3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活?？偨Y(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實際情況和思考。以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
可愛的草塘說課稿篇一
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達方法。本課教學(xué)我準備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：
感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
可愛的草塘說課稿篇二
《語文課程標(biāo)準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
放輕音樂
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
可愛的草塘說課稿篇三
今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領(lǐng)下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優(yōu)美。
讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產(chǎn)十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風(fēng)景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。
可愛的草塘說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產(chǎn)；
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3摘錄課文中寫得美的句子。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知“可愛”
1、學(xué)生自主讀文，并提出要求。
2、生說：自己的要求。
二、品讀課文，感悟“可愛”
（生：草塘的美麗和富饒具體表現(xiàn)在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。
2、引導(dǎo)自主探究。
（1）先來品讀描寫“我”初步發(fā)現(xiàn)草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學(xué)生自讀、感悟）。
（2）反饋，交流。指名談收獲。
3、指導(dǎo)合作探究。
（1）學(xué)生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。
（2）反饋，交流。
（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。
師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。
（3）讀小河奇景的段落。
朗讀(教師深情地領(lǐng)讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在……”
師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產(chǎn)生了怎樣的情感？
（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。
師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？
(生：“生怕弄壞”)。
4、總結(jié)全文。
三、想象冬趣，拓展“可愛”
師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節(jié)？
師：為什么？
（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。
師：那一定別有一番風(fēng)味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現(xiàn)在人們都在關(guān)注環(huán)保，同學(xué)們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。
四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結(jié)。
生：板書???????????。
景色美麗???????。
草塘????????????物產(chǎn)豐富?????。
富有情趣。
教學(xué)反思：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題由老師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的欲望。
比如：在學(xué)習(xí)草塘景色時,是由學(xué)生自己找出好段落，學(xué)生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學(xué)生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生自由讀,同學(xué)們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領(lǐng)悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
二、是學(xué)生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現(xiàn)就更好了，因此，平時應(yīng)多關(guān)注、引導(dǎo)和放飛學(xué)生思想，這也是自己在今后的教學(xué)應(yīng)努力的的方向。
可愛的草塘說課稿篇五
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保?BR> （師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示"??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。文章來源。
可愛的草塘說課稿篇六
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛的草塘說課稿篇七
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
可愛的草塘說課稿篇八
今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學(xué)過程中，我將教學(xué)重點放在作者對景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，難以對草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學(xué)生理解起來也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個難點。
為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認識規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了有效實施上述教法、學(xué)法，達成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進課文：可愛的草塘。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后，我再補充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標(biāo)題。
第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問學(xué)生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學(xué)生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語交際能力。并讓學(xué)生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。
第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的仿句能力進行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會美感，體會作者的情感變化。
第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學(xué)生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗生活。
“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個性特長、鼓勵學(xué)生的個性化體驗和表達方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。
本課的設(shè)計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
板書設(shè)計：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。
可愛的草塘說課稿篇九
1.通過學(xué)習(xí)體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點?。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程?。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學(xué)會本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)?。
2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。
第一課時。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學(xué)將不會讀的字注音，并思考問題。
2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因為自己或與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點段。
從第5自然段（說走就走）到文章結(jié)束，寫的是可愛的草塘。
課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結(jié)束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。
3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？
2.指名回答。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒意思。（無聊、呆膩了。）。
2.導(dǎo)入??下文。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關(guān)的句子。
追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。
抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛之情。
3.有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入??下文：
4.速讀下文，概括說一說。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報。
（抓句子、詞語談體會。）。
8.小結(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。
（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
二、復(fù)習(xí)寫法，指導(dǎo)練筆。
1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠的順序?qū)?，注意選詞，選句。
2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序?qū)懀?BR> 3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來。
板書設(shè)計?。
可愛的草塘說課稿篇十
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。
cai課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進北大荒，走進——(生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。)。
那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。)。
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、欣賞優(yōu)美景色。
感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接?！鄙吢犨呅蕾p和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!
(生充分準備，相互交流。)。
4.(點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍天相接。”)。
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認為哪個地方寫得最美?從中體會到了什么?來，說說自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?BR> (草塘大得像茫茫大海，還很美。)。
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方?！?BR> 當(dāng)一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽光的照射，充滿旺盛的生命力;寫出了草塘的動態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)。
“仔細瞧那浪花……藍天相接?！?BR> (近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫?！边€可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎?——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。
5.孩子們，這段話寫得多美啊!想不想連起來品讀品讀?想讀的站起來一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——。
(生：“草塘真美啊!”)。
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——。
(生：“這草塘真美啊!”)。
7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧!——“說走就走”準備起——(配樂齊讀。)。
領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個地方寫了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)。
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！?。
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了?！?那讓我們一起深情地讀一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時間內(nèi)把這段話背下來。(生自由暢讀。)。
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收!孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富?！?。
下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢?(生談感受。)。
3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.(點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)：
抓重點詞句理解。
朗讀喜歡的對話。
聯(lián)系實際談體會。
利用資料談感受。
扮演導(dǎo)游講趣事)。
請組長注意組織和分工，好，開始吧!
5.下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。
(小組匯報。)。
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛!(板書：戀戀不舍。)。
7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞親臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中?！?你讓作者怎能不陶醉?你讓我們怎能不陶醉?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛的草塘。”)。
四、拓展。
1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗。敲艿纳?，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)。
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎?(生暢談。)。
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛的草塘。”)不過，這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)。
孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧!把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。
4.交流。
(可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強大的中國啊!孩子，你理解當(dāng)時的苦衷嗎?——對，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個多么嚴肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們在座的每一個人深思啊!)。
可愛的草塘說課稿篇十一
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機進行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認識物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘說課稿篇十二
以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學(xué)生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時采用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢，再讓學(xué)生比較優(yōu)劣后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發(fā)道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來。”講讀到“一條清澈的小河呈現(xiàn)在眼前”時則讓學(xué)生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’?！边@些幽默風(fēng)趣的語言，較好地激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣。在這課中，相當(dāng)?shù)臅r段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，這節(jié)課應(yīng)該說是“以讀代講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學(xué)課。
可愛的草塘說課稿篇十三
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘說課稿篇十四
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語。
有關(guān)草的歇后語。
風(fēng)鈴草的花語是什么。
孔雀草的花語是什么。
精選可愛的貓作文匯編五篇。
可愛的草塘說課稿篇十五
本文主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦與蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的`寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。
可愛的草塘說課稿篇十六
在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識，而且學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。
根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點。我設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強語言表達能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。
一、營造氣氛,促使學(xué)生參與。
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學(xué)得生動活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓(xùn)練和提高。
三、組內(nèi)互講故事。
請同學(xué)們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請一些同學(xué)上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。
四、品讀親身逮魚樂。
分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。
五、讀中體會美景。
在教學(xué)小河美景這一自然段時，由于這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對草塘也依依不舍。
可愛的草塘說課稿篇十七
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)?：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)?。
1、準備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘說課稿篇十八
創(chuàng)造性地處理教材，以激情來演繹本色語文，是我在進行本課教學(xué)時的最大特點。
一、以人為本，凸顯主體。
對于大環(huán)節(jié)中間的細節(jié)處理，我完全按照學(xué)生當(dāng)堂的反饋情況隨機調(diào)控。學(xué)生講到哪，教師指導(dǎo)到哪；缺什么就給他什么，哪里阻塞了就給他疏通……沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，一切都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、積累和初步運用語言文字的能力。這節(jié)課我緊緊抓住這一重點，進行積累性閱讀，進行大量的語言實踐活動。
1．積累佳句：
引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫草塘、小河景色美的語段。
2．創(chuàng)造性地表述：
讓學(xué)生說說“讀了描寫小河的句子，你腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面”。
3．創(chuàng)意表達：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達對草塘的喜愛，編一句俗語，設(shè)計一句廣告詞，作一首小詩等。
這一系列語言實踐活動突出了學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有機地調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，激活了思維，馳騁了想象力，挖掘了創(chuàng)造才能，課堂因此充滿生機和活力。
二、巧妙設(shè)計，彰顯本色。
簡單的語文教學(xué)不是平淡如水，味同嚼蠟，而是常常要靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。教學(xué)，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。一堂好語文課應(yīng)追求本色的語文課堂教學(xué)，也就是意味著回歸語文教學(xué)的“原生態(tài)”。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生帶著自己的想象讀課題，使學(xué)生在無限的遐想中產(chǎn)生探究草塘的愿望。接著，緊緊抓住學(xué)生最感興趣的既是本課的重點也是難點句子——“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”進行聽寫。并以此切入課文，展開教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。再次設(shè)計了“用心研讀”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀出了物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美之際，旋即為他們提供宣泄情感的時空，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、誦讀、表達留下巨大的空間，使發(fā)展語言，發(fā)展思維，升華情感落到了實處。這正是語文課本色所在。
三、激情四溢，增強感染力。
課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。課堂需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能使創(chuàng)造出現(xiàn)奇跡，只有激情才能使教誨永遠具有探究的魅力。在本節(jié)課中，我自始至終用自己的率真、坦誠、熱情去感染學(xué)生，打動學(xué)生。
如從“用心研讀”到“用心傾訴”的激情過渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一個‘醉’字了得，此時此刻，你是否像老舍看到草原一樣，既想坐下低吟一首奇麗的小詩，又想高歌一曲，表示滿心的愉快呢?”再到課堂結(jié)束時的激情放歌，那是一個語文教師生命拔節(jié)的回響!
可愛的草塘說課稿篇十九
本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)我看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。
可愛的草塘說課稿篇一
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達方法。本課教學(xué)我準備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：
感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
可愛的草塘說課稿篇二
《語文課程標(biāo)準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
放輕音樂
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
可愛的草塘說課稿篇三
今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領(lǐng)下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優(yōu)美。
讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產(chǎn)十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風(fēng)景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。
可愛的草塘說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產(chǎn)；
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3摘錄課文中寫得美的句子。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知“可愛”
1、學(xué)生自主讀文，并提出要求。
2、生說：自己的要求。
二、品讀課文，感悟“可愛”
（生：草塘的美麗和富饒具體表現(xiàn)在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。
2、引導(dǎo)自主探究。
（1）先來品讀描寫“我”初步發(fā)現(xiàn)草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學(xué)生自讀、感悟）。
（2）反饋，交流。指名談收獲。
3、指導(dǎo)合作探究。
（1）學(xué)生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。
（2）反饋，交流。
（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。
師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。
（3）讀小河奇景的段落。
朗讀(教師深情地領(lǐng)讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在……”
師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產(chǎn)生了怎樣的情感？
（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。
師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？
(生：“生怕弄壞”)。
4、總結(jié)全文。
三、想象冬趣，拓展“可愛”
師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節(jié)？
師：為什么？
（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。
師：那一定別有一番風(fēng)味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現(xiàn)在人們都在關(guān)注環(huán)保，同學(xué)們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。
四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結(jié)。
生：板書???????????。
景色美麗???????。
草塘????????????物產(chǎn)豐富?????。
富有情趣。
教學(xué)反思：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題由老師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的欲望。
比如：在學(xué)習(xí)草塘景色時,是由學(xué)生自己找出好段落，學(xué)生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學(xué)生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生自由讀,同學(xué)們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領(lǐng)悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
二、是學(xué)生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現(xiàn)就更好了，因此，平時應(yīng)多關(guān)注、引導(dǎo)和放飛學(xué)生思想，這也是自己在今后的教學(xué)應(yīng)努力的的方向。
可愛的草塘說課稿篇五
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保?BR> （師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示"??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。文章來源。
可愛的草塘說課稿篇六
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛的草塘說課稿篇七
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
可愛的草塘說課稿篇八
今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學(xué)過程中，我將教學(xué)重點放在作者對景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，難以對草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學(xué)生理解起來也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個難點。
為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認識規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了有效實施上述教法、學(xué)法，達成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進課文：可愛的草塘。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后，我再補充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標(biāo)題。
第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問學(xué)生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學(xué)生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語交際能力。并讓學(xué)生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。
第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的仿句能力進行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會美感，體會作者的情感變化。
第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學(xué)生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗生活。
“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個性特長、鼓勵學(xué)生的個性化體驗和表達方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。
本課的設(shè)計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
板書設(shè)計：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。
可愛的草塘說課稿篇九
1.通過學(xué)習(xí)體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點?。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程?。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學(xué)會本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)?。
2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。
第一課時。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學(xué)將不會讀的字注音，并思考問題。
2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因為自己或與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點段。
從第5自然段（說走就走）到文章結(jié)束，寫的是可愛的草塘。
課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結(jié)束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。
3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？
2.指名回答。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒意思。（無聊、呆膩了。）。
2.導(dǎo)入??下文。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關(guān)的句子。
追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。
抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛之情。
3.有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入??下文：
4.速讀下文，概括說一說。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報。
（抓句子、詞語談體會。）。
8.小結(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。
（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
二、復(fù)習(xí)寫法，指導(dǎo)練筆。
1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠的順序?qū)?，注意選詞，選句。
2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序?qū)懀?BR> 3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來。
板書設(shè)計?。
可愛的草塘說課稿篇十
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。
cai課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進北大荒，走進——(生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。)。
那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。)。
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、欣賞優(yōu)美景色。
感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接?！鄙吢犨呅蕾p和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!
(生充分準備，相互交流。)。
4.(點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍天相接。”)。
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認為哪個地方寫得最美?從中體會到了什么?來，說說自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?BR> (草塘大得像茫茫大海，還很美。)。
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方?！?BR> 當(dāng)一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽光的照射，充滿旺盛的生命力;寫出了草塘的動態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)。
“仔細瞧那浪花……藍天相接?！?BR> (近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫?！边€可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎?——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。
5.孩子們，這段話寫得多美啊!想不想連起來品讀品讀?想讀的站起來一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——。
(生：“草塘真美啊!”)。
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——。
(生：“這草塘真美啊!”)。
7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧!——“說走就走”準備起——(配樂齊讀。)。
領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個地方寫了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)。
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！?。
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了?！?那讓我們一起深情地讀一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時間內(nèi)把這段話背下來。(生自由暢讀。)。
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收!孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富?！?。
下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢?(生談感受。)。
3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.(點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)：
抓重點詞句理解。
朗讀喜歡的對話。
聯(lián)系實際談體會。
利用資料談感受。
扮演導(dǎo)游講趣事)。
請組長注意組織和分工，好，開始吧!
5.下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。
(小組匯報。)。
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛!(板書：戀戀不舍。)。
7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞親臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中?！?你讓作者怎能不陶醉?你讓我們怎能不陶醉?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛的草塘。”)。
四、拓展。
1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗。敲艿纳?，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)。
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎?(生暢談。)。
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛的草塘。”)不過，這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)。
孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧!把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。
4.交流。
(可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強大的中國啊!孩子，你理解當(dāng)時的苦衷嗎?——對，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個多么嚴肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們在座的每一個人深思啊!)。
可愛的草塘說課稿篇十一
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機進行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認識物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘說課稿篇十二
以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學(xué)生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時采用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢，再讓學(xué)生比較優(yōu)劣后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發(fā)道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來。”講讀到“一條清澈的小河呈現(xiàn)在眼前”時則讓學(xué)生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’?！边@些幽默風(fēng)趣的語言，較好地激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣。在這課中，相當(dāng)?shù)臅r段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，這節(jié)課應(yīng)該說是“以讀代講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學(xué)課。
可愛的草塘說課稿篇十三
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘說課稿篇十四
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語。
有關(guān)草的歇后語。
風(fēng)鈴草的花語是什么。
孔雀草的花語是什么。
精選可愛的貓作文匯編五篇。
可愛的草塘說課稿篇十五
本文主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦與蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的`寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。
可愛的草塘說課稿篇十六
在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識，而且學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。
根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點。我設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強語言表達能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。
一、營造氣氛,促使學(xué)生參與。
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學(xué)得生動活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓(xùn)練和提高。
三、組內(nèi)互講故事。
請同學(xué)們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請一些同學(xué)上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。
四、品讀親身逮魚樂。
分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。
五、讀中體會美景。
在教學(xué)小河美景這一自然段時，由于這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對草塘也依依不舍。
可愛的草塘說課稿篇十七
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)?：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)?。
1、準備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘說課稿篇十八
創(chuàng)造性地處理教材，以激情來演繹本色語文，是我在進行本課教學(xué)時的最大特點。
一、以人為本，凸顯主體。
對于大環(huán)節(jié)中間的細節(jié)處理，我完全按照學(xué)生當(dāng)堂的反饋情況隨機調(diào)控。學(xué)生講到哪，教師指導(dǎo)到哪；缺什么就給他什么，哪里阻塞了就給他疏通……沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，一切都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、積累和初步運用語言文字的能力。這節(jié)課我緊緊抓住這一重點，進行積累性閱讀，進行大量的語言實踐活動。
1．積累佳句：
引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫草塘、小河景色美的語段。
2．創(chuàng)造性地表述：
讓學(xué)生說說“讀了描寫小河的句子，你腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面”。
3．創(chuàng)意表達：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達對草塘的喜愛，編一句俗語，設(shè)計一句廣告詞，作一首小詩等。
這一系列語言實踐活動突出了學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有機地調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，激活了思維，馳騁了想象力，挖掘了創(chuàng)造才能，課堂因此充滿生機和活力。
二、巧妙設(shè)計，彰顯本色。
簡單的語文教學(xué)不是平淡如水，味同嚼蠟，而是常常要靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。教學(xué)，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。一堂好語文課應(yīng)追求本色的語文課堂教學(xué)，也就是意味著回歸語文教學(xué)的“原生態(tài)”。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生帶著自己的想象讀課題，使學(xué)生在無限的遐想中產(chǎn)生探究草塘的愿望。接著，緊緊抓住學(xué)生最感興趣的既是本課的重點也是難點句子——“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”進行聽寫。并以此切入課文，展開教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。再次設(shè)計了“用心研讀”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀出了物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美之際，旋即為他們提供宣泄情感的時空，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、誦讀、表達留下巨大的空間，使發(fā)展語言，發(fā)展思維，升華情感落到了實處。這正是語文課本色所在。
三、激情四溢，增強感染力。
課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。課堂需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能使創(chuàng)造出現(xiàn)奇跡，只有激情才能使教誨永遠具有探究的魅力。在本節(jié)課中，我自始至終用自己的率真、坦誠、熱情去感染學(xué)生，打動學(xué)生。
如從“用心研讀”到“用心傾訴”的激情過渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一個‘醉’字了得，此時此刻，你是否像老舍看到草原一樣，既想坐下低吟一首奇麗的小詩，又想高歌一曲，表示滿心的愉快呢?”再到課堂結(jié)束時的激情放歌，那是一個語文教師生命拔節(jié)的回響!
可愛的草塘說課稿篇十九
本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)我看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。