讀后感是展現(xiàn)個(gè)人思想和獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，也是與他人分享閱讀體驗(yàn)的方式之一。寫讀后感時(shí)，可以體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和對(duì)作品的個(gè)人感悟，不拘泥于他人的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考鑒賞。在讀這些范文的過程中，不僅可以了解到優(yōu)秀的讀后感寫作技巧和表達(dá)方式，還可以拓寬自己的閱讀視野，增加對(duì)不同類型作品的理解和欣賞。希望大家能夠通過這些范文，找到自己的寫作靈感和風(fēng)格，寫出一篇精彩紛呈的讀后感作品。大家快來一起欣賞吧！
成就欲讀后感篇一
《讀書成就名師》作者是《中國(guó)教育報(bào)》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實(shí)至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W(xué)習(xí)、工作情況，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域，但在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)+教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課我們都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會(huì)失去活力。”
讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
今天的師生，身外信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
成就欲讀后感篇二
閱讀了羅曼?羅蘭的《名人傳》，深有感觸。羅曼?羅蘭是20世紀(jì)法國(guó)著名作家，他的作品是人們強(qiáng)大的精神支柱?！睹藗鳌穼懙氖秦惗喾遥组_朗琪羅和托爾斯泰的故事、他們經(jīng)歷了各種的磨難卻沒有向命運(yùn)屈服，在生命的最后一秒仍不屈不撓地抗?fàn)幹?，最終成為了偉人。這也告訴了我們一個(gè)道理：艱難和挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉!
在這三位偉人當(dāng)中，給我留下最深印象的是貝多芬。貝多芬的童年是痛苦的，他的人生就像一場(chǎng)殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)。在他很小時(shí)，他的父親就逼他練鋼琴，讓他展示自己的音樂天分。他的父親使用暴-力促使他學(xué)習(xí)各種樂器。在他慢慢長(zhǎng)大時(shí)，噩運(yùn)再一次的降臨在貝多芬的身上，他的耳朵功能漸漸的衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。這對(duì)自己的音樂之路有著巨大的影響。要知道一個(gè)音樂家，失去了聽覺就等于失去了自己的未來之路。他怎能在自己的成功之路上就此打住呢?他不愿放棄那零點(diǎn)零一的機(jī)會(huì)，仍然堅(jiān)持自己的音樂之路。他瞞著所有的人，當(dāng)作什么事都沒發(fā)生過，直到無法瞞下去的時(shí)候，他才去看醫(yī)生。貝多芬耳聾的程度是逐漸提升的，可他有頑強(qiáng)的意志，貝多芬以后的作品都是在耳聾之后寫的。
貝多芬基本都在與磨難打交道，他曾經(jīng)被愛情否決，最后連身體也背叛了他，先后得了肺并關(guān)節(jié)炎、黃熱并結(jié)膜炎等等.他的身體越來越差，當(dāng)他面對(duì)著磨難的打擊時(shí)，他依然不肯放棄音樂，依然堅(jiān)持著對(duì)音樂的熱愛、追逐，這種不放棄的精神是需要多么大的勇氣和毅力呀!貝多芬對(duì)人生充滿著向往，他向往幸福，他對(duì)自己說：“不要輕易被病魔所打到，相信自己，雖然現(xiàn)在的成績(jī)是差了一點(diǎn)，但是也不要灰心，好好的把身體養(yǎng)好，有了好身體，還怕沒有好成績(jī)嗎?”他的話震撼了我，他在病魔面前絕不低頭，勇敢面對(duì)，相信自己能夠抵抗困難，種種的苦難都挺了過去，還怕征服不了這區(qū)區(qū)的病魔?我對(duì)他有信心，他一定能戰(zhàn)勝病魔的。
我認(rèn)為，貝多芬之所以成功，是因?yàn)樗兄诜踩说囊懔蛫^斗精神。面對(duì)困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時(shí)，經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因?yàn)槠夤殴郑瑳]有人愿意與他做朋友，所以，他面對(duì)困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú)，卻學(xué)會(huì)了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。
羅曼?羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷。早在二十世紀(jì)三四十年代，由我國(guó)著名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是:“唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;唯有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族……”
成就欲讀后感篇三
市委書記、市人大常委會(huì)主任姜杰同志在全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上作了題為《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的重要講話。我校5月10日上午，迅速召開全體教師會(huì)，積極貫徹落實(shí)姜杰同志重要講話精神，緊緊圍繞生態(tài)文明典范城市建設(shè)，勇于擔(dān)當(dāng)，扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為努力建設(shè)生態(tài)文明典范城市貢獻(xiàn)全力。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校目前發(fā)展存在的問題提出了“勇于擔(dān)當(dāng)就需要練就擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α保笕w教職工以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并在教學(xué)能力、教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革等方面練就擔(dān)當(dāng)新時(shí)期教師的能力。
通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)使全體教職工，紛紛表示在創(chuàng)建品牌學(xué)校中勇于擔(dān)當(dāng)，在教書育人中敢于擔(dān)當(dāng)，在目前的創(chuàng)建文明城市中善于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略、創(chuàng)建全國(guó)文明城市和生態(tài)文明典范城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
東營(yíng)區(qū)婦聯(lián)把學(xué)習(xí)貫徹姜杰同志講話作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，把學(xué)習(xí)講話列入議事日程，緊密籌劃，迅速布署，組織機(jī)關(guān)全體干部職工開展集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討講話，深入領(lǐng)會(huì)講話精神，把講話精神學(xué)精學(xué)透。會(huì)上，李士花主席要求大家把講話精神與市五次黨代會(huì)和區(qū)七次黨代會(huì)精神結(jié)合起來，與建設(shè)生態(tài)文明典范城市工作結(jié)合起來，用講話精神指導(dǎo)婦聯(lián)創(chuàng)造性的開展工作。
隨著“愛我利津、敢于擔(dān)當(dāng)、跨越發(fā)展”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的深入，設(shè)計(jì)院組織同志們集中學(xué)習(xí)了姜杰書記《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的講話精神，并緊緊圍繞主題教育實(shí)踐活動(dòng)的核心和內(nèi)涵展開討論。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，大家提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，進(jìn)一步解放了思想，堅(jiān)定了信心，認(rèn)識(shí)到“擔(dān)當(dāng)”是一種責(zé)任、一種追求、一種精神、一種勇氣、一種情懷。每名職工要以“擔(dān)當(dāng)”為基本要求，做到敢于擔(dān)當(dāng)，倡樹正氣，提升素質(zhì)，創(chuàng)新進(jìn)取，勇挑重?fù)?dān)。更深刻認(rèn)識(shí)到了勇于擔(dān)當(dāng)，拼搏進(jìn)取在工作中的重要性和必要性，紛紛表示在今后的工作中要勇于“擔(dān)當(dāng)”、敢于“擔(dān)當(dāng)”、善于“擔(dān)當(dāng)”。在全院，人人勇于擔(dān)當(dāng)，個(gè)個(gè)扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量的氛圍已經(jīng)形成。
成就欲讀后感篇四
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書后，我發(fā)現(xiàn)書中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書中提到：對(duì)于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。
書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分。”媽媽認(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟?！贝⒆邮詹匦δ?，快樂盡失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的孩子真不錯(cuò)?！?BR> 這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。
學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。
記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的`是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
成就欲讀后感篇五
首先，感謝單位贈(zèng)發(fā)的《弟子規(guī)》一書，通過此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸近身接觸到了中國(guó)“禮”教之經(jīng)典，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅能夠傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神，還能不斷提高人文素質(zhì)，最大限度最持久地統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。同時(shí)，該書還從文化價(jià)值觀的層面有效促進(jìn)了我們員工對(duì)組織的皈依，最終建立良好的職業(yè)精神，構(gòu)建企業(yè)的良好風(fēng)氣。
《弟子規(guī)》只有1080個(gè)字，三字一句，共360句，主要講述了七件事：孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文。全文以人的品性修養(yǎng)為根本，教育一個(gè)人從小到大應(yīng)該刻盡的本份和不應(yīng)逾越的界尺，雖然覺得有些古板，但字里行間的勸叫，如明鏡般映照出我與文中教誨的德行的格格不入，隨之而來的是我對(duì)人生的迷惑和無助：我究竟應(yīng)該怎樣活著?合書靜思，才猛地意識(shí)到，作為一個(gè)員工，面對(duì)于單位，如果把自己視作子女和學(xué)生的角色，在工作中盡忠職守，嚴(yán)格自我要求，一切道理便相通了。書中“孝悌”篇講對(duì)親孝、對(duì)組織忠，不欺騙組織;“謹(jǐn)而信”篇講商業(yè)戒律;“泛愛眾”篇講團(tuán)隊(duì)管理;“親仁”篇講心性修煉;“余力學(xué)文”篇講學(xué)習(xí)型組織。以其實(shí)深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化和智慧為依托，背后蘊(yùn)含深刻的商業(yè)思想。為近代晉商、徽商所使用，創(chuàng)造過輝煌的業(yè)績(jī);胡慶余堂、同仁堂等百年老店今天依然秉承其商業(yè)思想持續(xù)經(jīng)營(yíng)。其商業(yè)思想穿越歷史時(shí)空，歷久彌新。
從大漢王朝到大唐帝國(guó);從縱橫歐亞大陸的蒙古帝國(guó)到復(fù)興盛世的當(dāng)代中國(guó)，歷史的巨輪無聲的向前滾動(dòng)著，物是人非，唯一不變的是“禮儀之邦”這個(gè)輝煌稱號(hào)，它代表的不僅僅是一個(gè)國(guó)家，更是一個(gè)偉大民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚品德!《弟子規(guī)》以“孝”為出發(fā)點(diǎn)，以“愛”為落腳點(diǎn)，充分展示了禮教之邦的仁愛大義。該書大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，能夠有利推進(jìn)單位的文化建設(shè)，同時(shí)還能提高我們員工的思想素質(zhì)和覺悟，從而促使單位和諧、穩(wěn)定，我很開心也有信心與單位共同成長(zhǎng)。
眾所周知，企業(yè)宗旨和經(jīng)營(yíng)理念等，沒有不圍繞“愛”與“孝”范疇來設(shè)計(jì)的，“孝”與“愛”是人與人之間最大的公約數(shù)，最容易取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。如果沒有了孝與愛，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)本身是個(gè)大騙局。其實(shí)農(nóng)發(fā)行又何不如此?自參加工作進(jìn)入到農(nóng)發(fā)行以來，作為一名普通基層工作者，我真切體會(huì)到了來自單位和領(lǐng)導(dǎo)以及同事的關(guān)愛;作為一個(gè)“新上任的”母親，這個(gè)集體也給我?guī)砹撕芏鄿嘏?，是大家?duì)我的愛和自我角色的升華，讓我更加真切體會(huì)到“人之孝”于父母來說的至關(guān)重要。農(nóng)發(fā)行這樣一個(gè)看似嚴(yán)肅傳統(tǒng)的單位，卻“暗藏”如此新潮又不失正統(tǒng)的理念，無不促使著單位和員工長(zhǎng)時(shí)間以來保持穩(wěn)定和諧的不斷發(fā)展。
有人說《弟子規(guī)》能夠解決世間的一切問題，那么它能否解決企業(yè)管理問題?作為一個(gè)擦邊80后，我真切體會(huì)到現(xiàn)在年輕人普遍都存在一個(gè)懶散的毛病，當(dāng)然包括我自己在內(nèi)，影響個(gè)人工作效率的同時(shí)，也會(huì)一定程度的影響到單位整體工作的進(jìn)程。書中提到說：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，其實(shí)，換言之，“領(lǐng)導(dǎo)呼，應(yīng)勿緩，領(lǐng)導(dǎo)命，行勿懶”，那整個(gè)單位員工都提高了工作效率，職工和單位無疑便會(huì)在短期內(nèi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。懶散的毛病或許難改，可如果我們?nèi)巳硕紘?yán)格要求自己與他人，用鐵打的條率來自我約束和互相約束，企業(yè)員工管理問題也能迎刃而解。
看完《弟子規(guī)》，我真切覺得以前的人挺幸福的，一出生就已經(jīng)有一套社會(huì)認(rèn)可的道德范本，遵循著約束著，在短短的光陰中，總有被主流思想認(rèn)可的圣賢書指引著，不管對(duì)個(gè)人發(fā)展是好是壞，但至少不會(huì)迷茫無助。一個(gè)人有一生都為之堅(jiān)持的信仰，就算他資質(zhì)駑鈍，依然會(huì)有所成就的。從生活了二十多年的大家庭走出來后，我開始擁有了自己的小家庭，從女兒變成母親，家庭的煩惱和工作的事情有時(shí)會(huì)讓自己心情低落，無所適從。但是本書教會(huì)了我應(yīng)該怎樣待人處世，從家庭倫理的建立到企業(yè)信仰的皈依，讓我在迷茫中有了判斷力和方向感。
成就欲讀后感篇六
家是人生旅途中一個(gè)重要的驛站，是歲月長(zhǎng)河中一條永遠(yuǎn)行駛的船。
家是一本生活的教科書，需要用一生的時(shí)間才能讀懂。
家是一本厚重的書，只要用心靈解讀，一輩子，都溫馨生動(dòng)。
……。
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書后，我發(fā)現(xiàn)書中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書中提到：對(duì)于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學(xué)著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺自己是個(gè)可愛的存在。我要力求將自己的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說，耐心引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)！
成就欲讀后感篇七
9月3日下午1點(diǎn)，學(xué)吧教育進(jìn)行了9月的第一次教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由王校長(zhǎng)主持，陳雁老師主講，主要是一些“企業(yè)員工心態(tài)建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容。在這里我很感激學(xué)吧給我們這些新教師一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松自由的環(huán)境中各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。培訓(xùn)會(huì)上，我們?nèi)w教師一起觀看了短片《鷹之重生》，也討論了“我的工作與生活、工作責(zé)任心態(tài)、這個(gè)時(shí)代的啟示、我們應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去工作”等話題。在這次培訓(xùn)過程中，那些經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷廣博的教師們的發(fā)言讓我獲益良多。在這次的培訓(xùn)中，有幾各方面讓我印象深刻。
首先，在觀看了這部《鷹之重生》短片后，我意識(shí)到，原來只有勇于面對(duì)困境，敢于突破改變自己，讓自己蛻變，才會(huì)獲得新生，找到屬于自己的光明未來。
其次，在“我的工作和生活”這個(gè)主題下，我思考了自己的人生愿望，設(shè)想了自己的明天是怎樣的。既然在企業(yè)工作，就先談?wù)劰ぷ鞣矫娴臅诚?。我是這樣考慮的：2年后，我可能會(huì)成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，有著駕輕就熟的知識(shí)體系；5年后，我能夠幫助我的學(xué)生走過中考，高考的一道道難關(guān)，并深造自己努力成為工作中的多面手；后，也許我會(huì)成為工作中的多面手，協(xié)助教學(xué)管理，培訓(xùn)新教師，還不忘了本職的英語教學(xué)工作；后，我可能已經(jīng)帶出了一批批莘莘學(xué)子，任然兢兢業(yè)業(yè)地在自己的教學(xué)崗位上工作著，充實(shí)著、儲(chǔ)備著自己。正所謂，工作上我們也要學(xué)以致用，活到老學(xué)到老，該奮斗的一定要充滿干勁地努力奮斗。而在生活這方面，我沒有什么太大的愿望，只是希望我和家人幸福安康地過著小日子，那就足矣。
接著，陳老師提出了，“責(zé)任的承擔(dān)是解決問題的開始，是真正成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?！蔽覀兌贾肋@么一句老話，天上沒有掉餡餅的好事。付出了可能沒有回報(bào)，但是沒有一丁點(diǎn)的付出就沒有任何回報(bào)，機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人。也許目前我面臨著一些工作壓力，點(diǎn)睛課、季度考核、初次在學(xué)吧帶學(xué)生等，這些都是第一次。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是卻被組長(zhǎng)委以重任，她的信任，讓我更想要把這些做好。曾經(jīng)聽一位校長(zhǎng)說過，任命一位新教師為一個(gè)問題班級(jí)的班主任，是對(duì)他的信任，也是他鍛煉自己、提高自己能力的機(jī)會(huì)。如果因?yàn)橐恍┬⌒〉拇煺劬桶堰@樣的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，會(huì)讓他的工作能力原地踏步，甚至倒退。其實(shí)我目前遇到的這些，想想也是一個(gè)心態(tài)的問題，或許看似困難，實(shí)則是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。正所謂，我所相信的決定我所擁有的。我需要的正是這樣一種工作責(zé)任心態(tài)的變化。我們知道，心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。作為學(xué)吧的一名新教師，我當(dāng)然希望自己有進(jìn)步、有提高。那么，我首先要做的就是把壓力當(dāng)做動(dòng)力，邁出第一步。放平心態(tài)，碰到事情就往正面想，把積極的心態(tài)變成一種習(xí)慣，讓自己的正能量大于負(fù)能量。這樣一切問題就不再是問題，所有問題會(huì)迎刃而解。正如魯迅所說，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，關(guān)于正視淋漓的鮮血。敢于承擔(dān)責(zé)任才會(huì)使我們成為工作中真的猛士。
最后，談一下我們應(yīng)該用怎么樣的心態(tài)去工作。培訓(xùn)會(huì)上，陳老師提到我們應(yīng)該用積極、主動(dòng)、雙贏、包容感恩、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)以及全力以赴的心態(tài)去工作。那么請(qǐng)大家調(diào)整自己的心態(tài)，用最積極的一面去努力工作吧！
高中英語教師王佳。
209月4日。
成就欲讀后感篇八
在教師群體中，總有這樣一批出類拔萃者，他們的課堂風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛;他們的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，受到各方贊譽(yù);他們充滿著人格魅力，影響著身邊眾多的人;他們不停地跋涉探索，找尋著教育的真諦。人們通常稱他們?yōu)椤懊麕煛?，他們是教師身邊的榜樣，是大家學(xué)習(xí)和追趕的目標(biāo)。
張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，向我們展現(xiàn)了于永正、吳正憲、李鎮(zhèn)西、吳非等十二位教師成長(zhǎng)的歷程，已經(jīng)從教過程中的一些關(guān)鍵性事件。雖然每位教師的經(jīng)歷各不相同，性格特征也有很大的差異，但我們總能找到這些名師成長(zhǎng)旅程中一些規(guī)律性的東西。而這，正是廣大教師可以學(xué)習(xí)和借鑒之處。
幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
閆學(xué)說，“總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀?！眳钦龖椪f：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無捷徑?！北緯淖髡邚堎F勇也說：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐?！?BR> 為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要?王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程;第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 每個(gè)人都在為自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，盡管有些規(guī)劃可能是下意識(shí)的，自己并不一定非常明晰。有了規(guī)劃，就會(huì)投入，就會(huì)運(yùn)作，也就因此形成了自己獨(dú)特的生活方式。但很多人在規(guī)劃中，并未將讀書放入其中，可能覺得讀書這件事情比較虛，自己還有更重要的事情去做。不少人覺得讀書很重要，但又總是抱怨太忙而抽不出時(shí)間來閱讀，或許就與此有關(guān)。
對(duì)此，薛瑞萍有自己的見解：“戀愛的人總有時(shí)間擁抱，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間?！?閆學(xué)說：“當(dāng)讀書成為一種生活方式時(shí)，就不愁沒有閱讀的時(shí)間。閱讀，像呼吸一樣自然?！?張?jiān)弃椧舱f：“讀書是人生最合算的投資，是不可缺失的生活方式?！笨磥?，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，將讀書這件事情放在非常重要的位置上，并讓其成為自己的生活方式。這既是自身成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是成為一位名師的必由之路。
讀書一定要成為自己生活的方式，才不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，是一種額外的勞役。對(duì)有人提出的教師讀書要堅(jiān)守的觀點(diǎn)，吳非就很不贊同。他說：讀書竟然需要“堅(jiān)守”，這種局面很可悲，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注?！皥?jiān)守“給人的感覺是一種對(duì)痛苦的忍受，如果到了這樣的`地步，何樂之有?讀書對(duì)于我，像吃飯一樣是一種需要，一種精神的需要。
程紅兵認(rèn)為：“現(xiàn)在語文教育最大的問題，就是語文教師的功底太差，不看書，只看教參，沒有人文積淀，對(duì)文本的理解和分析不夠，與學(xué)生沒有知識(shí)落差?！逼鋵?shí)，這何嘗僅僅是語文教師的問題呢?多數(shù)教師除了教材、教參、教輔這三類書籍之外，基本上不讀其他書籍，對(duì)自己本學(xué)科的前沿不了解，對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)不知曉，這大大制約了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
吳非借助哲學(xué)家的話說：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書。華應(yīng)龍認(rèn)為：“有的人讀書能讀出很多東西，有的人卻收獲很少，其間的差距，主要在于閱讀的厚度上?！?BR> 愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣;而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課，都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要教師來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。華應(yīng)龍?jiān)跁信e了這樣一個(gè)事例：給四年級(jí)的小學(xué)生上“游戲公平”一課，做了一個(gè)拋硬幣的游戲，想以此來說明正反兩面的可能性是相等的。但在課堂中，常常會(huì)遇到尷尬。
拋十次硬幣，有的小組是2正8反，有的小組拋出了9正1反，小概率事件變成了大概率事件。問題出在哪里?華老師從書中去尋找智慧，后來在王健先生的《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》一書中得到了啟發(fā)：把硬幣拋1米高和拋1厘米高，結(jié)果當(dāng)然不一樣!問題迎刃而解。相信喜歡讀書的每一位教師，都會(huì)講出一些類似的故事來。
不讀書教師的課堂，教學(xué)常常局限于知識(shí)的傳授。對(duì)此閆學(xué)說：“不讀書的教師生涯，是一種無休止的重復(fù)和受難?！眳钦龖椧舱f：“如果教師只是一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然失去活力?！?BR> 吳正憲注意到，孩子們的喜怒哀樂是與他們的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起的，所以她認(rèn)真學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，閱讀了大量這方面的專著，并將這些心理學(xué)的理論與自己的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使自己的數(shù)學(xué)課堂充滿了濃濃的人文情懷。程紅兵也認(rèn)為：“教育不能被簡(jiǎn)化為科學(xué)。我們選擇什么教給學(xué)生以及如何去教，某種程度上也是道德問題?！?BR> 吳非強(qiáng)調(diào)：“一名教師能走多遠(yuǎn)，取決于他能否獨(dú)立思考。有了思考能力，就不會(huì)輕易相信任何東西?！倍x書是培養(yǎng)教師獨(dú)立思考的重要途徑。在這本書中，周益民就舉了這樣一個(gè)例子：皮亞杰的認(rèn)識(shí)論指出，兒童的智力和情感都是由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的。
很多人對(duì)此信任不疑，并依據(jù)他的這套理論來實(shí)施教育。周益民通過讀書意識(shí)到，兒童的智力和情感并非如皮亞杰所說的如此，一個(gè)人的情感、靈性在童年時(shí)代達(dá)到最高峰，如果不加以呵護(hù)，越來越退化。這不僅是對(duì)教育理論的一種反思和批判，更是踐行自己教育主張的基礎(chǔ)。周益民提醒廣大教師：“兒童往往湮沒在成人的思維、成人的需要、成人的權(quán)利與成人的虛榮中。”我們對(duì)此應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，要懷著尊重的心態(tài)去真正地理解兒童。
程紅兵說：“教育的關(guān)鍵在教師，而守護(hù)教育的根基在課堂?！弊x書對(duì)課堂教學(xué)如此重要，那該如何去讀呢?李鎮(zhèn)西說：“讀書的秘訣無非是聯(lián)想與思考。聯(lián)想是讀出自己的共鳴，與生活、經(jīng)歷、情懷、時(shí)代接通。思考是讀出問題，思考、質(zhì)疑，不輕易相信?！?BR> 閆學(xué)則強(qiáng)調(diào)：“愛閱讀的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的精神層面產(chǎn)生重要的影響?！苯處焹H僅喜歡閱讀還是不夠的，“無明確的閱讀規(guī)劃，是一種低價(jià)值的重復(fù)，是在浪費(fèi)時(shí)間?！彼凇督逃喿x的愛與怕》一書中提出了“有坡度的閱讀”、“閱讀重在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”等概念，直至教師閱讀的軟處和痛處。閆學(xué)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野。這三個(gè)板塊的知識(shí)缺一不可。
鐘志農(nóng)是一個(gè)“奇人”，五十歲那年放棄了教育局長(zhǎng)的位置，開始從事心理學(xué)方面的研究，并成為一代名家。他的經(jīng)歷告訴我們，讀書從什么時(shí)候開始都不晚，一個(gè)名師的成長(zhǎng)就是與他的讀書史是緊密相關(guān)的。他總結(jié)的讀書的七個(gè)字：勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精，很值得廣大教師借鑒，他對(duì)閱讀的渴求，更值得每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。
王崧舟認(rèn)為：閱讀最重要的是達(dá)到融會(huì)貫通。就像季羨林先生對(duì)年輕人講的，“你們做學(xué)問，要達(dá)到三個(gè)貫通：第一個(gè)是中西貫通，第二個(gè)是古今貫通，第三個(gè)是文理貫通。你做到了這三個(gè)貫通，那么你的文化底蘊(yùn)就像金字塔的底座那樣變得寬厚、堅(jiān)實(shí)。”
讀書的過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。
一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。王崧舟說：“我們不斷地向外求，心靈變得四分五裂，對(duì)自己內(nèi)心的需求關(guān)注的越來越少。實(shí)際上，閱讀是唯一能讓人找回自我、感知自我存在的方式。”竇桂梅強(qiáng)調(diào)在閱讀中要對(duì)文字保持高度敏感，“憑借文學(xué)的力量，一位語文教師把心中積蓄的情感散發(fā)出來，并將之彌散到課堂中去，是一件非常幸福的事。”
另一個(gè)方向是向外，不斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。李鎮(zhèn)西說，古今中外教育家所面臨的主題是共同而永恒的，這就是“人的解放”以及由此而來的對(duì)人性、個(gè)性、創(chuàng)造性以及師生關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)、教育與生活等一系列根本問題的思考與探索。這就是他對(duì)這個(gè)教育世界的認(rèn)識(shí)。
“讀書其實(shí)就是與作者約會(huì)，幸福著他們的幸福，悲傷著他們的悲傷?！睆?jiān)弃椀倪@句話，或許很能代表眾多閱讀者的心聲。鐘志農(nóng)說的也很有意思：“人生很短暫，好書跟人一樣，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。我不想帶著遺憾離開?！?BR> 教師愛上閱讀，會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生重要的影響。于永正說：“學(xué)生時(shí)代啊，一定要多讀一些經(jīng)典著作，這是為人生奠定底色的?！眳欠歉菑?qiáng)調(diào)：“教育就是要教會(huì)學(xué)生思考，通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)一種批判意識(shí)，這樣才會(huì)更好地看清各種歷史和社會(huì)現(xiàn)象。”“一個(gè)人，如果到了十七八歲，還不能認(rèn)識(shí)到人文精神的重要，還沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，指望進(jìn)了大學(xué)再修煉，性情心靈和教養(yǎng)已經(jīng)有很多補(bǔ)不了的空洞了?！?BR> 今天的師生，身處信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為此，華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒大家：“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間。”《淺薄：互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》的作者卡爾也說：“從紙面轉(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度?！?BR> 醫(yī)學(xué)家經(jīng)研究，得出一個(gè)可靠的結(jié)論：神情專注的人更長(zhǎng)壽。比如書法家，一般都比平常人壽命更長(zhǎng)。因?yàn)樵诰毩?xí)書法時(shí)，必須專心一志，摒除雜念，聚精會(huì)神，氣沉丹田，心手合一，神至筆至，不能有一絲一毫的分心。
《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 " .對(duì) 我們 教師來說，應(yīng)該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。
李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得： 在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng)，能讓人精神豐沛，充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應(yīng)讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人 都 有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長(zhǎng)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上，依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書，因?yàn)?讀書 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí)，與書相伴，青春永駐!
在《讀書成就名師》這本書中，12位名師都養(yǎng)成了良好閱讀的習(xí)慣，并以讀書為樂。讀書的好處是顯而易見的，我雖然知道讀書的好處，但是，在現(xiàn)實(shí)中，各種書籍多如牛毛，書的質(zhì)量也是泥沙俱下，魚龍混雜，書多到讓我無所適從。而每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限。
弗蘭西斯.培根《論讀書》對(duì)讀書有過精彩的論述：書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，對(duì)于不太重要的議論和質(zhì)量粗劣的書，只要看他的筆記摘要就行了。有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。
我一直有個(gè)疑問：對(duì)教師來說，應(yīng)該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。正如閆學(xué)老師所說，教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。
以前讀書都是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)相關(guān)的書籍，做老師之后也是將重點(diǎn)側(cè)重于數(shù)學(xué)課本和教參，除了學(xué)校推薦的書籍之外，較少讀其他方面的書籍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
學(xué)然后知不足，教然后知困——《學(xué)記》。教學(xué)相長(zhǎng)是眾所周知的道理。狡詐者輕鄙學(xué)問，愚魯者羨慕學(xué)問，聰明者則運(yùn)用學(xué)問。知識(shí)本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗(yàn)就學(xué)不到。在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。
無論是32歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從50歲開始系統(tǒng)讀書，58歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一輩子的事，活到老，學(xué)到老!
成就欲讀后感篇九
家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。
書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分?！眿寢屨J(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟?！贝⒆邮詹匦δ槪鞓繁M失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的'孩子真不錯(cuò)?！?BR> 這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。
學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。
記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。
成就欲讀后感篇十
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子與眾不同出類拔萃，但真正能做到的也沒幾人，就我們目前情況而言，大多數(shù)家長(zhǎng)也包括我自己，很希望自己孩子有個(gè)高的起點(diǎn)，感覺唯一能入手的方式就是減少孩子玩耍的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。講一些自己知道的或經(jīng)歷過的事情來引導(dǎo)孩子，可是每次看到他木南的表情，以及眼神中流露出的.不解和強(qiáng)以接受的無奈，這讓我很心痛，真的不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。
我有兩個(gè)孩子，這兩個(gè)孩子性格大不一樣，老大少言少語心思很重，老二嘴快心直，老大言聽計(jì)從，老二自以為是。教育老大的方法對(duì)老二來說一點(diǎn)用也沒有。可是他們卻有一個(gè)共同點(diǎn)，就是喜歡我來認(rèn)可他們，喜歡表現(xiàn)自己強(qiáng)的一面。于是我就用各種能想到的方法鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，可是過了一段時(shí)間這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于老二來說又沒用了，最讓我吃驚且傷心的是老二竟說，他知道我想干什么，太沒意思了。到了后來，竟然成了交換的方式，我想讓他干什么，首先要答應(yīng)他的條件。我在琢磨他的心理，他也在琢磨我。我找他的毛病，他同時(shí)也指出我的毛病，有時(shí)還真挺讓人心煩的，這些讓我茫然了，不知所措。
多虧這次開家長(zhǎng)會(huì)于老師贈(zèng)送的這本書，讓我解開了這一切，每篇文章都給了我很多的啟示。都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，看了這本書讓我又有了重新的認(rèn)識(shí)，孩子是家長(zhǎng)的監(jiān)督員，自身惡癖很多是沒法教育好孩子的，想有一個(gè)出類拔萃的孩子，首先我們要做一個(gè)出類拔萃的父母，要不一切免談。殷殷教導(dǎo)，言詞的訓(xùn)教，不如身體力行給他一個(gè)好的家庭氣氛，讓他有一對(duì)引以為豪的父母。這是我初讀這本書的一點(diǎn)看法不知是對(duì)是錯(cuò)。
成就欲讀后感篇十一
巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種一子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種一子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種一子，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù)，是一塊純潔的凈土，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種一子，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭由家長(zhǎng)開始。
我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長(zhǎng)，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的課題，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，因?yàn)樽黾议L(zhǎng)也不是天生就會(huì)的，也需要學(xué)習(xí)，也需要用心去經(jīng)營(yíng)的。往往有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，包辦孩子的一切就是疼一愛一，這不是站在發(fā)展的眼光去面對(duì)孩子的教育問題。
面對(duì)這個(gè)問題，有時(shí)也會(huì)困惑，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極一性一是做父母頭等大事。(面對(duì)一個(gè)不太聽話的孩子，家長(zhǎng)可能會(huì)采取不同的辦法，有的敦敦教導(dǎo)，有的色厲內(nèi)荏，有的循循善誘，總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說，作家長(zhǎng)的一定要揣摩教育子女的.力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài)，這是造就孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。
孩子的教育是從家長(zhǎng)開始的，從孩子出生咿呀學(xué)語，到長(zhǎng)大成一人都不斷的受到家長(zhǎng)的影響，這是基于孩子的生長(zhǎng)環(huán)境所決定，是家長(zhǎng)天天在影響著他，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從家長(zhǎng)日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長(zhǎng)的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說，作為家長(zhǎng)一定要成為孩子健康成長(zhǎng)的榜樣，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀，摒棄低級(jí)惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對(duì)待自己的父母，讓這世界充滿了一愛一。
其實(shí)，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長(zhǎng)，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對(duì)于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出，有許多家長(zhǎng)在教育子女方面取得很大的成功，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)來說，一定要多思考、多交流，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。
成就欲讀后感篇十二
“責(zé)任來自付出，自信來源于自立與自強(qiáng)?！边@句話出自《用擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想》這本書。書的作者叫洪戰(zhàn)輝，原名洪全會(huì)，生于1982年。
這本書講述了洪戰(zhàn)輝小時(shí)候因?yàn)榧彝プ児?，父親患上了嚴(yán)重的精神病，親妹妹不幸離世，母親不堪壓力離家出走。13歲的洪戰(zhàn)輝擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。他照顧重病的父親，帶著一個(gè)和他沒有血緣關(guān)系的妹妹四處求學(xué)，把她撫養(yǎng)成人。
讀完這本書，我的內(nèi)心久久不能平靜。在這么小的年紀(jì)，洪戰(zhàn)輝就不得不面對(duì)命運(yùn)給他帶來的不幸，但是這些因難并沒有將他打倒。相反，他用自己稚嫩的肩膀，撐起了一個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。更值得我們贊頌的是，當(dāng)媒體報(bào)道后，許多愛心人士給他捐來善款，可他都婉言謝絕。他認(rèn)為自己最困難的日子已經(jīng)過去，這筆錢應(yīng)該給那些比他更需要幫助的人。
和洪戰(zhàn)輝比起來，我們不是顯得十分渺小嗎？當(dāng)我們還在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的時(shí)候，洪戰(zhàn)輝正經(jīng)歷著常人無法承受的`坎坷。但在災(zāi)難面前，他沒有低頭，沒有認(rèn)輸，而是變得越來越堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀?，F(xiàn)在我們有的人，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，就會(huì)悲觀、消極、甚至放棄。就拿我來說，爸爸要帶我去學(xué)自行車，我一開始還興致勃勃。但是當(dāng)我第二次從自行車上摔下來的時(shí)候，就開始打退堂鼓了。心想自行車這么難學(xué)，我要摔多少跤呀，還是不學(xué)了吧。最后爸爸軟硬兼施也沒有把我說通?，F(xiàn)在想想，我這點(diǎn)困難和洪戰(zhàn)輝比，真是九牛一毛，太不值得一提了。
洪戰(zhàn)輝面對(duì)生活的種種不幸所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容執(zhí)著，為我們樹立起了一個(gè)榜樣，我以后一定要學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)忍不拔、永不言棄，樂于助人等崇高的品質(zhì)。
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成就欲讀后感篇十三
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言;有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷;有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的`講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無時(shí)無刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸?，我們才心態(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無數(shù)花朵對(duì)美好未來的向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性!作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來建設(shè)者和接班人。其次，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
“擔(dān)當(dāng)”不是高談闊論，不是大事來臨時(shí)才做，而是體現(xiàn)在日常生活和工作的各個(gè)小事上。我想，不管現(xiàn)在的我是黨員也好，教師也罷，都應(yīng)在生活和工作中暫時(shí)脫下光環(huán)，帶著感恩與擔(dān)當(dāng)，不斷成長(zhǎng)，朝著成功邁進(jìn)!
成就欲讀后感篇十四
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無時(shí)無刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸鳎覀儾判膽B(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無數(shù)花朵對(duì)美好未來的`向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性！作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來建設(shè)者和接班人。其次，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
成就欲讀后感篇十五
5月3日，在五四青年節(jié)到來之際，東營(yíng)供電公司召開青年員工代表座談會(huì)，30余名來自各部門、崗位的青年員工歡聚一堂，就當(dāng)前公司發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行討論，對(duì)在工作、生活中存在的問題進(jìn)行交流，并以擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)，青年成就夢(mèng)想為主題進(jìn)行發(fā)言。
座談會(huì)議指出，十二五期間，黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略全面開發(fā)建設(shè)，東營(yíng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電網(wǎng)建設(shè)任務(wù)十分繁重。在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，為更好發(fā)揮青年員工生力軍作用，會(huì)議要求青年員工要牢固樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，勇克難關(guān)，勇創(chuàng)一流，勇往直前，努力做到以下四個(gè)方面。
一是要在高點(diǎn)定位上勇于擔(dān)當(dāng)。要進(jìn)一步提升工作標(biāo)準(zhǔn)，將高標(biāo)準(zhǔn)貫穿于工作始終，樹立追趕標(biāo)桿，努力創(chuàng)出工作新業(yè)績(jī)。二是要在為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中勇于擔(dān)當(dāng)。要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，牢記為民服務(wù)宗旨，以高效務(wù)實(shí)的態(tài)度，立足崗位創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀，努力營(yíng)造你追我趕的良好工作環(huán)境。三是要在加快電網(wǎng)建設(shè)上勇于擔(dān)當(dāng)。要與時(shí)俱進(jìn)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力汲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，善用科技創(chuàng)新，牢牢掌握智能電網(wǎng)核心技術(shù)，盡快成長(zhǎng)為智能電網(wǎng)建設(shè)的行家里手，為下一步智能電網(wǎng)改造及建設(shè)做好準(zhǔn)備。四是在服務(wù)黃藍(lán)兩大戰(zhàn)略、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上勇于擔(dān)當(dāng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電力先行，廣大青工要認(rèn)清身為電力員工生力軍、先行官的作用，在加快電網(wǎng)建設(shè)、提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平等方面進(jìn)一步提升思想境界，勇于攻堅(jiān)克難，為黃藍(lán)兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
成就欲讀后感篇一
《讀書成就名師》作者是《中國(guó)教育報(bào)》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實(shí)至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W(xué)習(xí)、工作情況，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域，但在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)+教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課我們都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會(huì)失去活力。”
讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
今天的師生，身外信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
成就欲讀后感篇二
閱讀了羅曼?羅蘭的《名人傳》，深有感觸。羅曼?羅蘭是20世紀(jì)法國(guó)著名作家，他的作品是人們強(qiáng)大的精神支柱?！睹藗鳌穼懙氖秦惗喾遥组_朗琪羅和托爾斯泰的故事、他們經(jīng)歷了各種的磨難卻沒有向命運(yùn)屈服，在生命的最后一秒仍不屈不撓地抗?fàn)幹?，最終成為了偉人。這也告訴了我們一個(gè)道理：艱難和挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉!
在這三位偉人當(dāng)中，給我留下最深印象的是貝多芬。貝多芬的童年是痛苦的，他的人生就像一場(chǎng)殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)。在他很小時(shí)，他的父親就逼他練鋼琴，讓他展示自己的音樂天分。他的父親使用暴-力促使他學(xué)習(xí)各種樂器。在他慢慢長(zhǎng)大時(shí)，噩運(yùn)再一次的降臨在貝多芬的身上，他的耳朵功能漸漸的衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。這對(duì)自己的音樂之路有著巨大的影響。要知道一個(gè)音樂家，失去了聽覺就等于失去了自己的未來之路。他怎能在自己的成功之路上就此打住呢?他不愿放棄那零點(diǎn)零一的機(jī)會(huì)，仍然堅(jiān)持自己的音樂之路。他瞞著所有的人，當(dāng)作什么事都沒發(fā)生過，直到無法瞞下去的時(shí)候，他才去看醫(yī)生。貝多芬耳聾的程度是逐漸提升的，可他有頑強(qiáng)的意志，貝多芬以后的作品都是在耳聾之后寫的。
貝多芬基本都在與磨難打交道，他曾經(jīng)被愛情否決，最后連身體也背叛了他，先后得了肺并關(guān)節(jié)炎、黃熱并結(jié)膜炎等等.他的身體越來越差，當(dāng)他面對(duì)著磨難的打擊時(shí)，他依然不肯放棄音樂，依然堅(jiān)持著對(duì)音樂的熱愛、追逐，這種不放棄的精神是需要多么大的勇氣和毅力呀!貝多芬對(duì)人生充滿著向往，他向往幸福，他對(duì)自己說：“不要輕易被病魔所打到，相信自己，雖然現(xiàn)在的成績(jī)是差了一點(diǎn)，但是也不要灰心，好好的把身體養(yǎng)好，有了好身體，還怕沒有好成績(jī)嗎?”他的話震撼了我，他在病魔面前絕不低頭，勇敢面對(duì)，相信自己能夠抵抗困難，種種的苦難都挺了過去，還怕征服不了這區(qū)區(qū)的病魔?我對(duì)他有信心，他一定能戰(zhàn)勝病魔的。
我認(rèn)為，貝多芬之所以成功，是因?yàn)樗兄诜踩说囊懔蛫^斗精神。面對(duì)困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時(shí)，經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因?yàn)槠夤殴郑瑳]有人愿意與他做朋友，所以，他面對(duì)困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú)，卻學(xué)會(huì)了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。
羅曼?羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷。早在二十世紀(jì)三四十年代，由我國(guó)著名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是:“唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;唯有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族……”
成就欲讀后感篇三
市委書記、市人大常委會(huì)主任姜杰同志在全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上作了題為《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的重要講話。我校5月10日上午，迅速召開全體教師會(huì)，積極貫徹落實(shí)姜杰同志重要講話精神，緊緊圍繞生態(tài)文明典范城市建設(shè)，勇于擔(dān)當(dāng)，扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為努力建設(shè)生態(tài)文明典范城市貢獻(xiàn)全力。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校目前發(fā)展存在的問題提出了“勇于擔(dān)當(dāng)就需要練就擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α保笕w教職工以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并在教學(xué)能力、教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革等方面練就擔(dān)當(dāng)新時(shí)期教師的能力。
通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)使全體教職工，紛紛表示在創(chuàng)建品牌學(xué)校中勇于擔(dān)當(dāng)，在教書育人中敢于擔(dān)當(dāng)，在目前的創(chuàng)建文明城市中善于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略、創(chuàng)建全國(guó)文明城市和生態(tài)文明典范城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
東營(yíng)區(qū)婦聯(lián)把學(xué)習(xí)貫徹姜杰同志講話作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，把學(xué)習(xí)講話列入議事日程，緊密籌劃，迅速布署，組織機(jī)關(guān)全體干部職工開展集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討講話，深入領(lǐng)會(huì)講話精神，把講話精神學(xué)精學(xué)透。會(huì)上，李士花主席要求大家把講話精神與市五次黨代會(huì)和區(qū)七次黨代會(huì)精神結(jié)合起來，與建設(shè)生態(tài)文明典范城市工作結(jié)合起來，用講話精神指導(dǎo)婦聯(lián)創(chuàng)造性的開展工作。
隨著“愛我利津、敢于擔(dān)當(dāng)、跨越發(fā)展”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的深入，設(shè)計(jì)院組織同志們集中學(xué)習(xí)了姜杰書記《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的講話精神，并緊緊圍繞主題教育實(shí)踐活動(dòng)的核心和內(nèi)涵展開討論。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，大家提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，進(jìn)一步解放了思想，堅(jiān)定了信心，認(rèn)識(shí)到“擔(dān)當(dāng)”是一種責(zé)任、一種追求、一種精神、一種勇氣、一種情懷。每名職工要以“擔(dān)當(dāng)”為基本要求，做到敢于擔(dān)當(dāng)，倡樹正氣，提升素質(zhì)，創(chuàng)新進(jìn)取，勇挑重?fù)?dān)。更深刻認(rèn)識(shí)到了勇于擔(dān)當(dāng)，拼搏進(jìn)取在工作中的重要性和必要性，紛紛表示在今后的工作中要勇于“擔(dān)當(dāng)”、敢于“擔(dān)當(dāng)”、善于“擔(dān)當(dāng)”。在全院，人人勇于擔(dān)當(dāng)，個(gè)個(gè)扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量的氛圍已經(jīng)形成。
成就欲讀后感篇四
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書后，我發(fā)現(xiàn)書中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書中提到：對(duì)于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。
書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分。”媽媽認(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟?！贝⒆邮詹匦δ?，快樂盡失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的孩子真不錯(cuò)?！?BR> 這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。
學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。
記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的`是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
成就欲讀后感篇五
首先，感謝單位贈(zèng)發(fā)的《弟子規(guī)》一書，通過此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸近身接觸到了中國(guó)“禮”教之經(jīng)典，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅能夠傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神，還能不斷提高人文素質(zhì)，最大限度最持久地統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。同時(shí)，該書還從文化價(jià)值觀的層面有效促進(jìn)了我們員工對(duì)組織的皈依，最終建立良好的職業(yè)精神，構(gòu)建企業(yè)的良好風(fēng)氣。
《弟子規(guī)》只有1080個(gè)字，三字一句，共360句，主要講述了七件事：孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文。全文以人的品性修養(yǎng)為根本，教育一個(gè)人從小到大應(yīng)該刻盡的本份和不應(yīng)逾越的界尺，雖然覺得有些古板，但字里行間的勸叫，如明鏡般映照出我與文中教誨的德行的格格不入，隨之而來的是我對(duì)人生的迷惑和無助：我究竟應(yīng)該怎樣活著?合書靜思，才猛地意識(shí)到，作為一個(gè)員工，面對(duì)于單位，如果把自己視作子女和學(xué)生的角色，在工作中盡忠職守，嚴(yán)格自我要求，一切道理便相通了。書中“孝悌”篇講對(duì)親孝、對(duì)組織忠，不欺騙組織;“謹(jǐn)而信”篇講商業(yè)戒律;“泛愛眾”篇講團(tuán)隊(duì)管理;“親仁”篇講心性修煉;“余力學(xué)文”篇講學(xué)習(xí)型組織。以其實(shí)深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化和智慧為依托，背后蘊(yùn)含深刻的商業(yè)思想。為近代晉商、徽商所使用，創(chuàng)造過輝煌的業(yè)績(jī);胡慶余堂、同仁堂等百年老店今天依然秉承其商業(yè)思想持續(xù)經(jīng)營(yíng)。其商業(yè)思想穿越歷史時(shí)空，歷久彌新。
從大漢王朝到大唐帝國(guó);從縱橫歐亞大陸的蒙古帝國(guó)到復(fù)興盛世的當(dāng)代中國(guó)，歷史的巨輪無聲的向前滾動(dòng)著，物是人非，唯一不變的是“禮儀之邦”這個(gè)輝煌稱號(hào)，它代表的不僅僅是一個(gè)國(guó)家，更是一個(gè)偉大民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚品德!《弟子規(guī)》以“孝”為出發(fā)點(diǎn)，以“愛”為落腳點(diǎn)，充分展示了禮教之邦的仁愛大義。該書大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，能夠有利推進(jìn)單位的文化建設(shè)，同時(shí)還能提高我們員工的思想素質(zhì)和覺悟，從而促使單位和諧、穩(wěn)定，我很開心也有信心與單位共同成長(zhǎng)。
眾所周知，企業(yè)宗旨和經(jīng)營(yíng)理念等，沒有不圍繞“愛”與“孝”范疇來設(shè)計(jì)的，“孝”與“愛”是人與人之間最大的公約數(shù)，最容易取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。如果沒有了孝與愛，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)本身是個(gè)大騙局。其實(shí)農(nóng)發(fā)行又何不如此?自參加工作進(jìn)入到農(nóng)發(fā)行以來，作為一名普通基層工作者，我真切體會(huì)到了來自單位和領(lǐng)導(dǎo)以及同事的關(guān)愛;作為一個(gè)“新上任的”母親，這個(gè)集體也給我?guī)砹撕芏鄿嘏?，是大家?duì)我的愛和自我角色的升華，讓我更加真切體會(huì)到“人之孝”于父母來說的至關(guān)重要。農(nóng)發(fā)行這樣一個(gè)看似嚴(yán)肅傳統(tǒng)的單位，卻“暗藏”如此新潮又不失正統(tǒng)的理念，無不促使著單位和員工長(zhǎng)時(shí)間以來保持穩(wěn)定和諧的不斷發(fā)展。
有人說《弟子規(guī)》能夠解決世間的一切問題，那么它能否解決企業(yè)管理問題?作為一個(gè)擦邊80后，我真切體會(huì)到現(xiàn)在年輕人普遍都存在一個(gè)懶散的毛病，當(dāng)然包括我自己在內(nèi)，影響個(gè)人工作效率的同時(shí)，也會(huì)一定程度的影響到單位整體工作的進(jìn)程。書中提到說：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，其實(shí)，換言之，“領(lǐng)導(dǎo)呼，應(yīng)勿緩，領(lǐng)導(dǎo)命，行勿懶”，那整個(gè)單位員工都提高了工作效率，職工和單位無疑便會(huì)在短期內(nèi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。懶散的毛病或許難改，可如果我們?nèi)巳硕紘?yán)格要求自己與他人，用鐵打的條率來自我約束和互相約束，企業(yè)員工管理問題也能迎刃而解。
看完《弟子規(guī)》，我真切覺得以前的人挺幸福的，一出生就已經(jīng)有一套社會(huì)認(rèn)可的道德范本，遵循著約束著，在短短的光陰中，總有被主流思想認(rèn)可的圣賢書指引著，不管對(duì)個(gè)人發(fā)展是好是壞，但至少不會(huì)迷茫無助。一個(gè)人有一生都為之堅(jiān)持的信仰，就算他資質(zhì)駑鈍，依然會(huì)有所成就的。從生活了二十多年的大家庭走出來后，我開始擁有了自己的小家庭，從女兒變成母親，家庭的煩惱和工作的事情有時(shí)會(huì)讓自己心情低落，無所適從。但是本書教會(huì)了我應(yīng)該怎樣待人處世，從家庭倫理的建立到企業(yè)信仰的皈依，讓我在迷茫中有了判斷力和方向感。
成就欲讀后感篇六
家是人生旅途中一個(gè)重要的驛站，是歲月長(zhǎng)河中一條永遠(yuǎn)行駛的船。
家是一本生活的教科書，需要用一生的時(shí)間才能讀懂。
家是一本厚重的書，只要用心靈解讀，一輩子，都溫馨生動(dòng)。
……。
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書后，我發(fā)現(xiàn)書中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書中提到：對(duì)于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學(xué)著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺自己是個(gè)可愛的存在。我要力求將自己的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說，耐心引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)！
成就欲讀后感篇七
9月3日下午1點(diǎn)，學(xué)吧教育進(jìn)行了9月的第一次教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由王校長(zhǎng)主持，陳雁老師主講，主要是一些“企業(yè)員工心態(tài)建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容。在這里我很感激學(xué)吧給我們這些新教師一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松自由的環(huán)境中各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。培訓(xùn)會(huì)上，我們?nèi)w教師一起觀看了短片《鷹之重生》，也討論了“我的工作與生活、工作責(zé)任心態(tài)、這個(gè)時(shí)代的啟示、我們應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去工作”等話題。在這次培訓(xùn)過程中，那些經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷廣博的教師們的發(fā)言讓我獲益良多。在這次的培訓(xùn)中，有幾各方面讓我印象深刻。
首先，在觀看了這部《鷹之重生》短片后，我意識(shí)到，原來只有勇于面對(duì)困境，敢于突破改變自己，讓自己蛻變，才會(huì)獲得新生，找到屬于自己的光明未來。
其次，在“我的工作和生活”這個(gè)主題下，我思考了自己的人生愿望，設(shè)想了自己的明天是怎樣的。既然在企業(yè)工作，就先談?wù)劰ぷ鞣矫娴臅诚?。我是這樣考慮的：2年后，我可能會(huì)成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，有著駕輕就熟的知識(shí)體系；5年后，我能夠幫助我的學(xué)生走過中考，高考的一道道難關(guān)，并深造自己努力成為工作中的多面手；后，也許我會(huì)成為工作中的多面手，協(xié)助教學(xué)管理，培訓(xùn)新教師，還不忘了本職的英語教學(xué)工作；后，我可能已經(jīng)帶出了一批批莘莘學(xué)子，任然兢兢業(yè)業(yè)地在自己的教學(xué)崗位上工作著，充實(shí)著、儲(chǔ)備著自己。正所謂，工作上我們也要學(xué)以致用，活到老學(xué)到老，該奮斗的一定要充滿干勁地努力奮斗。而在生活這方面，我沒有什么太大的愿望，只是希望我和家人幸福安康地過著小日子，那就足矣。
接著，陳老師提出了，“責(zé)任的承擔(dān)是解決問題的開始，是真正成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?！蔽覀兌贾肋@么一句老話，天上沒有掉餡餅的好事。付出了可能沒有回報(bào)，但是沒有一丁點(diǎn)的付出就沒有任何回報(bào)，機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人。也許目前我面臨著一些工作壓力，點(diǎn)睛課、季度考核、初次在學(xué)吧帶學(xué)生等，這些都是第一次。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是卻被組長(zhǎng)委以重任，她的信任，讓我更想要把這些做好。曾經(jīng)聽一位校長(zhǎng)說過，任命一位新教師為一個(gè)問題班級(jí)的班主任，是對(duì)他的信任，也是他鍛煉自己、提高自己能力的機(jī)會(huì)。如果因?yàn)橐恍┬⌒〉拇煺劬桶堰@樣的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，會(huì)讓他的工作能力原地踏步，甚至倒退。其實(shí)我目前遇到的這些，想想也是一個(gè)心態(tài)的問題，或許看似困難，實(shí)則是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。正所謂，我所相信的決定我所擁有的。我需要的正是這樣一種工作責(zé)任心態(tài)的變化。我們知道，心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。作為學(xué)吧的一名新教師，我當(dāng)然希望自己有進(jìn)步、有提高。那么，我首先要做的就是把壓力當(dāng)做動(dòng)力，邁出第一步。放平心態(tài)，碰到事情就往正面想，把積極的心態(tài)變成一種習(xí)慣，讓自己的正能量大于負(fù)能量。這樣一切問題就不再是問題，所有問題會(huì)迎刃而解。正如魯迅所說，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，關(guān)于正視淋漓的鮮血。敢于承擔(dān)責(zé)任才會(huì)使我們成為工作中真的猛士。
最后，談一下我們應(yīng)該用怎么樣的心態(tài)去工作。培訓(xùn)會(huì)上，陳老師提到我們應(yīng)該用積極、主動(dòng)、雙贏、包容感恩、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)以及全力以赴的心態(tài)去工作。那么請(qǐng)大家調(diào)整自己的心態(tài)，用最積極的一面去努力工作吧！
高中英語教師王佳。
209月4日。
成就欲讀后感篇八
在教師群體中，總有這樣一批出類拔萃者，他們的課堂風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛;他們的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，受到各方贊譽(yù);他們充滿著人格魅力，影響著身邊眾多的人;他們不停地跋涉探索，找尋著教育的真諦。人們通常稱他們?yōu)椤懊麕煛?，他們是教師身邊的榜樣，是大家學(xué)習(xí)和追趕的目標(biāo)。
張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，向我們展現(xiàn)了于永正、吳正憲、李鎮(zhèn)西、吳非等十二位教師成長(zhǎng)的歷程，已經(jīng)從教過程中的一些關(guān)鍵性事件。雖然每位教師的經(jīng)歷各不相同，性格特征也有很大的差異，但我們總能找到這些名師成長(zhǎng)旅程中一些規(guī)律性的東西。而這，正是廣大教師可以學(xué)習(xí)和借鑒之處。
幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
閆學(xué)說，“總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀?！眳钦龖椪f：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無捷徑?！北緯淖髡邚堎F勇也說：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐?！?BR> 為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要?王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程;第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 每個(gè)人都在為自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，盡管有些規(guī)劃可能是下意識(shí)的，自己并不一定非常明晰。有了規(guī)劃，就會(huì)投入，就會(huì)運(yùn)作，也就因此形成了自己獨(dú)特的生活方式。但很多人在規(guī)劃中，并未將讀書放入其中，可能覺得讀書這件事情比較虛，自己還有更重要的事情去做。不少人覺得讀書很重要，但又總是抱怨太忙而抽不出時(shí)間來閱讀，或許就與此有關(guān)。
對(duì)此，薛瑞萍有自己的見解：“戀愛的人總有時(shí)間擁抱，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間?！?閆學(xué)說：“當(dāng)讀書成為一種生活方式時(shí)，就不愁沒有閱讀的時(shí)間。閱讀，像呼吸一樣自然?！?張?jiān)弃椧舱f：“讀書是人生最合算的投資，是不可缺失的生活方式?！笨磥?，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，將讀書這件事情放在非常重要的位置上，并讓其成為自己的生活方式。這既是自身成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是成為一位名師的必由之路。
讀書一定要成為自己生活的方式，才不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，是一種額外的勞役。對(duì)有人提出的教師讀書要堅(jiān)守的觀點(diǎn)，吳非就很不贊同。他說：讀書竟然需要“堅(jiān)守”，這種局面很可悲，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注?！皥?jiān)守“給人的感覺是一種對(duì)痛苦的忍受，如果到了這樣的`地步，何樂之有?讀書對(duì)于我，像吃飯一樣是一種需要，一種精神的需要。
程紅兵認(rèn)為：“現(xiàn)在語文教育最大的問題，就是語文教師的功底太差，不看書，只看教參，沒有人文積淀，對(duì)文本的理解和分析不夠，與學(xué)生沒有知識(shí)落差?！逼鋵?shí)，這何嘗僅僅是語文教師的問題呢?多數(shù)教師除了教材、教參、教輔這三類書籍之外，基本上不讀其他書籍，對(duì)自己本學(xué)科的前沿不了解，對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)不知曉，這大大制約了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
吳非借助哲學(xué)家的話說：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書。華應(yīng)龍認(rèn)為：“有的人讀書能讀出很多東西，有的人卻收獲很少，其間的差距，主要在于閱讀的厚度上?！?BR> 愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣;而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課，都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要教師來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。華應(yīng)龍?jiān)跁信e了這樣一個(gè)事例：給四年級(jí)的小學(xué)生上“游戲公平”一課，做了一個(gè)拋硬幣的游戲，想以此來說明正反兩面的可能性是相等的。但在課堂中，常常會(huì)遇到尷尬。
拋十次硬幣，有的小組是2正8反，有的小組拋出了9正1反，小概率事件變成了大概率事件。問題出在哪里?華老師從書中去尋找智慧，后來在王健先生的《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》一書中得到了啟發(fā)：把硬幣拋1米高和拋1厘米高，結(jié)果當(dāng)然不一樣!問題迎刃而解。相信喜歡讀書的每一位教師，都會(huì)講出一些類似的故事來。
不讀書教師的課堂，教學(xué)常常局限于知識(shí)的傳授。對(duì)此閆學(xué)說：“不讀書的教師生涯，是一種無休止的重復(fù)和受難?！眳钦龖椧舱f：“如果教師只是一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然失去活力?！?BR> 吳正憲注意到，孩子們的喜怒哀樂是與他們的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起的，所以她認(rèn)真學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，閱讀了大量這方面的專著，并將這些心理學(xué)的理論與自己的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使自己的數(shù)學(xué)課堂充滿了濃濃的人文情懷。程紅兵也認(rèn)為：“教育不能被簡(jiǎn)化為科學(xué)。我們選擇什么教給學(xué)生以及如何去教，某種程度上也是道德問題?！?BR> 吳非強(qiáng)調(diào)：“一名教師能走多遠(yuǎn)，取決于他能否獨(dú)立思考。有了思考能力，就不會(huì)輕易相信任何東西?！倍x書是培養(yǎng)教師獨(dú)立思考的重要途徑。在這本書中，周益民就舉了這樣一個(gè)例子：皮亞杰的認(rèn)識(shí)論指出，兒童的智力和情感都是由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的。
很多人對(duì)此信任不疑，并依據(jù)他的這套理論來實(shí)施教育。周益民通過讀書意識(shí)到，兒童的智力和情感并非如皮亞杰所說的如此，一個(gè)人的情感、靈性在童年時(shí)代達(dá)到最高峰，如果不加以呵護(hù)，越來越退化。這不僅是對(duì)教育理論的一種反思和批判，更是踐行自己教育主張的基礎(chǔ)。周益民提醒廣大教師：“兒童往往湮沒在成人的思維、成人的需要、成人的權(quán)利與成人的虛榮中。”我們對(duì)此應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，要懷著尊重的心態(tài)去真正地理解兒童。
程紅兵說：“教育的關(guān)鍵在教師，而守護(hù)教育的根基在課堂?！弊x書對(duì)課堂教學(xué)如此重要，那該如何去讀呢?李鎮(zhèn)西說：“讀書的秘訣無非是聯(lián)想與思考。聯(lián)想是讀出自己的共鳴，與生活、經(jīng)歷、情懷、時(shí)代接通。思考是讀出問題，思考、質(zhì)疑，不輕易相信?！?BR> 閆學(xué)則強(qiáng)調(diào)：“愛閱讀的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的精神層面產(chǎn)生重要的影響?！苯處焹H僅喜歡閱讀還是不夠的，“無明確的閱讀規(guī)劃，是一種低價(jià)值的重復(fù)，是在浪費(fèi)時(shí)間?！彼凇督逃喿x的愛與怕》一書中提出了“有坡度的閱讀”、“閱讀重在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”等概念，直至教師閱讀的軟處和痛處。閆學(xué)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野。這三個(gè)板塊的知識(shí)缺一不可。
鐘志農(nóng)是一個(gè)“奇人”，五十歲那年放棄了教育局長(zhǎng)的位置，開始從事心理學(xué)方面的研究，并成為一代名家。他的經(jīng)歷告訴我們，讀書從什么時(shí)候開始都不晚，一個(gè)名師的成長(zhǎng)就是與他的讀書史是緊密相關(guān)的。他總結(jié)的讀書的七個(gè)字：勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精，很值得廣大教師借鑒，他對(duì)閱讀的渴求，更值得每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。
王崧舟認(rèn)為：閱讀最重要的是達(dá)到融會(huì)貫通。就像季羨林先生對(duì)年輕人講的，“你們做學(xué)問，要達(dá)到三個(gè)貫通：第一個(gè)是中西貫通，第二個(gè)是古今貫通，第三個(gè)是文理貫通。你做到了這三個(gè)貫通，那么你的文化底蘊(yùn)就像金字塔的底座那樣變得寬厚、堅(jiān)實(shí)。”
讀書的過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。
一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。王崧舟說：“我們不斷地向外求，心靈變得四分五裂，對(duì)自己內(nèi)心的需求關(guān)注的越來越少。實(shí)際上，閱讀是唯一能讓人找回自我、感知自我存在的方式。”竇桂梅強(qiáng)調(diào)在閱讀中要對(duì)文字保持高度敏感，“憑借文學(xué)的力量，一位語文教師把心中積蓄的情感散發(fā)出來，并將之彌散到課堂中去，是一件非常幸福的事。”
另一個(gè)方向是向外，不斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。李鎮(zhèn)西說，古今中外教育家所面臨的主題是共同而永恒的，這就是“人的解放”以及由此而來的對(duì)人性、個(gè)性、創(chuàng)造性以及師生關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)、教育與生活等一系列根本問題的思考與探索。這就是他對(duì)這個(gè)教育世界的認(rèn)識(shí)。
“讀書其實(shí)就是與作者約會(huì)，幸福著他們的幸福，悲傷著他們的悲傷?！睆?jiān)弃椀倪@句話，或許很能代表眾多閱讀者的心聲。鐘志農(nóng)說的也很有意思：“人生很短暫，好書跟人一樣，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。我不想帶著遺憾離開?！?BR> 教師愛上閱讀，會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生重要的影響。于永正說：“學(xué)生時(shí)代啊，一定要多讀一些經(jīng)典著作，這是為人生奠定底色的?！眳欠歉菑?qiáng)調(diào)：“教育就是要教會(huì)學(xué)生思考，通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)一種批判意識(shí)，這樣才會(huì)更好地看清各種歷史和社會(huì)現(xiàn)象。”“一個(gè)人，如果到了十七八歲，還不能認(rèn)識(shí)到人文精神的重要，還沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，指望進(jìn)了大學(xué)再修煉，性情心靈和教養(yǎng)已經(jīng)有很多補(bǔ)不了的空洞了?！?BR> 今天的師生，身處信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為此，華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒大家：“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間。”《淺薄：互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》的作者卡爾也說：“從紙面轉(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度?！?BR> 醫(yī)學(xué)家經(jīng)研究，得出一個(gè)可靠的結(jié)論：神情專注的人更長(zhǎng)壽。比如書法家，一般都比平常人壽命更長(zhǎng)。因?yàn)樵诰毩?xí)書法時(shí)，必須專心一志，摒除雜念，聚精會(huì)神，氣沉丹田，心手合一，神至筆至，不能有一絲一毫的分心。
《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 " .對(duì) 我們 教師來說，應(yīng)該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。
李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得： 在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng)，能讓人精神豐沛，充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應(yīng)讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人 都 有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長(zhǎng)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上，依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書，因?yàn)?讀書 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí)，與書相伴，青春永駐!
在《讀書成就名師》這本書中，12位名師都養(yǎng)成了良好閱讀的習(xí)慣，并以讀書為樂。讀書的好處是顯而易見的，我雖然知道讀書的好處，但是，在現(xiàn)實(shí)中，各種書籍多如牛毛，書的質(zhì)量也是泥沙俱下，魚龍混雜，書多到讓我無所適從。而每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限。
弗蘭西斯.培根《論讀書》對(duì)讀書有過精彩的論述：書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，對(duì)于不太重要的議論和質(zhì)量粗劣的書，只要看他的筆記摘要就行了。有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。
我一直有個(gè)疑問：對(duì)教師來說，應(yīng)該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。正如閆學(xué)老師所說，教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。
以前讀書都是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)相關(guān)的書籍，做老師之后也是將重點(diǎn)側(cè)重于數(shù)學(xué)課本和教參，除了學(xué)校推薦的書籍之外，較少讀其他方面的書籍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
學(xué)然后知不足，教然后知困——《學(xué)記》。教學(xué)相長(zhǎng)是眾所周知的道理。狡詐者輕鄙學(xué)問，愚魯者羨慕學(xué)問，聰明者則運(yùn)用學(xué)問。知識(shí)本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗(yàn)就學(xué)不到。在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。
無論是32歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從50歲開始系統(tǒng)讀書，58歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一輩子的事，活到老，學(xué)到老!
成就欲讀后感篇九
家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。
書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分?！眿寢屨J(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟?！贝⒆邮詹匦δ槪鞓繁M失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的'孩子真不錯(cuò)?！?BR> 這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。
學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。
記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。
成就欲讀后感篇十
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子與眾不同出類拔萃，但真正能做到的也沒幾人，就我們目前情況而言，大多數(shù)家長(zhǎng)也包括我自己，很希望自己孩子有個(gè)高的起點(diǎn)，感覺唯一能入手的方式就是減少孩子玩耍的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。講一些自己知道的或經(jīng)歷過的事情來引導(dǎo)孩子，可是每次看到他木南的表情，以及眼神中流露出的.不解和強(qiáng)以接受的無奈，這讓我很心痛，真的不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。
我有兩個(gè)孩子，這兩個(gè)孩子性格大不一樣，老大少言少語心思很重，老二嘴快心直，老大言聽計(jì)從，老二自以為是。教育老大的方法對(duì)老二來說一點(diǎn)用也沒有。可是他們卻有一個(gè)共同點(diǎn)，就是喜歡我來認(rèn)可他們，喜歡表現(xiàn)自己強(qiáng)的一面。于是我就用各種能想到的方法鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，可是過了一段時(shí)間這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于老二來說又沒用了，最讓我吃驚且傷心的是老二竟說，他知道我想干什么，太沒意思了。到了后來，竟然成了交換的方式，我想讓他干什么，首先要答應(yīng)他的條件。我在琢磨他的心理，他也在琢磨我。我找他的毛病，他同時(shí)也指出我的毛病，有時(shí)還真挺讓人心煩的，這些讓我茫然了，不知所措。
多虧這次開家長(zhǎng)會(huì)于老師贈(zèng)送的這本書，讓我解開了這一切，每篇文章都給了我很多的啟示。都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，看了這本書讓我又有了重新的認(rèn)識(shí)，孩子是家長(zhǎng)的監(jiān)督員，自身惡癖很多是沒法教育好孩子的，想有一個(gè)出類拔萃的孩子，首先我們要做一個(gè)出類拔萃的父母，要不一切免談。殷殷教導(dǎo)，言詞的訓(xùn)教，不如身體力行給他一個(gè)好的家庭氣氛，讓他有一對(duì)引以為豪的父母。這是我初讀這本書的一點(diǎn)看法不知是對(duì)是錯(cuò)。
成就欲讀后感篇十一
巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種一子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種一子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種一子，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù)，是一塊純潔的凈土，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種一子，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭由家長(zhǎng)開始。
我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長(zhǎng)，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的課題，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，因?yàn)樽黾议L(zhǎng)也不是天生就會(huì)的，也需要學(xué)習(xí)，也需要用心去經(jīng)營(yíng)的。往往有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，包辦孩子的一切就是疼一愛一，這不是站在發(fā)展的眼光去面對(duì)孩子的教育問題。
面對(duì)這個(gè)問題，有時(shí)也會(huì)困惑，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極一性一是做父母頭等大事。(面對(duì)一個(gè)不太聽話的孩子，家長(zhǎng)可能會(huì)采取不同的辦法，有的敦敦教導(dǎo)，有的色厲內(nèi)荏，有的循循善誘，總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說，作家長(zhǎng)的一定要揣摩教育子女的.力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài)，這是造就孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。
孩子的教育是從家長(zhǎng)開始的，從孩子出生咿呀學(xué)語，到長(zhǎng)大成一人都不斷的受到家長(zhǎng)的影響，這是基于孩子的生長(zhǎng)環(huán)境所決定，是家長(zhǎng)天天在影響著他，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從家長(zhǎng)日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長(zhǎng)的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說，作為家長(zhǎng)一定要成為孩子健康成長(zhǎng)的榜樣，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀，摒棄低級(jí)惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對(duì)待自己的父母，讓這世界充滿了一愛一。
其實(shí)，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長(zhǎng)，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對(duì)于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出，有許多家長(zhǎng)在教育子女方面取得很大的成功，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)來說，一定要多思考、多交流，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。
成就欲讀后感篇十二
“責(zé)任來自付出，自信來源于自立與自強(qiáng)?！边@句話出自《用擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想》這本書。書的作者叫洪戰(zhàn)輝，原名洪全會(huì)，生于1982年。
這本書講述了洪戰(zhàn)輝小時(shí)候因?yàn)榧彝プ児?，父親患上了嚴(yán)重的精神病，親妹妹不幸離世，母親不堪壓力離家出走。13歲的洪戰(zhàn)輝擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。他照顧重病的父親，帶著一個(gè)和他沒有血緣關(guān)系的妹妹四處求學(xué)，把她撫養(yǎng)成人。
讀完這本書，我的內(nèi)心久久不能平靜。在這么小的年紀(jì)，洪戰(zhàn)輝就不得不面對(duì)命運(yùn)給他帶來的不幸，但是這些因難并沒有將他打倒。相反，他用自己稚嫩的肩膀，撐起了一個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。更值得我們贊頌的是，當(dāng)媒體報(bào)道后，許多愛心人士給他捐來善款，可他都婉言謝絕。他認(rèn)為自己最困難的日子已經(jīng)過去，這筆錢應(yīng)該給那些比他更需要幫助的人。
和洪戰(zhàn)輝比起來，我們不是顯得十分渺小嗎？當(dāng)我們還在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的時(shí)候，洪戰(zhàn)輝正經(jīng)歷著常人無法承受的`坎坷。但在災(zāi)難面前，他沒有低頭，沒有認(rèn)輸，而是變得越來越堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀?，F(xiàn)在我們有的人，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，就會(huì)悲觀、消極、甚至放棄。就拿我來說，爸爸要帶我去學(xué)自行車，我一開始還興致勃勃。但是當(dāng)我第二次從自行車上摔下來的時(shí)候，就開始打退堂鼓了。心想自行車這么難學(xué)，我要摔多少跤呀，還是不學(xué)了吧。最后爸爸軟硬兼施也沒有把我說通?，F(xiàn)在想想，我這點(diǎn)困難和洪戰(zhàn)輝比，真是九牛一毛，太不值得一提了。
洪戰(zhàn)輝面對(duì)生活的種種不幸所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容執(zhí)著，為我們樹立起了一個(gè)榜樣，我以后一定要學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)忍不拔、永不言棄，樂于助人等崇高的品質(zhì)。
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成就欲讀后感篇十三
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言;有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷;有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的`講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無時(shí)無刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸?，我們才心態(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無數(shù)花朵對(duì)美好未來的向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性!作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來建設(shè)者和接班人。其次，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
“擔(dān)當(dāng)”不是高談闊論，不是大事來臨時(shí)才做，而是體現(xiàn)在日常生活和工作的各個(gè)小事上。我想，不管現(xiàn)在的我是黨員也好，教師也罷，都應(yīng)在生活和工作中暫時(shí)脫下光環(huán)，帶著感恩與擔(dān)當(dāng)，不斷成長(zhǎng)，朝著成功邁進(jìn)!
成就欲讀后感篇十四
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無時(shí)無刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸鳎覀儾判膽B(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無數(shù)花朵對(duì)美好未來的`向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性！作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來建設(shè)者和接班人。其次，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
成就欲讀后感篇十五
5月3日，在五四青年節(jié)到來之際，東營(yíng)供電公司召開青年員工代表座談會(huì)，30余名來自各部門、崗位的青年員工歡聚一堂，就當(dāng)前公司發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行討論，對(duì)在工作、生活中存在的問題進(jìn)行交流，并以擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)，青年成就夢(mèng)想為主題進(jìn)行發(fā)言。
座談會(huì)議指出，十二五期間，黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略全面開發(fā)建設(shè)，東營(yíng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電網(wǎng)建設(shè)任務(wù)十分繁重。在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，為更好發(fā)揮青年員工生力軍作用，會(huì)議要求青年員工要牢固樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，勇克難關(guān)，勇創(chuàng)一流，勇往直前，努力做到以下四個(gè)方面。
一是要在高點(diǎn)定位上勇于擔(dān)當(dāng)。要進(jìn)一步提升工作標(biāo)準(zhǔn)，將高標(biāo)準(zhǔn)貫穿于工作始終，樹立追趕標(biāo)桿，努力創(chuàng)出工作新業(yè)績(jī)。二是要在為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中勇于擔(dān)當(dāng)。要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，牢記為民服務(wù)宗旨，以高效務(wù)實(shí)的態(tài)度，立足崗位創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀，努力營(yíng)造你追我趕的良好工作環(huán)境。三是要在加快電網(wǎng)建設(shè)上勇于擔(dān)當(dāng)。要與時(shí)俱進(jìn)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力汲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，善用科技創(chuàng)新，牢牢掌握智能電網(wǎng)核心技術(shù)，盡快成長(zhǎng)為智能電網(wǎng)建設(shè)的行家里手，為下一步智能電網(wǎng)改造及建設(shè)做好準(zhǔn)備。四是在服務(wù)黃藍(lán)兩大戰(zhàn)略、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上勇于擔(dān)當(dāng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電力先行，廣大青工要認(rèn)清身為電力員工生力軍、先行官的作用，在加快電網(wǎng)建設(shè)、提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平等方面進(jìn)一步提升思想境界，勇于攻堅(jiān)克難，為黃藍(lán)兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。