教案的編寫需要遵循教材的內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案之前，需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求。教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它可以起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實(shí)施評價(jià)等多重作用。在教學(xué)過程中，教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。此外，教案的編寫還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能對大家的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些啟發(fā)和靈感。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇一
課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。
１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。
３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
一、抓傲理脈絡(luò)。
１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）。
２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？
出示句子：好一個(gè)高傲的動物！
３、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？
師板書：叫聲步態(tài)吃相。
二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）。
１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。
２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。
師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語”小翻譯。
凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。
５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）。
６、全班齊讀這段。
７、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來探討。
１３、白鵝。
好一個(gè)高傲的動物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)。
吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2、簡介作者豐子愷。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、對比導(dǎo)入。
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)?
二、初讀感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。
3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，討論交流.
1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論。
四、比較感悟。
小結(jié)兩個(gè)作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
五、總結(jié)。
不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風(fēng)格也會有不同的特點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
走路慢條斯理。
14白公鵝有派頭(喜愛)。
活動無憂無慮。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇五
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、鵝吃飯的樣子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見了我們原放在那兒的北風(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇六
1.自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報(bào)過程中，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避免寫錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備了四年級語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物?！《S老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
1、認(rèn)識8個(gè)生字.會寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。
過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的'課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“好一個(gè)高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲
過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
(二)學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)
過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
(三)、學(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相
過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
(1)、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。
白 鵝
叫聲 步態(tài) 吃相
嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板
高 傲
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從如下兩方面入手：
學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！按竽４髽印薄ⅰ熬执俨话病蔽覄t通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:。
《白鵝》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點(diǎn).以"好一個(gè)高傲的動物啊!"來統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運(yùn)用了多種表達(dá)方式,是供學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇范文.
根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點(diǎn)是"通過同題閱讀,從中體會不同風(fēng)格的語言表達(dá),豐富自己的語言積累".在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,著重抓了以下幾點(diǎn).
一,在教學(xué)目標(biāo)上,注意簡化頭緒,集中目標(biāo)。
我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為:1,認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字,會寫"頸,鄭"等12個(gè)生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)也較集中.第一課時(shí):1,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn);2,學(xué)習(xí)生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時(shí):1,復(fù)習(xí)舊知,引入新課;2,細(xì)讀課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計(jì)了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習(xí),強(qiáng)化目標(biāo)意識.
二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計(jì)了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學(xué)思路.
在學(xué)生自讀課文后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認(rèn)真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程.
三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習(xí)慣.
2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.
3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹立學(xué)習(xí)信心,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.
教學(xué)反思:。
一,立足教材,借用文本習(xí)得語言。
古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語言如何習(xí)得,運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說,潛移默化中習(xí)得這種語言.
1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個(gè)人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語,句子仔細(xì)推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過反復(fù)誦讀來體會作者用詞的生動和準(zhǔn)確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個(gè)詞;在理解"大模大樣"這個(gè)詞時(shí),我改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,一來可以了解學(xué)生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率.對于"凈角"這個(gè)詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵學(xué)生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個(gè)詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板"的時(shí)候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個(gè)詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.
事實(shí)上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運(yùn)用"的語言學(xué)習(xí)過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法.這是提高語文能力的有效途徑.
二,彰顯生命,巧設(shè)平臺創(chuàng)造語言。
"給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗(yàn)成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方.學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺.
課堂上,我充分利用課文的特點(diǎn),為學(xué)生搭建想象的平臺,鏈接生活實(shí)際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲?xí)r,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個(gè)想象說話的過程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲?xí)r,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學(xué)看見過鴨是怎樣走路的嗎"因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點(diǎn)也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時(shí)又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來就覺得靈活,覺得透徹了.
三,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。
良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學(xué)家布魯納說:"學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.因此,我精心設(shè)計(jì)了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也專門設(shè)計(jì)了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動形象的動畫當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.
四,需要改進(jìn)的地方。
在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實(shí),有待改進(jìn).
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)。
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)。
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)。
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的'內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相。
(點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)。
3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)。
2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)。
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個(gè)會寫字、4個(gè)會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)用具：識字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價(jià)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?。
二、回顧整體，理清主線。
1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
2、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！（體會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5-7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
四、總結(jié)概括。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲。
13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十三
１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
１、導(dǎo)入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。
２、簡介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
２、知道什么是“凈角”嗎？
三、初讀課文，整體感知。
１、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
２、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）。
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。
4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）。
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子。
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）。
五、分組讀課文各部分。
六、質(zhì)疑。
七、作業(yè)。
１、抄寫生字。
２、有感情朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個(gè)高傲的動物。）。
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相。
二、讀課文，理解課文。
請同學(xué)打開課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
（指名答）。
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價(jià)）。
快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。
（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）。
從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）。
作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）。
（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）。
那么你會不會對它有了不同的看法。
板書：（勇敢）。
作者表面上在寫白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！?BR> 同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場）。
隨機(jī)：
（出示圖片）。
大家想看嗎？請看。（播放）。
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）。
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）。
鴨子走路是怎樣的？（生答）。
鵝呢？（生答）。
（出示鵝走路的圖片）。
（指名表演）。
（生評）。
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
（指板書中心句）。
生讀、評、再讀。
（生答：吃什么、吃的方法。）。
（狗去偷吃鵝的冷飯。）。
狗是怎樣偷的？
（指名生讀）。
聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？
（小偷）。
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
（因?yàn)轾Z會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）。
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？
（不是，而是一種喜愛。）。
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）。
最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
【板書設(shè)計(jì)】。
13、白鵝。
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍。
【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教學(xué)中我鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?。
二、回顧整體，理清主線。
1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
2、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5—7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
四、總結(jié)概括。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十五
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教法：情境教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示鵝的圖片。
你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？
（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示。
1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）。
2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。
（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）。
3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？
三、交流討論。
1、姿態(tài)。
（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動物！”
（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）。
（3）讀課件出示的句子。
2、叫聲。
﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚。
進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)。
（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。
（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）。
（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）。
（3）同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。
（4）作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察??！
（板書：對比手法）。
（5）讓我們也來對比的讀一讀。
（6）鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）。
（作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）。
師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）。
4、吃相。
（1）自讀5-7自然段，思考下列問題：
a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?
（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）。
師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！俊?BR> 1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！?。
用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
２、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5-7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲。
13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十七
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的`喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
制作課件、實(shí)物投影儀。
兩課時(shí)。
1、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
2、板書課題，說寫鵝字。
3、齊讀課題，提出閱讀思考。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。
2、引出高傲并板書。
3、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
2、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
3、過渡，體會鵝吃相高傲的部分。
1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解三眼一板、一絲不茍，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
1、理解侍候，引出白鵝吃飯為什么要人侍候？
2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書，體會白鵝的高傲、有趣。
4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
2、小組交流。
3、指名回答，教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5、指導(dǎo)說話，再讀好一個(gè)高傲的動物。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。
1、動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
白鵝。
高傲。
有趣。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。
2、理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過程與方法】
朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？
二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。
2.談對白鵝的初步印象。
師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只（高傲）的白鵝。
師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧！（齊讀第一自然段）
“好一個(gè)高傲的動物！”這是一個(gè)總起句。
師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？
生：“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo)：
“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。
“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。
3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個(gè)高傲的動物！”
三、精讀課文，重點(diǎn)探究。
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！
生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）
（一）、鵝的“叫聲”
（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫
你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。
指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師：這種寫法叫對比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動物，可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。
（3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動物！”
（二）、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。
（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
（教師表演凈角出場）
（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？（再讀課文）
指名答：鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）
鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）
通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。
（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲！
（三）、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。
（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？
（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。
（3）小組代表發(fā)言。
它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）
“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?BR> “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”
（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌脵C(jī)偷吃鵝的飯。）
（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！
明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不可呢？（指名答）
（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）
（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？
“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的.動物！”
作者語言風(fēng)趣，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
（喜歡）
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
五、寫法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。
同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇自己喜歡的小動物。
13.白，鵝
總寫：高傲
白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣
寫，吃相，三眼一板，一絲不茍
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十九
1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于四年級上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
1、認(rèn)識8個(gè)生字.會寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。
過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“好一個(gè)高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
(1)、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。
白 鵝
叫聲 步態(tài) 吃相
嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板
高 傲
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從如下兩方面入手：
學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！按竽４髽印?、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法?！叭垡话濉薄?、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫出8個(gè)生字.
2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí);。
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。
2、教師將問題進(jìn)行梳理，選取有研究價(jià)值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題。
（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來描寫鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）。
四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、抓傲理脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）。
2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動物?。?。
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）。
4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書：叫聲步態(tài)吃相）。
二、挖傲品詞語。
（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）。
1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）。
2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫）。
3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！?BR> 5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）。
6、全班齊讀這段。
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、扣傲賞妙語。
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）。
2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？
5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評。
6、評議時(shí)相機(jī)解決：
（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。
（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相。
1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）。
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）。
10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。
三、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、齊讀板書上的詞語，積累下來。
2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
白鵝。
好一個(gè)高傲的動物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣。
吃相三眼一板一絲不茍。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】。
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音，交流識記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨(dú)具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇一
課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。
１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。
３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
一、抓傲理脈絡(luò)。
１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）。
２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？
出示句子：好一個(gè)高傲的動物！
３、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？
師板書：叫聲步態(tài)吃相。
二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）。
１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。
２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。
師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語”小翻譯。
凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。
５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）。
６、全班齊讀這段。
７、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來探討。
１３、白鵝。
好一個(gè)高傲的動物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)。
吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2、簡介作者豐子愷。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、對比導(dǎo)入。
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)?
二、初讀感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。
3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，討論交流.
1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論。
四、比較感悟。
小結(jié)兩個(gè)作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
五、總結(jié)。
不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風(fēng)格也會有不同的特點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
走路慢條斯理。
14白公鵝有派頭(喜愛)。
活動無憂無慮。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇五
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、鵝吃飯的樣子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見了我們原放在那兒的北風(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇六
1.自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報(bào)過程中，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避免寫錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備了四年級語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物?！《S老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
1、認(rèn)識8個(gè)生字.會寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。
過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的'課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“好一個(gè)高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲
過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
(二)學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)
過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
(三)、學(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相
過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
(1)、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。
白 鵝
叫聲 步態(tài) 吃相
嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板
高 傲
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從如下兩方面入手：
學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！按竽４髽印薄ⅰ熬执俨话病蔽覄t通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:。
《白鵝》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點(diǎn).以"好一個(gè)高傲的動物啊!"來統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運(yùn)用了多種表達(dá)方式,是供學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇范文.
根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點(diǎn)是"通過同題閱讀,從中體會不同風(fēng)格的語言表達(dá),豐富自己的語言積累".在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,著重抓了以下幾點(diǎn).
一,在教學(xué)目標(biāo)上,注意簡化頭緒,集中目標(biāo)。
我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為:1,認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字,會寫"頸,鄭"等12個(gè)生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)也較集中.第一課時(shí):1,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn);2,學(xué)習(xí)生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時(shí):1,復(fù)習(xí)舊知,引入新課;2,細(xì)讀課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計(jì)了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習(xí),強(qiáng)化目標(biāo)意識.
二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計(jì)了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學(xué)思路.
在學(xué)生自讀課文后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認(rèn)真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程.
三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習(xí)慣.
2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.
3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹立學(xué)習(xí)信心,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.
教學(xué)反思:。
一,立足教材,借用文本習(xí)得語言。
古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語言如何習(xí)得,運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說,潛移默化中習(xí)得這種語言.
1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個(gè)人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語,句子仔細(xì)推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過反復(fù)誦讀來體會作者用詞的生動和準(zhǔn)確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個(gè)詞;在理解"大模大樣"這個(gè)詞時(shí),我改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,一來可以了解學(xué)生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率.對于"凈角"這個(gè)詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵學(xué)生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個(gè)詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板"的時(shí)候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個(gè)詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.
事實(shí)上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運(yùn)用"的語言學(xué)習(xí)過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法.這是提高語文能力的有效途徑.
二,彰顯生命,巧設(shè)平臺創(chuàng)造語言。
"給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗(yàn)成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方.學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺.
課堂上,我充分利用課文的特點(diǎn),為學(xué)生搭建想象的平臺,鏈接生活實(shí)際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲?xí)r,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個(gè)想象說話的過程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲?xí)r,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學(xué)看見過鴨是怎樣走路的嗎"因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點(diǎn)也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時(shí)又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來就覺得靈活,覺得透徹了.
三,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。
良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學(xué)家布魯納說:"學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.因此,我精心設(shè)計(jì)了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也專門設(shè)計(jì)了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動形象的動畫當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.
四,需要改進(jìn)的地方。
在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實(shí),有待改進(jìn).
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)。
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)。
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)。
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的'內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相。
(點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)。
3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)。
2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)。
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個(gè)會寫字、4個(gè)會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)用具：識字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價(jià)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?。
二、回顧整體，理清主線。
1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
2、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！（體會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5-7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
四、總結(jié)概括。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲。
13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十三
１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
１、導(dǎo)入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。
２、簡介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
２、知道什么是“凈角”嗎？
三、初讀課文，整體感知。
１、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
２、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）。
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。
4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）。
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子。
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）。
五、分組讀課文各部分。
六、質(zhì)疑。
七、作業(yè)。
１、抄寫生字。
２、有感情朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個(gè)高傲的動物。）。
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相。
二、讀課文，理解課文。
請同學(xué)打開課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
（指名答）。
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價(jià)）。
快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。
（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）。
從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）。
作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）。
（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）。
那么你會不會對它有了不同的看法。
板書：（勇敢）。
作者表面上在寫白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！?BR> 同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場）。
隨機(jī)：
（出示圖片）。
大家想看嗎？請看。（播放）。
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）。
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）。
鴨子走路是怎樣的？（生答）。
鵝呢？（生答）。
（出示鵝走路的圖片）。
（指名表演）。
（生評）。
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
（指板書中心句）。
生讀、評、再讀。
（生答：吃什么、吃的方法。）。
（狗去偷吃鵝的冷飯。）。
狗是怎樣偷的？
（指名生讀）。
聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？
（小偷）。
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
（因?yàn)轾Z會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）。
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？
（不是，而是一種喜愛。）。
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）。
最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
【板書設(shè)計(jì)】。
13、白鵝。
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍。
【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教學(xué)中我鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?。
二、回顧整體，理清主線。
1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
2、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5—7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
四、總結(jié)概括。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十五
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教法：情境教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示鵝的圖片。
你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？
（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示。
1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）。
2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。
（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）。
3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？
三、交流討論。
1、姿態(tài)。
（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動物！”
（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）。
（3）讀課件出示的句子。
2、叫聲。
﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚。
進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)。
（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。
（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）。
（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）。
（3）同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。
（4）作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察??！
（板書：對比手法）。
（5）讓我們也來對比的讀一讀。
（6）鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）。
（作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）。
師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）。
4、吃相。
（1）自讀5-7自然段，思考下列問題：
a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?
（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）。
師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！俊?BR> 1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！?。
用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
２、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5-7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲。
13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十七
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的`喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
制作課件、實(shí)物投影儀。
兩課時(shí)。
1、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
2、板書課題，說寫鵝字。
3、齊讀課題，提出閱讀思考。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。
2、引出高傲并板書。
3、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
2、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
3、過渡，體會鵝吃相高傲的部分。
1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解三眼一板、一絲不茍，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
1、理解侍候，引出白鵝吃飯為什么要人侍候？
2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書，體會白鵝的高傲、有趣。
4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
2、小組交流。
3、指名回答，教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5、指導(dǎo)說話，再讀好一個(gè)高傲的動物。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。
1、動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
白鵝。
高傲。
有趣。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。
2、理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過程與方法】
朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？
二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。
2.談對白鵝的初步印象。
師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只（高傲）的白鵝。
師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧！（齊讀第一自然段）
“好一個(gè)高傲的動物！”這是一個(gè)總起句。
師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？
生：“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo)：
“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。
“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。
3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個(gè)高傲的動物！”
三、精讀課文，重點(diǎn)探究。
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！
生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）
（一）、鵝的“叫聲”
（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫
你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。
指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師：這種寫法叫對比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動物，可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。
（3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動物！”
（二）、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。
（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
（教師表演凈角出場）
（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？（再讀課文）
指名答：鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）
鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）
通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。
（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲！
（三）、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。
（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？
（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。
（3）小組代表發(fā)言。
它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）
“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?BR> “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”
（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌脵C(jī)偷吃鵝的飯。）
（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！
明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不可呢？（指名答）
（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）
（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？
“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的.動物！”
作者語言風(fēng)趣，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
（喜歡）
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
五、寫法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。
同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇自己喜歡的小動物。
13.白，鵝
總寫：高傲
白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣
寫，吃相，三眼一板，一絲不茍
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇十九
1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于四年級上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
1、認(rèn)識8個(gè)生字.會寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。
過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“好一個(gè)高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
(1)、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。
白 鵝
叫聲 步態(tài) 吃相
嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板
高 傲
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從如下兩方面入手：
學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！按竽４髽印?、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法?！叭垡话濉薄?、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫出8個(gè)生字.
2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí);。
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。
2、教師將問題進(jìn)行梳理，選取有研究價(jià)值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題。
（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來描寫鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）。
四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、抓傲理脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）。
2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動物?。?。
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）。
4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書：叫聲步態(tài)吃相）。
二、挖傲品詞語。
（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）。
1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）。
2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫）。
3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！?BR> 5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）。
6、全班齊讀這段。
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動物！”
三、扣傲賞妙語。
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）。
2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？
5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評。
6、評議時(shí)相機(jī)解決：
（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。
（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相。
1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）。
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）。
10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。
三、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、齊讀板書上的詞語，積累下來。
2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
白鵝。
好一個(gè)高傲的動物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣。
吃相三眼一板一絲不茍。
四年級語文白鵝教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】。
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音，交流識記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨(dú)具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。