或調(diào)整教學計劃，增加工程造價課程的課時與學分，確保國家有關(guān)工程造價的規(guī)范與標準作為工程造價課程的教學內(nèi)容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專業(yè)的特點和優(yōu)勢。
四、結(jié)語。
在工程量清單計價模式下，站在建設項目全壽命周期造價管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識體系與教學內(nèi)容是工程管理專業(yè)建設和發(fā)展的必然要求。在教學內(nèi)容的重建中突出三個轉(zhuǎn)變和一個結(jié)合，很好地體現(xiàn)了社會發(fā)展對工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過教學內(nèi)容的改革，學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實際問題的能力得到了很大地提高。
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實訓教學工程造價論文篇四
簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了，電子實訓報告。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。
電子實訓課不僅僅是學習知識，更是對我們動手能力的一種訓練，我們這一代大多數(shù)人都是獨身子女，平時或多或少都有“衣來伸手飯來張口”，平時父母都為我們打點好一切，所以真正要自己動手的機會是很少的。這次實訓是一次很好的機會鍛煉自己的動手能力。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,電烙鐵、接線、焊電路板等，這些我們都是在課本上碰到的，這次實訓課，讓我們親身接觸到這些平時不能在課本上接觸到的東西，知識不代表能力，理論終究是理論，只有運用到我們的生活中才能體現(xiàn)他的價值，這種學習比書本學習更有價值。以后，家里的`網(wǎng)線壞了，就可以用自己學的知識去修，不用去找別人了，而且可以幫助鄰居們。
電子實訓課不僅讓我們學到了技術(shù)，還明白了一些道理。為什么中國的環(huán)境問題越來越嚴重呢！中國處理垃圾的技術(shù)還比較落后，許多垃圾只能夠很簡單的處理，對環(huán)境的破壞特別大，所以能夠反復利用的東西一定保護好，能夠修好的東西一定要修，不要輕易的丟棄一切能夠回收利用的東西，節(jié)約資源，保護環(huán)境。以前，一樣東西壞了，首先會考慮它的價格，如果便宜，很有可能不去修，而是直接換新的，從不考慮它對環(huán)境的影響。宿舍網(wǎng)線一不小心拽壞了，當時就想著從去買一根，根本就不會花多少錢。現(xiàn)在想想，那些其實好多被我們丟棄的“垃圾”，其實是放錯地方的資源，節(jié)約不僅僅是對自己的節(jié)約，更是對資源的節(jié)約，對環(huán)境的保護。
自從進入大學，我就感覺同學之間的緊密度不如小學、初中、高中了。大家除了在上課時能夠碰面，其他時候很少，碰面了也很少打招呼。大學是一個即將步入社會的時候，大家的交流圈本應該擴大的時候，為什么同學關(guān)系那么淡。而通過電子實訓課，大家互相幫助，找到同學間的友誼。尤其是在焊電路板時，很多時候需要旁邊的同學搭個手，原來不怎么聊的同學，就是應為這樣聊開了，這是一個很好的開頭。實訓課的開設增加了同學間的友誼，這是很值得肯定的。
實訓期間還是比較輕松，比較有收獲的，很多東西都是第一次碰，對自己以后的生活挺有幫助的，學點實際有用的東西就是比課本知識強。這次實訓課真的有喜有悲，真的很遺憾，我做的充電器以失敗告終，我最大的錯誤就是沒有找出原因，但是可以肯定，我有錯，可能是我哪個原件焊錯了還是沒焊好?？上驳氖鞘找魴C還不錯，很多時候還是要多注意細節(jié)。電路板上每一個原件就是一個細節(jié)，一個原件弄錯了，整個電路就不同。生活中做事情也是這樣，小小的細節(jié)，往往會影響成敗。
最后想說點什么呢？其實這輩子會遇到很多的人，更多的人只是我們生活中的過客，在生命的長河中，兩周感覺就是一瞬間，可能隨著時間的流逝我會淡淡的忘記一些，也許我不能記得每一個和我曾經(jīng)有過交集的人，但是學到的知識，懂得的道理會伴隨我的一生。
簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。
實訓教學工程造價論文篇五
論文摘要：本文以培養(yǎng)具有較強工程實際應用能力的人才為目標，構(gòu)建了畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內(nèi)容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機電產(chǎn)品、工程項目、軟件系統(tǒng)三種對象協(xié)調(diào)應用的工程圖學課程教學內(nèi)容體系。
工程圖學是工科學生最早接觸的技術(shù)基礎課程，它是一門將知識、實踐、素質(zhì)和能力融為一體的綜合型課程，在培養(yǎng)學生的空間思維能力、提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。教學要服務于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，地方本科院校主要為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務為前提，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。因此，構(gòu)建工程圖學課程教學內(nèi)容和體系，以適應較強工程實際應用能力的人才培養(yǎng)目標已是當務之急。
一、基于應用型人才培養(yǎng)的工程圖學教學目標。
為達到“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質(zhì)、強能力、具有創(chuàng)新精神”的應用型人才模式培養(yǎng)目標，使學校所培養(yǎng)的學生適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，不妨借鑒英國的機械類教育模式，即在教學中強調(diào)一個“用”字，一切以將來的實際應用為目標，對任何一門課程，都要求教師努力做到讓學生在學習了這門課程之后即可運用所學的知識解決生產(chǎn)中的某些實際問題，這就要求每門課程設定的目標較清晰，讓學生了解這門課程所學習的知識和培養(yǎng)的技能將來在社會工作中有何用途。為此，我們設定了如下明確的課程教學目標：一是熟練運用投影理論并遵照國家標準規(guī)定繪制和閱讀工程圖樣；二是具有工程圖學思維能力和工程圖學素質(zhì)，包括形象思維能力、圖形表達能力、空間想象能力和嚴謹細致的工程素質(zhì)；三是熟練運用某種cad軟件進行二維繪圖和三維構(gòu)型設計。
二、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的理論教學體系。
教學體系直接反映了教學目的和培養(yǎng)目標,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)。在教學過程中，我們把基本理論、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展作為教學目標，在學時少的情況下，不過于強調(diào)知識的完整與系統(tǒng)，對教學體系進行了重新優(yōu)化和整合。
（一）畫法幾何部分強調(diào)基礎理論作用，淡化其難度。
畫法幾何是滿足工程設計的需要誕生的，它為工程和科學技術(shù)各個領域解決機械結(jié)構(gòu)、空間幾何及工程設計等問題提供了可靠的理論依據(jù)及解決問題的有效手段，可提高學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但是，長期以來畫法幾何占用了大量的教學時間，因此，在教學中，我們重點講清點、線、面和立體投影的基本理論，為學生學習工程制圖打下基礎，不強調(diào)畫法幾何的深度和廣度，對于圖解法、在三維建模時自動生成的截交線和相貫等比較抽象、難度較大的部分適當刪減，剩余內(nèi)容留作自學，學生可以根據(jù)自己的掌握情況選擇取舍，教師可以給予相應的指導，做到因材施教。
（二）工程制圖部分重在工程實踐和實際應用。
工程制圖的基本目的是培養(yǎng)學生利用二維圖形表達三維形體的能力、閱讀和繪制工程圖樣的能力。這是一個從“畫法幾何”理論到“工程圖樣”應用實踐的跨越過程，而工程制圖的實質(zhì)內(nèi)容就是零件圖、裝配圖兩大部分，教材中各章節(jié)都應該圍繞這兩個部分展開。授課時，首先采用現(xiàn)場教學的方式，在實驗室和實訓中心，甚至帶學生到校外實習基地，讓學生直接感受、觀察、裝拆、測繪或模擬工程安裝，使學生對零件圖、裝配圖的實用性這一特點有一個清楚的認識。
關(guān)于零件圖部分，主要通過多個實例的講解，把重點放在機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等主要內(nèi)容的實際應用上，對于尺寸標注和和專業(yè)課程密切相關(guān)，在此只是復習組合體尺寸標注部分，適當介紹一些常見工藝結(jié)構(gòu)如鑄造圓角、退刀槽等的標注方法。技術(shù)要求部分則重點介紹書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關(guān)符號的含意和選用只作簡介，由學生自學。
關(guān)于裝配圖，在圖形表達部分，重點介紹裝配圖表達方法的特點，即規(guī)定畫法和特殊表達方法。尺寸標注重點講解裝配圖中必要尺寸與零件圖中完整尺寸標注的不同，通過舉例說明性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸等，使學生了解其標注的重要性，在后續(xù)課程學習和應用中引起重視。技術(shù)要求中配合符號在裝配圖中的標注及其與零件圖的關(guān)系要向?qū)W生講清楚，其余留待學生自學和后續(xù)課程講解。讓學生明確標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性以及明細表中零件的`名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。
（三）加強利用cad軟件進行三維構(gòu)型的教學。
在制造業(yè)中，設計人員在設計過程中實際是先在大腦中形成空間形體模型，然后運用投影法進行表達，畫出平面圖樣，而生產(chǎn)技術(shù)人員首先閱讀工程圖樣，然后通過空間想象，把圖樣中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到空間去，構(gòu)建出三維形體后再按尺寸和技術(shù)要求進行加工生產(chǎn)，因此，在設計制造過程中，三維構(gòu)形貫穿始終。但根據(jù)我國目前機械裝備現(xiàn)狀，采用三維實體建模設計的企業(yè)絕大部分還只在產(chǎn)品的設計、研發(fā)、分析等環(huán)節(jié)采用三維技術(shù)，而最終的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)還要將其轉(zhuǎn)換為二維圖樣進行生產(chǎn)，從我國制造業(yè)發(fā)展縱向分析，工程形體的三維造型表達完全取代二維圖樣還需要一個過程，因此，在教學中要做到制圖基礎與實體構(gòu)形相結(jié)合，零件圖繪制與零件實體造型相結(jié)合，裝配圖繪制與虛擬裝配相結(jié)合，常用零件的畫法與相應零件的實體模型相結(jié)合，三維造型設計與制造、分析相結(jié)合。
三、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系。
工程圖學是一門實踐性很強的技術(shù)基礎課,只有通過實踐,讓學生盡快將圖學知識轉(zhuǎn)化為圖學能力，學生的創(chuàng)新素質(zhì)和應用能力才能得到提升，因此，我們構(gòu)筑的實踐教學體系主要有以下幾方面：
（一）徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖基本技能訓練。
在儀器測繪、討論設計方案、技術(shù)交流、現(xiàn)場參觀時，受現(xiàn)場條件或時間的限制，經(jīng)常繪制草圖，草圖對于捕捉設計靈感，現(xiàn)場記錄，加速新產(chǎn)品的設計、開發(fā)，幫助技術(shù)人員組織、形成和拓展思路非常有用。儀器繪圖既是工程技術(shù)人員的必備基本技能，又是學習和鞏固圖學理論知識不可缺少的方法，在計算機繪圖技術(shù)廣泛應用的今天，仍然必不可少。因此，在教學中，徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖一樣作為基礎平臺，貫穿在教學的全過程。
（二）部件測繪動手環(huán)節(jié)。
在部件測繪動手環(huán)節(jié)中，學生通過測繪方法的確定、尺寸數(shù)據(jù)的獲取及處理、公差與配合、工量具的正確使用、裝配圖的表達方案的最優(yōu)選擇等內(nèi)容，增強工程意識，理論與實踐相結(jié)合，為提高學生的圖學能力和工程應用能力打下了基礎。
（三）三維構(gòu)形設計。
三維構(gòu)形設計就是在給出一定約束條件的前提下，讓學生通過自己的想象、分析，構(gòu)思三維形體，自主進行組合體、零件和裝配體的設計以及計算機輔助造型等一系列設計，采取自由創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)、收集、分析、比較案例的實踐方式，培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力，從而促進學生圖學素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。
綜上所述，培養(yǎng)工程應用型人才應強調(diào)學用結(jié)合，在工程圖學教學中應重點突出“學以致用”，而不是主要強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性。筆者面向企業(yè)應用與技術(shù)創(chuàng)新，推動工程圖學教育改革，使畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內(nèi)容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機電產(chǎn)品、工程項目、軟件系統(tǒng)三種形態(tài)對象協(xié)調(diào)應用，加強測繪和設計環(huán)節(jié)教學，并且在教學中注重充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法，為學生圖學能力的提高和勝任相關(guān)工作奠定了良好的基礎。
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實訓教學工程造價論文篇六
［摘要］為提高中職護理學基礎實訓教學質(zhì)量，提高學生學習興趣，根據(jù)學科實踐性強的特點，適時改進實訓教學法，以探討護理實訓教學方法的改革對護理操作教學的影響。通過強化自身素質(zhì)、改進實訓教學、教學與實例聯(lián)系，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合、利用實驗室資源強化示教的作用等多種教學手段，改進實訓教學，形成具有護理實訓特色的教學模式，提高實訓教學質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］護理學基礎;實訓教學;課堂教學。
中等護理教育是我國護理教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)實用型護理人才的途徑之一［1］。護理學基礎是護理專業(yè)的核心課程，實驗教學占總學時50%以上，技能操作常作為評價護生實踐能力的重要指標［2］。護理操作實訓課是護理學基礎課程中不可缺少的教學環(huán)節(jié)，包括對患者的生活護理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護理技術(shù)操作和健康教育等護理內(nèi)容。因此，如何提高護理實訓的授課質(zhì)量，實施實訓課教學改革，是各中職衛(wèi)校近年來積極探討的重要課題之一。為此，筆者經(jīng)過不斷探索實踐，對護理學實訓課進行了部分改進，收到了較好的教學效果。
1強化自身素質(zhì)做好實訓準備。
在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術(shù)熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內(nèi)容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質(zhì)量的完成。
2.1開設綜合實訓。在以前一次理論一次實踐的基礎形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實訓課學習。如在學習“患者的清潔護理”這一章時，過去一次課學習一個操作，如口腔護理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對護理操作進行單項學習。這樣，內(nèi)容比較單調(diào)、分散，學生學習完后不能很好地把各項操作自行聯(lián)系運用于患者的生活護理。調(diào)整后，把前面階段性學習的操作集成幾次綜合實訓課，把各項操作整合在同一個案例，進行連貫整體地學習。這樣能使學生全面系統(tǒng)地掌握患者生活護理的各項內(nèi)容，樹立更好的整體護理概念，更好地應用于臨床實踐。2.2課程間相互融合。隨著社會對護理人才要求的提高，對培養(yǎng)護理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護理學基礎課程知識和技能的學習，是無法滿足培養(yǎng)社會護理人才的要求的。因此，在護理實訓教學過程中，融合了護士禮儀、人際溝通、法律法規(guī)、解剖學基礎、生理學基礎等多門課程的內(nèi)容，從而讓學生能夠更直觀有效地學習專業(yè)技術(shù)，更重要的是養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)護理人文關(guān)懷的精神。2.3激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生動手能力護理各項操作非常重要。多年來采用的實訓方法教師直接示范，學生模擬練習。學生只看教師的示范，很少學生會獨立思考，都是被動地接受知識，時間長了感覺單調(diào)枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學效果。為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)分析以及解決問題的能力。結(jié)合實驗室條件，我們做了一些改進嘗試。增加了情景模擬教學法，這種創(chuàng)設一些臨床模擬情景，先由學生討論分析問題，然后由教師總結(jié)示范，再由學生自己操作練習鞏固的教學方法。學生表現(xiàn)積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力，最重要的是讓學生發(fā)揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實訓教學與臨床實踐有機結(jié)合起來。2.4聯(lián)系實際。提高對護理實訓課的重視程度目前，有些學生認為護理操作都是在醫(yī)院用于患者，離我們的實際生活比較遙遠。針對此情況，在授課中聯(lián)系生活實際，把一些護理技術(shù)融入生活，讓學生體會到自己所學并非只能用于護理工作，而是對自己對家人都有實實在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術(shù)、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實用的生活經(jīng)驗。這些生動的事例使學生們認識到護理操作技術(shù)貼近生活，能夠?qū)W以致用。
3利用多媒體教學手段改進傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)教學的基礎上，充分運用網(wǎng)絡教學手段，通過與本學科相關(guān)的網(wǎng)站，從中獲取大量相關(guān)的最新資料，使教學能夠不拘泥于教材，學生也能獲取最新的知識。計算機多媒體技術(shù)的應用則大大地豐富了教學內(nèi)容，大量的彩色圖片、動圖、視頻應用于護理實訓操作的教學。整個護理操作的動態(tài)過程，多媒體模擬動畫、教學視頻可給予充分的展示，增強了學生的感性認識。由于近年來學科調(diào)整，教學損耗與補充困難，加之學生人數(shù)的增加，教學器材用物不足的矛盾顯現(xiàn)出來，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源就起到了很好的補充作用，在有限的教學條件下達到良好的教學效果。實訓教學質(zhì)量的提高是一個漸進的過程，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合能力的目標，把握實訓教學緊扣實際與臨床，逐步提高教學質(zhì)量。一方面，教師一定不要忽視教學基本功的培養(yǎng)，加強最基本的實際能力鍛煉與提高，認識到教師的素質(zhì)的提高是實訓教學質(zhì)量提高的基礎。另一方面，雖然多媒體教學在實驗教學中發(fā)揮了積極的作用，但它代替不了學生動手練習。教師的示范與學生主動參與實踐練習的重要性不言而喻。因此，在教學中充分利用現(xiàn)有資源與條件，提高護理實訓教學質(zhì)量，以適應醫(yī)學教育的發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)合格的護理人才。
參考文獻。
［1］李小寒，尚少梅.護理學基礎［m］.4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，.
實訓教學工程造價論文篇七
高校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會所需要的有一定理論知識、實踐動手能力強、具有工程意識和一定創(chuàng)造性的高等技術(shù)應用性人才，因此，要完成這一培養(yǎng)目標，我們就必須不斷加強實習。為了鍛煉大學生的實踐動手能力，學校特意開設了電工技術(shù)實習和電子工藝實習，在短短的為期兩周的實習過程中，通過實習，我不僅掌握了一些基本的知識，而且也從中學到了許多可操作性的實踐經(jīng)驗。
電子技術(shù)實習過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，同時我也找到了在生活中處理強電元件問題的一些方法。在試驗室中，我首先學會了使用電工工具，并且了解了導線之間是如何連接到一塊的。在第二天上午，我們做了簡單的照明電路，從中我知道了電路安裝中的走線要合理，而且元件的布局也要合乎規(guī)矩。從這天開始就加深了我對實習這門課程的重視程度，隨后的日子里我還學到了安裝電度表配電電路、安裝電動機機點控制電路等實習項目。從理論上充分理解了電路工作的原理，在結(jié)合自己的親自動手能力，最終完成了實習的任務。不僅是對個人素質(zhì)的一種考驗，同時也是小組3個人之間的配合。如果沒有團隊之間的配合，光靠我一個人的力量是不能夠完成實習項目的。
電子工藝實習用到的工具有電烙鐵、焊錫、電路板和各類電子元件。在剛開始的時候，不懂得如何操作電烙鐵和焊錫，在老師的耐心講解下，我的焊接效果從原先的各個焊點大小相差較大逐漸到了后期的大體一致。
這些改變給了我很大的信心，讓我對之后的實習充滿了期待。在完成了電源模塊后，我們又陸續(xù)的完成了后繼教學任務的要求，看著電路板背后整齊劃一的焊點，我感到很有成就感。因為我知道我學到了在課本上無法學到的知識，動手操作能力的提高更是能在日后的實際工作中讓我處于領先的地位?？傊趯嵙曔^成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤！在最后終于看到自己所做的電路板成功閃爍著迷人的光芒時，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費！
這次實習雖然短暫，可是確實給了我們很多課本上學不到的東西。鍛煉了我們動手的能力，同時也鍛煉了我們的團隊合作精神。這次實習又在我們的大學生活中畫上了漂亮的一筆，等以后回想起來，也是回味無窮。
實訓教學工程造價論文篇八
現(xiàn)在市場需要有技術(shù)、懂經(jīng)濟、能經(jīng)營、善管理的復合型工程造價專業(yè)人才，因此工程造價人員需要懂得一些施工的工序、方法，另外還需要了解與工程質(zhì)量相關(guān)的知識和工程安全標準。工程造價員還需要熟悉各項人工費、材料預算價格的組成，具有良好的計算能力。能夠熟練的操作工程造價專業(yè)的相關(guān)電腦軟件，具有操作電子計算機的能力，對計算機有一定的了解。因此，工程造價的人才知識面要求很廣，需要綜合素質(zhì)人才。
2.工程造價實訓存在的問題。
2.1實訓理論基礎不好。
中國高職教育辦學歷史較短，大多數(shù)高職院校都是照搬本科教學思路，本身高職實訓教學的理論基礎不好，對教學內(nèi)容研究不夠深入和系統(tǒng)。雖然有一些教學方法已經(jīng)比較完善和系統(tǒng)，如啟發(fā)式教學法、任務驅(qū)動式教學法、項目教學法等，但是將其應用與實踐教學中時大多數(shù)只是學了一些表面，并未學得其中的精華。
實訓教學的主力軍是教師，但是由于師資緊缺制約了實訓教學的進展。高職院校幾乎每年都在進行擴招，學生一年比一年多，造成學生老師少比例失調(diào)的現(xiàn)象。很多時候一名老師要同時帶領幾十名學生的實訓課程，就要在教學過程中就會存在很多照顧不到的地方。另外帶領的學生多，老師任課任務負擔重，就不能有時間對教學方法和教學體系進行研究，進行自身的教學水平提高，導致實訓技能停滯不前。
2.3實訓條件差，課程教材落后。
實訓條件關(guān)乎著實訓教學的展開，高職院校雖然認識到實訓教學的重要性，但在對實訓設施的投資和完善實訓基地上還有待進一步提高。另外不僅要完善實訓硬件，還要完善實訓軟件即管理制度的改善。工程造價專業(yè)通常是學生學習了一定的基礎理論知識之后才開展實訓課程，但是工程造價常用的一些規(guī)則和定額經(jīng)常是幾年一變，但是對應的教材往往沒有跟著變化，因此工程造價的實訓課程設置和教材都落后與市場變化。
以往的.實訓教學主要是根據(jù)教材指導學生進行實訓工作，使得實訓內(nèi)容脫離了實際工作，學生對這樣的照本宣科的實訓環(huán)節(jié)不會產(chǎn)生很大興趣，而且理論和實踐脫節(jié)導致學生畢業(yè)在進入企業(yè)也不能將書本上的理論知識與現(xiàn)場工程情況完美結(jié)合起來，因此要研究出一套具備工程造價專業(yè)本身特點的實訓方法，如借大學生創(chuàng)業(yè)基地成立工程造價興趣小組，強調(diào)團隊合作，讓學生體驗工程項目全過程造價，這樣會激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
3.2重視實訓師資隊伍。
現(xiàn)今，工程造價專業(yè)的師生比較小，專業(yè)課教師教學任務重下，缺少時間參與社會實踐，因此要調(diào)整教學培養(yǎng)方案，讓專業(yè)教師有時間提高自身知識的攝取，熟悉實際業(yè)務操作流程。另外要加強對教師的培訓，提升實訓教師教學水平和實踐能力，還有教學水平。
3.3激發(fā)學生興趣。
實訓教學和理論教學的不同之處在于實訓教學的主體是學生，教師是領導者。教師對學生在實訓內(nèi)容進行指導和分配任務，但學生要在實訓課程中去積極主動的學習，自己對所學的知識點進行歸納整理，在動手實踐中掌握相關(guān)職業(yè)技能獲取屬于自己的經(jīng)驗，不斷累積專業(yè)方面的技巧。教師在這個過程中應給予針對性的引導和具體的幫助。因此工程造價專業(yè)加強學生的學風建設，調(diào)動學生實訓積極性，讓學生積極配合實訓教學，提高實訓教學的學習效果。
3.4重視實訓過程的檢查。
以往實訓考評重視實訓成果，在實訓結(jié)束后學生書寫實訓報告，教師通過實訓報告給予評分。但是這其中存在很多問題，很多實訓報告中的成果未必真實，而學生在實訓過程中的表現(xiàn)不能全部體現(xiàn)在最終結(jié)果上，因此在實訓教學過程中教師也要進行驗收并在學生遇到問題時給予指導，并記錄作為學生評分標準之一，促進下一階段的實訓學習，督促學生獨立完成實訓任務。
4.結(jié)語。
工程造價是近年來新興起來的科目，目的在于培養(yǎng)出來能夠熟練造價軟件、計算建筑建筑定額計價等高專業(yè)素質(zhì)的人才。社會對工程造價專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高，因此高素質(zhì)工程造價人才缺乏，社會急需大量的工程造價專業(yè)綜合型人才。因此高職工程造價教學越來越受到重視，而實訓教學又是工程造價專業(yè)教學的重點，通過在仿真或者真實的情境中訓練，讓學生掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。
實訓教學工程造價論文篇九
很多教師都在探索如何有效開發(fā)小學體育課程的教學資源，將體操教學內(nèi)容引入體育課堂便是一個不錯的選擇。體操課程首先能夠?qū)τ趯W生多方面的身體素質(zhì)展開鍛煉，體操的種類也很多，可以結(jié)合學生的興趣愛好與體能特點進行有針對性的選擇。在將體操教學內(nèi)容引入體育課堂時教師要有針對性的進行教學內(nèi)容的構(gòu)建，這樣才能夠真正發(fā)揮體操課程的教學功效。
一、體操教學素材的有效選擇。
教師首先要對于體操教學素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學內(nèi)容與教學形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學生來學習與操練，教師首先要對于這一點有正確認識。教師要結(jié)合小學生的身體素質(zhì)與認知特點有針對性的進行教學內(nèi)容的合理選擇，也可以透過各種教學活動的組織與設計將體操內(nèi)容巧妙的融入課堂教學中。這首先能夠讓學生對于體操形成初步認知，并且能夠?qū)τ趯W生的相關(guān)體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學生的各種表現(xiàn)中確認什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現(xiàn)體操教學內(nèi)容的合理構(gòu)建。在小學體育教學中，體操內(nèi)容一般有：隊列隊形練習、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術(shù)操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術(shù)體操等。每項體操都會對身體發(fā)展產(chǎn)生不同的'影響和作用。結(jié)合小學生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內(nèi)容，及時運用到體育教學中，不但可以豐富體育課堂的形式和內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學生們頑強、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準確、迅速、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風。這些都是體操課程可以發(fā)揮的教學功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學內(nèi)容，這樣才能夠讓學生更好的感受到體操課程的學習樂趣，并且豐富體育課堂的教學形式。
二、體操教學內(nèi)容的作用分析。
體操教學內(nèi)容有著很多顯著的教學功效，教師要意識到體操可以發(fā)揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學形式的單一不僅會降低學生對于課堂教學的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉(zhuǎn)變。這將會極大的豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，并且讓學生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結(jié)合小學生的興趣特點創(chuàng)設一些趣味化的學習游戲，可以有意識地將體操內(nèi)容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學的維度，這也能夠從多方面展開對于學生能力的鍛煉。體操的內(nèi)容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發(fā)揮的教學效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術(shù)操等學習，不僅可以增加學生對于體育知識的掌握，還可以加強學生對于運動技巧的提高與認識。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學手段和教學方法也在不斷提高。藝術(shù)體操的教學，學生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進行身體的節(jié)奏練習，既可以發(fā)展身體的靈巧、協(xié)調(diào)和柔韌，還鍛煉了健美體態(tài)，提高了學生們的表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)，也提高了學生的審美能力。這些都是體操教學可以發(fā)揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學形式，這也會促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
三、教材選編中對于體操內(nèi)容的靈活應用。
想要更好的實現(xiàn)體操教學內(nèi)容的有效構(gòu)建，這需要教材選編中能夠選用更多好的體操內(nèi)容，這樣才能夠更有效的將體操課程引入體育課堂中。體育課本中對于體操內(nèi)容的選編本來就較為全面，幾乎每一個年級的課程中都涵蓋體操教學元素。然而，很多教師并沒有對于這些內(nèi)容形成足夠重視，不少教師甚至會忽略這部分素材。這種做法并不合理，教師要意識到體操課程的教學價值與教學作用，并且要讓課本中選用的內(nèi)容充分得以實踐。這樣才能夠真正發(fā)揮體操內(nèi)容的教學價值，并且更全面的展開對于學生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。課本中對于體操教學內(nèi)容的選編是較為豐富的，比如，一年的廣播體操和徒手操；二年級的模仿操和拍手操；三年級的徒手操技巧；四年級的武術(shù)基本功和技巧；五年級理念及的跳繩、技巧、雙人操、武術(shù)套路和基本功等。這些體操內(nèi)容的教學，不管是老師的“教”還是學生們的“練”，都體現(xiàn)出生機勃勃的活力和靈巧、形象、活躍、生動的特點。這些項目的教學內(nèi)容，選材貼切、節(jié)奏感強，運動的幅度適中，還帶有部分的柔韌性訓練。這正是小學階段應當實現(xiàn)的對于學生多方面體能的訓練目標，無論是身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現(xiàn)。正是因為如此，在體育課的教學中才應當增強體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效?？傊?，在小學體育課程的教學中，融入體操教學內(nèi)容是一種很好的選擇，無論是針對身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現(xiàn)。教師首先要靈活的選取體操教學內(nèi)容，并且要了解體操課程可以發(fā)揮的教學功效，這樣才能夠更好的進行課程教學的組織與設計。鑒于體操內(nèi)容的諸多教學優(yōu)勢，在體育課的教學中很有必要增強體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效。
實訓教學工程造價論文篇十
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
二、教學理念。
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
三、實際工作經(jīng)驗。
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，了解了一個學校信息中心的大致運作。一個月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學會了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實際操作。電教工作有很多繁瑣的細節(jié)工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。
實習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育實習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認識邁進了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的力量。總之，這次實習，讓我獲取了經(jīng)驗，認識了不足，體驗了教師這個神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問題。在以后的路上，我會珍惜這些經(jīng)驗，讓自己做得更好。
實訓教學工程造價論文篇十一
對于這次實習，第一個體會到的就是一個字——“累”，但后來慢慢的習慣下來。這次學院里組織的實習生活可以給我們真正體會到現(xiàn)實生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高興地看到，同學在實習中到困難時，并沒有后退，而是勇敢地面對現(xiàn)實，向困難中挑戰(zhàn)。實習磨煉了同學們的意志，使我們現(xiàn)在的意志比實習前堅強多，真正體會到“梅花香自苦中來”的味道。凱耀真正為我們提供了難得的鍛煉機會，為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅實的基礎。
這次實習給我?guī)砹撕芏嚯y得的社會經(jīng)驗，提供了社會實踐鍛煉的大舞臺。我在流水線上學到了很多東西：第一個是懂得了什么叫做團隊精神，體會到團隊精神在工作中的重要性。其次，我與同學們學會了溝通，學會處理好身邊的人際關(guān)系，學會在苦中作樂的技巧，讓我懂得了人際關(guān)系的重要性，一個好的人緣將會給我們的工作帶來了無限的方便和歡樂。其三，這次浙江之旅給同學增進了不少友誼，加深了同學之間的感情。在這陌生的地方實習，意識到同學之間的幫助非常重要，大家緊密的團結(jié)在一起、生活、工作有遇到什么問題都互相的關(guān)顧，加深了同學之間的友誼。
總的來說，我們這一次實習的同學，大家都都能在自己的崗位上認真工作、學習到了很多在校園、在課堂上、課本上學不到的東西，也使我了解很多和懂得了做人的道理，特別是同學們體會到生活中的艱辛和找工作的不容易。
感謝這次實習，感謝這次實習的教師，感謝凱耀，感謝為我們爭取了這實習機會的領導。這次實習，一定會令我的人生走向新一頁，同時也很感謝在實習期間同學們給我的支持與鼓舞！
實訓教學工程造價論文篇十二
摘要：
隨著信息化時代建設步伐的加快，人們對于信息的高速傳遞有了更高的要求。社會各行業(yè)，信息的通暢與否，直接關(guān)系著整體的工作效率。而這一切的發(fā)展離不開移動通信的巨大推動作用。移動網(wǎng)絡通信的實訓教學，正在為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息專業(yè)人才。本文將結(jié)合移動網(wǎng)絡通信實訓教學的相關(guān)內(nèi)容等方面進行詳細的分析思考。
關(guān)鍵詞：信息化；移動網(wǎng)絡通信；教學模式；
一、引言。
在目前的信息行業(yè)，移動網(wǎng)絡通信已經(jīng)成為了市場需求量最大的通信行業(yè)之一。隨著移動通信發(fā)展速度的加快，國家對于移動網(wǎng)絡通信的專業(yè)化人才需求越來越大。這就客觀決定了相關(guān)的通信企業(yè)必須結(jié)合有效的課程培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出更多的通信行業(yè)的專業(yè)人才，促進移動網(wǎng)絡通信整體工作質(zhì)量的整體提升，為通信建設事業(yè)做出更大的發(fā)展。
二、移動網(wǎng)絡通信實訓教學的現(xiàn)狀分析。
在移動網(wǎng)絡通信實訓教學的培養(yǎng)目標中，明確提出了實際操作能力對于學生整體專業(yè)技能的重要性。這也就客觀地決定了在開展移動網(wǎng)絡通信實訓教學的過程中，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程，必須使學生們能夠在具體的實習基地通過相關(guān)的項目操作，從而達到實訓教學的最終目的。但是，目前的很多移動網(wǎng)絡通信實訓教學，為了降低相關(guān)的成本費用，保護學生們在實訓教學過程中的人身安全，只是安排學生們?nèi)ハ嚓P(guān)的通信企業(yè)生產(chǎn)基地參觀實習，無法提供給學生們實際的動手操作機會。而實訓教學的最終目的是讓學生將自己的理論知識通過具體的實際操作，在靈活的運用中達到一定的效果，從而使得學生們的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)都能得到很大地提升，在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。但是，目前的移動網(wǎng)絡通信實訓教學，已經(jīng)無法達到課程體系的最終培養(yǎng)目標，使得實訓教學的價值正在不斷地被削弱。究其原因，無法理解移動網(wǎng)絡通信實訓教學的本質(zhì)要求，是目前高校在教學計劃目標設置上最大的誤區(qū)。這種無法達到實訓教學的.培養(yǎng)方法，已經(jīng)背離了當今社會對于高校教育教學的大綱要求。因此，移動網(wǎng)絡通信實訓教學的改革迫在眉睫，需要高校及時地做出戰(zhàn)略性的工作部署。
三、移動網(wǎng)絡通信實訓教學的總體規(guī)劃。
在目前高校移動網(wǎng)絡通信實訓教學模式的培養(yǎng)過程中，主要是想讓學生們通過實訓基地的相關(guān)設備操作，能夠深入地理解相關(guān)的移動網(wǎng)絡通信建設方案，運用一定的技術(shù)手段解決相關(guān)的實際問題，從而達到理論與實際相結(jié)合的最終目的。在具體移動網(wǎng)絡通信實訓教學的過程中，一般會要求學生們能夠利用計算機對于實際的實訓項目進行相應地仿真實驗測試。通過仿真模型的建立，實現(xiàn)人工智能化操作，使學生們可以在虛擬的環(huán)境中感受移動通信現(xiàn)場的施工狀況，從而加深對自己專業(yè)的理解。在進行實訓教學中，有時也會要求學生們進行網(wǎng)絡拓撲設計、設備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡狀態(tài)管理等。在當今移動通信行業(yè)發(fā)展的形勢下，一些通信行業(yè)對于實訓生的總體要求是：在實際的問題處理中，應該具備專業(yè)思維的項目化方法，使得實際問題可以得到快速地處理。這也就客觀地體現(xiàn)出了移動網(wǎng)絡通信實訓教學的總體規(guī)劃。四、移動網(wǎng)絡通信實訓教學最終實現(xiàn)的功能在移動網(wǎng)絡通信實訓教學過程中，最終的實訓課題需要經(jīng)過相關(guān)的仿真系統(tǒng)測試，從而實現(xiàn)相應的功能。這些功能主要是。第一，網(wǎng)絡資源管理。這個模塊的主要功能是指在一定的范圍內(nèi)，通過對一些光纜、服務器、基站的相互連接，形成一個具有相關(guān)功能的網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，可以對對象進行編輯處理、對相關(guān)區(qū)域進行測繪勘探，也可以對一些建筑物進行大致的模擬測量等。第二，分組網(wǎng)的網(wǎng)絡管理。這種功能模塊主要針對的是拓撲網(wǎng)絡。它可以使得系統(tǒng)通過一定的技術(shù)處理，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真測試、設備的安裝調(diào)試、移動網(wǎng)絡工程線路的布局及相關(guān)的規(guī)劃處理。通過分組網(wǎng)絡管理，可以使系統(tǒng)的整體工作效率得到顯著提高，不同的工作任務在特定的分組網(wǎng)絡中快速地完成。分組網(wǎng)絡管理，其中突出的特性是在具體的工作過程中，相關(guān)的功能模塊間是相互獨立的，保持各自的工作狀態(tài)，不受其它外來形式的干擾。這也使得分組網(wǎng)絡管理功能在移動通信的整個系統(tǒng)中，占據(jù)著重要的地位。第三，查詢統(tǒng)計的管理。在移動網(wǎng)絡通信的系統(tǒng)設計過程中，對于資源的查詢和相關(guān)任務表的統(tǒng)計，是系統(tǒng)整體功能發(fā)揮作用的重要輔助工具。通過查詢統(tǒng)計功能模塊的正確使用，可以使系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下能夠自動地對所需的網(wǎng)絡資源進行特定查詢。當系統(tǒng)的工作負荷超過正常的要求時，通過查詢統(tǒng)計功能模塊，可以及時地顯示出系統(tǒng)所剩資源量的多少，進而提出優(yōu)化處理方案，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。移動通信系統(tǒng)對于查詢統(tǒng)計功能的模塊設計方面的要求較高，這就需要學生們在實訓的過程中必須深入地理解查詢統(tǒng)計管理模塊工作的原理。只有這樣，才能真正地體會到移動網(wǎng)絡通信的重要性。
四、結(jié)束語。
在移動網(wǎng)絡通信實訓教學模式的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問題。學生們在具體的實訓教學學習過程中，無法真正地在實訓基地得到親自實踐的機會，這是目前移動網(wǎng)絡通信實訓教學最大的問題。本文通過對移動網(wǎng)絡通信的一些重要功能模塊進行深入地分析，可以體會到移動網(wǎng)絡通信對于當今社會的整體促進作用。
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實訓教學工程造價論文篇十三
本文在分析水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的基礎上深入分析了當前水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系面臨的問題，并積極探索了水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的策略，以提高水利工程造價專業(yè)實踐教學的質(zhì)量。
水利工程造價專業(yè)是高校的重點專業(yè)，對水利行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。因此，水利工程造價專業(yè)受到高校的高度重視。尤其在當前教學改革的背景下，水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系已經(jīng)成為當前水利工程造價專業(yè)的教學重點。但是，由于受傳統(tǒng)水利工程造價教學模式的影響，高校水利工程造價專業(yè)在構(gòu)建實踐教學體系的過程中面臨著很多問題，需要高校及時解決。研究水利工程造價專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建不僅能夠提高水利工程造價專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，而且對水利事業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。
實訓教學工程造價論文篇十四
首先，必須明確培養(yǎng)人才目標，對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是應培養(yǎng)適應我國工程造價行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應用性專門人才。通過三年學習，學生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有編制和審核建筑、安裝等工程預（結(jié)）算以及投標報價的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才。
2.2結(jié)合辦學層次，設置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系。
高職高專層次教育的課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎理論課程以應用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課程則應加強針對性和應用性內(nèi)容，同時應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3加強教材建設，改進教學方法和教學手段。
教材是向?qū)W生傳播知識的載體，要提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時，都由各相關(guān)課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿足教學大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學科發(fā)展的基礎性、先進性和前瞻性。
教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段，購置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專業(yè)課的教學中，采用“教、學、做”合一教學法?！白觥笔侵行模凇白觥弊稚辖?，在“做”字上學作為教學全過程。在部分課中提倡教師導學、學生自學，師生共同討論、共同分析。然后由學生歸納、教師總結(jié)的教學方法，采用案例教學培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和實際工作能力。
2.4加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)。
工程造價管理專業(yè)是工科應用型專業(yè)。應培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學理論知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，完成造價工程師的基本訓練和研究分析，達到解決問題以及應用計算機進行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)由認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等構(gòu)成的`一個完整體系。在這個實踐能力培養(yǎng)體系中，認識實習主要通過系列參觀活動，使學生對工程管理產(chǎn)生感性認識；課程設計則是對學生施工組織設計、招標投標、工程概預算等各個模塊能力的訓練；生產(chǎn)實習是學生在工程現(xiàn)場用所學知識解決工程實際問題的預演；畢業(yè)設計是對學生大學三年綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。
2.5完善和優(yōu)化教師隊伍。
高職大專培養(yǎng)的學生是?？茖哟?，以基礎應用型為主，是造價專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應具有較強的社會實踐應用能力，要成為“雙師型”教師。要實現(xiàn)這一目標可采取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進修和培訓；通過科研、技術(shù)服務、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學研結(jié)合等方式組織教師參與工程實踐和科技開發(fā)活動，積極引進人才，不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專業(yè)課程的理論教學、實踐教學任務的一線專家和高級技術(shù)人員擔任兼職教師。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課，效果較好，因為他們有實踐經(jīng)驗，講課更貼近實際。
3結(jié)論。
進入21世紀，社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設置和建設的時間還不是很長，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應工作崗位。因此，高等院校理應積極探討和改進工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔起社會所賦予的歷史重任，為社會培養(yǎng)出技術(shù)應用能力強、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應社會需要的有用之才，主動服務于國家及地方的經(jīng)濟建設。
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實訓教學工程造價論文篇十五
隨著我國教育改革的進一步深化，中職環(huán)境保護專業(yè)的教學模式也得到進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式應用無法適應當前的教學發(fā)展要求，所以應盡快對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學進行改革，促進學生專業(yè)水平的提高。本文主要就中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的重要性和現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實際對環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題和教學方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的進一步發(fā)展起到促進作用。
隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，環(huán)境惡化方面的問題也愈來愈嚴重。為加強對環(huán)境的治理保護，這一專業(yè)的開設就有其必要性。在環(huán)境保護專業(yè)教學中，實訓教學是比較重要的環(huán)節(jié)，這也是使學生掌握實踐技能的重要方法。環(huán)境保護專業(yè)實踐性比較強，其是在諸多學科基礎上發(fā)展起來的。
我國的中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，由于受到多方面因素的影響，存在諸多問題，尤其是在實踐教學過程中有遇到很大的困難，需要在問題解決能力的培養(yǎng)上多努力。一些中職院校在人才培養(yǎng)方面積極向著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標邁進，但是在實際教學中還存在諸多不足，而對這些實際問題的解決就變得比較重要。
1.環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題分析。
中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學中，要注意幾個重要的點：要能和實際教材的教學要求緊密結(jié)合，把環(huán)境專業(yè)的職業(yè)崗位需要的一些基本知識和基本的技能納入考核內(nèi)容當中去;還要能充分注重對先進技術(shù)的引進等，使環(huán)境保護的教學內(nèi)容能夠多樣化和時代化地呈現(xiàn)。這些對學生的學習主動性的培養(yǎng)比較有利。
環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，還要重視深入調(diào)查，要及時掌握專業(yè)發(fā)展動向，保障技能項目的完善。在對環(huán)境保護專業(yè)的技能訓練的具體目標方面要能加以明確，并充分重視。
為提高中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的質(zhì)量水平，要從多方面采取科學措施。要將理論教學作為基礎，將學生掌握環(huán)境保護實訓技能作為教學目標，將理論和實踐有效結(jié)合，只有充分重視這些方面，才能真正使環(huán)境保護實訓教學發(fā)揮作用。在學生掌握理論基礎后，就要加強學生實訓技能培訓，考核過程中能充分注重學生的理論和實訓教學的有機結(jié)合。
中職環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學過程中，可通過活動載體的滲透進行強化，在學校中能夠營造良好的環(huán)境保護氛圍。中職環(huán)境保護教學過程中可通過豐富化的活動強化主題，鼓勵學生在學校中開展保護環(huán)境的實踐活動。在活動的策劃以及具體的實施方案上，讓學生進行團體探究，這樣就能夠使教學吸引力得到有效增強。
實際教學過程中，要將教學要求和靈活運用緊密結(jié)合，實踐操作過程中，在精確度以及方法的選用過程中，要充分重視對學生的考核，對學生在獨立分析以及操作和嚴謹求學等方面的精神素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生在環(huán)境保護的工作實施過程中能夠有新的發(fā)展。對學生的單向考核以及綜合考核要有針對性，充分重視學生的專業(yè)知識靈活性的運用。
我國作為密集型產(chǎn)業(yè)和勞動發(fā)展的國家，加強環(huán)境保護工作比較重要，只有實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進我國可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)語。
總而言之，在實際的環(huán)境保護教學過程中，對中職環(huán)境保護專業(yè)要充分重視，實際教學過程中，注重理論和實踐教學的結(jié)合，從實際出發(fā)，加強實訓教學，促進學生的實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的環(huán)保意識的強化和具體實踐能力的提升。
實訓教學工程造價論文篇十六
傳統(tǒng)的法學教育偏重理論教學，重視學生的法學理論知識而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，造成了符合造成高校法律專業(yè)學生實踐能力不高的問題，并引起了國家和法律界的廣泛關(guān)注。從根本上來講，法學是一門實踐學科，“法律的生命在于經(jīng)驗，而不在于邏輯。”隨著依法治國進程的推進和社會主義法治國家的建立，國家對應用型法律人才的需求也越來越高，“授之以魚不如授之以漁因此”，加強法學學生法律實踐能力的培養(yǎng)已成為法學學科教育的一項迫切任務。因此，根據(jù)法學教育的培養(yǎng)目標，構(gòu)建與法學理論教學體系相匹配的獨立的、完整的法學實踐教學體系具有重要的意義。
二、法學實踐教學中的問題。
美國著名法學家，美國最高法院大法官奧利弗·溫德爾·霍姆斯提出“法律是經(jīng)驗的，絕不是邏輯的”。教育部也于2011年發(fā)布了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，其目的在于培養(yǎng)應用型和復合型的法律人才，而目前我國高校在培養(yǎng)應用型法律人才中存在很多不足。
（一）教學管理存在不足。
法學實踐教學雖然已經(jīng)在高校提出十幾年但是大部分高校法學實踐教學都流于形式。當前，高校排名主要是以科研成果為評估手段，因而每個高校中的教師都承擔了繁重的科研任務。在強大的科研壓力之下，教師會把心思放在學術(shù)研究上，致使法學實踐教學流于形式或者教學計劃中沒有實踐教學這一科目。很多法學專業(yè)的學生在應試教育中，認為只要考試獲得高分就可以，使得實踐教學課程上課積極性不高。學校對實踐教學課程的重視力度不夠，教學監(jiān)管不到位，“形式化”、“過場化”嚴重。
（二）教學設置存在不足。
高校法學教學設置中，絕大多數(shù)課程是理論教學，只有很少一部分課程是實踐教學。教學內(nèi)容上看，實踐教學也往往局限于“模擬法庭”這種傳統(tǒng)的法學教學實踐活動，而學生在“模擬法庭”實踐中，往往體現(xiàn)出學生輕視實踐而更重視表演，這樣學生無法從教學實踐中很好的得到法律思維及處理案件分析能力的`鍛煉。法學實踐課程往往安排在畢業(yè)最后一年，而畢業(yè)最后一年學生面臨著法律資格考試、就業(yè)、升學等壓力，本來能夠得到一定鍛煉的實踐機會最后往往得到的是學生的漠視，致使學生無法體會到法學的魅力。遇到疑難案件時，無法及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。
（三）教學配套存在不足。
各大高校法學院都面臨著一個問題，就是法學實踐課程缺乏師資隊伍。法學實踐教學要求教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論基礎。高校法學院的實踐教師一部分是由大學教師進行擔任，這些教師絕大部分畢業(yè)留校任教一直教授理論知識，而沒有擔任過法官、檢察官、警察、律師等法律職業(yè)，只有扎實的理論基礎但沒有豐富的法律實踐經(jīng)驗。而法學實踐的目的就在于學生出現(xiàn)問題時能夠運用實踐經(jīng)驗加以解決而不是通過理論知識加以解決。高校法學院的實踐教師另一部分是由校外聘請指導教師進行擔任，這些教師大多數(shù)是來自公、檢、法、律等法律職業(yè)工作人員。他們擁有大量的實踐經(jīng)驗，但是他們?nèi)狈嵺`教學的理論支持及培訓方法，同時由于他們自身的工作時間，沒有大量精力輔導學生的教學實踐課程，也使得教學實踐效果微乎其微。
三、法學實踐教學體系架構(gòu)設計。
高校法學實踐教學應以社會主義法治理念和法律理論知識培育為先導，以法律實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以法律診所和模擬法庭兩大技能訓練為突破口，依托法學理論教學課程體系和校內(nèi)實踐教學中心、校外實踐教學基地兩大平臺，將實踐教學內(nèi)容整合成法律理論知識鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應用能力鍛煉三個系列，按照基礎能力、綜合能力和創(chuàng)新實務能力三個培養(yǎng)板塊，通過學習理論、教學實踐、創(chuàng)新思路等教學環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新和完善交叉性、模塊式、層次化的實踐教學新模式，從而實現(xiàn)“四年不斷踐、年年有提高”的法學實踐教學新體系。
（一）兩大序列設計。
以法律綜合實踐和法律文書寫作兩大序列為主線，以學生掌握的法律理論知識為基本脈絡，以法律規(guī)定為基本單元貫穿整個實踐教學內(nèi)容，以實踐教學的“交叉性”、“模塊式”為特征。打破傳統(tǒng)法學實踐教學學科、專業(yè)、課程的單一化，從而提高學生的法律理論能力與法律應用能力。
（二）三個板塊設計。
以法律理論知識鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應用能力鍛煉三個系列為主要內(nèi)容，按照理論能力、綜合能力、和創(chuàng)新能力三個培養(yǎng)板塊，分層次、分階段、全程地開展實踐教學活動，使實踐教學體系覆蓋學校所有法律專業(yè)，對教學資源進行最大化利用，達到教學效果的最優(yōu)化。
1.理論能力培養(yǎng)板塊。通過改進教學方法，將各種實踐教學融入理論教學中去，利用學生開學的第一、二學年學習法律基礎理論，通過學生第一、二學年假期開展調(diào)查研究、法律咨詢和普法宜傳、模擬法庭訓練，強化學生的法學理論知識能夠基本將法學理論知識應用到生活中，提高學生的法律意識。
3.創(chuàng)新實務能力培養(yǎng)板塊。緊密結(jié)合法律實際工作，通過科研活動、法律從業(yè)資格考試、創(chuàng)新競賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等，特別是學生自主實習、撰寫畢業(yè)論文的方式，進一步拓展學生法律綜合應用能力，培育學生法律職業(yè)道德，強化學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，初步培養(yǎng)學生法律實務創(chuàng)新能力。
四、法學實踐教學體系保障機制。
為了保證法學教學實踐體系的有效運轉(zhuǎn)，提高教學質(zhì)量，高校應該加強法學實踐教學體系的制度化建設，完善保障監(jiān)督考評體系。更好的指導法學實踐教學工作的開展。
（一）實行“三學期制”，強化學生的實踐鍛煉。
因為法律專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，所以要求法律專業(yè)學生需要大量的法學實踐來驗證自己在大學學到的理論知識。所以在實踐教學周期應實行三學期制。高校應建立本科生在校4年中3次法律見習、1次畢業(yè)實習“3+1”實踐教學模式，研究生在校期間“學、用結(jié)合不間斷實踐教學模式”。安排學生到不同層次的實習單位見習、畢業(yè)實習。使學生在校學習期間，做到“在校不斷線，時時有實踐”。
（二）向發(fā)達國家學習，健全診所式法律教學制度。
診所式法律教學制度又叫做法律診所，是指法學院的學生仿照醫(yī)學院的學生在實習醫(yī)院實習的做法，在指導老師的指導下，將法學專業(yè)的學生置于“法律診所”中去，對需要幫助的公民提供法律咨詢、法律援助等服務，為其診斷“病癥”，開具“處方”。診所式法律教學制度的優(yōu)點在于培養(yǎng)法學學生的法律從業(yè)技能和法律思維，特別是律師職業(yè)技能，以實現(xiàn)法學理論與法律實踐的統(tǒng)一。
法律診所在2000年開始在我國高校起步，目前開設法律診所的學校已達五十余所，幾乎涵蓋了國內(nèi)所有著名大學的法學院及政法高校。但相對全國近五百大學開設法學課程的高校覆蓋率僅百分之十。很多高校還沒有完全重視診所式法律教學制度帶給學生實踐能力的提高。大面積的引進健全診所式法律教學制度使其與我國本土的法學教育有機的結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)高校法學專業(yè)實踐教學的進行。
（三）完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制，進一步提高實踐教學水平。
高校應牢固樹立提高實踐教學質(zhì)量的意識，堅持嚴格的教學標準。學校根據(jù)學生的興趣方向，訂制所在方向的人才培養(yǎng)目標要求，完善管理制度及配套措施，形成行之有效的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制。
1.建立包括實踐教學方案、實踐教學課程大綱、實踐指導用書等實踐教學文件和管理制度和規(guī)章，從制度上保證實踐教學各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性。
2.根據(jù)培養(yǎng)方案，對主要實踐教學環(huán)節(jié)，如：課內(nèi)教學實踐、課外教學實踐、法律診所、畢業(yè)實習等，制定具體明確的教學標準，嚴格管理，規(guī)范運行。
3.通過對學生實踐過程中全程監(jiān)控，對學生的日常實踐表現(xiàn)進行評價，建立專門個人、團隊的獎勵機制，培養(yǎng)同學之間的團隊意識，促進學生對實踐教學的積極性。
（四）建立與司法部門合作機制，加強實踐教學的組織管理。
高校應有效利用自己在所在地區(qū)的影響力，建立校外實踐教學基地。學校經(jīng)常就實踐教學的目的、內(nèi)容、要求等與實踐教學基地進行深人、廣泛交流，形成學校與實踐教學基地合作互動的“校地二級聯(lián)動”機制。
2.建立“互聘”制度，能夠讓高校教師“走進來”、“走出去”，探索“校地”合作辦學新思路。一方面可以讓法律實務部門法律人員可以接觸高校中前沿的理論知識，夯實自己的法律理論知識。另一方面能夠讓高校教師接觸到更多的法律實務，豐富教師的實務經(jīng)驗，能夠更好的為法律教學服務。
3.高校與實踐教學基地簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)其所需求的綜合應用型人才，推進“校地合作”辦學，使得實踐教學基地不只是一個實踐教學部門，同時也是共同培養(yǎng)單位。學生從封閉式培養(yǎng)變成“校地合作”共同開放式培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生、實習生、工作人員的轉(zhuǎn)變。
（五）健全教師實踐鍛煉機制，打造理論應用型的教師隊伍。
高校教師是培養(yǎng)學生實踐能力的主體，校外實踐教學基地只是輔助。圓滿完成實踐教學任務必須要求高校教師也具有很強的實踐能力，不僅要能夠在高校課堂中傳授學生理論知識，也能夠在教學過程中以實踐應用中的案例指導理論教學工作，而且還要能夠高水平地開展實踐工作，成為應用型教師的隊伍。
高校中的法學教師普遍存在理論知識豐富，實踐能力缺乏的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計高校法學教師通過法律從業(yè)資格考試取得法律從業(yè)資格證的人數(shù)不超過10%，所以高校應建立教師定期參加法律研究方向教學實踐的工作機制。學校設置校內(nèi)法學實踐教學培訓主講教師崗位，在校內(nèi)建設一支相對穩(wěn)定的法學實踐教學骨干教師隊伍，有力的提高教師隊伍的對法律的應用能力，成為一個既能教又會用的綜合性法學教師。
綜上所述，落實并發(fā)展法學實踐教學，培養(yǎng)應用型法律人才對于建設中國特色社會主義法治社會具有重大的意義。高校應結(jié)合自己實際情況制定符合自己高校法學實踐教學改革制度。
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實訓教學工程造價論文篇十七
論文摘要:本文以柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設為例，通過問卷調(diào)查、個別訪談和文獻資料法等方式，了解和分析了高職高專院校教學資源庫建設現(xiàn)狀，并對高職高專院校教學資源庫建設在技術(shù)、功能、管理等方面提出了具體建議。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，建設適合學校教育教學需要的教學資源庫成為數(shù)字化校園建設的一項重要內(nèi)容。自全國上下掀起依托校園網(wǎng)建設教學資源庫的熱潮至今，各級各類學校教學資源庫建設取得了長足的發(fā)展。但是由于政府資金投入、學校領導重視程度和辦學理念等諸多因素的影響，教學資源庫建設在各級各類學校的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象:中小學、本科院校的教學資源庫建設蓬勃發(fā)展;而介于其中的高專層次的教學資源庫建設總體還處于起步階段，雖然有些高職高專院校已搭建起了教學資源庫，但在資源建設原則、分類標準、系統(tǒng)管理平臺、模塊設置等方面的研究都還很膚淺。教學資源庫建設滯后狀況已成為高職高專院校提升發(fā)展、實現(xiàn)數(shù)字化校園建設的瓶頸，因此通過調(diào)查分析目前高職高專院校教學資源庫建設存在的問題，并釗一對問題提出相應的意見和建議是很有實際意義的。為此，柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設課題組，于2月至4月就教學資源庫建設問題組織部分教師和學生進行了問卷調(diào)查和個別訪談，我作為課題負責人參與了學校教學資源庫建設的整個過程，纂寫本文旨在讓我們了解高職高專院校教學資源庫建設的現(xiàn)狀，為高職高專院校教學資源庫的下一步建設提供客觀依據(jù)。
1.調(diào)查目的、對象和方法。
1.1調(diào)查目的。
1.2調(diào)查對象。
為了使獲得的調(diào)查資料更具代表性，我們進行了廣泛性的問卷調(diào)查。柳州師專共有10個系，41個專業(yè)，我們分別以理科教師、文科教師、理科學生和文科學生為對象進行問卷調(diào)查。
1.3調(diào)查方法。
1.3.1主要采用問卷調(diào)查的方法，問卷的題型包括16道選擇題和1道簡答題，調(diào)查內(nèi)容涉及教學資源的類型、內(nèi)容、利用情況，教學資源庫的結(jié)構(gòu)、管理體系，以及對教學資源庫建設的意見和建議等方面。發(fā)放問卷份，收回有效問卷1804份，其中理科教師問卷75份，收回58份;文科教師問卷75份，收回62份;理科學生問卷925份，收回838份;文科學生問卷925份，收回846份，有效問卷回收率高達90.2%，問卷調(diào)查成功。
1.3.2個別訪談:通過對50多位教師和學生的個別訪談，面對面地了解教師和學生對教學資源庫建設的客觀需求狀況和真實想法。
1.3.3文獻資料法:查閱與教學資源庫建設相關(guān)的文獻資料和信息。
2.調(diào)查結(jié)果匯總與分析。
通過對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、匯總和統(tǒng)計，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果作如下分析。
2.1教學資源的總體利用率不高。
32.14%的文科教師、20.3%的理科教師、35.6%的文科學生和27.2%的理科學生表示“經(jīng)常使用教學資源“;53.57%的文科教師、52.4%的理科教師、52.8%的文科學生和48.3%的理科學生表示“有時使用教學資源”;14.29%的文科教師、27.3%的理科教師、11.60%的文科學生和24.5%的理科學生表示“從來不使用教學資源”。結(jié)果顯示，文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生對教學資源的利用率要稍高一些，但資源總體利用率偏低。造成教學資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點:第一，教學資源的新穎性、針對性和實用性不強。由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數(shù)字化處理、隨書光盤的復制等方式獲得的，資源內(nèi)容陳舊，資源類型較為單，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應用于一線的教學活動，造成了教學資源的利用率不高。第二，相關(guān)職能部門對教學資源庫的宣傳力度不大，有很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個輔助于教學的教學資源庫平臺。第三，教學資源庫的資源分布不均勻，文科類資源較多而理科類資源較少，造成了文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生高很多。第四，教師使用教學資源庫的意識不夠強。主要在于教師的教育技術(shù)水平有待進一步提高。
2.2教學資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質(zhì)“的現(xiàn)象。
對于問題:“您覺得教學資源能夠滿足您的教學(學習)需要嗎?”3.57%的文科教師、8.5%的理科教師、33.33%的文科學生和26.96%的理科學生表示“完全滿足”;64.29%的文科教師、39.2%的理科教師、50%的文科學生和48%的理科學生表示“基本滿足”;32.14%的文科教師、52.3%的理科教師、16.67%的文科學生和25.22%的理科學生表示“不能滿足”。此外，對于問題:“您覺得教學資源在數(shù)量和質(zhì)量上有何關(guān)系?”調(diào)查顯示有69%的師生選擇答案“重數(shù)量輕質(zhì)量”。造成這種結(jié)果的原因主要有如下幾方面:第一，教學資源的收集渠道比較單一。主要通過錄制電視教學節(jié)目，采集庫存錄像帶和錄音帶，以及轉(zhuǎn)換教學隨書附帶光盤等方式收集教學資源。第二，教學資源庫的管理隊伍體系尚未建立起來，缺少專門的資源庫建設和管理技術(shù)人員，教學資源的補充和更新率偏低。第三，為了突出教學資源庫海量信息的特點，我們把精力更多地集中在資源數(shù)量的收集上，從而忽視了對資源質(zhì)量的把關(guān)，這是造成教學資源質(zhì)量不高和實用性不強的主要原因。
2.3教學資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對不強。
通過個別訪談顯示，教學資源庫以視音頻素材為主的教學資源已不能滿足廣大師生的需要，85%師生需要的教學素材類型包括文本類素材、圖形圖像類素材、動畫類素材和試卷類素材等多種媒介資源。造成教學資源素材類型單一原因主要有以下幾方面:第一，對教學資源庫應該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認識，對于高職高專院校需要怎么樣的教學資源缺乏必要的考慮。第二，投人教學資源庫建設的資金很少。每年驗收入庫的教學光盤價值不足千元。第三，現(xiàn)有教學資源庫是在原有的簡易視音頻教學資源中心的基礎上發(fā)展搭建起來的，所以存在視音頻類素材多而其他類型媒介資源少的現(xiàn)象。
2.4教學資源提取不夠方便、快捷。
對于問題“您認為教學資源的提取是否方便、快捷?”，35%的文科教師、38%的理科教師、42%的文科學生和34%的理科學生選擇答案“是”;65%的文科教師、62%的理科教師、58%的文科學生和66%的理科學生選擇答案“否”。另外，通過對師生個別訪談了解到，師生認為教學資源庫的資源查詢方式單一，致使他們很難查找到所需的資源，建議增加資源檢索方式。造成教學資源提取不夠方便、快捷的原因主要有以下幾方面:第一，資源查詢檢索方式單一，庫內(nèi)資源導航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源提取不便的主要原因;第二，資源的分類不夠準確，特別是對于邊緣化資源的分類缺乏一定的分類標準。
2.5師生希望參與教學資源庫建設的熱情很高。
對于題簡答“您希望加入到學校的教學資源庫建設隊伍中嗎?”，有86%以上的受訪者表示愿意把資源上傳讓全校師生共享。對于問題“您認為要建好教學資源庫需要整和哪幾方面的'力量?”，絕大多數(shù)師生選擇需整合全體教師、專職技術(shù)人員、學生和領導等力量進行建設教學資源庫。由于教學資源庫管理系統(tǒng)功能不完善，因而師生希望參與教學資源庫建設愿望尚難實現(xiàn)。
實訓教學工程造價論文篇十八
教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯(lián)系實際、提高綜合素質(zhì)的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。
x月x日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以后實習的主要內(nèi)容作了簡要的說明。再后來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，并在很短時間內(nèi)將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結(jié)。
聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，考慮到初三年級學生的特點，一開始的一兩周時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學特色：楊老師上課富有幽默感，上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而肖老師跟楊老師略有不同，她是更偏向于讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。她能把探究式教學無形地呈現(xiàn)在課堂上。再到張老師，她的教學經(jīng)驗豐富，雖沒有運用多媒體等教學軟件，仍能把一節(jié)課講得活靈活現(xiàn)。我們這些毫無教學經(jīng)驗的實習生，真的是慚愧啊。再看唐老師，她所帶班級有好有壞，但她能因材施教，循循善誘，努力讓學生把教學中的重點難點吃透，她是一個很盡職的老師。
老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結(jié)，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。
上課：聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構(gòu)思教學設計，制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第三單元課題3《水的凈化》，當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經(jīng)驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
記得有一次，楊老師這樣點評，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說?？墒牵覀冋f的學生又會記住多少呢？所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做?！睏罾蠋煹倪@些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精辟而又實用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。
通過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關(guān)鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調(diào)動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結(jié)論。
4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
二、班主任工作。
我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日情況，并進行一些主題班會的教育。
早讀：實習時，我每天都是六點鐘左右起床，七點鐘準時出現(xiàn)在初三的教學樓，學生早讀時間是七點十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經(jīng)常有學生不早讀，或偷偷講話，或在補作業(yè)，這時要和科代表一起，帶動學生早讀，并多一些巡視。
晚自修：學校統(tǒng)一要求初三的學生要在6：45回到班級晚修的。有些同學有特殊原因才可以延遲到7：00，初三14班的晚修情況一般都是挺不錯的，所以我可以有時間進行自己的備課。
值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮，楊老師說過很多次，但學生對此無動于衷。許多學生值日并不認真，所以衛(wèi)生工作總是沒做好，為此經(jīng)常被扣分。于是有一天，楊老師決定要給班上的地面來個大清潔，并買來了潔廁精，也是以身作則，和學生們一起搞衛(wèi)生，這樣才能動員全班同學一起搞衛(wèi)生，我也參與其中，和學生一起奮斗的感覺很好，也提升了我在學生心目中的地位。所以，以后，對于不認真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺經(jīng)常沒有及時清理干凈的情況，有時候會好好教育一下學生，但是要求他們自己動手做好，而不是總幫助他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動性。
主題班會：進行一些主題教育，或是在校運會前的一些動員，或是有時候班風不好的教育，也包括對表現(xiàn)突出的同學的表揚，通過主題班會，提升了自己對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語言表達能力。
三、實習建議。
1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。
兩個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。兩個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步！
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實訓教學工程造價論文篇十九
實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提升學生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“陜鐵院”)始終把校內(nèi)外實訓基地的建設、學生實踐能力的培養(yǎng)、實踐教學體系的建立以及實踐教學方法的改革放在重要的位置來抓，在實踐教學基地建設、實踐教學管理、實踐教學改革等方面取得了一定成效。
高職教育實踐教學體系以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能為主要目標，在高職教育教學過程中，與理論教學體系相比，實踐教學體系存在一定的獨立性，同時與之相輔相成。利用實驗、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，有計劃地組織學生學習相關(guān)的理論知識、專業(yè)知識等，幫助學生掌握實際的工作能力、工作技能，進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
陜鐵院在長期的辦學實踐中，逐步形成自己的實踐教學模式，這種模式主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，通過強化課內(nèi)訓練和專題實訓，推行現(xiàn)場教學，拓展校外實習(施工實習、頂崗實習等)，深化校企合作，服務鐵路建設行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等，培養(yǎng)大批專業(yè)實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設、管理、服務一線奠定人才基礎。
實訓教學工程造價論文篇二十
2.1整合資源，集中投入，建好校內(nèi)實驗實訓室和實訓基地學院采取自籌自建、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合共建等多種途徑，擴大融資渠道，逐年投入資金購買實驗實訓儀器設備，完善實訓場所建設。學院擁有1mz的實驗實訓大樓，340畝的測繪教學綜合實訓基地，具有中央財政支持的建筑實訓基地，建有土建類專業(yè)材料檢測綜合實訓基地、高速鐵路檢測實訓基地、土建類專業(yè)測繪綜合實訓基地等3個省級重點實訓基地以及校內(nèi)各類實驗實訓室近百個，為學院開展實踐教學奠定了良好的硬件基礎，基本覆蓋了學院的所有專業(yè)，滿足了課程教學和專業(yè)實訓的需要。
2.2依托行業(yè)，校企合作，建設校外實訓基地陜鐵院與中國中鐵等大型央企延續(xù)了“同根共生、分而不離、氣脈相連、相存相依”的緊密合作辦學關(guān)系，一直是中國中鐵、中國鐵建穩(wěn)固的技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)基地。至目前為止，已經(jīng)有189個校外實訓基地與學院簽訂共建協(xié)議，并且這些基地運行良好，同時有相應的保障機制，其中大多為中國中鐵、中國鐵建等世界500強企業(yè)。
2.3提高實踐教學能力，加強實踐教學師資隊伍建設實踐教學師資隊伍建設是提高實踐教學質(zhì)量的先決條件。學院《專業(yè)教師下現(xiàn)場實踐鍛煉管理辦法(試行)》明確規(guī)定:新參加工作的專業(yè)教師必須到實訓中心或?qū)W院相關(guān)職能部門見習一年;專業(yè)教師以五年為一個周期，五年內(nèi)必須有不少于3個月的企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷。
自起，學院每年安排20名以上的青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)進行至少半年的頂崗實踐鍛煉，做到了“下一次現(xiàn)場，做一個項目;服務一個企業(yè)，鍛煉一批人才”。另外，學院還邀請高職教育專家來院對全院教師進行職業(yè)教育課程體系開發(fā)與改革培訓970人次。邀請寧波職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院課程體系開發(fā)專家來院舉辦青年教師教育教學能力專題培訓2期，共計培訓356人次。
2.4建立職業(yè)技能鑒定站，全面實施“雙證書”教育學院全面推行“雙證制”，要求學生在完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的學習任務后，可以獲取相應的畢業(yè)證書，同時需要取得職業(yè)資格證書。學院建有勞動和社會保障部的國家職業(yè)技能鑒定站、計算機高新技術(shù)培訓考試點和陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓點、渭南市職業(yè)教育師資培訓基地，擁有18個職業(yè)工種的鑒定資格及陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓資質(zhì)。同時作為面向全省的開放式職業(yè)技能培訓基地和鑒定站所，為行業(yè)、地方累計開展職業(yè)資格鑒定1562人次，為中鐵一局、中鐵七局、中鐵二十局、鐵一院、廣州地鐵集團公司等企業(yè)培訓員工21251人次，為渭南地方培訓1236人次。
實訓教學工程造價論文篇二十一
隨著水利工程的發(fā)展，社會對水利工程造價專業(yè)人才的需求量越來越大，并且對水利工程造價人才的質(zhì)量要求越來越高。在這種情況下，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足水利工程的人才需求，必須積極創(chuàng)新教學模式和教學方法。而實踐教學能夠加強水利工程造價專業(yè)學生的實踐鍛煉和實際操作，使學生深入接觸現(xiàn)實生活中水利工程造價，提高學生的操作能力，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。因此，高校水利工程造價專業(yè)積極開展實踐教學，構(gòu)建實踐教學體系，以滿足社會的人才要求。
1.2水利工程造價專業(yè)教學改革的要求。
在教學改革的背景下，教學改革要水利工程造價專業(yè)培養(yǎng)學生的綜合能力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。而開展實踐教學，能夠加強學生的企業(yè)實習和實際操作，提高學生對水利工程造價知識的運用能力，并加強學生對水利工程造價工作內(nèi)容和工作程序的了解，提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。并且，學生在實踐鍛煉的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，進而提高自身的綜合能力。因此，水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系是教學改革的要求。
1.3學生就業(yè)的要求。
水利工程造價專業(yè)學生就業(yè)必須具備完善的專業(yè)知識和較高的水利工程造價專業(yè)技能，能夠盡快適應水利工程造價工作，了解具體的工作內(nèi)容和工作要求，盡快實踐從學生到職業(yè)者的過度。而構(gòu)建實踐教學體系，開展實踐教學有利于學生進行企業(yè)實習，了解現(xiàn)實生活中的具體專業(yè)崗位，充分認識企業(yè)用人單位的人才要求，并在企業(yè)實習的過程中不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進而提高自身的就業(yè)競爭力。因此，高校水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系，開展實踐教學是學生就業(yè)的要求。
實訓教學工程造價論文篇一
職業(yè)院校如何搞好理論與實踐相結(jié)合的實訓教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高教學質(zhì)量，是當前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓教學工作中的實踐，談談自己的一些體會。
維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。
這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向?qū)嵱柕牡谝徊?。在與理論課堂教學近似的環(huán)境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。
1、備課。
備課是提高實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學大綱的要求，確定教學目的，然后，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意復習已學過的知識。備課時要注意：
（1）根據(jù)實訓課的要求，教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。
（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保設備和學生的安全。
（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術(shù)標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。
（4）依據(jù)學生的素質(zhì)和往屆學生的實訓情況，預測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導要點和對象。
2、授課。
授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內(nèi)容，比較復雜，一般應做到邊講解邊做示范操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示范操作后，可以找學生試做一下。
學生試做時，教師在旁邊邊講解，邊指出重點、難點和關(guān)鍵部分應注意的問題。在學生進行操作的過程中，要巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的`方法?？傊處熢谶M行巡回指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業(yè)。
課題實訓結(jié)束后，學生完成作業(yè)，是對實訓再認識的過程。學生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓報告為主，以總結(jié)的方式，寫出實訓內(nèi)容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。
也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術(shù)理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神。
4、考核。
考核是提高教學質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質(zhì)量。
考核主要包括應知、應會兩個方面。
應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。
(二)院校實習工廠教學。
這是完成典型設備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：
1、進行安全教育。
實習工廠教學不同于實訓室教學，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴密。
由于生產(chǎn)場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。
3、組織教學要嚴謹。
這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現(xiàn)象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監(jiān)護學生的人身安全和設備安全。
當學生的技能熟練到一定程度后，可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學生適應實際工作環(huán)境的能力。
指導初學者或?qū)嵱栔袔в泄残詥栴}的時候，采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點：
1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重復演示。
4、重點演示。對關(guān)鍵操作要重點演示。
5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。
6、教師應按國家技術(shù)標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學生來演示，并檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示范內(nèi)容。
8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。
(二)練習操作法。
根據(jù)維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉(zhuǎn)化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。
2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學生掌握一個完整的電器或線路。
3、復合練習。培養(yǎng)學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。
4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質(zhì)量。
(三)參觀法。
參觀法是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或?qū)W院實習工廠設備不足的缺陷。
討論法是學生根據(jù)教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：
1、教師在實訓過程中，針對出現(xiàn)的典型事例，應及時組織學生進行現(xiàn)場分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗教訓，以利于操作技術(shù)的提高。
2、實習結(jié)束后，教師加以指導，進行小結(jié)討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。
教師在實訓教學中，使用幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機、電腦等進行多媒體教學，使實訓教學變得生動而有趣，同時擴大學生知識面，提高教學質(zhì)量。
實訓教學工程造價論文篇二
摘要:雙語教學是培養(yǎng)“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才的重要方式和渠道。為了充分發(fā)揮雙語教學在人才培養(yǎng)上的獨特功能，本文以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程為例，分析目前高職雙語教學存在的問題，提出了重構(gòu)高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容體系的方法。
關(guān)鍵詞:雙語教學;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);教學內(nèi)容。
5月，國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于支持外貿(mào)穩(wěn)定增長的若干意見》，部署激發(fā)市場活力，提振外貿(mào)企業(yè)信心，促進進出口平穩(wěn)增長。政府加快實施自由貿(mào)易試驗區(qū)和“一帶一路”戰(zhàn)略，推進長江經(jīng)濟帶、京津冀一體化建設，加強金磚國家合作，達成中韓自貿(mào)區(qū)協(xié)定。整個外貿(mào)行業(yè)正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變等結(jié)構(gòu)調(diào)整。作為高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，更應順應我國外貿(mào)改革的要求，培養(yǎng)能服務于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟下的“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才。要實現(xiàn)這一目標的有效途徑就是要轉(zhuǎn)變教育教學理念，創(chuàng)新教學模式，重構(gòu)教學內(nèi)容。雙語教學將是目前最為合適的教學方式。國際貿(mào)易通行的書面和口頭用語都是英語，各種信函、單證、規(guī)章制度等都是英文制作的。且在國貿(mào)領域的最新成果、學術(shù)交流及信息發(fā)布也都是以英文期刊、雜志、報紙等為主。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行雙語教學，能真正實現(xiàn)教學內(nèi)容和實際外貿(mào)工作保持一致，引領教師和學生緊跟前沿知識，真正提高教學水平和教學效果。但就目前高職院校來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學的現(xiàn)狀不盡理想，遠未滿足“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才培養(yǎng)需要。
一、高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學存在的主要問題。
(一)雙語教學載體過度依賴外國原著未能因材施教。
世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，這使得國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生必須接觸到國外的第一手最新資料，直接引用國外經(jīng)典經(jīng)濟類教材，教材內(nèi)容固然完全能滿足老師授課的要求，但國外教材中的思維方式和理論體系與我國差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關(guān)法律及風土人情，與我國存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學科日新月異的發(fā)展需要。還有，高職學生的英語水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語課堂上進行母語和外語思維的自由切換。學生英語寫作能力較弱，運用英語進行表達存在一定困難，這些都會加重學生對雙語課程的畏難情緒。例如國際市場營銷課程，由于多數(shù)學生基本的語法知識掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進度，最后雙語課教學可能成為教師的自問自答“個人秀”。
(二)雙語實踐教學內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性及連貫性。
在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中，有很多操作性強的課程，如外貿(mào)業(yè)務綜合模擬、外貿(mào)單證實訓、外貿(mào)英語情景實訓、外貿(mào)英語函電等。雙語教學在這類課程中的實施應起到既學習專業(yè)知識又提高專業(yè)英語水平的雙效作用，切實提高學生的業(yè)務操作能力。以外貿(mào)業(yè)務綜合模擬這門課為例，學生在利用simtrade的軟件過程中既要學會出口成本核算、報價及填制單據(jù)，又要掌握業(yè)務流程操作，從理論上來講是對外貿(mào)操作流程的全面練習，但在實踐過程中學生往往會感到手忙腳亂，下次練習仍然如此，提高不大。由此可見，學生對所學課程體系沒有一個整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個或某些知識“點”，不能將該課程形成一個脈絡清晰的“面”，也就很難做到整個外貿(mào)知識的融會貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實訓課程教學內(nèi)容大部分是以外貿(mào)流程中的幾個重要環(huán)節(jié)作為實訓的重點，如制單、報關(guān)、貨代等，較少涵蓋外貿(mào)的整個流程。結(jié)果雙語教學適得其反，在學習專業(yè)知識和鞏固提高英語水平兩方面都沒有達到預期教學效果，最終難以真正實現(xiàn)雙語教學目標。
(三)雙語教學內(nèi)容未能盡可能貼近工作崗位能力需求。
以外貿(mào)談判實務課為例，由于老師缺乏企業(yè)鍛煉與談判實踐，整個講授的內(nèi)容及實訓的模式與外企真實談判情景相差甚遠。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時間給學生進行模擬，但整個模擬過程中對于企業(yè)背景的設定、交易商品的選擇等都過于簡單及隨便，有的甚至就僅限于美國公司，買賣日常生活用品，而談判結(jié)束又缺乏有經(jīng)驗的專家提供專業(yè)的點評，改善學生的外貿(mào)談判技巧。這樣的授課內(nèi)容及模式，結(jié)果只能是讓學生們面試時紙上談兵，即使進了公司，也由于不會實際操作，難以解決談判中的實際問題，取得談判的成功。
二、高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容體系的構(gòu)建。
(一)明確人才培養(yǎng)目標，更新優(yōu)化雙語教學內(nèi)容。
為了培養(yǎng)能服務于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟下的“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才，應進一步優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容。課程雙語教學內(nèi)容要新，引用的案例、數(shù)據(jù)要新，必須緊跟當前實際。從20至今，國際市場要素變化大，如匯率市場上由于美國退出量化寬松，歐盟繼續(xù)量化寬松，美元不斷走強，歐元不斷貶值;國內(nèi)政策改革力度大，如繼上海自貿(mào)區(qū)之外，我國又有四個自由貿(mào)易區(qū)批準成立，京津冀、長江經(jīng)濟帶、廣東地區(qū)三大區(qū)域通關(guān)一體化改革實施。這對操作性強的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言是一個很大的挑戰(zhàn)。以報關(guān)實務課為例，如果不更新授課內(nèi)容，學生所學到的就是錯誤的操作流程，在教學中使用幾年前的案例和數(shù)據(jù)，就會使教學內(nèi)容嚴重脫離現(xiàn)實，達不到與社會實際相結(jié)合的預期效果。因此不斷更新及優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學生和社會多元化的需求。
(二)由淺入深，科學架構(gòu)雙語教學內(nèi)容體系。
選定合適的課程進行雙語教學對于實施雙語教學尤為重要。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于外向型專業(yè)，需要學生具有較強的英語交際能力。因此在雙語教學課程設置上，本著“由淺到深、循序漸進”的原則;雙語課程內(nèi)容的選取上則應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。
(三)利用信息化手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容網(wǎng)絡化。
雙語教學需要大量的信息輸入和輸出，而傳統(tǒng)的雙語課堂教學，主要以教師講授、教材閱讀及ppt展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數(shù)字教學提供了大量的信息資源，通過不同模式展現(xiàn)在學生眼前，強化了學生的課堂教學記憶力。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較流行的教學方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。教學內(nèi)容網(wǎng)絡化可分步驟實施，最初教師們可以先將授課計劃、教案、課件、案例資料、試題庫、前沿信息、教學視頻等資源上傳至網(wǎng)上共享，提高教學質(zhì)量和教學效率。教師們慢慢再利用慕課平臺建設本課程或分享微課。例如國際商法課程，教師可以課前把國內(nèi)外的經(jīng)典英文案例上傳至平臺，學生課外分析，在課間進行有關(guān)案例的雙語討論和交流，這樣有利于學生對相關(guān)法律條款的理解及運用，增加了學生的學習興趣。對于學生而言，他們學習知識再也不受時間和空間的限制，對于教師而言，他們可以課前布置預習任務，提供相關(guān)知識的演變過程及最新的發(fā)展趨勢，課間解答學生的疑問，課后作評價。
(四)選擇內(nèi)容難度適宜的雙語教材，實現(xiàn)因材施教。
在高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際貿(mào)易實務的雙語教學中，教材內(nèi)容的難宜程度直接影響教學質(zhì)量的好壞。國外好的教材很多，但并不一定適合高職學生的學習，因為太難理解。經(jīng)多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學生還是比較偏好國內(nèi)學者編著的中英文對照雙語教材，認為學習阻力小，對內(nèi)容的理解深入，有利于雙語教學的順利開展，符合雙語教學用英語學習專業(yè)知識的.目的。同時推薦學生一些內(nèi)容有所提升的國內(nèi)全英文雙語教材。教師可以在布置作業(yè)時運用到推薦書目上的知識，督促學生學習推薦書目。
(五)以能力培養(yǎng)為導向，重構(gòu)雙語實踐教學內(nèi)容體系。
高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學內(nèi)容的設計應為培養(yǎng)特定的崗位能力服務，這是課程建設和專業(yè)建設的總目標。無論是基礎英語的學習，還是國貿(mào)雙語專業(yè)知識的學習，都以能力培養(yǎng)為導向。因為最終評價教學成功與否是以學生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內(nèi)容、實訓課內(nèi)容、學生網(wǎng)絡平臺學習內(nèi)容和校外實踐內(nèi)容有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一個完整的教學內(nèi)容體系才能有效地提高教學質(zhì)量。同時進一步加強校企合作，邀請企業(yè)的行家參與學校的教學內(nèi)容改革和課程體系建設、共同修訂教學大綱，搞好專業(yè)建設，實現(xiàn)促進產(chǎn)學結(jié)合，加大實踐教學的力度，實現(xiàn)零距離就業(yè)，提高學生就業(yè)率。在實施雙語實踐教學時要注意在國際貿(mào)易專業(yè)課程中的課程主“線”，雙語實踐課程是圍繞國際貿(mào)易中某一類業(yè)務展開的，強調(diào)業(yè)務完成過程中的實踐操作，比如外貿(mào)單證實務、外貿(mào)跟單實務、國際貨運與代理實務等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識“點”存在著一定的邏輯關(guān)系，即形成了課程主“線”，再以外貿(mào)操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強的實訓課程，目標是畢業(yè)實習前，讓學生把之前國際貿(mào)易所學的“點”和“線”，串連成“面”。能否培養(yǎng)出“精外貿(mào)、熟英語、善溝通、懂網(wǎng)絡、能創(chuàng)業(yè)”的復合型外貿(mào)人才，雙語教學的成功與否是關(guān)鍵。單純依靠提高雙語教學總課時來提高學生的專業(yè)英語水平是不科學的。只有通過構(gòu)建科學的雙語教學內(nèi)容，才能使學生獲得更有針對性的外貿(mào)專業(yè)英語能力，滿足工作崗位要求。
參考文獻：
實訓教學工程造價論文篇三
論文摘要：“工程造價”是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內(nèi)容的重建應適應市場需求與外部政策環(huán)境的變化，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”和“一個結(jié)合”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)案例教學與理論教學的有機結(jié)合。
“工程造價”課程是長沙理工大學（以下簡稱“我校”）工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程。一直以來，該課程的建設立足于公路基本建設的全過程管理，在課程內(nèi)容的設置上密切聯(lián)系公路基本建設造價管理的實際，重點突出了公路建設投資費用管理領域內(nèi)的工程造價合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過多年的課程建設，在理論教學內(nèi)容、教學方法以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革與實踐等方面取得了一系列的成果。從實踐方面看，該課程教學內(nèi)容能很好地反映我國公路工程造價管理，特別是投資費用管理的實際情況，理論聯(lián)系實際，在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力方面，效果比較顯著。
近年來，在我國工程造價領域，計價模式、計價方法以及計價依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來的是社會對工程造價專業(yè)人員的需求量越來越大，對從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來越高。20xx年，修訂后的《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（gb50500―20xx）正式實施，我國工程造價領域已經(jīng)開始從定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變和過渡。
隨著國家標準、政策的變化，社會、經(jīng)濟的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對“工程造價”課程教學內(nèi)容的設置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價”課程的教學內(nèi)容要不斷地適應市場與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應信息時代的發(fā)展需要，優(yōu)化和重建教學內(nèi)容，形成更加科學和系統(tǒng)的課程教學內(nèi)容體系，以滿足市場對人才培養(yǎng)的需求。
一直以來，“工程造價”課程都是工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的主干專業(yè)課，在國內(nèi)，各個院校所采用的課程名稱主要有工程估價、工程造價、工程造價管理等，所針對或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開發(fā)為主。
國內(nèi)各個院校工程造價相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生進行項目評估、工程造價全過程管理的能力，要求學生基本具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，基本具備編制和審核工程建設項目估算、概算、預算和決算的能力。因此在開展課程教學研究和改革方面，主要涉及到教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式、實踐教學環(huán)節(jié)等。
其中在教學內(nèi)容的改革方面，一般遵循下列指導思想和原則：在造價工程理論方面主要以工程建設全過程或全生命周期造價管理理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價管理主體方面或是以建設項目投資者的投資費用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學內(nèi)容主要包括以下幾個板塊：工程造價構(gòu)成及計算方法、定額理論、定額計價方法、工程量清單計價、工程計量、工程結(jié)算與竣工決算、計算機應用等，有的還加入了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。
因此，“工程造價”課程教學內(nèi)容的重建，應在收集、分析國內(nèi)外造價管理新的理論和實踐成果的基礎上，充分汲取造價管理與造價工程理論和實踐領域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國建筑行業(yè)特別是公路建設行業(yè)造價管理工作的實際。教學內(nèi)容應從傳統(tǒng)的主要針對公路行業(yè)投資費用管理和控制逐步擴展到整個建筑行業(yè)各個項目參與主體的工程建設項目全壽命周期的造價管理理論與方法，不斷充實和完善工程造價管理案例庫。
在我國工程造價領域逐步從定額計價模式與方法向工程量清單計價模式與方法轉(zhuǎn)變和過渡的背景下，根據(jù)工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，分析工程量清單計價模式實施后工程造價管理的發(fā)展趨勢，優(yōu)化“工程造價”課程的教學內(nèi)容，形成全新的、科學的`教學內(nèi)容體系與框架，需在教學內(nèi)容中實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”和“一個結(jié)合”。
1。定額計價模式向工程量清單計價模式的轉(zhuǎn)變。
目前，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程建設的不同階段、針對不同項目參與主體發(fā)揮作用。定額計價主要是在決策和設計階段，項目投資者通過統(tǒng)一定額，對建筑產(chǎn)品進行定價的計價方法，是投資者投資費用管理的依據(jù)。而工程量清單計價是市場形成工程價格的主要方式，它是投標人依據(jù)工程量清單自主報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是今后國有資金投資的工程建設項目造價確定的主要方式，也是市場競爭形成工程價格的本質(zhì)要求。重建課程教學內(nèi)容，必須把工程量清單計價的有關(guān)理論和方法體系納入進來。
2。工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉(zhuǎn)變。
這與我校工程管理專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的發(fā)展及其對工程管理人才的需求，本著完善學生知識結(jié)構(gòu)、擴展知識領域、拓寬學生就業(yè)渠道、全面提高學生的實踐和動手能力的目的，重建課程的教學內(nèi)容，需借鑒兄弟院校“工程造價”課程教學改革和實踐的成果，補充建筑工程造價管理有關(guān)的理論和方法。
3。實現(xiàn)定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變。
公路工程定額作為行業(yè)推薦標準，是公路工程概、預算的主要計價依據(jù)。在計價過程中，如何正確運用定額，準確計算工程量是合理確定造價的關(guān)鍵，而定額的不當運用是造價計算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內(nèi)容，實現(xiàn)從定額管理向造價管理的轉(zhuǎn)變，除了要繼續(xù)強化定額作為計價依據(jù)的正確運用外，還需全面吸收我國全過程造價管理改革的成果，綜合考慮建設項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價控制與管理措施，并把重點放在項目決策和設計階段。此外，要強化在不同項目管理模式下進行造價管理方面的教學內(nèi)容，并引進全壽命周期造價管理和全面造價管理等最新理論。
4。教學內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。
“工程造價”課程是實踐性非常強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相結(jié)合的教學模式培養(yǎng)學生在建設項目全生命周期各個階段工程計價、造價控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來該課程包含了理論教學環(huán)節(jié)和兩周的課程設計環(huán)節(jié)。重建課程教學內(nèi)容，要強化理論與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容體系。在教學內(nèi)容設計上既要考慮有關(guān)工程造價、工程造價管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關(guān)于計價依據(jù)、計價方法等方面的實踐教學內(nèi)容，增加案例教學的比重，突出實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數(shù)量的計算、費用構(gòu)成以及費用計算過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地結(jié)合起來。
在工程量清單計價背景下，重建“工程造價”的教學內(nèi)容，必須做到以下幾點。
（1）重建教學內(nèi)容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計價相關(guān)理論和方法外，還應將工程量清單計價模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點，同時兼顧整個建筑行業(yè)造價管理的實踐；要順應定額管理向造價管理的趨勢，將全過程、全生命周期和全面造價管理的理論和方法納入課程教學內(nèi)容。
（2）重構(gòu)教學體系。工程量清單背景下，構(gòu)建教學內(nèi)容的全新框架和體系，需要完成新的教學大綱和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標等）在課程知識體系與教學內(nèi)容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容相互重疊，浪費教學資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學內(nèi)容就非常重要了。
（3）輔助教學手段。開展案例教學，必須建設并進一步完善工程造價案例庫，購置與工程造價相關(guān)的行業(yè)（或國家）標準、規(guī)范和定額。同時，更新相關(guān)造價軟件，充分利用計算機輔助教學，完善多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經(jīng)驗的學生很好地理解和掌握工程造價的原理和方法，幫助學生將所學到的工程造價管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價計價和控制的能力和素質(zhì)。
（4）教學計劃的調(diào)整?？紤]到教學內(nèi)容的擴充、教學方法的改革，需要修改或調(diào)整教學計劃，增加工程造價課程的課時與學分，確保國家有關(guān)工程造價的規(guī)范與標準作為工程造價課程的教學內(nèi)容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專業(yè)的特點和優(yōu)勢。
四、結(jié)語。
在工程量清單計價模式下，站在建設項目全壽命周期造價管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識體系與教學內(nèi)容是工程管理專業(yè)建設和發(fā)展的必然要求。在教學內(nèi)容的重建中突出三個轉(zhuǎn)變和一個結(jié)合，很好地體現(xiàn)了社會發(fā)展對工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過教學內(nèi)容的改革，學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實際問題的能力得到了很大地提高。
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實訓教學工程造價論文篇四
簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了，電子實訓報告。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。
電子實訓課不僅僅是學習知識，更是對我們動手能力的一種訓練，我們這一代大多數(shù)人都是獨身子女，平時或多或少都有“衣來伸手飯來張口”，平時父母都為我們打點好一切，所以真正要自己動手的機會是很少的。這次實訓是一次很好的機會鍛煉自己的動手能力。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,電烙鐵、接線、焊電路板等，這些我們都是在課本上碰到的，這次實訓課，讓我們親身接觸到這些平時不能在課本上接觸到的東西，知識不代表能力，理論終究是理論，只有運用到我們的生活中才能體現(xiàn)他的價值，這種學習比書本學習更有價值。以后，家里的`網(wǎng)線壞了，就可以用自己學的知識去修，不用去找別人了，而且可以幫助鄰居們。
電子實訓課不僅讓我們學到了技術(shù)，還明白了一些道理。為什么中國的環(huán)境問題越來越嚴重呢！中國處理垃圾的技術(shù)還比較落后，許多垃圾只能夠很簡單的處理，對環(huán)境的破壞特別大，所以能夠反復利用的東西一定保護好，能夠修好的東西一定要修，不要輕易的丟棄一切能夠回收利用的東西，節(jié)約資源，保護環(huán)境。以前，一樣東西壞了，首先會考慮它的價格，如果便宜，很有可能不去修，而是直接換新的，從不考慮它對環(huán)境的影響。宿舍網(wǎng)線一不小心拽壞了，當時就想著從去買一根，根本就不會花多少錢。現(xiàn)在想想，那些其實好多被我們丟棄的“垃圾”，其實是放錯地方的資源，節(jié)約不僅僅是對自己的節(jié)約，更是對資源的節(jié)約，對環(huán)境的保護。
自從進入大學，我就感覺同學之間的緊密度不如小學、初中、高中了。大家除了在上課時能夠碰面，其他時候很少，碰面了也很少打招呼。大學是一個即將步入社會的時候，大家的交流圈本應該擴大的時候，為什么同學關(guān)系那么淡。而通過電子實訓課，大家互相幫助，找到同學間的友誼。尤其是在焊電路板時，很多時候需要旁邊的同學搭個手，原來不怎么聊的同學，就是應為這樣聊開了，這是一個很好的開頭。實訓課的開設增加了同學間的友誼，這是很值得肯定的。
實訓期間還是比較輕松，比較有收獲的，很多東西都是第一次碰，對自己以后的生活挺有幫助的，學點實際有用的東西就是比課本知識強。這次實訓課真的有喜有悲，真的很遺憾，我做的充電器以失敗告終，我最大的錯誤就是沒有找出原因，但是可以肯定，我有錯，可能是我哪個原件焊錯了還是沒焊好?？上驳氖鞘找魴C還不錯，很多時候還是要多注意細節(jié)。電路板上每一個原件就是一個細節(jié)，一個原件弄錯了，整個電路就不同。生活中做事情也是這樣，小小的細節(jié)，往往會影響成敗。
最后想說點什么呢？其實這輩子會遇到很多的人，更多的人只是我們生活中的過客，在生命的長河中，兩周感覺就是一瞬間，可能隨著時間的流逝我會淡淡的忘記一些，也許我不能記得每一個和我曾經(jīng)有過交集的人，但是學到的知識，懂得的道理會伴隨我的一生。
簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。
實訓教學工程造價論文篇五
論文摘要：本文以培養(yǎng)具有較強工程實際應用能力的人才為目標，構(gòu)建了畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內(nèi)容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機電產(chǎn)品、工程項目、軟件系統(tǒng)三種對象協(xié)調(diào)應用的工程圖學課程教學內(nèi)容體系。
工程圖學是工科學生最早接觸的技術(shù)基礎課程，它是一門將知識、實踐、素質(zhì)和能力融為一體的綜合型課程，在培養(yǎng)學生的空間思維能力、提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。教學要服務于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，地方本科院校主要為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務為前提，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。因此，構(gòu)建工程圖學課程教學內(nèi)容和體系，以適應較強工程實際應用能力的人才培養(yǎng)目標已是當務之急。
一、基于應用型人才培養(yǎng)的工程圖學教學目標。
為達到“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質(zhì)、強能力、具有創(chuàng)新精神”的應用型人才模式培養(yǎng)目標，使學校所培養(yǎng)的學生適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，不妨借鑒英國的機械類教育模式，即在教學中強調(diào)一個“用”字，一切以將來的實際應用為目標，對任何一門課程，都要求教師努力做到讓學生在學習了這門課程之后即可運用所學的知識解決生產(chǎn)中的某些實際問題，這就要求每門課程設定的目標較清晰，讓學生了解這門課程所學習的知識和培養(yǎng)的技能將來在社會工作中有何用途。為此，我們設定了如下明確的課程教學目標：一是熟練運用投影理論并遵照國家標準規(guī)定繪制和閱讀工程圖樣；二是具有工程圖學思維能力和工程圖學素質(zhì)，包括形象思維能力、圖形表達能力、空間想象能力和嚴謹細致的工程素質(zhì)；三是熟練運用某種cad軟件進行二維繪圖和三維構(gòu)型設計。
二、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的理論教學體系。
教學體系直接反映了教學目的和培養(yǎng)目標,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)。在教學過程中，我們把基本理論、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展作為教學目標，在學時少的情況下，不過于強調(diào)知識的完整與系統(tǒng)，對教學體系進行了重新優(yōu)化和整合。
（一）畫法幾何部分強調(diào)基礎理論作用，淡化其難度。
畫法幾何是滿足工程設計的需要誕生的，它為工程和科學技術(shù)各個領域解決機械結(jié)構(gòu)、空間幾何及工程設計等問題提供了可靠的理論依據(jù)及解決問題的有效手段，可提高學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但是，長期以來畫法幾何占用了大量的教學時間，因此，在教學中，我們重點講清點、線、面和立體投影的基本理論，為學生學習工程制圖打下基礎，不強調(diào)畫法幾何的深度和廣度，對于圖解法、在三維建模時自動生成的截交線和相貫等比較抽象、難度較大的部分適當刪減，剩余內(nèi)容留作自學，學生可以根據(jù)自己的掌握情況選擇取舍，教師可以給予相應的指導，做到因材施教。
（二）工程制圖部分重在工程實踐和實際應用。
工程制圖的基本目的是培養(yǎng)學生利用二維圖形表達三維形體的能力、閱讀和繪制工程圖樣的能力。這是一個從“畫法幾何”理論到“工程圖樣”應用實踐的跨越過程，而工程制圖的實質(zhì)內(nèi)容就是零件圖、裝配圖兩大部分，教材中各章節(jié)都應該圍繞這兩個部分展開。授課時，首先采用現(xiàn)場教學的方式，在實驗室和實訓中心，甚至帶學生到校外實習基地，讓學生直接感受、觀察、裝拆、測繪或模擬工程安裝，使學生對零件圖、裝配圖的實用性這一特點有一個清楚的認識。
關(guān)于零件圖部分，主要通過多個實例的講解，把重點放在機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等主要內(nèi)容的實際應用上，對于尺寸標注和和專業(yè)課程密切相關(guān)，在此只是復習組合體尺寸標注部分，適當介紹一些常見工藝結(jié)構(gòu)如鑄造圓角、退刀槽等的標注方法。技術(shù)要求部分則重點介紹書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關(guān)符號的含意和選用只作簡介，由學生自學。
關(guān)于裝配圖，在圖形表達部分，重點介紹裝配圖表達方法的特點，即規(guī)定畫法和特殊表達方法。尺寸標注重點講解裝配圖中必要尺寸與零件圖中完整尺寸標注的不同，通過舉例說明性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸等，使學生了解其標注的重要性，在后續(xù)課程學習和應用中引起重視。技術(shù)要求中配合符號在裝配圖中的標注及其與零件圖的關(guān)系要向?qū)W生講清楚，其余留待學生自學和后續(xù)課程講解。讓學生明確標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性以及明細表中零件的`名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。
（三）加強利用cad軟件進行三維構(gòu)型的教學。
在制造業(yè)中，設計人員在設計過程中實際是先在大腦中形成空間形體模型，然后運用投影法進行表達，畫出平面圖樣，而生產(chǎn)技術(shù)人員首先閱讀工程圖樣，然后通過空間想象，把圖樣中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到空間去，構(gòu)建出三維形體后再按尺寸和技術(shù)要求進行加工生產(chǎn)，因此，在設計制造過程中，三維構(gòu)形貫穿始終。但根據(jù)我國目前機械裝備現(xiàn)狀，采用三維實體建模設計的企業(yè)絕大部分還只在產(chǎn)品的設計、研發(fā)、分析等環(huán)節(jié)采用三維技術(shù)，而最終的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)還要將其轉(zhuǎn)換為二維圖樣進行生產(chǎn)，從我國制造業(yè)發(fā)展縱向分析，工程形體的三維造型表達完全取代二維圖樣還需要一個過程，因此，在教學中要做到制圖基礎與實體構(gòu)形相結(jié)合，零件圖繪制與零件實體造型相結(jié)合，裝配圖繪制與虛擬裝配相結(jié)合，常用零件的畫法與相應零件的實體模型相結(jié)合，三維造型設計與制造、分析相結(jié)合。
三、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系。
工程圖學是一門實踐性很強的技術(shù)基礎課,只有通過實踐,讓學生盡快將圖學知識轉(zhuǎn)化為圖學能力，學生的創(chuàng)新素質(zhì)和應用能力才能得到提升，因此，我們構(gòu)筑的實踐教學體系主要有以下幾方面：
（一）徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖基本技能訓練。
在儀器測繪、討論設計方案、技術(shù)交流、現(xiàn)場參觀時，受現(xiàn)場條件或時間的限制，經(jīng)常繪制草圖，草圖對于捕捉設計靈感，現(xiàn)場記錄，加速新產(chǎn)品的設計、開發(fā)，幫助技術(shù)人員組織、形成和拓展思路非常有用。儀器繪圖既是工程技術(shù)人員的必備基本技能，又是學習和鞏固圖學理論知識不可缺少的方法，在計算機繪圖技術(shù)廣泛應用的今天，仍然必不可少。因此，在教學中，徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖一樣作為基礎平臺，貫穿在教學的全過程。
（二）部件測繪動手環(huán)節(jié)。
在部件測繪動手環(huán)節(jié)中，學生通過測繪方法的確定、尺寸數(shù)據(jù)的獲取及處理、公差與配合、工量具的正確使用、裝配圖的表達方案的最優(yōu)選擇等內(nèi)容，增強工程意識，理論與實踐相結(jié)合，為提高學生的圖學能力和工程應用能力打下了基礎。
（三）三維構(gòu)形設計。
三維構(gòu)形設計就是在給出一定約束條件的前提下，讓學生通過自己的想象、分析，構(gòu)思三維形體，自主進行組合體、零件和裝配體的設計以及計算機輔助造型等一系列設計，采取自由創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)、收集、分析、比較案例的實踐方式，培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力，從而促進學生圖學素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。
綜上所述，培養(yǎng)工程應用型人才應強調(diào)學用結(jié)合，在工程圖學教學中應重點突出“學以致用”，而不是主要強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性。筆者面向企業(yè)應用與技術(shù)創(chuàng)新，推動工程圖學教育改革，使畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內(nèi)容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機電產(chǎn)品、工程項目、軟件系統(tǒng)三種形態(tài)對象協(xié)調(diào)應用，加強測繪和設計環(huán)節(jié)教學，并且在教學中注重充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法，為學生圖學能力的提高和勝任相關(guān)工作奠定了良好的基礎。
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實訓教學工程造價論文篇六
［摘要］為提高中職護理學基礎實訓教學質(zhì)量，提高學生學習興趣，根據(jù)學科實踐性強的特點，適時改進實訓教學法，以探討護理實訓教學方法的改革對護理操作教學的影響。通過強化自身素質(zhì)、改進實訓教學、教學與實例聯(lián)系，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合、利用實驗室資源強化示教的作用等多種教學手段，改進實訓教學，形成具有護理實訓特色的教學模式，提高實訓教學質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］護理學基礎;實訓教學;課堂教學。
中等護理教育是我國護理教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)實用型護理人才的途徑之一［1］。護理學基礎是護理專業(yè)的核心課程，實驗教學占總學時50%以上，技能操作常作為評價護生實踐能力的重要指標［2］。護理操作實訓課是護理學基礎課程中不可缺少的教學環(huán)節(jié)，包括對患者的生活護理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護理技術(shù)操作和健康教育等護理內(nèi)容。因此，如何提高護理實訓的授課質(zhì)量，實施實訓課教學改革，是各中職衛(wèi)校近年來積極探討的重要課題之一。為此，筆者經(jīng)過不斷探索實踐，對護理學實訓課進行了部分改進，收到了較好的教學效果。
1強化自身素質(zhì)做好實訓準備。
在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術(shù)熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內(nèi)容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質(zhì)量的完成。
2.1開設綜合實訓。在以前一次理論一次實踐的基礎形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實訓課學習。如在學習“患者的清潔護理”這一章時，過去一次課學習一個操作，如口腔護理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對護理操作進行單項學習。這樣，內(nèi)容比較單調(diào)、分散，學生學習完后不能很好地把各項操作自行聯(lián)系運用于患者的生活護理。調(diào)整后，把前面階段性學習的操作集成幾次綜合實訓課，把各項操作整合在同一個案例，進行連貫整體地學習。這樣能使學生全面系統(tǒng)地掌握患者生活護理的各項內(nèi)容，樹立更好的整體護理概念，更好地應用于臨床實踐。2.2課程間相互融合。隨著社會對護理人才要求的提高，對培養(yǎng)護理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護理學基礎課程知識和技能的學習，是無法滿足培養(yǎng)社會護理人才的要求的。因此，在護理實訓教學過程中，融合了護士禮儀、人際溝通、法律法規(guī)、解剖學基礎、生理學基礎等多門課程的內(nèi)容，從而讓學生能夠更直觀有效地學習專業(yè)技術(shù)，更重要的是養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)護理人文關(guān)懷的精神。2.3激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生動手能力護理各項操作非常重要。多年來采用的實訓方法教師直接示范，學生模擬練習。學生只看教師的示范，很少學生會獨立思考，都是被動地接受知識，時間長了感覺單調(diào)枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學效果。為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)分析以及解決問題的能力。結(jié)合實驗室條件，我們做了一些改進嘗試。增加了情景模擬教學法，這種創(chuàng)設一些臨床模擬情景，先由學生討論分析問題，然后由教師總結(jié)示范，再由學生自己操作練習鞏固的教學方法。學生表現(xiàn)積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力，最重要的是讓學生發(fā)揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實訓教學與臨床實踐有機結(jié)合起來。2.4聯(lián)系實際。提高對護理實訓課的重視程度目前，有些學生認為護理操作都是在醫(yī)院用于患者，離我們的實際生活比較遙遠。針對此情況，在授課中聯(lián)系生活實際，把一些護理技術(shù)融入生活，讓學生體會到自己所學并非只能用于護理工作，而是對自己對家人都有實實在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術(shù)、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實用的生活經(jīng)驗。這些生動的事例使學生們認識到護理操作技術(shù)貼近生活，能夠?qū)W以致用。
3利用多媒體教學手段改進傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)教學的基礎上，充分運用網(wǎng)絡教學手段，通過與本學科相關(guān)的網(wǎng)站，從中獲取大量相關(guān)的最新資料，使教學能夠不拘泥于教材，學生也能獲取最新的知識。計算機多媒體技術(shù)的應用則大大地豐富了教學內(nèi)容，大量的彩色圖片、動圖、視頻應用于護理實訓操作的教學。整個護理操作的動態(tài)過程，多媒體模擬動畫、教學視頻可給予充分的展示，增強了學生的感性認識。由于近年來學科調(diào)整，教學損耗與補充困難，加之學生人數(shù)的增加，教學器材用物不足的矛盾顯現(xiàn)出來，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源就起到了很好的補充作用，在有限的教學條件下達到良好的教學效果。實訓教學質(zhì)量的提高是一個漸進的過程，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合能力的目標，把握實訓教學緊扣實際與臨床，逐步提高教學質(zhì)量。一方面，教師一定不要忽視教學基本功的培養(yǎng)，加強最基本的實際能力鍛煉與提高，認識到教師的素質(zhì)的提高是實訓教學質(zhì)量提高的基礎。另一方面，雖然多媒體教學在實驗教學中發(fā)揮了積極的作用，但它代替不了學生動手練習。教師的示范與學生主動參與實踐練習的重要性不言而喻。因此，在教學中充分利用現(xiàn)有資源與條件，提高護理實訓教學質(zhì)量，以適應醫(yī)學教育的發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)合格的護理人才。
參考文獻。
［1］李小寒，尚少梅.護理學基礎［m］.4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，.
實訓教學工程造價論文篇七
高校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會所需要的有一定理論知識、實踐動手能力強、具有工程意識和一定創(chuàng)造性的高等技術(shù)應用性人才，因此，要完成這一培養(yǎng)目標，我們就必須不斷加強實習。為了鍛煉大學生的實踐動手能力，學校特意開設了電工技術(shù)實習和電子工藝實習，在短短的為期兩周的實習過程中，通過實習，我不僅掌握了一些基本的知識，而且也從中學到了許多可操作性的實踐經(jīng)驗。
電子技術(shù)實習過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，同時我也找到了在生活中處理強電元件問題的一些方法。在試驗室中，我首先學會了使用電工工具，并且了解了導線之間是如何連接到一塊的。在第二天上午，我們做了簡單的照明電路，從中我知道了電路安裝中的走線要合理，而且元件的布局也要合乎規(guī)矩。從這天開始就加深了我對實習這門課程的重視程度，隨后的日子里我還學到了安裝電度表配電電路、安裝電動機機點控制電路等實習項目。從理論上充分理解了電路工作的原理，在結(jié)合自己的親自動手能力，最終完成了實習的任務。不僅是對個人素質(zhì)的一種考驗，同時也是小組3個人之間的配合。如果沒有團隊之間的配合，光靠我一個人的力量是不能夠完成實習項目的。
電子工藝實習用到的工具有電烙鐵、焊錫、電路板和各類電子元件。在剛開始的時候，不懂得如何操作電烙鐵和焊錫，在老師的耐心講解下，我的焊接效果從原先的各個焊點大小相差較大逐漸到了后期的大體一致。
這些改變給了我很大的信心，讓我對之后的實習充滿了期待。在完成了電源模塊后，我們又陸續(xù)的完成了后繼教學任務的要求，看著電路板背后整齊劃一的焊點，我感到很有成就感。因為我知道我學到了在課本上無法學到的知識，動手操作能力的提高更是能在日后的實際工作中讓我處于領先的地位?？傊趯嵙曔^成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤！在最后終于看到自己所做的電路板成功閃爍著迷人的光芒時，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費！
這次實習雖然短暫，可是確實給了我們很多課本上學不到的東西。鍛煉了我們動手的能力，同時也鍛煉了我們的團隊合作精神。這次實習又在我們的大學生活中畫上了漂亮的一筆，等以后回想起來，也是回味無窮。
實訓教學工程造價論文篇八
現(xiàn)在市場需要有技術(shù)、懂經(jīng)濟、能經(jīng)營、善管理的復合型工程造價專業(yè)人才，因此工程造價人員需要懂得一些施工的工序、方法，另外還需要了解與工程質(zhì)量相關(guān)的知識和工程安全標準。工程造價員還需要熟悉各項人工費、材料預算價格的組成，具有良好的計算能力。能夠熟練的操作工程造價專業(yè)的相關(guān)電腦軟件，具有操作電子計算機的能力，對計算機有一定的了解。因此，工程造價的人才知識面要求很廣，需要綜合素質(zhì)人才。
2.工程造價實訓存在的問題。
2.1實訓理論基礎不好。
中國高職教育辦學歷史較短，大多數(shù)高職院校都是照搬本科教學思路，本身高職實訓教學的理論基礎不好，對教學內(nèi)容研究不夠深入和系統(tǒng)。雖然有一些教學方法已經(jīng)比較完善和系統(tǒng)，如啟發(fā)式教學法、任務驅(qū)動式教學法、項目教學法等，但是將其應用與實踐教學中時大多數(shù)只是學了一些表面，并未學得其中的精華。
實訓教學的主力軍是教師，但是由于師資緊缺制約了實訓教學的進展。高職院校幾乎每年都在進行擴招，學生一年比一年多，造成學生老師少比例失調(diào)的現(xiàn)象。很多時候一名老師要同時帶領幾十名學生的實訓課程，就要在教學過程中就會存在很多照顧不到的地方。另外帶領的學生多，老師任課任務負擔重，就不能有時間對教學方法和教學體系進行研究，進行自身的教學水平提高，導致實訓技能停滯不前。
2.3實訓條件差，課程教材落后。
實訓條件關(guān)乎著實訓教學的展開，高職院校雖然認識到實訓教學的重要性，但在對實訓設施的投資和完善實訓基地上還有待進一步提高。另外不僅要完善實訓硬件，還要完善實訓軟件即管理制度的改善。工程造價專業(yè)通常是學生學習了一定的基礎理論知識之后才開展實訓課程，但是工程造價常用的一些規(guī)則和定額經(jīng)常是幾年一變，但是對應的教材往往沒有跟著變化，因此工程造價的實訓課程設置和教材都落后與市場變化。
以往的.實訓教學主要是根據(jù)教材指導學生進行實訓工作，使得實訓內(nèi)容脫離了實際工作，學生對這樣的照本宣科的實訓環(huán)節(jié)不會產(chǎn)生很大興趣，而且理論和實踐脫節(jié)導致學生畢業(yè)在進入企業(yè)也不能將書本上的理論知識與現(xiàn)場工程情況完美結(jié)合起來，因此要研究出一套具備工程造價專業(yè)本身特點的實訓方法，如借大學生創(chuàng)業(yè)基地成立工程造價興趣小組，強調(diào)團隊合作，讓學生體驗工程項目全過程造價，這樣會激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
3.2重視實訓師資隊伍。
現(xiàn)今，工程造價專業(yè)的師生比較小，專業(yè)課教師教學任務重下，缺少時間參與社會實踐，因此要調(diào)整教學培養(yǎng)方案，讓專業(yè)教師有時間提高自身知識的攝取，熟悉實際業(yè)務操作流程。另外要加強對教師的培訓，提升實訓教師教學水平和實踐能力，還有教學水平。
3.3激發(fā)學生興趣。
實訓教學和理論教學的不同之處在于實訓教學的主體是學生，教師是領導者。教師對學生在實訓內(nèi)容進行指導和分配任務，但學生要在實訓課程中去積極主動的學習，自己對所學的知識點進行歸納整理，在動手實踐中掌握相關(guān)職業(yè)技能獲取屬于自己的經(jīng)驗，不斷累積專業(yè)方面的技巧。教師在這個過程中應給予針對性的引導和具體的幫助。因此工程造價專業(yè)加強學生的學風建設，調(diào)動學生實訓積極性，讓學生積極配合實訓教學，提高實訓教學的學習效果。
3.4重視實訓過程的檢查。
以往實訓考評重視實訓成果，在實訓結(jié)束后學生書寫實訓報告，教師通過實訓報告給予評分。但是這其中存在很多問題，很多實訓報告中的成果未必真實，而學生在實訓過程中的表現(xiàn)不能全部體現(xiàn)在最終結(jié)果上，因此在實訓教學過程中教師也要進行驗收并在學生遇到問題時給予指導，并記錄作為學生評分標準之一，促進下一階段的實訓學習，督促學生獨立完成實訓任務。
4.結(jié)語。
工程造價是近年來新興起來的科目，目的在于培養(yǎng)出來能夠熟練造價軟件、計算建筑建筑定額計價等高專業(yè)素質(zhì)的人才。社會對工程造價專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高，因此高素質(zhì)工程造價人才缺乏，社會急需大量的工程造價專業(yè)綜合型人才。因此高職工程造價教學越來越受到重視，而實訓教學又是工程造價專業(yè)教學的重點，通過在仿真或者真實的情境中訓練，讓學生掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。
實訓教學工程造價論文篇九
很多教師都在探索如何有效開發(fā)小學體育課程的教學資源，將體操教學內(nèi)容引入體育課堂便是一個不錯的選擇。體操課程首先能夠?qū)τ趯W生多方面的身體素質(zhì)展開鍛煉，體操的種類也很多，可以結(jié)合學生的興趣愛好與體能特點進行有針對性的選擇。在將體操教學內(nèi)容引入體育課堂時教師要有針對性的進行教學內(nèi)容的構(gòu)建，這樣才能夠真正發(fā)揮體操課程的教學功效。
一、體操教學素材的有效選擇。
教師首先要對于體操教學素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學內(nèi)容與教學形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學生來學習與操練，教師首先要對于這一點有正確認識。教師要結(jié)合小學生的身體素質(zhì)與認知特點有針對性的進行教學內(nèi)容的合理選擇，也可以透過各種教學活動的組織與設計將體操內(nèi)容巧妙的融入課堂教學中。這首先能夠讓學生對于體操形成初步認知，并且能夠?qū)τ趯W生的相關(guān)體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學生的各種表現(xiàn)中確認什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現(xiàn)體操教學內(nèi)容的合理構(gòu)建。在小學體育教學中，體操內(nèi)容一般有：隊列隊形練習、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術(shù)操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術(shù)體操等。每項體操都會對身體發(fā)展產(chǎn)生不同的'影響和作用。結(jié)合小學生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內(nèi)容，及時運用到體育教學中，不但可以豐富體育課堂的形式和內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學生們頑強、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準確、迅速、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風。這些都是體操課程可以發(fā)揮的教學功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學內(nèi)容，這樣才能夠讓學生更好的感受到體操課程的學習樂趣，并且豐富體育課堂的教學形式。
二、體操教學內(nèi)容的作用分析。
體操教學內(nèi)容有著很多顯著的教學功效，教師要意識到體操可以發(fā)揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學形式的單一不僅會降低學生對于課堂教學的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉(zhuǎn)變。這將會極大的豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，并且讓學生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結(jié)合小學生的興趣特點創(chuàng)設一些趣味化的學習游戲，可以有意識地將體操內(nèi)容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學的維度，這也能夠從多方面展開對于學生能力的鍛煉。體操的內(nèi)容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發(fā)揮的教學效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術(shù)操等學習，不僅可以增加學生對于體育知識的掌握，還可以加強學生對于運動技巧的提高與認識。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學手段和教學方法也在不斷提高。藝術(shù)體操的教學，學生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進行身體的節(jié)奏練習，既可以發(fā)展身體的靈巧、協(xié)調(diào)和柔韌，還鍛煉了健美體態(tài)，提高了學生們的表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)，也提高了學生的審美能力。這些都是體操教學可以發(fā)揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學形式，這也會促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
三、教材選編中對于體操內(nèi)容的靈活應用。
想要更好的實現(xiàn)體操教學內(nèi)容的有效構(gòu)建，這需要教材選編中能夠選用更多好的體操內(nèi)容，這樣才能夠更有效的將體操課程引入體育課堂中。體育課本中對于體操內(nèi)容的選編本來就較為全面，幾乎每一個年級的課程中都涵蓋體操教學元素。然而，很多教師并沒有對于這些內(nèi)容形成足夠重視，不少教師甚至會忽略這部分素材。這種做法并不合理，教師要意識到體操課程的教學價值與教學作用，并且要讓課本中選用的內(nèi)容充分得以實踐。這樣才能夠真正發(fā)揮體操內(nèi)容的教學價值，并且更全面的展開對于學生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。課本中對于體操教學內(nèi)容的選編是較為豐富的，比如，一年的廣播體操和徒手操；二年級的模仿操和拍手操；三年級的徒手操技巧；四年級的武術(shù)基本功和技巧；五年級理念及的跳繩、技巧、雙人操、武術(shù)套路和基本功等。這些體操內(nèi)容的教學，不管是老師的“教”還是學生們的“練”，都體現(xiàn)出生機勃勃的活力和靈巧、形象、活躍、生動的特點。這些項目的教學內(nèi)容，選材貼切、節(jié)奏感強，運動的幅度適中，還帶有部分的柔韌性訓練。這正是小學階段應當實現(xiàn)的對于學生多方面體能的訓練目標，無論是身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現(xiàn)。正是因為如此，在體育課的教學中才應當增強體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效?？傊?，在小學體育課程的教學中，融入體操教學內(nèi)容是一種很好的選擇，無論是針對身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現(xiàn)。教師首先要靈活的選取體操教學內(nèi)容，并且要了解體操課程可以發(fā)揮的教學功效，這樣才能夠更好的進行課程教學的組織與設計。鑒于體操內(nèi)容的諸多教學優(yōu)勢，在體育課的教學中很有必要增強體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效。
實訓教學工程造價論文篇十
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
二、教學理念。
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
三、實際工作經(jīng)驗。
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，了解了一個學校信息中心的大致運作。一個月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學會了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實際操作。電教工作有很多繁瑣的細節(jié)工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。
實習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育實習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認識邁進了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的力量。總之，這次實習，讓我獲取了經(jīng)驗，認識了不足，體驗了教師這個神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問題。在以后的路上，我會珍惜這些經(jīng)驗，讓自己做得更好。
實訓教學工程造價論文篇十一
對于這次實習，第一個體會到的就是一個字——“累”，但后來慢慢的習慣下來。這次學院里組織的實習生活可以給我們真正體會到現(xiàn)實生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高興地看到，同學在實習中到困難時，并沒有后退，而是勇敢地面對現(xiàn)實，向困難中挑戰(zhàn)。實習磨煉了同學們的意志，使我們現(xiàn)在的意志比實習前堅強多，真正體會到“梅花香自苦中來”的味道。凱耀真正為我們提供了難得的鍛煉機會，為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅實的基礎。
這次實習給我?guī)砹撕芏嚯y得的社會經(jīng)驗，提供了社會實踐鍛煉的大舞臺。我在流水線上學到了很多東西：第一個是懂得了什么叫做團隊精神，體會到團隊精神在工作中的重要性。其次，我與同學們學會了溝通，學會處理好身邊的人際關(guān)系，學會在苦中作樂的技巧，讓我懂得了人際關(guān)系的重要性，一個好的人緣將會給我們的工作帶來了無限的方便和歡樂。其三，這次浙江之旅給同學增進了不少友誼，加深了同學之間的感情。在這陌生的地方實習，意識到同學之間的幫助非常重要，大家緊密的團結(jié)在一起、生活、工作有遇到什么問題都互相的關(guān)顧，加深了同學之間的友誼。
總的來說，我們這一次實習的同學，大家都都能在自己的崗位上認真工作、學習到了很多在校園、在課堂上、課本上學不到的東西，也使我了解很多和懂得了做人的道理，特別是同學們體會到生活中的艱辛和找工作的不容易。
感謝這次實習，感謝這次實習的教師，感謝凱耀，感謝為我們爭取了這實習機會的領導。這次實習，一定會令我的人生走向新一頁，同時也很感謝在實習期間同學們給我的支持與鼓舞！
實訓教學工程造價論文篇十二
摘要：
隨著信息化時代建設步伐的加快，人們對于信息的高速傳遞有了更高的要求。社會各行業(yè)，信息的通暢與否，直接關(guān)系著整體的工作效率。而這一切的發(fā)展離不開移動通信的巨大推動作用。移動網(wǎng)絡通信的實訓教學，正在為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息專業(yè)人才。本文將結(jié)合移動網(wǎng)絡通信實訓教學的相關(guān)內(nèi)容等方面進行詳細的分析思考。
關(guān)鍵詞：信息化；移動網(wǎng)絡通信；教學模式；
一、引言。
在目前的信息行業(yè)，移動網(wǎng)絡通信已經(jīng)成為了市場需求量最大的通信行業(yè)之一。隨著移動通信發(fā)展速度的加快，國家對于移動網(wǎng)絡通信的專業(yè)化人才需求越來越大。這就客觀決定了相關(guān)的通信企業(yè)必須結(jié)合有效的課程培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出更多的通信行業(yè)的專業(yè)人才，促進移動網(wǎng)絡通信整體工作質(zhì)量的整體提升，為通信建設事業(yè)做出更大的發(fā)展。
二、移動網(wǎng)絡通信實訓教學的現(xiàn)狀分析。
在移動網(wǎng)絡通信實訓教學的培養(yǎng)目標中，明確提出了實際操作能力對于學生整體專業(yè)技能的重要性。這也就客觀地決定了在開展移動網(wǎng)絡通信實訓教學的過程中，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程，必須使學生們能夠在具體的實習基地通過相關(guān)的項目操作，從而達到實訓教學的最終目的。但是，目前的很多移動網(wǎng)絡通信實訓教學，為了降低相關(guān)的成本費用，保護學生們在實訓教學過程中的人身安全，只是安排學生們?nèi)ハ嚓P(guān)的通信企業(yè)生產(chǎn)基地參觀實習，無法提供給學生們實際的動手操作機會。而實訓教學的最終目的是讓學生將自己的理論知識通過具體的實際操作，在靈活的運用中達到一定的效果，從而使得學生們的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)都能得到很大地提升，在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。但是，目前的移動網(wǎng)絡通信實訓教學，已經(jīng)無法達到課程體系的最終培養(yǎng)目標，使得實訓教學的價值正在不斷地被削弱。究其原因，無法理解移動網(wǎng)絡通信實訓教學的本質(zhì)要求，是目前高校在教學計劃目標設置上最大的誤區(qū)。這種無法達到實訓教學的.培養(yǎng)方法，已經(jīng)背離了當今社會對于高校教育教學的大綱要求。因此，移動網(wǎng)絡通信實訓教學的改革迫在眉睫，需要高校及時地做出戰(zhàn)略性的工作部署。
三、移動網(wǎng)絡通信實訓教學的總體規(guī)劃。
在目前高校移動網(wǎng)絡通信實訓教學模式的培養(yǎng)過程中，主要是想讓學生們通過實訓基地的相關(guān)設備操作，能夠深入地理解相關(guān)的移動網(wǎng)絡通信建設方案，運用一定的技術(shù)手段解決相關(guān)的實際問題，從而達到理論與實際相結(jié)合的最終目的。在具體移動網(wǎng)絡通信實訓教學的過程中，一般會要求學生們能夠利用計算機對于實際的實訓項目進行相應地仿真實驗測試。通過仿真模型的建立，實現(xiàn)人工智能化操作，使學生們可以在虛擬的環(huán)境中感受移動通信現(xiàn)場的施工狀況，從而加深對自己專業(yè)的理解。在進行實訓教學中，有時也會要求學生們進行網(wǎng)絡拓撲設計、設備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡狀態(tài)管理等。在當今移動通信行業(yè)發(fā)展的形勢下，一些通信行業(yè)對于實訓生的總體要求是：在實際的問題處理中，應該具備專業(yè)思維的項目化方法，使得實際問題可以得到快速地處理。這也就客觀地體現(xiàn)出了移動網(wǎng)絡通信實訓教學的總體規(guī)劃。四、移動網(wǎng)絡通信實訓教學最終實現(xiàn)的功能在移動網(wǎng)絡通信實訓教學過程中，最終的實訓課題需要經(jīng)過相關(guān)的仿真系統(tǒng)測試，從而實現(xiàn)相應的功能。這些功能主要是。第一，網(wǎng)絡資源管理。這個模塊的主要功能是指在一定的范圍內(nèi)，通過對一些光纜、服務器、基站的相互連接，形成一個具有相關(guān)功能的網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，可以對對象進行編輯處理、對相關(guān)區(qū)域進行測繪勘探，也可以對一些建筑物進行大致的模擬測量等。第二，分組網(wǎng)的網(wǎng)絡管理。這種功能模塊主要針對的是拓撲網(wǎng)絡。它可以使得系統(tǒng)通過一定的技術(shù)處理，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真測試、設備的安裝調(diào)試、移動網(wǎng)絡工程線路的布局及相關(guān)的規(guī)劃處理。通過分組網(wǎng)絡管理，可以使系統(tǒng)的整體工作效率得到顯著提高，不同的工作任務在特定的分組網(wǎng)絡中快速地完成。分組網(wǎng)絡管理，其中突出的特性是在具體的工作過程中，相關(guān)的功能模塊間是相互獨立的，保持各自的工作狀態(tài)，不受其它外來形式的干擾。這也使得分組網(wǎng)絡管理功能在移動通信的整個系統(tǒng)中，占據(jù)著重要的地位。第三，查詢統(tǒng)計的管理。在移動網(wǎng)絡通信的系統(tǒng)設計過程中，對于資源的查詢和相關(guān)任務表的統(tǒng)計，是系統(tǒng)整體功能發(fā)揮作用的重要輔助工具。通過查詢統(tǒng)計功能模塊的正確使用，可以使系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下能夠自動地對所需的網(wǎng)絡資源進行特定查詢。當系統(tǒng)的工作負荷超過正常的要求時，通過查詢統(tǒng)計功能模塊，可以及時地顯示出系統(tǒng)所剩資源量的多少，進而提出優(yōu)化處理方案，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。移動通信系統(tǒng)對于查詢統(tǒng)計功能的模塊設計方面的要求較高，這就需要學生們在實訓的過程中必須深入地理解查詢統(tǒng)計管理模塊工作的原理。只有這樣，才能真正地體會到移動網(wǎng)絡通信的重要性。
四、結(jié)束語。
在移動網(wǎng)絡通信實訓教學模式的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問題。學生們在具體的實訓教學學習過程中，無法真正地在實訓基地得到親自實踐的機會，這是目前移動網(wǎng)絡通信實訓教學最大的問題。本文通過對移動網(wǎng)絡通信的一些重要功能模塊進行深入地分析，可以體會到移動網(wǎng)絡通信對于當今社會的整體促進作用。
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實訓教學工程造價論文篇十三
本文在分析水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的基礎上深入分析了當前水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系面臨的問題，并積極探索了水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的策略，以提高水利工程造價專業(yè)實踐教學的質(zhì)量。
水利工程造價專業(yè)是高校的重點專業(yè)，對水利行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。因此，水利工程造價專業(yè)受到高校的高度重視。尤其在當前教學改革的背景下，水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系已經(jīng)成為當前水利工程造價專業(yè)的教學重點。但是，由于受傳統(tǒng)水利工程造價教學模式的影響，高校水利工程造價專業(yè)在構(gòu)建實踐教學體系的過程中面臨著很多問題，需要高校及時解決。研究水利工程造價專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建不僅能夠提高水利工程造價專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，而且對水利事業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。
實訓教學工程造價論文篇十四
首先，必須明確培養(yǎng)人才目標，對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是應培養(yǎng)適應我國工程造價行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應用性專門人才。通過三年學習，學生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有編制和審核建筑、安裝等工程預（結(jié)）算以及投標報價的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才。
2.2結(jié)合辦學層次，設置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系。
高職高專層次教育的課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎理論課程以應用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課程則應加強針對性和應用性內(nèi)容，同時應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3加強教材建設，改進教學方法和教學手段。
教材是向?qū)W生傳播知識的載體，要提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時，都由各相關(guān)課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿足教學大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學科發(fā)展的基礎性、先進性和前瞻性。
教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段，購置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專業(yè)課的教學中，采用“教、學、做”合一教學法?！白觥笔侵行模凇白觥弊稚辖?，在“做”字上學作為教學全過程。在部分課中提倡教師導學、學生自學，師生共同討論、共同分析。然后由學生歸納、教師總結(jié)的教學方法，采用案例教學培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和實際工作能力。
2.4加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)。
工程造價管理專業(yè)是工科應用型專業(yè)。應培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學理論知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，完成造價工程師的基本訓練和研究分析，達到解決問題以及應用計算機進行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)由認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等構(gòu)成的`一個完整體系。在這個實踐能力培養(yǎng)體系中，認識實習主要通過系列參觀活動，使學生對工程管理產(chǎn)生感性認識；課程設計則是對學生施工組織設計、招標投標、工程概預算等各個模塊能力的訓練；生產(chǎn)實習是學生在工程現(xiàn)場用所學知識解決工程實際問題的預演；畢業(yè)設計是對學生大學三年綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。
2.5完善和優(yōu)化教師隊伍。
高職大專培養(yǎng)的學生是?？茖哟?，以基礎應用型為主，是造價專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應具有較強的社會實踐應用能力，要成為“雙師型”教師。要實現(xiàn)這一目標可采取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進修和培訓；通過科研、技術(shù)服務、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學研結(jié)合等方式組織教師參與工程實踐和科技開發(fā)活動，積極引進人才，不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專業(yè)課程的理論教學、實踐教學任務的一線專家和高級技術(shù)人員擔任兼職教師。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課，效果較好，因為他們有實踐經(jīng)驗，講課更貼近實際。
3結(jié)論。
進入21世紀，社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設置和建設的時間還不是很長，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應工作崗位。因此，高等院校理應積極探討和改進工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔起社會所賦予的歷史重任，為社會培養(yǎng)出技術(shù)應用能力強、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應社會需要的有用之才，主動服務于國家及地方的經(jīng)濟建設。
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實訓教學工程造價論文篇十五
隨著我國教育改革的進一步深化，中職環(huán)境保護專業(yè)的教學模式也得到進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式應用無法適應當前的教學發(fā)展要求，所以應盡快對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學進行改革，促進學生專業(yè)水平的提高。本文主要就中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的重要性和現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實際對環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題和教學方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的進一步發(fā)展起到促進作用。
隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，環(huán)境惡化方面的問題也愈來愈嚴重。為加強對環(huán)境的治理保護，這一專業(yè)的開設就有其必要性。在環(huán)境保護專業(yè)教學中，實訓教學是比較重要的環(huán)節(jié)，這也是使學生掌握實踐技能的重要方法。環(huán)境保護專業(yè)實踐性比較強，其是在諸多學科基礎上發(fā)展起來的。
我國的中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，由于受到多方面因素的影響，存在諸多問題，尤其是在實踐教學過程中有遇到很大的困難，需要在問題解決能力的培養(yǎng)上多努力。一些中職院校在人才培養(yǎng)方面積極向著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標邁進，但是在實際教學中還存在諸多不足，而對這些實際問題的解決就變得比較重要。
1.環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題分析。
中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學中，要注意幾個重要的點：要能和實際教材的教學要求緊密結(jié)合，把環(huán)境專業(yè)的職業(yè)崗位需要的一些基本知識和基本的技能納入考核內(nèi)容當中去;還要能充分注重對先進技術(shù)的引進等，使環(huán)境保護的教學內(nèi)容能夠多樣化和時代化地呈現(xiàn)。這些對學生的學習主動性的培養(yǎng)比較有利。
環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，還要重視深入調(diào)查，要及時掌握專業(yè)發(fā)展動向，保障技能項目的完善。在對環(huán)境保護專業(yè)的技能訓練的具體目標方面要能加以明確，并充分重視。
為提高中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的質(zhì)量水平，要從多方面采取科學措施。要將理論教學作為基礎，將學生掌握環(huán)境保護實訓技能作為教學目標，將理論和實踐有效結(jié)合，只有充分重視這些方面，才能真正使環(huán)境保護實訓教學發(fā)揮作用。在學生掌握理論基礎后，就要加強學生實訓技能培訓，考核過程中能充分注重學生的理論和實訓教學的有機結(jié)合。
中職環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學過程中，可通過活動載體的滲透進行強化，在學校中能夠營造良好的環(huán)境保護氛圍。中職環(huán)境保護教學過程中可通過豐富化的活動強化主題，鼓勵學生在學校中開展保護環(huán)境的實踐活動。在活動的策劃以及具體的實施方案上，讓學生進行團體探究，這樣就能夠使教學吸引力得到有效增強。
實際教學過程中，要將教學要求和靈活運用緊密結(jié)合，實踐操作過程中，在精確度以及方法的選用過程中，要充分重視對學生的考核，對學生在獨立分析以及操作和嚴謹求學等方面的精神素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生在環(huán)境保護的工作實施過程中能夠有新的發(fā)展。對學生的單向考核以及綜合考核要有針對性，充分重視學生的專業(yè)知識靈活性的運用。
我國作為密集型產(chǎn)業(yè)和勞動發(fā)展的國家，加強環(huán)境保護工作比較重要，只有實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進我國可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)語。
總而言之，在實際的環(huán)境保護教學過程中，對中職環(huán)境保護專業(yè)要充分重視，實際教學過程中，注重理論和實踐教學的結(jié)合，從實際出發(fā)，加強實訓教學，促進學生的實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的環(huán)保意識的強化和具體實踐能力的提升。
實訓教學工程造價論文篇十六
傳統(tǒng)的法學教育偏重理論教學，重視學生的法學理論知識而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，造成了符合造成高校法律專業(yè)學生實踐能力不高的問題，并引起了國家和法律界的廣泛關(guān)注。從根本上來講，法學是一門實踐學科，“法律的生命在于經(jīng)驗，而不在于邏輯。”隨著依法治國進程的推進和社會主義法治國家的建立，國家對應用型法律人才的需求也越來越高，“授之以魚不如授之以漁因此”，加強法學學生法律實踐能力的培養(yǎng)已成為法學學科教育的一項迫切任務。因此，根據(jù)法學教育的培養(yǎng)目標，構(gòu)建與法學理論教學體系相匹配的獨立的、完整的法學實踐教學體系具有重要的意義。
二、法學實踐教學中的問題。
美國著名法學家，美國最高法院大法官奧利弗·溫德爾·霍姆斯提出“法律是經(jīng)驗的，絕不是邏輯的”。教育部也于2011年發(fā)布了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，其目的在于培養(yǎng)應用型和復合型的法律人才，而目前我國高校在培養(yǎng)應用型法律人才中存在很多不足。
（一）教學管理存在不足。
法學實踐教學雖然已經(jīng)在高校提出十幾年但是大部分高校法學實踐教學都流于形式。當前，高校排名主要是以科研成果為評估手段，因而每個高校中的教師都承擔了繁重的科研任務。在強大的科研壓力之下，教師會把心思放在學術(shù)研究上，致使法學實踐教學流于形式或者教學計劃中沒有實踐教學這一科目。很多法學專業(yè)的學生在應試教育中，認為只要考試獲得高分就可以，使得實踐教學課程上課積極性不高。學校對實踐教學課程的重視力度不夠，教學監(jiān)管不到位，“形式化”、“過場化”嚴重。
（二）教學設置存在不足。
高校法學教學設置中，絕大多數(shù)課程是理論教學，只有很少一部分課程是實踐教學。教學內(nèi)容上看，實踐教學也往往局限于“模擬法庭”這種傳統(tǒng)的法學教學實踐活動，而學生在“模擬法庭”實踐中，往往體現(xiàn)出學生輕視實踐而更重視表演，這樣學生無法從教學實踐中很好的得到法律思維及處理案件分析能力的`鍛煉。法學實踐課程往往安排在畢業(yè)最后一年，而畢業(yè)最后一年學生面臨著法律資格考試、就業(yè)、升學等壓力，本來能夠得到一定鍛煉的實踐機會最后往往得到的是學生的漠視，致使學生無法體會到法學的魅力。遇到疑難案件時，無法及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。
（三）教學配套存在不足。
各大高校法學院都面臨著一個問題，就是法學實踐課程缺乏師資隊伍。法學實踐教學要求教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論基礎。高校法學院的實踐教師一部分是由大學教師進行擔任，這些教師絕大部分畢業(yè)留校任教一直教授理論知識，而沒有擔任過法官、檢察官、警察、律師等法律職業(yè)，只有扎實的理論基礎但沒有豐富的法律實踐經(jīng)驗。而法學實踐的目的就在于學生出現(xiàn)問題時能夠運用實踐經(jīng)驗加以解決而不是通過理論知識加以解決。高校法學院的實踐教師另一部分是由校外聘請指導教師進行擔任，這些教師大多數(shù)是來自公、檢、法、律等法律職業(yè)工作人員。他們擁有大量的實踐經(jīng)驗，但是他們?nèi)狈嵺`教學的理論支持及培訓方法，同時由于他們自身的工作時間，沒有大量精力輔導學生的教學實踐課程，也使得教學實踐效果微乎其微。
三、法學實踐教學體系架構(gòu)設計。
高校法學實踐教學應以社會主義法治理念和法律理論知識培育為先導，以法律實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以法律診所和模擬法庭兩大技能訓練為突破口，依托法學理論教學課程體系和校內(nèi)實踐教學中心、校外實踐教學基地兩大平臺，將實踐教學內(nèi)容整合成法律理論知識鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應用能力鍛煉三個系列，按照基礎能力、綜合能力和創(chuàng)新實務能力三個培養(yǎng)板塊，通過學習理論、教學實踐、創(chuàng)新思路等教學環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新和完善交叉性、模塊式、層次化的實踐教學新模式，從而實現(xiàn)“四年不斷踐、年年有提高”的法學實踐教學新體系。
（一）兩大序列設計。
以法律綜合實踐和法律文書寫作兩大序列為主線，以學生掌握的法律理論知識為基本脈絡，以法律規(guī)定為基本單元貫穿整個實踐教學內(nèi)容，以實踐教學的“交叉性”、“模塊式”為特征。打破傳統(tǒng)法學實踐教學學科、專業(yè)、課程的單一化，從而提高學生的法律理論能力與法律應用能力。
（二）三個板塊設計。
以法律理論知識鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應用能力鍛煉三個系列為主要內(nèi)容，按照理論能力、綜合能力、和創(chuàng)新能力三個培養(yǎng)板塊，分層次、分階段、全程地開展實踐教學活動，使實踐教學體系覆蓋學校所有法律專業(yè)，對教學資源進行最大化利用，達到教學效果的最優(yōu)化。
1.理論能力培養(yǎng)板塊。通過改進教學方法，將各種實踐教學融入理論教學中去，利用學生開學的第一、二學年學習法律基礎理論，通過學生第一、二學年假期開展調(diào)查研究、法律咨詢和普法宜傳、模擬法庭訓練，強化學生的法學理論知識能夠基本將法學理論知識應用到生活中，提高學生的法律意識。
3.創(chuàng)新實務能力培養(yǎng)板塊。緊密結(jié)合法律實際工作，通過科研活動、法律從業(yè)資格考試、創(chuàng)新競賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等，特別是學生自主實習、撰寫畢業(yè)論文的方式，進一步拓展學生法律綜合應用能力，培育學生法律職業(yè)道德，強化學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，初步培養(yǎng)學生法律實務創(chuàng)新能力。
四、法學實踐教學體系保障機制。
為了保證法學教學實踐體系的有效運轉(zhuǎn)，提高教學質(zhì)量，高校應該加強法學實踐教學體系的制度化建設，完善保障監(jiān)督考評體系。更好的指導法學實踐教學工作的開展。
（一）實行“三學期制”，強化學生的實踐鍛煉。
因為法律專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，所以要求法律專業(yè)學生需要大量的法學實踐來驗證自己在大學學到的理論知識。所以在實踐教學周期應實行三學期制。高校應建立本科生在校4年中3次法律見習、1次畢業(yè)實習“3+1”實踐教學模式，研究生在校期間“學、用結(jié)合不間斷實踐教學模式”。安排學生到不同層次的實習單位見習、畢業(yè)實習。使學生在校學習期間，做到“在校不斷線，時時有實踐”。
（二）向發(fā)達國家學習，健全診所式法律教學制度。
診所式法律教學制度又叫做法律診所，是指法學院的學生仿照醫(yī)學院的學生在實習醫(yī)院實習的做法，在指導老師的指導下，將法學專業(yè)的學生置于“法律診所”中去，對需要幫助的公民提供法律咨詢、法律援助等服務，為其診斷“病癥”，開具“處方”。診所式法律教學制度的優(yōu)點在于培養(yǎng)法學學生的法律從業(yè)技能和法律思維，特別是律師職業(yè)技能，以實現(xiàn)法學理論與法律實踐的統(tǒng)一。
法律診所在2000年開始在我國高校起步，目前開設法律診所的學校已達五十余所，幾乎涵蓋了國內(nèi)所有著名大學的法學院及政法高校。但相對全國近五百大學開設法學課程的高校覆蓋率僅百分之十。很多高校還沒有完全重視診所式法律教學制度帶給學生實踐能力的提高。大面積的引進健全診所式法律教學制度使其與我國本土的法學教育有機的結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)高校法學專業(yè)實踐教學的進行。
（三）完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制，進一步提高實踐教學水平。
高校應牢固樹立提高實踐教學質(zhì)量的意識，堅持嚴格的教學標準。學校根據(jù)學生的興趣方向，訂制所在方向的人才培養(yǎng)目標要求，完善管理制度及配套措施，形成行之有效的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制。
1.建立包括實踐教學方案、實踐教學課程大綱、實踐指導用書等實踐教學文件和管理制度和規(guī)章，從制度上保證實踐教學各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性。
2.根據(jù)培養(yǎng)方案，對主要實踐教學環(huán)節(jié)，如：課內(nèi)教學實踐、課外教學實踐、法律診所、畢業(yè)實習等，制定具體明確的教學標準，嚴格管理，規(guī)范運行。
3.通過對學生實踐過程中全程監(jiān)控，對學生的日常實踐表現(xiàn)進行評價，建立專門個人、團隊的獎勵機制，培養(yǎng)同學之間的團隊意識，促進學生對實踐教學的積極性。
（四）建立與司法部門合作機制，加強實踐教學的組織管理。
高校應有效利用自己在所在地區(qū)的影響力，建立校外實踐教學基地。學校經(jīng)常就實踐教學的目的、內(nèi)容、要求等與實踐教學基地進行深人、廣泛交流，形成學校與實踐教學基地合作互動的“校地二級聯(lián)動”機制。
2.建立“互聘”制度，能夠讓高校教師“走進來”、“走出去”，探索“校地”合作辦學新思路。一方面可以讓法律實務部門法律人員可以接觸高校中前沿的理論知識，夯實自己的法律理論知識。另一方面能夠讓高校教師接觸到更多的法律實務，豐富教師的實務經(jīng)驗，能夠更好的為法律教學服務。
3.高校與實踐教學基地簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)其所需求的綜合應用型人才，推進“校地合作”辦學，使得實踐教學基地不只是一個實踐教學部門，同時也是共同培養(yǎng)單位。學生從封閉式培養(yǎng)變成“校地合作”共同開放式培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生、實習生、工作人員的轉(zhuǎn)變。
（五）健全教師實踐鍛煉機制，打造理論應用型的教師隊伍。
高校教師是培養(yǎng)學生實踐能力的主體，校外實踐教學基地只是輔助。圓滿完成實踐教學任務必須要求高校教師也具有很強的實踐能力，不僅要能夠在高校課堂中傳授學生理論知識，也能夠在教學過程中以實踐應用中的案例指導理論教學工作，而且還要能夠高水平地開展實踐工作，成為應用型教師的隊伍。
高校中的法學教師普遍存在理論知識豐富，實踐能力缺乏的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計高校法學教師通過法律從業(yè)資格考試取得法律從業(yè)資格證的人數(shù)不超過10%，所以高校應建立教師定期參加法律研究方向教學實踐的工作機制。學校設置校內(nèi)法學實踐教學培訓主講教師崗位，在校內(nèi)建設一支相對穩(wěn)定的法學實踐教學骨干教師隊伍，有力的提高教師隊伍的對法律的應用能力，成為一個既能教又會用的綜合性法學教師。
綜上所述，落實并發(fā)展法學實踐教學，培養(yǎng)應用型法律人才對于建設中國特色社會主義法治社會具有重大的意義。高校應結(jié)合自己實際情況制定符合自己高校法學實踐教學改革制度。
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實訓教學工程造價論文篇十七
論文摘要:本文以柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設為例，通過問卷調(diào)查、個別訪談和文獻資料法等方式，了解和分析了高職高專院校教學資源庫建設現(xiàn)狀，并對高職高專院校教學資源庫建設在技術(shù)、功能、管理等方面提出了具體建議。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，建設適合學校教育教學需要的教學資源庫成為數(shù)字化校園建設的一項重要內(nèi)容。自全國上下掀起依托校園網(wǎng)建設教學資源庫的熱潮至今，各級各類學校教學資源庫建設取得了長足的發(fā)展。但是由于政府資金投入、學校領導重視程度和辦學理念等諸多因素的影響，教學資源庫建設在各級各類學校的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象:中小學、本科院校的教學資源庫建設蓬勃發(fā)展;而介于其中的高專層次的教學資源庫建設總體還處于起步階段，雖然有些高職高專院校已搭建起了教學資源庫，但在資源建設原則、分類標準、系統(tǒng)管理平臺、模塊設置等方面的研究都還很膚淺。教學資源庫建設滯后狀況已成為高職高專院校提升發(fā)展、實現(xiàn)數(shù)字化校園建設的瓶頸，因此通過調(diào)查分析目前高職高專院校教學資源庫建設存在的問題，并釗一對問題提出相應的意見和建議是很有實際意義的。為此，柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設課題組，于2月至4月就教學資源庫建設問題組織部分教師和學生進行了問卷調(diào)查和個別訪談，我作為課題負責人參與了學校教學資源庫建設的整個過程，纂寫本文旨在讓我們了解高職高專院校教學資源庫建設的現(xiàn)狀，為高職高專院校教學資源庫的下一步建設提供客觀依據(jù)。
1.調(diào)查目的、對象和方法。
1.1調(diào)查目的。
1.2調(diào)查對象。
為了使獲得的調(diào)查資料更具代表性，我們進行了廣泛性的問卷調(diào)查。柳州師專共有10個系，41個專業(yè)，我們分別以理科教師、文科教師、理科學生和文科學生為對象進行問卷調(diào)查。
1.3調(diào)查方法。
1.3.1主要采用問卷調(diào)查的方法，問卷的題型包括16道選擇題和1道簡答題，調(diào)查內(nèi)容涉及教學資源的類型、內(nèi)容、利用情況，教學資源庫的結(jié)構(gòu)、管理體系，以及對教學資源庫建設的意見和建議等方面。發(fā)放問卷份，收回有效問卷1804份，其中理科教師問卷75份，收回58份;文科教師問卷75份，收回62份;理科學生問卷925份，收回838份;文科學生問卷925份，收回846份，有效問卷回收率高達90.2%，問卷調(diào)查成功。
1.3.2個別訪談:通過對50多位教師和學生的個別訪談，面對面地了解教師和學生對教學資源庫建設的客觀需求狀況和真實想法。
1.3.3文獻資料法:查閱與教學資源庫建設相關(guān)的文獻資料和信息。
2.調(diào)查結(jié)果匯總與分析。
通過對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、匯總和統(tǒng)計，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果作如下分析。
2.1教學資源的總體利用率不高。
32.14%的文科教師、20.3%的理科教師、35.6%的文科學生和27.2%的理科學生表示“經(jīng)常使用教學資源“;53.57%的文科教師、52.4%的理科教師、52.8%的文科學生和48.3%的理科學生表示“有時使用教學資源”;14.29%的文科教師、27.3%的理科教師、11.60%的文科學生和24.5%的理科學生表示“從來不使用教學資源”。結(jié)果顯示，文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生對教學資源的利用率要稍高一些，但資源總體利用率偏低。造成教學資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點:第一，教學資源的新穎性、針對性和實用性不強。由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數(shù)字化處理、隨書光盤的復制等方式獲得的，資源內(nèi)容陳舊，資源類型較為單，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應用于一線的教學活動，造成了教學資源的利用率不高。第二，相關(guān)職能部門對教學資源庫的宣傳力度不大，有很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個輔助于教學的教學資源庫平臺。第三，教學資源庫的資源分布不均勻，文科類資源較多而理科類資源較少，造成了文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生高很多。第四，教師使用教學資源庫的意識不夠強。主要在于教師的教育技術(shù)水平有待進一步提高。
2.2教學資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質(zhì)“的現(xiàn)象。
對于問題:“您覺得教學資源能夠滿足您的教學(學習)需要嗎?”3.57%的文科教師、8.5%的理科教師、33.33%的文科學生和26.96%的理科學生表示“完全滿足”;64.29%的文科教師、39.2%的理科教師、50%的文科學生和48%的理科學生表示“基本滿足”;32.14%的文科教師、52.3%的理科教師、16.67%的文科學生和25.22%的理科學生表示“不能滿足”。此外，對于問題:“您覺得教學資源在數(shù)量和質(zhì)量上有何關(guān)系?”調(diào)查顯示有69%的師生選擇答案“重數(shù)量輕質(zhì)量”。造成這種結(jié)果的原因主要有如下幾方面:第一，教學資源的收集渠道比較單一。主要通過錄制電視教學節(jié)目，采集庫存錄像帶和錄音帶，以及轉(zhuǎn)換教學隨書附帶光盤等方式收集教學資源。第二，教學資源庫的管理隊伍體系尚未建立起來，缺少專門的資源庫建設和管理技術(shù)人員，教學資源的補充和更新率偏低。第三，為了突出教學資源庫海量信息的特點，我們把精力更多地集中在資源數(shù)量的收集上，從而忽視了對資源質(zhì)量的把關(guān)，這是造成教學資源質(zhì)量不高和實用性不強的主要原因。
2.3教學資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對不強。
通過個別訪談顯示，教學資源庫以視音頻素材為主的教學資源已不能滿足廣大師生的需要，85%師生需要的教學素材類型包括文本類素材、圖形圖像類素材、動畫類素材和試卷類素材等多種媒介資源。造成教學資源素材類型單一原因主要有以下幾方面:第一，對教學資源庫應該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認識，對于高職高專院校需要怎么樣的教學資源缺乏必要的考慮。第二，投人教學資源庫建設的資金很少。每年驗收入庫的教學光盤價值不足千元。第三，現(xiàn)有教學資源庫是在原有的簡易視音頻教學資源中心的基礎上發(fā)展搭建起來的，所以存在視音頻類素材多而其他類型媒介資源少的現(xiàn)象。
2.4教學資源提取不夠方便、快捷。
對于問題“您認為教學資源的提取是否方便、快捷?”，35%的文科教師、38%的理科教師、42%的文科學生和34%的理科學生選擇答案“是”;65%的文科教師、62%的理科教師、58%的文科學生和66%的理科學生選擇答案“否”。另外，通過對師生個別訪談了解到，師生認為教學資源庫的資源查詢方式單一，致使他們很難查找到所需的資源，建議增加資源檢索方式。造成教學資源提取不夠方便、快捷的原因主要有以下幾方面:第一，資源查詢檢索方式單一，庫內(nèi)資源導航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源提取不便的主要原因;第二，資源的分類不夠準確，特別是對于邊緣化資源的分類缺乏一定的分類標準。
2.5師生希望參與教學資源庫建設的熱情很高。
對于題簡答“您希望加入到學校的教學資源庫建設隊伍中嗎?”，有86%以上的受訪者表示愿意把資源上傳讓全校師生共享。對于問題“您認為要建好教學資源庫需要整和哪幾方面的'力量?”，絕大多數(shù)師生選擇需整合全體教師、專職技術(shù)人員、學生和領導等力量進行建設教學資源庫。由于教學資源庫管理系統(tǒng)功能不完善，因而師生希望參與教學資源庫建設愿望尚難實現(xiàn)。
實訓教學工程造價論文篇十八
教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯(lián)系實際、提高綜合素質(zhì)的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。
x月x日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以后實習的主要內(nèi)容作了簡要的說明。再后來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，并在很短時間內(nèi)將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結(jié)。
聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，考慮到初三年級學生的特點，一開始的一兩周時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學特色：楊老師上課富有幽默感，上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而肖老師跟楊老師略有不同，她是更偏向于讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。她能把探究式教學無形地呈現(xiàn)在課堂上。再到張老師，她的教學經(jīng)驗豐富，雖沒有運用多媒體等教學軟件，仍能把一節(jié)課講得活靈活現(xiàn)。我們這些毫無教學經(jīng)驗的實習生，真的是慚愧啊。再看唐老師，她所帶班級有好有壞，但她能因材施教，循循善誘，努力讓學生把教學中的重點難點吃透，她是一個很盡職的老師。
老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結(jié)，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。
上課：聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構(gòu)思教學設計，制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第三單元課題3《水的凈化》，當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經(jīng)驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
記得有一次，楊老師這樣點評，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說?？墒牵覀冋f的學生又會記住多少呢？所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做?！睏罾蠋煹倪@些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精辟而又實用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。
通過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關(guān)鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調(diào)動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結(jié)論。
4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
二、班主任工作。
我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日情況，并進行一些主題班會的教育。
早讀：實習時，我每天都是六點鐘左右起床，七點鐘準時出現(xiàn)在初三的教學樓，學生早讀時間是七點十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經(jīng)常有學生不早讀，或偷偷講話，或在補作業(yè)，這時要和科代表一起，帶動學生早讀，并多一些巡視。
晚自修：學校統(tǒng)一要求初三的學生要在6：45回到班級晚修的。有些同學有特殊原因才可以延遲到7：00，初三14班的晚修情況一般都是挺不錯的，所以我可以有時間進行自己的備課。
值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮，楊老師說過很多次，但學生對此無動于衷。許多學生值日并不認真，所以衛(wèi)生工作總是沒做好，為此經(jīng)常被扣分。于是有一天，楊老師決定要給班上的地面來個大清潔，并買來了潔廁精，也是以身作則，和學生們一起搞衛(wèi)生，這樣才能動員全班同學一起搞衛(wèi)生，我也參與其中，和學生一起奮斗的感覺很好，也提升了我在學生心目中的地位。所以，以后，對于不認真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺經(jīng)常沒有及時清理干凈的情況，有時候會好好教育一下學生，但是要求他們自己動手做好，而不是總幫助他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動性。
主題班會：進行一些主題教育，或是在校運會前的一些動員，或是有時候班風不好的教育，也包括對表現(xiàn)突出的同學的表揚，通過主題班會，提升了自己對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語言表達能力。
三、實習建議。
1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。
兩個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。兩個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步！
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實訓教學工程造價論文篇十九
實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提升學生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“陜鐵院”)始終把校內(nèi)外實訓基地的建設、學生實踐能力的培養(yǎng)、實踐教學體系的建立以及實踐教學方法的改革放在重要的位置來抓，在實踐教學基地建設、實踐教學管理、實踐教學改革等方面取得了一定成效。
高職教育實踐教學體系以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能為主要目標，在高職教育教學過程中，與理論教學體系相比，實踐教學體系存在一定的獨立性，同時與之相輔相成。利用實驗、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，有計劃地組織學生學習相關(guān)的理論知識、專業(yè)知識等，幫助學生掌握實際的工作能力、工作技能，進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
陜鐵院在長期的辦學實踐中，逐步形成自己的實踐教學模式，這種模式主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，通過強化課內(nèi)訓練和專題實訓，推行現(xiàn)場教學，拓展校外實習(施工實習、頂崗實習等)，深化校企合作，服務鐵路建設行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等，培養(yǎng)大批專業(yè)實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設、管理、服務一線奠定人才基礎。
實訓教學工程造價論文篇二十
2.1整合資源，集中投入，建好校內(nèi)實驗實訓室和實訓基地學院采取自籌自建、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合共建等多種途徑，擴大融資渠道，逐年投入資金購買實驗實訓儀器設備，完善實訓場所建設。學院擁有1mz的實驗實訓大樓，340畝的測繪教學綜合實訓基地，具有中央財政支持的建筑實訓基地，建有土建類專業(yè)材料檢測綜合實訓基地、高速鐵路檢測實訓基地、土建類專業(yè)測繪綜合實訓基地等3個省級重點實訓基地以及校內(nèi)各類實驗實訓室近百個，為學院開展實踐教學奠定了良好的硬件基礎，基本覆蓋了學院的所有專業(yè)，滿足了課程教學和專業(yè)實訓的需要。
2.2依托行業(yè)，校企合作，建設校外實訓基地陜鐵院與中國中鐵等大型央企延續(xù)了“同根共生、分而不離、氣脈相連、相存相依”的緊密合作辦學關(guān)系，一直是中國中鐵、中國鐵建穩(wěn)固的技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)基地。至目前為止，已經(jīng)有189個校外實訓基地與學院簽訂共建協(xié)議，并且這些基地運行良好，同時有相應的保障機制，其中大多為中國中鐵、中國鐵建等世界500強企業(yè)。
2.3提高實踐教學能力，加強實踐教學師資隊伍建設實踐教學師資隊伍建設是提高實踐教學質(zhì)量的先決條件。學院《專業(yè)教師下現(xiàn)場實踐鍛煉管理辦法(試行)》明確規(guī)定:新參加工作的專業(yè)教師必須到實訓中心或?qū)W院相關(guān)職能部門見習一年;專業(yè)教師以五年為一個周期，五年內(nèi)必須有不少于3個月的企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷。
自起，學院每年安排20名以上的青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)進行至少半年的頂崗實踐鍛煉，做到了“下一次現(xiàn)場，做一個項目;服務一個企業(yè)，鍛煉一批人才”。另外，學院還邀請高職教育專家來院對全院教師進行職業(yè)教育課程體系開發(fā)與改革培訓970人次。邀請寧波職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院課程體系開發(fā)專家來院舉辦青年教師教育教學能力專題培訓2期，共計培訓356人次。
2.4建立職業(yè)技能鑒定站，全面實施“雙證書”教育學院全面推行“雙證制”，要求學生在完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的學習任務后，可以獲取相應的畢業(yè)證書，同時需要取得職業(yè)資格證書。學院建有勞動和社會保障部的國家職業(yè)技能鑒定站、計算機高新技術(shù)培訓考試點和陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓點、渭南市職業(yè)教育師資培訓基地，擁有18個職業(yè)工種的鑒定資格及陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓資質(zhì)。同時作為面向全省的開放式職業(yè)技能培訓基地和鑒定站所，為行業(yè)、地方累計開展職業(yè)資格鑒定1562人次，為中鐵一局、中鐵七局、中鐵二十局、鐵一院、廣州地鐵集團公司等企業(yè)培訓員工21251人次，為渭南地方培訓1236人次。
實訓教學工程造價論文篇二十一
隨著水利工程的發(fā)展，社會對水利工程造價專業(yè)人才的需求量越來越大，并且對水利工程造價人才的質(zhì)量要求越來越高。在這種情況下，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足水利工程的人才需求，必須積極創(chuàng)新教學模式和教學方法。而實踐教學能夠加強水利工程造價專業(yè)學生的實踐鍛煉和實際操作，使學生深入接觸現(xiàn)實生活中水利工程造價，提高學生的操作能力，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。因此，高校水利工程造價專業(yè)積極開展實踐教學，構(gòu)建實踐教學體系，以滿足社會的人才要求。
1.2水利工程造價專業(yè)教學改革的要求。
在教學改革的背景下，教學改革要水利工程造價專業(yè)培養(yǎng)學生的綜合能力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。而開展實踐教學，能夠加強學生的企業(yè)實習和實際操作，提高學生對水利工程造價知識的運用能力，并加強學生對水利工程造價工作內(nèi)容和工作程序的了解，提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。并且，學生在實踐鍛煉的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，進而提高自身的綜合能力。因此，水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系是教學改革的要求。
1.3學生就業(yè)的要求。
水利工程造價專業(yè)學生就業(yè)必須具備完善的專業(yè)知識和較高的水利工程造價專業(yè)技能，能夠盡快適應水利工程造價工作，了解具體的工作內(nèi)容和工作要求，盡快實踐從學生到職業(yè)者的過度。而構(gòu)建實踐教學體系，開展實踐教學有利于學生進行企業(yè)實習，了解現(xiàn)實生活中的具體專業(yè)崗位，充分認識企業(yè)用人單位的人才要求，并在企業(yè)實習的過程中不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進而提高自身的就業(yè)競爭力。因此，高校水利工程造價專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系，開展實踐教學是學生就業(yè)的要求。