祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

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    教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略,注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教案的目的和要求,在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì);其次,要注重教學(xué)過(guò)程的條理性和邏輯性,確保教學(xué)步驟的合理性和有序性;此外,還應(yīng)注重教學(xué)資源的優(yōu)化和利用,合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)方法,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
    3.熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖標(biāo):“我最?lèi)?ài)祖國(guó)”的配套掛圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.以談話的形式導(dǎo)入活。
    (1)“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
    (2)從小到大,你最?lèi)?ài)誰(shuí)?
    (3)你喜歡什么?
    2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    “你們聽(tīng)到了什么?”
    3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
    第一段,媽媽問(wèn)了我什么?
    第二段,爸爸問(wèn)了我什么?
    第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
    4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
    5.幼兒分角色朗誦。
    這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
    你最喜歡哪段?為什么?
    活動(dòng)反思:
    一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。
    活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:
    1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
    2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
    3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    2,課時(shí):1。
    3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
    一、搜集作者舒婷的資料,代表作品。
    二、初讀課文,根據(jù)課下注釋了解課文大意。
    三、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,掌握詞的意思。
    四、自學(xué)課文,思考學(xué)案中的問(wèn)題。
    五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
    教學(xué)課題。
    知識(shí)和技能方面:
    解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn),理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過(guò)程和方法方面:
    1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
    2、在誦讀過(guò)程中,培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:
    激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。教材分析。
    (一)直觀展示法。
    利用現(xiàn)代技術(shù)手段,將詩(shī)歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片,可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩(shī)歌內(nèi)容。
    (二)研究性學(xué)習(xí)法。
    1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲,聽(tīng)錄音,結(jié)合老師簡(jiǎn)介的作者的基本情況,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。?
    (三)仿寫(xiě)法。
    將小說(shuō)里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)要點(diǎn):
    有感情地誦讀這首詩(shī),把握詩(shī)中富有特征的意象。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、從美妙的歌聲,導(dǎo)入新課。
    2.這首歌同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?出自哪位歌唱家?
    3.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    抽查一位同學(xué),上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤,然后教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞,齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
    三、合作探究。
    教師引入:熱愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題,不同的人有不同的感受,今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛(ài)國(guó)情懷。
    (一)研讀第一段。
    1作者寫(xiě)了哪些意象。
    明確:破舊的老水車(chē),熏黑的礦燈,干癟的稻穗,失修的路基,淤灘上的駁船——。
    2、是如何描寫(xiě)這些意象的。
    3、這些意象表達(dá)了作者什么感情。
    明確:深沉、悲痛的感情。
    (二)研讀第二段。
    1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并背誦,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
    2.把握詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。
    3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力,體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng),思國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。
    筆名:舒婷朦朧詩(shī)派的代表作家之一,《致橡樹(shù)》是朦朧詩(shī)潮的代表作之一,著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥(niǎo)》,散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩(shī)想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無(wú)香》等。
    【背景】。
    舒婷初中還未畢業(yè),就去福建上杭山村插隊(duì),1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日。這首詩(shī)有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦和深情。
    【文章思路】。
    第三節(jié),連用一組意象,描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象新生的祖國(guó)已站在“雪白的起跑線上”
    【知識(shí)鏈接】。
    現(xiàn)代朦朧詩(shī)有什么特點(diǎn)?
    70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩(shī)人,以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩(shī)壇的矚目他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的感覺(jué)世界,大量采用虛寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律;他們的一些詩(shī)作選擇奇特的形象,打破時(shí)空秩序,捕捉瞬間感受,運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu),用象征和隱喻的手法,使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂,故我們叫這樣的詩(shī)是“朦朧詩(shī)”
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    這是你女兒第一次給您寫(xiě)信,相信你收到信,肯定也會(huì)像我一樣,既興奮又歡喜吧!
    我有好多話想對(duì)您說(shuō),現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
    我知道母親您一直在忙碌著,也未能停住腳步坐下來(lái)和您的兒女們好好地吃一頓飯。
    xxxx年10月1日,新中國(guó)成立了。記得在那之前,慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們,您不怕勞苦,努力地支撐著,終于熬到頭了,并且國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越興旺發(fā)達(dá)。而您的頭上已經(jīng)有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對(duì)歷史的無(wú)奈。因?yàn)樵?jīng)的您遭到過(guò)一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經(jīng)是深受其害,可是你也沒(méi)有放棄與匪徒斗爭(zhēng),并且贏得了勝利,建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)~我們共同的家園!
    當(dāng)我知道這些時(shí),看到您頭上的白發(fā),都為之而感到心酸了,也引起了您女兒因?yàn)榉送降谋┬卸鴳崙亢筒粷M(mǎn),與此同時(shí),也讓我因?yàn)橛心@樣的`母親而感到無(wú)比的自豪。不管什么時(shí)候,你始終都是亞洲的巨龍,永遠(yuǎn)改變不了您的身份。母親,您雖年高但品德卻沒(méi)有誰(shuí)能及得上您。并且您的兒女們會(huì)永遠(yuǎn)真摯地愛(ài)著您。您相信自己的兒女,所以?xún)号紱](méi)辜負(fù)您所望,都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
    如今已是20xx年了,從新中國(guó)成立到現(xiàn)在,整整60年了。我的祖**親啊,您辛苦了!在此,您的兒女們對(duì)您說(shuō)一句最真摯的話語(yǔ):生日快樂(lè)!
    也許您已經(jīng)因忙碌而忘記了自己的生日,但我們都在為您記著。因?yàn)槟谀?0年中的奮斗,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    2、能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
    3、熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖標(biāo):“我最?lèi)?ài)祖國(guó)”的配套掛圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、以談話的形式導(dǎo)入活。
    (1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
    (2)從小到大,你最?lèi)?ài)誰(shuí)?
    (3)你喜歡什么?
    2、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    “你們聽(tīng)到了什么?”
    3、教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
    第一段,媽媽問(wèn)了我什么?
    第二段,爸爸問(wèn)了我什么?
    第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
    4、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
    5、幼兒分角色朗誦。
    這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
    你最喜歡哪段?為什么?
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、讀通詩(shī)歌,整體感知,學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
    3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    (二)過(guò)程與方法。
    以讀為主,讓學(xué)生充分地與文本交流,在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。
    教具準(zhǔn)備:
    1、生字詞卡片。
    2、《我的祖國(guó)》磁帶、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1、播放歌曲《我的祖國(guó)》。
    2、引入課題。
    3、談話:同學(xué)們,你們了解我們的祖國(guó)嗎?(說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的全稱(chēng)、首都、成立時(shí)間……….)。
    4、介紹相關(guān)背景。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,勾畫(huà)出生字詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
    2、出示生字詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
    3、教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,詩(shī)歌主要從哪幾方面寫(xiě)祖國(guó)的?
    4、學(xué)生反饋(美麗、英雄、強(qiáng)大)。
    三、美讀詩(shī)歌,理解感悟。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,看看每一小節(jié)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情。
    2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,把不懂的地方提出來(lái),然后和同學(xué)交流。
    3、全班交流,理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
    4、美讀全詩(shī)。
    四、拓展延伸,深化主題。
    1、談話:昔日的祖國(guó)在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣,今日的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上,同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)最近有關(guān)祖國(guó)的一些大事嗎?(黨的十七大勝利召開(kāi)、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……)。
    2、活動(dòng):為祖國(guó)添光彩。
    在《我的祖國(guó)》的優(yōu)美樂(lè)曲中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。(可寫(xiě)幾句話,可畫(huà)一幅畫(huà),唱一唱這首歌……)。
    3、同學(xué)們,祖國(guó)太可愛(ài)了,讓我們?nèi)w起立,深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)你”來(lái)表達(dá)此時(shí)地心情吧!
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    對(duì)本單元的理解:。
    本單元以”祖國(guó)在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語(yǔ)氣.”語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)了形近字比較、摘抄詞語(yǔ)、讀背語(yǔ)句、查找資料等活動(dòng),在加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文綜合能力的提高.
    單元教學(xué)目標(biāo):。
    1、識(shí)字38個(gè),寫(xiě)字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()。
    華()沖()。
    鋪()惡()。
    2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語(yǔ)氣.
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)查資料,主動(dòng)經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致.
    國(guó)徽。
    教學(xué)要求:。
    1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
    2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)徽?qǐng)D案。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)導(dǎo)入。
    出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
    二、初讀課文。
    安排充分的自瀆時(shí)間。
    1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
    三、理解課文。
    1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
    可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
    2、充分利用插圖邊讀邊想像。
    課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
    注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
    3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
    二、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
    “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思,
    三、思考交流。
    我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    國(guó)徽。
    拾起硬幣扶起小弟弟……。
    為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
    教學(xué)后記:。
    在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料,學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案,了解了國(guó)徽的意義,愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
    教學(xué)目標(biāo):
    1了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó),愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國(guó)的道理。
    2在老師的指導(dǎo)下,能理解華羅庚說(shuō)的話,能理解他說(shuō)話是的心情,再有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
    3學(xué)習(xí)課文中的生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解華羅庚的話。
    教學(xué)用具:教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一檢查預(yù)習(xí)情況。
    預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料,了解華羅庚的有關(guān)情況??捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對(duì)華羅的了解導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1教學(xué)時(shí),注意朗讀指導(dǎo),特別是華羅庚與妻子和美國(guó)教授的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。此時(shí),可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì),體會(huì)后在讀。
    2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
    “這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國(guó)解放的這一天)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語(yǔ)的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
    3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
    華羅庚又一次說(shuō):“回自己的祖國(guó)去”是否只是簡(jiǎn)單的重復(fù)?讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?
    4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話,體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心情。
    三學(xué)生談感受。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)。
    1朗讀課文。
    2提問(wèn)華羅庚為什么要回國(guó)?
    二學(xué)習(xí)課文中的生字。
    在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
    處:左邊是衣字旁,不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
    令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫(xiě)點(diǎn)。
    沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
    憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。
    授:“授”可與“受”比較,加深記憶。
    三思考交流。
    為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國(guó)回國(guó)?看一看“語(yǔ)文天地”中表現(xiàn)中國(guó)人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。
    教學(xué)后記:
    教學(xué)中我抓住文中人物對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)華羅庚的愛(ài)國(guó)熱情。在指導(dǎo)時(shí),抓重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,反復(fù)朗讀,訓(xùn)練后效果較好,學(xué)生大多能夠讀出氣勢(shì)。
    意大利的愛(ài)國(guó)少年。
    教學(xué)要求:
    1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng),窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神,懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。
    2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
    3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)上下文理解課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
    預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道,了解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū),看看自己喜歡書(shū)中的那些故事,它們都講了什么內(nèi)容,上課時(shí),用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)。
    二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世:船從哪兒開(kāi)到哪?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船?這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
    3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣,他很需要錢(qián)。
    5~9自然段是重點(diǎn)段,也是全文的高潮??删毩?xí)分角色朗讀,把少年斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外,讓學(xué)生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢(qián),為什么有把錢(qián)扔回去?重點(diǎn)理解:扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來(lái)。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞,方法就是聯(lián)系上下文理解。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1讀課文。
    2提問(wèn):熱那亞少年很需要錢(qián),為什么有把那些錢(qián)扔回去?
    二學(xué)習(xí)生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞,以詞為單位,掌握字形,字意。以下生字可做指導(dǎo)。
    惡讀wu。
    侮wu。
    賣(mài)要與“買(mǎi)”字區(qū)分開(kāi)。
    骯與“抗”區(qū)分開(kāi)。
    三學(xué)生抄寫(xiě)生字。
    四思考交流。
    要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作語(yǔ)言,體會(huì)他的思想感情,交流時(shí)也可拓展,講講自己了解的關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的人的餓故事。
    教學(xué)后記:
    這篇課文比較長(zhǎng),在教學(xué)時(shí),我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓住(1)這是個(gè)怎樣的少年?
    (2)少年需要這些錢(qián)嗎?那為什么有把錢(qián)扔回去呢?來(lái)理解主要內(nèi)容,再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣,課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
    語(yǔ)文天地三。
    教學(xué)要求:
    1、通過(guò)訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛(ài)國(guó)有關(guān)的名言和古詩(shī)。
    2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的資料,提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
    3、閱讀《四盤(pán)禮品》,提高獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、比較形近字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、游戲:大家輪流當(dāng)醫(yī)生,把四組形近字分別寫(xiě)在不同的卡片上,讓同學(xué)比較她們的不同。
    3、分別組詞。
    4、醫(yī)生再把組詞中的錯(cuò)別字挑出來(lái)糾正。
    二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
    2、從課文中再抄些詞下來(lái)。如:斬釘截鐵、大義凜然。
    3、開(kāi)展積詞競(jìng)賽,看哪組的同學(xué)積累的詞語(yǔ)多。
    三、有感情地讀句子。
    在學(xué)習(xí)課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子,注意體會(huì)帶電詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。
    第二課時(shí)。
    一、讀背名句、名對(duì)、名詩(shī)。
    1、自由讀名言,邊讀邊想這些名言的意思。
    2、交流名言的意思,并練習(xí)背誦。
    3、讀《示兒》,理解詩(shī)句意思。
    4、背誦《示兒》。
    二、自讀課文。
    1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料。
    2、交流課前收集的資料,了解鄭成功的生平,臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。
    3、讀短文,說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)什么?
    4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
    5、齊讀短文。
    第三課時(shí)。
    一、口語(yǔ)表達(dá)。
    1、小組交流收集的關(guān)于國(guó)歌、國(guó)徽、國(guó)旗的資料。
    2、分別說(shuō)說(shuō)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的含義,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
    3、派代表上臺(tái)邊展示資料邊解說(shuō)。
    4、唱以唱國(guó)歌。
    5、畫(huà)一畫(huà)國(guó)旗和國(guó)徽。
    6、圍繞“神州五號(hào)”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢搿?BR>    7、你還知道國(guó)家最近發(fā)生了哪些大事嗎?(自由交流)。
    8、小結(jié),激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
    二、金鑰匙,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    1、與d3結(jié)合,在讀句子后,想象當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?BR>    3、小結(jié):有很多詞語(yǔ),當(dāng)我們不知道它們的意思時(shí),我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀,聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
    教學(xué)后記:
    學(xué)生收集了很多國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的資料,但普遍存在一個(gè)問(wèn)題,那就是資料繁多,沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理,有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料,其實(shí)他自己并沒(méi)有認(rèn)真去閱讀這些資料,因?yàn)樘?,不知怎么讀才好,造成了“為收集而收集”的錯(cuò)誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息,資料應(yīng)寧少勿濫。
    [祖國(guó)在我心中(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀。
    1.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法;
    2.本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    課型:講讀課。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課:
    一學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦:《我愛(ài)這土地》(劉李立)。
    師:感謝劉李立同學(xué)的傾情朗誦。從艾青的詩(shī)中,我們深深感受到作者將個(gè)人與祖國(guó)深深結(jié)合在一起,生死相依的濃濃愛(ài)國(guó)情意。
    下面,我們一起來(lái)欣賞一組畫(huà)面:祖國(guó)的苦難歲月、新中國(guó)的成立、神六上天等共六幅。看了這一幅幅畫(huà)面,我們不禁感慨萬(wàn)千,讓我們先把感觸埋藏在心里。
    今天,讓我們共同走進(jìn)著名詩(shī)人舒婷的情感世界里,去感悟她偉大的情懷。
    二、文學(xué)常識(shí):朦朧詩(shī)&作者簡(jiǎn)介:舒婷。
    朦朧詩(shī)的特點(diǎn):
    (一)、構(gòu)思上,強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。
    (二)、表現(xiàn)手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,將生活扭曲變形,借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。
    簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。
    舒婷:我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人,初中畢業(yè)以后曾去福建插隊(duì),后回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日,寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。
    三、朗誦與品讀:
    (一)flash示范朗讀。
    (二)學(xué)生自由朗讀。
    (三)學(xué)生選擇一節(jié)匯報(bào)朗讀,讀完后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)每一節(jié)應(yīng)該讀出什么感情。朗讀注意事項(xiàng):
    (1)語(yǔ)速:舒緩;音調(diào):低沉;
    (2)重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心詞。方法:聲音高、聲音重、語(yǔ)速慢。
    (3)注意節(jié)拍、停頓:讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前,要稍微停頓,醞釀感情。詩(shī)歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣,每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情,朗讀時(shí)也要停頓。
    (4)態(tài)度要放開(kāi),感情要投入。
    (四)速讀全詩(shī),結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容,用圈點(diǎn)批注的方法賞析一兩句詩(shī)歌,或者提出疑問(wèn)的地方。然后全班交流:
    (例如:為什么說(shuō)是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達(dá)了什么內(nèi)容、“飛天”是什么意思、本詩(shī)出現(xiàn)哪些意象、本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的感情……)。
    (五)分組討論:
    每一節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”,是對(duì)祖國(guó)的真情告白,滿(mǎn)腹的心里話欲言又止,請(qǐng)結(jié)合每一節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容,補(bǔ)充作者的“真情”。
    四、創(chuàng)作嘗試訓(xùn)練:
    1、展示學(xué)生詩(shī)作:
    以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩(shī):陳倩倩、
    曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢(mèng)玲、裴德華、劉陽(yáng)等。
    2、課堂練筆(播放音樂(lè)《媽媽的吻》)。
    回憶父母感動(dòng)著你的瞬間,用詩(shī)的形式表達(dá)你的感觸。(好的詩(shī)句即時(shí)交流。)。
    五、小結(jié):
    感謝我們正在騰飛的祖國(guó)給了我們美好的今天,感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。
    最后,讓我們?cè)谝皇自?shī)朗誦中結(jié)束我們的學(xué)習(xí),相信我們?cè)隈雎?tīng)中會(huì)明白一個(gè)道理:感謝與報(bào)答不用用嘴去說(shuō)。
    春天的后面不是秋。
    春天的后面不是秋,
    何必為年齡發(fā)愁?
    只要在秋霜里結(jié)好你的果子,
    又何必在春花面前害羞?
    有時(shí)候我也著急,
    那是因?yàn)楣ぷ鞯牟豁樌?BR>    有時(shí)候我也發(fā)愁,
    那是因?yàn)槲业淖鎳?guó)還很落后。
    我曾踏遍人生的旅途,
    最后才知道,
    這是人生唯一正確的道路——。
    人民的事業(yè)與世長(zhǎng)久,
    誰(shuí)的生命與它結(jié)合,
    白發(fā)就上不了他的頭。
    我不再有什么別的希望,
    只希望人民不再受苦難;
    我不再有什么別的要求,
    我的要求就在大家的要求里頭。
    啊,朋友,
    春天的后面不是秋,
    何必為年齡發(fā)愁!
    附:板書(shū):
    舒婷。
    內(nèi)容感情語(yǔ)調(diào)。
    第一小節(jié):貧困、落后的祖國(guó)深沉、悲痛舒緩、低沉。
    第二小節(jié):痛苦、追求的祖國(guó)痛苦、希望舒緩。
    第三小節(jié):新生、希望的祖國(guó)希望、欣喜高昂。
    伴隨新的課程改革的不斷深入,我與九(2)班學(xué)生一起走進(jìn)舒婷的《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》。她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》成詩(shī)于我國(guó)進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。同是一個(gè)花開(kāi)的季節(jié),我再次捧著書(shū)本,細(xì)細(xì)伴讀(陪伴學(xué)生)。這是一首膾炙人口的好詩(shī),往往是朗誦者的首選。在教學(xué)中,我與學(xué)生一起通過(guò)誦讀感悟法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法去品味詩(shī)的妙處,并帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用意象創(chuàng)造簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母的崇敬之情、熱愛(ài)之情、贊美之情。
    與過(guò)去的課堂教學(xué),有了一點(diǎn)成熟和自信?!皩げ坏奖薄钡母杏X(jué)好多了!先說(shuō)說(shuō)自我感覺(jué)的良好之處:
    歌的味道,了解詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。真正地走進(jìn)作品,深入詩(shī)人的內(nèi)心世界。
    讓學(xué)生讀詩(shī)論詩(shī)再寫(xiě)詩(shī),不要求學(xué)生寫(xiě)出驚世之作,駭世之文,只要學(xué)生有一定的意象,有集中的思想內(nèi)容。講究了一些詩(shī)歌基本的技巧(如押韻),就是理想的效果。當(dāng)然,在寫(xiě)作中缺乏指導(dǎo),那是很危險(xiǎn)的——作文中都去寫(xiě)詩(shī)了,簡(jiǎn)單??!可只是語(yǔ)言的“橫七豎八”的詩(shī)是毫無(wú)價(jià)值的。課堂上學(xué)生的一些詩(shī)句真有一點(diǎn)詩(shī)味。當(dāng)然也有仿寫(xiě)的痕跡,我認(rèn)為是好的。
    1、優(yōu)美詩(shī)歌的熏陶。在課前,讓一學(xué)生配音樂(lè)朗讀芍青的《我愛(ài)這土地》,讓學(xué)生在激情的朗誦中受到詩(shī)歌它獨(dú)特魅力的感染,同時(shí)也是對(duì)本課奠定了一定的感情基調(diào)。結(jié)尾處,何其芳的《春的后面不是秋》,也是如此。它與開(kāi)課時(shí)相互輝映,余間繚繚。
    2、詩(shī)化的課堂語(yǔ)言。
    課堂中,老師引導(dǎo)的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,哲理性語(yǔ)言、詩(shī)味的語(yǔ)言貫穿始終。給學(xué)生及整個(gè)課堂以美的享受。
    有所得必有所失:
    “此事古難全”,課堂中顧及了時(shí)間的搭配,故舍棄了一些地方,如:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每節(jié)中“祖國(guó)啊”這一句話的真情告白。使得學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解上大打折扣。在詩(shī)歌的朗讀上似乎也較薄弱。
    語(yǔ)文課堂中對(duì)文本的閱讀太重要了!記得李研主任說(shuō)過(guò):任何脫離文本的教學(xué)都是紙上談兵。學(xué)生的思維不憑借具體的文本又何談內(nèi)化呢?所以說(shuō),在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該牢牢把握這個(gè)方向不放松。
    本文曾是優(yōu)質(zhì)課的選擇,聽(tīng)說(shuō)優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者讓全場(chǎng)的師生以淚洗面,作者將個(gè)人與祖國(guó)的命運(yùn)相偎相依,教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已!在本文的朗讀中,也只有讓讀者(學(xué)生)充分將自己融進(jìn)作品中,才有可能體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)真摯的情感。
    我在教學(xué)中,在這一點(diǎn)上還做得很不夠。以后的教學(xué)中我還應(yīng)在此方面多下工夫,練好自己的基本功,才能做學(xué)生的領(lǐng)頭雁?!案羯接^虎斗”、“岸上指導(dǎo)游泳”的效果總會(huì)大打折扣。
    很高興,通過(guò)這節(jié)課,我又有了一定的進(jìn)步。我一定會(huì)聽(tīng)取其它老師的指導(dǎo)意見(jiàn),更深一層的反思自己。我相信,一年一次的“三課”活動(dòng)我會(huì)逐漸成長(zhǎng),逐漸成熟,逐漸成功!
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、朦朧詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)(借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等曲折委婉地抒情)。
    1、以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在朗讀、品讀、析讀中通過(guò)文中把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,可以個(gè)別讀,男女生對(duì)讀。
    2、聯(lián)系九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《星星變奏曲》來(lái)理解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
    3、引導(dǎo)閱讀一些朦朧詩(shī)派的詩(shī)作,培養(yǎng)興趣。
    一、情境導(dǎo)入。
    二、交流課前探究的作家、作品常識(shí)。
    三、自主、合作的探究課文。
    1、朗讀,整體感知:
    學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì):
    (1)有感情地朗讀這首詩(shī),并嘗試用/和·標(biāo)出節(jié)奏和重音。
    (3)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)就是曲折委婉的抒情,這首詩(shī)哪些地方體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
    2、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究(重在讀)。
    3、有感情地朗誦(比賽)(男女生各讀一節(jié))。
    四、拓展閱讀。
    其它朦朧詩(shī)作,如舒婷《饋贈(zèng)》、《致橡樹(shù)》。
    五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑。
    詩(shī)人通過(guò)老水牛礦燈稻穗等眾多具體事物來(lái)表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,使詩(shī)具有美的意境。請(qǐng)你模仿本詩(shī),創(chuàng)造其它的事物,構(gòu)成相應(yīng)的意境,仿寫(xiě)其中一節(jié)。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍,并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
    2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
    能力目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
    2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
    德育目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
    【教學(xué)重,難點(diǎn)】。
    1.教學(xué)重點(diǎn):北京的自然地理特征、城市職能。
    2.教學(xué)難點(diǎn):北京市地理位置的評(píng)價(jià)。
    【教學(xué)方法】。
    討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課。
    二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課。
    生:小組活動(dòng)、探究、組織答案。
    師生互動(dòng),以任一組為中心,提問(wèn)交流,其他組適當(dāng)補(bǔ)充,反饋、檢查學(xué)習(xí)情況,督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下:北京的緯度位置怎樣,屬于什么溫度帶,是內(nèi)陸還是沿海,有哪些鄰省,北京的地形有什么特點(diǎn),附近地形區(qū)分別是什么,屬于什么氣候類(lèi)型,什么特點(diǎn),有哪些主要河流,流向……北京的交通狀況怎樣,請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。
    北京的確交通便利,不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐,還是全國(guó)重要的航空港,另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢?找一同學(xué)指圖講解,其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
    找多組代表回答、補(bǔ)充,并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
    總結(jié):北京緯度位置優(yōu)越,屬于暖溫帶,半濕潤(rùn)地區(qū),干濕適中;海陸位置優(yōu)越,雖居內(nèi)陸,但距海較近,交通發(fā)達(dá);戰(zhàn)略位置優(yōu)越,戰(zhàn)爭(zhēng)年代,三面環(huán)山,易守難攻,和平年代,東南平坦,適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展,城市建設(shè);經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越,西有黃土高原,北有內(nèi)蒙古牧區(qū),南有黃淮海平原,能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
    師生互動(dòng),讓學(xué)生隨意搶答,補(bǔ)充。
    三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用。
    四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)。
    五、作業(yè)。
    2.你知道北京主要的城市職能是什么,分別體現(xiàn)在哪些方面嗎?
    3.你了解北京的名勝古跡嗎,你能說(shuō)出哪些?
    教學(xué)反思:
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。
    通過(guò)合作探究,反復(fù)品讀,理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)歌的深沉感情。
    一、研究性預(yù)習(xí)。
    公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主選擇,自愿參加小組研究活動(dòng):
    1、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國(guó)主義”為主題的詩(shī)詞,向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句,熟讀背誦。
    2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè),練習(xí)有感情的朗讀,做好配樂(lè)朗讀錄音。
    3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做,可一舉多得,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過(guò)程,在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)與老師溝通,與同學(xué)合作。
    二、資源共享,導(dǎo)入新課。
    詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》(板書(shū))。這是一首直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),而演唱的愛(ài)國(guó)之歌。
    設(shè)計(jì)意圖:課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲,讓學(xué)生多一份成就感與自信,并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
    三、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。
    1、學(xué)生放聲朗讀,揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。
    2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論,只要學(xué)生分析有道理,能讀出愛(ài)國(guó)深情,即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
    四、引導(dǎo)探究,把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
    1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
    問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。
    2、引導(dǎo)探究:把握詩(shī)歌的朗讀技巧,首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車(chē)、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(yǔ)(破舊、熏黑、干癟……)。
    思考:
    為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)?有怎樣的表達(dá)效果?
    明確:
    詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法,顯示祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中所受的苦難,第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺(jué),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
    3、同學(xué)們自由朗讀,讀出作者的情感。
    提問(wèn):怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論,教師引導(dǎo)。
    明確:
    感情基調(diào):深沉而悲痛。
    語(yǔ)速:舒緩。
    重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。
    還要注意節(jié)拍、停頓。
    (形成板書(shū))。
    4、學(xué)生齊讀第一節(jié),再次體會(huì)作者的深情。
    設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ),這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的朗讀、討論為主,在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解、感悟,提高了學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法,真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教,目的在達(dá)到不教”。
    五、舉一反三,合作探究。
    1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法,學(xué)生小組合作,探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后,讓學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整。
    明確:這首詩(shī)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第二節(jié)寫(xiě)了痛苦、追求的祖國(guó),感情基調(diào)為痛苦、希望,語(yǔ)調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫(xiě)了新生、希望的祖國(guó),感情基調(diào)為希望、欣喜,語(yǔ)調(diào)要高昂;第四節(jié)寫(xiě)了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó),感情基調(diào)為深情、熱烈,語(yǔ)調(diào)要高亢、激昂。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法,了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
    2.能力目標(biāo);分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
    3.情感目標(biāo):誦讀詩(shī)歌,感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的激越情感。
    分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。
    比較法、啟發(fā)法。
    設(shè)計(jì)思想:
    本課從相同題材詩(shī)歌的比較入手開(kāi)始分析,意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí),如何解析朦朧詩(shī)的朦朧,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩(shī)歌,也是這節(jié)課的重點(diǎn),即從分析本詩(shī)意象的象征意義。另外,本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),引導(dǎo)他們讀更多的詩(shī)歌作品。
    一、導(dǎo)入:
    1.你知道現(xiàn)代詩(shī)與當(dāng)代詩(shī)怎樣劃分嗎?
    明確:以49年為界,并順勢(shì)講述當(dāng)代詩(shī)的發(fā)展?fàn)顩r。
    2.朦朧詩(shī)人強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀感覺(jué)世界,大量采用虛寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律;選用奇特的意象,打破時(shí)空秩序,捕捉瞬間感受,運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu),用象征和隱喻的手法,讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
    二、誦讀:
    1.引導(dǎo)學(xué)生以本詩(shī)比較《我愛(ài)這土地》和《贊美》,體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。
    2.導(dǎo)讀:三者均情感摯烈。但《我愛(ài)這土地》低沉而一氣呵成,《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜,較《我愛(ài)這土地》情感高昂。本詩(shī)前二節(jié)情緒低沉,后文則高昂激越,情感更富有變化。
    3.學(xué)生誦讀詩(shī)歌,教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。
    三、分析詩(shī)歌:
    1.你讀詩(shī)歌的第一節(jié)有什么感覺(jué)?感覺(jué)源自意象,“老水車(chē)”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里,它們可能會(huì)象征著什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。
    明確:“老水車(chē)”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?!捌婆f”的修飾加重了“老水車(chē)”的不堪狀況,但它“數(shù)百年”來(lái)沒(méi)有停止地“疲憊”地工作。由此,中國(guó)農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑。“礦燈”是用來(lái)照明的,但“熏黑”的它能做什么,可在這里,它仍用來(lái)照明,“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”,幾個(gè)修飾的運(yùn)用,從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重,這恰正是中國(guó)工業(yè)的寫(xiě)照?!暗舅搿薄ⅰ奥坊狈謩e強(qiáng)調(diào)各自所指,“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱(chēng)呼,也不妨理解為班駁的船?!坝贋笔呛訛?,“淤”的修飾自然緊緊困住了船,如何掙脫這困境?“——祖國(guó)啊!”災(zāi)難深重的祖國(guó)、貧困的祖國(guó)??!這呼喊是痛苦的呼喊。
    2.這首詩(shī)的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié),舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢?
    明確:她會(huì)如同穆旦一樣寫(xiě)希望,可如何行文呢?仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎?不,舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的:“我是貧困,我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩(shī)作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈,但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們?!啊鎳?guó)??!”這呼喊是為祖國(guó)有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
    3.詩(shī)歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了什么情感?
    明確:“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮,那么富有朝氣,那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國(guó),“簇新”的祖國(guó),“噴薄”而出的祖國(guó)!“——祖國(guó)??!”這是為祖國(guó)的覺(jué)醒振興的呼喊!
    難點(diǎn):“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的,可它存在?!吧裨挕笔强~緲的,可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”,應(yīng)該說(shuō)這是為了從一二節(jié)過(guò)渡到下文。
    4.詩(shī)歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了,但詩(shī)人沒(méi)有停筆,而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩(shī)人是怎樣顯示思想的深邃的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文具體分析。
    明確:詩(shī)人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國(guó)血肉相連的關(guān)系,表達(dá)自己為祖國(guó)甘于獻(xiàn)出生命。詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國(guó)母親身體的一部分,又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國(guó)分離。接著以“乳房”這一意象真誠(chéng)的把祖國(guó)比為母親,這樣二者的關(guān)系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”,寫(xiě)出了我的成長(zhǎng)過(guò)程。我既然成長(zhǎng)起來(lái)了,那么我就要為祖國(guó)的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗,甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí),詩(shī)人的情感達(dá)到了頂峰,“——祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)!”是詩(shī)人用生命呼喊出的熱愛(ài)。
    5.請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解,從而了解詩(shī)歌意象象征的朦朧,體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
    6.小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩(shī)歌。這之后,請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛(ài)這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。
    明確:意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩(shī)的特點(diǎn)。
    四、擴(kuò)展閱讀:
    提供閱讀材料《致橡樹(shù)》,請(qǐng)學(xué)生講析,并朗讀舒婷的其它詩(shī)歌。
    五、作業(yè):
    1.對(duì)《致橡樹(shù)》的意象進(jìn)行分析,完成200字左右的文章。
    2.查找其他朦朧派詩(shī)人的作品,閱讀品味。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    舒婷。
    意象新穎。
    象征豐富。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    我很榮幸能站在這兒為大家演講,今天,我演講的題目是《祖國(guó),我愛(ài)你》。
    當(dāng)奧運(yùn)的圣火在鳥(niǎo)巢的上空熊熊燃燒,當(dāng)國(guó)歌從四面八方傳來(lái),響徹云霄時(shí),我更愛(ài)你了——祖國(guó)。
    祖國(guó),我的祖國(guó),我在四大文明古國(guó)中認(rèn)識(shí)你,我在奔騰的黃河里傾聽(tīng)你的心聲,我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里,我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難:在爸爸媽媽的訴說(shuō)中,我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力:在哥哥姐姐的歌聲里,我聆聽(tīng)著你的飛騰,歡躍。你,在我生活的日日夜里,是多么神奇!
    祖國(guó),你仿佛是黑夜里的一盞燈,是陽(yáng)光里那溫和的鋒,是草叢中的一只螢火蟲(chóng)。你就是我的媽媽一樣,用那最情切,最溫暖的聲音呼喚著我,無(wú)論我走到哪里,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都無(wú)法忘記!
    親愛(ài)的祖國(guó),請(qǐng)?jiān)试S,請(qǐng)?jiān)试S我和你說(shuō)一句悄悄話:“我一定會(huì)聽(tīng)老師的'話,每天努力學(xué)習(xí),認(rèn)真對(duì)待每件事情。當(dāng)我長(zhǎng)大到想爸爸媽媽那么大的時(shí)候,一定要為祖國(guó)出一份微薄之力,即使多么的渺??!但我一定會(huì)竭盡全力!
    “無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我的心永遠(yuǎn)是中國(guó)心!”我一直把這句話當(dāng)做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽(tīng)過(guò)那首歌嗎?就是那首《我的中國(guó)心》,里面字字刻骨銘心,是我久久不能忘懷。
    在我的記憶中,那金碧輝煌的圓明園最美,她仿佛是一顆璀璨的明珠,使中國(guó)變的更加耀眼??蛇@璀璨的明珠卻在可惡的八國(guó)聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎!你們知道嗎!他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財(cái)寶洗劫一空,為了毀滅罪證居然放火燒了這號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的藝術(shù)瑰寶,給中國(guó)歷史文化,乃世界文化,帶來(lái)了不可估量的損失。
    那是,祖國(guó)媽媽在哭,那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是啊!八國(guó)聯(lián)軍的這種行為怎能不使中國(guó)人民心痛!但是,1949年10月1日,中國(guó)人民站起來(lái)了,翻身做主了!
    ?。∽?*親,在我心中,你是那么辛苦。讓我輕輕慰問(wèn)你一句。“你辛苦了,為了你的兒女,你——辛苦了。”但是,你的辛苦絕不會(huì)無(wú)回報(bào)的!絕對(duì)!絕對(duì)!
    而此刻,我想歌頌?zāi)?,我的祖?guó)!用溫婉的小調(diào),用野性的山歌,用高亢的進(jìn)行曲??傊乙脮r(shí)間所有最美的語(yǔ)言,來(lái)為你唱響,唱響我心頭最難忘的那句話:
    祖**親,我愛(ài)你!
    謝謝大家!
    祖國(guó)優(yōu)秀范文精選。
    祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。
    2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
    3、初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。
    1、理解詩(shī)中的意象組合,體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。
    2、把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。
    3、訓(xùn)練朗讀能力。
    誦讀法。
    1、放錄音。
    2、制作多媒體課件,重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠?huà)面把詩(shī)意轉(zhuǎn)換為畫(huà)意。
    二、導(dǎo)入。
    電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對(duì)這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解,從而導(dǎo)出“朦朧詩(shī)”。
    三、關(guān)于“朦朧詩(shī)”及代表人物介紹。
    四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(電腦顯示)。
    1、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。
    2、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感。
    3、訓(xùn)練朗讀能力。
    五、誦讀感知。
    1、配樂(lè)朗誦,電腦顯示全詩(shī)。
    2、學(xué)生自由朗讀體會(huì)感情。
    3、配樂(lè)齊讀。
    六、課文分析。
    1、具體研習(xí),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn):
    第一節(jié):
    同學(xué)回答,教師明確:
    在第一節(jié)中,詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。(電腦顯示)。
    問(wèn):這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?
    明確:這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶,說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。
    問(wèn):展開(kāi)想象的翅膀,把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成mtv畫(huà)面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。(學(xué)生暢所欲言)。
    問(wèn):作者用這些帶有感情色彩的意象,表達(dá)了怎樣的思想感情?
    明確:深沉而悲痛、悲哀。
    問(wèn):應(yīng)該怎么讀?
    明確:沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國(guó)啊”三字,是其感情的凝聚點(diǎn),因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無(wú)聲的情感。
    第二節(jié):
    問(wèn):本詩(shī)節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎?
    明確:不是。本節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。
    問(wèn):哪一句寫(xiě)希望?“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
    “飛天”指什么?(電腦顯示圖片)。
    明確:“飛天”袖間的花朵,美麗誘人,但尚未落到地面。這希望太渺茫,但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。
    問(wèn):聯(lián)系上下節(jié),說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。
    明確:本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開(kāi)始出現(xiàn)亮色和激情。
    問(wèn):怎么讀?
    明確:詩(shī)句簡(jiǎn)短急促,把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴,情緒強(qiáng)化深切。
    第三節(jié):
    問(wèn):第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?
    明確:第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。
    問(wèn):聯(lián)系時(shí)代背景,找出詩(shī)人感情變化的原因。
    明確:本詩(shī)寫(xiě)于1979年,當(dāng)時(shí)以林彪為首的幫派被粉碎。古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒,從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng),正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已,感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
    問(wèn):詩(shī)人用哪些意象表達(dá)了這種感情?
    明確:詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。(電腦顯示圖片)。
    聯(lián)系背景,談對(duì)“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
    問(wèn):怎么讀?
    明確:讀出欣喜之情,“祖國(guó)啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。(學(xué)生齊讀本段)。
    第四節(jié):
    問(wèn):第四節(jié)中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同?
    明確:第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強(qiáng),詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。
    問(wèn):本節(jié)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用自己的理解加以概括。
    明確:在本節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
    讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺(jué)。(齊讀)。
    2、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。
    七、擴(kuò)展閱讀。
    《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛(ài),表達(dá)的是熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)古老的話題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情構(gòu)成了中國(guó)詩(shī)歌史上一道亮麗的風(fēng)景,更是詩(shī)魂,例如:
    屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱?!?BR>    陸游“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”
    范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”
    戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛(ài)這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國(guó)》(電腦顯示)。
    八、結(jié)語(yǔ)。
    著名雜文家、詩(shī)人邵燕祥寫(xiě)過(guò)這樣一段話:“自然界里不能沒(méi)有花。沒(méi)有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒(méi)有詩(shī),詩(shī)歌是人生命的花朵。”“讓我們作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵,帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,讓我們向詩(shī)的知己邁進(jìn)一大步吧!